Hjärtligt välkomna

Kursintroduktion Diskussion av läst litteratur Inför nästa träff

Fika infaller vid väl valt tillfälle!

Dagens programDagens program

Emma Johansson, kemiska institutionen & Rosendalsgymnasiet

Mikael Niva, IBG & Rosendalsgymnasiet Ronny Alexandersson, IBG

Ni, med era erfarenheter

Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: • planera, genomföra och utvärdera undervisning i kemi/biologi och naturkunskap utifrån aktuella styrdokument.

• kunna tolka och förstå skolelevers svårigheter i naturvetenskapliga begrepp och metoder (fokus på kemi, biologi och naturkunskap beroende på inriktning).

• genom olika examinationsformer bedöma och värdera elevers lärande och utveckling i kemi/biologi och naturkunskap.

• visa förmåga att reflektera över medvetna didaktiska val inom kemi-, biologi- och naturkunskapsämnet och motivera dessa utifrån en analys av verksamhetens mål och elevernas förutsättningar för lärande.

• söka, sammanställa och tolka relevant vetenskaplig didaktisk litteratur.

samma kursmål som gäller för 7,5hp,

samt

• genomföra ett utvecklingsprojekt inom kemi-, biologi- eller naturvetenskaps- undervisning baserat på forskningsresultat.

Kursmål (för Ämnesdid…15hp)

Alla

Andersson B. (2008) Elevers tänkande och skolans naturvetenskap. Studentlitteratur. Lund.

Sj�ø�berg S. (2005) Naturvetenskap som allmänbildning – en kritisk ämnesdidaktik. Studentlitteratur. Lund.

Strömdahl H. (2002) Kommunicera naturvetenskap i skolan – några forskningsresultat. Studentlitteratur. Lund.

Pramling N & Säljö R. (2007) Scientific knowledge…J. of Educ Res 51:275-295.------------------------------------------------------------------- Jönsson A. (2005) Att bedöma naturvetenskapligt arbetssätt. Sid. 219-239. I

Lindström L. och Lindberg V. “Pedagogisk bedömning – Om att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap. HLS förlag. Stockholm

Wåhlin P. (2004) Likvärdig bedömning i kemi med hjälp av bl.a. rubrics. Skolverket

Samt vetenskapliga artiklar -------------------------------------------------------------------

Biologi/Naturkunskap Ebert-May D och Hodder J. (2008) Pathways to scientific teaching. Sinauer

Associates. Sunderland MA. USAKemi

meddelas senare

Fyra träffar◦ 22/1; kl. 13.15-15.00 Kursintroduktion mm (Sal 1)◦ 12/2; kl. 8.30-12.00 Kursplaner, ämnesstoff och

begreppsförståelse => avsnittsplanering (Sal 6; Sal 5 och Sal 4)

◦ 3/3; kl. 8.30-12.00 Bedömning och examination (olika undervisningsformer) (Sal 5)

◦ 16/3; kl. 13.00-16.00 Praktisk undervisning med elever från Gymnasiet år 1. Omarbetas och genomförs om möjligt under VFU:n: Återkoppling från medstudenter och elever. (Alla labsalar bokade – hela dagen)

VFU-kursen börjar

Träff 1. Sjøberg (2005). Kap. 1,2 & 5. Träff 2. Andersson (2008).

◦ Biologi: Kapitel 1-13. Pramling & Säljö (2007)◦ Kemi: 1-6, 9, 14-16,19. Pramling & Säljö (2007)

Extra fokus på ditt avsnittsområde, men övriga kapitel gör att du kan ge mer konstruktiv kritik till medstudenter.

Träff 3. Sjøberg (2005). Kap. 3-4, 6-11 (diskuteras under träff). Jönsson A. (2005) och Wåhlin P. (2004) ◦ Mer litteratur i område bedömning kommer att komma

Träff 4. Alla litteratur är relevant vid utveckling av lektionen.

Strömdahl H. (2002). ◦ Boken läses enskilt under kursens gång och redovisas genom

2 A4:s referat. Boken lär också vara ett bra redskap när du motiverar lektionsupplägg mm.

Läsning till:Läsning till:

Alla inlämningsuppgifter ska lämnas in för godkänt.

Gradering av betyg baseras på lektion träff 2 och träff 4.

http://www.ibg.uu.se/se/kurser2/1BG013-14/index.html

Frågor?

Varför ska alla lära sig naturvetenskap? Vad är didaktik? Vad är din uppfattning om

naturvetenskapens ställning i dagens samhälle?

Vad är en bra lärare?

Diskussionsfrågor till dagens Diskussionsfrågor till dagens texttext

Nästa träffNästa träff

Du ska planera en avsnitt i ett valt ämnesområde. Upplägget ska baseras på begreppsförståelse och missuppfattningar som finns beskrivna av Andersson, kursplaner, lärobok (lånas), samt annan relevant litteratur.

Du ska även jämföra hur kursplanernas innehåll speglas i några läroböcker.

Powerpoint-redovisning muntligt ca 10 minuter. Powerpoint kommer att läggas upp på hemsidan och du ska återkoppla på din egen under din VFU-period.

Inför nästa träffInför nästa träff

Gå in på skolverkets kursplanehemsida och gå vidare på relevant nivå.

http://www.skolverket.se/sb/d/2974

KursplanerKursplaner

Varför? Vad? Hur? -> Metodik Syfte och variation Styrmedel Motivera ur didaktisk forskning

ekonomi* nytta* demokrati* kultur* sociala

*Sjöberg S. (2005). Naturvetenskap som allmänbildning – en kritisk ämnesdidaktik

Forskningsmotiv för era val ERIC Pedagogiska inst. Göteborg Litteraturen. t ex Andersson

Styrmedelsmotiv för era val Styrdokument

se länkar på hemsidan – lägg till bra sidor!