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Fotos imagen suagm.edu

Dra. Digna Rodríguez-López

Turabo

ETEG 501

Programa Graduado

Fundamentos de la Tecnología Educativa

Taller # 3 – Blackboard Collaborate

Clase del Jueves, 24 de octubre de 2013

Reposición: Sábado, 26 de octubre de 2013 y Lunes, 28 de octubre de 2013

Agenda

i. Bienvenida, Saludo , Asistencia

ii. Objetivos Específicos del Taller #3

iii. Actividad reflexiva de investigación E-Assessment Foro

v. Presentación PPT ofrecido por la Profesora

Desarrollo de una Comunidad Virtual de Aprendizaje (Página Web)

vi. Actividades a realizar en el Taller #4 (On Line)


2 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013

http://www.suagm.edu/suagm/une/profesionales.aspx

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Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:

1. Comprender las tendencias de la tecnología de instruccional

en el siglo 21.

2. Identificar las nuevas tecnologías al alcance de la educación a

distancia.

3. Desarrollar ambientes de comunicación interactivos con la

integración de herramientas multimedia.

4. Evaluar una herramienta multimedia para el ambiente laboral

o académico.

Objetivos Específicos





Tendencias de la Tecnología

Instruccional en el Siglo 21

• Conocimiento Virtual

• Capacitación Profesional

• Nuevo Entorno Virtual – (Comercio, Comunicaciones

y el Conocimiento)

• Autonomía en los Centros Educativos

• TIC’s – Instrumentos en el proceso de enseñanza

y aprendizaje.

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Tendencias de la Tecnología

Instruccional en el Siglo 21

• Ambientes de aprendizaje

• Videoconferencias

• Acceso a la información

• Almacenamiento de datos

• Tecnología multimedia

• Uso de tutoriales/Autodidacta

• Acceso a docentes

• Aulas virtuales de aprendizaje



Estrategias utilizadas en un

curso virtual

• Provisión de guías efectivas

• Flexibilidad en las áreas de contenidos, de acuerdo a

las necesidades de los estudiantes. Importante que la

información e instrucciones se provean en los

diversos contenidos para que la información llegue de

forma inmediata a los estudiantes.

• Práctica investigativa a través de tareas significativas.

• Fomentar y promover el aprendizaje cooperativo en el

entorno virtual.

Taller #1

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Cambio de Roles en la TI

1. Profesores/Papel de Proveedor del Conocimiento.

Facilitador

Asesor

Motivador Consultor del Aprendizaje

Comparte experiencias

Promueve que el

estudiante diseñe su

propio paradigma

educacional




2. Estudiantes – Receptor del Conocimiento.

Autónomo

Autodidacta

Avanzará a su propio ritmo

Crecerá con su propio aprendizaje

Comparte experiencias

Se convierten en

receptores autónomos y

autodidactas de acuerdo

a su propio paradigma

educacional.

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3. Social

On line

Promover el aprendizaje

A través de relaciones humanas

Reconociendo las aportaciones de los

estudiantes

Proporcionando oportunidades de

aprendizaje cooperativo




4. Organizacional

Gestiona agendas y planifica objetivos

administrativos

Capacitación y formación profesional

A través de relaciones humanas

Utiliza para resolución de

problemas

Mercadeo

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Comunidad Virtual de Aprendizaje

• Schlosser & Simonson (2006).

• Virtual Community of Practice (CoP)

• Se basa en el aprendizaje situado en un entorno

virtual.

• Blog, Página Web, Wikis, Blackboard, Redes

Virtuales, Google Groups, Webquest

Taller #1



Definición

Comunidades Virtuales de Aprendizaje

Proposito DI

• Comunicación : Latino Comunis (Común) o de

comunicarse. (Establecer una comunidad)

• Comunidad sirve como base de la comunidad.

• Comunidad Virtual surge cuando un grupo de

personas (profesionales, estudiantes) utilizan la

telemática para mantener y ampliar la comunicación.

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Clasificación:


Centrada Personas

Centrada

Tema

Centrada

Acontecimiento

Polo, 1998

Usuario Organización


Dra. Digna Rodríguez-López © 2013

Clasificación:


Discurso Práctica Construcción

de Conocimiento

Aprendizaje

Jonassen, Peck y Wilson, 1999

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Clasificación CVA:

El Discurso


Se comenta y se comparten sobre los intereses

comunes.



Clasificación CVA:

De Práctica


Cuando se necesita aprender a través de la

exploración. (Autónoma vs. Autodidactica)

Asignan roles apoyándose unos a otros.

El aprendizaje resulta de forma natural.

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Clasificación CVA:

De Construcción de Conocimiento


• Apoya a los estudiantes

• Persigue estratégicamente y activamente el

aprendizaje como una meta a través de la

tecnología

• Proporciona medios de almacenamiento,

organización y reformulación de ideas

aportadas a cada miembro de la comunidad.



Clasificación CVA:

De Aprendizaje Jonassen, Peck y Wilson, 1999

• Comparten conocimientos, valores y metas.

• Propósito es reforzar socialmente sus propias

identidades de aprendizaje compartiendo a su

vez sus intereses comunes.

• A través de lecturas, estudios, investigaciones,

tareas, entre otras.

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¿Qué sucede en una CVA?

• Información

• Ideas y experiencias

• Constituye un entorno de aprendizaje



Sitios sugeridos donde puede

crear tu CVA • Weebly.com - Será el que usted utilizará.

• Jimdo.com

• Wix.com

• Free Webs.com

• Simplesite.com

• Webnode.com

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Tutoriales: Crear Página Web

• Weebly.com

http://www.slideshare.net/ncelpa/tutorial-

weebly-24112303

Preparado por Noraima Celpa Bibliotecaria Auxiliar UNE





http://www.slideshare.net/ncelpa/tutorial-weebly-24112303






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Proyecto Final: Comunidad virtual de aprendizaje. Este proyecto debe ser

desarrollado por TODO el grupo. Entrega Final Taller #5

Cada estudiante desarrollará un elemento esencial para la comunidad virtual

de aprendizaje.

Añadirá el Material de ETEG 500 y ETEG 501; Material de Referencia;

Vídeos, entre otros.

Debe de ser creativo/a impactando al lector con su material de referencia.

Éste será de utilidad para el grupo de estudio hasta su graduación, donde

podrán compartir documentos, estrategias, ideas, y mantenerse actualizados,

como una comunidad virtual de aprendizaje a distancia de su clase Graduanda

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Tareas a realizar para el taller # 4

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Referencias Graf, D; & Albright, M. (2007). Administración y Evaluación de la Tecnología y la Educación a

Distancia. Manual del Curso ITDE 8012/ITDE 8013. Miami. Nova Southeastern University

Merill, M. D. (1994). Instructional Design Theory. Educational Technology Publications.

Englewood Cliffs, New Jersey

Polo M. (2001). El diseño instruccional y las tecnologías de la información y la comunicación.

Revista Docencia Universitaria , Volumen II, Año 2001 Nº 2

Rodríguez, D. (2007). La Tecnología: una gran herramienta para la enseñanza. Proyectos

Educativos Santillana. Editorial Santillana. Puerto Rico

Simonson, M. Smaldino, S. Albright, M., & Zvacek, S. (2006). Teaching and learning at a

distance: Foundations of distance education (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.

Sclosser L. & Simonson, M. (2006). Distance Education. Definition and Glossary of Terms. 2nd.

Edition.

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