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Portada
ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL NO. 8 “CARLOS CASTILLO PERAZA”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #1
GLORIA CRSITEL NUÑEZ PIÑA
ALEXIA GUADALUPE CASANOVA CAB
BENJAMIN DEMETRIO SILVA UICAB
BRENDA MARIBEL HOMA MAY
CORREON ELECTRONICO:
BLOGGER:
http://cristel2semestre.blogspot.mx/p/bloque-ii.html
GLORIA CRSTEL MUÑEZ ESPIÑA
http://informatica2tareas.blogspot.mx/
ALEXIA GPE. CASANOVA CAB
http://demetriouicab16.blogspot.mx/
SILVA UICAB BENJAMIN DEMETRIO
http://brendaysustareas.blogspot.mx/
HOMA MAY BRENDA MARIBEL
MTRA. MARIA DEL ROSARIO RAYGOZA VELAZQUEZ
FECHA: 22 DE MAYO DEL 201
Tabla de contenidoPortada...............................................................................................................................................1
Presentación....................................................................................................................................3
Matemáticas II..................................................................................................................................4
Química II.......................................................................................................................................13
Etimologías griegas.......................................................................................................................23
Taller de lectura y redacción II.....................................................................................................32
Ingles básico II...............................................................................................................................45
Historia de Mesoamérica y de la nueva España.......................................................................52
Metodología de la investigación......................................................................................................59
Conclusiones finales.........................................................................................................................65
Tabla de gráficos...........................................................................................................................66
Tabla de imágenes........................................................................................................................67
Índice...............................................................................................................................................68
Referencias bibliográficas............................................................................................................69
Bibliografía.......................................................................................................................................69
Notas al pies finales..................................................................................................................70
Presentación
Matemáticas II
Números racionales
IMAGEN 1 Numerador y denominador
En muchas situaciones cotidianas tenemos que dividir o fraccionar alguna cosa, como un pastel o una pizza para compartir con los amigos, además el hombre ha utilizado desde siempre expresiones como cuarto de hora, medio jornal1, entre otras que indican una parte o fracción de algo.
Un numero racional 2 es el que resulta de dividir dos números enteros yi suele escribirse en la forma a/b donde a y son enteros y b es diferente de cero. Observa que todo entero puede ser escrito como el cociente en el mismo y la unidad; por lo tanto los enteros son racionales.
1 Jornal: Cantidad de dinero que se paga a un trabajador por cada día de trabajo o espacio de tiempo que ocupa un día de trabajo: para terminar la obra, harán, jornal Con una cantidad fija de dinero al día.2 Numero racional: todo número que es contable y divisible
IMAGEN 2 Ilustración de fracciones
Todo número racional o fraccionario consta de dos elementos: el numerador, que se representa las partes del todo a considerar; y el denominador, que indica el número de partes. En que se ha divido el todo por ejemplo 2/3 significa dos de tres partes iguales.
Además, los racionales puede convertirse a su forma decimal efectuando una división; la parte decimal puede ser finita o infinita periódica3.
Las divisiones se pueden clasificar en distintas formas Un número racional todo número que puede representarse como el cociente de dos
enteros , con denominador distinto de cero. Se representa por .
3 Infinita periódica: todo número que no tiene fin
IMAGEN 3 Clasificación de los números
Operaciones con números racionales
Suma y resta de números racionales
Con el mismo denominador
Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el denominador.
IMAGEN 4 Ejemplo de suma y resta de fracciones
Con distinto denominador
En primer lugar se reducen los denominadores a común denominador , y se suman o se restan los numeradores de las fracciones equivalentes obtenidas.
IMAGEN 5 Ejemplo de suma y resta de fracciones con denominador
Propiedades de la suma de números racionales
1. Interna :
a + b
2. Asociativa :
(a + b) + c = a + (b + c) ·
3. Conmutativa :
a + b = b + a
4. Elemento neutro :
A + 0 = a
5. Elemento opuesto
a + (−a) = 0
El opuesto del opuesto de un número es igual al mismo número.
Multiplicación de números racionales
Propiedades de la multiplicación de números racionales
1. Interna :
a · b
2. Asociativa:
(a · b) · c = a · (b · c)
3. Conmutativa:
a · b = b · a
4. Elemento neutro :
a ·1 = a
5. Elemento inverso :
6. Distributiva :
a · (b + c) = a · b + a · c
IMAGEN 6 Ejemplo de fracción distributiva
7. Sacar factor común:
a · b + a · c = a · (b + c)
División de números racionales
IMAGEN 7 División der números racionales
(Cita Bibliográfica (Martha Patricia Rodriguez Zapata, 2015))
Actividad de aprendizaje #2 (bloque1, semestre 1)
Refresco Porcion Que Queda Ana Maria Pedro De Mayor A Menor
Coca-cola 11 1 1 3/4
1/2 3/4 1/3 1/2 1/3
Camtidad de Piza 1 ¿Cuánto Quedo De Pizza?Paula Comio 1/4
1/4Hermano De Paula Comio 3/5
Distancia Que Recorrio Distancia Que Le Falta Distancia Que Tiene Que Recorrer 1/3 1/3 630
Personas En La Plantea ¿Cuántas Personas Hay En La Plantea? Total De Personas 3/5 75 125
Dinero En Total 120Gasto Del Sabado 1/3
Gasto Del Domingo 1/2Dinero Sobrante 20
Chicas 1/2Chicos 4/9
Chicas Con Ojos Marones 1 1/8
Numero De Alumnos 30Chicos 1/3
Chicas Sin Anteojos 89 2/3Chicas Con Anteojos 1/3
Longitud Bajo Tierra 1/5Longitud Sobre El Suelo 4
Medida Del Poste 4 1/5
1.- Ana, María y Pedro compran un refresco cada uno; a los 10 minutos Ana le queda la mitad, a María, ¾ y a Pedro, 1/3 Ordena a los tres de mayor a menor según la cantidad que les quede .R= 3/4, 1/2 , 1/3
2.- Paula ha comido ¼ de pizza y su hermano 3/5 ¿Que parte de pizza queda? R= 1/4
3.- Un coche tiene que recorrer 636 km. Después de recorrer 1/3 de trayecto sufre una avería ¿Qué distancia le falta por recorrer? R= 424 Km
4.- En un teatro hay 125 personas de los 3/5 del publico ocupan la platea ¿Cuantas personas hay en la platea? R=75 personas
5.-Asonia le dan $ 120 para la semana. El sábado se gasta 1/3 y el domingo, ½ del dinero ¿Cuánto dinero le queda para el resto dela semana?
6.- Los estudiantes de una clase 4/9 son chicos y el resto son chicas. De las chicas la mitad tiene ojos marrones ¿Cuantas chicas con ojos marrones hay en la clase? R= 10 Niñas
7.- En una clase de 30 alumnos, un tercio son chicos. De las chicas 1/3 lleva anteojos ¿Cuantas chicas no llevan anteojos? R= 11 chicas
8.- Un poste de teléfono tiene bajo tierra un quinto de su longitud. Si la longitud del poste sobre el suelo es de 4m ¿Cuánto mide el poste en total?
Reflexión
Para mi estas actividades me hicieron aprender un poco más de
lo que sabía sobre las fracciones y como las usamos en nuestra
vida de cada día desde cuando salimos a pasear y muchas veces
compramos pizza para compartir con los amigos o famil ia. Cuando
necesitamos repartir algo entre varias personas en algún evento.
Pienso que es importante saber cómo hacer operaciones de
fracciones para poder vivir sin complicaciones a la hora de dividir,
además como podemos ayudar al momento de organizar la
comida o algunas cosas si no se sabe dividir, es algo que no se
puede dejar a un lado porque hoy es fundamental saber esas
operaciones ahora todo es importante cada momento de la vida
que hay o t ienes aunque no te des cuenta las usas cuando vas a
pagar o das la hora o vas a repartir comida entre los invitados de
una fiesta t ienes que contar cuántos niños y personas adultas se
encuentran para saber cuánta comida se le dará al niño a la
persona adulta, hasta los profesionistas las usan de manera
diaria por ejemplo los doctores las usan para saber cuánta
cantidad de medicina se le dará a un paciente dependiendo de
qué problema sufra, los contadores al momento de saber cuánto
dinero recibió de cada persona al día y cuanto dar la próxima vez,
los veterinarios que de la misma manera que los doctores t ienen
que saber qué cantidad necesitan ponerles a los animales cuando
sientan algún dolor pero sin hacerles ningún daño.
Química IIEstequiometria
La estequiometria (del griego στοιχειον, stoicheion, 'elemento' y μετρον, metrón, 'medida') es el cálculo de las relaciones cuantitativas entre los reactivos y productos en el transcurso de una reacción química.1 Estas relaciones se pueden deducir a partir de la teoría atómica4, aunque históricamente se enunciaron sin hacer referencia a la composición de la materia, según distintas leyes y principios.
El primero que enunció los principios de la estequiometria fue Jeremías Benjamín Richter (1762-1807), en 1792, quien describió la estequiometria.
Una reacción química iise produce cuando hay una modificación en la identidad química de las sustancias intervinientes; esto significa que no es posible identificar a las mismas sustancias antes y después de producirse la reacción química, los reactivos se consumen para dar lugar a los productos.
A escala microscópica una reacción química se produce por la colisión de las partículas que intervienen ya sean moléculas, átomos 5o iones, aunque puede producirse también por el choque de algunos átomos o moléculas con otros tipos de partículas, tales como electrones o fotones. Este choque provoca que las uniones que existían previamente entre los átomos se rompan y se facilite que se formen nuevas uniones. Es decir que, a escala atómica, es un reordenamiento de los enlaces entre los átomos que intervienen. Este reordenamiento se produce por desplazamientos de electrones: unos enlaces se rompen y otros se forman, sin embargo los átomos implicados no desaparecen, ni se crean nuevos átomos. Esto es lo que se conoce como ley de conservación de la masa, e implica los dos principios siguientes:
El número total de átomos antes y después de la reacción química no cambia.
El número de átomos de cada tipo es igual antes y después de la reacción.En el transcurso de las reacciones químicas las partículas subatómicas tampoco desaparecen, el número total de protones, neutrones y electrones permanece constante. Y como los protones tienen carga positiva y los electrones tienen carga negativa, la suma total de cargas no se modifica. Esto es especialmente importante tenerlo en cuenta para el caso de los electrones, ya que es posible que durante el transcurso de una reacción química salten de un átomo a otro o de una molécula a otra, pero el número total de electrones permanece constante. Esto que es una consecuencia natural de la ley de conservación de la masa se denomina ley de conservación de la carga e implica que:
4 Hipótesis una relación sobre de la realidad5 Átomo: molécula muy pequeño divisible
La suma total de cargas antes y después de la reacción química permanece constante.
Las relaciones entre las cantidades de reactivos consumidos y productos formados dependen directamente de estas leyes de conservación, y por lo tanto pueden ser determinadas por una ecuación (igualdad matemática) que las describa. A esta igualdad se le llama ecuación estequiometria.
Formula empírica y molecular
La fórmula empírica 6de un compuesto se define como la fórmula que tiene la menor proporción de números enteros de los átomos que hay en una molécula o en la formula unitaria. Esta fórmula empírica se obtiene con base a la composición porcentual del compuesto, la cual se determina en forma experimental a partir del análisis del compuesto en el laboratorio.
De la misma manera que se determinada formula empírica de un compuesto, se determina la formula molecular, la cual se define como la fórmula que contiene la cantidad real de átomos que hay en cada elemento en una molécula del compuesto. La fórmula molecular es un múltiplo de números enteros de la formula empírica. En algunos casos, las formulas empíricas y moleculares son iguales, como en el caso del H2O.
Modelos moleculares
Las moléculas son demasiado pequeñas como para poder observarlas de manera directa. Una forma efectiva para visualizarlas es mediante el uso de modelos
6 Formula empírica: se define como la fórmula de menor proporción
Formula molecular (formula verdadera, utiliza la masa molecular
Análisis químicos (composición porcentual o masa de cada elemento)
Formula empírica (fórmula más sencilla)
moleculares. Por lo común se utilizan dos tipos de modelos moleculares: los modelos de esferas y barras, y los modelos espaciales.
Con excepción del átomo de H, todas las esferas son del mismo tamaño y cada tipo de átomo está representado por un color específico.
Los modelos de esferas y barras muestran con claridad la distribución tridimensional de los átomos y son relativamente fáciles de construir. Sin embargo, el tamaño de las esferas no es proporcional al tamaño de los átomos. Como consecuencia, las barras por lo general exageran la distancia entre los átomos de una molécula.
Los modelos espaciales son más exactos porque muestran la diferencia del tamaño de los átomos. El inconveniente es que su construcción requiere de más tiempo y no muestran bien la posición tridimensional de los átomos.
IMAGEN 8 Modelo molecular
Ejemplo:
Determina la formula empírica un compuesto que contiene 32.4% de Na, 22.6% de S y 45% de O
Solución
Observa que te proporciona porcentajes de cada elemento presente en el compuesto, los cuales puedes sumar y manejar como gramos:
32.4% de Na 22.6% de S 45% de O -----------------------
100% = 100 gramos
Para comenzar el procedimiento, primero se calcula el número de moles de cada elemento mencionado en el problema.
Na= (32.4 g de Na x 1 mol de Na)/23 g de N = 1.41 moles de Na
S= (22.6 g S x 1 mol de S)/32 g de S= 0.704 moles de S
O= (45 g de O x 1 mol de O)/16 g de O= 2.82 moles de O
A continuación se expresa una proporción de en números enteros, para esto se divide el valor de cada elemento entre el valor da la proporción más pequeña.
Na: 1.41 moles/0.704 moles = 2
S: 0.704 moles/0.704 moles= 1
O: 2.82 moles/0.704= 4
Los valores obtenidos son los números enteros que expresan la cantidad de átomos en la formula empírica: 2 átomos de Na, 1 átomo de S y 4 átomos de O, los cuales deben ir como subíndices.
Formula empírica
Na2SO4
No todos los cálculos de fórmulas empíricas arrojan siempre números enteros.
Ejemplo:
Calcula la formula empírica de un compuesto formado por 26.6% de K, 35.45 de Cr y 38% de O.
Solución
Si sumamos los porcentajes, obtenemos un 100%, por lo tanto podemos tomarlo como 100 g de muestra.
(26.6 g de K x 1 mol de K)/39.1 g de K= 0.608 moles de K
(35.4 g de Cr x 1 mol de Cr)/52 g de Cr= 0.608 moles de Cr
(38 g de O x 1 mol de O)/16 g de O= 2.38 moles de O
Si tomamos el valor más pequeño de los tres y lo usamos para dividir todo los valores, obtenemos:
K: 0.608 moles/ 0.0608 moles= 1
Cr: 0.608 moles/ 0.0608 moles= 1
O: 2.38 moles/ 0.608 moles= 3.5
El valor del oxígeno es un numero decimal, por lo que hay que convertir este valor en un numero entero pequeño, para ello se multiplica por 2 toda la formula.
2(KCrO3.5)= K2Cr2O7
Ahora que ya sabemos obtener la formula empírica, podemos aplicar el procedimiento en la obtención de la formula molecular.
Ejemplo
El análisis de un óxido de nitrógeno fue este: 3.04 g de N combinado con 6.95 g de O. La masa molecular de este compuesto se determinó y se encontró un valor de 91 UMA.
Determina su fórmula molecular.
Solución
Los datos proporcionados son de gramos y de la suma obtenemos 10 gramos tomando en cuenta el mismo principio que en la formula empírica, se puede calcular lo siguiente:
(3.04 g de N x 1 mol de N)/14 g de N= 0.217 moles de N
(6.95 g de O 1 mol de O)/16 g de O = 0.434 moles de O
Estos valores permiten calcular la cantidad de átomos de los elementos en la formula.
N: 0.217 moles/0.217 moles= 1
O: 0.434 moles/0.217 moles= 2
Si el subíndice de alguno de los elementos termina en 0.5, se multiplica por 2 para obtener números enteros. Si el subíndice de alguno de los elementos termina en 0.33, entonces se multiplica por 3 para obtener números enteros. Asimismo si termina en 0.25 o en 0.75, se debe multiplicar por 4
La fórmula empírica es NO2
Hasta aquí se ha empleado el mismo procedimiento para el cálculo de la formula empírica. Para obtener la formula molecular se debe calcular la masa molecular del compuesto y compararla con la masa molecular del compuesto que deseas obtener (la que se proporciona en el problema).
NO= N= 1 x 14 uma= 14
O= 2 x 16 uma= 32
46 uma
Si se comparan ambas masas, se observa que no concuerdan, ¿Qué se debe hacer?
Para obtener el resultado correcto se debe dividir el peso ideal (91 uma) entre el peso real (46 uma).
Masa ideal (masa molecular del compuesto)
Masa real (masa de la formula empírica)
El resultado es 1.98, por lo que debe ser redondeado a 2, este resultado se debe emplear en la multiplicación de la formula empírica, por lo tanto.
Formula molecular
2(NO2)= N2O4
Ejemplo
Un hidrocarburo tiene la siguiente descomposición C= 92.3% e H= 7.7%. La masa molecular de este compuesto se encontró experimentalmente y es igual a 78 uma. Determina su fórmula molecular.
Solución
De los datos proporcionados, se obtiene el número de moles:
(92.3 g de C x 1 mol de C)/12 g de C= 7.69 moles
(7.7 g de H x 1 mol de H)/1 g de H= 7.7 moles
Se obtiene la cantidad de átomos de cada elemento.
C= 7.69/7.69= 1
H= 7.7/ 7.69= 1
La fórmula empírica es CH
Al calcular su masa molecular se obtiene un valor de 13 uma.
C 1 x 12 uma= 12
H 1 x 1 uma= 1
13 uma
Como la masa molecular es de 78 uma, se determina el número de unidades presentes en la formula.
Masa ideal (masa molecular del compuesto)...
Masa real (masa de la formula empírica).
78 uma.
13 uma.
El valor que se obtiene es 6, por lo tanto, la formula molecular es:
Formula molecular
6 (CH) = C6H6
(Cita Bibliográfica (Chuc Santos, 2015)
Actividad de aprendizaje #10 (bloque 1, semestre 2)
Calculemos las formulas empíricas y moleculares Resuelve correctamente los siguientes problemas de formula empírica o mínima y molecular.
1. Calcula la formula empírica de un hidrocarburo que en un análisis dio la siguiente composición: 85.63% de C y 14.3% de H.
C=85.63 C= 85.63= 7.13 C=7.13= 1 CH2H=14.3 12 7.1399.9 H= 14.3= 14.3 H=14.3= 21 7.13
2. Al analizar una cierta sustancia, se pudo precisar que contiene 39.82% de Cu, 20.09% de S y 40.09% de O. Asimismo, se logró saber que la sustancia tiene una masa molecular de 159.56 g/mol. ¿Cuál es la fórmula empírica? ¿Cuál es la fórmula molecular?Cu=39.82= 0.62 Cu= 0.62= 1 Cu= 1 x 64= 64 CuSO464 0.62 S= 1 x 32= 32S=20.09= 0.62 S= 0.62= 1 O= 4 x 16= 6432 0.62 160O= 40.09= 2.5 O=2.5= 416 0.62
3. La cafeína, estimulante primordial del café y del té, tiene una masa molar de 194.19 g/mol y una composición en masa de 49.48% de C, 5.19% de H, 28.85% de N y la 16.48% de O. ¿Cuál es la fórmula molecular de la cafeína?C=49.48= 4.12 C=4.12= 4 C= 4 x 12= 48 2(C5H5N2O)=C8H10N4O212 1.03 H= 5 x 1= 5H=5.19= 5.19 H=5.19= 5 N= 2 x 14 = 281 1.03 O= 1 x 16= 16N=28.85= 2.06 N=2.06= 2 9714 1.03O= 16.48= 1.03 O=1.03= 116 1.03
4. Se sospecha que el glutamato monódico (MSG), saborizante de alimentos, es el causante del “síndrome del restaurante chino”, ya que puede causar dolores de cabeza y del pecho. El glutamato monódico tiene la siguiente composición porcentual de masa: 35.51% de C, 4.77% de H, 37.85% de O, 8.29% de N y 13.60% de Na. Si su masa es169 g/mol, ¿Cuáles su fórmula molecular?.C= 35.51= 6.59 C= 2.95= 5 C= 5 x 12= 60 C5H8O4NNa12 0.59 H= 8 x 1= 8
H= 4.77= 4.77 H=4.77= 8 O= 4 x 16= 641 0.59 N= 1 x 14= 14O=37.85= 2.36 O=2.36= 4 Na= 1 x 23= 2316 0.59 169
N=8.29= 0.59 N=0.59=114 0.59Na= 13.60= 0.59 Na=0.59= 123 0.59
5. La testosterona (hormona sexual masculina) contiene 79.19% de C, 9.72% de H y 11.10% de O. su masa molecular es de 288.17 g/mol, ¿Cuál es la fórmula empírica? ¿Cuál es la fórmula molecular?C= 79.19= 6.59 C= 6.59= 9.5 C=19 x 12= 228 2(C9.5H14O)=C19H28O212 0.59 N=28 x 1= 28H= 9.72= 9.72 H=9.72= 14 O= 2 x 16 = 321 0.59 288O=11.10= 0.69 O= 0.59= 116 0.59
6. La aspirina es un analgésico (alivia el dolor) y antipirético (baja la fiebre). Su masa molar es de 180.2% g/mol y su composición es de 60.0% de C, 4.48% de H y 35.5% de O. determina su fórmula molecularC=60= 5 C=5= 2.26 C= 9 x 12= 108 4(C2.25H2O)=C9H8O412 2.21 H=8 x 1= 8H=4.48= 4.48 H= 4.48=2 O= 4 x 16= 641 2.21 180O= 35.5= 2.21 O=2.21= 116 2.21
Reflexión
Elegí este tema de las formulas empíricas y moleculares porque están derivadas de la estequiometria que es la medición de las cantidades relativas de los reactivos y productos en una ecuación química, por lo que considero que es importante para saber los números de átomos que hay en una molécula o en la formula en el caso de la formula empírica o la cantidad real de átomos que hay en cada elemento o en una molécula del compuesto en el caso de la formula molecular.
Este tema lo vimos en el primer bloque de química II, en ese bloque estudiamos reacciones químicas y su clasificación, balanceo por tanteo y por redox, así como estequiometria y todos sus derivados.
Todo el primer bloque fueros operaciones con fórmulas y estructuras predeterminadas por lo que para poder realizar todas las actividades de aprendizaje correctamente no solo tuvimos que aplicar las formulas químicas sino también aplicar principios matemáticos. Esto lo hizo un poco más difícil ya que si te equivocabas en una operación o incluso si te confundías en un numero todo el resto del ejercicio te iba salir mal; había algunos que tenías que saber resolverlo correctamente por que después se derivaban otros ejercicios y se iban complicando entonces si te salía mal al principio todo lo demás también.
La estrategia de estudio que aplique fue prestar atención a todo lo que explicaba y resolvía el maestro en la pizarra para no perderme ningún paso, esto me facilito mucho los ejercicios que teníamos que realizar en las actividades de aprendizaje a lo largo del bloque. Los cálculos de las formulas empíricas fueron un tema un poco difícil ya que tenías que hacer varias operaciones con cada uno de los elementos de la ecuación lo que lo volvía más tedioso, cansado y largo porque había problemas que te daban hasta 5 elementos y tenías que hacer cada uno individualmente.
Creo que este tema fue una de mis favoritos que te permitía con unos simples datos cuantos átomos hay en cada molécula y eso es increíble, ya que podemos calcular algo que ni siquiera podemos ver.
Con ese tema dominado y bien aprendido pudimos pasar a otro que era las disoluciones químicas. Este tema fue un escalón para poder comprender más los cálculos estequiometricos y seguir aprendiendo temas nuevos cada vez más difíciles pero siempre usando los conocimientos adquiridos con anticipación .
La fórmula empírica y la formula molecular son un tema que te permite conocer el número de átomos que hay en una molécula, pero en conjunto con otros temas te permiten conocer cada vez un poco más acerca de lo maravilloso, sorprendente,
Etimologías griegasHistoria de Grecia
La historia de Grecia es una de las más tempranamente documentadas y estudiadas. Existen fuentes escritas desde el segundo milenio a. C.1 En la Antigüedad, Grecia fue una de las regiones con mayor desarrollo tecnológico en Occidente y era poseedora de una rica tradición culturaliii. Fue famosa por sus conocimientos científicos, sus pensadores y escritores, su arte y su arquitectura
El país que actualmente se denomina Grecia se conocía antiguamente como Hélade, pero políticamente estaba fragmentado en numerosas polis o ciudades estado independientes entre sí, que unas veces se aliaban y otras se enfrentaban en guerras sangrientas.
La civilización griega tuvo un fuerte desarrollo en el campo filosófico. Se le suele llamar "la cuna de la civilización
occidental", ya que sus grandes pensadores fueron los que desarrollaron los primeros conceptos de la filosofía entre los que estaba la concepción de la física del "átomo" (sin división) y su arte, sencillo, se caracterizó por la construcción de templos7 con grandes pilares y techos a dos aguas; en la música destacaron 8sus
7 Templo: lugar donde van un número mayor de personas8 Danza folclóricas: tipo de danza de la cultura de Grecia
IMAGEN 9 Ciudad de Grecia
IMAGEN 10 Referencia a historia de Grecia
IMAGEN 11 Referencia a la antigua Grecia
danzas folclóricas y sus cantos se ejecutaban todos los días en todas sus actividades.
IMAGEN 12 Representación de Grecia
Entre los monumentos más famosos de esta antigua civilización se encuentran, entre otros, el Partenón, el teatro de Epidauro y el Mausoleo de Halicarnaso
Desde el Paleolítico se atestigua la presencia del hombre en Grecia (3200 a. C. a 2000 a. C.), y en Asia Menor.
En la isla de Creta se desarrolló la primera civilización avanzada, la cretense o minoica. Durante su época de mayor esplendor (minoico medio, hacia 1950 a. C. a 1550 a. C.), se construyeron los palacios de Cnosos, Festos y Hagia Triada.
Por otro lado, los aqueos o protohelenos se establecieron en la Argólida, donde construyeron las fortalezas de Tirinto y Micenas, de la que derivó el nombre micénica que se da a su elevada civilización, asimiladora de la cultura minoica. Hacia el 1550 a. C. comenzó un período de apogeo a ambos lados del mar Egeo, que culminó con la conquista de Creta. A comienzos del siglo XII a. C., los dorios irrumpieron en la Grecia continental.
En consecuencia, los aqueos emigraron al Peloponeso; los jonios al Ática, a Eubea y a las Cícladas, y los eolios a Tesalia y a Beocia. Además, esa invasión incrementó el proceso de emigración de colonos griegos hacia el litoral de Asia Menor y provocó la fragmentación de Grecia en ciudades-estado (polis)
IMAGEN 13 Alfabeto Griego
-EL ORIGEN DE SU ALFABETO-
El alfabeto griego procede la escritura fenicia. Los griegos tomaron el alfabeto de los fenicios hacia el s. IX a. C., gracias a los contactos
Comerciales que mantenían con ellos a lo largo de todo el Mediterráneo, especialmente en torno a Chipre o Rodas.
La adopción de este alfabeto vino acompañada de una importante adaptación. Utilizaron signos fenicios que no les eran útiles para notar también las vocales. Esta innovación facilitaba la lectura y su interpretación, evitando posibles ambigüedades. Aplicaron el sistema de escritura a todos los campos de la actividad humana, abriendo el camino a la literatura, la ciencia, las artes y otras actividades humanas.
En cuanto al modo de escritura, en un principio el alfabeto griego sólo utilizaba las que hoy en día llamamos mayúsculas. Tampoco existían otros signos ortográficos como puntos, comas, interrogaciones e, incluso, la separación entre palabras o las tildes.
La dirección del texto podía ir:
De derecha a izquierda siguiendo la costumbre retésense tomada de la escritura fenicia (rasgo oriental)
De izquierda a derecha.
IMAGEN 14 Forma de lectura de palabras griegas
En zigzag. Los griegos denominaron a esta curiosa forma de escribir 'bustrofedón9', es decir, escritura realizada a la manera como 'gira' un 'buey' cuando ara. En el cuadro de la derecha podrás practicar su lectura.
Cada región de Grecia antigua desarrolló su propia variante del alfabeto. El alfabeto griego de época antigua se conserva, más o menos, en nuestras mayúsculas.
Efectivamente, 'leer' en el origen casi consistía en ir 'cortando' las palabras para entender el texto.
Las inscripciones griegas desde el s. VIII reproducen las letras mayúsculas. Posteriormente, a partir del siglo IV a. C. la escritura alfabética griega siguió manteniéndose en los papiros literarios. Éstos fueron copiados en pergamino a partir del s. IV d. C. Ya en el s. IX d. C. en Bizancio se origina la minúscula que en el siglo XV fue adaptada para su uso en la imprenta hasta la actualidad.
(Cita Bibliográfica) (Vives Noceda, 2015)
-REGLAS GRAMATICALES-
DIPTONGOS PRONUNCIACIÓN
αι /e/
οι /i/
ει /i/
υι /i/
Αυ/af/ ante consonante
/av/ ante vocal
Ευ/ef/ ante consonante
/ev/ ante vocal
ου /u/
ALFA ÉPSILON
ITA IOTA ÍPSILON
ÓMICRON
OMEGA
9 Bustrofedon: leer en forma de giro
Α ε η Ι Υ Ο Ω
IMAGEN 15 Diptongos y vocales
CONSONANTES
GRUPOS
PRONUNCIACIÓN
γκ /g/
γγ /ng/
μπ /b/
ντ /d/
τσ /ts/
τζ /tz/
IMAGEN 16 Consonantes
Actividad de aprendizaje #3 (bloque 2, semestre 2).
Correctamente utilizando grafías griegas y ciencias o áreas donde se utiliza la palabra y después escribir en las líneas las palabras correctas.
Palabra Definición Descomposición Ciencia o área donde se utiliza
nemotecnico Mnetecnia o arte de recordar
Μνημό: memoria
Tecne: técnica
Ico: lo relativo a
Casa o comúnmente
Isomorfo Cuerpo diferente o semejante en forma cristalizador
Iso: igual Química
Μορφε: forma
Metamorfosis Transformación de una cosa a otra
Meta: meta
Μορφε: forma
Osis: cosa
Biología
Escenografía Arte de pintar decoraciones para escenarios
Εςκερές: lugar
Grafía: escritura
Arte
catástrofe Suceso que altera algo normal
Kata: hacia abajo
σΤροφέ: movimiento
Ciudad
Técnica Conjunto de procedimiento sencillos
Tecne: técnica
Ica: lo relativo a
estudios
tecnicismo Conjuntos de vocablos que hablan de una ciencia
Tecne: técnica
Ismo: oficio
Oficio
anatomia Ciencia que estudia los seres orgánicos
Ana: hacia abajo
Τοmne: corte
Ia: cualidad
Estudios
Metílico Alcohol obtenido por la destilación seca de la madera
ΜεΤη: bebida
Ico: lo relativo a
Química
Antífona Breve pasaje de la santa escritura
Anti: en contra de
Phones: sonido
Ia: cualidad
Iglesias
fonema Cada uno de los lenguajes simples hablados
Φονη: sonido
Ma: acción o resultado
Literatura
Agonista Luchador ΑΥονα: personaje
Ista: ocupacion
Lucha libre
Antagonista Personaje o cosa apuesta a otra
Anti: antes
ΑΥονα: personaje
Ista: ocupación
Teatro
Cosmopolita El que se considera todo mundo suyo
Cosmo: mundo
Polis, pole: mucho
Ita: ocupación
Gobierno
Apogeo Punto en que la luna haya su mayor distancia de la tierra
Apo: alejamiento
Geo: tierra
Astronomía
Geocéntrico Perteneciente al centro de la tierra
Geo: tierra
Centrus: centro
Ico: lo relativo a
Astronomía
Hermafrodita Ser que tiene ambos sexos
Herma: igual
Frodus,e,: mujer
Ita: lo relativo a
Biología
1. Con la --------------técnica-----------------del repujado se puede hacer cosas maravillosas
2. El alcohol----------------metílico-----------------se produce por destilación
3. La epidemia es una---------------anatomía--------------------mundial
4. La------------escenografía-----------------del teatro estuvo a punto de quemarse
5. La mariposa monarca pasa por una bella----------------metamorfosis-------------
6. Para recordar no hay nada mejor que los trucos de----------nemotécnico------------
7. La fiesta llego a su----------------catástrofe-----------a la media noche
8. La teoría------------cosmopolita--------------fue propuesta por Ptolomeo
9. Tanto el----------antagonista------------como el-------------agonista------------hicieron un buen papel en la película
REFLEXIÓN
Elegí el tema de la historia de Grecia y grafías griegas para poder elaborar una
actividad de aprendizaje que se encuentra en mi guía que no podía realizar, esta
actividad de aprendizaje tiene que ver mucho con las grafías griegas y la historia
de Grecia de igual forma con las reglas gramaticales que se emplean en cada
palabra para poder formarlas como se lea correctamente ya que si no hubiera
diptongos una palabra seria mil y miles de veces distintos tipos de significados
entonces con los diptongos podemos hacer que cada palabra sea un significado
diferente de igual forma con las consonantes que forman una sola consonante
para poder emplearla en un adjetivos griego o simplemente unas de las cuatro
declinaciones griegas que existe, cada palabra tiene su significado y uso que se le
da en alguna asignatura como en la actividad de aprendizaje que plantee se utiliza
o se escribe en donde en que especialidad o estudio se emplea dicha palabra por
ejemplo diámetro viene de δια,άσ: a través de Μετρος,ού: medida por lo cual este
palabra se utiliza en las matemáticas para nombrar la línea que divide a la
circunferencia de un circulo, para poder entender este dichosos tema que
investigar, practicar y pedir ayuda en escuela para poder entenderlo ya que para
muchos no es un tema tan fácil de entender por lo general me explicaron cómo
usar en cada palabra su diptongo que tipo de grafía ya que cada grafía tiene su
nombre, sus diptongos y consonantes utilizare lo que he aprendido para poder mis
bloques que faltan para poder sacar una buena calificación o tratar de explicarle a
personas que no lo pueden entender seria de una gran ayuda saber porque como
para varias personas es una materia o asignatura fácil de aprender entonces a
uno se le facilita poder explicarle otro y meterle las ganas de estudiar ese tema y
para que no se vaya a extraordinario o más bien que termine estudiado una carrea
que tenga que ver con el griego
Taller de lectura y redacción II
Textos persuasivos
Recuerda que desde el primer bloque del taller de lectura y redacción I hemos hablado de la importancia de identificar la intención comunicativa, que da origen al propósito del mensaje y de las funciones lingüísticas que sustenta el uso de la lengua.
Ambos elementos atienden a la necesidad comunicativa existente, al objetivo y al plan de acción con el que se satisface dicha necesidad.
Recordaras que tanto en los textos personales como en los funcionales, entre sus características destaca el predominio de una intención y función lingüística especifica. Los textos persuasivos, como su nombre lo indica, nacen de una intención persuasiva y la función lingüística predomina es la apelativa.
Tanto la intención como la función lingüística ivde dichos textos coinciden en afirmar que la persuasión o apelación se relacionan con la finalidad de convencer a otra persona sobres las ideas que uno emite o, en su caso, realizar alguna acción que se solicita.
En el caso de las cartas, sean familiares, comerciales o laborales, así como en las cartas de recomendación, la intención y función apelativa ha estado presente, de modo que, de forma consciente, hemos aplicado el tipo de comunicación que intenta provocar una acción o respuesta en el interlocutor.
Ahora vamos a centrarnos un poco más en los textos de naturaleza netamente apelativa a través de la intención de comunicativa de la persuasión.
La comprensión de sus características no solo permite mejorar la comunicación como emisores, sino también como posibles receptores de mensajes apelativos, lo que permite al emisor desempeñar un papel activo en la producción de su mensaje al organizarlo de forma que resulte efectivo a partir del uso de etapas y estrategias particulares que contribuyen a estructurarlo.
Los textos persuasivos se conforman por un conjunto de oraciones-escritas u orales- que buscan incidir y convencer al receptor para que asuma una misma
posición ideológica, realice una acción específica o quede simplemente convencido y de acuerdo con la información recibida.
En los textos persuasivos se buscan una acción del renunciatario, ya sea que haga algo o deje de hacerlo, por consiguiente, la intención con la que se genera corresponde a la persuasiva, es decir, aquella que comprende convencer a otra persona sobre una idea, la cual se completa con la función apelativa o conativa al convencer o instar al receptor a responder el mensaje emitido.
La búsqueda de la persuasión conllevara a afirmar, interrogar o advertir, con el objetivo de convencer para realizar algo o desanimar para dejar de hacerlo.
Otra función presente en los textos persuasivos es la función referencial a partir de su carácter informativo, es decir, ofrece información del contexto del que se habla o en el cual se requiere influir.
Los textos persuasivos son sumamente importantes en la sociedad y en la vida cotidiana. Se utilizan en diferentes ámbitos de la vida, desde la escuela, la política, en los grupos sociales, sea cual sea su origen o propósito, e inclusive, hasta en el hogar personal.
En consideración de los elementos de la situación comunicativa, tenemos que:
• Enunciador o emisor: tiene el propósito de enviar un mensaje al receptor con la intención de que sea aceptado.
• Renunciatario o receptor: debe analizar el contenido del mensaje, descubrir la intención del emisor para determinar si acepta o rechaza el mensaje.
• Mensaje: son las ideas que debe poseer un significado compartido entre el emisor y el receptor, contextualizadas y referenciadas en el entorno y resultado que se espera alcanzar.
• Canal: se puede usar cualquier medio de comunicación para hacer llegar un mensaje. A diferencias de otros textos que hemos visto, el mensaje persuasivo permite el uso de elementos gráficos, combinados con el texto, incluso solo la imagen puede decir mucho.
• Contexto o marco de referencia: es de suma importancia, ya que para la correcta interpretación, las condiciones del entorno puede marcar o delimitar los significados del mensaje.
El siguiente ejemplo, presentado por Bosch (1999), permite el análisis de los elementos de la situación comunicativa, de las características internas y externas en un texto persuasivo, en el cual se busca persuadir al recepto para que consuma el producto/servicio ofertado.
(E1) Estimada Sra. X
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(E5) Las ventajas que ofrece DIRECT SEGUROS incluye inmediatamente contratación telefónica, servicio de atención 24 horas, peritaje en 48 horas, reparación inmediata de lunas en talleres concertados y libre elección de talleres.
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(E7) No se preocupe si el vencimiento de su póliza no está próximo, DIRECT SEGUROS le enviara una propuesta y le mantendrá puntualmente informado.
(E8) Llame a DIRECT SEGUROS. Seguro que se siente mejor.
(E9) Reciba un cordial saludo, Nombre Sr. Y Consejero Delegado
Todos estos elementos condicionan el mensaje, aunque el emisor y el receptor son los elementos indispensables para su producción e interpretación.
Con respecto del contexto, este se configura en función del entorno físico, de la contextura del texto, y de las ideas y conocimientos culturales de los interlocutores, cultura, nivel de formación educativa, entre otros.
En cuanto al lenguaje, este se presenta acorde a la situación concreta y al ámbito social en el que se genera el mensaje. Al abordar la cuestión del canal en el circuito de comunicación de una mensaje persuasivo, se establece que un texto apelativo puede ser netamente gráfico, con palabras, o en una tercera posibilidad, una combinación de ambos
Entre las características internas, de acuerdo con el uso del lenguaje, destacan:
1. Recurso lingüístico y marcas discursivas: el léxico, la sintaxis y el uso de oraciones impersonales se emplean en función del propósito comunicativo. Por ejemplo:
a) Léxico: la sobrevaloración del receptor a través de adjetivos, pronombres de tratamiento y otros, así como términos respecto del tema y la descripción del contexto situacional.
b) Sintaxis: uso de enunciados de tipo imperativo, exhortativo y/o exclamativo. Los imperativos o exhortativos expresan orden o petición.
c) Uso de oraciones impersonales o de sujetos indeterminados: permite minimizar el papel del emisor apelando al receptor para iniciar una acción, de mitigar el discursos del emisor o de restar responsabilidad a sus propias palabras con el fin de que el receptor emprenda la acción en una aparente libertad.
2. Estrategia discursiva de índole argumentativa: procura persuadir al enunciatario o receptor, ya sea de forma racional o de manera emocional mediante el uso de la función apelativa, se prioriza el buscar influir en la conducta o actitud del receptor.
a) Persuasión racional: pres TEXTOS PERSUASIVOS
IMAGEN 17 Tipología de los textos persuasivos
Recuerda que desde el primer bloque del taller de lectura y redacción I hemos hablado de la importancia de identificar la intención comunicativa, que da origen al propósito del mensaje y de las funciones lingüísticas que sustenta el uso de la lengua.
IMAGEN 18 Referencia del tema
Ambos elementos atienden a la necesidad comunicativa existente, al objetivo y al plan de acción con el que se satisface dicha necesidad.
Recordaras que tanto en los textos personales como en los funcionales, entre sus características destaca el predominio de una intención y función lingüística especifica. Los textos persuasivos, como su nombre lo indica, nacen de una intención persuasiva y la función lingüística predomina es la apelativa.
Tanto la intención como la función lingüística de dichos textos coinciden en afirmar que la persuasión o apelación se relacionan con la finalidad de convencer a otra persona sobres las ideas que uno emite o, en su caso, realizar alguna acción que se solicita.
En el caso de las cartas, sean familiares, comerciales o laborales, así como en las cartas de recomendación, la intención y función apelativa ha estado presente, de modo que, de forma consciente, hemos aplicado el tipo de comunicación que intenta provocar una acción o respuesta en el interlocutor.
Ahora vamos a centrarnos un poco más en los textos de naturaleza netamente apelativa a través de la intención de comunicativa de la persuasión.
La comprensión de sus características no solo permite mejorar la comunicación como emisores, sino también como posibles receptores de mensajes apelativos, lo que permite al emisor desempeñar un papel activo en la producción de su mensaje al organizarlo de forma que resulte efectivo a partir del uso de etapas y estrategias particulares que contribuyen a estructurarlo.
Los textos persuasivos se conforman por un conjunto de oraciones-escritas u orales- que buscan incidir y convencer al receptor para que asuma una misma posición ideológica, realice una acción específica o quede simplemente convencido y de acuerdo con la información recibida.
En los textos persuasivos se buscan una acción del renunciatario, ya sea que haga algo o deje de hacerlo, por consiguiente, la intención con la que se genera
corresponde a la persuasiva, es decir, aquella que comprende convencer a otra
persona sobre una idea, la cual se completa con la función apelativa o conativa al convencer o instar al receptor a responder el mensaje emitido.
La búsqueda de la persuasión conllevara a afirmar, interrogar o advertir, con el objetivo de convencer para realizar algo o desanimar para dejar de hacerlo.
Otra función presente en los textos persuasivos es la función referencial a partir de su carácter informativo, es decir, ofrece información del contexto del que se habla o en el cual se requiere influir.
Los textos persuasivos son sumamente importantes en la sociedad y en la vida cotidiana. Se utilizan en diferentes ámbitos de la vida, desde la escuela, la política, en los grupos sociales, sea cual sea su origen o propósito, e inclusive, hasta en el hogar personal.
En consideración de los elementos de la situación comunicativa, tenemos que:
Enunciador o emisor: tiene el propósito de enviar un mensaje al receptor con la intención de que sea aceptado.
Enunciatario o receptor: debe analizar el contenido del mensaje, descubrir la intención del emisor para determinar si acepta o rechaza el mensaje.
Mensaje: son las ideas que debe poseer un significado compartido entre el emisor y el receptor, contextualizadas y referenciadas en el entorno y resultado que se espera alcanzar.
Canal: se puede usar cualquier medio de comunicación para hacer llegar un mensaje. A diferencias de otros textos que hemos visto, el mensaje
IMAGEN 19 Libros
persuasivo permite el uso de elementos gráficos, combinados con el texto, incluso solo la imagen puede decir mucho.
Contexto o marco de referencia: es de suma importancia, ya que para la correcta interpretación, las condiciones del entorno puede marcar o delimitar los significados del mensaje.
El siguiente ejemplo, presentado por Bosch (1999), permite el análisis de los elementos de la situación comunicativa, de las características internas y externas en un texto persuasivo, en el cual se busca persuadir al recepto para que consuma el producto/servicio ofertado.
(E1) Estimada Sra. X
(E2) Llama ahora mismo y consiga hasta un 30% de descuento en el seguro de su automóvil.
(E3) Ahora, con el nuevo seguro del automóvil que le ofrece DIRECT SEGUROS, usted puede obtener importantes descuentos con una simple llamada al teléfono 902484848
(E4) DIRECT SEGUROS, cuenta con la garantía y solvencia del Banco Vizcaya, además de la experiencia aseguradora de D.A
(E5) Las ventajas que ofrece DIRECT SEGUROS incluye inmediatamente contratación telefónica, servicio de atención 24 horas, peritaje en 48 horas, reparación inmediata de lunas en talleres concertados y libre elección de talleres.
(E6) Llama al 902484848 y tendrá inmediatamente el presupuesto que más se ajuste a sus necesidades sin compromiso por su parte.
(E7) No se preocupe si el vencimiento de su póliza no está próximo, DIRECT SEGUROS le enviara una propuesta y le mantendrá puntualmente informado.
(E8) Llame a DIRECT SEGUROS. Seguro que se siente mejor.
IMAGEN 20 Ejemplo del tema
(E9) Reciba un cordial saludo, Nombre Sr. Y Consejero Delegado
Todos estos elementos condicionan el mensaje, aunque el emisor y el receptor son los elementos indispensables para su producción e interpretación.
Con respecto del contexto, este se configura en función del entorno físico, de la contextura del texto, y de las ideas y conocimientos culturales de los interlocutores, cultura, nivel de formación educativa, entre otros.
En cuanto al lenguaje, este se presenta acorde a la situación concreta y al ámbito social en el que se genera el mensaje. Al abordar la cuestión del canal en el circuito de comunicación de una mensaje persuasivo, se establece que un texto apelativo puede ser netamente gráfico, con palabras, o en una tercera posibilidad, una combinación de ambos
Entre las características internas, de acuerdo con el uso del lenguaje, destacan:
1. Recurso lingüístico y marcas discursivas: el léxico, la sintaxis y el uso de oraciones impersonales se emplean en función del propósito comunicativo. Por ejemplo:
a) Léxico: la sobrevaloración del receptor a través de adjetivos, pronombres de tratamiento y otros, así como términos respecto del tema y la descripción del contexto situacional.
b) Sintaxis: uso de enunciados de tipo imperativo, exhortativo y/o exclamativo. Los imperativos o exhortativos expresan orden o petición.
IMAGEN 21 Niña leyendo un libro de textos persuasivos
c) Uso de oraciones impersonales10 o de sujetos indeterminados: permite minimizar el papel del emisor apelando al receptor para iniciar una acción, de mitigar el discursos del emisor o de restar responsabilidad a sus propias palabras con el fin de que el receptor emprenda la acción en una aparente libertad.
IMAGEN 22 Oraciones impersonales
2. Estrategia discursiva de índole argumentativa: procura persuadir al enunciatario o receptor, ya sea de forma racional o de manera emocional mediante el uso de la función apelativa, se prioriza el buscar influir en la conducta o actitud del receptor.
a) Persuasión racional: presenta de argumentos, es explicita y objetiva, se pretende convencer al receptor con razonamientos e información que apoye, confirme y asegure la propuesta o que fundamente la opinión del enunciador.
b) Persuasión emocional: resalta los enunciados y frases, asimismo, se exaltan aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones, ideológicas, valores y deseos.
3. Propiedades textuales:
a) Adecuación: concordancia entre el emisor, receptor, el tema y la situación.
10 Impersonales: algo que no es personal o único de alguien
Cohesión: relación lógica de las ideas respecto de su exposición ordenada y los elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores textuales y la puntuación correcta.
b) Coherencia: propiedad de los textos que concibe como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto.
Respecto de las características externas, destacan:
Formas de cortesía, por ejemplo, (E3) usted puede obtener…
Uso de marcas gráficas11, por ejemplo: a través del uso de tipografía en negrita, mayúsculas y subrayados.
Estructura: los contextos persuasivos se consideran continuos por tener una organización lineal mediante el uso de párrafos que a la vez se constituyen a partir de la integración de oraciones o enunciados. Por regla general, su estructura inicia con la introducción, sigue con el desarrollo y culmina con una conclusión
Organización textual: puede ser verbal (enunciados, frases, párrafos, columnas) e icónica (imágenes, tablas, graficas).
Elementos paralingüísticos: re refiere a los elementos no verbales que apoyan el mensaje, así como a las marcas tipográficas.
Algunos de los textos persuasivos son: el anuncio o mensaje publicitario, el artículo de opinión, la caricatura, el discurso argumentativo, editorial periodístico, texto político, ensayo y novela de tesis.
enta de argumentos, es explicita y objetiva, se pretende convencer al receptor con razonamientos e información que apoye, confirme y asegure la propuesta o que fundamente la opinión del enunciador.
b) Persuasión emocional: resalta los enunciados y frases, asimismo, se exaltan aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones, ideológicas, valores y deseos.
11 Marcas Graficas: uso mayúsculos, negritas, lineado entre mas
3. Propiedades textuales:
a) Adecuación: concordancia entre el emisor, receptor, el tema y la situación.
Cohesión: relación lógica de las ideas respecto de su exposición ordenada y los elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores textuales y la puntuación correcta.
b) Coherencia: propiedad de los textos que concibe como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto.
Respecto de las características externas, destacan:
• Formas de cortesía, por ejemplo, (E3) usted puede obtener…
• Uso de marcas gráficas, por ejemplo: a través del uso de tipografía en negrita, mayúsculas y subrayados.
• Estructura: los contextos persuasivos se consideran continuos por tener una organización lineal mediante el uso de párrafos que a la vez se constituyen a partir de la integración de oraciones o enunciados. Por regla general, su estructura inicia con la introducción, sigue con el desarrollo y culmina con una conclusión
• Organización textual: puede ser verbal (enunciados, frases, párrafos, columnas) e icónica (imágenes, tablas, graficas).
• Elementos paralingüísticos: re refiere a los elementos no verbales que apoyan el mensaje, así como a las marcas tipográficas.
Algunos de los textos persuasivos son: el anuncio o mensaje publicitario, el artículo de opinión, la caricatura, el discurso argumentativo, editorial periodístico, texto político, ensayo y novela de tesis.
(Cita Bibliográfica (Morales Ojeda, 2015))
Actividad de aprendizaje #1 (bloque 1, semestre 2)
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE
ANALISIS DE TEXTOS PERSUASIVOS
I.Iniciamos las actividades de aprendizaje con el análisis de los siguientes textos persuasivos. Observas bien y contestas a las preguntas que posteriormente se te presentan
REFLEXIÓN:
Como todos sabemos los medios de comunicación se han robado el protagonismo en la vida cotidiana y en la sociedad, ya que la información y el conocimiento sobre el entorno social y físico provienen de los medios de comunicación (periódicos, televisión, radio), que no solo informan sino que eligen e interpretan lo que pasa en nuestro entorno, ejerciendo un acto de poder que hace evidente ciertas realidades que se encuentran en deterioro de otras realidades que son intangibles al espectador o lector.
Ya que nos aprendemos a cómo realizar todos estos tipos de textos, así como logre comprender cada tipo de texto sobre los textos persuasivos es mucho más fácil identificar uno, ya que con el logro de aprendizaje que obtuve. Comunicación persuasiva y cambio de actitudes esto nos llevó a la problemática de la persuasión, es que es una cuestión de cambio de actitudes. Por ello es este cambio de actitudes guarda una relación directa con la formación de climas de opinión en la opinión pública sobre aspectos relevantes como comportamientos de tipo económico, cultural y político.
El problema del cambio de actitudes se relaciona con la intención de la fuente, los efectos de los procesos persuasivos e incluye varios factores que afectan al cambio de actitudes. Todo lo aprendido de la comunicación persuasiva sobre cómo se caracteriza por la intencionalidad de transmitir una información llena de significado, que se dirige no sólo a un individuo receptor sino a muchos individuos que pueden ser audiencias y públicos o masas y que implica controlar, coaccionar o presionar. El objetivo de los textos persuasivos fue que al final y al capo obtenga clasificar y saber sus características de los textos por los cuales se dividen cada uno de ellas con la importancia que representa en el texto.
Ingles basic IIAnnounce Good News and bad news 12
Be going to for intentions
Be going to vis used for talking about what we intend to do (often in the near future)
A: What are you going to do this afternoon?
B: I´m going to write some letter.
A: Are you going to come to the party tonight? Of course! / No, I´m not, sorry!
Be going to begins with a form of the verb BE, and is followed by an INFINITIVE (to + verb)
Example
Next year, I´m going to have a baby
He´s going to move to Italy
Form of questions
To be + sujeto + going to + verbo en infinitivo (+ resto del enunciado)
12 Announce Good News and bad Anuncia buenas noticias o malas noticias
Are you going to study architecture? Yes, I´m / No, I´m not
Who´s going to graduate tomorrow? Jeannette
When are you going to have children? I don´t know
W- Questions
What are you going to do tonight? I´m going to stay at home
Where are you going to go? We´re going to go to the gym
When is she going to come back? She´s going to come back next Sunday
Which one are they going to choose? They´re going to buy the cheapest
VOCABULARY
IMAGEN 26 Vocabulary
Going to go to houseIMAGEN 24 Direcciones hacia el aprendizaje
IMAGEN 23 Referencia hacia el tema
IMAGEN 25Vocabulary
IMAGEN 29 Vocabulary
Going to travel (viajar)
Go campingIMAGEN 27 Vocabulary
IMAGEN 28 Vocabulary
Going to go to camping
IMAGEN 30Vocabulary
Going to go to the beach
Going to go to movie
IMAGEN 31 Vocabulary
(Cita bobligrafica (Allen, 2013))
Actividad De Aprendizaje #4 (Bloque 3, Semestre 2)
1.- he/ be/ help/ going to/ with the housework
Is he going to help with the housework?
Going to go to the park
2.- be/ this mess/ they/ what/ going to / think/ about
What are they going to think about this mess?
3.-have for lunch/ we/ be/ going to/ where
Where are we going to have for lunch?
4.- going to/ you/ be/ marry me
Are you going to marry me?
5.- going to/ be/ they/ go camping
Are they going to go camping
REFLEXION
Cuando usas la palabra going to en inglés es para referirse a un evento que va a pasar en el futuro pero eso es importante saber manejarlo para que cuando queramos viajar nos desenvolvamos más fácil no tengamos miedo de expresarnos, además que hablando de la actualidad es importante saberlo para
poder realizar nuestras tareas y entender de lo que nos quiere hablar los maestros, esta tarea nos enseñó mucho cómo manejar las oraciones en ingles hablando del futuro, practicamos como hacer preguntas sobre el tema, participar en clases, me gusta mucho el tema porque es súper sencillo de realizar, solo hay que saber la estructura de las oraciones normales y las de manera de pregunta para poder comunicarnos con personas que no son de por aquí y poder así comenzar una plática, ya que going to es para poder expresar un plan que haremos en el futuro con nuestra familia o amigos, cada día aprendemos cada nuevo como este es un gran ejemplo de algo nuevo y que nos puede servir en el futuro y más si queremos estudiar algo grande para poder viajar y conocer a otras personas poder comunicarnos y conocer los planes a futuro de las personas nuevas que conozcas al igual que esa persona podrá conocer tus planes a futuro y como se realizaran, o cuando quieras enviar un correo en ingles a un amigo sobre los planes que harás en el futuro de manera que lo pueda entender y seguir la conversación contigo, poder sacar buena calificación cuando te marquen ejercicios sobre ese tema por ello la importancia de aprender este tema.
Nos puede servir en uso de estudios ya que la mayoría de las carreras y profesiones piden in ingles alto en hablar tanto como en escribir ya que este tipo de lengua finalmente en años más adelante se utilizara como un lenguaje universal y dejara de hablar los otro aunque no está probablemente seguro, pero en fin nos puede servir para comunicarnos ser un poco más en rango social ya que podrías comunicarte con extranjeros o personas que hablan este tipo de lengua es un tema muy criticado por lo jóvenes ya que a la mayoría no les gusta este tema que porque no es muy visto y no servirá de nada corrección si servirá de algo,
Historia de Mesoamérica y de la nueva España
Reseña histórica del descubrimiento de Yucatán
Primeros descubridores
El cuarto y último viaje de Cristóbal colon a tierras americanas 13fue de grandes calamidades14, limitaciones, frustraciones y perdidas. esto fue debido a que en su tercer
13 Tierra Americana: Zona de la cual se le define al continente América14 Calamidades: Problemas No Previsto
viaje hubo descontentos tanto de españoles como de indígenas, unos porque no encontraban las riquezas prometidas y otros por los maltratos hacia ellos, pero todos contra colon provocando disturbios que llegan a oídos de los reyes de España, por lo que lo apresan, lo enjuician en España y pierde títulos. Se dice que se embarcaron vi139 hombres de los cuales, 39 no regresaron nunca a España, 35 fueron muertos en batallas, 4 desertaron y se asentaron en estas tierras. Nicolás de ovando le prohíbe a colon tocar tierra española, colon encuentra el estrecho de Malaca. El 11 de septiembre de 1504 sale de santo domingo y llega al puerto de San Lucar de Barrameda el 7 de noviembre de 1504.
Hermanos Pinzón
Los hermanos Pinzón, Martín Alonso, Vicente Yáñez y Francisco Martín, marinos españoles, participaron activamente en el primer viaje de Cristóbal Colón, que tuvo como resultado el descubrimiento de América, y en otros viajes de descubrimiento y exploración.
Fueron marinos de destacado prestigio en la comarca costera de Huelva, y gracias a sus diferentes viajes comerciales y de cabotaje adquirieron fama y una situación holgada, que les permitió gozar de respeto y reconocimiento entre sus coetáneos. La estratégica posición que ofrecía el histórico puerto de Palos, desde donde salían expediciones tanto a las costas africanas como a la guerra contra Portugal, permitió que fuera el lugar desde donde partieran la mayoría de sus armadas, organizadas, en muchas ocasiones, por esta familia.
Martín Alonso y Vicente Yáñez, capitanes de las carabelas La Pinta y La Niña, Martín Alonso fue el hombre gracias al cual se consiguió que la marinería de la zona del Tinto-Odiel se animara a participar en la empresa colombina. Asimismo apoyó económicamente el proyecto aportando dinero de su hacienda personal. Vicente Yáñez, además de participar en el primer viaje de Colón, una vez finalizado el monopolio colombino, realizó otros viajes de descubrimiento por su cuenta, entre los que cabe destacar el descubrimiento del Brasil.
Juan Díaz de Solís
Juan Díaz de Solís fue un navegante y un explorador, considerado como el primer europeo en llegar al Río de la Plata.
IMAGEN 32 Hermanos Pinzón
En 1508, Díaz tomó contacto15 con Vicente Yáñez Pinzón, compañero de Cristóbal Colón en sus anteriores viajes de descubrimiento. Yáñez convenció a Solís de embarcarse juntos, y ese mismo año partieron hacia el oeste, en 1508.
Intentaban buscar la ruta a las Islas de las Especias, el deseado pasaje a través del continente americano hacia el Pacífico y las Indias. Pasaron parte del tiempo explorando el Mar Caribe desde el Golfo de Paria (Venezuela) hasta la costa nicaragüense en la zona de Veragua. Al no encontrar el paso buscado, rodean la península de Yucatán y se adentran en el golfo de México protagonizando uno de los primeros contactos con la civilización azteca. Yáñez y Díaz regresaron a España en 1509, pero una grave disputa entre ellos terminó con Solís en la prisión. Sin embargo, los magistrados estimaron que tenía la razón, y lo liberaron al poco tiempo.
El navegante consiguió hacerse amigo del rey Fernando "el Católico", el cual, por su capacidad y pericia como marino, lo consideró como primer candidato al puesto de Piloto Mayor de Castilla, a la muerte del célebre Américo Vespucio (febrero de 1512). De este modo, Solís se convirtió en sucesor del florentino y en almirante de la flota del descubrimiento española
Francisco Hernández de Córdoba
Francisco Hernández de Córdoba, fue un conquistador16 español, que ha pasado a la historia por la accidentada expedición que dirigió entre febrero y mayo de 1517, durante la cual se descubrió, para el Imperio español, la Península de Yucatán.
15 Contacto: Comunicación con una persona con la cual se puede hablar16 Conquistador: Persona con cual tiene muchas riquezas
IMAGEN 33 Francisco Hernández De Córdoba
Partió de Cuba en febrero de 1517. El halló la costa de lo que hoy es la península de Yucatán. Saliendo del puerto de Ajaruco, en la banda norte de la provincia de La Habana, según Díaz del Castillo, o de Santiago según algunos autores modernos, la flota fue sorprendida por una tormenta que la llevó a tierra. Observaron cómo se acercaban los pobladores del lugar, con cara alegre y muestras de paz. Cuando los españoles preguntaron con señas por el nombre del lugar, los mayas respondieron "in ca wotoch", que quiere decir esta es mi casa. Por esta causa le pusieron a esa tierra Punta de Catoche, hoy Cabo Catoche.
Halló muchos poblados habitados y entabló en ellos contactos puntuales, pero generalmente hostiles, al punto que resultó para los españoles muy difícil el acopio de agua, por los ataques de que eran objeto. En uno de ellos, en el lugar que llamaron Champotón, el ataque fue mucho más fiero de lo normal y causó muchos muertos a los expedicionarios, siendo casi todos, incluido Hernández de Córdoba, heridos por arma arrojadiza: flechas y azagayas.
El piloto Antón de Alaminos decidió llevar anclas17 y dirigir sus barcos a Florida, lugar que conocía por haber participado en la expedición de Juan Ponce de León en 1512. Allí recalaron lo justo para recoger víveres y agua y regresar a Cuba.
Pero Hernández no vivió la continuidad de su obra: murió en aquel mismo año de 1517, apenas dos semanas después de regresar de su desgraciada expedición, como resultado de las heridas y la sed sufridas durante el viaje, y decepcionado al saber que Diego Velázquez había preferido a Juan de Grijalva como capitán de la siguiente expedición a Yucatán.
IMAGEN 34 Juan De Grijalva
Juan de Grijalva
Descubridor y conquistador español que participó en la exploración y conquista de Cuba con el adelantado Diego Velázquez de Cuéllar de quien fue capitán. También participó en 17 Ancla: Objeto pesado con la cual evita que se mueva un barco en el mar
la exploración a las costas mexicanas en la que destacaron la exploración de Yucatán y de Tabasco (1518); en la exploración de Francisco de Garay de las costas y territorios del Norte en el actual Estado de Veracruz y golfo de México y finalmente en la conquista de Honduras con Pedrarias Dávila.
Los expedicionarios salieron del puerto de Matanzas (Cuba) el 8 de abril de 1518 y descubrieron las costas de la isla de Cozumel el día 3 de mayo, a la que llamaron Santa Cruz de Puerta Latina. El piloto de la escuadra, Antón de Alaminos, pensó que estaba navegando entre dos islas y nombró la península de Yucatán como Isla Rica.
Exploraron todo el litoral norte de la península y parte de las costas del golfo de México.
En el recorrido descubrieron el 8 de junio de 1518 lo que más tarde sería la provincia de Tabasco y el río que hoy lleva su nombre en Tabasco (río Grijalva), que pasa en medio de la ciudad de Villahermosa. Grijalva decidió entrar en él, y desembarcó en la ciudad maya de Potonchan capital del señorío de Tabscoob, cacique al que saludó e incluso le regaló su jubón de terciopelo verde.
En 1523 acompañó a Francisco de Garay en un viaje de exploración al golfo de México y la península de Florida. La expedición debería de reunirse con una guarnición previamente establecida por Diego de Camargo en las inmediaciones del río Pánuco. Sin embargo la guarnición había sido atacada por el pueblo huasteco y los expedicionarios se habían reunido con las fuerzas de Hernán Cortés en la Villa Rica de la Vera Cruz. Garay dejó a su hijo al mando de la expedición mientras se reunía con Cortés en la ciudad de México. Garay logró un acuerdo con Cortés en la Navidad de 1523, pero falleció intempestivamente por neumonía.
Mientras esto sucedía en Veracruz, Grijalva y otros capitanes se amotinaron contra el hijo de Garay, hostigaron a la población nativa provocando una sublevación indígena. Cortés envió a Gonzalo de Sandoval para controlar la situación de nativos sublevados y españoles amotinados. Juan de Grijalva y los capitanes amotinados fueron regresados a la isla de Cuba.
Juan de Grijalva se unió después a Pedrarias Dávila y viajó a Honduras y Nicaragua. Pereció a manos de los nativos en Olancho, Honduras, en 1527.
En 1604, el Virrey Juan de Mendoza y Luna Marqués de Montesclaros, autorizó la propuesta de las autoridades coloniales de la Provincia de Tabasco, para que a la población de Villahermosa de San Juan Bautista le fuera cambiado el nombre por el de San Juan de Villahermosa en honor a Juan de Grijalva, descubridor de Tabasco.
IMAGEN 35 Hernán Cortes
Hernán Cortes
(Medellín, Badajoz, 1485 - Castilleja de la Cuesta, Sevilla, 1547) Conquistador español de México. Pocas veces la historia ha atribuido al brío y determinación de un solo hombre la conquista de un vasto territorio; en esta reducida lista se halla Hernán Cortés, que siempre prefirió quemar sus naves a retroceder. Con escasos medios, sin apenas más apoyo que su inteligencia y su intuición militar y diplomática, logró en sólo dos años reducir al dominio español el esplendoroso Imperio azteca, poblado, según estimaciones, por unos quince millones de habitantes.
Procedente de una familia de hidalgos de Extremadura, Hernán Cortés estudió brevemente en la Universidad de Salamanca. En 1504 pasó a las Indias, recién descubiertas por Cristóbal Colón, y se estableció como escribano y terrateniente en La Española (Santo Domingo).
En 1511 participó en la expedición a Cuba como secretario del gobernador Diego Velázquez de Cuéllar, con quien emparentó al casarse con su cuñada; Velázquez le nombró alcalde de la nueva ciudad de Santiago. En 1518 Diego Velázquez puso a Hernán Cortés al mando de una expedición a Yucatán; sin embargo, el gobernador desconfiaba de Cortés, a quien ya había encarcelado en una ocasión acusado de conspiración, y decidió relevarle del encargo antes de partir.
Advertido Cortés, aceleró su marcha y se hizo a la mar en 1519, antes de recibir la notificación. Con once barcos, unos seiscientos hombres, dieciséis caballos y catorce piezas de artillería, Hernán Cortés navegó desde Santiago a Cozumel y Tabasco; allí derrotó a los mayas y recibió (entre otros regalos) a la india doña Marina, también llamada
Malinche, que le serviría como amante, consejera e intérprete durante toda la campaña. Desobedeciendo órdenes expresas del gobernador Velázquez, fundó en la costa del golfo de México la ciudad de Villa Rica de la Veracruz.
La conquista del Imperio azteca
Allí tuvo noticias de la existencia del Imperio azteca en el interior, cuya capital se decía que guardaba grandes tesoros, y se aprestó a su conquista. Para evitar la tentación de regresar que amenazaba a muchos de sus hombres ante la evidente inferioridad numérica, Hernán Cortés hundió sus barcos en Veracruz; de este episodio procede la frase hecha quemar la naves, expresión de una determinación irrevocable. Pronto logró la alianza de algunos pueblos indígenas sometidos a los aztecas, como los toltecas y tlaxcaltecas.
Tras saquear Cholula, Cortés llegó a la capital azteca, Tenochtitlán, en donde fue recibido pacíficamente por el emperador Moctezuma II, que se declaró vasallo del rey de Castilla. La posible identificación de los españoles con seres divinos y de Cortés con el anunciado regreso del dios Quetzalcóatl favoreció quizá esta acogida a unos extranjeros que, sin embargo, empezaron enseguida a comportarse como invasores ambiciosos y violentos.
(Escalante Escalante, 2015)
Actividad de aprendizaje 1 (Bloque 2, Semestre 2)
Realicen en equipo de cuatro integrantes una presentación que incluya las expediciones y conquistadores agregando como texto sus datos más relevantes y preséntenlos en clases.
Reflexión
A lo largo del tema aprendí sobre cómo fue sucediendo cada acontecimiento de cada uno de los personajes, así como fueron los primeros descubrimientos este tema fue el más interesante y con el que tuve como logros más aprendizajes. En
el último viaje de colon que fueron en las tierras americanas fue un gran acontecimiento ya que es importante por lo que se descubre grandes tierras, así como también es interesante como fue sucediendo cada uno de ellos y así saber que el 1942 fue en que colon desembarco en las islas de las Bahamas, por lo que fue interesante descubrir todo lo que tuvo que pasar a lo largos de los viajes, como estrategia tuve que subrayar lo más importante así como los datos más curiosos. Para ellos también descubrí a los hermanos pinzón que eran los navegantes españoles que lo más curioso es que se dedicaron al tráfico marítimo, que conocieron a colon, pero al final del viaje es que los hermanos traicionaron a colon con sus órdenes que al final acabaron muriendo, para ello realice un pequeño resumen donde destaquen los más importante de los hermanos pinzón. Luego está el siguiente personaje que es Juan Díaz de Solís el formaba parte de un grupo de expedición que llego a América por intereses científicos, él fue el encargado de elaborar un mapa para la expedición de Magallanes que fue que se convirtió en pilo mayor, para ello de igual manera subraye lo más importante del tema así como lo más curios y destacado que se necesita saber. Con el personaje de Juan de Valdivia solo era un navegante que fue sacrificado porque solo viajaba para conseguir suministro de alimentos, para obtener un aprendizaje solo realice como estrategia un esquema sobre los lugares con los que paso para suministros de agua antes de ser sacrificado. Para el tema de los conquistadores del área maya entre uno de ellos estaba destacado francisco Hernández de córdoba quien era el causante de traer la epidemia a los lugares así como tuvo la idea de recurrir a llevar a cabo expediciones para capturar indígenas hacerlos, o venderlos, como esclavos. Pero al final mure a causa de unas heridas graves, con ello realice un resumen para destacar lo más importante del tema y como fue llegan a los lugares así como las batallas que realizo hasta el día de su muerte y la causa. Otro de los personajes importantes es juan de Grijalva fue un viajero y militar, que descubrió la costa atlántica mexicana que viajo y con varios personajes fueron descubriendo islas pero una de ellas es atacado en una noche lo que causa su muerte, mi estrategia que realizar un esquema que para ello solo fue lo más importante de sus viajes. Y por último se encuentra Hernán cortés, que era un conquistador español tuvo el apoyo de Moctezuma II, para ello realice un resumen sobre subida de él y su alianza con Moctezuma. Como aprendizaje obtuve las fechas importantes, los personajes
Metodología de la investigación
Tipos De Investigación.
Por tradición18, de acuerdo con los propósitos de inmediato que persigue el autor de la investigación, esta se ha dividido en:
Ala investigación pura se le da también el nombre de básica o fundamental, se apoya dentro de un contexto teórico y su propósito fundamental es desarrollar teoría mediante el descubrimiento de amplias generaciones o principios. Es decir, plantea la teoría.
A la investigación aplicada se le denomina también activa o dinámica y se encuentra íntimamente ligada a la anterior, ya que depende de sus descubrimientos y aportes teóricos. Busca confrontar la teoría de la realidad.
Conviene anotar que los tipos de investigación difícilmente se presentan puros; por lo general, se combinan entre si y obedecen sistemáticamente a la aplicación de la investigación.
Exploratoria, descriptiva o experimental
En un aula o laboratorio escolar es posible desarrollar cualquiera de ellas. Las características que las distinguen son las siguientes.
Exploratorias
Se propone obtener datos y hacer observaciones básicas que permitan delimitar viiun problema. Se opta por este tipo de investigación al abortar un problema sobre el cual no existe mucha información disponible. Un trabajo exploratorio no responde estrictamente entre criterios de una investigación experimental, es decir, no siempre establece la relación entre dos variables y no es preciso plantearse una hipótesis inicial, basta una pregunta. Exploramos cuando queremos saber ¿Qué es? ¿Dónde se produce y se observa? ¿Cuándo surgió?
Las siguientes preguntas te pueden guiar a una investigación exploratoria.
a) ¿Cómo cambia el color de los árboles de la escuela a lo largo del año?
18 Tradición: Costumbre, composición literaria, doctrina
Tipo de investigación
Pura
Aplicada
b) ¿Qué tipo de piedra encontramos en la ciénaga de progreso?
Descriptivas
Procuran entregar una visión del conjunto, profundizan una de las variables que interviene en el problema de investigación e identifica sus rasgos característicos. En este tipo de trabajo no se busca la relación entre dos variables, sino delimitar la existencia de alguna de ellas.
Por ejemplo, precisa la frecuencia o intensidad con que se presenta un fenómeno en una determinada población, lo que se expresa en números absolutos, porcentajes o grados.
Los estudios descriptivos 19suelen ser los más frecuentes en ciencias sociales y en el ámbito de las relaciones humanas. La prueba Enlace, por ejemplo, es un tipo de investigación descriptiva.
a) ¿Cuál es el promedio de visitas de museo s de los estudiantes de primer año de la preparatoria?
b) ¿Qué tipos de violencia son frecuentes en alumnos y alumnas del nivel medio superior?
c) ¿Cuánto demoran nuestros padres y madres al llegar a sus trabajos?
d) ¿Cuál es la frecuencia con la que pasa por la escuela el camión del transporte público?
Experimentales
IMAGEN 36 Ilustración Del Tema
También son llamados estudios causales y buscan determinar la relación causa-efecto de un determinado fenómeno. Estas son las investigaciones más usadas en las ciencias exactas. Buscan la relación entre dos variables, una dependiente y una independiente, a través de un proceso experimental, sistemático y controlado, por esta razón se dice que este tipo de estudios alcanzan un mayor grado de formalización.
19 Estudios Descriptivos: Es aquél en que la información es recolectada sin cambiar el entorno
1. Por los medios: con dependencia al lugar donde se realice la investigación, esta puede ser:
a) Documental: se basa fundamentalmente en la información acumulada en documentos.
b) De campo: se caracteriza porque el mismo objeto de estudio sirve de fuente de información para el investigador. Escriba en la observación directa y en vivo de las cosas y las conductas de las personas.
c) Experimental: Se propicia la realización de un fenómeno mediante el estímulo de liberador a la combinación de algunos elementos.
2. Por los conocimientos que se adquieren:
a) Exploratoria: se efectúa cuando el objetivo es examinar un tema o un problema de investigación poco estudiado y del cual se tienen muchas dudas o ni se ha abordado antes.
b) Descripción: es la que busca especificar las propiedades, características y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someten a un análisis.
c) Correlacional: tiene como propósito avaluar la relación existente entre dos o más conceptos, categorías o variables.
d) Explicativa: va más allá de la descripción de conceptos o fenómenos, o del establecimiento de relaciones entre conceptos: está dirigida a encontrar la causa de los eventos, sucesos y fenómenos físicos o sociales.
3. Por el propósito o finalidades perseguidas:
Tipos de estudios
ExploratorioDescriptivo Experimentales
Sin conocimiento del tema
Par saber quién, cómo, cuándo, dónde
Relación de causa y efecto
a) Básica: busca elaborar y desarrollar teorías acerca del objeto de estudio.
b) Aplicada: su objetivo es establecer las relaciones entre la teoría y la realidad.
Existe otras clasificaciones de estudios en ciencias sociales20 que dependen más bien del tiempo; es decir, si el estudio se va realizar a través del tiempo: en semanas, meses o años, o se va realizar en un momento determinado. La clasificación es la siguiente:
Estudios transversales: este tipo de estudio se realizará en un momento determinado; Nos interesa el fenómeno del presente.
Estudios longitudinales: el objeto principal es el estudio del fenómeno a través del tiempo; es decir, los resultados del fenómeno después de determinado periodo.
IMAGEN 37 Tipo De Problemas
IMAGEN 38 Ilustración Del Tema
20 Ciencias Sociales: Es una denominación genérica para aquellas disciplinas o campos del saber que reclaman para sí mismas la condición de ciencias,
(Baas Chable, 2015)
Actividad De Aprendizaje #3 (Bloque 2, Semestre 2)
Reflexión
Estos tipos de investigación son muy importante saber diferenciar cada uno de ellos ya que son diferentes y cada uno funciona de distinta manera y cada una nos lleva a un conocimiento diferente de cada tema que queramos identificar, por ello es importante leer para identificar qué tipo de investigación estamos o
realizaremos cuando nos marquen investigar un tema que el maestro no asigne, como es de esperarse no es fácil identificarlos se tiene que tener muchas cosas en cuenta como que es lo que necesitamos saber de ese tema, que podríamos realizar para encontrar los problemas que surgen debido a eso. Si realizamos todos los tipos de investigación nos llevaremos un montón de información en nuestras manos y ese no es el caso, sino que solo encontremos lo que necesitemos del tema de interés, los científicos en la investigación saben perfectamente cómo utilizar cada uno de los tipos, podemos consultar las paginas para encontrar más información sobre todos los tipos que aquí ya te mostramos, porque existen varios después de estos no importa cual decidas utilizar lo mejor es que después de realizar todos los tipos te podrás dar cuenta de la diferencia de cada una de las maneras.
Poner en práctica todo esto es importante ya que nos ayuda cuando queramos encontrar un problema de nuestro interés no necesariamente debe ser una tarea sino, algún fenómeno que nos intrigue y queramos averiguar por nuestra propia cuenta.
Los conocimientos que vas a adquirir no te fallaran solo es cuestión que las sepas manejar y diferencias para que en el futuro se te haga mucho más sencillo investigar.
Si tú no puedes investigar e identificar pide ayuda a algún maestro que sepa identificarlo. Con ayuda te darás cuenta más rápido de lo que des cuenta después de un determinado tiempo ya podrás identificarlos por ti mismo sin ayuda
Conclusiones finales
Tabla de gráficos
Tabla de imágenes
IMAGEN 1 Numerador y denominador.....................................................................4IMAGEN 2 Ilustración de fracciones.........................................................................5IMAGEN 3 Clasificación de los números..................................................................6IMAGEN 4 Ejemplo de suma y resta de fracciones.................................................6IMAGEN 5 Ejemplo de suma y resta de fracciones con denominador.....................7IMAGEN 6 Ejemplo de fracción distributiva..............................................................9
IMAGEN 7 División der números racionales..........................................................10IMAGEN 8 Modelo molecular.................................................................................15IMAGEN 9 Ciudad de Grecia.................................................................................23IMAGEN 10 Referencia a historia de Grecia..........................................................23IMAGEN 11 Referencia a la antigua Grecia...........................................................23IMAGEN 12 Representación de Grecia..................................................................24IMAGEN 13 Alfabeto Griego..................................................................................24IMAGEN 14 Forma de lectura de palabras griegas................................................25IMAGEN 15 Diptongos y vocales...........................................................................26IMAGEN 16 Consonantes......................................................................................27IMAGEN 17 Tipología de los textos persuasivos...................................................35IMAGEN 18 Referencia del tema...........................................................................36IMAGEN 19 Libros.................................................................................................37IMAGEN 20 Ejemplo del tema...............................................................................38IMAGEN 21 Niña leyendo un libro de textos persuasivos......................................39IMAGEN 22 Oraciones impersonales.....................................................................40IMAGEN 23 Referencia hacia el tema....................................................................46IMAGEN 24 Direcciones hacia el aprendizaje........................................................46IMAGEN 25Vocabulary..........................................................................................47IMAGEN 26 Vocabulary.........................................................................................48IMAGEN 27 Vocabulary.........................................................................................48IMAGEN 28 Vocabulary.........................................................................................48IMAGEN 29 Vocabulary.........................................................................................48IMAGEN 30Vocabulary..........................................................................................49IMAGEN 31 Vocabulary.........................................................................................49IMAGEN 32 Hermanos Pinzon...............................................................................52IMAGEN 33 Francisco Hernandez De Cordoba.....................................................53IMAGEN 34 Juan De Grijalva.................................................................................54IMAGEN 35 Hernán Cortes....................................................................................56IMAGEN 36 Ilustracion Del Tema..........................................................................60IMAGEN 37 Tipo De Problemas.............................................................................62IMAGEN 38 Ilustración Del Tema..........................................................................62
Índice
Referencias bibliográficas
Bibliografía
Allen, S. J. (2013). Student´s book with worbook (Primera edicion ed.). Mexico: PEARSON EDUCACION.
Baas Chable, M. I. (2015). Metodologia De La Investigacion (Segunda Edicion ed.). Mexico: PEARSON EDUCACION.
Chuc Santos, P. I. (2015). Quimica 2 (Primera edicion ed.). Mexico: PEARSON EDUCACION.
Escalante Escalante, E. C. (2015). Historia De Mesoamerica Y De La Nueva España (Primera Edicion ed.). Mexico: PEARSON EDUCACION.
Martha Patricia Rodriguez Zapata, C. E. (2015). Matematicas 2 (Primera educion ed.). Mexico: PEARSON EDUCACION.
Morales Ojeda, L. D. (2015). Lectura y redaccion 2 (Primera edicion ed.). Mexico: PEARSON EDUCACION.
Vives Noceda, C. D. (2015). Etimologias griegas (Primra edicion ed.). Mexico: PEARSON EDUCACION.
Notas al pies finales
i(MATEMATICAS) Jornal: Cantidad de dinero que se paga a un trabajador por cada día de trabajo o espacio de tiempo que ocupa un día de trabajo: para terminar la obra, harán, jornal Con una cantidad fija de dinero al día
(QUIMICA 2)ii Reacción química: Una reacción química, cambio químico o fenómeno químico, es todo proceso termodinámico en el cual una o más sustancias (llamadas reactantes), por efecto de un factor energético, se transforman, cambiando su estructura molecular y sus enlaces, en otras sustancias llamadas productos. Los reactantes pueden ser elementos o compuestos. Un ejemplo de reacción química es la formación de óxido de hierro producida al reaccionar el oxígeno del aire con el hierro de forma natural, o una cinta de magnesio al colocarla en una llama se convierte en óxido de magnesio, como un ejemplo de reacción inducida.
(ETIMOLOGIAS GRIEGAS)iii Tradición Cultural: es cada uno de aquellos acuerdos que una comunidad1 considera dignos de constituirse como una parte integral de sus usos y costumbres. La tradición suele versar genéricamente sobre el conocimiento y también sobre principios o fundamentos socio-culturales selectos, que por considerarlos especialmente valiosos o acertados se pretende se extiendan al común, así unas generaciones los transmitirán a las siguientes a fin de que se conserven y perduren, se consoliden. También se llama tradición a los patrones que pueden formar idiosincrasias, como las tradiciones: egipcia, griega, romana, etc. El cambio social altera el conjunto de elementos que forman parte de la tradición
(LECTURA Y REDACCION 2)iv Función lingüística: Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y del escritor, en la comunicación escrita) frente al proceso comunicativo.El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, será la función que desempeñe el lenguaje
(INGLES BASICO 2)v Be going to: Podemos emplear "going to" como auxiliar para expresar futuro. Su forma requiere la presencia del auxiliar "to be":vi
(HISTORIA DE MSOAMERICA Y DE LA NUEVA ESPAÑA)Embarcar: Introducir personas o mercancías en un vehículo, especialmente en una embarcación, aeronave o tren, para viajar."embarcar el equipaje; la policía embarcó a los alborotadores en un avión con destino a su país; (fig) los juegos de luces embarcan al espectador en una continua recreación geométrica del objeto artístico"
(METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION)
vii Delimitar: limitación es la acción y efecto de delimitar. Este verbo hace referencia determinar los límites de algo. Por ejemplo: “La delimitación de la frontera fue un motivo de conflicto entre ambos países”, “El gerente de una empresa debe invertir tiempo en la delimitación de las funciones de cada empleado, para evitar roces y malentendidos”, “Todavía no he realizado la delimitación del campo”.