africký zápisník

PREŠOVSKÁ UNIVERZITA V PREŠOVE

PEDAGOGICKÁ FAKULTA

Katedra komunikačnej a literárnej výchovy

INTEGROVANÝ PROJEKT S HYPERTEXTOM

JUDITA OROSZOVÁ

Študijný program:

predškolská a elementárna pedagogika a pedagogika psychosociálne narušených

Prešov 2008

Predmet: metodika práce s literárnym textom pre deti a mládež v mladšom školskom veku

Integrované predmety a médiá: jazyková výchova, vlastiveda, prírodoveda, internet,

Cieľová skupina: 4. Ročník

Ľudo Ondrejov: Africký zápisník

Jar 1934

I. AKTIVIZAČNÉ A MOTIVAČNÉ ČINNOSTI:

Cieľ:

- Vzbudiť záujem žiakov o literárny text

- Rozvíjať jazykové a literárne vzdelanie

Metódy a formy práce:

Úlohy:

1. Vypíšte z úryvku zemepisné názvy, ktoré sa v ňom nachádzali a vyhľadajte ich

na mape, v atlase.

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

2. Po tichom prečítaní úryvku slovne odpovedzte na nasledujúce otázky:

a) Ako sa volá hlavný hrdina?

b) Čo bolo cieľom cesty?

c) Porozprávajte, čo sa stalo s cestovateľmi počas cesty?

d) Do ktorej krajiny cestovali?

3. Spomeňte si, aké krajiny, svetadiely precestovali a pomenujte ich.

4. Objasnite význam slov:

v žochoch__________________________________________________________

gorila_____________________________________________________________

parník_____________________________________________________________

domorodci_________________________________________________________

5. Vypíšte z textu do bubliniek odborné názvy a básnické prostriedky. Zistite,

ktoré z nich tvoria prevahu v texte a prečo?

6. Krátko charakterizujte čo je to cestopisecká literatúra a povedzte, či poznáte

ešte nejaké diela.

Technické vyučovacie prostriedky: pero, ceruzka, atlas sveta, slovník cudzích slov

II. ESTETICKOVÝCHOVNÉ A ZÁŽITKOVÉ ČINNOSTI:

Cieľ:

- Nájsť hlavnú myšlienku úryvku

- Ovládať obsah úryvku

- Odpovedať na otázky a vyriešiť úlohy


Metódy: Praktická ukážka Formy práce: skupinovéTechnické vyučovacie prostriedky: úryvok s hypertextovým prepojením a komentárom.

III. ZÁVEREČNÉ ESTETICKOVÝCHOVNÉ ČINNOSTI:

Cieľ:

- Prehĺbiť čitateľský zážitok


Úlohy:

1. PANTOMÝMA

a) Pantomimicky predveďte, ako sa plavili a aké bolo počasie.

b) Skúste stvárniť divadelne bez slov časť, kedy uzreli pevninu a vylodili sa.

c) Predveďte svoje talenty a ukážte ako vyberal náš hrdina domorodca, ktorý ho

sprevádzal po ceste.

d) Rozdeľte sa do skupín podľa toho kto čo bude hrať. Zahrajte ako môže vyzerať Afrika

– prales. Napodobnite zvuky zvierat, pohyb rastlín a môžete i domorodcov.

2. Krížovka

1. P

2. R

3. G

4. V

5. L

6. I A

7. Ý

1) Čím sa zaviezol do Matadi?

2) Kam cestoval náš hrdina?

3) Ako sa volalo zviera, ktoré hľadal?

4) Spomeňte si na slovo z hádanky!

5) Gorila je ____________ pralesa. (doplňte)

6) Ako sa volala loď, na ktorej cestovali?

7) Čo bolo cieľom hrdinu?

Tajnička: Náš prečítaný úryvok Jar 1934 je z knihy Ľuda Ondreja a volá sa __________

zápisník.

Technické vyučovacie prostriedky: ceruzka, pero,

Africký zápisník

Jar 1934

Vezmite si mapu a sledujte ma na tejto ceste.

Vlak ma zaviezol od horného toku Hrona do Prahy, odtiaľ do Antverp. Tam som nasadol na

loď, preplavil som a cez Calaiskú úžinu a cez Lamanšský prieliv do Atlantického oceána.

Potom sme sa plavili stále na juh. Teploty pribúdali každým dňom. Suchú zem sme vídali len

veľmi zriedka, boli to väčšie-menšie ostrov pri západnom pobreží Afriky. Lode sa ukazovali

na obzore veľmi často. Plavba trvala dlho. Strhávali sa lejaky i búrky, za nimi prichádzali

horúce dni a krásne mesačné noci.

Preplavili sme sa cez rovník. Horúčava nás už na smrť zmučila, keď bol ešte ďaleko. Myslel

som si, že sa táto plavba nikdy neskončí a ozrutná voda nemá konca-kraja.

Napokon jedného dňa predsa sme sa obrátili k pevnine, k pobrežiu Konga, k polostrovu

Banana v pálčivom kraji rovníka.

Toto píšem na palube lode „Victoria“. Práve sa ukazujú na obzore brehy polostrova Banana,

pokryté jemným nánosom piesku. Všetko mám prichystané, poukladané v žochoch, čoskoro

vysadnem a budem pokračovať v ceste.

Plán mám hotový a presný. Zaveziem sa parníkom do Matadi, prístavu pri ústí veľrieky

Kongo, na jej ľavom brehu. Tam pobudnem deň-dva, odtiaľ pôjdem železnicou na východ do

mesta Léopoldville. Tam pobudne aspoň týždeň, aby som ako-tak prikývol na tropické

podnebie. Preskúmam ešte raz zásoby. Či sú v poriadku, chýbajúce doplním a nájdem si

spoľahlivého domorodca, ktorý bude mocný a smelý a bude ma sprevádzať na tejto mojej

ceste.

Keď už budem mať všetko potrebné, opustím Léopoldville, preplavím sa i so svojím

sprievodcom na druhý breh rieky Kongo, do mesta Brazzaville. Odtiaľ potom poputujem na

východ a severovýchod hľadať prameň rieky Ogooué. Keď túto rieku nájdeme, pocestujeme

povedľa nej a po nej do najväčšieho pralesa Afriky. Pozorovať tam život zveri a hľadať

rodinu divého tvora, ktorý sa vraj podobá človeku a ktorému prírodopisci dali meno gorila.

Rád by som sa stretol s týmto zvieraťom, aby som sa aspoň čo-to dozvedel z jeho života, a ak

sa mi podarí, priviezol by som si domov mláďa tohto vládcu pralesa.

Len aby bolo zdravia a aby sme sa uchránili pred dravými zvermi.

Nuž teda: pánbožko nám pomáhaj a do videnia!

Valued Acer Customer, 23.04.2009,

Čo nám odporúča autor si vziať zo sebou? Po ceste akými dopravnými prostriedkami cestoval? Povedzte, ktorým dopravným prostriedkom kam cestoval? Doplňte vetu: „ Tam som nasadol na ______ , preplavil som sa cez Calaiskú ________ a cez ____________prieliv do ________ oceána.“


Keď ste príbeh prečítali a všetky úlohy vyriešili tak mám pre vás jednu bojovú úlohu. Na tejto mape vyznačte cestu nášho hrdinu. Skúste vymyslieť nové názvy zastávok kde sa zastavil náš hrdina.


Ako si naplánoval ďalšiu cestu? Opíš. Čo chcel na východ a severovýchod hľadať? Opíš ako vyzerá prales. Nakreslite aké zvieratá tam žijú. Ako vyzerá gorila? Kde žijú gorily? Ukáž ako chodí ako sa správa podľa Vás. Vy ba ste sa chceli s ním stretnúť? Je to správne, že ho hlavný hrdina chce zobrať domov? Povedzte mi príklady na situácie alebo z filmu, ktoré presne ukazujú na to, aby sme nebrali zvieratá zo svojej prirodzenej


Čím sa zaviezol a kam, po vylodení? Pamätáš sa, na ktorej strane brehu sa viezol? Ako sa volalo mesto, kde cestoval železnicou? Dokedy sa zdržal v tom meste? Prečo tam chcel ostať tak dlho? Opíš postavu domorodca. Načrtni opis tvojho spolusediaceho na papier.


Ako sa volala loď, ktorou sa plavili? Opíš obzor ako vyzerá z lode. Čo je to žoch?


Ako sa volal polostrov. Kde sa vylodili? Kde sa nachádza polostrov? Na ktorom pobreží? Hádanka:


Cez čo sa plavili? Ako sa cítili cestujúci? Vyrieš krížovku


Kam sa plavil stále? Aké bolo počasie? Ako sa volá svetadiel, kam cestoval? Aká bola plavba?

http://www.praha.eu/jnp/cz/turista/index.html

Použitá literatúra:

HLEBOVÁ, B.: Žánre detskej literatúry v čítaní s porozumením – Príručka pre asistenta.

Prešov. Pedagogická fakulta Prešovskej univerzity v Prešove, 2006. ISBN 80-8068-403-0

HLEBOVA, B.: ĽUDO ONDREJOV. Antológia z tvorby pre deti a mládež. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, 2008. ISBN 978-80-8068-716-8.

africký zápisník

Documents