adolescenza pietropolli charmet

7/25/2019 ADOLESCENZA PIETROPOLLI CHARMET

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LAPPROCCIO DI G. PIETROPOLLI CHARMET 2000)

PRIMO ALLIEVO DI MUSATTI

A PARTIRE DALLA CONCEZIONE DIINCONSCIO

PROPOSTA DAFRANCO FORNARI

(1981), SVILUPPA UN MODELLO DI

ADOLESCENZA:

-

SEMEIOTICO

- EVOLUTIVO

-

CONTESTUALISTA

LINCONSCIO COSTITUITONON SOLO DI CONTENUTI RIMOSSI

, CHE TENDONO AD ESSERE MASCHERATI, MA ANCHE DITRACCE

, CHE HANNOLOBIETTIVO DI SOSTENERE LINDIVIDUO NEI PROCESSI DECISIONAL

I

RELATIVI AI GRANDI TEMI CONNESSI ALLA SOPRAVVIVENZA (VIRILIT/FEMMINILIT, GENERATIVIT, ACCUDIMENTO, SOCIALIT,..).

ESSE SONO PRESENTI COMEUNIT MINIME DI SIGNIFICAZIONE

, TRACCE CIOCONDENSATE DISCHEMI COMPORTAMENTALI E

CHE NEL LORO INSIEME ANDRANNO A COSTITUIRE ICODICI AFFETTIVI.

TALI TRACCE SIATTIVANO IN ALCUNI MOMENTI

, ERICHIEDONO DI ESSERE MENTALIZZATE

, E CIO CHE LINDIVIDUO NE SIACONSAPEVOLE, VI

ATTRIBUISCA UN SIGNIFICATO, E CHE VI REALIZZI INTORNO DELLE RAPPRESENTAZIONI SIMBOLICHE E VALORIALI CHE LO GUIDINO

DEI PROCESSI DECISIONALI IMPORTANTI

LADOLESCENZA UNAFASE EVOLUTIVA IN CUI TALI TRACCE EMERGONO

IN MODO PARTICOLARE,ATTIVANDO PROCESSI

- MENTALIZZAZIONE:

ASSUNZIONE DI CONSAPEVOLEZZA

- SIGNIFICAZIONE:

ATTRIBUZIONE DI SIGNIFICATI

-SOGGETTIVAZIONE

: COSTRUZIONE DI NUOVE RAPPRESENTAZIONI DI S

TALI PROCESSI HANNOLOBIETTIVO DI GARANTIRE LA CRESCITA

, CIO DI PERVENIRE A NUOVE FORME DI RAPPRESENTAZIONE DI

S E DEGLI ALTRI CON CUI SI IN RELAZIONE MODELLO EVOLUTIVO

PROCESSI DI MENTALIZZAZIONE E DI SIGNIFICAZIONE, PUR ESSENDO ATTIVATI DA UNIT DI SIGNIFICAZIONE TRASMESSE

GENETICAMENTE,SI REALIZZANO NEI CONTESTI E NELLE STORIE PERSONALI DI CIASCUNO

MODELLO CONTESTUALISTA

TALE MODELLOCONSENTE DI SUPERARE LOTTICA DETERMINISTA

CARATTERISTICADEI MODELLI CLASSICI PSICOANALITICI

:IL

(ANCHE IN SENSO GENETICO), MA CONTINUAMENTE, IN OTTICA EVOLUTIVA, RAPPRESENTATO E

RISIGNIFICATO IN FUNZIONE DEI COMPITI EVOLUTIVI CHE SI PRESENTANO NELLE DIVERSE FASI.

MERGE

CONCEZIONE

CLASSICA),DALLA PERDITA DELLA PENSABILIT DEL FUTURO

. CI HA DELLE IMPLICAZIONI IMPORTANTI RISPETTO ALLA

PSICOTERAPIA CON LADOLESCENTE.

N ADOLESCENZALA NECESSIT DI NUOVI PROCESSI DI SIMBOLIZZAZIONE

DETTATA DELLA NECESSIT DI CONQUISTARE IL

PROCESSO CHE SI ATTUAATTRAVERSO LA REALIZZAZIONE DEI COMPITI EVOLUTIVI

PROPRI DI QUESTO PERIODO.

ADOLESCENZA COMEPERIODO DI RIDEFINIZIONE E RISIMBOLIZZAZIONE DEL S

IN CUI

LINDIVIDUO CHIAMATO AREALIZZARE COMPITI SPECIFICI

:

1. PROCESSO DI SEPARAZIONE-INDIVIDUAZIONE

LADOLESCENTE CHIAMATO ARENDERSI PROGRESSIVAMENTE

INDIPENDENTE

SIA A LIVELLO INTELLETTUALE CHE AFFETTIVO DALLE FIGURE REALI DEI GENITORI E DALLE LORO

MODELLO SEMIOTICO


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RAPPRESENTAZIONI MENTALI E IDEALIZZATE.RICHIEDE DI RINUNCIARE AI VISSUTI DI PROTEZIONE E IDEALIZZAZIONE DEL

PROPRIO S

CHE LA PRESENZA ONNIPOTENTE GENITORIALE DELLINFANZIA GARANTIVA. PARELLELISMO CON LA TEORIA

DI MELTZER

2. MENTALIZZAZIONE DEL CORPO MENTALIZZAZIONE DEL SECORPOREO

I CAMBIAMENTI DETTATI DALLA PUBERT E DALLO

SVILUPPO DEI CARATTERI SESSUALI SECONDARIRICHIEDONO DI COSTRUIRE MENTALMENTE E DI POTER PENSARE A UNA

NUOVA IMMAGINE DI S

. A PARTIRE DA UNO STATO CORPOREO IN QUALCHE MODO ASESSUATO E ONNIPOTENTE SI

DEVEPASSARE A UNA CONDIZIONE DI MASCHIO O FEMMINA SESSUALMENTE MATURI E POTENZIALMENTE GENERATIVI.

NON ESISTE SOLO IL LATO EROTICO DEL NUOVO CORPO E ANCHE NECESSARIA UNAACCETTAZIONE DEL PROPRIO

CORPO

COMEMORTALE

ELIMITATO TEMPORALMENTE.

3. DEFINIZIONE E FORMAZIONE DEI NUOVI VALORI DI RIFERIMENTO E IDEALI

LADOLESCENTE DEVECOSTRUIRE

E

PERFEZIONARE

IVALORI DI RIFERIMENTO CHE GUIDANO LA SUA AZIONE INDIVIDUALE

. INDIVIDUARE UN PROPRIO

MODELLO VALORIALE E UN PROPRIO SENSO ETICOATTRAVERSO LINCONTRO CON ALTRI SOGGETTI

. GLI ALTRI SONO I

FIGLI DI ALTRE FAMIGLIE, GLI AMICI E ALTRI ADULTI DI RIFERIMENTO. GLI ALTRI SARANNO ANCHE IDOLI DEL CINEMA,

DELLA STORIA, DELLA MUSICA, DELLA LETTERATURA, DELLARTE E DELLO SPORT

4. NASCITA COME SOGGETTO SOCIALE

LADOLESCENTE CHIAMATO SEMPRE IN MODO PI SIGNIFICATIVO ADASSUMERSI

LA RESPONSABILIT DI UN RUOLO SOCIALMENTE RICONOSCIUTO

, SIA TRA I COETANEI CHE NEL CONTESTO ALLARGATO,

CHE CONSENTA DI ROGETTARE E AGIRE IN DIREZIONE DELLA POSSIBILE REALIZZAZIONE DEL PROPRIO PERCORSO

FUTURO

. LASCUOLA

COSTITUISCELAMBITO CENTRALE

E DECISIVO DI QUESTO PARTICOLARE COMPITO EVOLUTIVO

FASE SPECIFICO.

NELLO SVOLGIMENTO DEI COMPITI EVOLUTIVI I RAGAZZI ATTIVANO INTENSI E PROFONDI PROCESSI

DI SIMBOLIZZAZIONE E DI SVILUPPO DELLA CAPACIT RIFLESSIVA CHE POSSONO CONSENTIRGLI DI ELABORARE IL LUTTO PER LA

SEPARAZIONE, DI COSTRUIRE LA NUOVA IMMAGINE DI S MENTALE E CORPOREO E DI ATTUARE UNA SINTESI DI S SOCIALMENTE

ADEGUATA.

LA CRISI ADOLESCENZIALE COSTITUISCE UNBLOCCO, UNO SCACCO NELLA REALIZZAZIONE DI QUESTI COMPITI

.

LA CRISI NELLA REALIZZAZIONE DEI COMPITI EVOLUTIVI VIENEINTESA IN ALTRI TERMINI RISPETTO ALLA PATOLOGIA MENTALE

. IL

CLINICO SI DEVE OCCUPARE DEL BLOCCO DELLA CRESCITA, DEL MOTIVO DEL SUO ARRESTO, DELLE SUE DEVIAZIONI RISPETTO

METE DIVERSE.RIPRESA DEL PERCORSO EVOLUTIVO E NON GUARIGIONE

ALLA MALATTIA PSICHICA LIEVE O INIZIALE.

CONTESTUALISMO

PARTICOLARE ATTENZIONE ALLE TRASFORMAZIONI INTERVENUTE NEI MODELLI EDUCATIVI, FAMILIARI E SOCIALI. NECESSIT DI

NQUADRARE LO SVILUPPO DELLADOLESCENTE E LO SVOLGIMENTO DEI SUOI COMPITI EVOLUTIVI IN FUNZIONE DEI CAMBIAMENTI

CONTINUI DELLA SOCIET, DELLA CULTURA, DELLE PRATICHE EDUCATIVE.

PASSAGGIO DALLA FAMIGLIA ETICA O TRADIZIONALE ALLA FAMIGLIA AFFETTIVA

NELLA FAMIGLIA NORMATIVA, LA FIGURA AUTORITARIA, SOLITAMENTE IL PADRE, IMPARTIVA DIVIETI ED

OBBLIGHI

IN MODO RIGIDO ESENZA POSSIBILIT DI CONFRONTO.

ILBAMBINO

NON ERA CONSIDERATO UN SOGGETTO PORTATORE DI DIRITTI E BISOGNI, ERA SOLO COLRAGGIUNGIMENTO DELLA

MAGGIORE ET CHE SI CONQUISTAVA LO STATUS DI CITTADINO AUTONOMO E COMPETENTE

.

LASPETTO AFFETTIVODELLE RELAZIONI FAMIGLIARI NON MATERIA DI DISCUSSIONE

IL BAMBINO E LADOLESCENTE NON SONO PARTECIPI DELLA VITA DELLADULTO GENITORE, SOPRATTUTTO DI

QUELLA AFFETTIVA


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VALORIZZA LIDENTIFICAZIONE RECIPROCA, OVVERO LA

CAPACIT DI CAPIRE LE RAGIONI DELLALTRO,

RISPETTARE LE ESIGENZE, I BISOGNI E GLI AFFETTI

DELLALTRO

FAMIGLIA AFFETTIVA DIVENTA UNA PALESTRA DI

AFFETTI

OBIETTIVO COSTRUIRE VINCOLINON ISTILLARE

REGOLE

APPRENDERE A METACOMUNICARE

SUI PROPRI BISOGNI

ED ESPRIMERE I PROPRI DESIDERI

GUARDARE DENTRO ANZICH FUORI

TE AFFETTIVI,SPESO ADULTIZZATI O PARENTALIZZATI NEI CONFRONTI DEI PROPRI GENITORI

LADOLESCENTE NARCISISTA

Il nuovo adolescente pu perci prendere il nome di Narciso perch ha bisogno di vedere riflessa la propria immagine nello

specchio sociale, nel consenso del gruppo, nella valutazione dei docenti, nellaffetto del padre e della madre. Ha bisogno di un

rispecchiamento intimo alla sua intima essenza. Gli interessa poco che vengano valutati positivamente i suoi risultati scolastici

ma si esalta o si mortifica per una valutazione del valore della sua persona (Pietropolli Charmet, 2008)

INDIVIDUAZIONE

NGRESSO IN ADOLESCENZA DI UN MEMBRO DELLA FAMIGLIA CRISI DELLEQUILIBRIO DI RELAZIONI E DI FUNZIONAMENTO

NECESSIT DI SINCRONIZZARE DUEMOVIMENTI ANTAGONISTI:

TENDENZA DEL SISTEMA ALLUNIT

SPINTA VERSO LA DIFFERENZIAZIONE E LAUTONOMIA DELLADOLESCENTE

L PROCESSO DI SEPARAZIONE INTERESSA ENTRAMBI I VERSANTI:ANCHE I GENITORI DEVONO SEPARARSI DAI FIGLI

EACCETTARE

L MODO IN CUI I GENITORI VIVONO QUESTA SEPARAZIONE INCIDER MOLTO SULLANDAMENTO DEL PROCESSO DI SEPARAZIONE

E DI INDIVIDUAZIONE DEL GIOVANE EMANCIPAZIONE DALLE FIGURE GENITORIALI AVVIENE CONTRARIAMENTE DAL PASSATO

FAMIGLIA NON CON LUSCITA DA CASANON C COINCIDENZA TRA MATURIT

POLITICA/ECONOMICA/SOCIALE/AFFETTIVA

EMANCIPAZIONE ROTTURA DEI RAPPORTI FAMILIARI EMANCIPAZIONE = TRASFORMAZIONE IN RAPPORTI PI

PARITARI E RECIPROCI

NDIPENDENZA ANDARSENE DA CASA INDIPENDENZA = LIBERT AFFETTIVA DI INSTAURARE NUOVE

RELAZIONI, DI ASSUMERSI PROPRIE RESPONSABILIT

AUTONOMIA AUTONOMIA SOLO ESTERNA AUTONOMIA = INTERNA, DI PRENDERE LE PROPRIE DECISIONI

SENZA SENSI DI COLPA E SENZA IL BISOGNO DI GIUDICARE

LE PROPRIE AZIONI IN FUNZIONE DEI GIUDIZI GENITORIALI


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FATTORI

TRA CUI IL COMPORTAMENTO DEI GENITORI E IL CONTESTO

SOCIOECONOMICO IN CUI LA FAMIGLIA SI SITUA.

CARATTERIZZANO GLIATTEGGIAMENTI DEI GENITORI IN QUESTA FASE EVOLUTIVA ORGOGLIO PER LA

CRESCITA DEL FIGLIO E DELLE SUE ABILIT VS PREOCCUPAZIONI PER LA SUA RAGGIUNTA AUTONOMIA

SENTIMENTO DI INUTILIT CHE SOPRAGGIUNGE QUANDO I FIGLI NON SEMBRANO PI AVERE BISOGNO DI LORO. E TANTO PI

I genitori hanno bisogno di essere indispensabili ai figli. I figli hanno bisogno di non aver bisogno dei genitori

ABITUDINE DI DOMINIO E CONTROLLO RENDE FATICOSO IL RICONOSCIMENTO DEI CAMBIAMENTI CHE AVVENGONO NEL FIGLIO

DIFFICOLT LEGATE ALLAVANZARE DELLET DEI GENITORI (CRISI MEZZET)

L PROCESSO DI SEPARAZIONE-INDIVIDUAZIONE IMPLICA UNARINEGOZIAZIONE DELLE MODALIT DI COMUNICAZIONE DELLA

. QUESTE VARIANO MOLTO IN FUNZIONE DEL GENERE DEI GENITORI E DEI FIGLI. GLI ADOLESCENTI FANNO NETTE

DISTINZIONE TRA MADRE E PADRE RISPETTO AGLI ARGOMENTI DI CUI PARLANO, AL TEMPO TRASCORSO INSIEME, ALLE MODALIT

DI DISCUSSIONE

ADOLESCENTI

RAPPORTO CON MADRE: COMUNICAZIONE PI APERTA E INCLINE ALLA DISCUSSIONE

RAPPORTO CON PADRE: PADRE DESCRITTO COME DISTANTE E A VOLTE CINICO

IN GENERALE PARLANO MENO DI S RISPETTO ALLE COETANEE

RAPPORTO CON MADRE: MADRE VISTA COME COLEI CHE CONTROLLA CON INTERESSE AMOREVOLE

RAPPORTO CON PADRE: RELAZIONE ASIMMETRICA E RISPETTOSA CHE IMPLICA CONDIVISIONE SU ATTIVIT PRATICHE MA

NON SUGLI ASPETTI EMOTIVI

CONFLITTUALITARISPETTO ALLADOLESCENTE DELLE FAMIGLIE TRADIZIONALI,RELAZIONI TRA GENITORI E ADOLESCENTI

TUTTAVIAIL CONFLITTO NON SCOMPARSO!

I CONFLITTI NON RIGUARDANO PI VALORI O QUESTIONI LEGATE ALLAMBITO MORALE, POLITICO O RELIGIOSO MA

VERTONO SUPROBLEMI DI MINORE RILEVANZA

: VESTITI, ATTIVIT DEL TEMPO LIBERO, ORARI ETC.

IL LIVELLO E I TEMI DEL CONFLITTO DIPENDONO IN GRAN PARTE DALLA FASE EVOLUTIVA (PRECOCE O TARDA

ADOLESCENZA), QUINDI DAL LIVELLO COGNITIVO RAGGIUNTO DALLADOLESCENTE, E DAL LIVELLO SOCIO-COGNITIVO

DELLA FAMIGLIA

IL CONFLITTO COME FUNZIONALE PER LA CRESCITA SE AVVIENE IN UN CONTESTO DI COESIONE RELAZIONALE , CHE

VIENE COSTRUITO DURANTE TUTTA LINFANZIA

SECONDO LHP PSICOANALITICA CLASSICA

LADOLESCENTE DOPO LA PUBERT COSTRETTO A SEPARARSI DALLE FIGURE GENITORIALI PER EVITARE DI CADERE

NELLA FANTASIA DELLINCESTO CHE HA CONTRADDISTINTO LA SUA INFANZIA


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ORA CHE IL SUO CORPO PRONTO ALLA RIPRODUZIONE E ALLINVESTIMENTO SULLOGGETTO DEVE RIVOLGERSI FUORI

DALLA FAMIGLIA, VERSO I PARI

SECONDO CHARMET

IL CORPO ADOLESCENZIALE INVECE INTRINSECAMENTE ESOGAMICO

NON SI ALLONTANA DAGLI INVESTIMENTI GENITORIALI

PER RIPIEGO DATO DALLA PAURA DELLINCESTO

PU ESSERE VISSUTO COME COLPEVOLE

IN QUANTO ROMPE CON LA FAMIGLIA, INDUCE A DISINVESTIRE IN FIGURE

AMATE E AD INNALZARE NUOVI IDOLI I GENITORI NON SONO PI NECESSARI, SONO PRIVI DI INTERESSE E LONTANI

LA CRESCITA SESSUALE E SOCIALE FONDATA SULLA RINUNCIA

IN INFANZIA I GENITORI SONO I DEPOSITARI DEI SEGRETI DELLESISTENZA; IL BAMBINO NON SENTE LA SPINTA AL

CONOSCERE POICH LA CONOSCENZA MINACCIOSA E PERSECUTORIA

LADOLESCENTE SPINTO ALLA CONOSCENZA, DAL BISOGNO DI SIMBOLIZZARE

ANZI LE LORO INTERPRETAZIONI DEL MONDO VENGONO VISSUTE COME

MENZOGNE CUI ALLONTANARSI ANDANDO A CERCARE ALTROVE ALTRE FONTI LEGITTIME DI CONOSCENZA.

LA PUBERTAE LA MENTALIZZAZIONE DEL CORPO

NON SOLO COME INSIEME DI ORGANI E DI FUNZIONI MA COMECOSTRUZIONE MENTALE COMPLESSA

IDENTITACORPOREA

, ESSENZIALMENTETATTILE, VISIVO E POSTURALE

CHE CI SERVE DARIFERIMENTO COSTANTE

NELLA

NOSTRA RELAZIONE CON LOSPAZIO, IL TEMPO E IL MONDO

CHE CI CIRCONDA

MA SI SVILUPPA FIN DAL PERIODO NEONATALE ERIMANE POI STABILE PER TUTTA LA VITA

-

INSIEME DICARATTERISTICHE, ELEMENTI, CONOSCENZE, QUALIT

CHE LINDIVIDUOATTRIBUISCE AL PROPRIO CORPO

E CHE HANNO UNACONNOTAZIONE AFFETTIVA

-

E UNACOMPONENTE DELLIDENTIT PERSONALE

CHE SI SVILUPPA A PARTIRE DALLINFANZIA E CHE SOTTOPOSTA

ACONTINUE RIELABORAZIONI

RESENECESSARIE DAI CAMBIAMENTI CORPOREI

E DALMUTARE DEI SUOI RIFERIMENTI

COGNITIVI E AFFETTIVI

IL CORPO DELLADOLESCENTE VA INCONTRO A UNA SERIE DIMUTAMENTI CHE SONO RAPIDI,

(MORFOLOGICI, SESSUALI, ORGANICI) E CHE SI COMPIONO IN UNINDIVIDUO CONSAPEVOLE

NCONSAPEVOLI MUTAMENTI FISICI DEL BAMBINO CONSAPEVOLEZZA DEI PROPRI CAMBIAMENTI CORPOREI NON

UNESPERIENZA FACILE

Passaggio dalla condizione fisiologica del bambino alla

condizione fisiologica delladulto PRECOCEPER FATTORI

SOCIALI

ADOLESCENZA

Passaggio dallo staus sociale del bambino a quello

delladultoVaria per durata, cultura, societ TARDIVA PER

FATTORI SOCIALI

DIVARIO TRA LA PRECOCITA DELLA MATURAZIONE FISICA E IL RITARDO DELLA MAUTURITA SOCIALE


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NON C CHIAREZZAIN LETTERATURA RISPETTO ALLA DEFINIZIONEDI QUESTO PERIODO O COSTRUTTO.

PER ALCUNI RAPPRESENTA IL PERIODO ALLE PORTE DELLADOLESCENZA VERA E PROPRIA E QUINDI UN PERIODO DEFINIBILE

CRONOLOGICAMENTE TRA I 10 E I 14 ANNI. ALTRI FANNO INVECE RIFERIMENTO AI CONCETTI DI PRIMA E SECONDA

ADOLESCENZA PER DIFFERENZIARE GLI INDIVIDUI DI 11-14 ANNI DA QUELLI DI 15-18 ANNI

AZIONI SOMATICHE DELLA PUBERTA

Premesse

AMPIA VARIET INTERINDIVIDUALE DEI CAMBIAMENTI SOMATICI, ORGANICI E MORFOLOGICI

PER LE RAGAZZE LA PUBERT AVVIENE IN MEDIA 6 MESI PRIMA DEI RAGAZZI MA NCHE LO SCATTO DI CRESCITA SI MANIFESTA IN

GENERE 2 ANNI PRIMA CHE NEI RAGAZZI

COME PER LINTELLIGENZA (FLYNN EFFECT

) LA PUBERT NEGLI ULTIMI SECOLI TENDE A ESSERE PI

PRECOCE A CAUSA DI FATTORI ESTERNIQUALI IL MIGLIORAMENTO DELLALIMENTAZIONE, DELLASSISTENZA SANITARIA E DELLE

FEMMINE MASCHI

-

SENO: PRIMO CAMBIAMENTO PUBERALE IN MEDIA 10

ANNI PER POI CONTINUARE AL MASSIMO FINO AI 18

-

BACINO: AUMENTO DI ADIPE E ALLARGAMENTO

OSSATURA PELVICA APPARATO GENITALE: AUMENTANO

GRANDI E PICCOLE LABBRA, CLITORIDE E VOLUME

DELLE OVAIE

-

PELOSIT: PUBICA TRA I 10-12 ANNI; ASCELLARE PI

TARDIVA

-

MENARCA: TRA I 10 E I 16,5 ANNI. IN MEDIA IN ITALIA

A 12 ANNI

-

TESTICOLI: AUMENTO DI VOLUME CON INIZIO TRA I

9,6 E I 13,6 ANNI E IL TERMINE TRA I 13,6 E I 17

ANNI

-

PENE: AUMENTO CON INIZIO TRA I 10,6 E I 14,6 E

TERMINE TRA I 12,6 E I 16,6

-

PRIME EIACULAZIONI: VERSO I 13 ANNI, MA NON

CONTENGONO SPERMATOZOI

-

PELOSIT: PUBICA VERSO I 12 ANNI; ASCELLARE PI

TARDIVA; BAFFI E BARBA DOPO I PUBICI

-

VOCE: ABBASSAMENTO DI UNOTTAVA

-

SENO: AUMENTO DELLAUREOLA E SOLLEVAMENTO

DEL CAPEZZOLO

SCATTO DI CRESCITA ESVILUPPO MORFOLOGICO E ORGANICO

: AUMENTO DEL RITMO DI SVILUPPO DI PESO E ALTEZZA.VARIA PER INTENSIT, DURATA E ET INIZIALE

. NEI

MASCHI ESORDIO TRA I 10 E I 16 ANNI, NELLE FEMMINE TRA I 7-8 E I 14 ANNI.

ALTEZZA ALLINIZIO DELLO SPURT = 82% DI QUELLA FINALE

PESO ALLINIZIO DELLO SPURT = 45% DI QUELLO FINALE

DOVUTO OLTRE CHE ALLAUMENTO DELLA MASSA ADIPOSA

ALLAUMENTO DI TESSUTI MUSCOLARI E OSSEI)

MANI E PIEDI SONO LE PRIME PARTI DEL CORPO A

GIUNGERE ALLA FORMA DEFINITIVA

TEMPORANEE DISARMONIE

TRASFORMAZIONI A LIVELLO ORMONALE: ANDROGENI,

ESTROGENI E PROGESTERONE

INSPESSIMENTO PELLE E AUMENTO DELLE SECREZIONI

SEBACEE

GHIANDOLE SUDORIPARE


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ASPETTI PSICOLOGICI DELLE TRASFORMAZIONI FISICHE

TRASFORMAZIONI FISICHE AVVENGORAPIDAMENTE

SONO PER LA MAGGIOR PARTEVISIBILI

SI COMPIONO ADET VARIABILI

SEGUONO UN ITER

CHE COMPORTA DIVERSE E

MOMENTANEEDISARMONIE

POSSONOCAUSARE ANSIE MOMENTANEE

OPERSISTENTI

DI DISMORFOBIA (PAURA DI AVERE QUALCOSA DI ANOMALO NELPROPRIO ASPETTO FISICO)

DISMORFOFOBIA EVOLUTIVA

SIGNIFICATO DEI CAMBIAMENTI I CAMBIAMENTI DEL CORPO HANNO UNA RISONANZA PSICOLOGICA, PERCH VI SI ATTRIBUISCE

SIGNIFICATO. IL SIGNIFICATO NON UGUALE PER TUTTI, MA DIPENDE DA:

: BIOLOGICI, STORIA PRECEDENTE,

COMPETENZE ACQUISITE

: RISPOSTE DELLAMBIENTEFAMILIARE,ATTORI ESTERNI

SOCIALE E CULTURALE

-

BIOLOGICI

(GENERE, BMI, TIMING PUBERALE,..) PREOCCUPAZIONE PER IL RITARDO E LANTICIPO PUBERALE: RAGAZZE: ANTICIPO (VERGOGNA, SENSO DI INADEGUATEZZA, RISCHIO DI GRAVIDANZA PRECOCE E DI DEVIANZA

SOCIALE, CONFLITTI FAMILIARI PER IL MAGGIORE CONTROLLO)

RAGAZZI: RITARDO (INADEGUATEZZA RISPETTO AI MODELLI CULTURALI MASCHILI DI FORZA E VIRILIT).

- STORIA EVOLUTIVA:

EVENTI SPECIFICI, AD ES. MALATTIE, ABUSI,..

- CAPACIT:

COGNITIVE, SOCIALI, EMOTIVO-AFFETTIVE (INTERVENGONO NEL PROCESSO DI RIMENTALIZZAZIONE DEL CORPO)

IL SOSTEGNO CORRELATO ALLA PERCEZIONE POSITIVA DELENITORI:

PROPRIO CORPO

ILCONFRONTO INTERINDIVIDUALE

DA UN LATO RASSICURA,ARI

:

AGISCE DASPECCHIO,

DALLALTRO PU ESSERE FONTE DI

PREOCCUPAZIONE. LA PERCEZIONE NEGATIVA DEL CORPO CORRELATA,

PER LE RAGAZZE, A POVERT DI RELAZIONI CON LO STESSO SESSO, NEI

MASCHI COL SESSO OPPOSTO.

: SPESSO I MODELLI CULTURALI, SOPRATTUTTOODELLI CULTURALI

FEMMINILI, VANNO NELLADIREZIONE OPPOSTA A QUELLA BIOLOGICA

.

PLURALIT DI MODELLI.

-

CONFLITTO E AMBIVALENZA

TRA ILDESIDERIO DI CRESCERE E LA PAURA DI RIMANERE PICCOLI

( O VICEVERSA).

- DECREMENTO DEL RENDIMENTO SCOLASTICO

PER ACCUMULO DI EVENTI STRESSANTI (CAMBIAMENTI CORPORALI,

RELAZIONALI, DI SCUOLA).

-

RELAZIONE TRA I CAMBIAMENTI ORMONALI

DELLA PUBERTE DETERMINATI STATI SOCIO-EMOTIVI

: DEPRESSIONE,

AGGRESSIVIT E CAMBIAMENTI DUMORE

IDENTITACORPOREA

LOSVILUPPO PUBERALE IMPONE DI RIMENTALIZZARE IL CORPO

, CIO RICOSTRUIRE LO

SCHEMA CORPOREO ESOSTITUIRE LIMMAGINE MENTALE DEL PROPRIO CORPO INFANTILE CON QUELLA DEL CORPO ADULTO

- SOTTRARLO AGLI ACCUDIMENTI FISICI DEI GENITORI

(RINUNCIANDO ALLE INTERAZIONI DEL CORPO INFANTILE) I

CONFLITTO


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OGGIUGUALI LE CAUSE

MA HACAMBIATO MANIFESTAZIONI

USANDO LAREA DELLA SESSUALIT AGITA, CULTURALMENTE

SOSTENUTA.SESSUALIT USATA COME DIFESA NEI CONFRONTI DELLA PAURA DELLA RELAZIONE E DEL CONSEGUENTE

. PASSAGGIO DA FAMIGLIA EDIPICA A QUELLA AFFETTIVA LA PRINCIPALE CAUSA.

ADOLESCENZA, GENERE E SESSUALITA

DI GENERE

IDENTIT SESSUALE

UNSISTEMA COMPLESSO DI CREDENZE NEI RIGUARDI DI SE STESSO

, IL SENSO DELLA PROPRIA MASCOLINIT O

FEMMINILIT, CHEPU ESSERE PI O MENO IN ACCORDO CON IL SESSO BIOLOGICO

. E UNOSTATO SOGGETTIVO

, UNA

SICOLOGICA

RIGUARDA ICARATTERI BIOLOGICI

,ANATOMICI E LORIENTAMENTO SESSUALE

IDENTIT DI GENERE SI CONSOLIDA PRIMA DI QUELLA SESSUALE

IN INFANZIA IDENTIT NUCLEARE DI GENERE BASATA SU RAPPRESENTAZIONI PROPRIE, GENITORIALI, IDEALI

IN PUBERT NECESSIT DI RICOSTRUIRE MENTALMENTE LIMMAGINE DEL PROPRIOCORPO SESSUATO E DI DEFINIRE E FAR

PROPRI I VALORI DI IDENTIT DI GENERE MASCHILE O FEMMINILE, INTEGRANDOLI NELLIMMAGINE DI S.

MASCHILI POICH IL PRIMO OGGETTO DI IDENTIFICAZIONE PER ENTRAMBI I SESSI (CIO IL PRIMO OGGETTO

DAMORE) LA MADRE, ILPERCORSO MASCHILE

ACCOMPAGNATO DA UN PROGRESSIVO DISTACCO E DE-IDENTIFICAZIONE

.

EFONDAMENTALE IL RUOLO DEL PADRE

, CHE DEVE ESSERE PRESENTE COMEMODELLO MASCHILE E ACCUDITIVO

, ESOSTENUTO

. SE CI NON ACCADE, ILRAGAZZO TEME IL CONFLITTO CON LA MADRE.

SE IL PADRE AFFETTIVAMENTE ASSENTEE AUTORITARIOIL BAMBINO DEVE AFFRONTARE MANCANZA O RIFIUTO DEL

MODELLO VIRILE

CHE STIMOLA DINAMICHE DI DIPENDENZA E PASSIVIT

SE IL PADRE E ASSENTEPREVALE LIDENTIFICAZIONE CON IL GRUPPO DI PARIE QUINDI VENGONO SVILUPPATE SOLO LE

CARATTERISTICHE DIVIRILIT E AGGRESSIVIT

IN ASSENZA DI VALORI DI ACCUDIMENTO/PATERNITA

FEMMINILI

, QUINDI SI FORMA UN NUCLEO DI IDENTIT FEMMINILE

PI FORTE E PI STABILE (VANTAGGIO).

, SIA LA FASE EDIPICA CHE LA CULTURA DOMINANTE PORTANO AD UNASVALORIZZAZIONE DELLA FEMMINILIT

, QUINDI

L PERCORSO DI COSTRUZIONE DELLIDENTIT DI GENERE E SESSUALE PREVEDE UNA CONTINUA RIVALORIZZAZIONE DELLA

FEMMINILIT.

E UN PERCORSO PI DIFFICILE OGGI, POICH ESISTONO MOLTI MODELLI DI FEMMINILIT E I PADRI E LEMADRI TENDONO A

(DIPENDENZA, PASSIVIT ACCUDIMENTO)E IDENTIT PERSONALE

(AUTONOMIA, AFFERMAZIONE,COMPETIZIONE)

POSSONO ESSERE ALTAMENTE IN CONFLITTO

E LAFFERMAZIONE DELLUNA PU AVVENIRE A SPESE DELLA

RINUNCIA ALLALTRA


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(GRAVIDANZE PRECOCI),

TIMENTO SOLO SUL PIANO SCOLASTICO/INTELLETTUALE

, ALLUSO DIATTEGGIAMENTI AGGRESSIVI

TIPICAMENTE

AGGRESSIVI (BULLISMO FEMMINILE)

MUTAMENTI STORICI 3 PRINCIPALI :

COMPORTAMENTI SESSUALI.

SUPERAMENTO DEL DOPPIO STANDARD

ATTIVIT SESSUALE ASSUME MAGGIOR SIGNIFICATO SE INSERITA IN UNA RELAZIONE AFFETTIVA

GIOVANI PI APERTI VERSO SESSUALIT

MENO GIUDICANTI

CAMBIAMENTO DEL SIGNIFICATO SOCIALE (ASPETTO PROCREATIVO MENO RILEVANTE, MATRIMONIO E FORMALIZZAZIONE

DELLA COPPIA MENO IMPORTANTI)

LIBERALIZZAZIONE MODELLI DI ESPRESSIONE SESSUALE (AUTO E ETERO DIRETTA)

ABBASSAMENTO DELLET MEDIA PUBERALE

RAGGIUNGIMENTO DELLA FUNZIONALIT SESSUALE COMPLETA

DOPO IL PERIODO DI LATENZA SIESPRIME IN DIVERSI MODI

:

AUMENTO DI INTERESSE PER I COETANEI DI SESSO DIVERSO(SIA FISICO SIA PSICOLOGICO, COME RICERCA DELLA

VICINANZA): RITORNANO I GRUPPI MISTI

MANIFESTAZIONE DI EFFETTIVI BISOGNI SESSUALI(STIMOLATI SIA DALL'INTERNO SIA DALL'ESTERNO)

SESSUALIT PROPRIAMENTE DETTA(AUTOCENTRATA ED ETEROCENTRATA)

RELAZIONI CON UN PARTNER

INIZIO E LA QUALITA DELL ATTIVITA SESSUALE :

- BIOLOGICI

PUBERT, PI O MENO ANTICIPATA

- FAMILIARI

MODELLI DI RIFERIMENTO, PRESENZA DI FRATELLI MAGGIORI, CULTURA FAMILIARE, (NUCLEO

MONOPARENTALE O INTATTO), LIVELLO DI ISTRUZIONE E SESPARENTALE, LIVELLO DI COMUNICAZIONE

- GRUPPO DEI PARIPU AVERE PI INFLUENZA DEI GENITORI- SOCIO-CULTURALI

OGGI, RISPETTO ALLE GENERAZIONI PRECEDENTI, I MODELLI E LE INFLUENZE SONO CAMBIATI,

C PI TOLLERANZA, PI COMUNICAZIONE, PI PRECOCIT, MA ANCHE PI PAURA (SPETTRO DELL'AIDS)

FUNZIONI :

- AFFERMARE LA PROPRIA IDENTIT SESSUALE

( CARATTERISTICO

DI ENTRAMBI I SESSI)

- VERIFICA DELLE PROPRIE CAPACIT

(PREVALENTEMENTE

MASCHILE)

-

PRESA DI COSCIENZA DEI CAMBIAMENTI A LIVELLO FISICO-

SESSUALE

(PREVALENTEMENTE FEMMINILE)


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FUNZIONI DELLA RELAZIONE CON UN PARTNER

FAVORIRE L'AUTONOMIA, IL DISTACCO DALLA FAMIGLIA (IL PARTNER FORNISCE IL SOSTEGNO E AL CONTEMPO

FAVORISCE IL DISTACCO EMOTIVO DAI GENITORI)

CONFERMA DELLA PROPRIA IDENTIT, DELLA PROPRIA AUTOSTIMA E DELLIDENTIT DI RUOLO SESSUALE. IMPORTANTE

ANCHE RISPETTO AL PROCESSO DI RIMENTALIZZAZIONE DEL CORPO.

INTEGRAZIONE DI BISOGNI FISICI ED AFFETTIVI, INTEGRAZIONE TRA TENEREZZA E SENSUALIT.

SODDISFACIMENTO DI DIVERSI BISOGNI AUTOCENTRATI, QUALI IL SOSTEGNO AFFETTIVO, I BISOGNI SESSUALI (MENO

RILEVANTI), I BISOGNI MATURATIVI (AD ESEMPIO DI APPARTENENZA, DI AUTOSTIMA) E QUELLI DI PROIEZIONE VERSO IL

FUTURO.

DIFFICOLTA

SECONDO PIETROPOLLI CHARMET (1999) GLI ADOLESCENTI DI OGGI INCONTRANO VARIE DIFFICOLT NELLA

COSTRUZIONE DI RELAZIONI CON UN PARTNER, DOVUTE AD UNASORTA DI PAURA DELLAMORE

. LORIGINE DI TALE

PAURA PU ESSERE INDIVIDUATA NEINUOVI MODELLI EDUCATIVI/ACCUDITIVI DELLE FAMIGLIE

(2000).

DALLA CONSULTAZIONE PSICOLOGICA EMERGE CHE LA DIFFICOLT CONNESSAAI SEGUENTI FATTORI:

-FRAGILIT DEGLI ADOLESCENTI

(SVUOTAMENTO DEL S IN SEGUITO ALLIDEALIZZAZIONE DELLALTRO; PAURADELLA DIPENDENZA MENTALE)

- PAURA DEL DOLORE MENTALE

(INCAPACIT DI TOLLERARE LE FRUSTRAZIONI, E ANCHE I MOMENTI DI DUBBIO E

DI INCERTEZZA)

- PAURA DI SEPARARSI DAI GENITORI

GLI ADOLESCENTI DI OGGI (I NUOVI ADOLESCENTI) SEMBRANO OSCILLARE SPESSO TRADUE MODALIT OPPOSTE DI

1. LECOPPIE BLINDATE

, CIO NON PASSIONALI, DI TIPO AMICALE,CHE SI INCONTRANO SOTTO LALA PROTETTIVA DELLEFAMIGLIE;

2.

LERELAZIONI PURAMENTE SESSUALI

, IN CUI LA SESSUALIT UNA SORTA DI DIFESA DALLA PAURA E DALLE INCERTEZZE

adolescenza pietropolli charmet

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