adaptaciÓn programaciÓns didÁcticas 2º eso i.e.s. nº1 a … · 2021. 4. 24. · adaptaciÓn da...

ADAPTACIÓN PROGRAMACIÓNS

DIDÁCTICAS 2º ESO

I.E.S. Nº1

A ESTRADA

CURSO 2019-20

ÍNDICE

Educación Física

Física e Química

Lingua Castelá e Literatura

Lingua estranxeira Francés

Lingua estranxeira Inglés

Lingua Galega e Literatura

Matemáticas

Música

Paisaxe e Sustentabilidade

Relixión

Tecnoloxía

Valores Éticos

Xeografía e Historia

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020

CENTRO: IES Nº1- A ESTRADA

CURSO: 2º ESO MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA DEPARTAMENTO:EDUCACIÓN FÍSICA DATA:MAIO 2020


PÁXINA 1 DE 12

CENTRO:IES Nº1 A ESTRADA CURSO:2º ESO

MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA

ÍNDICE

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles.

2. Avaliación e cualificación.

3. Información e publicidade.

4. Anexo 1: Organización das actividades do 3º trimestre e metodoloxía.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 2 DE 12 CENTRO:IES Nº1 A ESTRADA CURSO:2º ESO


1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles

Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

B1.1. Coñecer os fundamentos teóricos do quentamento xeral.

EFB1.1.1.Recoñece a estrutura dunha sesión de actividade física coa intensidade dos esforzos

realizados.

B1.2. Coñecer as pautas esenciais dun quentamento xeral correctamente realizado e

entender o valor e a necesidade de planificación do quentamento.

EFB1.2.1. Prepara e realiza quecementos e fases finais da sesión, de xeito básico, tendo en

conta os contidos que se vaian realizar.

EFB1.2.2. Entende o valor e a necesidade de planificar o quentamento.

B1.3. Recoñecer as posibilidades que ofrecen as actividades físico-deportivas lúdico-

deportivas como formas de lecer activo e de utilización responsable do contorno.

EFB1.3.1. Coñece as posibilidades que ofrece o contorno para a realización de actividades

físico-deportivas lúdico-deportivas axeitadas a súa idade.

EFB1.3.2. Respecta o contorno e valórao como un lugar común para a realización de

actividades físico-deportivas lúdico-deportivas.

B1.4. Controlar as dificultades e os riscos durante a súa participación en actividades

físico-deportivas lúdico-deportivas e artístico-expresivas, analizando as características

destas e as interaccións motoras que levan consigo, e adoptando medidas preventivas

e de seguridade no seu desenvolvemento.

EFB1.4.2. Adopta as medidas preventivas e de seguridade propias das actividades

desenvolvidas durante o ciclo, tendo especial coidado con aquelas que se realizan nun

contorno non estable.

B1.5. Utilizar as tecnoloxías da información e da comunicación no proceso de

aprendizaxe, para procurar, analizar e seleccionar información salientable, elaborando

documentos propios, e facendo exposicións e argumentacións destes.

EFB1.5.1. Utiliza as tecnoloxías da información e da comunicación para elaborar documentos

dixitais propios adecuados á súa idade (texto, presentación, imaxe, vídeo, son, etc.), como

resultado do proceso de procura, análise e selección de información salientable.

EFB1.5.2. Expón e defende traballos elaborados sinxelos sobre temas vixentes no contexto

social, relacionados coa actividade física ou a corporalidade, utilizando recursos tecnolóxicos.



B2.1. Interpretar e producir accións motoras con finalidades artístico-expresivas,

utilizando técnicas de expresión corporal e outros recursos.

EFB2.1.1. Utiliza técnicas corporais básicas, de forma creativa, combinando espazo, tempo e

intensidade.

B2.3 Realizar danzas populares de Galicia EFB2.3. Colabora no deseño e a realización de bailes e danzas, adaptando a súa execución á

dos seus compañeiros.

B2.4 Recoñecer o valor expresivo do corpo en conxunto e en particular cada

segmento corporal.

EFB2.4. . Recoñece o valor expresivo do corpo en conxunto e en particular cada segmento

corporal.

B3.1. Recoñecer os factores básicos que interveñen na acción motora e os

mecanismos de control da intensidade da actividade física, e aplicalos á propia

práctica, en relación coa saúde e a alimentación.

EFB3.1.1. Analiza de xeito básico a implicación das capacidades físicas e as coordinativas nas

actividades físico-deportivas e artístico-expresivas traballadas no ciclo.

B3.2. Saber que son os estiramentos, a súa función e importancia no adestramento.

EFB3.2. Sabe e recoñece a importancia dos estiramentos.

EFB3.2.3. Identifica os principais grupos musculares e polo menos, un exercicio para estiralos.

B3.3. Coñecer os tipos de resistencia, os seus obxectivos e os seus beneficios.

EFB3.3.5. Coñece os fundamentos dos tipos de resistencia, os seus obxectivos e os seus

beneficios.

EFB3.3.6. Identifica as características que deben ter as actividades físicas para ser

consideradas saudables, adoptando unha actitude crítica fronte ás prácticas que teñen

efectos negativos para a saúde.

B3.4. Desenvolver as capacidades físicas máis salientables desde a perspectiva da súa

saúde de acordo coas posibilidades persoais e dentro das marxes da saúde, amosando

unha actitude de autoexixencia no seu esforzo.

EFB3.4.1. Participa activamente na mellora das capacidades físicas básicas desde un enfoque

saudable, utilizando os métodos básicos para o seu desenvolvemento.

EFB3.4.2. Alcanza niveis de condición física saudable acordes ao seu momento de

desenvolvemento motor e ás súas posibilidades.

EFB3.4.3. Analiza a importancia da práctica habitual de actividade física para a mellora da

propia condición física saudable, relacionando o efecto desta práctica coa mellora da calidade

de vida.



B3.5 Coñecer as pautas xerais de adestramento persoal da resistencia aeróbica.

EFB3.5.1. Coñece as pautas xerais de adestramento da resistencia aeróbica.

B.3.6. Coñecer e aplicar técnicas básicas de verificación da postura correcta.

EFB3.6.1. Aplica os fundamentos de hixiene postural na práctica das actividades físicas como

medio de prevención de lesións.

B4.1. Resolver situacións motoras individuais aplicando os fundamentos técnicos e as

habilidades específicas, das actividades físico-deportivas propostas, en condicións

adaptadas

EFB4.1.3. Describe a forma de realizar os movementos implicados nos modelos técnicos

adaptados da natación e do balonmán.

EFB4.1.5. Explica e pon en práctica técnicas básicas de malabares con pelotas.


PÁXINA 5 DE 12 CENTRO:IES Nº1 A ESTRADA CURSO:2º ESO

MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA:

2.Avaliación e cualificación

Avaliación

Procedementos: Fichas de execución de exercicios físicos. Páxinas dinámicas de internet. Recollida e información. Gravación de vídeos.

Instrumentos: Empregaremos a rúbrica para valorar o desempeño das tarefas na corrección de fichas e traballos.

Cualificación final

Indicar o procedemento para obter a cualificación final de curso:

ALUMNADO COS DOUS TRIMESTRES ANTERIORES SUPERADOS:

Os criterios de cualificación rexeranse polas seguintes porcentaxes:

- 50% nota da 1º avaliación.


- 20% nota da 3º avaliación, podendo chegar a sumar ata 2 puntos sempre en positivo, nunca para baixar nota.

ALUMNADO CUN TRIMESTRE SUSPENSO:


- 60% nota da avaliación aprobada.

- 40% nota da avaliación recuperada.


ALUMNADO COS DOUS TRIMESTRES ANTERIORES SEN SUPERAR:


- 100% nota das avaliacións recuperadas.


Proba extraordinaria de

setembro

Valorarase a necesidade de que o alumno/a poida realizar unha proba (exame) en setembro, en función dunha cualificación negativa obtida na materia, tanto na deste curso como na materia pendente de cursos anteriores.




Alumnado de materia

pendente

Criterios de avaliación: Tarefas e traballos realizado polo alumno/a e valoración dos mesmos. Ou ter superado os dous trimestres do curso presente*.

Criterios de cualificación: Os criterios de cualificación rexeranse polas seguintes porcentaxes: - Nota na cualificación obtida da materia recuperada

Procedementos e instrumentos de avaliación: Empregaramos a rúbrica para valorar o desempeño das tarefas na corrección de fichas e traballos. Media dos dous primeiros trimestres*




3. Información e publicidade

Información ao alumnado e ás

familias

Publicación na aula virtual do centro e correo ao alumnado e ás familias indicando a súa publicación. Comunicados tamén por Abalar.

Publicidade Publicación na páxina web do centro e información ás familias na aula virtual




ANEXO 1 PROGRAMACIÓN DAS ACTIVIDADES DESTE

3º TRIMESTRE

(Este anexo é para que queden reflectidas as actividades que se intentarán desenvolver ao longo deste trimestre e metodoloxía)




Contidos

Actividades

referidas a

aprendizaxes

fundamentais

Material entregado

ao alumno

Tempo

estimado

para a

realización

e entrega

Indicador

de logro

Forma de

cualificación

O quecemento

Práctica de

quecemento.

Traballo sobre

os exercicios de

estiramentos

Enlace vídeo

https://youtu.be/

2kaOu5zNiz0

Quincena

Vídeo

realizando a

actividade

Traballo

sobre

exercicios de

estiramento

Rúbrica

traballo.

Kahoot!

Proba

As cualidades

físicas

Recoñecer as

cualidades

físicas.Tipos.

Como

melloralas

Apuntes do tema

(entregados no 1º

trimestre) e ficha de

preguntas

Quincena

Entrega das

respostas

correctas no

prazo

indicado

Kahoot!

Coordinación

e ritmo

Coordinación e

ritmo

Enlace vídeo

https://www.youtube.

com/watch?v=afm

XWrw3Fh0

Quincena

Vídeo

realizando a

actividade

Rúbrica traballo

Balonmán

Coñecemento

básico do

regulamento de

balonmán.

Principais

accións técnicas

Apuntes do tema

(relacionados coa

práctica do 2º


preguntas

Quincena

Entrega das

respostas

correctas no

prazo

indicado

Rúbrica ficha

Kahoot!

Proba con

autocorrección

Natación

Coñecemento

dos estilos de

natación e da

súa execución

Apuntes do tema

(relacionados coa

práctica do 2º


preguntas

Quincena

Entrega das

respostas

correctas no

prazo

indicado

Rúbrica ficha

Proba con

autocorrección

Malabares

Realizar

malabares con 3

pelotas

Recordatorio do feito

na clase Quincena

Vídeo

realizando a

actividade

Rúbrica traballo

Expresión

corporal

Expresión de

sentimentos Ficha en pdf Quincena

Entrega

actividades

propostas en

prazo

Rúbrica traballo




Rúbrica para cualificación dos traballos

4.Moi ben: 3. Ben; 2.Regular; 1.Mal; 0.Non entrega/Non aplica

CRITERIOS 4 3 2 1 0

1. O escrito é claro

2. A presentación das ideas é organizada e coherente

3. Utiliza unha linguaxe apropiada, con corrección lingüística e gramatical

4. Utiliza vocabulario preciso, correcto e apropiado

5. Contén oracións e parágrafos ben construídos que facilitan a lectura e comprensión do escrito

6. O contido correspóndese co que se pide

7. O formato do traballo axústase ao solicitado

8. A presentación do traballo é limpa, ordenada

9. Deixa espazo entre un apartado e outro

10. Entrega en prazo

Rúbrica para cualificación das fichas

4. Sempre; 3.Case sempre; 2.Ás veces; 1. Moi poucas veces; 0.Nunca

VALORACIÓN 4 3 2 1 0

1. Contido da tarefa

2. Presentación con claridade e orde

3. Entrega nos prazos establecidos

4. Responde a todas as preguntas

5. Correspondencia da resposta coa pregunta

6. Responde coas súas propias palabras

utilizando unha linguaxe apropiada

7. Demostra entender o que se pregunta

8. Volve entregar os exercicios corrixidos, se é

o caso




Rúbrica para a cualificación dos vídeos

VALORACIÓN 4 3 2 1 0 TOTAL

Contido

Adaptase ao

que se pide

Completamen

te Case todo

Algúns

aspectos

Pouco ou case

nada Nada

Imaxe Vese

perfectament

e o que fai

Vese case

todo o que fai

Parte do que

fai non se ve

Vese moi

pouco do que

fai

Non se

distingue

nada

Son

Escóitase

perfectament

e a

explicación

Aínda que se

escoita ben, a

explicación

non é moi

clara

Non se

escoita ben e

a explicación

é regulas

Non se

escoita ben e

non explica

Non se

escoita nada

Execución da

tarefa Está moi ben

executada

Está ben

executada Aceptable Moi floxa

Non se

corresponde

Entrega da

tarefa En tempo e

forma

En tempo

pero con

erros

Fóra de prazo Fóra de prazo

e forma Non entrega



CENTRO: IES NÚMERO 1 CURSO: 2º ESO MATERIA: FÍSICA-QUÍMICA DEPARTAMENTO: DPTO. FÍSICA-QUÍMICA DATA: MAIO 2020

ÍNDICE


2. Avaliación e cualificación. 3. Información e publicidade

4. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seu

caso ampliación) 5. Rúbrica da cualificación das fichas

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

e competencias clave B1.1. Recoñecer e identificar as características do método científico. FQB1.1.2. Rexistra observacións e datos de maneira organizada e rigorosa, e comunícaos

oralmente e por escrito utilizando esquemas, gráficos e táboas.

CCL, CMCCT

B1.3. Aplicar os procedementos científicos para determinar magnitudes FQB1.3.1. Establece relacións entre magnitudes e unidades utilizando, preferentemente, o Sistema Internacional de Unidades para expresar os resultados FQB1.3.2. Realiza medicións prácticas de magnitudes físicas da vida cotiá empregando o material e os instrumentos apropiados, e expresa os resultados correctamente no Sistema Internacional de Unidades. CMCCT

B1.4. Recoñecer os materiais e os instrumentos básicos presentes no laboratorio de

física e de química, e coñecer e respectar as normas de seguridade e de eliminación de

residuos para a protección ambiental.

FQB1.4.1. Recoñece e identifica os símbolos máis frecuentes utilizados na etiquetaxe de produtos químicos e instalacións, interpretando o seu significado FQB1.4.2. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio e coñece a súa forma de utilización para a realización de experiencias, respectando as normas de seguridade e identificando actitudes e medidas de actuación preventivas. CMCCT, CCL

B2.1. Recoñecer as propiedades xerais e as características específicas da materia, e

relacionalas coa súa natureza e as súas aplicacións.

FQB2.1.1. Distingue entre propiedades xerais e propiedades características da materia, e utiliza estas últimas para a caracterización de substancias. FQB2.1.3. Describe a determinación experimental do volume e da masa dun sólido, realiza as medidas correspondentes e calcula a súa densidade. CMCCT

B2.2. Xustificar as propiedades dos estados de agregación da materia e os seus cambios

de estado, a través do modelo cinético-molecular.

FQB2.2.1. Xustifica que unha substancia pode presentarse en distintos estados de agregación dependendo das condicións de presión e temperatura en que se ache FQB2.2.2. Explica as propiedades dos gases, os líquidos e os sólidos FQB2.2.3. Describe os cambios de estado da materia e aplícaos á interpretación de fenómenos cotiáns FQB2.2.4. Deduce a partir das gráficas de quecemento dunha substancia os seus puntos de fusión e ebulición, e identifícaa utilizando as táboas de datos necesarias. CMCCT

B2.3. Establecer as relacións entre as variables das que depende o estado dun gas a partir

de representacións gráficas ou táboas de resultados obtidas en experiencias de

laboratorio ou simulacións dixitais.

FQB2.3.1. Xustifica o comportamento dos gases en situacións cotiás, en relación co modelo cinético-molecular FQB2.3.2. Interpreta gráficas, táboas de resultados e experiencias que relacionan a presión, o volume e a temperatura dun gas, utilizando o modelo cinético-molecular e as leis dos gases. CMCCT

B2.4. Identificar sistemas materiais como substancias puras ou mesturas, e valorar a

importancia e as aplicacións de mesturas de especial interese.

FQB2.4.1. Distingue e clasifica sistemas materiais de uso cotián en substancias puras e mesturas, e especifica neste último caso se se trata de mesturas homoxéneas ou heteroxéneas FQB2.4.2. Identifica o disolvente e o soluto ao analizar a composición de mesturas homoxéneas de especial interese FQB2.4.3. Realiza experiencias sinxelas de preparación de disolucións, describe o procedemento seguido e o material utilizado, determina a concentración e exprésaa en gramos/litro ou en % en masa e volumen. CMCCT

B2.5. Propor métodos de separación dos compoñentes dunha mestura e aplicalos no

laboratorio

FQB2.5.1. Deseña métodos de separación de mesturas segundo as propiedades características das substancias que as compoñen, describe o material de laboratorio adecuado e leva a cabo o proceso. CAA, CMCCT, CSIEE

B3.1. Distinguir entre cambios físicos e químicos mediante a realización de experiencias

sinxelas que poñan de manifesto se se forman ou non novas substancias

FQB3.1.1. Distingue entre cambios físicos e químicos en accións da vida cotiá en función de que haxa ou non formación de novas substancias. FQB3.1.2. Describe o procedemento de realización de experimentos sinxelos nos que se poña de manifesto a formación de novas substancias e recoñece que se trata de cambios químicos. FQB3.1.3. Leva a cabo no laboratorio reaccións químicas sinxelas CCL, CMCCT

B3.2. Caracterizar as reaccións químicas como cambios dunhas substancias noutras FQB3.2.1. Identifica os reactivos e os produtos de reaccións químicas sinxelas interpretando a representación esquemática dunha reacción química. CMCCT

B3.3. Recoñecer a importancia da química na obtención de novas substancias e a súa

importancia na mellora da calidade de vida das persoas.

FQB3.3.1. Clasifica algúns produtos de uso cotián en función da súa procedencia natural ou sintética. FQB3.3.2. Identifica e asocia produtos procedentes da industria química coa súa contribución á mellora da calidade de vida das persoas. CMCCT, CSC

B3.4. Valorar a importancia da industria química na sociedade e a súa influencia no

ambiente

FQB3.4.1. Propón medidas e actitudes, a nivel individual e colectivo, para mitigar os problemas ambientais de importancia global. CMCCT, CSC, CSIEE

B4.2. Establecer a velocidade dun corpo como a relación entre o espazo percorrido e o

tempo investido en percorrelo.

FQB4.2.1. Determina, experimentalmente ou a través de aplicacións informáticas, a velocidade media dun corpo, interpretando o resultado. CAA, CD, CMCCT

Pode facerse tamén seguindo o modelo que se teña na programación didáctica respectiva

2. Avaliación e cualificación

Avaliación

Procedementos: Fichas sobre o tema e/ou traballos. Páxinas dinámicas de internet.

Instrumentos: Empregaremos a rúbrica para valorar o desempeño das tarefas na corrección de fichas e traballos.


Indicar o procedemento para obter a cualificación final de curso:

ALUMNADO COS DOUS TRIMESTRES ANTERIORES SUPERADOS:

Os criterios de cualifición rexeranse polas seguintes porcentaxes:




ALUMNADO CUN TRIMESTRE SUSPENSO:


- 50% nota da avaliación aprobada.

- 50% nota da avaliación recuperada.

- 20% nota da 3º avaliación, podendo chegar a sumar ata 2 puntos sempre en positivo, nunca para baixar nota

ALUMNADO COS DOUS TRIMESTRES ANTERIORES SEN SUPERAR:


- 100% nota das avaliacións recuperadas.



setembro


Alumnado de

materia pendente

Criterios de avaliación:

Tarefas e traballos realizado polo alumno/a e valoración dos mesmos. Ou ter superado os dous trimestres do curso presente*.

Criterios de cualificación:

- 80 % Nota na cualificación obtida da materia recuperada

- 20 % boletín de exercicios

Procedementos e instrumentos de avaliación:

Empregaramos a rúbrica para valorar o desempeño das tarefas na corrección de fichas e traballos.

Media dos dous primeiros trimestres*



familias

Indicar o procedemento que o profesorado empregará para informar ao alumnado.

Publicidade Publicación obrigatoria na páxina web do centro.

Tema da adaptación

Contidos Actividades referidas a aprendizaxes fundamentais

Material entregado ao alumno

Tempo estimado para a realización

Indicador de logro

Forma de cualificación

1º e 2º

trimestre

•Magnitudes

•Materia

•Modelos

atómicos

•Separación

de mesturas

•Disolucións

•Reaccións

químicas

Actividades

interactivas e

videos.

Boletíns de

exercicios

2 semanas

cada boletín

Contestación

ás preguntas

sobre o tema

do enlace

web

Correción das

respostas

5. Rúbrica cualificación das fichas

Valoración 2 puntos 1 punto 0 puntos Total

Contido da tarefa

Resolve e argumenta a resolución da tarefa

Só pon a solución ou fai unha argumentación pobre

Non entrega a tarefa ou entrega practicamente en branco

Prazos establecidos

Entrega nos prazos establecidos

Demorase uns días, nunca máis dunha semana, con causa xustificada.

Non entrega ou entrega máis alá de dúas semanas sen causa xustificada.

Presentación e orde

Presenta con limpeza e claridade, facilitando a correción

Presentación descoidada e mellorable

Mala presentación

Cualificación da actividade

4. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (actividades que se intentarán desenvolver ao

longo deste trimestre e a súa metodoloxía)

ADAPTACIÓN

DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DE LINGUA CASTELÁ E LITERATURA

CURSO 2019-20

2º ESO

ÍNDICE

1.ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES………………..PX 3

2.-AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN…………………………………………………………………………..PX 6

3.-METODOLOXÍA E ACTIVIDADES DO 3º TRIMESTRE…………………………………………….PX 7

4.-INFORMACIÓN E PUBLICIDADE………………………………………………………………………….PX 8

1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES

2º de ESO

Estándares de AprendizaxeGrao mínimo de

consecución acadado Temporalización

Procedementos einstrumentos de

avaliación

Bloque 1. Comunicación oral: escoitar e falar

LCLB1.1.1. Comprende o sentido global de textos orais propios do ámbito persoal, escolar/ educativo e social,identificando a estrutura, a información relevante e a intención comunicativa do/da falante.

50% TODO O CURSO PRODUCIÓNS ORAIS

LCLB1.1.2. Retén información relevante e extrae informacións concretas. 50% TODO O CURSO . PRODUCIÓNSORAIS

LCLB1.1.3. Segue e interpreta instrucións orais respectando a xerarquía dada. 75% TODO O CURSO . PRODUCIÓNSORAIS

LCLB1.2.1. Comprende o sentido global de textos orais de intención narrativa, descritiva, instrutiva, expositiva eargumentativa, identificando a información relevante, determinando o tema e recoñecendo a intencióncomunicativa do/da falante, así como a súa estrutura e as estratexias de cohesión textual oral.

60% TODO O CURSO . PRODUCIÓNSORAIS

LCLB1.2.2. Retén información relevante e extrae informacións concretas. 50% TODO O CURSO . PRODUCIÓNSORAIS

LCLB1.2.3. Utiliza progresivamente os instrumentos adecuados para localizar o significado de palabras ouenunciados descoñecidos (demanda axuda, procura en dicionarios, lembra o contexto en que aparece, etc.).


LCLB1.2.4. Resume textos narrativos, descritivos, instrutivos, expositivos e argumentativos de forma clara,recollendo as ideas principais e integrando a información en oracións que se relacionen loxicamente esemanticamente.


LCLB1.4.1. Recoñece o proceso de produción de discursos orais valorando a claridade expositiva, a adecuación, acoherencia do discurso e a cohesión dos contidos.

. 50% . TODO O CURSO . PRODUCIÓNSORAIS

LCLB1.4.3. Recoñece os erros da produción oral propia e allea a partir da práctica habitual da avaliación eautoavaliación, e propón solucións para melloralas.


LCLB1.5.1. Realiza presentacións orais. . 50% . TODO O CURSO . PRODUCIÓNSORAIS

LCLB1.5.4. Pronuncia con corrección e claridade, modulando e adaptando a súa mensaxe á finalidade da prácticaoral.





avaliación


LCLB1.6.1. Cínguese ao tema, non divaga e atende as instrucións do/da moderador/a en debates e coloquios. . 40% . TODO O CURSO . PRODUCIÓNSORAIS

Bloque 2. Comunicación escrita: ler e escribir

LCLB2.1.3. Relaciona a información explícita e implícita dun texto, e pona en relación co contexto. . 20% . TODO O CURSO . TAREFAS. EXERCICIOS

LCLB2.1.4. Deduce a idea principal dun texto e recoñece as ideas secundarias, comprendendo as relacións que seestablecen entre elas.

. 50% . TODO O CURSO . PROBA ESCRITA. TAREFAS. EXERCICIOS

LCLB2.2.1. Localiza, relaciona e secuencia informacións explícitas e implícitas nun texto, e deduce informacións ouvaloracións implícitas.

. 30% . TODO O CURSO . TAREFAS. EXERCICIOS

LCLB2.3.1. Utiliza de xeito autónomo diversas fontes de información integrando os coñecementos adquiridos nosseus discursos orais ou escritos.


LCLB2.3.2. Coñece o funcionamento de bibliotecas (escolares, locais, etc.) e de bibliotecas dixitais, e é capaz desolicitar autonomamente libros, vídeos, etc.


LCLB2.4.2. Escribe textos usando o rexistro adecuado, organizando as ideas con claridade, enlazando enunciadosen secuencias lineais cohesionadas e respectando as normas gramaticais e ortográficas.


LCLB2.5.1. Escribe textos propios do ámbito persoal e familiar, escolar ou educativo e social, imitando textosmodelo.


LCLB2.5.2. Escribe textos narrativos, descritivos e instrutivos, expositivos, argumentativos e dialogados, imitandotextos modelo.


Bloque 3. Coñecemento da lingua

LCLB3.1.1. Recoñece e explica o uso das categorías gramaticais nos textos, e utiliza este coñecemento para corrixirerros de concordancia en textos propios e alleos.

. 80% . TODO O CURSO . PROBA ESCRITA. EXERCICIOS




avaliación


LCLB3.1.2. Recoñece e corrixe erros ortográficos e gramaticais en textos propios e alleos, aplicando oscoñecementos adquiridos para mellorar a produción de textos nas súas producións orais, escritas e audiovisuais.


LCLB3.2.1. Diferencia os compoñentes denotativos e connotativos no significado das palabras dentro dunha frase ouun texto oral ou escrito.

. 50% . 2ª AVALIAVIÓN . PROBA ESCRITA. EXERCICIOS

LCLB3.3.1. Recoñece e usa sinónimos e antónimos dunha palabra, e explica o seu uso concreto nunha frase ou nuntexto oral ou escrito.

. 50% . 2ª AVALIACIÓN . PROBA ESCRITA. EXERCICIOS

LCLB3.5.1. Recoñece, usa e explica os conectores textuais (de adición, contraste e explicación) e os principaismecanismos de referencia interna, gramaticais (substitucións pronominais) e léxicos (elipse e substituciónsmediante sinónimos e hiperónimos), e valora a súa función na organización do contido do texto.

. 50% . 2ª AVALIACIÓN . PROBA ESCRITA. TAREFAS. EXERCICIOS

LCLB3.8.1. Coñece e valora a diversidade lingüística de Galicia. . 50% . TODO O CURSO . TAREFAS. EXERCICIOS

LCLB3.9.1. Utiliza os coñecementos lingüísticos de ámbito contextual, textual, oracional e da palabra, desenvolvidosno curso nunha das linguas, para mellorar a comprensión e a produción dos textos traballados en calquera dasoutras.

. 50% . TODO O CURSO . TAREFAS

. Bloque 4. Educación literaria

LCLB4.1.1. Le e comprende cun grao crecente de interese e autonomía obras literarias próximas aos seus gustos,ás súas afeccións e aos seus intereses.


LCLB4.3.2. Le en voz alta modulando, adecuando a voz, apoiándose en elementos da comunicación non verbal epotenciando a expresividade verbal.


LCLB4.4.1. Redacta textos persoais de intención literaria a partir de modelos dados seguindo as convencións doxénero, con intención lúdica e creativa.


LCLB4.4.2. Desenvolve o gusto pola escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar e regular osseus propios sentimentos.


NOTA: Os aspectos imprescindibles de cada estándar aparecen subliñados.

2.-AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN

AVALIACIÓN PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS:

PARA TODO O ALUMNADO:

Tarefas de reforzo do aprendido que se colgarán semanalmente na AV para traballar por escrito e entregar nunha data determinada a través do correo electrónico ou da propia AV.

PARA O ALUMNADO CONDÚAS AVALIACIÓNS SUSPENSAS:

Tarefas de recuperación que se colgarán en determinados momentos na AV para traballar por escrito e entregar nunha data determinada a través do correo electrónico ou da propia AV.

CUALIFICACIÓN FINAL

ALUMNADO COAS DÚAS AVALIACIÓNS APROBADAS:

NOTA MEDIA DA 1ª E 2ª AVALIACIÓN (70%)+ traballos de reforzo ou ampliación que só se cuantificarán en positivo (30%) .

*Posibilidade de subir máis do 30% se o traballo é óptimo e a criterio da profesora.

*O alumnado que neste trimestre non presente ningunha tarefa (habendo constancia de que non ten problemas tecnolóxicos que lle impidan facelo) aprobará a materia con nota de 5 sen posibilidade de subir nota.

ALUMNADO CON ALGUNHA AVALIACIÓN SUSPENSA:

NOTA MEDIA DA 1ª E 2ª AVALIACIÓN (70%) + Traballos de reforzo e recuperación e que se cuantificarán en positivo (30%). (Posibilidade de facer proba virtual ou presencial a criterio da profesora).

Para aprobar, o alumnado deberá ter unha cualificación igual ou superior a 5.

PROBA EXTRAORDINARIA DE SETEMBRO

Unha única proba escrita virtual ou presencial semellante ás que se fixeron na aula antes do confinamento. Os estándares mínimos esixibles serán os marcados na presente adaptación da programación.


ALUMNADO COA CRITERIOS DE AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN:

MATERIA PENDENTE

• O alumnado aprobado na proba de febreiro ten recuperada a materia.

• O alumnado restante debe recuperar a materia a través dos procedementos de avaliación expostos no cadro inferior.


PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN:

• Tarefas no material didáctico repartido a principio de curso.

• Tarefas puntuais na AV e que deberán ser entregadas para corrixir nunha data determinada.

• Posibilidade de proba virtual (videoconferencia) ou presencial no mes de maio.

3.-METODOLOXÍA E ACTIVIDADES DO 3º TRIMESTRE

ACTIVIDADES Material explicativo de diversa índole (vídeo, documento Word, diapositivas, fotografías, etc.) para repasar os contidos

dos dous trimestres precedentes e, se procede, ampliar contidos do terceiro trimestre.

Entrega semanal de tarefas e cuestionarios de reforzo dos temas vistos presencialmente para todo o alumnado e que deberán ser entregadas para ser corrixidas e cualificadas pola profesora.

Entrega puntual de tarefas de recuperación para aquel alumnado que teña unha ou as dúas avaliacións suspensas e que deberán ser entregadas para ser corrixidas e cualificadas pola profesora.

METODOLOXÍA ADAPTADA Á DIVERSIDADE DO ALUMNADO

Vid. a adaptación da programación para alumnado con ACI correspondente a este curso.

MATERIAIS E Libro de texto

RECURSOS Recursos propios que se van engadindo na AV (vídeos titoriais , diapositivas, fotografías, documentos Word) Correo electrónico e foro da AV para avisos, comentarios e resolución de dúbidas.

4.-INFORMACIÓN AO ALUMNADO E ÁS FAMILIAS

O alumnado recibirá toda a información a través da aula virtual (foro da materia) e puntualmente tamén mediante correo electrónico e plataforma ABALAR MÓBIL , tanto das profesoras da materia como dos/as titores/as, e mesmo xefatura de estudos ou dirección, se for preciso.

Esta programación será publicada na páxina web do centro.



CENTRO: I.E.S. Nº1 A ESTRADA

CURSO: 2º E.S.O. MATERIA: FRANCÉS 2ª LINGUA ESTRANXEIRA DEPARTAMENTO: FRANCÉS DATA: MAIO 2020


PÁXINA 1 DE 8 CENTRO: I.E.S. Nº1 A ESTRADA CURSO: 2º E.S.O.

MATERIA: FRANCÉS, 2ª LINGUA ESTRANXEIRA

ÍNDICE



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seu caso ampliación)


5. ANEXO: Rúbrica 3, para a valoración de traballos do alumnado de redacción persoal escrita.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 2 DE 8 CENTRO:I.E.S Nº1 A ESTRADA CURSO:2º E.S.O.

MATERIA: FRANCÉS, 2ª LG. ESTRANXEIRA


Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe B1.3. Comprender o sentido global e as informacións específicas máis salientables de mensaxes orais sinxelas e moi básicas (por exemplo, onde e cando ocorre algo, seguir instrucións ou indicacións, identificar persoas que posúen algo, obxectos e lugares descritos cun vocabulario básico, etc.) emitidas cara a cara, gravadas ou en soporte multimedia, sobre situacións habituais de comunicación, se se fala a modo e con moita claridade.

SLEB1.3. Comprende o sentido global e a maior parte da información máis salientable de textos orais procedentes de medios audiovisuais ou de internet, breves como instrucións e comunicados, con estruturas previamente traballadas, léxico moi común relacionado con necesidades inmediatas e accións presentes moi habituais, sempre que se fale de xeito moi pausado e ben articulado, e poida volver escoitar o dito.

B3.1. Utilizar estratexias de lectura (recursos ás imaxes, aos títulos e a outras informacións visuais, aos coñecementos previos sobre o tema ou sobre a situación de comunicación, e aos transferidos desde as linguas que coñece), identificando a información máis importante e deducindo o significado de palabras e expresións non coñecidas.

SLEB3.1. Comprende con fluidez a maioría da información de textos adaptados relativos a temas do seu

interese.

B3.2. Seguir instrucións e consignas básicas, e comprender avisos, obrigas e prohibicións moi sinxelas e predicibles e traballadas previamente, referidas a necesidades inmediatas, de estrutura moi sinxela e con apoio visual.

SLEB3.2. Comprende a información esencial de avisos, obrigas, prohibicións e consignas básicas e predicibles, referidas a necesidades inmediatas, de estrutura moi sinxela, especialmente se contan con apoio visual.

B3.3. Comprender información relevante e previsible en textos breves, moi sinxelos e ben estruturados, con conectores moi básicos e relativos a coñecementos e experiencias propias da súa idade.

SLEB3.3. Comprende a maioría da información básica e moi sinxela de correspondencia persoal breve na que se fala de si mesmo/a e sobre sentimentos, preferencias e afeccións, referidos a temas moi cotiáns e propios da súa idade.

B3.4. Comprende textos propios de situacións cotiás próximas onde se dan a coñecer bens se servizos ou acontecementos (anuncios publicitarios elementais, folletos, catálogos, invitacións, etc.), e con apoio visual cando teña certa dificultade.

SLEB3.4. Comprende a maior parte da información esencial e localiza algunha información específica en material informativo moi sinxelo, e con apoio visual, sobre temas coñecidos como actividades escolares e de lecer, hábitos saudables, etc., próximos á súa idade e á súa experiencia.

B4.1. Aplicar estratexias básicas para producir textos (elección da persoa destinataria,

finalidade do escrito, planificación, redacción do borrador, revisión do texto e versión final) a

partir de modelos moi estruturados e con axuda previa na aula.

SLEB4.1. Elabora, eficazmente, aínda que cometa erros, textos sinxelos a partir de modelos, empregando expresións e enunciados traballados previamente, para transmitir información ou con intencións comunicativas propias da súa idade e do seu nivel escolar.

B4.2. Completar documentos moi básicos nos que se solicite información persoal. SLEB4.2. Completa adecuada e correctamente a maior parte de cuestionarios sinxelos con información persoal moi básica e relativa aos seus datos persoais, aos seus intereses ou ás súas afeccións.

B4.4. Producir textos curtos a partirde modelos sinxelos e básicos, cunha finalidade determinada propia da súa idade e do seu nivel escolar, e cun formato preestablecido, en soporte tanto impreso como dixital, amosando interese pola presentación limpa e ordenada do texto.

SLEB4.4. Escribe, de modo comprensible, aínda que cometa erros, correspondencia moi breve e

sinxela, a partir dun modelo, substituíndo unha palabra ou expresión por outra para unha

funcionalidade ou tarefa determinada (informar, preguntar, invitar, etc.) tanto de forma manuscrita

como en formato dixital, cunha presentación limpa e ordenada.

B5.2. Recoñecer e utilizar as convencións ortográficas, tipográficas e de puntuación, con corrección suficiente para o seu nivel escolar.

SLEB5.2. Utiliza adecuadamente a maioría das convencións orais e escritas básicas propias da lingua

estranxeira no desenvolvemento do proceso comunicativo oral e escrito (saúdos, despedidas, fórmulas

moi básicas de tratamento, etc.), e amosa respecto polas diferenzas que poidan existir en aspectos

culturais como hábitos, horarios, etc.

B5.5. Participar en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e películas, etc.) nos que se utilicen varias linguas, tanto curriculares como outras presentes no centro docente, relacionados cos elementos transversais, evitando estereotipos

SLEB5.5. Comprende e comunica o propósito solicitado na tarefa ou ligado a situacións de necesidade

inmediata da aula (pedir ou dar información sobre datos persoais, felicitar, invitar, etc.) utilizando

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 3 DE 8 CENTRO:I.E.S Nº1 A ESTRADA CURSO:2º E.S.O.

MATERIA: FRANCÉS, 2ª LG. ESTRANXEIRA

lingüísticos ou culturais. adecuadamente a maioría das estruturas sintáctico-discursivas e o léxico necesarios, moi básicos e

traballados previamente.





Avaliación

Procedementos: -60% Análise da produción dos alumnos: Tarefas de redacción persoal escrita. -40% Probas obxectivas: - tests de comprensión oral e/ou escrita. - tests de verificación de coñecementos lingüísticos.

Instrumentos: - Rúbrica 3: para a valoración de traballos de redacción persoal escrita.

- Probas obxectivas de corrección automática na Aula Virtual. - Caderno do profesor: fichas de control e rexistros cuantitativos.


A cualificación final ordinaria responderá ás seguintes porcentaxes:

ALUMNADO CON 2 TRIMESTRES ANTERIORES APROBADOS: -50% nota da 1ª avaliación -50% nota da 2ª avaliación + -20% nota da 3ª avaliación, podendo sumar ata un máximo de 2 puntos sempre en positivo, nunca para baixar nota.

ALUMNADO CON 1 TRIMESTRE ANTERIOR SUSPENSO: -60% nota da avaliación aprobada -40% nota da avaliación recuperada + -20% nota da 3ª avaliación, podendo sumar ata un máximo de 2 puntos sempre en positivo, nunca para baixar nota.

ALUMNADO CON 2 TRIMESTRES ANTERIORES SUSPENSOS: -100% nota das avaliacións recuperadas + -20% nota da 3ª avaliación, podendo sumar ata un máximo de 2 puntos sempre en positivo, nunca para baixar nota.

ALUMNADO CON ALGÚN TRIMESTRE SUSPENSO QUE NON ENVÍA TAREFAS E/OU NON REALIZA AS PROBAS PROPOSTAS PARA AS RECUPERACIÓNS: contarase a nota que tiña na/s avaliación/s suspensa/s, á que se lle sumará, o correspondente á 3ª avaliación, ata un máximo de 2 puntos, sempre en positivo, nunca para baixar nota.


setembro

Esta proba será elaborada a partir da verificación dos contidos sintáctico-discursivos traballados nos dous primeiros trimestres do curso 2019-2010, e atendendo ás catro destrezas básicas: comprensión oral e escrita + expresión oral e escrita.

PROBA PRESENCIAL: -60% exame -20% breve redacción persoal (2 opcións temáticas das traballadas na clase) -20% breve exposición ou breve diálogo ca profesora (2 opcións temáticas das traballadas na clase)

PROBA NON PRESENCIAL: -50% exame tipo test na Aula Virtual -50% Tarefa na Aula Virtual de redacción persoal escrita

As puntualizacións en canto a prazos e condicións de realización de ditas probas non presenciais serán comunicadas a partir da publicación oficial do calendario de




setembro e sempre que haxa constancia oficial de non ser posible a proba presencial.

Alumnado de materia

pendente

Criterios de avaliación: Os criterios de avaliación serán equivalentes aos do curso da materia pendente, valorando os traballos e as probas do alumnado relativos aos contidos do curso pendente.

Te Tendo en conta o carácter progresivo da materia de francés, tamén poderá considerarse aprobada a materia pendente dun curso anterior no caso de ter aprobado o 1º e o 2º trimestre do curso actual.

Criterios de cualificación: A cualificación final ordinaria responderá á suma das seguintes porcentaxes:

-60% Análise da produción dos alumnos. -40% Probas obxectivas.

Procedementos e instrumentos de avaliación: Procedementos: -60% -Análise da produción dos alumnos: Tarefas de redacción persoal escrita.

-40% -Probas obxectivas: -test de comprensión oral e/ou escrita. -test de verificación de coñecemenos lingüísticos.

Instrumentos: - Rúbrica 3: para a valoración de traballos de redacción persoal escrita.

- Probas obxectivas de corrección automática na Aula Virtual. - Caderno do profesor: fichas de control e rexistros cuantitativos.




3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e

no seu caso, ampliación)

Actividades

Actividades de recuperación para alumnado con trimestres suspensos: -repetición de exercicios do libro pertencentes ó/s trimestre/s suspenso/s. -repetición de tarefas de redacción persoal escrita pertencentes ó/s trimestre/s suspenso/s. -probas obxectivas de verificación de contidos lingüísticos.

Actividades de repaso, reforzo: -exercicios interactivos en páxinas web francófonas. -exercicios de revisión de contidos anteriores. -probas obxectivas de verificación da comprensión de documentos escritos e/ou documentos audiovisuais.

Actividades de ampliación: Non serán obrigatorias e non serán materia de avaliación do 3º trimestre.

-visionado de documentos audiovisuais en páxinas web francófonas. -exercicios de ampliación de vocabulario relacionado co xa visto nos 2 primeiros trimestres do curso.

Metodoloxía (alumnado con

conectividade e sen conectividade)

-Alumnado con conectividade: -Publicación semanal na Aula Virtual do I.E.S. Nº1 da Estrada das actividades a realizar nese prazo. Os prazos de entregas serán flexibles.

-Alumnado sen conectividade: -envío e recepción de tarefas a través do correo electrónico e posibilidade de recoller copia impresa na conserxería do centro, no caso de ser posible. Para o alumnado que acredite de xeito formal non ter conectividade a cualificación final responderá á seguinte porcentaxe: 60% -envío en prazo de tarefas de redacción persoal escrita. 40% -envío en prazo de exercicios realizados e correxidos. Non se admitirán entregas a partir do 15 de xuño.

Materiais e recursos

-Aula Virtual do I.E.S. Nº1 da Estrada -Correo electrónico: [email protected] -Libro de texto e caderno de exercicios: Trop bien 2 + documentos de corrección das actividades do libro. -Páxinas web francófonas con actividades interactivas . -Textos de lectura en francés auténticos ou creados pola profesora. -Documentos audiovisuais auténticos en páxinas webs francófonas.

mailto:[email protected]




RÚBRICA 3: PARA A AVALIACIÓN DA EXPRESIÓN ESCRITA



familias

-Aviso ao alumnado: -Aviso no FORO: le cours de français da Aula Virtual de francés, do I.E.S. Nº1 da Estrada, indicando a publicación na páxina web do centro. -Correo electrónico ao alumnado con problemas de conectividade. -Avisos periódicos ao titor en casos puntuais. -Aviso ás familias: -Aviso a través de mensaxe Abalar: aviso a grupos, indicanco a publicación na páxina web do centro. -En casos puntuais, aviso a través de contacto telefónico.

Publicidade Publicación na páxina web do centro.




(redaccións de pequenos textos ou composicións de texto e imaxe)

CATEGORÍA EXCELENTE Ata

2

BO Ata

1,5

ACEPTABLE Ata

1

INSUFICIENTE Ata

0,5

VOCABULARIO

(riqueza do

discurso)

Emprega

vocabulario

pertinente e

abundante.

0,5

Emprega

vocabulario

pertinente e

variado.

0,5 Emprega un

mínimo do

vocabulario

requerido.

0,25 Non emprega o

suficiente

vocabulario.

0,2

GRAMÁTICA

Corrección

idiomática e

coherencia e

cohesión nos

niveis

superiores.

Emprega con

corrección as

diferentes

estruturas

gramaticais

requeridas.

0,5 Tenta empregar

diferentes

estruturas

gramaticais aínda

que cometa

pequenos erros.

0,5 Emprega case

sempre o mesmo

modelo e comete

algúns erros.

0,25 Emprega sempre

o mesmo modelo

estrutural e/ou

comete erros

importantes.

0,2

PRESENTACIÓN

/ ESTÉTICA

A presentación

dos contidos está

coidada:

identificación,

título, marxes,

ilustracións

axeitadas, ben

presentadas e

ben distribuidas

no espazo, …

0,5 A presentación

dos contidos

cumpre cos

requisitos esixidos

e está coidada

pero podería

mellorarse:

elección-

realización das

ilustracións, dos

tipos de letra ou

resaltado, mellor

distribución no

espazo, …

0,25 A presentación dos

contidos cumpre

os mínimos

requeridos pero

está pouco

coidada.

0,25 A presentación

non se adapta ós

mínimos

requeridos:

formato, marxes,

identificación,

ilustracións, ...

0

CONTIDO

Mínimo

requerido:

Nº de palabras

ou liñas,

Temática e

diferentes

estructuras

gramaticais.

O contido

correspóndese co

solicitado

(temática e

diferentes

estructuras

gramaticais)

superando o

límite de palabras

requerido.

0,5 O contido

correspóndese co

solicitado

(temática e

diferentes

estructuras

gramaticais +

mínimo de

palabras

requerido).

0,25 Os contidos

presentados

correspóndense co

solicitado pero son

un pouco escasos.

0,25 Os contidos

presentados son

demasiado

escasos.

0,1



CENTRO: IES Nº1

CURSO: 2º E.S.O. MATERIA: INGLÉS DEPARTAMENTO: INGLÉS DATA: 12 - 05 - 2020


PÁXINA 1 DE 11

CENTRO: CURSO:

MATERIA:

ÍNDICE





5. Anexo: Assignment Rubric (rúbrica de avaliación)

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 2 DE 11 CENTRO: CURSO:

MATERIA:

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles: Táboa Resumo

Estándares dos bloques de contidos e competencias imprescindibles

Procedemento e Instrumento de avaliación % na nota das avaliacións

Comprensión de textos orais: PLEB. 1.2, 1.3, 1.6, Competencias imprescindibles: CCL, CD, CAA, CCEC, CSC

Tarefa escrita (proba ou exame) ('listening'). Observación e rexistro cualitativo

10%

Produción de textos orais (expresión e interacción): PLEB. 2.1, 2.3, 2.5, Competencias imprescindibles: CCL, CD, CAA, CCEC, CSC

Tarefa de observación (exposicións orais ou escritas) Tarefa de observación ('roleplays')

10%

Comprensión de textos escritos: PLEB. 3.1, 3.3, 3.6, Competencias imprescindibles: CCL, CD, CAA, CCEC, CSC

Tarefa escrita ('reading comprehension'). Observación e rexistro cualitativo.

20% 70%

Coñecemento da lingua e consciencia plurilingüe e intercultural: PLEB. 5.2, 5.6, 5.7, 5.8 Competencias imprescindibles: CCL, CAA, CCEC, CD, CSC

Tarefa de rexistro cuantitativo das notas. (Proba escrita: grammar work, vocabulary work)

50 %

Produción de textos escritos (expresión e interacción): PLEB. 4.2, 4.5, 4.6 Competencias imprescindibles: CCL, CD, CAA, CCEC, CSC

Tarefa escrita (proba ou exame) ('Writing different types of texts') Portfolio de producións escritas

10%

COMPETENCIAS CLAVE

CCL => COMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA CAA => COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

CD => COMPETENCIA DIXITAL

CCEC => COMPETENCIA DE CONCIENCIA E EXPRESIÓNS CULTURAIS CSC => COMPETENCIA SOCIAL E CÍVICA


MATERIA:

1. Estándares de aprendizaxe e criterios de avaliación

Criterios de avaliación Estándar de aprendizaxe

Comprensión de textos orais:

B1.2. Comprender instrucións moi básicas pronunciadas lentamente e claramente, e seguir indicacións sinxelas e breves que conteñan vocabulario propio do nivel.

PLEB1.2. Comprende instrucións e textos breves e sinxelos producidos en contextos reais e simulados, articulados con claridade, ritmo pausado e acentuación estándar, que conteñan vocabulario relativo a lugares, persoas, obxectos, acontecementos e accións ligados a temas sinxelos e habituais na súa idade e no seu contexto escolar.

B1.3. Identificar a información esencial, os puntos principais e os detalles máis salientables en textos orais breves e ben estruturados, transmitidos de viva voz ou por medios técnicos e articulados a velocidade lenta, nun rexistro estándar, e que versen sobre asuntos cotiáns en situacións habituais ou sobre temas xerais ou do propio campo de interese nos ámbitos persoal, público e educativo, sempre que as condicións acústicas non distorsionen a mensaxe e se poida volver escoitar o dito.

PLEB1.3. Comprende o esencial en situacións de comunicación, cara a cara ou gravadas, nas que se utilicen frases moi sinxelas sobre temas habituais para a súa idade e o seu nivel escolar, que se refiran aos ámbitos persoal público e educativo, sempre que se fale pausadamente e con claridade, e se poida escoitar máis dunha vez.

B1.6. Comprender transaccións moi básicas de bens e servizos (datos persoais, horarios e prezos), transmitidas de viva voz ou pormedios técnicos, e articuladas con certa lentitude e claridade, sempre que as condicións acústicas sexan boas e se poidan escoitar máis dunha vez.

PLEB1.6. Comprende, nunha conversa informal na que participa, descricións, narracións, peticións de información e expresión dos gustos sobre asuntos prácticos da vida diaria e sobre temas do seu interese, cando se lle fala con claridade, amodo e directamente, e se a persoa interlocutora está disposta a repetir ou a reformular o dito.


MATERIA:

Produción de textos orais: expresión e interacción:

B2.1. Utilizar as estratexias máis adecuadas para producir textos monolóxicos que aborden descricións, narracións e explicacións breves e sinxelas sobre acontecementos, experiencias, condicións de vida e coñecementos diversos, con certa fluidez e pronuncia intelixible, utilizando conectores textuais e con dominio do vocabulario elemental, para lograr a finalidade da comunicación.

PLEB2.1. Interactúa nas actividades de aula a maioría das veces ou intervén na lingua estranxeira, cunha pronuncia comprensible, e persevera no seu uso aínda que cometa erros e teña que pedir axuda ou aclaracións

B2.3. Participar en conversas espontáneas relacionadas coas actividades de aula e en simulacións sobre temas cotiáns e de interese persoal con diversos fins comunicativos, establecendo contacto social en función da situación de comunicación, reformulando e rectificando se non se comprende, e pedindo aclaración se non entende algo.

PLEB2.3. Fai presentacións breves e ensaiadas, ben estruturadas e con apoio visual (por exemplo, transparencias de PowerPoint), que lle permitan ilustralas con imaxes e seguir un guión sobre aspectos concretos e sinxelos de temas do seu interese ou relacionados cos seus estudos ou a súa ocupación, e responde a preguntas breves e sinxelas de oíntes sobre o contido destas.

B2.5. Manexar con certa fluidez frases feitas curtas, grupos de palabras e fórmulas básicas para desenvolverse de xeito suficiente en breves intercambios en situacións habituais e cotiás, aínda que se interrompa o discurso para procurar expresións e articular palabras menos frecuentes.

PLEB2.5. Participa en conversas informais cunha pronuncia comprensible cara a cara, por teléfono ou por outros medios técnicos, nas que establece contacto social, intercambia información e expresa opinións e puntos de vista, fai invitacións e ofrecementos, pide e ofrece cousas, pide e dá indicacións ou instrucións, ou discute os pasos que hai que seguir para realizar unha actividade conxunta.

Comprensión de textos escritos:

B3.1. Utilizar as estratexias máis adecuadas (identificación do tema dun texto coa axuda de elementos textuais e non textuais, uso dos coñecementos previos sobre o tema, inferencia de significados polo contexto, por comparación de palabras ou frases similares nas linguas que xa coñecen, etc.), para a comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles relevantes do texto.

PLB3.1. Segue, con axuda da imaxe, instrucións sinxelas de funcionamento e manexo de aparellos electrónicos ou de máquinas de uso común e coñecidos, así como instrucións básicas e predicibles para a realización de actividades e normas de seguridade (por exemplo, manexo dun móbil ou prevención de riscos nunha excursión).

B3.3. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e os detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun rexistro informal ou estándar, que traten asuntos cotiáns, temas

PLB3.3. Entende información específica esencial en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta claramente estruturados e nun rexistro estándar e con imaxes ilustrativas redundantes sobre temas relativos a materias educativas, ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema


MATERIA:

coñecidos e previsibles de interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas e un léxico básicos de uso común e habitual.

curricular, un programa informático, unha cidade, un deporte ou o ambiente), sempre que poida reler as seccións difíciles.

B3.6. Ler con certa autonomía textos adaptados de certa lonxitude adecuados á idade, aos intereses e ao nivel escolar.

PLB3.6. Comprende con fluidez textos de historias de ficción adaptados para o seu nivel.

Produción de textos escritos: expresión e interacción:

B4.2. Escribir en papel ou en soporte electrónico textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro estándar ou informal, utilizando adecuadamente os recursos básicos de cohesión e de coherencia, e as convencións ortográficas básicas, os signos de puntuación máis comúns, cun control razoable de expresións e estruturas sinxelas e un léxico de uso frecuente para a súa idade e o seu nivel escolar; así como as convencións ortográficas máis habituais na redacción de textos en soporte electrónico.

PLB4.2. Escribe textos moi breves en formato convencional con información sinxela e relevante sobre feitos moi coñecidos e habituais no ámbito educativo, describindo de xeito sinxelo situacións, persoas, obxectos e lugares

B4.5. Escribir mensaxes sinxelas en diferentes soportes con información, instrucións e indicacións moi básicas relacionadas con actividades cotiás e de inmediata necesidade.

PLB4.5. Escribe correspondencia persoal na que se establece e mantén o contacto social, se intercambia información sobre si mesmo/a e a súa vila (por exemplo), se describen en termos sinxelos sucesos importantes e experiencias persoais (por exemplo, unhas vacacións), se dan instrucións sinxelas, se fan e aceptan ofrecementos e suxestións (por exemplo, cancelación, confirmación ou modificación dunha invitación ou duns plans) e se expresan opinións de xeito sinxelo.

B4.6. Escribir correspondencia breve e sinxela en papel ou soporte dixital, na que se dea información persoal básica e se expresen gustos, sentimentos e opinións.

PLB4.6. Fai unha presentación coidada dos textos escritos, en soporte impreso e dixital, utilizando correctamente as convencións ortográficas e os signos de puntuación.

Coñecemento da lingua e consciencia plurilingüe e intercultural: B5.2, Aplicar á comprensión e á produción de textos escritos as normas ortográficas básicas da palabra e da oración.

PLEB5.2. Escribe cun dominio ortográfico suficiente para facer comprensible os textos, sen cometer erros moi básicos sobre as regularidades ortográficas máis relevantes.


MATERIA:

B5.6. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando, con suficiente dominio para o seu nivel escolar, os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente.

PLB5.6. Comunica con eficacia, comprendendo e utilizando adecuadamente as estruturas morfosintácticas básicas para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel, e estratexias de comunicación e de redundancia do significado (imaxes e elementos paralingüísticos, cuasilingüísticos básicos e partextuais).

B5.7. Comprender e utilizar rutinas e o léxico propio do nivel en situacións comunicativas sinxelas reais ou simuladas.

PLEB5.7. Coñece e utiliza un vocabulario oral e escrito básico e suficiente para comprender e elaborar textos sinxelos propios do seu nivel educativo.

B5.8. Participar en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e películas, etc.) nos que se utilicen varias linguas, tanto curriculares como outras presentes no centro docente, relacionados cos elementos transversais, evitando estereotipos lingüísticos ou culturais.

PLEB5.8. Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e películas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evita estereotipos lingüísticos ou culturais, e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe.


PÁXINA 7 DE 11 CENTRO: CURSO:

MATERIA:


Avaliación

Procedimentos:

A avaliación na nosa materia é considerada, segundo a nosa programación, continua, porque o/a profesor/a vaise facendo unha idea do grao de desenvolvemento, traballo e aprendizaxe de cada un dos seus alumnos e alumnas.

Por tanto e seguindo esta filosofía e a filosofía recollida nas instrucións do 27 de abril da Dirección Xeral de Educación, levaranse a cabo tarefas e probas das distintas destrezas para recuperar a materia das avaliacións que estean suspensas. Ditas tarefas e probas serán, por suposto, coherentes coa materia impartida durante as dúas primeiras avaliacións e considerarase recuperada a materia anterior se acada o nivel de logro mínimo “suficiente”, en ditas tarefas de recuperación. Así mesmo, o procedemento para o cálculo desta nota de recuperación será o que aparece no cadro da páxina 2 baixo o epígrafe “% na nota das avaliacións”. Esta nota, ao ser avaliación continua, non só recuperará a 2ª avaliación, senón que ao recuperar a 2ª queda automaticamente recuperada a 1ª avaliación. Para aqueles alumnos que non teñan que recuperar ningunha avaliación esta nota servirá para redondear a nota á alza.

No caso de dar materia nova, a nota da súa avaliación só servirá para mellorar a cualificación final.

I: Instrumentos:

- Tarefas e probas das distintas destrezas. Estas tarefas e probas están indicados na táboa resumo da páxina 2.

- Assignment Rubric => Rúbrica de Avaliación.

Esta rúbrica atópase no Anexo, páxina 11.


A avaliación final das aprendizaxes do alumnado durante o curso 2019-2020 considerará en conxunto as avaliacións de todo o curso, valorando especialmente o grao de desenvolvemento das aprendizaxes e das competencias imprescindibles previamente definidas.



MATERIA:

Esta avaliación realizarase sobre as aprendizaxes desenvolvidas nos dous primeiros trimestres así como as actividades de recuperación, repaso, reforzo e, no seu caso, ampliación das aprendizaxes anteriores que se desenvolvan durante o terceiro trimestre. A cualificación final, unha vez recuperadas as avaliacións pendentes coas tarefas feitas no 3º trimestre cun “5”, será a nota media entre as dúas primeiras avaliacións. No caso de non ter ningunha pendente, farase a media entre a 1ª e 2ª avaliación e o traballo da 3ª avaliación servirá para subir a nota media en 2 puntos.

No caso de que un alumno teña algunha avaliación suspensa e non entregue as tarefas que se piden para a súa recuperación, considerarase “non recuperada” e a media farase coas notas que teña obtidas nesas avaliacións.


setembro

O referente será as aprendizaxes vistas durante os dous primeiros trimestres, polo tanto, só entrará a materia vista neste período.

Alumnado de materia

pendente

Criterios de avaliación: Os criterios de avaliación son os especificados na programación de inglés nos apartados de cada destreza do curso que se teña pendente.


- Que o alumnado acade o nivel de logro mínimo esixido na programación para a recuperación da materia pendente, un “5”.


- Entrega do material proposto para a superación de materia pendente.

- Considerarase que superaron a materia pendente do curso inferior aqueles alumnos que aproben a 1ª maila 2ª avaliación do curso superior.

- Se o docente o considerase necesario, unha proba telemática.



MATERIA:



Actividades Tarefas das distintas destrezas: Speaking, Listening, Reading, Writing e da Gramática e Vocabulario, enfocadas ao repaso, reforzo e recuperación das avaliacións pendentes.



Con conectividade: entrega de tarefas a través da AV e do correo electrónico. Sen conectividade: entrega de tarefas escritas a través do centro.

Materiais e recursos Tarefas creadas ou adaptadas subidas á plataforma da AV ou enviadas a través do correo electrónico, creado e habilitado para esta situación especial.



MATERIA:



familias

Nota colgada no apartado correspondente da AV, co documento adxunto.


5. Anexo: Assignment Rubric

Na seguinte páxina pódese atopar a rúbrica de avaliación.



MATERIA:

Task Text Organization

(Format, Style,

Register)

Grammar,

Vocabulary and

Language Functions

Spelling and

Punctuation

(1)Mechanics Mistakes

Excellent

8- 10

*Focuses on the

topic throughout.

*Uses a clear

consistent

organization

pattern.

*Includes

(introduction, body

and conclusion).

*Shows creativity

cohesion and

creativity.

*Uses many relevant

supporting details.

*Uses accurate

grammar structures.

*Usually precise and

creative in word

choice.

*Contains few

grammar and

mechanics (1)

mistakes.

*Contains few

spelling and

punctuation

mistakes.

1. Wrong Word.

2. Missing Comma after an

Introductory Element.

3. Incomplete or Missing

Documentation.

4. Vague Pronoun

Reference.

5. Spelling.

6. Mechanical Error with a

Quotation

7. Unnecessary Comma.

8. Unnecessary or Missing

Capitalization.

9. Missing Word.

10. Faulty Sentence

Structure.

11. Missing Comma with a

Non-restrictive Element.

12. Unnecessary Shift in

Verb Tense.

13. Missing Comma in a

Compound. Sentence.

14. Unnecessary or Missing

Apostrophe (including

its/it's).

15. Fused (run-on)

Sentence

16. Comma Splice.

17. Lack of

pronoun/antecedent

agreement.

18. Poorly Integrated

Quotation.

19. Missing or Unnecessary

Hyphen.

20. Sentence Fragment

…etc.

Good

6 - 8

*States topic

clearly and

generally stays on

the subject.

*Tries to

accomplish the

task.

*Uses an

organizational

pattern with few

lapses.

*Uses adequate

supporting details but

come may be

irrelevant.

*Has adequately

precise word choice.

*Contains a few

grammar and

mechanics (1)

mistakes.

*Contains a few

spelling and

punctuation

mistakes.

Satisfactory

4 -6

*States topic but

may include

unrelated ideas.

*Uses an

organizational

pattern with lapses.

*Details to explain

reasoning are not

fully developed.

*Has adequate

word choice not

always precise.

*Contains some

grammar and

mechanics (1) and

mistakes.

*Has some spelling

and punctuation

mistakes.

Needs

Improvement

2 - 4

*Has no clear topic

or topic only

vaguely relates to

the task.

*Has little

organization.

*Has limited or

immature word

choice.

*Has many

grammar and

mechanics (1)

mistakes.

*Has many spelling

and punctuation

mistakes.

Poor

0 - 2

*Doesn’t

accomplish the

task.

*Has no organization. *Has major

grammar and

mechanics (1)

mistakes.

*Has major spelling

and punctuation

mistakes.

Unacceptable - 0

*Has nothing to do

with the task

*Scattered ideas

written randomly.

*Has unacceptable

grammar and

mechanics (1)

mistakes.

* Has inadmissible

spelling and

punctuation

mistakes.

Taken and adapted for educational purposes from: https://sites.google.com/site/inglesbasicomoov/rubricas-de

evaluacion/rubrica-1

https://sites.google.com/site/inglesbasicomoov/rubricas-de%20evaluacion/rubrica-1

https://sites.google.com/site/inglesbasicomoov/rubricas-de%20evaluacion/rubrica-1

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e

Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos

centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019-2020

CENTRO: IES Nº 1 A ESTRADA

DEPARTAMENTO: LINGUA GALEGA E LITERATURA

CURSO: 2º ESO

MATERIA: LINGUA GALEGA E LITERATURA

ÍNDICE



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo,

repaso, e no seu caso ampliación).


1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS

IMPRESCINDIBLES

Tendo en conta a situación de excepcionalidade en que nos atopamos, e ao abeiro das

instrucións dadas o 27 de abril pola Dirección Xeral de Educación, o Departamento de

lingua galega e literatura do IES Nº 1 da Estrada resolve adaptar os estándares de

aprendizaxe e os procedementos e instrumentos de avaliación que se recollían na

programación de setembro, e que fora aprobada no seu día por Inspección educativa.

A imposibilidade de desenvolver aulas de forma presencial, derivada do Estado de

Alerta pola emerxencia sanitaria provocada pola Covid-19, levounos a reformular eses

aspectos da programación, que quedarían do seguinte xeito:

2º de ESO

Lingua Galega e Literatura. ESO. 2º Curso

Estándares de aprendizaxe Grao

mínimo de

consecución

Temporalización Procedementos e

instrumentos de

avaliación

Bloque 1. Comunicación oral. Escoitar e falar

LGB1.1.1. Comprende o sentido global

e identifica a intención comunicativa

de textos orais de carácter informativo

propios dos medios de comunicación

audiovisual (reportaxes, crónicas e

documentais).

5% Segundo

trimestre

Terceiro trimestre

Posta en Común,

(PC); Exposición

dun Tema (ET)

Caderno de Clase

(CC); Proba

Escrita (PE)

LGB1.4.1. Diferencia as ideas principais

e as secundarias e identifica a

intención comunicativa de programas

de carácter informativo: noticias,

reportaxes e crónicas.

10% Segundo

trimestre

Terceiro trimestre

CC, PE

LGB1.5.1. Aprecia a emisión dunha

pronuncia e prosodia correcta,

recoñece os erros nas producións orais

propias e alleas e propón solucións

para melloralas.

5% Todo o curso CC, DC, PE

LGB1.5.2. Comprende, interpreta e

rexeita os prexuízos que se poidan

asociar á pronuncia galega.

5% Todo o curso OS, DC

LGB1.6.1. Produce textos orais, en

intervencións espontáneas, adecuadas

á situación e á intención comunicativa

desexada, con coherencia, cohesión e

corrección.

10% Todo o curso OS, ET

LGB1.6.2. Participa con fluidez nas

intervencións orais espontáneas

respectando as regras morfosintácticas

desta lingua, en especial a colocación

do pronome átono, así como a fonética

galega (pronuncia das sete vogais, n

velar e fonema fricativo palatal xordo).

10% Todo o curso OS, Asemblea (A)

LGB1.6.4. Emprega nas intervencións

orais espontáneas un léxico rico e

variado.

5% Todo o curso OS, ET

LGB1.8.3. Expresa e compara con

compañeiras/os a súa opinión sobre

unha obra de lectura.

5% Segundo

trimestre

Terceiro trimestre

OS, A

LGB1.9.3. Incorpora progresivamente

palabras propias do nivel formal nas

prácticas orais da lingua.

5% Todo o curso OS, PE

LGB1.9.5. Recoñece a avalía erros

(repeticións de conectores, pobreza

léxica e castelanismos) nos discursos

orais propios e alleos e trata,

progresivamente, de evitalos.

5% Todo o curso OS, TE, PE

Bloque 2. Comunicación escrita. Ler e escribir

LGB2.1.1. Analiza e sintetiza o contido

dun texto en resumos e esquemas que

estruturan visualmente as ideas.

3% Todo o curso ET, PE

LGB2.1.2. Busca o significado do léxico

descoñecido a partir do contexto,

analiza a forma das palabras ou usa

dicionarios para contextualizar as

acepcións.

3% Todo o curso TE,PE

LGB2.1.3. Identifica a idea principal e

as secundarias e comprende a relación

existente entre elas.

3% Segundo

trimestre

Terceiro

trimestre

TE,PE

LGB2.2.1. Comprende e interpreta a

información máis relevante de textos

propios da vida cotiá e das relacións

sociais: diarios, cartas persoais, avisos

e solicitudes.

3% Primeiro e

segundo

trimestre

CC,TE,PE

LGB2.7.1. Le en voz alta con dicción,

entoación e ritmo adecuados

(interpreta os signos de puntuación) á

situación comunicativa e á función da

mensaxe.

3% Todo o curso OS

LGB2.8.1. Elabora esquemas sinxelos 3% Segundo CC, PE

para ordenar as ideas e estruturar o

texto.

trimestre

Terceiro

trimestre

LGB2.8.4. Usa os signos de puntuación

do texto en relación coa organización

oracional e coa forma do texto (os

parágrafos e a distribución e

ordenación das ideas expresadas)


LGB2.8.5. Revisa e reescribe o texto con

respecto polas regras ortográficas e

morfolóxicas.

4% Todo o curso OS, DC

LGB2.12.1. Produce, en formato papel

ou dixital, escritos de distinta tipoloxía

a partir dun modelo,

fundamentalmente narrativos e

descritivos.

5% Primeiro e

segundo

trimestre

TE,PE

LGB2.12.2. Sintetiza e resume

narracións e descricións sen

parafrasear o texto resumido.

5% Segundo

trimestre

Terceiro

trimestre

CC,TE,PE

Bloque 3. Funcionamento da lingua

LGB3.1.1. Utiliza un vocabulario amplo

e preciso para expresarse con claridade

nun rexistro axeitado á situación

comunicativa.


LGB3.2.1. Recoñece e pronuncia

correctamente os fonemas propios da

lingua galega.

3% Primeiro

trimestre

OS, PE

LGB3.4.1. Completa, transforma e

valora textos orais ou escritos de

maneira adecuada e correcta atendendo

ás normas.

3% Todo o curso TE, PE

LGB3.5.1. Aplica correctamente as

normas ortográficas e morfolóxicas da

lingua galega.


LGB3.6.1. Analiza e usa correctamente a

puntuación para a cohesión textual.

3% Segundo

trimestre

Terceiro

trimestre

TE, PE

LGB3.7.1. Coñece e utiliza

adecuadamente substantivos e formas

verbais na comprensión e produción de

textos orais e escritos.

4% Primeiro e

segundo

trimestre

CC, PE

LG3.8.2. Utiliza os elementos

lingüísticos para a cohesión interna.


LG3.9.1. Completa, transforma e elabora

enunciados de maneira axeitada e

correcta atendendo aos compoñentes

sintácticos.


Bloque 4. Lingua e sociedade

LGB4.1.1. Valora a lingua como

instrumento co cal se constrúen todos

os saberes e como medio de relación

interpersoal e de sinal de identidade

dun pobo a través da identificación de

elementos lingüísticos de noso en

diferentes contextos.

10% Primeiro

trimestre

A, DC,PE

LGB4.1.2. Distingue entre linguas

maioritarias, minoritarias e

minorizadas e aplica estes conceptos

ao caso galego.

10% Primeiro

trimestre

ET, PE

LGB4.1.3. Coñece as linguas que se

falan en España e valora a súa

existencia como un elemento de

riqueza cultural.

10% Primeiro

trimestre

ET, PE

LGB4.3.1. Coñece as principais

iniciativas normalizadoras no ámbito

educativo.

10% Segundo

trimestre

ET, PE

LGB4.5.1. Coñece o que é un prexuízo.

Detecta e analiza a presenza de

prexuízos de carácter estético e

socioeconómico cara ao galego na súa

práctica lingüística e na do seu

contorno.

6% Segundo

trimestre

ET, PE

LGB4.6.4. Rexeita os prexuízos sobre as

variedades dialectais e utiliza os trazos

propios da súa zona.


Bloque 5. Educación literaria

LGLB5.1.1. Le con regularidade obras

literarias e desenvolve criterio lector;

expón unha opinión persoal sobre a

lectura dunha obra axeitada á idade e

relaciona o seu sentido coa propia

experiencia e outros coñecementos

adquiridos.

20% Todo o curso ET, TE, PE

LGLB5.1.2. Describe o uso dos

elementos propios de cada xénero

literario, o punto de vista empregado e


2. AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN

Modificación da avaliación e dos criterios de cualificación. Ata o día 13 de marzo, a cualificación do alumnado desenvolveuse segundo os criterios

que constan na Programación aprobada a comezos de curso. Loxicamente, logo do

decreto de Estado de Alarma, o Departamento de Lingua galega e literatura reuniuse a

través de videoconferencia e acordou a súa modificación, establecendo os seguintes

novos criterios de avaliación e cualificación:

1. ALUMNADO COA MATERIA APROBADA ATA O DÍA 13 DE MARZO

A avaliación final será, nesta particular situación, a suma das dúas avaliacións

desenvolvidas de xeito presencial, unha nota que reflectirá o punto ao que se

chegara no proceso de aprendizaxe ata ese momento, tendo en conta o nivel de

contidos acadado e o esforzo e a progresión presentados polo alumno/a ata o mes de

marzo.

As tarefas enviadas á AV servirán unicamente para sumar, polo que a nota dun

alumno/a nunca se verá prexudicada pola situación de Alarma en que nos atopamos.

o uso estético da linguaxe nos textos

literarios.

LGLB5.3.1. Le expresiva e

comprensivamente textos narrativos

breves, localiza e describe os

elementos estruturais e formais máis

salientables: punto de vista, tempo,

espazo e personaxes principais.

15% Todo o curso ET, TE, PE

LGLB5.5.1. Compara textos

pertencentes aos diferentes xéneros,

sinalando as coincidencias e

diferenzas, tanto estruturais coma

formais.


LGB.5.6.1. Analiza textos literarios, de

maneira guiada, identifica os trazos

dos subxéneros e a funcionalidade dos

recursos retóricos.

10% Todo o curso CC, PE

LGLB5.7.1. Escribe textos de intención

estética servíndose dos coñecementos

literarios adquiridos e dos recursos

retóricos traballados na aula.

10% Segundo e

terceiro

trimestre

TE, PE

A realización das tarefas poderá incrementar a nota dun alumno/a ata un

máximo de 1,5 p., en función da calidade do traballo. Os contidos que desenvolven

estas tarefas serán de repaso e/ou de ampliación, segundo o criterio de cada

profesora.

2. ALUMNADO COA MATERIA SUSPENSA AO DÍA 13 DE MARZO

O Departamento de Lingua galega e literatura é consciente da situación tan anómala

que está a vivir a comunidade educativa, polo que en ningún caso se tomarán

decisións que prexudiquen a avaliación dun alumno/a, ou que vaian en detrimento

da igualdade de oportunidades. Tendo esta premisa como criterio de actuación,

establece que a avaliación dun alumno/a suspenso/a ata o día 13 de marzo estará

baseada nos seguintes criterios:

– A realización –ou non– das tarefas de recuperación propostas por cada

profesora no nivel correspondente. Estas tarefas poderán ser específicas ou

comúns ao resto do alumnado, e poderán implicar o aprobado da materia.

Dado que están baseadas nos estándares mínimos, a cualificación máxima

final non poderá ser superior a 5.

– A realización de tarefas de ampliación poderá incrementar a nota ata un

máximo de 1,5 p, tal e como se decidiu para o alumnado que tiña os dous

primeiros trimestres aprobados.

– O Departamento poderá decidir, no seu caso, a conveniencia de realizar unha

proba (virtual ou presencial), utilizando as ferramentas que proporcione a

Consellería de Educación e por medio das cales se garanta a maior equidade

posible entre o alumnado.

Modificación da avaliación de pendentes

A situación de Alarma en que estamos tamén inflúe na avaliación de pendentes, ao

resultar imposible a realización da proba ordinaria do mes de maio. Ante esta situación,

o Departamento resolve:

– O alumnado coa materia pendente que aprobase os dous primeiros trimestres do

curso superior quédalle automaticamente aprobada a pendente.

– O alumnado que, no mes de febreiro, aprobase o exame realizado de forma

presencial queda automaticamente aprobado.

– O alumnado que non estea en ningún dos dous casos anteriores realizará unha

proba no mes de maio, baseada nos contidos mínimos establecidos para

cada nivel. Será unha proba virtual ou presencial, á espera do que nos permita a

situación do Estado de Alarma.

Modificación da avaliación de setembro. En principio, a avaliación de setembro, ao ser unha convocatoria extraordinaria, non se

rexerá polos criterios anteriores, senón que se terá en conta unicamente a nota acadada

polo alumno/a nesa proba concreta, cuxo valor será por tanto o 100%.

A proba realizarase a partir dos estándares mínimos establecidos nesta

modificación da programación inicial, isto é, só se terán en conta os contidos vistos na

aula ata o día 13 de marzo.

O tipo de proba que se desenvolverá, presencial ou virtual, dependerá da evolución

do Estado de Alerta, e da resolucións que adopte a Consellaría de Educación neste

punto.

3. METODOLOXÍA E ACTIVIDADES DO 3º TRIMESTRE

(RECUPERACIÓN, REFORZO, REPASO, E NO SEU CASO

AMPLIACIÓN).

O Departamento de lingua de literatura utilizou desde o primeiro momento a Aula

Virtual como medio para continuar o seu labor de ensino-aprendizaxe.

Tendo en conta que a aprendizaxe da materia de Lingua e literatura galega se realiza de

xeito progresivo, deséñanse nomeadamente tarefas de reforzo e repaso dos contidos

vistos, que poderán considerarse como actividades de recuperación para o alumnado

suspenso nalgún dos trimestres.

Así mesmo, poderán propoñerse actividades específicas de recuperación no caso de que

a profesora o estime oportuno, para o alumnado que suspendese a materia nalgunhas das

avaliacións dos primeiros trimestres.

Por outra banda, poderán deseñarse actividades de ampliación ou profundización de

contidos, baseadas sempre nos estándares mínimos de aprendizaxe modificados na

presente programación.

Para a elaboración das tarefas tense en conta a nova situación en que estamos, de aí que

se siga a seguinte metodoloxía:

– Elaboración de plans semanais de traballo, secuenciados por días, pero con

liberdade para a organización do propio alumnado.

– Neses plans semanais de traballo inclúense vídeos explicativos, presentacións

en power point, enlaces á rede, etc, que faciliten a comprensión do alumnado.

– Elaboración de boletíns de exercicio semanais, seguindo as explicacións do plan

de traballo.

– Amplas marxes para o tempo de elaboración das tarefas, e flexibilidade no prazo

de entrega.

4. INFORMACIÓN E PUBLICIDADE

O Departamento de Lingua galega e literatura desde o primeiro momento informou o

alumnado e as familias de todo o relacionado coa nova situación en que nos atopamos

derivada do decreto de Estado de Alarma. Para iso, utilízanse todas as canles que están á

nosa disposición:

– A páxina web do IES, onde a dirección comunica as decisións máis relevantes.

– A Aula Virtual, creando foros para comunicarnos co alumnado.

– Os correos electrónicos, para podérmonos comunicar e/ou entregar tarefas.

– O Abalar Móbil, para comunicarnos coas familias .

– As titorías, que serven de canle de comunicación entre familias, alumnado e

profesorado.

– O teléfono particular, que en último recurso serve para dar avisos puntuais.

MODIFICACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DE LINGUA GALEGA E LITERATURA

IES Nº 1 A ESTRADA

CURSO ESCOLAR 2019-2020

A Estrada, a 11 de maio de 2020

Asdo: Beatriz Quintela Rúa ( Xefa de Departamento)

Asdo: Mª Consuelo Blanco Pena

Asdo: Alexandra Pacheco González

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para odesenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma deGalicia.


CENTRO: IES N.º 1. A ESTRADAMATERIA: MatemáticasCURSO: 2º ESODEPARTAMENTO: MatemáticasDATA: 11/05/2020

ÍNDICE



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre


2 Departamento de Matemáticas


O Departamento de Matemáticas reuniuse e acordou a seguinte Adaptación da Programación Didáctica.

MATEMÁTICAS 2º ESO

Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe

BLOQUE 1. Procesos, métodos e actitudes en matemáticas

B1.1. Expresar verbalmente, de forma razoada, oproceso seguido na resolución dun problema.

MAB1.1.1. Expresa verbalmente, de forma razoada,o proceso seguido na resolución dun problema, coaprecisión e o rigor adecuados.

B1.2. Utilizar procesos de razoamento e estratexiasde resolución de problemas, realizando os cálculosnecesarios e comprobando as solucións obtidas.

MAB1.2.1. Analiza e comprende o enunciado dosproblemas (datos, relacións entre os datos, econtexto do problema).

MAB1.2.2. Valora a información dun enunciado erelaciónaa co número de solucións do problema.

B1.4. Afondar en problemas resoltos formulandopequenas variacións nos datos, outras preguntas,outros contextos, etc.

MAB1.4.1. Afonda nos problemas logo deresolvelos, revisando o proceso de resolución e ospasos e as ideas importantes, analizando acoherencia da solución ou procurando outrasformas de resolución.

B1.5. Elaborar e presentar informes sobre oproceso, resultados e conclusións obtidas nosprocesos de investigación.

MAB1.5.1. Expón e argumenta o proceso seguidoademais das conclusións obtidas, utilizando alinguaxe alxébrica.

B1.6. Desenvolver procesos de matematización encontextos da realidade cotiá (só numéricos) a partirda identificación de situacións problemáticas darealidade.

MAB1.6.1. Identifica situacións problemáticas darealidade susceptibles de conter problemas deinterese.

MAB1.6.2. Establece conexións entre un problemado mundo real e o mundo matemático,identificando o problema ou os problemasmatemáticos que subxacen nel e os coñecementosmatemáticos necesarios.

MAB1.6.3. Usa, elabora ou constrúe modelosmatemáticos sinxelos que permitan a resolucióndun problema ou duns problemas dentro do campodas matemáticas.

MAB1.6.4. Interpreta a solución matemática doproblema no contexto da realidade.

B1.7. Valorar a modelización matemática como unrecurso para resolver problemas da realidade cotiá,avaliando a eficacia e as limitacións dos modelosutilizados ou construídos.

MAB1.7.1. Reflexiona sobre o proceso e obténconclusións sobre el e os seus resultados, valorandooutras opinións.

B1.8. Desenvolver e cultivar as actitudes persoaisinherentes ao quefacer matemático.

MAB1.8.1. Desenvolve actitudes axeitadas para otraballo en matemáticas (esforzo, perseveranza,flexibilidade e aceptación da crítica razoada).

Modificación da programación didáctica. 2º ESO. Curso 2019/20 3



MAB1.8.2. Formúlase a resolución de retos eproblemas coa precisión, o esmero e o intereseadecuados ao nivel educativo e á dificultade dasituación.

MAB1.8.3. Distingue entre problemas e exercicios,e adopta a actitude axeitada para cada caso.

MAB1.8.4. Desenvolve actitudes de curiosidade eindagación, xunto con hábitos de formular eformularse preguntas e buscar respostas axeitadas,tanto no estudo dos conceptos como na resoluciónde problemas.

MAB1.8.5. Desenvolve habilidades sociais decooperación e traballo en equipo.

B1.9. Superar bloqueos e inseguridades ante aresolución de situacións descoñecidas.

MAB1.9.1. Toma decisións nos procesos deresolución de problemas, valorando asconsecuencias destas e a súa conveniencia pola súasinxeleza e utilidade.

B1.10. Reflexionar sobre as decisións tomadas eaprender diso para situacións similares futuras.

MAB1.10.1. Reflexiona sobre os problemas resoltose os procesos desenvolvidos, valorando a potenciae sinxeleza das ideas claves, aprendendo parasituacións futuras similares.

BLOQUE 2. Números e álxebra

B2.1. Utilizar números naturais, enteiros,fraccionarios e decimais, e porcentaxes sinxelas, assúas operacións e as súas propiedades, pararecoller, transformar e intercambiar información, eresolver problemas relacionados coa vida diaria.

MAB2.1.1. Identifica os tipos de números (naturais,enteiros, fraccionarios e decimais) e utilízaos pararepresentar, ordenar e interpretar axeitadamente ainformación cuantitativa.

MAB2.1.2. Calcula o valor de expresións numéricasde distintos tipos de números mediante asoperacións elementais e as potencias de expoñentenatural, aplicando correctamente a xerarquía dasoperacións.

MAB2.1.3. Emprega axeitadamente os tipos denúmeros e as súas operacións, para resolverproblemas cotiáns contextualizados, representandoe interpretando mediante medios tecnolóxicos,cando sexa necesario, os resultados obtidos.

B2.2. Coñecer e utilizar propiedades e novossignificados dos números en contextos de paridade,divisibilidade e operacións elementais, mellorandoasí a comprensión do concepto e dos tipos denúmeros.

MAB2.2.1. Realiza cálculos nos que interveñenpotencias de expoñente natural e aplica as regrasbásicas das operacións con potencias.

MAB2.2.2. Realiza operacións de conversión entrenúmeros decimais e fraccionarios, acha fracciónsequivalentes e simplifica fraccións, para aplicalo naresolución de problemas.




B2.3. Desenvolver, en casos sinxelos, a competenciano uso de operacións combinadas como síntese dasecuencia de operacións aritméticas, aplicandocorrectamente a xerarquía das operacións ouestratexias de cálculo mental.

MAB2.3.1. Realiza operacións combinadas entrenúmeros enteiros, decimais e fraccionarios, coneficacia, mediante o cálculo mental, algoritmos delapis e papel, calculadora ou medios tecnolóxicos,utilizando a notación máis axeitada e respectando axerarquía das operacións.

B2.4. Elixir a forma de cálculo apropiada (mental,escrita ou con calculadora), usando estratexias quepermitan simplificar as operacións con númerosenteiros, fraccións, decimais e porcentaxes, eestimando a coherencia e a precisión dosresultados obtidos.

MAB2.4.2. Realiza cálculos con números naturais,enteiros, fraccionarios e decimais, decidindo aforma máis axeitada (mental, escrita ou concalculadora), coherente e precisa.

B2.5. Utilizar diferentes estratexias (emprego detáboas, obtención e uso da constante deproporcionalidade, redución á unidade, etc.) paraobter elementos descoñecidos nun problema apartir doutros coñecidos en situacións da vida realnas que existan variacións porcentuais emagnitudes directa ou inversamente proporcionais.

MAB2.5.1. Identifica e discrimina relacións deproporcionalidade numérica (como o factor deconversión ou cálculo de porcentaxes) e emprégaaspara resolver problemas en situacións cotiás.

MAB2.5.2. Analiza situacións sinxelas e recoñeceque interveñen magnitudes que non son directa nininversamente proporcionais.

B2.6. Analizar procesos numéricos cambiantes,identificando os patróns e leis xerais que os rexen,utilizando a linguaxe alxébrica para expresalos,comunicalos e realizar predicións sobre o seucomportamento ao modificar as variables, e operarcon expresións alxébricas.

MAB2.6.1. Describe situacións ou enunciados quedependen de cantidades variables ou descoñecidase secuencias lóxicas ou regularidades, medianteexpresións alxébricas, e opera con elas.

B2.6.M3. AUtiliza as identidades alxébricas notablese as propiedades das operacións para transformarexpresións alxébricas.

B2.7. Utilizar a linguaxe alxébrica para simbolizar eresolver problemas mediante a formulación deecuacións de primeiro, aplicando para a súaresolución métodos alxébricos ou gráficos, econtrastando os resultados obtidos.

MAB2.7.1. Comproba, dada unha ecuación, se unnúmero ou uns números é ou son solución desta.

MAB2.7.2. Formula alxebricamente unha situaciónda vida real mediante ecuacións de primeiro,resólveas e interpreta o resultado obtido.



Avaliación

Procedementos:1. Seguimento sistemático do traballo do alumnado.2. Análise da produción do alumnado.3. Interacción do alumnado.

Instrumentos:1. Rexistro da entrada nas tarefas, da entrega en prazo e forma, da comunicación co

alumnado, e da súa actividade nas plataformas dixitais.2. Valoración das tarefas realizadas polo alumnado entre outras: cuestionarios,

probas, resolución de problemas...3. Rexistro da interacción do alumnado a través de medios como: AbalarMóbil,

correo electrónico, plataformas telemáticas (en particular foros e servizos demensaxería como instrumento de comunicación) e outros, como evidencia do seuinterese e traballo.


1. Alumnado coa materia aprobada ata o día 13 de marzo.Neste caso calcularase a nota media da 1ª e 2ª avaliación, podendo subir ata 1punto a súa cualificación se hai evidencia de que o traballo realizado na terceiraavaliación foi constante, entregado puntualmente, ben realizado e con certasgarantías de ser feito pola persoa á que hai que avaliar.

2. Alumnado que deba recuperar.– Se o desconfinamento o permitira, e fora posible, realizaríase unha proba

escrita presencial no instituto a este alumnado.– O Departamento poderá decidir a conveniencia de realizar unha proba por

videoconferencia.– De non ser así, a cualificación deste alumnado estará baseada en:

– Que realicen, ou non, as tarefas encomendadas.– Valoración das mesmas, atendendo á constancia do traballo, interese,

puntualidade da entrega, calidade e certas garantías de ser realizado polapersoa á que hai que avaliar.

– Como norma xeral, a cualificación dos aprobados será de 5. Pode haberexcepcións.

Probaextraordinaria de

setembro

Se as circunstancias o permiten, realizarase segundo o previsto na ProgramaciónDidáctica aprobada ao comezo deste curso, coa diferenza de que se centrará nosestándares de aprendizaxe indicados no apartado 1.De non ser posible a súa realización, adoptaranse as medidas que estableza aConsellería de Educación, Universidade e Formación Profesional.

Alumnado demateria pendente

Criterios de avaliación:Serán os mesmos que os indicados no punto 1. desta Programación, baseados noscontidos mínimos establecidos para cada nivel.

Criterios de cualificación:– Se o desconfinamento o permitira, e fora posible, realizaríase a proba escrita

extraordinaria do mes de maio, de forma presencial no instituto a estealumnado.

– O Departamento poderá decidir a conveniencia de realizar unha proba porvideoconferencia.

– De non ser así, a cualificación deste alumnado estará baseada en:– A realización, ou non, das tarefas encomendadas.– Valoración das mesmas, atendendo á constancia do traballo, interese,

puntualidade da entrega, calidade e certas garantías de ser realizado polapersoa á que hai que avaliar.

– Como norma xeral, a cualificación dos aprobados será de 5. Pode haber


excepcións.

Procedementos e instrumentos de avaliación:Os mesmos que os expresados con carácter xeral ao comezo deste curso apartado.

3. Metodoloxía e acti vidades do 3º trimestre

Actividades

En tódolos casos:

– Materiais de elaboración propia, secuenciados por días.– Cuestionarios.– Probas.– Resolucións de problemas.

Metodoloxía

Nesta nova situación o medio que utilizamos para continuar coas nosas clasesfoi a Aula Virtual.

A primeira parte do trimestre dedicámola a rematar os temas que estabamos atraballar na clase e, a presenza da pandemia interrompeu. Por suposto, dunxeito e a un ritmo moi diferente do habitual, e ampliamos algún conceptoesencial para o vindeiro curso. Consideramos fundamentais ambas actividades.

A segunda parte do trimestre estámola dedicando ao repaso de contidos,poñendo especial atención nos da 1ª e 2ª avaliación, para afianzar os seuscoñecementos e poder valorar o grao de consecución dos mesmos.

Utilízanse metodoloxías activas que fomentan a transferencia do aprendido, odesenvolvemento da autonomía persoal e a competencia de aprender aaprender.


O alumnado atopará os materiais e recursos na Aula virtual, ademais das propias tarefas a realizar os materiais de elaboración propia.As dúbidas podense resolver no foro de dúbidas da materia.


Información aoalumnado e ás

familias

– O alumnado recibe a información a través da Aula Virtual:mensaxería e nos foros. Tamén, mediante o correo electrónico.

– A comunicación coas familias é a través de AbalarMóbil e dostitores.

Publicidade Na páxina web do IES, a dirección comunica as novidades máisimportantes.




CENTRO: IES Nº1 – A ESTRADA

CURSO: 2º ESO MATERIA: MÚSICA DEPARTAMENTO: MÚSICA DATA: MAIO 2020


PÁXINA 1 DE 10 CENTRO: IES Nº1 CURSO: 2º ESO

MATERIA: MÚSICA

ÍNDICE






PÁXINA 2 DE 10 CENTRO: IES Nº1 CURSO: 2ºESO

MATERIA: MÚSICA

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles Contido Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

Son e silencio, música e ruído.

B1.2. Distinguir e utilizar os elementos da representación gráfica da música

(colocación das notas no pentagrama; clave de sol; duración das figuras e

silencios; signos que afectan a intensidade e matices; indicacións rítmicas

e de tempo, etc.).

B1.1. Recoñecer os parámetros do son e os elementos básicos da

linguaxe musical, utilizando unha linguaxe técnica apropiada e aplicándoos

a través da lectura ou a audición e a interpretación de pequenas obras ou

fragmentos musicais.

MUB1.1.1. Recoñece os parámetros do son e os elementos básicos da linguaxe musical, utilizando unha linguaxe técnica apropiada. MUB1.1.2. Recoñece e aplica os ritmos e os compases a través da lectura ou a audición de pequenas obras ou fragmentos musicais. MUB1.1.3. Identifica e transcribe ditados de patróns rítmicos e melódicos con formulacións sinxelas en estruturas binarias, ternarias e cuaternarias. MUB1.2.1. Distingue e emprega os elementos que se utilizan na representación gráfica da música (colocación das notas no pentagrama, clave de sol; duración das figuras e silencios; signos que afectan a intensidade e matices; indicacións rítmicas e de tempo, etc.).

Parámetros do son. Repercusión musical.

A altura. Pentagrama. Clave.

A duración. Figuras e silencios.

A intensidade. Matices.

O timbre. Clasificación de instrumentos.

Pentagrama, claves e notas.

As figuras e os silencios.

Signos de prolongación: ligadura, punto e caldeirón.

As indicacións de tempo

Pulso, ritmo, acento e compás.

As liñas adicionais.

As alteracións. Alteracións propias e accidentais.

Os signos de repetición.

Os intervalos.



MATERIA: MÚSICA


Identificación das cualidades do son en audicións.

B1.1. Recoñecer os parámetros do son e os elementos básicos da linguaxe musical, utilizando unha linguaxe técnica apropiada e aplicándoos a través da lectura ou a audición e a interpretación de pequenas obras ou fragmentos musicais. B2.2. Seguir distintos tipos de partituras no contexto das actividades musicais da aula como apoio ás tarefas de audición. B2.3. Valorar o silencio como condición previa para participar nas

audicións.

B2.4. Identificar e describir, mediante o uso de distintas linguaxes (gráfica,

corporal ou verbal), elementos e formas de organización e estruturación

musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación)

dunha obra musical interpretada en vivo ou gravada.

MUB1.1.1. Recoñece os parámetros do son e os elementos básicos da linguaxe musical, utilizando unha linguaxe técnica apropiada. MUB2.2.1. Sigue partituras como apoio á audición. MUB2.3.1. Valora e aplica o silencio como elemento indispensable para a interpretación e a audición. MUB2.4.1. Describe os elementos das obras musicais propostas. MUB2.4.2. Utiliza de xeito guiado recursos como apoio á análise musical. MUB2.4.3. Emprega conceptos musicais para comunicar coñecementos, xuízos e opinións musicais de forma oral e escrita, con rigor e claridade.

Discriminación de ritmos binarios e ternarios.

B1.1. Recoñecer os parámetros do son e os elementos básicos da linguaxe musical, utilizando unha linguaxe técnica apropiada e aplicándoos a través da lectura ou a audición e a interpretación de pequenas obras ou fragmentos musicais. B2.3. Valorar o silencio como condición previa para participar nas

audicións.

B2.4. Identificar e describir, mediante o uso de distintas linguaxes (gráfica,

corporal ou verbal), elementos e formas de organización e estruturación

musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación)

dunha obra musical interpretada en vivo ou gravada.

MUB1.1.1. Recoñece os parámetros do son e os elementos básicos da linguaxe musical, utilizando unha linguaxe técnica apropiada. MUB1.1.2. Recoñece e aplica os ritmos e os compases a través da lectura ou a audición de pequenas obras ou fragmentos musicais. MUB1.1.3. Identifica e transcribe ditados de patróns rítmicos e melódicos con formulacións sinxelas en estruturas binarias, ternarias e cuaternarias. MUB2.3.1. Valora e aplica o silencio como elemento indispensable para a interpretación e a audición. MUB2.4.1. Describe os elementos das obras musicais propostas.

Interpretación de exercicios rítmicos sinxelos con percusión corporal e/ou pequena percusión.

B1.1. Recoñecer os parámetros do son e os elementos básicos da linguaxe musical, utilizando unha linguaxe técnica apropiada e aplicándoos a través da lectura ou a audición e a interpretación de pequenas obras ou fragmentos musicais. B1.2. Distinguir e utilizar os elementos da representación gráfica da música (colocación das notas no pentagrama; clave de sol e de fa en cuarta; duración das figuras; signos que afectan a intensidade e matices; indicacións rítmicas e de tempo, etc.). B1.3. Improvisar e interpretar estruturas musicais elementais construídas sobre os modos e as escalas máis sinxelas e os ritmos máis comúns. B1.4. Amosar interese polo desenvolvemento das capacidades e as

MUB1.1.2. Recoñece e aplica os ritmos e os compases a través da lectura ou a audición de pequenas obras ou fragmentos musicais. MUB1.2.1. Distingue e emprega os elementos que se utilizan na representación gráfica da música (colocación das notas no pentagrama, clave de sol e de fa en cuarta; duración das figuras; signos que afectan a intensidade e matices; indicacións rítmicas e de tempo, etc.). MUB1.3.1. Improvisa e interpreta estruturas musicais elementais construídas sobre os modos e as escalas máis sinxelas e os ritmos máis comúns. MUB1.4.1. Amosa interese polo coñecemento e a aplicación de técnicas e as normas do coidado da voz, o corpo e os instrumentos. MUB1.4.4. Adquire e aplica as habilidades técnicas e interpretativas



MATERIA: MÚSICA


Realización de coordinacións con percusión corporal.

habilidades técnicas como medio para as actividades de interpretación, aceptando e cumprindo as normas que rexen a interpretación en grupo e achegando ideas musicais que contribúan ao perfeccionamento da tarefa común. B1.6. Participar activamente e con iniciativa persoal nas actividades de interpretación, asumindo diferentes papeis, intentando concertar a súa acción coa do resto do conxunto, achegando ideas musicais e contribuíndo ao perfeccionamento da tarefa en común.

necesarias nas actividades de interpretación adecuadas ao nivel. MUB1.6.1. Practica, interpreta e memoriza pezas vocais, instrumentais e danzas de diferentes xéneros, estilos e culturas, aprendidas por imitación e a través da lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas ao nivel. MUB1.6.4. Practica as pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao/á director/a e a outros/as intérpretes, audición interior, memoria e adecuación ao conxunto, amosando espírito crítico ante a súa propia interpretación e a do seu grupo. MUB1.6.5. Participa activamente en agrupacións vocais e instrumentais, colaborando con actitudes de mellora e compromiso e amosando unha actitude aberta e respectuosa.

Interpretación coa frauta doce de pezas de diferentes xéneros, estilos e culturas.

B1.1. Recoñecer os parámetros do son e os elementos básicos da linguaxe musical, utilizando unha linguaxe técnica apropiada e aplicándoos a través da lectura ou a audición e a interpretación de pequenas obras ou fragmentos musicais. B1.2. Distinguir e utilizar os elementos da representación gráfica da música (colocación das notas no pentagrama; clave de sol e de fa en cuarta; duración das figuras; signos que afectan a intensidade e matices; indicacións rítmicas e de tempo, etc.). B1.3. Improvisar e interpretar estruturas musicais elementais construídas sobre os modos e as escalas máis sinxelas e os ritmos máis comúns. B1.4. Amosar interese polo desenvolvemento das capacidades e as habilidades técnicas como medio para as actividades de interpretación, aceptando e cumprindo as normas que rexen a interpretación en grupo e achegando ideas musicais que contribúan ao perfeccionamento da tarefa común. B1.6. Participar activamente e con iniciativa persoal nas actividades de interpretación, asumindo diferentes papeis, intentando concertar a súa acción coa do resto do conxunto, achegando ideas musicais e contribuíndo ao perfeccionamento da tarefa en común.

MUB1.1.1. Recoñece os parámetros do son e os elementos básicos da linguaxe musical, utilizando unha linguaxe técnica apropiada. MUB1.1.2. Recoñece e aplica os ritmos e os compases a través da lectura ou a audición de pequenas obras ou fragmentos musicais. MUB1.2.1. Distingue e emprega os elementos que se utilizan na representación gráfica da música (colocación das notas no pentagrama, clave de sol e de fa en cuarta; duración das figuras; signos que afectan a intensidade e matices; indicacións rítmicas e de tempo, etc.). MUB1.3.1. Improvisa e interpreta estruturas musicais elementais construídas sobre os modos e as escalas máis sinxelas e os ritmos máis comúns. MUB1.4.1. Amosa interese polo coñecemento e a aplicación de técnicas e as normas do coidado da voz, o corpo e os instrumentos. MUB1.4.4. Adquire e aplica as habilidades técnicas e interpretativas necesarias nas actividades de interpretación adecuadas ao nivel. MUB1.4.5. Coñece e pon en práctica as técnicas de control de emocións á hora de mellorar os seus resultados na exposición ante un público. MUB1.6.1. Practica, interpreta e memoriza pezas vocais, instrumentais e danzas de diferentes xéneros, estilos e culturas, aprendidas por imitación e a través da lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas ao nivel. MUB1.6.3. Amosa apertura e respecto cara ás propostas do profesorado e dos compañeiros e as compañeiras. MUB1.6.4. Practica as pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao/á director/a e a outros/as intérpretes, audición interior, memoria e



MATERIA: MÚSICA


adecuación ao conxunto, amosando espírito crítico ante a súa propia interpretación e a do seu grupo. MUB1.6.5. Participa activamente en agrupacións vocais e instrumentais, colaborando con actitudes de mellora e compromiso e amosando unha actitude aberta e respectuosa.

O timbre. Clasificación de instrumentos.

B2.1. Identificar e describir os instrumentos e as voces, e as súas

agrupacións.

B2.3. Valorar o silencio como condición previa para participar nas

audicións.

B3.5. Amosar interese e actitude crítica pola música actual, os musicais, os concertos en vivo e as novas propostas musicais, valorando os seus elementos creativos e innovadores. B4.2. Utilizar de xeito funcional os recursos informáticos dispoñibles para a aprendizaxe e a indagación do feito musical.

MUB2.1.1. Diferencia as sonoridades dos instrumentos da orquestra, así como a súa forma e os diferentes tipos de voces. MUB2.1.2. Diferencia as sonoridades dos instrumentos máis característicos da música popular moderna, do folclore e doutras agrupacións musicais. MUB2.3.1. Valora e aplica o silencio como elemento indispensable para a interpretación e a audición. MUB3.5.1. Utiliza diversas fontes de información de xeito guiado para indagar sobre novas tendencias, representantes, grupos de música popular, etc., e realiza unha revisión crítica desas producións. MUB3.5.2. Interésase por ampliar e diversificar as preferencias musicais propias. MUB4.2.1. Utiliza de xeito guiado as fontes e os procedementos apropiados para elaborar traballos sobre temas relacionados co feito musical.

Instrumentos escolares.

Os instrumentos de percusión.

Os instrumentos de vento-madeira

Os instrumentos de corda fretada.

Os instrumentos de vento-metal.

Os instrumentos populares.

Agrupacións instrumentais: orquestra sinfónica, de cámara, de jazz, de rock, banda e rondalla.

Os instrumentos da orquestra sinfónica.



MATERIA: MÚSICA


Avaliación

Procedementos Instrumentos

Observación da actividade do/a alumno/a na aula virtual.

Rexistro da actividade na aula virtual e nas canles de contacto co profesorado (consulta de documentos, realización de traballos, intervencións no foro...)

Probas a través da aula virtual.

Preguntas de opción múltiple, de verdadeiro – falso, de resposta corta, de emparellamento ou correspondencia e de texto incompleto.

Actividades e exercicios escritos. Listaxe de cotexo.

Traballos de investigación colaborativos a través do foro.

Rúbrica adaptada a cada actividade (valóranse aspectos como o tratamento do tema, o coñecemento do tema, a unidade temática, a ortografía e a gramática, a estruturación do contido e o nivel de seguememnto das pautas marcadas para a súa elaboración).

Traballos de investigación colaborativos coa ferramenta Padlet.

Actividades sobre fragmentos audiovisuais (vídeo, audio) propostos relacionados cos contidos traballados.

Produccións audiovisuais empregando ferramentas dixitais, como Audacity, Musescore...

Interpretación instrumental ou vocal.

Gravación en vídeo da interpretación. Rúbrica de interpretacións (valóranse a afinación e a exactitude melódica, o tempo e a exactitude rítmica, a expresión e o fraseo).


ALUMNADO QUE SUPEROU A MATERIA NAS DÚAS PRIMEIRAS AVALIACIÓNS: A nota final será o resultado de aplicar as seguintes porcentaxes ás notas de cada avaliación:

60 %: nota media obtida na 1ª avaliación.



ALUMNADO QUE NON SUPEROU A MATERIA NAS DÚAS PRIMEIRAS AVALIACIÓNS: Para facilitar a recuperación do alumnado que non superou a materia nos dous primeiros trimestres, dividiremos os contidos en tres grupos, de maneira que se o alumno ou a alumna xa ten superado algún deles non terá que realizar tarefas de recuperación nin probas sobre eses contidos e poderá centrarse en superar aqueles que non ten aprobados. Os grupos de contido e o seu valor porcentual para obter a cualificación final son os seguintes:

Teoría musical: 40 %

Parámetros do son, clasificación e recoñecemento de instrumentos e agrupacións instrumentais: 30 %

Expresión instrumental: 30 %



MATERIA: MÚSICA


setembro

En relación á convocatoria extraordinaria, o alumnado deberá superar as probas propostas tendo en conta os criterios de puntuación establecidos para ditas probas. A convocatoria extraordinaria contará con tres probas:

Teoría musical (proba escrita): 35 %

Parámetros do son, clasificación e recoñecemento de instrumentos e agrupacións instrumentais (proba escrita): 45 %

Audición de expresión instrumental coa frauta doce: 25 % O contido e as características destas probas serán explicados ao alumnado antes de rematar o curso ordinario en xuño, e entregados ás familias mediante unha notificación por escrito xunto co boletín de notas (se a situación o permite) ou por medio do abalarMóbil. Se non fora posible facer as probas de modo presencial, realizaríanse a través da aula virtual.

Alumnado de materia

pendente Non hai alumnado coa materia pendente.



MATERIA: MÚSICA



Actividades

O alumnado realizará as seguintes actividades que se irán propoñendo a través da aula virtual do centro:

Análise de vídeos ou audios relacionados cos contidos. Estos vídeos e audios van acompañados de actividades que os alumnos e alumnas deben realizar.

Fichas con exercicios e actividades de repaso e reforzo.

Traballos de investigación colaborativos: o A través do foro. o Mediante a ferramenta Padlet.

Probas obxectivas, subxectivas e mixtas na AV.

Realización dun arranxo sinxelo dunha peza proposta co editor de partituras Musescore e exportalo como arquivo de audio.

Rexistro en vídeo das súas interpretacións musicais.



O alumnado deste curso, neste momento, non ten problemas de conectividade, polo que todo o traballo está centralizado na aula virtual do centro. Ao principio desta situación, o alumnado sen conexión recibía impresas e entregaba no centro as tarefas resoltas grazas á colaboración da Cruz Vermella local.

O alumnado entrega as tarefas propostas a través da AV ou, se teñen problemas coas entregas (arquivos moi pesados), a través da dirección de correo electrónico do departamento.

As tarefas preséntanse na AV acompañadas de aqueles documentos, audios ou vídeos sobre os que realizar os exercicios. Para cada tarefa adxúntase tamén un documento coas instrucións precisas e os criterios de corrección ou rúbrica, según corresponda.

Por acordo do claustro, e para facilitar ao alumnado o acceso aos materiais e a organización do traballo, os materiais súbense á AV con periodicidade semanal e sempre os luns.

Haberá actividades de reforzo para todo o alumnado. Presentaranse ademais de xeito claramente diferenciado actividades de repaso e recuperación para o alumnado que o precise e outras actividades de reforzo e ampliación para o alumnado que xa superou a materia nos dous primeiros trimestres.

O alumnado e as familias poden contactar co profesor a través de varias canles:

Mensaxes a través da AV.

Consultas no foro de dúbidas da AV.

A través do correo electrónico do departamento. Nestas canles poden solicitar unha entrevista telefónica, se así o desexan.

O profesor contacta co alumnado a través da AV e dos seus correos elctrónicos. Ademais, infórmase do seguimento da actividade académica ás familias mediante a ferramenta abalarMóbil. Esta información tamén se comunica aos titores e titoras correspondentes.



MATERIA: MÚSICA


Contidos de elaboración propia na aula virtual (apuntamentos, probas, solucionarios, etc.) Partituras e arranxos musicais de elaboración propia. Enlaces a páxinas web e a contidos audiovisuais da rede (Youtube, Soundcloud, etc). Ferramentas dixitais en rede ou software libre (Musescore, Audacity, Padlet, Kahoot...)



MATERIA: MÚSICA

A Estrada, 9 de maio de 2020

O xefe do departamento,

Asdo.: José Manuel Piñeiro Lourido



familias

O alumnado e as súas familias serán informados da publicación deste documento na páxina web do centro a través da AV, do correo electrónico e a través da ferramenta abalarMóbil.




CENTRO: IES Nº 1 A ESTRADA CURSO: 2º E.S.O. MATERIA: Paisaxe e Substentabilidade DEPARTAMENTO: Educación Plástica, Visual e Audiovisual DATA: 6 de maio, 2020

1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE AVALIABLES COMPETENCIAS

PSB1.1.1. Elabora bosquexos e debuxos sinxelos a partir da observación nunha saída polo contorno.

CAA CCEC

PSB1.1.2. Expresa por escrito as sensacións experimentadas e o seu aprecio estético.

CCL

PSB1.2.1. Describe as propiedades visuais (formas, cores, texturas e volumes) que caracterizan os principais obxectos dunha escena paisaxística, tendo en conta a escala.

CCL CMCTT

PSB1.3.1. Identifica, caracteriza formalmente e localiza no mapa as xeoformas, a rede hidrográfica e as formacións vexetais recoñecibles nunha paisaxe.

CSC CMCTT

CD PSB1.3.2. Identifica, caracteriza formalmente e localiza no mapa, segundo a paisaxe en que viva, o parcelario agrario, os tipos de asentamentos e a rede de mobilidade.

CSC CMCTT

CD PSB1.4.1. Localiza nun mapa da súa zona de estudo as principais manchas-unidades presentes, caracterízaas e explica de xeito sinxelo a súa funcionalidade ecolóxica.

CMCTT CCL

PSB1.4.2. Identifica e caracteriza de xeito sinxelo os elementos naturais da paisaxe que cumpren a función de conectividade.

CMCTT CCL

PSB1.5.1. Identifica a paisaxe natural, os seus elementos formais dominantes e as súas funcións.

CMCTT

PSB1.5.2. Identifica a paisaxe agraria e rural, os seus elementos formais dominantes e as súas funcións.

CMCTT

PSB1.5.3. Identifica a paisaxe urbana e periurbana, os seus elementos formais e as súas funcións.

CMCTT

PSB2.1.1. Describe de xeito básico algunha das relacións causais entre os elementos construídos, as formas de explotación ou de asentamento, e as condicións impostas polo medio.

CSC CMCTT

CCL


Avaliación

Procedementos: Actividades escritas como resumos, esquemas, preguntas curtas, exercicios de cálculo... Creación de álbumes fotográficos, recopilación de información, analise, interpretación e comentarios

Instrumentos: Rúbricas: 2 puntos O exercicio cumpre todas as especificacións e a súa entrega é dentro do prazo marcado. 1.5 puntos O exercicio cumpre algunhas das especificacións e a súa entrega é dentro do prazo marcado. 1 punto O exercicio cumpre todas ou algunhas das especificacións e a entrega é fora de prazo. 0.5 puntos O exercicio non cumpre moitas das especificacións e a súa entrega é dentro do prazo marcado. 0 puntos O exercicio non cumpre moitas das especificacións e a entrega é fora de prazo.


ALUMNADO COS DOUS TRIMESTRES ANTERIORES SUPERADOS OU CON NOTA MÍNIMA DE 4: Nota media da 1ª e 2ª avaliación + 2 puntos máximo dos traballos da terceira avaliación. O alumnado con nota media nalgún trimestre de 4, pode subir a 5 se presenta os traballos correspondentes ao terceiro trimestre e son cualificados positivamente seguindo as rúbricas anteriores .

ALUMNADO CON ALGÚN TRIMESTRE SUSPENSO: O alumnado con nota media nalgún trimestre inferior a 4 poderá subir a 5 se presenta os traballos de recuperación propostos no classroom e son cualificados positivamente seguindo as rúbricas anteriores. A cualificación final será a nota media das dúas avaliacións + 2 puntos máximo dos traballos da terceira avaliación. Neste trimestre o alumnado con algunha avaliación suspensa ten a opción de recuperala se entrega adecuadamente, en tempo e forma, as tarefas propostas de recuperación.

Proba extraordinaria de setembro

Proba presencial do traballado no 1º e 2º trimestre e se non é posible plan de seguimento do alumnado con entrega de tarefas no Classroom do Departamento de Educación Plástica, Visual e Audiovisual do Centro.

Alumnado de materia

pendente

Criterios de avaliación:



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu caso, ampliación)

Actividades

Tarefas de repaso dos temas dos anteriores trimestres. Tarefas específicas para o alumnado que ten que recuperar algún trimestre. Elaboración dun arquivo fotográfico, elaboracións de fotografías e albumes, analise, interpretación e comentarios



A través do Classrom sóbense as tarefas correspondentes, así como os documentos, enlaces...necesarios para a súa resolución. Unha vez feita a actividade, os alumnos entrégana polo classroom. Para a súa avaliación e cualificación. Non hai alumnos sen conectividade.


Pdf das instrucións dos exercicios, tema en pdf coas explicacións e enlaces a exercicios interactivos, webs ou vídeos de interese. Consultas online e correo electrónico do profesor para consultar dúbidas ou para entrega dos exercicios.

4. Información e Publicidade

Información ao alumnado e as

familias

O alumnado recibirá toda a información relacionada coas tarefas e traballos pola aula virtual e o Classroom de clase

Mediante o Classroom envíanse as notificacións e incidencias para informar da recuperación do primeiro e segundo trimestre, das materias pendentes, así como da cualificación final da materia. Tamén se empregará o correo electrónico para informar ou contestar dúbidas e mensaxes das familias e alumnado.

Por AbalarMóbil enviarase unha notificación ou incidencia para informar da recuperación do primeiro e segundo trimestre, das materias pendentes, así como da cualificación final da materia.

Publicidade Publicación na páxina web do centro. http://www.edu.xunta.gal/centros/iesnumero1estrada/

Xefe de Departamento e único profesor docente da materia de Paisaxe e Substentabilidade

Alejandro Sanmartín Enríquez

A Estrada, a 6 de maio de 2020

http://www.edu.xunta.gal/centros/iesnumero1estrada/


CENTRO: IES Nº 1

CURSO:2019-2020 2º ESO MATERIA:RELIXIÓN CATÓLICA DEPARTAMENTO:RELIXIÓN CATÓLICA DATA:11 DE MAIO DO 2020


PÁXINA 1 DE 6 CENTRO:IES Nº 1 CURSO:2019-2020

MATERIA:RELIXIÓN CATÓLICA

ÍNDICE






MATERIA:


Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe Expansión da igrexa, as primeirascomunidades Expresa por escrito sucesos imprevistos nos que recoñece que a realidade é dada

As notas da Igrexa Avalía, compartindo cos seus compañeiros, sucesos e situacións nas que queda de manifesto que a realidade é don de Deus

Comprender a expansión docristianismo a través das primeiras comunidades cristiás.

Argumenta a orixe do mundo e a realidade como froito do designio amoroso de Deus

Xustificar que a Igrexa é unha, santa,católica e apostólica.

Relaciona e distingue, explicando coas súas palabras, a orixe da creación nos relatos míticos da antigüidade e o relato bíblico

Reconstrúe o itinerario das viaxes de San Pablo e explica coas súas palabras a difusión do cristianismo no mundo pagán.

Coñece e sinala as diferenzas entre a explicación teolóxica e científica da creación.

Pode facerse tamén seguindo o modelo que se teña na programación didáctica respectiva



MATERIA:


Avaliación

Procedementos: Realización dos traballos e actividades propostas

Instrumentos: Comunicación a través da aula virtual e do correo electrónico


Indicar o procedemento para obter a cualificación final de curso: 35% nota da primeira evaluación

35% nota da segunda evaluación 30% nota da terceira evaluación


setembro

Responder acertadamente o 50% das cuestións planteadas

Alumnado de materia

pendente

Criterios de avaliación: -----------------------------------------

Criterios de cualificación: ----------------------------------------------

Procedementos e instrumentos de avaliación: --------------------------------------------



MATERIA:

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre(recuperación, repaso, reforzo, e


Actividades As propostas na aula virtual



Resposta das mesmas a través do correo electónico

Materiais e recursos Utilización de paxinas web propostas



MATERIA:



familias A TAVES DO CORREO ELECTRÓNICO E CHAMADAS TELEFÓNICAS


Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para odesenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma deGalicia.


CENTRO: IES N.º 1 A ESTRADACURSO: 2º ESOMATERIA: TECNOLOXÍADEPARTAMENTO: TECNOLOXÍADATA: 10/05/2020

ÍNDICE



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seucaso ampliación)



PÁXINA 2 DE 6 CENTRO: IES Nº1 A ESTRADAACURSO:2º ESOO

MATERIA:TECNOLOXÍAA

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindiblesCriterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

B1.1. Identificar e describir as etapas necesarias para a creación dun produto tecnolóxico desde o seu deseño ata a súa comercialización

TEB1.1.1. Deseña un prototipo que dá solución a un problema técnico sinxelo, mediante o proceso de resolución de problemas tecnolóxicos.

B1.2. Realizar as operacións técnicas previstas nun plan de traballo utilizando os recursos materiais e organizativos con criterios de economía, seguridade e respecto polo ambiente

TEB1.2.1. Elabora a documentación necesaria para a planificación da construción do prototipo. TEB 1.2.2. Constrúe un prototipo que dá solución a un problema técnicosinxelo, mediante o proceso de resolución de problemas tecnolóxicos.

B2.1. Representar obxectos mediante vistas e perspectivas aplicando criterios de normalización e escalas

TEB2.1.1. Representa mediante vistas e perspectivas obxectos e sistemas técnicos, mediante esbozos e empregando criterios normalizados de cotación e escala.

B3.1. Analizar as propiedades dos materiais utilizados na construción de obxectos tecnolóxicos

TEB3.1.1. Describe as características propias dos materiais de uso técnico

B4.1. Analizar e describir os esforzos aos que están sometidas as estruturas, experimentando en prototipos

TEB4.1.1. Describe audiovisual ou dixital, as características propias que configuran os tipos de estruturas, apoiándose en información escrita.

B4.2. Identificar operadores mecánicos de transformación e transmisión de movementos en máquinas e sistemas e empregalos para deseñar e montar sistemas mecánicos.

TEB4.2.1. Describe, mediante información escrita e gráfica, como transforman e transmiten o movemento distintos mecanismos TEB4.2.3. Explica a función dos elementos que configuran unha máquina ou un sistema desde o punto de vista estrutural e mecánico

B4.3. Deseñar e simular circuítos eléctricos con simboloxía adecuada e montalos con operadores elementais

TEB4.3.1. Deseña e monta circuítos eléctricos básicos empregando lámpadas, zumbadores, motores, baterías e conectores

B5.2. Utilizar un equipamento informático para elaborar e comunicar proxectos técnicos sinxelos TEB5.2.1. Manexa programas e software básicos

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.CURSO 2019/2020

PÁXINA 3 DE 6 CENTRO: IES Nº1 A ESTRADAACURSO:2º ESOO



Avaliación

Procedementos: Actividades escritas como resumos, esquemas, preguntas curtas, exercicios de cálculo...Montaxe dun pequeno proxecto: Máquina de efectos encadeados.

Instrumentos: Rúbricas:2 puntos. As actividades cumpren todas as especificacións e a súa entrega é dentro do prazo marcado.1.5 puntos. As actividades cumpren algunhas das especificacións e a súa entrega é dentro do prazo marcado.1 punto. As actividades cumpren todas ou algunhas das especificacións e a entrega é fora de prazo.0.5 puntos. As actividades non cumpren moitas das especificacións e a súa entrega é dentro do prazo marcado.0 puntos. As actividades non cumpren moitas das especificacións e a entrega é fora de prazo.

Cualificaciónfinal

ALUMNADO COS DOUS TRIMESTRES ANTERIORES SUPERADOS OU CON NOTA MÍNIMA DE 4:Nota media da 1ª e 2ª avaliación + 2 puntos máximo dos traballos daterceira avaliación.O alumnado con nota media nalgún trimestre de 4, pode subir a 5 sepresenta os traballos correspondentes ao terceiro trimestre e soncualificados positivamente seguindo as rúbricas anteriores .

ALUMNADO CON ALGÚN TRIMESTRE SUSPENSO:O alumnado con nota media nalgún trimestre inferior a 4 poderá subir a5 se presenta os traballos de recuperación propostos na aula virtual eson cualificados positivamente seguindo as rúbricas anteriores.A cualificación final será a nota media das dúas avaliacións + 2 puntosmáximo dos traballos da terceira avaliación. Como é posible que haxaalumnado que partindo dunha nota moi baixa nunca chegarían a 5,aplicarase o criterio de que superará a materia e levará unhacualificación de 5, sempre e cando as rúbricas dos traballos teñan unhamedia mínima de 1.5 puntos.

Probaextraordinariade setembro

Proba presencial do traballado no 1º e 2º trimestre e se non é posible plan de seguimento do alumnado con entrega de tarefas na aula virtual.

Alumnado demateria

pendente

Criterios de avaliación:Son os mesmos que para o alumnado ordinario de 2º de ESO


PÁXINA 4 DE 6 CENTRO: IES Nº1 A ESTRADACURSO: 2º ESO

MATERIA:TECNOLOXÍA

Criterios de cualificación:Para superar a materia pendente, as actividades entregadas deben cumprir a maioría das especificacións e alomenos o 60% das entregas estarán dentro do prazo marcado e o resto fora de prazo e por pouco tempo (1 semana como máximo) a non ser que se poida xustificar debidamenteNas posibles probas deberá levar alomenos unha nota media de 4 sobre 10

Procedementos e instrumentos de avaliación:Procedementos: Actividades escritas como resumos, esquemas, preguntas curtas, exercicios de cálculo...Montaxe dun pequeno proxecto: Máquina de efectos encadeados ou similar


PÁXINA 5 DE 6 CENTRO: IES Nº1 A ESTRADAACURSO: 2º ESOO


3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo,e no seu caso, ampliación)

Actividades

Tarefas de repaso dos temas dos anteriores trimestres, así como ampliación dalgunha actividade dos temas de mecanismos e electricidade.Tarefas específicas para o alumnado que ten que recuperar algún trimestre.

Metodoloxía(alumnado con

conectividade e senconectividade)

A través da aula virtual os luns sóbense as tarefas correspondentes a esa semana, así como os documentos, enlaces...necesarios para a súa resolución.Unha vez feita a actividade, os alumnos entrégana pola aula virtual ou por correo. Despois a profesora envíalles as correccións.Non hai alumnos sen conectividade.


Pdf das instrucións dos exercicios, tema en pdf coas explicacións e enlacesa exercicios interactivos, webs ou vídeos de interese.Foro de consultas, chat activo na hora de clase de tecnoloxía ou na que se concrete co alumnado e correo electrónico da profesora para consultar dúbidas ou para entrega dos exercicios.


Información aoalumnado e ás

familias

O alumnado recibirá toda a información relacionada coas tarefas e traballos pola aula virtual.Por Abalar Móbil enviarase unha notificación ou incidencia para informar da recuperación do primeiro e segundo trimestre, das materias pendentes, así como da cualificación final da materia.Tamén se empregará o correo electrónico para informar ou contestar dúbidas e mensaxes das familias e alumnado.



PÁXINA 6 DE 6 CENTRO: IES Nº1 A ESTRADAACURSO: 2º ESOO




CENTRO: IES Nº 1 A ESTRADA

CURSO: 2º E. S. O. MATERIA: VALORES ÉTICOS PROFESOR: JAVIER SANMARTÍN ENRÍQUEZ DATA:8 MAI0 DE 2020



MATERIA:

ÍNDICE

Introdución.







MATERIA:

INTRODUCIÓN E MARCO LEGAL Na Comunidade Autónoma de Galicia, por Acordo do Consello da Xunta do 12 de marzo de 2020, entre as medidas preventivas adoptadas, estableceuse a suspensión das actividades académicas. Mediante o Real Decreto 463/2020, do 14 de marzo, declarouse o estado de alarma que significou, entre outras moitas medidas, o confinamento da poboación e a suspensión das clases presenciais en todas as etapas do sistema educativo de España. Pola súa parte, o Ministerio de Educación e Formación Profesional publicou a Orde EFP/365/2020, de 22 de abril, pola que se establecen o marco e as directrices de actuación para o terceiro trimestre do curso 2019-2020 e o inicio do curso 2020-2021. Dita norma, que ten carácter básico, modifica o marco normativo que rexe o desenvolvemento do curso 2019/2020 e flexibiliza os criterios para promoción e titulación nas diferentes etapas educativas, quedando sen efecto o criterio do número de materias non superadas. Ao abeiro de todo o anterior dítanse as Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia, no que se ampara a programación presente. AVALIACIÓN DO CONTEXTO SITUACIÓN DE PARTIDA DA MATERIA A materia de valores éticos impártase no seguintes cursos: CURSO Nº DE LIÑAS Nº

ALUMNOS/AS ALUMNADO CON MATERIAS SUSPENSAS

ALUMNADO REPETIDOR

ALUMNADO CON NEE

1º ESO 1 10 (1ºA) 0 3 0

2º ESO 1 13 (2º A) 2 2 1

RESULTADOS DA 1º E 2º AVALIACIÓN NA MATERIA 1º ESO

Alumnos aprobados 1º ESO

Alumnos suspensos

A A

1º avaliación 10 0




MATERIA:

2º ESO Alumnos aprobados

2º ESO Alumnos suspensos

A A



ANÁLISE FINAL 1º ESO

Nº TOTAL DE ALUMNOS/AS QUE APROBAN AS DÚAS

AVALIACIÓNS

Nº TOTAL DE ALUMNOS/AS QUE SUSPENDEN UNHA

AVALIACIÓN

Nº TOTAL DE ALUMNOS/AS QUE SUSPENDEN AS DÚAS

AVALIACIÓNS

OBSERVACIÓNS: (circunstancias especiais: alumnos/as enfermos que non poideran avaliarse...)

10 0 0

ANÁLISE FINAL 2º ESO

Nº TOTAL DE ALUMNOS/AS QUE APROBAN AS DÚAS

AVALIACIÓNS

Nº TOTAL DE ALUMNOS/AS QUE SUSPENDEN UNHA

AVALIACIÓN

Nº TOTAL DE ALUMNOS/AS QUE SUSPENDEN AS DÚAS

AVALIACIÓNS

OBSERVACIÓNS: (circunstancias especiais: alumnos/as enfermos que non puideran avaliarse...)

13 0 0

Tal é como se recolle dos datos anteriores a porcentaxe de aprobados é o 100 % do alumnado. SITUACIÓN DE ANÁLISE DO 3º TRIMESTRE REALIDADE DO USO DA AULA VIRTUAL Con data do 16 de marzo de 2020 comeza a funcionar na aula virtual do IES Nº1 A Estrada a carpeta da materia educación física, na que se xestiona toda a atención ao alumnado neste 3º trimestre. O contido virtual distribúese da seguinte maneira:

• Un foro de consultas e dúbidas • Carpetas de actividades de reforzo e ampliación, de ser o caso e as

tarefas encomendadas para esa semana. • Carpetas de recuperacións de avaliacións suspensas e as tarefas

encomendadas.



MATERIA:

• alumnado pode entregar a través da aula virtual ou por correo electrónico as actividades e tarefas solicitadas.

• A maiores facemos videoconferencias para aclarar dúbidas, consolidar contidos e/ou avanzar materia. (Esta última non avaliable).

Atopámonos coa seguinte realidade ata a data actual

AXUSTES ÁS NECESIDADES DETECTADAS En acordo de claustro do 22 de abril de 2020 estableceuse que para facilitar a conectividade do alumnado todas as tarefas das diferentes materias, subiranse o luns de cada semana, poidendo secuanciarse diariamente ou semanalmente ou, incluso de ser o caso, máis alá dunha semana. O profesorado facilitará un correo de contacto ao alumnado e as familias ademais do foro de dúbidas habilitado dentro da propia aula virtual. Colaborarse co profesorado titor na recollida de información do alumnado do diferentes grupos a través dun modelo facilitado. O Departamento de orientación contactará con aqueles casos que se detecten máis vulnerables a esta situación. Na memoria de final de curso recolleremos as dificultades atopadas e as medidas adoptadas ao longo deste trimestre.

GRUPOS

Alumnado que segue con regularidade as tarefas encomendadas

Alumnado que segue esporádicamente as tarefas encomendadas

Alumnado que non segue as tarefas encomendadas

1º ESO 10 0 0

2º ESO 8 1 1

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 5 DE 8 CENTRO:

CURSO:

MATERIA:

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

Construír un concepto de persoa, consciente de que esta é indefinible,

valorando a dignidade que posúe polo feito de ser libre.

Sinala as dificultades para definir o concepto de persoa, analizando algunhas

definicións achegadas por filósofos/as.

Distinguir, na persoa, os ámbitos da vida privada e da vida pública, a

primeira regulada pola ética e a segunda polo dereito, coa finalidade de

identificar os límites da liberdade persoal e social.

Distingue entre os ámbitos de acción que corresponden á ética e ao dereito, e

expón as súas conclusións mediante unha presentación elaborada con medios

informática.

Distinguir entre ética e moral, sinalando as semellanzas e as diferenzas

entre elas, e estimando a importancia da reflexión ética como un saber

práctico necesario para guiar de xeito racional a conduta do ser humano

á súa plena realización.

Recoñece as diferenzas entre a ética e a moral, no que se refire á súa orixe e á

súa finalidade.

Achega razóns que xustifiquen a importancia da reflexión ética, como unha

guía racional de conduta necesaria na vida do ser humano, expresando de

forma apropiada os argumentos en que se fundamenta.

Recoñecer que a liberdade constitúe a raíz da estrutura moral na persoa,

e apreciar o papel da intelixencia e da vontade como factores que

incrementan a capacidade de autodeterminación.

Describe a relación entre a liberdade e os conceptos de persoa e estrutura

moral.

Establecer o concepto de normas éticas e apreciar a súa importancia,

identificando as súas características e a natureza da súa orixe e validez,

mediante o coñecemento do debate ético que existiu entre Sócrates e

os sofistas.

Define o concepto de norma e de norma ética, distinguíndoa das normas

xurídicas, relixiosas, etc.

Sinala quen foron os sofistas e algúns dos feitos e das razóns en que se

fundamentaba a súa teoría relativista da moral, destacando as consecuencias

que esta ten na vida das persoas.

Comprender e valorar a importancia da relación entre os conceptos de

ética, política e xustiza, mediante a análise e a definición destes termos,

destacando o vínculo entre eles no pensamento de Aristóteles.

Explica e aprecia as razóns que dá Aristóteles para establecer un vínculo

necesario entre ética, política e xustiza.



MATERIA:


Avaliación

Procedementos: fichas. Corrección do material entregado Páxinas web. Material mutimedia. Apuntamentos.

Instrumentos: Rúbrica para valorar o desempeño das tarefas na corrección de fichas e traballos. Rexistro da participación.


Indicar o procedemento para obter a cualificación final de curso: ALUMNADO COS DOUS TRIMESTRES ANTERIORES SUPERADOS:






setembro


Alumnado de materia

pendente

Criterios de avaliación: Tarefas e traballos realizado polo alumno/a e valoración dos mesmos. Ou ter superado os dous trimestres do curso presente.

Criterios de cualificación: Os criterios de cualificación rexeranse polas seguintes porcentaxes: - Nota na cualificación obtida da materia recuperada.

Procedementos e instrumentos de avaliación: Rúbrica para valorar o desempeño das tarefas na corrección de fichas e traballos. Media dos dous primeiros trimestres.



MATERIA:

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu caso, ampliación)

Actividades

Procura e selecciona información en páxinas web, para identificar as diferenzas, as semellanzas e os vínculos entre a ética e o dereito. Destaca o problema e o perigo que representa para o ser humano a tecnodependencia, sinalando os seus síntomas e as súas causas, e estimando as súas consecuencias negativas, como unha adición incontrolada aos dispositivos electrónicos, aos videoxogos e ás redes sociais, que conduce as persoas cara a unha progresiva deshumanización. A Destaca o problema e o perigo que representa para o ser humano a tecnodependencia, sinalando os seus síntomas e as súas causas, e estimando as súas consecuencias negativas, como unha adición incontrolada aos dispositivos electrónicos, aos videoxogos e ás redes sociais, que conduce as persoas cara a unha progresiva deshumanización. Analiza información seleccionada de diversas fontes, coa finalidade de coñecer en que consisten algúns dos avances en medicina e biotecnoloxía, que formulan dilemas morais (utilización de células nai, clonación, euxénese, etc.), sinalando algúns perigos que estes encerran de prescindir do respecto á dignidade humana e os seus valores fundamentais.

Metodoloxía (alumnado

con conectividade

e sen conectividade)

Non consta alumnado sen conectividade


Contidos en pdf. Apuntamentos. Enlace a páxina web. Material multimedia.



MATERIA:



familias

Publicación na aula virtual do centro e correo ao alumnado e ás familias indicando a súa publicación. Comunicados tamén por Abalar.



CENTRO: IES Nº1 A ESTRADA CURSO: 2º ESO MATERIA: ADAPTACIÓN XEOGRAFÍA E HISTORIA DEPARTAMENTO: DPTO XEOGRAFÍA E HISTORIA DATA: MAIO 2020

ÍNDICE

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles. 2. Avaliación e cualificación. 3. Organización de actividades do 3º trimestre e metodoloxía. 4. Información e publicidade.

1.-ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES.

Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe B3.1. Recoñecer que o pasado non está "morto e enterrado", senón que determina o presente e os posibles futuros e espazos, ou inflúe neles

XHB3.1.1. Coñece elementos materiais, culturais ou ideolóxicos que son herdanza do pasado.

B3.2. Identificar, nomear e clasificar fontes históricas, e explicar diferenzas entre interpretacións de fontes diversas.

XHB3.2.1. Nomea e identifica catro clases de fontes históricas. XHB3.2.2. Comprende que a historia non se pode escribir sen fontes, xa sexan estas restos materiais ou textuais.

B3.3. Explicar as características de cada tempo histórico e certos acontecementos que determinaron cambios fundamentais no rumbo da historia, diferenciando períodos que facilitan o seu estudo e a súa interpretación.

XHB3.3.1. Ordena temporalmente algúns feitos históricos e outros feitos salientables, utilizando para iso as nocións básicas de sucesión, duración e simultaneidade. XHB3.3.2. Realiza diversos tipos de eixes cronolóxicos e mapas históricos.

B3.4. Entender que os acontecementos e os procesos ocorren ao longo do tempo e á vez no tempo (diacronía e sincronía).

XHB3.4.1. Entende que varias culturas convivían á vez en diferentes enclaves xeográficos.

B3.5. Coñecer o vocabulario histórico e artístico con precisión, inseríndoo no contexto adecuado.

XHB3.5.1. Coñece o vocabulario histórico e artístico imprescindible para cada época.

B3.6. Caracterizar a alta Idade Media en Europa e recoñecer a dificultade da falta de fontes históricas neste período.

XHB3.6.1. Utiliza as fontes históricas e entende os límites do que se pode escribir sobre o pasado.

B3.7. Coñecer a nova situación económica, social e política dos reinos xermánicos.

XHB3.7.1. Coñece as formas de vida (en diversos aspectos) do Imperio Romano coas e as dos reinos xermánicos

B3.8. Coñecer a organización feudal e as súas consecuencias.

XHB3.8.1. Coñece a sociedade feudal e as relacións entre señores e campesiños.

B3.9. Coñecer a evolución dos reinos cristiáns e musulmáns, nos seus aspectos socioeconómicos, políticos e culturais.

XHB3.9.1. Coñece as orixes do Islam e o seu alcance posterior. XHB3.9.2. Coñece a importancia de Al-Andalus na Idade Media.

B3.10. Coñecer o proceso das conquistas e a repoboación dos reinos cristiáns na Península Ibérica e as súas relacións con Al-Andalus.

XHB3.10.1. Traballa con mapas que describen os procesos de conquista e repoboación cristiás na Península Ibérica. XHB3.10.2. Coñece a importancia do Camiño de Santiago.

B3.11. Entender o concepto de crise e as súas consecuencias económicas e sociais.

XHB3.11.1. Comprende o impacto dunha crise demográfica e económica nas sociedades medievais europeas.

B3.12. Coñecer as características e as funcións da arte na Idade Media.

XHB3.12.1. Coñece características da arte románica, gótica e islámica.

2.- AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN

Avaliación

Procedementos: Fichas de resolución de exercicios e problemas. Páxinas dinámicas de internet. Instrumentos: Empregaramos a rúbrica para valorar o desempeño das tarefas na corrección de fichas e traballos.


Indicar o procedemento para obter a cualificación final de curso: ALUMNADO COS DOUS TRIMESTRES ANTERIORES SUPERADOS: Os criterios de cualificación rexeranse polas seguintes porcentaxes: - 60% nota da 1º avaliación. - 40% nota da 2º avaliación. - 20% nota da 3º avaliación, podendo chegar a sumar ata 2 puntos sempre en positivo, nunca para baixar nota. ALUMNADO CUN TRIMESTRE SUSPENSO: Os criterios de cualificación rexeranse polas seguintes porcentaxes: - 60% nota da avaliación aprobada. - 40% nota da avaliación recuperada. - 20% nota da 3º avaliación, podendo chegar a sumar ata 2 puntos sempre en positivo, nunca para baixar nota. ALUMNADO COS DOUS TRIMESTRES ANTERIORES SEN SUPERAR: Os criterios de cualificación rexeranse polas seguintes porcentaxes: - 100% nota das avaliacións recuperadas. - 20% nota da 3º avaliación, podendo chegar a sumar ata 2 puntos sempre en positivo, nunca para baixar nota.

Proba extraordinaria de setembro

O alumno/a realizará unha proba (exame) presencial ou virtual en setembro, en función dunha cualificación negativa obtida na materia, tanto na deste curso como na materia pendente de cursos anteriores.

Avaliación alumnado con materia pendentes

Criterios de avaliación: Tarefas e traballos realizado polo alumno/a e valoración dos mesmos. Criterios de cualificación: Os criterios de cualificación rexeranse polas seguintes porcentaxes: 100% dos traballos entregadas no prazo indicado Procedementos e instrumentos de avaliación: Empregaremos unha rúbrica (Elaboración das respostas, profundización nos temas, comprensión dos conceptos clave en cada apartado, presentación e corrección dos contidos, ...) para valorar o desempeño das tarefas na corrección de fichas e traballos.

3.-METODOLOXÍA E ACTIVIDADES DO 3º TRIMESTRE (RECUPERACIÓN,

REFORZO, REPASO, E NO SEU CASO AMPLIACIÓN)

A metodoloxía empregada será activa, esixirá o traballo persoal do alumno (Vid. a adaptación da programación para alumnado con ACI correspondente a este curso).

Partirase de material explicativo de diversa índole (vídeo, documento Word, diapositivas, fotografías, etc.) para repasar e reforzar os contidos dos dous trimestres precedentes e, se procede, ampliar contidos do terceiro trimestre.

Para a recuperación das avaliacións pendentes entregaranse de maneira puntual fichas de traballo que engloben os estándares de aprendizaxe así coma as competencias clave traballadas nos trimestres. Deberán ser entregadas para ser corrixidas e cualificadas pola profesora.

Así mesmo a entrega semanal de tarefas e cuestionarios de reforzo dos temas vistos presencialmente para todo o alumnado e actividades breves (elaboración de traballos individuais, comentarios de diferentes artigos, vídeos y/ou películas, …) para continuar avanzando nos contidos e técnicas da materia, que servirán para mellorar a cualificación final do alumnado.

4.-INFORMACIÓN E PUBLICIDADE

Información ao alumnado e ás familias Publicación na aula virtual do centro e correo ao alumnado e ás familias indicando a súa publicación.

Publicidade

Publicación na páxina web do centro e información ás familias na aula virtual

A Estrada, 13 de maio de 2020

O director,

Asdo.: José Manuel Piñeiro Lourido

adaptaciÓn programaciÓns didÁcticas 2º eso i.e.s. nº1 a … · 2021. 4. 24. · adaptaciÓn da...

Documents