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2 rue des AiguisonsCS 5003821801 QUETIGNY cedex(agglomération dijonnaise)Tél. : 03 80 76 81 65 Fax : 03 80 76 81 [email protected]
Numéro de déclaration d’existence auprès de la Préfecture de la Région Bourgogne N°26 21 00403 21
Nous vous accueillons :du lundi au vendredi de 9 h à 12 h et de 14 h à 17 h
Quels sont nos objectifs ?Trois objectifs à la Formation Professionnelle Continue :
Le Savoir : acquérir des connaissances.
Le Savoir-Faire : améliorer l’efficacité des pratiques professionnelles.
Le Savoir-Être : optimiser le développement personnel intégré au métier.
La Formation Professionnelle Continue permet à chaque personneune adaptation au changement des techniques et peut participer à la promotion sociale et culturelle des individus.
Quelles sont nos missions ?FORMUT propose des formations reposant à la fois sur l’action et la réflexion, sur la théorie et la pratique, dans différents domaines : gérontologie-santé, handicap, enfance et famille, méthodes et outils, management et prévention.
Si dans ce catalogue, vous ne trouvez pas la formation dont vous avez besoin, contactez-nous afin que nous vousproposions une formation adaptée à vos besoins.
Nous réalisons : Des formations inter-établissements ou services qui visent à réunir des personnels de différentes structures. Elles permettent ainsi de partager des expériences, de prendre du recul par rapport au terrain, d’acquérir de nouvelles connaissances, de réfléchir et de s’interroger sur sa pratique professionnelle. Des formations intra qui visent à réunir des personnels d’une même structure.
L’ensemble des formations inter est généralement transposable en intra.
Qui sommes-nous ?Un Centre de Formation Professionnelle Continue agréé, né en 1989de l’expérience gérontologique de la Mutualité Française Côte-d’Or.
En 2011, FORMUT a formé 1 893 stagiaires et mené 137 actions de formation.
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Besancon
BeauneLyon
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Châtillon-Sur-Seine
Sortie autoroutes : direction Quetigny
2 rue des Aiguisons - CS 5003821801 QUETIGNY cedex
(agglomération dijonnaise)Tél. : 03 80 76 81 65Fax : 03 80 76 81 66
e-mail : [email protected]
www.formut.com
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FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 1
Ces formations sont destinées : Aux personnels des secteurs : sanitaire, social, médico-social : aides-soignantes, infirmières, auxiliaires de vie sociale, aides médico-psychologiques, aides petite enfance, agents des services hospitaliers, assistants de soins en gérontologie, animateurs, responsables hôteliers, veilleurs de nuit, agents de collectivité polyvalents, éducateurs spécialisés, moniteurs-éducateurs, auxi-liaires de puériculture, assistantes maternelles, ludothécaires, conseillers en ESF, intervenants du domicile, responsables de sec-teurs, personnels administratifs, délégués à la protection des majeurs, personnels de restauration, directeurs, chefs de service, agents de service hôtelier, personnels de restauration, personnels d’entretien... Aux personnes handicapées Aux administrateurs mutualistes
Qui sont nos professionnels ?Christine DEPONT : Responsable pédagogique, Leïla EL ASRI : Gérontopsychologue et une équipe pédagogique, pour mener à bien l’ensemble du dispositif de formation. L’équipe technique de FORMUT est en lien permanent avec un réseau d’intervenants qualifiés, professionnels du terrain, médecins gériatres, médecins psychiatres, psychologues cliniciens, psychothérapeutes, psy-chopraticiens, neuropsychologues, formateurs consultants spécialisés, formateurs en prévention, kinésithérapeutes, sophrologues, animateurs, diététiciennes, cadres supérieurs de santé, infirmiers, esthéticiennes, pédicure-podologues, éducateurs spécialisés, avocats, notaires, professionnels de l’optique…
Quelles sont les modalités d’inscription ?Pour les stages de formation INTERAdressez-nous votre bulletin d’inscription, situé en page 55 du catalogue, par courrier, par fax ou par mail. Les inscriptions sont enregistrées dès réception et confirmées au plus tard, un mois avant le début du stage. FORMUT se réserve le droit d’annuler ou de reprogrammer ultérieurement le stage, si le nombre d’inscriptions est insuffisant.
Pour les stages de formation INTRAPour chaque formation intra-établissement, une convention unique est établie. Elle mentionne les conditions générales de réalisation de la formation (dates, durée, objectifs, programme, moyens mis en œuvre, qualification du ou des formateurs, etc…). Un devis est adressé après étude des besoins et joint à la proposition de formation.
La fiche technique et le programme du stage sont adressés à chaque stagiaire ainsi qu’à son employeur 3 semaines environ avant le début du stage. Ce dernier reçoit également la Convention de Formation. Un bilan de stage est réalisé au terme de la session et transmis à l’employeur. Pour plus de confort, un plan d’accès, une liste d’hôtels et de restaurants sont communiqués à titre indicatif.
Les conditions de règlement : Toute formation commencée est due dans son intégralité. Si une inscription est annulée moins de 10 jours avant le début d’un stage, FORMUT conserve l’équivalent de 15% du montant du stage ; ce montant correspond aux frais de gestion de dossiers. Si un inscrit ne pouvait participer au stage, l’employeur pourrait lui substituer un autre collaborateur, en ayant soin de prévenir FORMUT. La facture est adressée à l’employeur dès la fin du stage.
LES TARIFS INTER : (sauf tarifs particuliers)Stages de 1 jour : 300 e Stages de 4 jours : 1020 eStages de 2 jours : 600 e Stages de 5 jours : 1200 e
Stages de 3 jours : 860 e Stages de 6 jours : 1350 e
transformons nos aptitudes en compétences
Accueil et inscriptions : Véronique BARUET
Responsable pédagogique : Christine DEPONT
Direction : Martine CHALLAUX
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SECTEURS
GéRONTOLOGIE - SANTEG01 Introduction à la connaissance de la personne âgée p 5G02 Le vieillissement : mieux comprendre pour mieux accompagner p 5G03 Maladie de Parkinson p 6G04 Maladie d’Alzheimer et troubles apparentés p 6G05 ADAPT’GYM ALZHEIMER® p 7G06 Approche psycho-gériatrique : les troubles du comportement p 7G07 Accompagnement en fin de vie et soins palliatifs p 8G08 La prise en charge de la douleur p 8G09 L’alimentation des personnes âgées : prévenir la dénutrition p 9G10 La dimension psycho-affective du temps du repas p 9G11 Equilibre, mobilisation et mouvement de la personne âgée p 10G12 Prévention des chutes p 10G13 Concourir au bien-être de la personne âgée par l’esthétique, la pédicurie, la relaxation et le toucher-massage p 11G14 Faire de l’institution un lieu de vie : une démarche participative p 11G15 Animation mémoire p 12G16 Animation et personnes âgées p 12G17 Bientraitance et personnes âgées p 13G18 L’incontinence urinaire p 13G19 Les escarres p 13G20 Formation « Responsable hôtelier » p 14G-H21 Formations pratiques en appartement pédagogique - Intervenants du domicile p 15-16
G-H21 HANDICAP p 15-16
H01 Approche du handicap mental : Relation-Communication p 18H02 Handicap mental et vieillissement p 18H03 Handicap mental et handicap psychique p 18H04 Accompagner une personne en situation de handicap physique p 19H05 L’accompagnement éducatif p 19H06 Vivre en couple : sexualité, désir d’enfant, parentalité... p 20H07 Deuils : rupture, séparation, mort... p 20H08 Bientraitance et personnes handicapées p 21H09 L’autisme et les troubles envahissants du développement p 21
ENFANCE ET FAMILLEE01 Le développement de l’enfant p 23E02 Le jeu dans le développement de l’enfant p 23E03 La famille et l’enfant p 24E04 De la famille à la parentalité p 24E05 La place du père dans la vie de l’enfant p 25E06 Les dysfonctionnements des relations précoces parents/enfants p 25E07 La mort en périnatalité p 25E08 L’approche psycho-affective de l’alimentation chez le tout petit p 26E09 La bientraitance dans le soin et l’accompagnement des nouveau-nés et des enfants p 26E10 Accueillir un enfant différent en structure petite enfance, à l’école, en famille d’accueil p 27E11 Le droit de l’enfant p 27
25 MéTHODES ET OUTILS S01 Prendre la parole en public p 29S02 Accueil physique et accueil téléphonique p 29S03 Prise de décision collective et négociation p 30S04 Maîtriser les écrits professionnels p 30S05 Formation d’animateur - formateur p 31S06 Formation « Veilleurs et Maîtresses de maison » p 31S07 Conduite et techniques d’entretiens éducatifs et sociaux p 32S08 Travailler avec les familles p 32S09 Enseignement de l’Hypnose Ericksonienne : 1er cycle. Formation de base p 33S10 Hypnose et douleur p 33S11 Le toucher-massage p 34S12 La toilette : un acte de soin relationnel p 34S13 Réflexologie plantaire p 35S14 Les applications de la sophrologie dans le soin et la relation d’aide p 35S15 Développer sa confiance en soi p 36S16 Prendre soin de soi pour mieux accompagner p 36S17 Mieux gérer ses émotions et celles des autres en situation professionnelle p 37S18 Efficacité professionnelle, réussir ce que l’on entreprend p 37S19 Flash-Time : Gestion du temps express p 38S20 Organisation et gestion du temps p 38S21 Animation d’un atelier d’expression picturale p 39S22 Animation d’un atelier Terre p 39 Formations réalisées exclusivement en INTRA p 40-42 Analyse de la pratique. Groupe de paroles. Sophrologie et accompagnement à la mise en place d’un espace relaxation au sein d’un établissement. Les transmissions ciblées. Relation soignant/soigné. Le dossier de soins : support écrit à la démarche de soins. Elaborer la fiche de taches, la fiche de poste, le profil de poste. Formations H.A.C.C.P. - P.M.S. - R.A.B.C.
MANAGEMENTM01 Management d’une équipe p 44M02 La conduite de réunions p 44M03 Entretiens de recrutement : méthodes et enjeux p 45M04 Les entretiens annuels d’évaluation p 45M05 Gestion des conflits p 46
PRéVENTIONP01 Gestion du stress en milieu professionnel p 48P02 L’auto-hypnose : un outil de prévention des risques psycho-sociaux p 48P03 Travail sur écran p 49P04 Gestes et postures. (Manutention des charges et techniques de mobilisation des personnes) p 49P05 Prévention et Secours Civiques de Niveau 1 (1èrs secours) p 50P06 Certificat Prévention Secours Intervenants à domicile - Formation diplômante p 50P08 Devenir Sauveteur Secouriste du Travail p 51P09 maintien-Actualisation des compétences des Sauveteurs Secouristes du Travail (MAC) p 51 Formations réalisées exclusivement en INTRA p 52 à 53 Prévention des Troubles Musculo-Squelettiques (T.M.S.). Maîtrise des risques professionnels. La souffrance au travail. Equipier de 1ère intervention. Départ de feu, 1ers réflexes.
BULLETIN D’INSCRIPTION 47
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Bulletin d’inscription p 55
FORMATIONS TRANSVERSALES
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G GéRONTOLOGIE - SANTé
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SOMMAIRE
G01 Introduction à la connaissance de la personne âgée p 5G02 Le vieillissement : mieux comprendre pour mieux accompagner p 5G03 Maladie de Parkinson p 6G04 Maladie d’Alzheimer et troubles apparentés p 6G05 ADAPT’GYM ALZHEIMER® p 7G06 Approche psycho-gériatrique : les troubles du comportement p 7G07 Accompagnement en fin de vie et soins palliatifs p 8G08 La prise en charge de la douleur p 8G09 L’alimentation des personnes âgées : prévenir dénutrition et déshydratation p 9G10 La dimension psycho-affective du temps du repas p 9G11 Equilibre, mobilisation et mouvement de la personne âgée p 10G12 Prévention des chutes p 10G13 Concourir au bien-être de la personne âgée par l’esthétique, la pédicurie, la relaxation et le toucher-massage p 11G14 Faire de l’institution un lieu de vie : une démarche participative p 11G15 Animation mémoire p 12G16 L’animation et les personnes âgées p 12G17 Bientraitance et personnes âgées p 13G18 L’incontinence urinaire p 13G19 Les escarres p 13G20 Formation « Responsable hôtelier » p 14GH-21 Formations pratiques en appartement pédagogique pour les intervenants du domicile exerçant auprès de personnes dépendantes du fait de l’âge p 15-16
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 4 FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 5
INTRODUCTION à LA CONNAISSANCE DE LA PERSONNE ÂGéE
Parce que l’espérance de vie ne cesse de s’accroître, les personnes âgées sont de plus en plus nombreuses. La formation des professionnels qui interviennent auprès de personnes âgées, en établissement comme à domicile,
constitue un déterminant essentiel dans la qualité de l’accompagnement et de la prise en charge.
INTERVENANT(E)S : Gérontopsychologue et Formatrice
en gérontologie
Durée : 3 jours Dates : 13-14-15 février 2013 Lieu : FORMUT ou 2-3-4 octobre 2013 Tarif : 860 e par stagiaire
G01
OBjECTIFS Comprendre ce qui se joue au cours du
vieillissement normal
Repérer et prendre en compte les besoins et les ressources de la personne âgée dépendante
Evaluer la dépendance
Repérer les situations difficiles les souffrances
Développer ses capacités relationnelles
Adapter la relation d’aide
Prendre soin de soi pour mieux prendre soin de l’autre.
MéTHODES PéDAGOGIqUES
Apports théoriques, exercices individuelset en sous-groupes, études de cas et simulations
PUBLIC CONCERNéPersonnel travaillant auprès de personnes âgées
CONTENULe vieillissement des fonctions corporelles, sensorielles et perceptives Aspects psychologiques du vieillissement : cognitif et psychique Le vieillissement au regard de la société
Bientraitance et droits de la personne aidée, aspects éthiques Les droits fondamentaux de la personne aidée et la Charte de
la personne âgée dépendante Vers une démarche de bientraitance : Savoir identifier et
différencier les situations de maltraitance : abus, violences, négligences, omissions ; Comment les prévenir ? Analyse de situations, travail sur les questionnementsLe soin, l’accompagnement et la relation d’aide Qu’est-ce que le soin ? L’accompagnement ? Adapter sa prise en charge en fonction de la perte d’autonomie :
évaluation des besoins et des ressources. Connaître et utiliser les outils adaptés
La relation d’aide : les formes de relation d’aide ; Relation et Communication : savoir écouter et répondre aux besoins ; Travail sur la notion de distance professionnelle et les risques liés à l’attachementQuelques effets du vieillissement pathologique La maladie d’Alzheimer et les troubles apparentés : Comment
accompagner une personne désorientée au quotidien ? Le syndrome confusionnel La dépression du sujet âgé : Comment être avec une personne
déprimée ? Signes cliniques et prise en charge
LE VIEILLISSEMENT : mieux comprendre pour mieux accompagner
OBjECTIFS Mieux connaître les effets du vieillissement pour
moins appréhender ce phénomène normal Améliorer nos relations avec les personnes
vieillissantes en adaptant nos attitudes selon les situations rencontrées
MéTHODES PéDAGOGIqUES Alternance d’apports théoriques, et d’échanges en lien avec le vécu des participants.
PUBLIC CONCERNéToutes les personnes travaillant auprès de personnes vieillissantes
CONTENU Les concepts généraux : Vieillesse/Vieillissement ; Espérance
de vie/Longévité ; Gériatrie/Gérontologie Réduction des réserves fonctionnelles, la non utilisation de
certaines fonctions et la désadaptation à l’environnement Les principales modifications physiologiques L’altération des modalités perceptives et sensorielles Le vieillissement des fonctions cognitives : mémoire, langage,
attention, raisonnement, jugement, apprentissage Le vieillissement de l’appareil psychique : le travail du vieillir, la
notion de crise, les phénomènes de pertes, les remaniements, les mécanismes de défenses
Les aspects sociaux du vieillissement
Durée : 1 jour Dates : 11 mars ou 6 mai ou 18 novembre 2013Lieu : FORMUT Tarif : 300 e par stagiaire
G02
INTERVENANT(E) : Formatrice en gérontologie
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MALADIE DE PARkINSON
Cette pathologie neurologique touchant environ 100 000 patients en France et qui survient en moyenne à 55 ans est due à la dégénérescence de cellules nerveuses.
Elle se caractérise essentiellement par des tremblements de repos, un ralentissement des mouvements, une marche à petit pas et une rigidité ou hypertonie avec des troubles de la posture.
OBjECTIFS Rappel sur les effets du vieillissement normal et
pathologique Savoir reconnaître les signes cliniques Comprendre l’impact de la maladie en terme de troubles
psychiques Développer ses capacités relationnelles et de communication Permettre une meilleure prise en charge du patient
parkinsonien
MéTHODES PéDAGOGIqUESAlternance d’apports théoriques et d’échanges, travaux de réflexion en sous groupes
PUBLIC CONCERNéPersonnel travaillant auprès de personnes âgées
CONTENU Le vieillissement cérébral et les aspects psychologiques
de vieillissement
Le concept de démence, épidémiologie
Le syndrome parkinsonien : Les signes cliniques, la triade
Les signes neuro-végétatifs
Les troubles cognitifs : déficits attentionnels et mnésiques, atteintes des fonctions exécutives
Les troubles psychiques : la dépression, les hallucinations…
Evolution de la maladie
Traitement et prise en charge non médicamenteuse,
Accompagnement au quotidien des patients parkinsoniens
Durée : 2 jours Dates : 27-28 mars 2013Lieu : FORMUT ou 9-10 octobre 2013
Tarif : 600 e par stagiaire
INTERVENANT(E)S :Médecin gériatre et Gérontopsychologue
G03
MALADIE D’ALzHEIMER ET TROUBLES APPARENTéS
Parce que l’espérance de vie continue de progresser, les professionnels ont à faire face à plus de pathologies dégénératives et doivent s’adapter
dans une pratique professionnelle à de «nouveaux» comportements de la personne âgée.
OBjECTIFS Mieux connaître les effets du vieillissement normal et
pathologique Savoir reconnaître un syndrome démentiel et le différencier
de la dépression ou du syndrome confusionnel Comprendre les troubles du comportement et améliorer
la relation d’aide Développer ses capacités relationnelles et de communication Travailler la relation à la famille Travailler autour de la notion d’interprofessionnalité Permettre de meilleures pratiques professionnelles
MéTHODES PéDAGOGIqUESAlternance d’exposés et d’échanges, travaux de réflexionen sous groupes
PUBLIC CONCERNéPersonnel travaillant auprès de personnes âgées
CONTENU Le vieillissement cérébral et les aspects psychologiques
du vieillissement Le concept de démence, épidémiologie Les différents syndromes démentiels : signes cliniques
et possibilités thérapeutiques Les spécificités de la maladie d’Alzheimer Les diagnostics différentiels L’accompagnement au quotidien : comprendre les besoins,
les attentes, l’importance des activités de stimulation, adapter l’environnement
Les troubles du comportement : y mettre du sens et adapter la relation d’aide
La communication avec les personnes désorientées La relation famille/soignant Le vécu soignant : quelques clés pour éviter l’épuisement
INTERVENANT(E)S : Médecin gériatre et Gérontopsychologue
Durée : 4 jours (2+2) Dates : 6-7 mars et 21-22 mars 2013 Lieu : FORMUT ou 27-28 novembre et 19-20 décembre 2013 Tarif : 1020 e par stagiaire
G04
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ADAPT’GYM ALzHEIMER® Comment communiquer par le mouvement,
avec les personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer ?
«L’impossible devient possible, le possible devient facile, le facile devient agréable» FELDENKRAIS
OBjECTIFS Conforter le soignant dans sa dimension relationnelle Organiser une séance d’activité physique dans le respect
du potentiel cognitif et physique de la personne âgée Vivre et créer des séquences pour les différents thèmes
de la séance ADAPT’GYM ALZHEIMER® S’approprier les tests diagnostics d’une séance ADAPT’GYM
ALZHEIMER® Animer dans la dimension ADAPT’GYM ALZHEIMER®
(les 3 phases clés de la méthode)Les domaines de compétences, à acquérir pendant la formation :
Communiquer avec la personne âgée démente Satisfaire à un environnement d’animation spécifique
pour les personnes démentes de type Alzheimer S’approprier l’essentiel de la fonction cognitive, le vieillisse-
ment cérébral, les caractéristiques de la maladie d’Alzheimer et les troubles du comportement
S’approprier les différents outils d’évaluation d’ADAPT’GYM ALZHEIMER®
PUBLIC CONCERNéAides soignantes, AMP et tout professionnel souhaitant mettre en place des séances d’activités physiques au service des personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer afin d’améliorer leur prise en charge
CONTENU Les outils d’évaluation d’ADAPT’GYM ALZHEIMER® :
outil d’évaluation diagnostic ; tests psycho-moteurs et outils après séance ADAPT’GYM ALZHEIMER®
La séance ADAPT’GYM ALZHEIMER®. Les thèmes et leur traitement, les activités support, l’organisation de la séance, l’arbre des causes
Le schéma corporel, la marche et la fonction d’équilibration chez le sujet dément
Les bases anatomiques de la mémoire, les facteurs influant la maladie d’Alzheimer
Les troubles du comportement liés à la maladie MéTHODES PéDAGOGIqUES
Alternance de pratiques analysées et de théorie permettant de cibler l’essentiel d’un acte d’animation «activité physique» pour les personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer.Travaux en sous groupe - Support audiovisuel - EchangesModule 1 : appropriation des thèmes principaux d’une séance d’ADAPT’GYM ALZHEIMER® et des phases clés de la méthodeModule 2 : Alternance d’échanges et d’analyses des situations abordées et présentation pratique des thèmes non abordés au cours du module 1.
INTERVENANT(E) : Formatrice en Education Physique, Gérontologue
et créatrice d’ADAPT’GYM ALZHEIMER®
Durée : 4 jours (3+1) Dates : 11-12-13 février et 25 mars 2013Lieu : FORMUT ou 17-18-19 septembre et 14 octobre 2013 Tarif : 1020 e par stagiaire
G05
G06APPROCHE PSYCHO-GéRIATRIqUE :
LES TROUBLES DU COMPORTEMENT CHEz LE SUjET ÂGé
Aider les soignants à mieux accompagner les personnes vieillissantes présentant des troubles du comportement liés à une pathologie psychiatrique ou à une souffrance psychique
OBjECTIFS Savoir différencier la maladie mentale de la souffrance
psychique Acquérir les bases de compréhension en psychologie du
sujet âgé, mettre du sens sur les symptômes comportementaux Développer ses capacités relationnelles et de communication
pour accompagner au mieux ces personnes Envisager des possibilités thérapeutiques (médicamenteuses
et relationnelles) Avoir des repères éthiques et déontologiques face aux
situations relationnelles difficiles Appprendre à gérer ses émotions Permettre de meilleures pratiques professionnelles
MéTHODES PéDAGOGIqUES Alternance d’apports théoriques et d’échanges. Echanges entre stagiaires sur leurs expériences et leurs pratiques. Etudes de cas cliniques, réflexions de groupe
PUBLIC CONCERNé Infirmière, Aide-Soignante, Aide Médico-Pédagogique, Auxiliaire de Vie Sociale, Assistant de soins en gérontologie
CONTENU Définir le vieillissement, la santé, la santé mentale Développement et vieillissement de l’appareil psychique,
construction de la personnalité Différenciation entre souffrance psychique et maladie
mentale chez le sujet âgé, modalités de prise en charge Le spectre des troubles de la personnalité vieillissante :
états névrotiques, psychotiques et limites ; modalités de prise en charge
Les troubles de l’humeur : la dépression du sujet âgé (forme typique et autres présentations) ; les états maniaques ; les troubles bipolaires ; modalités de prise en charge
Le risque suicidaire chez le sujet âgé Trouble du comportement ou comportement troublé ? Le comportement comme expression d’une souffrance ou
d’un conflit psychique non résolu ; changer de regard sur les troubles du comportement
La souffrance du soignant : prévention et gestion des émotions
INTERVENANT(E) : Gérontopsychologue
Durée : 3 jours (2+1) Dates : 7-8 février et 8 mars 2013Lieu : FORMUT ou 19-20 septembre et 11 octobre 2013 Tarif : 860 e par stagiaire
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G08G08 LA PRISE EN CHARGE DE LA DOULEUR
«Toute personne a le droit de recevoir des soins visant à soulager sa douleur. Celle-ci doit être en toute circonstance prévenue, prise en compte et traitée»
Article L.1110-5 du code de la santé publique
OBjECTIFS Apprendre à repérer le(s) phénomène(s) douloureux Savoir l’évaluer, le traiter et accompagner le malade
douloureux Améliorer la prise en soin et la relation auprès du malade
douloureux Avoir des repères éthiques autour des situations difficiles
MéTHODES PéDAGOGIqUES Alternance d’apports théoriques et d’échanges - Étude de situations et exercices pratiques - Échanges entre stagiaires sur leur pratique et les difficultés rencontrées
PUBLIC CONCERNéTous les personnels travaillant auprès de personnes âgées
CONTENU Définition de la douleur, la douleur aiguë/chronique Les différents types de douleur (neuropathique, nociceptive,
psychogène) Les spécificités de la douleur chez le sujet âgé Les techniques d’évaluation de la douleur : échelles et
observation du malade Traitement médicamenteux de la douleur (paliers de l’OMS) Traitement non médicamenteux de la douleur Améliorer le confort du malade La relation au malade douloureux (douleur et souffrance) Les réflexions éthiques sur la douleur : repères législatifs,
Plan d’amélioration de la prise en charge de la douleur, information du malade, transmission des informations, intérêt d’un Centre de Lutte contre la Douleur (C.L.U.D.)
INTERVENANT(E) : Médecin gériatre
Durée : 2 jours Dates : 10-11 avril 2013Lieu : FORMUT ou 4-5 décembre 2013
Tarif : 600 e par stagiaire
G07
INTERVENANT(E)S : Médecin gériatre et Gérontopsychologue
Durée : 4 jours (2+2) Dates : 13-14 mars et 4-5 avril 2013Lieu : FORMUT ou 16-17 octobre et 7-8 novembre 2013
Tarif : 1020e par stagiaire
ACCOMPAGNEMENT EN FIN DE VIE ET SOINS PALLIATIFS
SAVOIR-ÊTRE ET SAVOIR-FAIRE POUR MIEUX ACCOMPAGNER«Accompagner quelqu’un, ce n’est pas le précéder, lui indiquer la route, lui imposer un itinéraire,
ni même connaître la direction qu’il va prendre, c’est marcher à ses côtés en le laissant libre de choisir son chemin et le rythme de son pas.» P. Vespierren «Face à celui qui meurt».
OBjECTIFS Comprendre la démarche, la philosophie des soins palliatifs Adapter la relation d’aide et l’accompagnement en fonction
des besoins de la personne en fin de vie Améliorer les relations malade/famille/ soignant
ou accompagnant, grâce à une meilleure connaissance des soins et des structures sur lesquelles s’appuyer
Mieux situer la place de la mort dans notre société,la place et les fonctions des rituels
Avoir des repères éthiques et déontologiques face aux situations difficiles.
MéTHODES PéDAGOGIqUESAlternance d’exposés et d’échanges, travaux de réflexionen sous groupes, supports audiovisuels
PUBLIC CONCERNéTous les personnels travaillant auprès de personnes âgées
CONTENU Soins palliatifs et accompagnement en fin de vie :
cadre et démarche (historique, juridique, Loi Léonetti) Les quatre dimensions des soins palliatifs : physique,
psychologique, sociale et spirituelle Prise en charge de la douleur et des symptômes de la fin
de vie Les besoins et les peurs de la personne et de son entourage Aspects psychologiques de la fin de vie : les étapes du mourir,
le travail de deuil Dimension relationnelle de l’accompagnement Aspects éthiques autour de situations difficiles : refus de soin,
demande d’euthanasie, refus d’obstination déraisonnable.
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 9 FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 8
Fonte musculaire, fatigabilité accrue, risque de chute, vulnérabilité aux maladies infectieuses et aggravation des maladies chroniques, telles sont les conséquences directes
de la dénutrition des personnes âgées.
OBjECTIFS Savoir repérer les risques de dénutrition protéino-
énergétique et de déshydratation Savoir prendre en compte l’état de santé bucco-dentaire Motiver et impliquer les personnes âgées pour une pratique
régulière de la toilette buccale Connaître les spécificités de la diététique du sujet âgé Concevoir des repas adaptés aux besoins nutritionnels
et aux capacités fonctionnelles du sujet âgé Faire du temps du repas un temps fort de la prise en charge Comprendre les comportements déviants et les conduites
pathologiques pour mieux accompagner
MéTHODES PéDAGOGIqUESAlternance d’exposés et d’échanges, travaux de réflexion en sous groupes, situations pratiques en atelier cuisine
PUBLIC CONCERNéPersonnel travaillant auprès de personnes âgées INTERVENANT(E)S :
Gériatre, Diététicienne,Psychologue-Psychothérapeute, Infirmière D.E.
Durée : 4 jours Dates : 13-14-15-16 mai 2013Lieu : FORMUT ou 12-13-14-15 novembre 2013 Tarif : 1020 e par stagiaire
LA DIMENSION PSYCHO-AFFECTIVE DU TEMPS DU REPAS
Essayer de faire du repas un temps fort de la prise en charge et d’harmoniser au mieux les actes de soins et de restauration.
OBjECTIFS Réfléchir sur la relation entre professionnel et personne
aidée Concevoir le service du repas en institution ou à domicile Comprendre les comportements déviants et pathologiques
liés à l’alimentation
MéTHODES PéDAGOGIqUESAlternance d’exposés et d’échanges
PUBLIC CONCERNéPersonnel accompagnant les personnes âgées pendant le temps du repas
CONTENU Réflexion sur le besoin alimentaire et le désir
Le repas : un temps relationnel
Place de l’oralité dans le développement
Repas et handicaps, repas et dépendance
Les régressions : caprices, refus alimentaires...
Les comportements alimentaires pathologiques : anorexie, boulimie...
Réflexions sur l’agencement des lieux où sont pris les repas
Réflexions sur l’éthique et le respect de la personne
INTERVENANT(E) :Psychologue psychothérapeute
Durée : 3 jours Dates : 21-22-23 mai 2013Lieu : FORMUT ou 9-10-11 décembre 2013 Tarif : 860 e par stagiaire
L’ALIMENTATION DES PERSONNES AGéESPREVENIR DENUTRITION ET DéSHYDRATATION G09
G10
CONTENU Les modifications fonctionnelles liées au vieillissement Les besoins nutritionnels chez le sujet âgé Les apports nutritionnels de chaque groupe d’aliments Etat de santé bucco-dentaire, toilette buccale et entretien
des prothèses La conception des menus Atelier cuisine ; préparations de plats pour visualiser les
différentes textures (mixées/hachées) Particularités liées à certaines pathologies (diabète,
Parkinson, Sclérose en plaque) L’approche psychologique de l’alimentation de la personne
âgée : réflexion sur le besoin et le désir Le repas : un temps relationnel Conduites déviantes et pathologiques Alimentation et aspects éthiques
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 10
éqUILIBRE, MOBILISATION ET MOUVEMENT DE LA PERSONNE ÂGéE
«La perte d’autonomie motrice est un problème majeur en gériatrie. Son observation fréquente et ses conséquences sont graves aux plans personnel, familial
et socio-économique». L’entretien des fonctions sensorielles nécessite leur stimulation quotidienne.
OBjECTIFS Comprendre le vieillissement de la fonction d’équilibration Comprendre les mécanismes de la chute et adapter la prise
en charge du chuteur Acquérir les «bons gestes» Inciter la personne à se mobiliser
MéTHODES PéDAGOGIqUESAlternance d’exposés et d’échanges, mises en situation pratique.
PUBLIC CONCERNéPersonnel travaillant en établissement ou à domicileauprès de personnes âgées.
CONTENU Le vieillissement de la fonction d’équilibration et de la
sensorialité Evaluation des capacités motrices La chute : épidémiologie, causes, conséquences,
prise en charge du chuteur et prévention des chutes, le relevé du sol
Les risques liés au viellissement : la régression psycho-motrice, le syndrome post-chute,le syndrome de glissement
Techniques de mobilisation du sujet âgé dépendant :les bons gestes, prévention des lombalgies
Atelier de stimulation de l’activité motrice Atelier équilibre
INTERVENANT(E) : Formatrice en Education Physique, Gérontologue et créatrice d’ADAPT’GYM ALZHEIMER®
Durée : 3 jours (2+1) Dates : 24-25 septembre et 9 octobre 2013 Lieu : FORMUT
Tarif : 860 e par stagiaire
G11
G12 PRéVENTION DES CHUTES
Chaque année en France, 2 millions de personnes âgées de plus de 65 ans font une chute, directement responsable de 5000 décès. La chute est ainsi la première cause de décès accidentel chez les plus de 65 ans.
Indépendamment des séquelles physiques, la chute génère peur de retomber, manque de confiance en soi et angoisse.Il est donc important de mettre en place des stratégies de repérage des risques de chute,
de prévention et de réadaptation fonctionnelle.
OBjECTIFS Connaître les démarches de repérage et de prévention
systématiques des chutes Connaître les mesures à prendre pour une bonne
prévention et comment impliquer la personne âgée pour prévenir le risque de chute
Apprendre les techniques de relevé du solMéTHODES PéDAGOGIqUES
Alternance d’exposés et d’échanges - Exercices pratiques - vidéo
PUBLIC CONCERNé Tout personnel intervenant auprès de personnes âgées
CONTENU Epidémiologie de la chute Causes et conséquences des chutes :
-Vieillissement physiologique - Pathologies - Facteurs médicamenteux - Facteurs fragilisants - Environnement - Démographie
Le cercle vicieux Le prendre soin debout La préservation de la fonction d’équilibration Le relevé du sol, les bons gestes
INTERVENANT(E) : Formatrice en Education Physique, Gérontologue et créatrice d’ADAPT’GYM ALZHEIMER®
Durée : 1 jour Dates : 3 avril 2013Lieu : FORMUT ou 30 septembre 2013 Tarif : 300 e par stagiaire
OBjECTIFS Connaître l’utilisation de certaines techniques (esthétique,
pédicurie, relaxation, toucher-massage) développant ainsi le bien-être physique et mental de la personne âgée
Concourir à préserver l’image de soi, à mieux vivre son vieillissement
Prendre soin de soi pour mieux prendre soin des autres
MéTHODES PéDAGOGIqUESAlternance d’exposés et d’échanges, travaux de réflexion et pratiques en sous groupes.
PUBLIC CONCERNéPersonnel travaillant auprès de personnes âgées
INTERVENANT(E)S : Gérontopsychologue, Sophrologue, Esthéticienne, Pédicure podologue,
Infirmière D.E. formée à l’Ecole Européenne Joël SAVATOFSKI
Durée : 5 jours (2+3) Dates : 30-31 mai et 10-11-12 juin 2013 Lieu : FORMUT ou 14-15 novembre et 25-26-27 novembre 2013 Tarif : 1200 e par stagiaire
CONTENU Le vieillissement : rappel des modifications physiologiques
et psychologiques ; retentissements et conséquences
La relaxation : techniques de gestion du stress et techniques de relaxation en lien avec soi et avec la personne âgée
Les soins esthétiques : préserver l’image de soi
Approche de la pédicurie : les principales pathologies du pied, prendre soin des pieds pour prolonger la capacité des personnes à rester debout
Le toucher - massage : un outil relationnel ; les gestes de relation et de confiance pour accéder à la détente et à l’apaisement
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CONCOURIR AU BIEN-êTRE DE LA PERSONNE ÂGéE PAR L’ESTHéTIqUE, LA PéDICURIE,
LA RELAXATION ET LE TOUCHER - MASSAGE
«…Touche une main, elle te raconte une histoire, touche un pied, et sens le chemin parcouru, touche une jambe,un corps et permets lui de te rencontrer…dans cette confiance, dans le respect de l’autre…
Touche, touche, touche, la vie est là, passant par ton cœur pour aller jusqu’au bout des doigts…»(Extrait d’un poème, écrit par une femme de 70 ans, après un stage du toucher)
G13
Assurer les besoins de chacun dans un environnement collectif. Comment sortir d’un fonctionnement dominé par le soin et le service ?
FAIRE DE L’INSTITUTION UN LIEU DE VIE : UNE DEMARCHE PARTICIPATIVE
OBjECTIFS Travailler à construire et à renforcer des relations
interprofessionnelles de qualité au sein de l’institution Se former à l’utilisation des outils interprofessionnels
spécifiques des EHPAD Développer ses capacités relationnelles avec les personnes
accueillies Apprendre à impliquer les familles et les bénévoles dans
la vie institutionnelle
MéTHODES PéDAGOGIqUESAlternance d’apports conceptuels et d’échanges à partir des pratiques et du vécu des participants.
PUBLIC CONCERNéTous les personnels qui accueillent des personnes âgées
CONTENULes relations interprofessionnelles au sein de l’institution :
Les outils pour assurer un travail et des relations professionnelles de qualité : projet de vie individualisé, projet de soins, projet d’établissement, les temps de concertation en équipe pluridisciplinaire, la dimension du secret professionnelet l’intérêt des temps de réflexion
Place et rôle des différents acteurs de l’institution : construire, favoriser le travail pluridisciplinaire et la réflexion éthiqueLes relations et la communication avec les personnes accueillies :
Développer une approche chaleureuse de la personne (distance, neutralité, respect et confiance)Les relations avec les familles :
Comprendre leur vécu, comprendre l’histoire et la constru-ction des liens familiaux, les impliquer dans la vie institutionnelle.
Quelle place pour les bénévoles ?INTERVENANT(E) : Gérontopsychologue
Durée : 3 jours (2+1 ou 1+2) Dates : 2-3 mai et 17 mai 2013Lieu : FORMUT ou 18 octobre et 21-22 novembre 2013 Tarif : 860 e par stagiaire
G14
L’animation fait partie de la prise en charge globale de la personne âgée ; elle est partie intégrante du projet de l’établissement et du projet de vie individualisé.
Grâce à des activités adaptées, l’animation mobilise les capacités cognitives et physiques pour favoriser l’autonomie et maintenir les relations sociales nécessaires à une bonne qualité de vie.
INTERVENANT(E)S :Gérontopsychologue et Animateur
INTERVENANT(E) :Neuropsychologue
G15
G16
CONTENU Aspects physique, psychologique et social
du vieillissement
Le projet d’animation : constitution et préparation du groupe ; maintien de l’indépendance physique et psychologique
Les différents styles d’animation
Les différents types d’animation : préventif, thérapeutique
Créer son animation et son atelier, ses techniques d’animation
Évaluation des ateliers
Durée : 5 jours (2+3) Dates : 5-6 septembre et 1-2-3 octobre 2013Lieu : FORMUT
Tarif : 1200 e par stagiaire
Durée : 4 jours (2+2) Dates : 6-7 juin et 20-21 juin 2013Lieu : FORMUT
Tarif : 1100 e par stagiaire
«ANIMATIONS MéMOIRE» ACTION PSYCHO-THéRAPEUTIqUE ET PSYCHO-SOCIALE
AUPRèS DES PERSONNES AGEES
OBjECTIFS Comprendre le fonctionnement cognitif du sujet âgé normal
et pathologique au travers des fonctions de la mémoire Se former aux techniques d’animation pour stimuler
les fonctions cognitives Apprendre à déterminer le profil mnésique des participants Connaître les diverses caractéristiques d’un atelier
«Animations Mémoire» Apprendre à créer ses propres outils d’animation et à les
réactualiser Apprendre à déterminer des objectifs raisonnables
et réalisables pour éviter l’échec et la démotivation
MéTHODES PéDAGOGIqUES Alternance d’exposés et d’échanges, mises en situationset supports d’exercices
PUBLIC CONCERNé Personnel travaillant auprès de personnes âgées
CONTENU Approche de la neuropsychologie
Les fonctions cognitives et les modifications au cours du vieillissement
Approche fonctionnelle de la mémoire : normalité et effets pathologiques
Les différents styles d’ateliers : pédagogique et cognitif, psychothérapeutique, psycho-social
Méthodologie pour constituer un atelier mémoire :en individuel ou en groupe, homogénéité du groupe, conditions matérielles, durée, organisation...
L’ANIMATION ET LES PERSONNES ÂGéES
OBjECTIFS Comprendre ce qui se joue au cours du vieillissement Apprendre à identifier les besoins de la personne et à proposer
des réponses adaptées Savoir construire un projet d’animation, pouvoir le mettre en
place, s’adapter aux possibilités de la structure Apprendre à créer ses outils et à les réactualiser Savoir identifier son propre style d’animation Apprendre à mener son animation Trouver sa place au sein de l’équipe
MéTHODES PéDAGOGIqUES Alternance d’exposés et d’échanges, travaux de réflexion en sous groupes, supports audiovisuels. La nature des activités proposées pourra évoluer selon les attentes du groupe.
PUBLIC CONCERNéPersonnel travaillant auprès de personnes âgées
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L’INCONTINENCE URINAIRESi l’incontinence urinaire est d’une prévalence variable chez les personnes de 80 ans
et plus qui résident à domicile, elle devient extrêmement fréquente chez les patients institutionnalisés et plus encore chez les patients atteints de troubles psycho-gériatriques
OBjECTIFS Mieux connaître l’ incontinence urinaire (causes,
conséquences, traitements) et ses palliatifs Permettre à la personne âgée de mieux vivre cette
déficienceMéTHODES PéDAGOGIqUES
Alternance d’exposés et d’échanges, travaux de réflexion en sous-groupe PUBLIC CONCERNéPersonnel travaillant auprès de personnes âgées
CONTENU Anatomie - physiologie Vieillissement de l’appareil urinaire Différents types d’incontinence Traitements - Bilan initial Catalogue mictionnel Prévention Prise en charge - Traitements palliatifs
INTERVENANT(E) : Médecin gériatre
Durée : 1 jour Dates : 30 janvier ou 18 septembre 2013Lieu : FORMUT Tarif : 300 e par stagiaire
L’escarre est la conséquence d’une pression tissulaire excessive et prolongée. Elle entraîne une gêne douloureuse et une souffrance morale et physique.
L’escarre génère une limitation des capacités fonctionnelles (marche ou station assise impossible)avec comme conséquence une baisse de l’autonomie.
OBjECTIFS Connaître et identifier les facteurs à risques : aspect
essentiel de la prévention des escarres Adapter un plan de soins et en assurer la continuité
MéTHODES PéDAGOGIqUES Alternance d’exposés théoriques et d’échanges sur la pratique
PUBLIC CONCERNé Personnel travaillant auprès de personnes âgées
CONTENU Importance de la prévention et mesures spécifiques
aux patients atteints de certaines maladies Observation et détection de tout signe précoce Education du patient Les mesures à prendre en fonction des différents stades
d’évolution des escarres et les conseils pour une meilleure prise en charge personnalisée
Les traitements locaux
INTERVENANT(E) : Médecin gériatre
Durée : 1 jour Dates : 6 février ou 4 septembre 2013 Lieu : FORMUT Tarif : 300 e par stagiaire
G19
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G12G18
BIENTRAITANCE ET PERSONNES ÂGéES
Les situations de maltraitance auprès des personnes âgées nous obligent à reconsidérer notre conception des soins, de l’accompagnement, de la prise en charge et à nous interroger sur les relations personnelles, professionnelles et institutionnelles.
OBjECTIFS Apprendre à repérer les situations de maltraitance Différencier les notions de maltraitance, de violence,
de négligence, d’omission Réfléchir sur les différents aspects de la maltraitance Envisager les possibilités d’actions et de prévention
de ces situations Avoir une réflexion éthique pour veiller à rester bientraitant
MéTHODES PéDAGOGIqUESÉtudes de situations apportées par les participants,apports théoriques, exercices en sous groupes
PUBLIC CONCERNéPersonnel travaillant auprès de personnes âgées
CONTENU Rappel sur le vieillissement ; processus naturel et pathologies
associées Concepts : maltraitance, violence, négligence, omission Quelques données chiffrées concernant les personnes
âgées et les maltraitances Les diverses formes de maltraitance et de violence
exercées sur les personnes âgées Comment devient-on maltraitant ? Qui est maltraité ? Les signes indicateurs de maltraitance sur les personnes
en institution et à domicile Le cadre légal de protection des majeurs vulnérables :
les mesures de protection juridique (loi du 5 mars 2007 : quels apports ?)
Les responsabilités civiles et pénales des professionnels Le réseau ALMA : écoute, intervention, prévention et formation
Durée : 4 jours (2+2) Dates : 13-14 juin et 27-28 juin 2013Lieu : FORMUT Tarif : 1020 e par stagiaire ou 18-19 novembre et 2-3 décembre 2013
INTERVENANT(E) :Professionnelle issue du secteur médico-social,
Formatrice certifiée AFNOR (certification de personnes)et formatrice en Bonnes Pratiques Professionnelles
G17
LES ESCARRES
Ils ont pour mission de : faciliter les relations des résidents avec les familles et le personnel de l’établissement participer à l’organisation des services proposés aux résidents sur le plan de l’accueil hôtelier et de la gestion de la dépendance favoriser l’organisation et la supervision des activités de toutes natures qui sont mises en œuvre au sein de l’établissement gérer l’absentéisme des équipes logistiques et assurer en l’absence du chef d’établissement, les tâches administratives en vue de
la continuité de service
OBjECTIFSAu travers de 4 modules de 3 jours, cette formation donnera aux participants, les moyens de :
Mieux connaître les effets du vieillissement pour apprendre à repérer et prendre en compte, les besoins et les ressources de la personne dépendante
Développer leurs capacités relationnelles avec les personnes accueillies (résidents et familles) et les autres personnels D’assumer pleinement leur rôle, en réfléchissant collectivement à leur métier et à leur place au sein de l’établissement y compris
dans ses aspects d'encadrement, d’autorité, de responsabilité Se former à l’utilisation des outils interprofessionnels spécifiques des EHPAD
CONTENUMODULE 1 : LE VIEILLISSEMENT
Les concepts généraux du vieillissement, modifications physiologiques, perceptives et sensorielles ; vieillissement des fonctions cognitives et de l’appareil psychique. Quelques effets du vieillissement pathologique : maladie d’Alzheimer et les troubles apparentés, le syndrome confusionnel, la dépression du sujet âgé. La bientraitance : droits fondamentaux et Charte de la personne âgée dépendante ; savoir identifier les situations de maltraitance : abus, violences, négligences, omissions. Les outils pour assurer un travail et des relations professionnelles de qualité : Dépendance et autonomie, outils d’évaluation ; Relation d’aide ; Place des différents acteurs de l’institution ; Relation/communication avec les résidents, avec les familles. Projet de vie individualisé, projet de soins, projet d’établissement, temps de concertation en équipe pluridisciplinaire, secret professionnel.LES METHODES PEDAGOGIqUES : Apports théoriques. Analyse collective des pratiques, études de cas. Un livret pédagogique sera remis à chaque stagiaireLES INTERVENANT(E)S : formatrice spécialisée en gérontologie et gérontopsychologue
MODULE 2 : TRAVAILLER AVEC LES FAMILLESLa communication au sein d’une famille : Structure et dynamique familiale, observer le jeu des interactions, les communications dysfonctionnelles. Ecouter, reformuler. Posture du professionnel pour l’accompagnement des familles : Distance relationnelle et investissement de l’intervenant. Autonomie et dépendance dans le système. Définir le cadre d’entretien. Respecter le temps et les différentes phases de l’entretien. Les techniques d’entretien et outils de changement : poser des questions efficaces pour des réponses utiles. Le génogramme : représentation et utilisation de l’histoire des relations familiales. La nécessaire collaboration entre professionnels : définir les rôles et fonction de chacun ; poser et clarifier un type de relation acceptable pour chacun; clarifier les limites de ses interventions afin de mettre en sécurité le système « famille » et le professionnel.LES METHODES PEDAGOGIqUES : Exercices et mises en situation à partir des situations que les stagiaires souhaitent voir aborder afin de valider l’appropriation des techniques d’échanges.L’INTERVENANT(E) : Formatrice, Psychopraticienne
MODULE 3 : MANAGEMENT D’UNE EQUIPEManagement et rôle de l’Encadrement : besoins de l’organisation et besoins des personnes ; styles de management ; évolution de la notion d’autorité. L’encadrement intermédiaire. Importance de son rôle et difficulté de sa position. La relation responsable hiérarchique Fonctionnel/subordonné : Notions de rôles et de complémentarités des rôles ; pouvoir statutaire ; notion de contrat professionnel…La communication interne : quand faut-il privilégier l’oral ou l’écrit, l’information individuelle ou l’information collective… ? Le travail en équipe : règles fondamentales du travail en équipe. Susciter un sentiment d’équipe. Mieux communiquer en groupe et être plus efficace. Réunion d’équipe ; décision collective. L’encadrement d’une équipe définition des fonctions et partage des rôles au sein de l’équipe…LES METHODES PEDAGOGIqUES : Apports théoriques, mises en situation, jeux de rôles, exercices d’entraînement. Utilisation de la vidéo pour certains exercices. L’INTERVENANT(E) : Formateur-conseil spécialiste de la formation à la communication, aux relations humaines et au management
MODULE 4 : PRINCIPES DE BASE EN RESTAURATION ET HYGIENERappels des connaissances sur l’hygiene et approfondissement : définition de l’hygiène, les microbes, qui sont-ils ? A quel règne appartiennent-ils ? Comment sont-ils ? Les microbes, la contamination, l’action des températures sur les microbes, les différentes intoxications alimentaires, le but de l’hygiène en restauration collective. Les pratiques professionnelles : l’hygiène du personnel, protocole de lavage des mains, les flores humaines, les conditions défavorables au développement des bactéries, les règles essentielles à respecter, check-list hygiène, hygiène et qualité. Protocole et instructions de travail : Méthode H.A.C.C.P. (philosophie et applications), législation concernant l’hygiène en restauration, traçabilité dans le cadre d’une liaison froide, marche en avantLES METHODES PEDAGOGIqUES : Théorie et Etudes de cas concrets - Notions de responsabilités individuelles et collectives Questions/Réponses.L’INTERVENANT(E) : Formateur-Consultant en hôtellerie et Restauration
G20FORMATION «RESPONSABLE HôTELIER»
on les appelle aussi : «GESTIONNAIRE DE LA VIE HôTELIERE» «GOUVERNANT(E)» «RESPONSABLE DE L’HéBERGEMENT» «RESPONSABLE DE LA VIE SOCIALE
OU DE LA qUALITé DE VIE DES RéSIDENTS»...
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MODULE 1 : 10-11-12 avril 2013 MODULE 3 : 18-19-20 septembre 2013 MODULE 2 : 29-30-31 mai 2013 MODULE 4 : 7-8-9 octobre 2013
Tarif : 2280 e par stagiaire
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FORMATIONS PRATIqUES EN APPARTEMENT PéDAGOGIqUEG-H21
La formation professionnelle continue est une obligation réglementaire de l’employeur qui doit “prendre les mesures nécessaires pour assurer la sécurité et protéger la santé physique et mentale du salarié” (Art. L4211-11 du code du travail).
Les formations sont accessibles à tous les intervenants à domicile souhaitant valoriser leurs compétences, par groupe de 3 à 5 personnes.
Vous souhaitez former plusieurs salariés, nous pouvons également vous proposer des sessions de formation, à des dates déterminées ensemble.
Des formations assurées par des professionnels : ● TISF (Technicienne en Intervention Sociale et Familiale) ● CESF (Conseillère en Economie Sociale et Familiale) ● Kinésithérapeute ● Diététicienne et/ou Nutritionniste ● Formatrice en Prévention...
► Entretien du domicile : Comment nettoyer et entretenir un logement dans le respect des règles d’hygiène, de sécurité et de l’environnement. Savoir utiliser les matériels et produits adaptés aux surfaces. Connaître les différentes étapes : dépoussiérage, lavage manuel ou mécanique, désinfection. Savoir effectuer une prestation de vitrerie. Organiser et planifier son travail. Durée : 7h Dates : 11 février ou 8 avril ou 17 juin 2013 Tarif par personne : 154€
► Entretien du linge, lavage et repassage : Comment réaliser une prestation de qualité dans le respect des règles d’hygiène, de sécurité et de l’environnement. Reconnaître les textiles. Se familiariser avec les principaux pictogrammes. Trier le linge et optimiser les lavages. Savoir utiliser les produits : lessive, chlore, assouplissant. Déterminer les températures de lavage, manuel ou mécanique. Apprendre les techniques de repassage et de pliage du linge. Durée : 7h Dates : 12 février ou 9 avril ou 18 juin 2013 Tarif par personne : 154€
►*Aide à l’alimentation : Acquérir les bases nécessaires aux achats alimentaires, à la réalisation de repas équilibrés, conformes aux éventuels régimes prescrits et assister dans la prise des repas. Connaître les besoins nutritionnels. Savoir établir des repas équilibrés en respectant le budget alloué. Gérer et entretenir le réfrigérateur. Maîtriser les différents modes de conservation. Etre en mesure de réaliser quelques bases culinaires. Durée : 7h Dates : 13 février ou 10 avril ou 19 juin 2013 Tarif par personne : 154€
►*Aide à la toiletteSeul ou en complément d’un personnel soignant, aider à l’habillage, au déshabillage, à la toilette et aux fonctions d’élimination. Durée : 7h Dates : 14 février ou 11 avril ou 20 juin 2013 Tarif par personne : 154€
►*Techniques de mobilisation des personnes, manutention de charge et prévention des Troubles Musculo-Squelettiques : Apprendre à aider au transfert des personnes, à la mobilisation et à l’installation tout en protégeant le salarié.Notion d’anatomie et de physiologie vertébrale (rappels). Exemples de manutention avec exécution de gestes, phase de découverte et de correction. Principes de base de manutention et d’économie d’effort. Principes généraux de prévention. Education gestuelle spécifique. Les différentes techniques : rehaussement au lit, retournement au lit, asseoir au bord du lit, passer du lit au fauteuil, rehaussement au fauteuil. Utilisation des aides techniques, le relevé de chutes…et autres. Durée : 7h Dates : 15 février ou 12 avril ou 21 juin 2013 Tarif par personne : 154€
► Certificat Prévention Secours Intervenant à domicile : Etre capable d’adopter un comportement approprié, en cas d’accident, incident ou dysfonctionnement et ainsi être acteur de la prévention des risques liés à son métier. Connaître les risques liés au travail à domicile. Savoir repérer les différents facteurs de risques biomécaniques, psychosociaux et organisationnels. S’approprier les méthodes de détection et d’analyse des situations, les pistes d’amélioration. Devenir Sauveteur Secouriste du travail : savoir protéger, alerter et secourir. Durée : 21h Dates : 7-8 mars et 3 avril 2013 Tarif : 720€
Les représentants des employeurs et des salariés des services à la personne, le réseau prévention de la CNAMTS et l’INRS ont défini une politique active de formation à la prévention des risques professionnels des métiers du domicile. Recommandation nationale, le Certificat Prévention Secours Intervenant à domicile (CPS) contribue à réduire le nombre et la gravité des accidents du travail, du trajet et des maladies professionnelles des intervenants du domicile.
Habilitation par le réseau Assurance Maladie/Risques Professionnels/INRS Formation diplômante qui conduit à la délivrance d’un Certificat C.P.S.
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HHANDICAP
SOMMAIRE
GH-21 Formations pratiques en appartement pédagogique pour les intervenants du domicile exerçant auprès de personnes dépendantes du fait du handicap p 15-16
H01 Approche du handicap mental : Relation-Communication p 18
H02 Handicap mental et vieillissement p 18
H03 Handicap mental et handicap psychique p 18
H04 Accompagner une personne en situation de handicap physique p 19
H05 L’accompagnement éducatif p 19
H06 Vivre en couple - sexualité, désir d’enfant, parentalité... p 20
H07 Deuils : ruptures, séparations, mort... Comment accompagner professionnels et familles ? p 20
H08 Bientraitance et personnes handicapées p 21
H09 L’autisme et les troubles envahissants du développement p 21
H
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FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 18
Quelles sont les conséquences du vieillissement par rapport au handicap mental, sur les projets de vie de la personne handicapée mentale ?
INTERVENANT(E) : Professionnelle issue du secteur médico-social, Formatrice certi-fiée AFNOR (certification de personnes) et formatrice en Bonnes
Pratiques Professionnelles
APPROCHE DU HANDICAP MENTALRelation-Communication
Formation en direction des personnels non éducatifs travaillant en établissements ou services, d’hébergement, d’E.S.A.T, d’E.H.P.A.D., d’Entreprise Adaptée, d’I.M.E., de C.M.E., etc…
OBjECTIF Sensibilisation au handicap et approche de la notion
du handicapMéTHODES PéDAGOGIqUES
Exposés théoriques et échanges à partir de questions et cas pratiques
PUBLIC CONCERNéToute personne n’ayant pas eu de formation liée au handicap (A.C.P., cuisinier, aide-soignante, infirmière, A.S.H., ouvrier d’entretien, auxiliaire de vie, secrétaire…)
CONTENU Définition du handicap et ses conséquences (notions de
classification et approches théoriques des différents types de handicap)
Communiquer et être en relation avec les personnes handicapées
INTERVENANT(E) :Psychologue et thérapeute
Durée : 3 jours Dates : 8-9-10 avril 2013Lieu : FORMUT ou 25-26-27 novembre 2013
Tarif : 860e par stagiaire
HANDICAP MENTAL ET HANDICAP PSYCHIqUEÉléments de psychopathologie
OBjECTIFS Définir les termes utilisés dans le domaine professionnel
du handicap mental pour qualifer les maladies, désordres, déficits divers observés et permettre aux professionnels de se repérer, de percevoir les éléments à l’origine de ces pathologies
Donner un début de réponse en matière de soutien et d’accompagnement éducatif face aux symptômes observés et aux difficultés vécues
MéTHODES PéDAGOGIqUES Alternance d’apports théoriques, de partage et de réflexion en groupe à partir de situations et de cas vécus
PUBLIC CONCERNé Tout professionnel de secteur social et médico-social
CONTENU Définitions générales Handicap mental
Repères historiquesDéficience mentale/handicap mentalClassification de l’OMSDéveloppement de l’intelligence et fonctionnement cognitif
Handicap psychiqueApproche psychiatrique - Approche psychanalytiqueConception sociologique - Différents types de maladies mentales - Critères de différenciation entre processus névrotiques et psychotiques - Soins et thérapiesNotion de normal et de pathologie, notion de santé mentale
Relation et communicationINTERVENANT(E) :
Psychologue et thérapeute
Durée : 3 jours (2+1) Dates : 29-30 avril et 27 mai 2013 Lieu : FORMUT ou 19-20 septembre et 1er octobre 2013
Tarif : 860 e par stagiaire
H01
OBjECTIF Identifier les besoins de la personne handicapée mentale
vieillissante et savoir ajuster la prise en charge à ses besoins spécifiques
MéTHODES PéDAGOGIqUESExposés théoriques, apports d’expérienceset témoignages
PUBLIC CONCERNéTout professionnel de secteur social, médico-social
CONTENU Définition du handicap et ses conséquences Le vieillissement de la personne handicapée mentale Apport simplifié du contexte législatif et politique
(197542005), MDPH, ANESM... Causes et conséquences du veillissement de la population
et en particulier des personnes en situation de handicap La place des personnes âgées dans la société et en
particulier celles en situation de handicap (institutionnalisation) La préparation à la retraite : quelles solutions existantes
(ruptures..) Expériences actuelles
HANDICAP MENTAL ET VIEILLISSEMENT
Durée : 3 jours Dates : 3-4-5 juin 2013Lieu : FORMUT ou 9-10-11 décembre 2013
Tarif : 860 e par stagiaire
H02
H03
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 18 FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 19
INTERVENANT(E) : Psychopraticienne et Formatrice
OBjECTIFS Structurer l’accompagnement Identifier les processus de l’accompagnement Repérer les mécanismes personnels et sa propre
réalité affective dans une dynamique inter-relationnelle Développer des outils de suivi ajustés et pragmatiques
MéTHODES PéDAGOGIqUES Exposés théoriques, analyse de la pratique et témoignages professionnels
PUBLIC CONCERNé Tout professionnel de secteur social et médico-social
CONTENU Handicaps et suivi social ; réalités et limites
Comment s’élabore l’implication professionnelle à partir des rôles professionnels spécifiques
La relation d’aide à la personne
L’accompagnement et la relation avec l’entourage
Redéfinir les limites de la responsabilité des différentes personnes concernées : la personne handicapée adulte, l’institution, le service d’accompagnement, la famille, les différents intervenants
Une des difficultés de l’accompagnement éducatif est de bien repérer les choix de la personne accompagnée des représentations du professionnel.
La prise de conscience de ces intrications personnelles permet le recul et l’expression du projet individualisé
OBjECTIFS Acquérir les connaissances nécessaires sur les maladies
neuromusculaires (des bases diagnostiques à l’application pratique dans les actes de soins)
Comprendre la personne dans sa dimension psycho-comportementale et cognitive, prise en charge psychologique et accompagnement de la personne présentant un handicap (moteur, sensoriel, polyhandicap ou autre désordre)
MéTHODES PéDAGOGIqUESAlternance d’apports théoriques et d’échanges sur les pratiques et les difficultés rencontrées
PUBLIC CONCERNéInfirmières, Aides Soignantes, Auxiliaires de Vie et tout personnel travaillant auprès des personnes atteintes d’un handicap physique
CONTENU Place de la neurologie dans la pathologie et le handicap
Les maladies neurologiques centrales
Les maladies neurologiques périphériques
Le rôle du soignant dans la pathologie neurologique
Approche théorique des besoins fondamentaux
Les classifications
Les principales affections (accident, maladie...) : - Le handicap moteur - Le handicap sensoriel - Le polyhandicap - Autres désordres
La prise en charge psychologique au quotidien
INTERVENANT(E)S : Neurologue et Neuropsychologue
Durée : 3 jours Dates : 20-21-22 mars 2013Lieu : FORMUT ou 16-17-18 octobre 2013 Tarif : 950 epar stagiaire
H05
ACCOMPAGNER UNE PERSONNE EN SITUATION DE HANDICAP PHYSIqUE H04
Durée : 4 jours (2+2) Dates : 24-25 janvier et 14-15 février 2013Lieu : FORMUT ou 26-27 septembre et 10-11 octobre 2013 Tarif : 1020 e par stagiaire
L’ACCOMPAGNEMENT éDUCATIF
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 20
INTERVENANT(E) : Professionnelle issue du secteur médico-social, formatrice
certifiée AFNOR (certification de personnes) et formatrice en Bonnes Pratiques Professionnelles
INTERVENANT(E) : Professionnelle issue du secteur médico-social, formatrice
certifiée AFNOR (certification de personnes) et formatrice en Bonnes Pratiques Professionnelles
H06
OBjECTIFS
Acquérir des notions de base sur la dynamique des couples
Interroger la notion de parentalité afin de l’accompagner au mieux
Développer sa capacité à travailler avec des couplesdans le cadre de sa spécifité professionnelle
MéTHODES PéDAGOGIqUES
Apports théoriques, exercices et simulations
PUBLIC CONCERNé
Tout professionnel de secteur social et médico-social
CONTENU Connaissance du cadre législatif : Loi de 2002 (le droit des
usagers, le consentement éclairé, le libre choix), Loi de 2005 (définition du mot handicap, reconnaissance du handicap psychique…conséquences) et Loi de 2007 (la protection des usagers)
La dynamique du couple : les 3 dimensions du couple (individuelle, conjugale, groupale), le couple (face visible et face cachée – Autorégulation/dérégulation), comment intervenir (le binôme et la singularité), contexte et cadre de l’intervention
La parentalité : les enjeux, l’exercice de .., l’expérience de.., la pratique de…, devenir et être père et mère
Accompagnements spécifiques : vie sociale et culturelle (choix), sphère privée (logement, habitudes de vie...), l’intimité (parler de sexualité, du désir d’enfant…)
Interroger les limites de l’accompagnement - entre aide et non demande - Pour une prise en charge respectueuse des personnes aidées, accepter que le désir d’aide ne soit pas toujours bien accueilli et en comprendre les enjeux, prendre du recul
Durée : 2 jours Dates : 11-12 mars 2013 Lieu : FORMUT ou 14-15 octobre 2013 Tarif : 600 e par stagiaire
H07DEUILS : RUPTURE, SEPARATION, MORT…
Comment accompagner professionnels et familles ?
OBjECTIFS Développer sa capacité à comprendre et à accompagner
les ruptures, les séparations, les décès inhérents au cycle de la vie, depuis la naissance.
Mieux appréhender les processus psychologiques et psychosociaux qui se jouent par rapport au deuil, tant au niveau individuel que familial et institutionnel.
S’interroger sur la relation d’aide auprès des endeuillés et ses limites
MéTHODES PéDAGOGIqUES
Apports théoriques, partage d’expériences et études de cas
PUBLIC CONCERNé
Professionnels du secteur sanitaire, social et médico-social
CONTENU
L’expérience de la perte : rupture, séparation, finitude, dire adieu, souffrance, indifférence…..
Comprendre les différentes phases du deuil et l’onde de choc liée à la mort d’un membre de la famille. Mort partielle. Onde de choc émotionnelle.
Perte brutale et perte « accompagnée » Les handicaps (définitions, catégorisations, classifications
et conséquences). Le risque de mortalité prématurée. Faire un travail de deuil, (étapes théoriques et cliniques)
et accompagner le travail de deuil. Le deuil et la souffrance : la sienne et celle des autres. Gestion individuelle, circonstancielle, environnementale, culturelle
Aborder le sujet avec les enfants
VIVRE EN COUPLE sexualité, désir d’enfant, parentalité...
Durée : 2 jours Dates : 16-17 mai 2013 Lieu : FORMUT ou 28-29 novembre 2013 Tarif : 600 e par stagiaire
H07H07
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 20
BIENTRAITANCE ET PERSONNES HANDICAPéES
Durée : 4 jours (2+2) Dates : 13-14 juin et 27-28 juin 2013Lieu : FORMUT ou 18-19 novembre et 2-3 décembre 2013
Tarif : 1020 e par stagiaire
INTERVENANT(E) : Professionnelle issue du secteur médico-social, formatrice certifiée AFNOR (certification de personnes)
et formatrice en Bonnes Pratiques Professionnelles
OBjECTIFS Apprendre à repérer les situations de maltraitance
Différencier les notions de maltraitance, de violence,de négligence, d’omission
Réfléchir sur les différents aspects de la maltraitance
Envisager les possibilités d’actions et de préventionde ces situations
Avoir une réflexion éthique pour veiller à rester bientraitant
MéTHODES PéDAGOGIqUESÉtudes de situations apportées par les participants,apports théoriques, exercices en sous groupes
PUBLIC CONCERNéPersonnel travaillant auprès de personnes handicapées
CONTENU
Définition du handicap et ses conséquences Concepts : maltraitance, violence, négligence, omission Quelques données chiffrées concernant les personnes
handicapées et les maltraitances Les diverses formes de maltraitance et de violence
exercées sur les personnes handicapées Comment devient-on maltraitant ? Qui est maltraité ? Les signes indicateurs de maltraitance sur les personnes
en institution et à domicile Le cadre légal de protection des majeurs vulnérables :
les mesures de protection juridique (loi du 5 mars 2007 : quels apports ?)
Les responsabilités civiles et pénales des professionnels Le réseau ALMA : écoute, intervention, prévention
et formation
H08
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 21
OBjECTIFS Comprendre la notion d’autisme et de troubles envahissants
du développement Acquérir une connaissance théorique et pratique de ces
manifestations cliniques Avoir un aperçu des principaux outils et méthodes de prise
en charge des personnes avec TED
MéTHODES PéDAGOGIqUESAlternance d’exposés théoriques et d’échanges avec les participants. Support écrit et vidéo.
PUBLIC CONCERNéProfessionnels du secteur social et médico-social
CONTENU
Historique du concept d’autisme Les classifications et le diagnostic d’autisme et de TED Les connaissances actuelles et les textes sur l’autisme L’autisme en pratique : les manifestations cliniques Les principaux outils et méthodes de prise en charge
INTERVENANT(E) : Psychologue
Durée : 2 jours Dates : 18-19 mars 2013Lieu : FORMUT ou 12-13 septembre 2013 Tarif : 600 epar stagiaire
L’AUTISME ET LES TROUBLES ENVAHISSANTS DU DéVELOPPEMENT H09
L’autisme et les troubles envahissants du développement (TED) sont devenus depuis quelques années un enjeu majeur des politiques de santé publique. Même si la recherche avance
à grands pas, ce trouble du développement si particulier pose encore beaucoup de questions et n’est pas facile à appréhender. Une compréhension théorique et pratique de l’autisme et des TED donne aux professionnels
les moyens de proposer une prise en charge adaptée qui révèlera au mieux les possibilités de chaque usager.
E SOMMAIRE
E01 Le développement de l’enfant p 23
E02 Le jeu dans le développement de l’enfant p 23
E03 La famille et l’enfant p 24
E04 De la famille à la parentalité p 24
E05 La place du père dans la vie de l’enfant p 25
E06 Les dysfonctionnements des relations précoces parents/enfants p 25
E07 La mort en périnatalité p 25
E08 L’approche psycho-affective de l’alimentation chez le tout petit p 26
E09 La bientraitance dans le soin et l’accompagnement des nouveau-nés et des enfants p 26
E10 Accueillir un enfant différent en structure petite enfance, à l’école, en famille d’accueil p 27
E11 Le droit de l’enfant p 27
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 22
E ENFANCE ET FAMILLE
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 22
L’enfant est un être en devenir, tant du point de vue de son développement interne que d’un point de vue relationnel. Il s’agit pour lui de se structurer, de grandir et de devenir un sujet autonome. Françoise Dolto décrit le développement
de l’enfant comme une suite de « castrations » : ombilicale avec la naissance, orale avec le sevrage, anale avec la marche et l’apprentissage de la propreté. Chaque fois, l’enfant doit se séparer d’un monde pour s’ouvrir à un nouveau monde.
Chacune de ces castrations est une sorte d’épreuve dont l’enfant sort grandi et humanisé. La responsabilité des parents est de l’aider à les franchir avec succès.
LE DéVELOPPEMENT DE L’ENFANT
OBjECTIF Appréhender le développement de l’enfant dans les
dimensions, cognitives, affectives, familales et motrices.
MéTHODES PéDAGOGIqUESApports théoriques, carnet personnel, vidéos.
PUBLIC CONCERNéTout professionnel dans le secteur de l’enfance
CONTENU Développement cognitif de l’enfant selon Piaget, Wallon Développement affectif selon la psychanalyse : Freud, Dolto
La notion d’attachement
L’enfant idéal
Développement psychomoteur : motricité, coordination, posture, langage, compréhension
L’enfant dans la famille selon l’approche systémique
Le handicap de l’enfant dans la relation parentale
INTERVENANT(E)S : Psychologue, thérapeute et Psychomotricien
Durée : 3 jours Dates : 27-28-29 mars 2013Lieu : FORMUT ou 7-8-9 octobre 2013 Tarif : 860 epar stagiaire
E01
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 23
« A travers le jeu, l’adulte s’autorise à donner droit de séjour à la part d’enfance qu’il a, heureusement, conservée au fond de lui et qui contribue fortement à le rendre humain ! Grâce au jeu, il continue à grandir,
à élargir le domaine du possible, à affirmer ses goûts, ses plaisirs, à apprivoiser le temps libre, à communiquer avec d’autres, à transmettre des valeurs, à accepter de perdre, mais aussi se sentir capable de gagner, à offrir,
à créer, à afficher ses émotions, à coopérer...» Jean Epstein
LE jEU DANS LE DéVELOPPEMENT DE L’ENFANT
OBjECTIFS Réfléchir et échanger sur les bienfaits du jeu Permettre aux professionnels de favoriser des
moments privilégiés pour partager, créer des liens et établir des relations avec leur public à travers le jeu
Favoriser l’accès à tous dans la découverte de jeux nouveaux et différents, tels que les jeux coopératifs
MéTHODES PéDAGOGIqUESAlternance d’exposés théoriques et de mises en pratique, ateliers de réflexion
PUBLIC CONCERNéTout professionnel travaillant auprès d’enfants porteurs ou non de handicap
CONTENU Rappel des grandes étapes du développement de l’enfant Définition du mot jeu et les différents types de jeux
Les aménagements des espaces de jeu
La place et le rôle de l’adulte dans le jeu de l’enfant
Les jeux coopératifs
La mise en jeu (découverte de jeux proposés et jeux apportés par les stagiaires)
Quel partenariat possible avec une ludothèque ?
INTERVENANT(E)S :Psychologue et Ludothécaire
Durée : 3 jours Dates : 10-11-12 juin 2013Lieu : FORMUT et le Jardin des Familles ou 18-19-20 novembre 2013 Tarif : 860 e par stagiaire
E02
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 25FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 24
OBjECTIFS Aider le professionnel à mieux comprendre les enjeux
familiaux par le biais des notions de place et au travers de celle d’un enfant dans une famille
Aborder les enjeux familiaux dans le cadre des séparations et complications ou pathologies du lien dans certains contextes
Comprendre que l’enfant est en lien entre les générations et ce que celà implique
MéTHODES PéDAGOGIqUES Apports théoriques, carnet personnel
PUBLIC CONCERNéTout professionnel dans le secteur de l’enfance
CONTENU
L’enfant dans sa famille selon l’approche systémique
La place de l’enfant dans le lien générationnel
La compétence familiale
La loyauté familiale
La séparation conjugale et la place de l’enfant
Parentification et aliénation mentale
Maltraitance, violence
La famille est en constante évolution et la loi intègre l’obligation du travail avec les familles. Comprendre les enjeux familiaux, les difficultés relationnelles liées aux places, les diverses
configurations familiales et les liens dans le transgénérationnel permet de mieux appréhender ce travail. Ainsi, il s’agit de savoir repérer et s’appuyer dans ce travail sur les compétences de la famille.
Durée : 3 jours Dates : 28-29-30 janvier 2013Lieu : FORMUT ou 16-17-18 septembre 2013 Tarif : 860 e par stagiaire
INTERVENANT(E) : Psychologue et thérapeute
E03 LA FAMILLE ET L’ENFANT
E04
OBjECTIFS Aider les professionnels des établissements du secteur
médico-éducatif, social ou de santé, qui rencontrent régulièrement les familles et sont amenés à soutenir, à guider des «parents» dans ce qu’il est convenu d’appeler «leur fonction parentale»
Saisir les enjeux cliniques, éducatifs, sociaux et psychiques qui se posent, au delà des bouleversements manifestes de la famille lors des plus récentes décennies MéTHODES PéDAGOGIqUES Exposés, étude de textes et élucidation des pratiques. Echange-discussion à partir de l’implication de chaque participant
PUBLIC CONCERNéTous les professionnels du secteur sanitaire, social et médico-social
CONTENU La naissance d’un enfant : accompagnement à la fonction
parentale Les structures classiques de la parenté Les évolutuons de la famille contemporaine
- la parentalité : définition, polysémie - notion de parentalité : usage dans le champ de nos pratiques. - ajustement ou redéfinition normative de la famille - pour Sigmund Freud, le complexe d’Oedipe, une fiction ? - selon Jacques Lacan : «ce que soutient (et maintient) la famille conjugale dans l’évolution des sociétés, met en valeur l’irréductible d’une tranmission d’un autre ordre que celui de la satisfaction des besoins : soit d’une constitution subjective impliquant la relation à un désir qui ne soit pas anonyme. C’est à cela que se jugent les fonctions de la mère et du père».
INTERVENANT(E) : Psychologue-Psychanalyste
Durée : 4 jours (2+2) Dates : 17-18 juin et 24-25 juin 2013Lieu : FORMUT Tarif : 1020 e par stagiaire
DE LA FAMILLE A LA PARENTALITéUne réflexion théorique et clinique sur les familles contemporaines
et le soutien à la parentalité
«Désormais, quelque soit la situation juridique du couple, c’est la naissance d’un enfant qui crée socialement la famille». Texte issu d’un rapport de la mission de l’Assemblée Nationale sur la famille en octobre 2006
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 25FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 24
LES DYSFONCTIONNEMENTS DES RELATIONS PRéCOCES PARENTS/ENFANTS
OBjECTIFS Comprendre les bouleversements psychiques chez la
femme à l’occasion de la maternité et chez l’homme à l’occasion de la paternité
Identifier les besoins affectifs du nouveau-né Analyser ses comportements en tant que soignant Adopter l’attitude humainement la plus « juste » pour
accompagner les parents en difficulté avec leur nouveau-néMéTHODES PéDAGOGIqUES
Alternance d’apports théoriques et d’échanges, travaux de réflexion sur des situations passées
PUBLIC CONCERNéPersonnel soignant et éducatif (sages-femmes, infirmiers, aides-soignants, auxiliaires de puériculture, éducateurs…) travaillant dans les services de maternité, de néonatalogie, de pédiatrie, les institutions médico-socio-éducatives
CONTENU Les notions de « préoccupation maternelle primaire » et de
« mère suffisamment bonne » selon D. Winnicott L’importance des deux événements forts que sont
l’accouchement et la naissance La place du père en périnatalité Les besoins psychoaffectifs du nouveau-né L’importance du transgénérationnel Quelques précisions autour du « post partum blues », de la
dépression du post partum et des psychoses puerpérales Comment aider à la « mise en route » de la relation père-
mère-bébé, en respectant le rythme et l’histoire de chacun ?
LA MORT EN PéRINATALITé
OBjECTIFS Mettre à jour et verbaliser les angoisses relatives à la mort,
en particulier au décès d’un enfant Actualiser les connaissances sur le nouveau cadre juridique Revenir sur des situations passées mal vécues Comprendre la motivation d’un soignant à accompagner
un enfant mourant Connaître les mécanismes du travail de deuil Adopter une attitude humainement la plus « juste » pour
accompagner l’enfant mourant et sa familleMéTHODES PéDAGOGIqUES
Alternance d’apports théoriques et d’échanges, travaux de réflexion sur des situations passées
PUBLIC CONCERNéPersonnel soignant et éducatif (sages-femmes, infirmiers, aides-soignants, auxiliaires de puériculture,…) en services de maternité, de néonatalogie, de pédiatrie
E07
G12E06
LA PLACE DU PèRE DANS LA VIE DE L’ENFANT
OBjECTIFS Comprendre le rôle et la place du père au tout début de la vie d’un
enfant afin de mieux comprendre ce qui se joue dans la construction des premières relations au sein de la famille
Analyser ses comportements en tant que soignant S’inscrire dans une démarche de prévention primaire des troubles
des interactions précoces Adopter l’attitude humainement la plus « juste » pour accompagner
avec ses deux parents, l’enfant qui vient de naître. Aider le père à trouver sa place
S’adapter au mieux à l’évolution sociale de la famille et en particulier de la paternité
MéTHODES PéDAGOGIqUESAlternance d’apports théoriques et d’échanges, travaux de réflexion sur des situations passées
PUBLIC CONCERNéPersonnel soignant et éducatif (sages-femmes, infirmiers, aides-soignants, auxiliaires de puériculture, éducateurs…) travaillant dans les services de maternité, de néonatalogie, de pédiatrie, les institutions médico-socio-éducatives
CONTENU La paternité aujourd’hui dans notre société La paternité, une construction plus qu’un instinct La relativité du lien du sang Les spécificités actuelles liées à l’aide médicale à la
procréation Rôle de sécurisation de l’homme pour sa femme dès
la grossesse Rôle spécifique du père pour le développement
psychoaffectif de l’enfant Bouleversements psychoaffectifs des hommes qui
deviennent pères Quelle place donner au père à la maternité et dans le
service de néonatalogie ?
Durée : 1 jour Dates : 1er février 2013 Lieu : FORMUT ou 27 septembre 2013 Tarif : 300 e par stagiaire
INTERVENANT(E) : Psychologue - psychothérapeute
E05
INTERVENANT(E) : Psychologue - psychothérapeuteDurée : 1 jour Dates : 15 mars 2013 Lieu : FORMUT ou 18 octobre 2013 Tarif : 300 e par stagiaire
CONTENU La dimension fantasmatique et la confrontation réelle à la mort La représentation de la mort dans notre société et
comparaison avec d’autres cultures Le sentiment d’injustice face à la mort d’un enfant Le travail de deuil : deuil de soi pour l’enfant ; la représentation
de la mort chez le jeune enfant ; le travail de deuil des familles : deuil anticipé, culpabilité, angoisse, révolte…; le travail de deuil des soignants : angoisses et mécanismes de défense, engagement affectif et professionnalisme
Les besoins qui accompagnent la confrontation à la mort : du côté de l’enfant, de la famille, du personnel soignant
INTERVENANT(E) : Psychologue - psychothérapeute
Durée : 1 jour Dates : 5 avril 2013 Lieu : FORMUT ou 6 décembre 2013 Tarif : 300 e par stagiaire
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 26
E08L’APPROCHE PSYCHOAFFECTIVE DE L’ALIMENTATION
CHEz LE TOUT PETIT
OBjECTIFS Mettre à jour les connaissances sur les besoins affectifs
du nouveau-né, du nourrisson au moment de l’allaitement et du repas pour les enfants
Mettre à jour les connaissances sur la sensorialité au début de la vie et son évolution
Analyser ses propres comportements par rapport à son rôle de soignant ou d’accompagnant :- revenir sur des situations passées mal vécues- interpréter les tenants et les aboutissants de ces situations
Adopter l’attitude humainement la plus «juste» pour accompagner au mieux, pendant ce temps privilégié
MéTHODES PéDAGOGIqUES Alternance d’exposés et d’échanges, travaux de réflexion sur des situations vécues
PUBLIC CONCERNETout professionnel travaillant auprès d’enfants : médecin, sage-femme, infirmier(ère)-puériculteur(trice), aide-soignant(e), auxiliaire de puériculture, éducateur(trice) de jeunes enfants
CONTENU
La sensorialité et la sensualité au début de la vie
Le stade oral du développement psychoaffectif
La prise du repas : un moment privilégié d’échanges parent-enfant
L’allaitement au sein et sa dimension d’échanges sensori-affectifs
Les besoins pyschoaffectifs du nouveau-né
Les troubles de l’alimentation chez le tout petit
Durée : 1 jour Dates : 24 mai 2013Lieu : FORMUT ou 4 octobre 2013 Tarif : 300 e par stagiaire
INTERVENANT(E) : Psychologue-Psychothérapeute
LA BIENTRAITANCE DANS LE SOIN ET L’ACCOMPAGNEMENTDES NOUVEAU-NéS ET DES ENFANTS
INTERVENANT(E)S :Professionnelle issue du secteur médico-social, formatrice
certifiée AFNOR (certification de personnes) et formatrice en Bonnes Pratiques Professionnelles, Psychologue - Psychothérapeute
Durée : 2 jours Dates : 2-3 mai 2013Lieu : FORMUT ou 12-13 décembre 2013 Tarif : 600 e par stagiaire
CONTENU Contexte législatif et politique
Les caractéristiques de la relation de soins
Les différentes approches dans la relation de soins : de la «prise en charge» au «prendre soin de»
Définitions de la maltraitance et de la bientraitance
Les notions de vulnérabilité et de sentiment de sécurité chez les nouveaux-nés et les enfants, hospitalisés ou accueillis en structure
Le soutien à la parentalité
OBjECTIFS Actualiser ses connaissances en matière de réglementation Mettre à jour ses connaissances sur la relation de soins
et/ou d’accompagnement et son caractère inégalitaire Réfléchir en équipe à la question éthique de la bientraitance :
- au sein des relations entre collègues d’une même équipe- avec les enfants hospitalisés et/ou accueillis en structure- avec les parents
Réfléchir à la place de l’affectivité dans la relation de soins et/ou d’accompagnement
Harmoniser le mieux possible la qualité humaine de la prise en soins par les différentes équipes
MéTHODES PéDAGOGIqUES Alternance d’exposés et d’échanges, réflexion sur des situations vécues
PUBLIC CONCERNé Tout professionnel travaillant auprès d’enfants : médecin, sage-femme, infirmier(ère)-puériculteur(trice), aide-soignant(e), auxiliaire de puériculture, éducateur(trice) de jeunes enfants
« Au delà du refus de la maltraitance, développer une politique de bientraitance consiste en une recherche permanentede la qualité du service que l’établissement et ses professionnels doivent aux personnes accueillies.»
Franck Evrard, Puériculteur Hospitalier
E09
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 27FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 26
ACCUEILLIR UN ENFANT DIFFéRENT EN STRUCTURES «PETITE ENFANCE», à L’éCOLE, EN FAMILLE D’ACCUEIL
Le décret d’août 2000 et la loi de février 2005 réglementent désormais «les établissements d’accueil des enfants de moins de 6 ans... Ils concourent à l’intégration sociale des enfants ayant un handicap ou atteints d’une maladie chronique,
qui leur sont confiés. Ils apportent leur aide aux parents afin que ceux-ci puissent concilier vie professionnelle et vie familiale...» L’accueil de l’enfant porteur d’un handicap est ainsi affirmé.
OBjECTIFS « Comprendre […] l’annonce du handicap» et les difficultés
rencontrées au quotidien par les membres de la famille dans leur environnement et à plus long terme
Former les professionnels de la petite enfance à la connaissance du handicap pour acquérir les compétences nécessaires à l’accueil d’un enfant différent, dans leur structure afin de mieux comprendre pour mieux les accompagner
Comprendre ce que les parents et la fraterie vivent à l’annonce du handicap
MéTHODES PéDAGOGIqUES Alternance d’apports théoriques et d’échanges d’expériences.Etudes de cas et de situations - Utilisation du photolangage
PUBLIC CONCERNé Tous les professionnels exerçant en structures d’accueil de la petite enfance : crèche, halte-garderie, multi-accueil, jardin d’enfant, assistantes maternelles, enseignant, famillles d’accueil
CONTENU Notion du handicap (classification, concepts, incapacité et
handicap) Les différentes représentations du handicap Enfant, famille et environnement. Partenaires extérieurs. Les particularités de la prise en charge liées aux handicaps Comment accueillir un enfant porteur d’un handicap
(informer les collègues, les parents, les autres enfants…) Accueillir les parents et la fratrie de l’enfant porteur de
handicap, tout en respectant leur parole et leurs besoins Rôle et fonction des professionnels. Observations. Relations
d’aide et accompagnement. Adaptation et organisation de la structure d’accueil pour
permettre la participation de l’enfant porteur de handicap et favoriser son éveil.
INTERVENANT(E) :Professionnelle issue du secteur médico-social, formatrice
certifiée AFNOR (certification de personnes) et formatrice en Bonnes Pratiques Professionnelles
Durée : 3 jours Dates : 13-14-15 mars 2013Lieu : FORMUT ou 16-17-18 décembre 2013 Tarif : 860 e par stagiaire
E10
LE DROIT DE L’ENFANT E11
INTERVENANT(E) : Docteur en Droit
Durée : 2 jours Dates : 2-3 avril 2013Lieu : FORMUT ou 9-10 septembre 2013 Tarif : 600 e par stagiaire
CONTENU La filiation par procréation naturelle
La filiation par procréation médicalement assistée
La filiation adoptive
La déclaration de naissance
L’attribution du nom et du prénom
L’autorité parentale : objectifs et exercices
L’obligation d’entretien et l’obligation alimentaire
Le statut de l’enfant mineur/Droits et Devoirs de l’enfant : - Protection du droit à la santé, à la sécurité et à la moralité - Répression des mauvais traitements et des violences sexuelles sur mineurs - Droits d’expression de l’enfant - Responsabilités de l’enfant
OBjECTIFS Appropriation du cadre de référence du droit de la famille.
Amélioration des connaissances juridiques relatives à l’enfant afin d’en assurer une traduction concrète, dans un certain nombre de situations, concernant les activités et le champ professionnel des participants.
MéTHODES PéDAGOGIqUES Alternance d’apports théoriques et d’échanges en lien avec le vécu professionnel des participants
PUBLIC CONCERNé Tout professionnel travaillant auprès de familleset d’enfants
Ces dernières décennies, l’évolution des moeurs, les nouvelles données scientifiques, médicales et psychologiques ont profondément modifié l’image sociale de l’enfant. De mineur incapable qu’il était, l’enfant devient sujet de droit à part entière,
adulte en devenir qu’il faut protéger, mais qui est déjà titulaire de droits et capable d’une certaine autonomie juridique. Les règles juridiques concernant l’enfant ne cessent de se multiplier
et leur compléxité commande d’en faire une présentation claire et compréhensible.
SFORMATIONS TRANSVERSALES
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MéTHODES ET OUTILS
SOMMAIRES01 Prendre la parole en public p 29S02 Accueil physique et accueil téléphonique p 29S03 Prise de décision collective et négociation p 30S04 Maîtriser les écrits professionnels p 30S05 Formation d’animateur-formateur p 31S06 Formation « Veilleurs et Maîtresses de maison » p 31S07 Conduite et techniques d’entretiens éducatifs et sociaux p 32S08 Travailler avec les familles p 32S09 Enseignement de l’Hypnose Ericksonienne : 1 er cycle. Formation de base p 33S10 Hypnose et douleur p 33S11 Le toucher-massage p 34S12 La toilette : un acte de soin relationnel p 34S13 Réflexologie plantaire p 35S14 Les applications de la sophrologie dans le soin et la relation d’aide p 35S15 Développer sa confiance en soi p 36S16 Prendre soin de soi pour mieux accompagner p 36S17 Mieux gérer ses émotions et celles des autres en situation professionnelle p 37S18 Efficacité professionnelle : réussir ce que l’on entreprend p 37S19 Flash-Time : gestion du temps express p 38S20 Organisation et gestion du temps : mieux s’organiser et mieux gérer son temps professionnel p 38S21 Animation d’un Atelier d’expression picturale p 39S22 Animation d’un Atelier Terre p 39
Formations réalisées exclusivement en INTRA p 40-42Analyse de la pratique. Groupe de paroles. Sophrologie et Accompagnement à la miseen place d’un espace relaxation au sein d’un établissement.Les transmissions ciblées. Relation Soignant/soigné.Le dossier de soins : support écrit à la démarche de soins. Elaborer la fiche de taches, la fiche de poste,le profil de poste.Formations H.A.C.C.P. - P.M.S. - R.A.B.C.
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Que ce soit dans une entreprise, une administration ou n’importe quel organisme en contact avec l’extérieur, le personnel d’accueil est en première ligne. Il est le «délégué» permanent de toute l’entreprise
pour une mission fondamentale de réception, de compréhension, d’information, d’orientation etc...La fonction d’accueil nécessite de grandes qualités personnelles
mais aussi des savoir-faire professionnels très affirmés.
ACCUEIL PHYSIqUE ET ACCUEIL TéLéPHONIqUE
OBjECTIF Acquérir et mettre en pratique les techniques permettant
d’améliorer la relation avec les clients et leur efficacité dans leur fonction d’accueil (accueil physique et téléphonique)
MéTHODES PéDAGOGIqUESExercices d’entraînement, mises en situation, jeux de rôles, apports théoriques ponctuels, étude de documents (y compris films sur l’accueil ou sur le téléphone), utilisation de la vidéo, document de stage remis à chaque stagiaire
PUBLIC CONCERNéPersonnel chargé de l’accueil : secrétaires, hôtesses, standardistes, assistantes...
CONTENU L’importance de l’accueil
Les besoins des clients
Les bases de la communication
L’efficacité de la communication - Les outils relationnels - Les outils de la compréhension - Les outils de l’expression
La communication en situation d’entretien
La communication téléphonique
La maîtrise des émotions
INTERVENANT(E) :Formateur-conseil, spécialiste de la communication, des relations humaines et du management
Durée : 4 jours (2+2) Dates : 28-29 janvier et 11-12 février 2013Lieu : FORMUT ou 7-8 octobre et 21-22 octobre 2013 Tarif : 1150 e par stagiaire
S02
S01PRENDRE LA PAROLE EN PUBLIC
Les responsables d’entreprise sont de plus en plus amenés à s’exprimer en public, aussi bien à l’extérieur qu’à l’intérieur de leur entreprise et quelquefois dans des conditions difficiles :
temps d’intervention limité, auditoire important, nécessité d’improviser... Dans des situations périlleuses, nous sommes exposés au risque de «perdre nos moyens»,
de «mal faire passer le message» de «ruiner notre propre image» et celle de l’entreprise. Les conséquences peuvent être désastreuses.
Il existe pourtant des méthodes pour contrôler l’émotivité, maîtriser et démultiplierl’impact de nos prises de paroles publiques.
OBjECTIFS Acquérir les moyens d’une expression orale plus efficace
dans des groupes ou devant des groupes, mieux «faire passer le message»
Contrôler l’émotivité accompagnant la prise de parole en public et acquérir une plus grande aisance en situation d’expression
Maîtriser et valoriser l’image que l’on donne de soi et de son entreprise
MéTHODES PéDAGOGIqUES Exercices d’entraînement, mises en situation, jeux de rôles, apports théoriques, utilisation de la vidéo, document de stage pour chaque stagiaire
PUBLIC CONCERNé Cadres, Dirigeants, Formateurs, Conférenciers, Elus, Responsables d’Associations, Administrateurs et toute personne désirant améliorer ses performances orales et être plus à l’aise devant un groupe
CONTENU Communication orale et communication écrite
Les bases de la communication orale avec un groupe
La préparation de l’intervention orale
La relation avec l’auditoire
La maîtrise des émotions
L’expressivité
Les supports visuels de l’intervention orale
Le dialogue avec le groupe
Les moments difficiles de l’intervention orale
INTERVENANT(E) :Formateur-conseil, spécialiste de la communication,
des relations humaines et du management
Durée : 2 jours Dates : 18-19 juin 2013 Lieu : FORMUT ou 4-5 décembre 2013 Tarif : 700 e par stagiaire
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 29
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 31FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 30
INTERVENANT(E) : Formateur-conseil, spécialiste de la communication, des relations humaines et du management
PRISE DE DéCISION COLLECTIVE ET NéGOCIATION
S03
OBjECTIFS Découvrir une méthode permettant à plusieurs personnes
de prendre une décision commune satisfaisante pour tous Découvrir ainsi une approche de la négociation constructive S’entraîner à pratiquer une méthode dans des situations :
- d’entretien : comment surmonter un désaccord - de groupe : comment arriver, en groupe, à un accord commun
Clarifier le concept de négociation et identifier les caractères spécifiques d’une situation de négociation
Développer ses capacités de négociateur
PUBLIC CONCERNéToute personne ayant à gérer des situations de conflits et de négociations
CONTENU Les difficultés rencontrées
Les situations de désaccords, d’oppositions, de conflits
La négociation constructive ou comment prendre à plusieurs une décision satisfaisante pour tous
Les conditions d’une négociation constructive et les étapes de celle-ci
Développement des «savoir-faire» du négociateur
MéTHODES PéDAGOGIqUESApports théoriques. Exercices d’entraînement. Mises en situation, jeux de rôles. Utilisation de la vidéo
Durée : 2 jours Dates : 2-3 avril 2013 Lieu : FORMUT ou 3-4 octobre 2013 Tarif : 700 e par stagiaire
Vivre avec d’autres nous confronte à des situations de désaccords, de divergence d’intérêts, d’affrontements, de «conflits». La «négociation» semble alors s’imposer, pour tenter de trouver une issue positive à ces situations conflictuelles.
mais les mots de conflits et de négociation cachent des réalités très disparates. Ce stage invite les participants d’abord à mieux appréhender dans leurs diversités les situations de «conflits» et de «négociation». Sur la base de cette clarification indispensable,
il donne ensuite les moyens concrets pour mieux prévenir certains types de conflits, pour mieux y faire face et pour développer ses capacités à trouver avec ses partenaires (internes ou externes) des solutions satisfaisantes pour tous.
MAÎTRISER LES éCRITS PROFESSIONNELS Rédiger avec aisance et efficacité grâce à l’utilisation de techniques rédactionnellesS04
INTERVENANT(E) : Formatrice conseil spécialiste de la maîtrise des écrits, attachée de presse
Durée : 2 jours Dates : 25-26 mars 2013 ou 10-11 octobre 2013 Tarif : 700 epar stagiaire
CONTENU Identification des freins à la communication écrite et des
difficultés personnelles Les principes essentiels de la communication écrite :
«ce que j’ai à dire», «comment le dire», «à qui le dire» Les étapes indispensables avant la rédaction : écouter,
retransmettre, prendre des notes... Les étapes de la rédaction efficace : choisir son angle, choisir son
mode de traitement, choisir le style. Etapes successives, ultimes vérifications, techniques...
La «Règle des 5 W» et la pyramide inversée
MéTHODES PéDAGOGIqUES Apports théoriques. Test autodiagnostic. Exercices d’entraînement. Document de stage pour chaque stagiaire. Les participants apporteront le 1er jour deux documents qui seront utilisés à des fins d’apprentissage concret : un document rédigé par eux-mêmes pour transmettre une information et un document reçu, demandant une réponse.
OBjECTIFS Dépasser les freins à la communication écrite, et surmonter
les difficultés personnelles lors de la rédaction des écrits professionnels
Acquérir les techniques rédactionnelles permettant de rédiger rapidement et efficacement tous types de communication écrite en situation professionnelle :- Définir l’objectif de sa communication écrite et en établir le plan- S’ajuster au lecteur en fonction des informations dont on dispose- Prendre conscience et éliminer le «superflus» dans les communications écrites- Rédiger vite, en se limitant à l’essentiel, sans omettre aucune précision nécessaire
PUBLIC CONCERNé Toute personne ayant à effectuer des tâches de rédaction professionnelle (secrétariat, administration et gestion d’entre-prise, ressources humaines, marketing, travail social...) ou ayant à traiter un courrier important
Combien de personnes, paralysées devant la page blanche (mauvais souvenirs d’école ?), mettent un temps disproportionné à rédiger une lettre, à concevoir un document écrit ? Ou alors, noircissent des feuilles entières
pour transmettre une information parfois très simple. Il est pourtant facile et à la portée de tous de rédiger vite et bien, et d’atteindre l’objectif de sa communication. Il suffit de connaître et respecter quelques règles simples. Vous les faire découvrir
et vous entraîner à les pratiquer, tels sont les objectifs de cette formation qui vous permettront de rédiger avec rapidité et efficacité, de retrouver le plaisir d’écrire, de gagner en aisance, en élégance et d’atteindre votre objectif tout en gagnant du temps !
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 31
Durée : 6 jours (3+3) Dates : 20-21-22 mars et 8-9-10 avril 2013 Lieu : FORMUT ou 18-19-20 novembre et 9-10-11 décembre 2013
Tarif : 1350 epar stagiaire
S06FORMATION DES VEILLEURS ET DES MAÎTRESSES DE MAISON Communication, travail en équipe, prévention et gestion des conflits
CONTENU Le métier de Veilleur de Nuit et le métier de Maîtresse
de maisonEn sous-groupes séparés avec un formateur spécialisépour chaque métier)
Les représentations que chacun se fait de son métier. Le vécu du métier Le contenu du métier : les missions fondamentales
du Veilleur de nuit et celles de la Maîtresse de maison. Les contours du métier L’attitude professionnelle. Les difficultés de la relation Le travail en équipe L’efficacité de la communication Les situations délicates ou difficiles
MéTHODES PéDAGOGIqUESExercices d’entraînement, mises en situation, jeux de rôles.Apports théoriques ponctuelsDocument de stage pour chaque stagiaireTravail en groupes séparés pour tous les aspects spécifiques à chacun des deux métiers
OBjECTIFSDonner aux participants les moyens de mieux remplir leur fonction et de mieux vivre leur travail :
Réfléchir collectivement à leur métier, à son importance et à sa place au sein de l’établissement. Intégrer (ou renforcer) dans la conception de leur métier, les dimensions «communication», «relation», «travail en équipe»
Maîtriser leur comportement, améliorer leur relation et leur communication avec les résidents et avec les autres professionnels de l’établissement
Découvrir, ou redécouvrir, les bases de la communication orale :- Mieux comprendre les autres (écouter) et mieux se faire comprendre des autres (s’exprimer)- Etre capable de se situer en permanence et d’agir en «professionnels»...
Développer leurs capacités à mettre en œuvre une attitude constructive pour prévenir et gérer les situations délicates ou conflictuelles
Mieux travailler en équipe avec les autres professionnels exerçant le même métier et avec les autres professionnels de l’Etablissement : personnel éducatif, médical, relation hiérarchique, ...
PUBLIC CONCERNé Veilleurs de nuit et Maîtresses de maison travaillantdans des Foyers, Résidences, Centres d’Hébergement…
Que ce soit dans un foyer, une résidence, un centre d’accueil ou d’hébergement, le veilleur est en première ligne. Il est le garant, pour les résidents, de la continuité du service et des missions de l’établissement. La maîtresse de maison a elle aussi une place particulière : c’est par elle et autour d’elle que s’organisent les activités de la vie quotidienne, ce qui la place au cœur des relations avec les résidents. La com-munication, la prévention, la gestion des conflits, la capacité à travailler en équipe prennent une place de plus en plus grande au quotidien.
INTERVENANT(E) : Formateur-conseil, spécialiste de la communication,
des relations humaines et du management
FORMATION D’ANIMATEUR-FORMATEUR
OBjECTIF Développer ses capacités de transmission de savoirs
et savoir-faire, en concevant et structurant une action pédagogique, même ponctuelle, avec les outils et méthodes appropriés, dans un cadre favorable pour permettre l’acquisition de nouvelles connaissances et leur mise en pratique
MéTHODES PéDAGOGIqUESExercices de formulation des objectifs pédagogiques. Outils de connaissance de soi et de pédagogie pour adultes. Mises en situation. Auto-évaluation pour un plan d’action personnel
PUBLIC CONCERNéToute personne ayant à assurer, même ponctuellement, des sessions d’amination-formation professionnelle
CONTENU
Définir le cadre de son intervention : le groupe, rôle de l’animateur-formateur, modalités organisationnelles, étapes d’acquisition de compétences
Concevoir la séquence pédagogique : objectifs pédagogiques et opérationnels, progression pédagogique, pédagogie adaptée, méthodes, outils et supports
Animer et évaluer son intervention : dynamique et gestion d’un groupe, communication et prise de paroles, contexte favorable, quel type d’évaluation
INTERVENANT(E) :Formatrice spécialisée en communication et pédagogie
Durée : 3 jours (2+1) Dates : 4-5 mars et 2 avril 2013Lieu : FORMUT ou 17-18 octobre et 20 novembre 2013 Tarif : 860 e par stagiaire
S05Vous avez des connaissances et des compétences dans votre domaine professionnel
mais pour les transmettre au sein de votre structure ou autre, il vous faut acquérir de la pédagogie...
S08
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 32
INTERVENANT(E) : Psychopraticienne - Formatrice
TRAVAILLER AVEC LES FAMILLES Approche systémique
OBjECTIFS Acquérir des connaissances sur les systèmes familiaux Acquérir des capacités :
- à observer les interactions verbales et non verbales entre les membres d’une famille - à utiliser dans la pratique des outils tels que : carte familiale, génogramme, entretiens circulaires - à mettre en oeuvre une nouvelle méthodologie tenant compte des pratiques des autres professionnels et/ou du travail d’équipe
MéTHODES PéDAGOGIqUESApports de connaissances, simulations, exercices, études de cas, échanges-discussions, supports vidéo
PUBLIC CONCERNéTous les professionnels du secteur sanitaire, social et médico-social
CONTENU1ère étape : les basesObjectif : voir, comprendre, agirStructure et dynamique familiale, observer le jeudes interactions, les communications dysfonctionnellesEcouter, reformuler, rôles et règles familiales
2ème étape : les outilsObjectif : savoir, savoir-faireLes techniques d’entretiens : poser des questions efficaces pour des réponses utilesLe génogramme : représentation et utilisation de l’histoire des relations familiales
3ème étape : accompagner les famillesObjectif : mise en place d’une collaboration positive entre professionnels et famillesRedéfinir le cadre d’intervention : rôle et fonction de chaque professionnel, limites définissant les relations entre les différents partenaires, réseau des intervenantsLes stratégies d’accompagnement : définir un objectif de travail, le mettre en oeuvre et l’évaluer
Durée : 5 jours (3+2) Dates : 6-7-8 février et 5-6 mars 2013Lieu : FORMUT ou 4-5-6 septembre et 3-4 octobre 2013 Tarif : 1200 e par stagiaire
«La réalité est dans le regard qu’on porte sur elle» Paul WatzlavickApprenons à changer notre regard et nous changerons de réalité.
CONDUITE ET TECHNIqUES D’ENTRETIENS éDUCATIFS ET SOCIAUX
Les entretiens constituent le cœur de nos pratiquesEn faire un outil toujours plus performant, fait partie de nos objectifs professionnels
et contribue à nous donner une plus grande assurance dans nos pratiques
S07
OBjECTIFS Apprendre à conduire des entretiens
individuels, de couples et de familles Utiliser ces techniques pour une pratique
plus constructive et efficace
MéTHODES PéDAGOGIqUESApports théoriques, exercices individuels et en sous-groupes, situations simulées d’entretien
PUBLIC CONCERNéTout professionnel ayant à conduire des entretiens
CONTENU Les bases théoriques d’un entretien : les différents types d’entretiens utilisés
dans les pratiques spécifiques des participants Les caractéristiques d’un entretien par rapport à d’autres formes d’échanges :
observation et expression non-verbale des émotions, silences, interactions Les étapes de mise en œuvre de l’entretien : les contextes institutionnels
et professionnels. Le cadre matériel et son utilisation dans l’entretien Les cinq étapes de l’entretien : de la préparation au post-entretien Spécificité des entretiens de familles, de couples Les entretiens d’admission Les entretiens à domicile Approfondissement méthodologique : formuler des hypothèses Définir des objectifs Approfondissement technique : les questions ouvertes, les questions
circulaires, les questions stratégiques et réflexives Entraînement pratique, préparer l’entretien, entrer en contact, poser les
bonnes questions, écouter, utiliser des réponsesINTERVENANT(E) :Psychopraticienne - Formatrice
Durée : 4 jours (2+2) Dates : 21-22 mars et 4-5 avril 2013 Lieu : FORMUT ou 17-18 octobre et 7-8 novembre 2013 Tarif : 1020 epar stagiaire
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 33 FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 32
L’état hypnotique est un état de conscience particulier, durant lequel le sujet devient réceptif à la suggestion qui peut entraîner des modifications de comportement, du métabolisme ou de la circulation dans le système nerveux.
Certains établissements hospitaliers ont déjà introduit la pratique de l’hypnose afin de soulager la douleur des patients lors de soins invasifs et douloureux comme les escarres et donc d’améliorer leur qualité de vie.
Cette méthode peut aussi être utilisée pour favoriser un mieux être dans la communication et contribuer ainsi à rendre la relation d’aide plus efficiente.
Cette formation initiale est suffisante pour employer l’outil hypnotique dans son domaine professionnel
ENSEIGNEMENT DE L’HYPNOSE ERICkSONIENNEPREMIER CYCLE : FORMATION DE BASE
OBjECTIFS Acquérir les bases de la pratique hypnotique dans la
globalité de ses indications (douleurs physiques, souffrances psychiques, gestion de situation de stress, amélioration de la communication, développement personnel).
MéTHODES PéDAGOGIqUESExercices pratiques, travail avec exercices filmés, vidéo, exemples. La participation à l’ensemble du module donne droit à la délivrance d’une attestation de formation au 1er cycle sur les 3 niveaux de la formation complète (niveau 2 : perfectionnement et niveau 3 : supervision). Cette formation ne délivre pas le titre de psychothérapeute qui doit être validé au préalable en fonction des textes de référence du pays d’exercice.
PUBLIC CONCERNéTout professionnel dans la relation et/ou soignant.
CONTENU Histoire de l’hypnose Techniques d’inductions hypnotiques
Indications de l’hypnose et des applications dans les domaines de la douleur physique ou morale : hypnosédation, hypnoanalgésie
Processus hypnotique
Les différentes suggestions
La micro-dynamique de la transe
Métaphores thérapeutiques
INTERVENANT(E) :Formatrice en hypnose certifiée par l’Association Françaised’Hypnose (AFHYP) et par l’Espace du Possible (Belgique),
psychologue et thérapeute
Durée : 6 jours (3+3) Dates : 21-22-23 mai et 11-12-13 juin 2013Lieu : FORMUT Tarif : 1560 epar stagiaire
S09
S10DOULEUR ET HYPNOSE
OBjECTIFS Acquérir les bases de l’utilisation de l’hypnose Ericksonienne
dans la gestion de la douleur pour les acteurs de la santé ou de l’accompagnement au soin
Comprendre et appréhender l’hypno-analgésie et l’hypno-anesthésie
MéTHODES PéDAGOGIqUES Apports théoriques, exercices pratiques, vidéo cliniqueCette formation peut être une introduction au premier cycle de base de l’apprentissage de l’hypnose
PUBLIC CONCERNéTout professionnel du soin ou de l’accompagnement souhai-tant intégrer un outil supplémentaire pour soulager la douleur physique et/ou la souffrance morale
CONTENU Définition de l’hypnose Ericksonienne Différenciation entre hypnose médicale et hypnose
traditionnelle Les exemples d’utilisations de l’hypnose dans le champ
médical L’hypnose dans l’accompagnement de la douleur, en soin
palliatif - le processus hypnotique L’hypnose comme sédation, chez l’adulte et l’enfant L’hypnose comme technique de communication dans
l’accompagnement du soin somatique
Sensibilisation à une méthode de traitement non médicamenteux
Durée : 1 jour Dates : 18 mars 2013Lieu : FORMUT ou 23 septembre 2013 Tarif : 300 e par stagiaire
INTERVENANT(E) : Formatrice en hypnose certifiéepar l’Association Française d’Hypnose (AFHYP)
et par l’Espace du Possible (Belgique),psychologue et thérapeute
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 34
S12 LA TOILETTE : un acte de soin relationnel« Regard, Parole, Toucher »
OBjECTIFS Savoir réaliser les actes de la toilette corporelle dans le
respect des règles d’hygiène et de sécurité, en maîtrisant les techniques de mobilisation des personnes
Développer une approche sensorielle avec « Regard, Parole, Toucher » pour prendre soin de la personne dans une attitude humanisante
MéTHODES PéDAGOGIqUES Alternance d’apports théoriques illustrés et de mises en situation. Prise en compte de l’expérience professionnelle et des attentes du groupe.
PUBLIC CONCERNéTous les professionnels intervenant auprès de personnes âgées et/ou handicapée, en établissement hospitalier, EHPAD, MAS, à domicile…
CONTENU Les soins d’hygiène : toilette corporelle au lit, aide à la
douche, les soins annexés à la toilette corporelle (visage, bucco-dentaire, shampoing, entretien des ongles, rasage)
Les techniques de mobilisation des personnes : rehaussement et retournement au lit, asseoir au bord du lit, transfert du lit au fauteuil, rehaussement au fauteuil, utilisation des aides techniques
L’approche relationnelle : les moyens d’expressions (verbal et non verbal), valeurs institutionnelles et principes fondamentaux, besoins de la personne (pyramide de Maslow, approche centrée sur la personne et approche optimale), communication et bulle d’espace, quelques chiffres – rappels et généralités, prendre soin (Regard, Parole, Toucher), capture et rebouclage sensoriels
Faire de la toilette, acte de soin, un moment privilégié, basé sur le respectde la personne aidée et de ses besoins. Cette formation repose sur l’identification du savoir faire et du savoir être.
Durée : 3 jours Dates : 18-19-20 mars 2013Lieu : FORMUT ou 18-19-20 novembre 2013 Tarif : 860 e par stagiaire
INTERVENANT(E)S : Infirmière et formatrice sur la relationd’aide et l’approche centrée sur la personne.
Cette formation est essentiellement pratique. Le soignant est appelé à réfléchir et revaloriser sa façon d’être présent à l’autre par le toucher. Les professionnels reçoivent des bases concrètes qui valorisent leurs compétences et qui peuvent être intégrées dans leur pratique quotidienne dès le lendemain du stage. Les infirmier(e)s et les aides-soignant(e)s ont une position unique à l’hôpital
pour répondre aux besoins de confort et de mieux-être du patient.
Durée : 3 jours Dates : 13-14-15 mai 2013Lieu : FORMUT ou 30 septembre et 1er-2 octobre 2013 Tarif : 860 e par stagiaire
LE TOUCHER - MASSAGE
CONTENULE SAVOIR-êTRE :
A la découverte d’un savoir être «touchant», plus «tactile» Comment créer un climat de confiance et adopter une attitude sécurisante
nécessaire pour instaurer une véritable relation de confiance Travailler sa propre capacité à entrer en relation avec l’autre. Exercices individuels basés sur «le lâcher-prise», la respiration Exercices collectifs pour une prise de conscience de la nécessaire capacité
d’être détendu pour être disponible à l’autre
LE TOUCHER DE qUALITE : Expérimenter, reconnaître, différencier, comprendre l’impact et la portée
de différents touchers : en retrait, mécanique, maternant, sécurisant… Le massage minute anti-stress Le massage confort du pied Le massage des mains Le massage du visage utilisé chez la personne en fin de vie
LE SAVOIR-FAIRE : Acquérir une aisance dans le geste relaxant, savoir prendre soin d’un corps endolori, répondre à une demande, un besoin de confort immédiat, diminuer, calmer la sensation douloureuse
Le massage du dos assis : position pratique, très accessible ; dans cette phase, un temps est consacré à la parole
INTERVENANT(E) : Infirmière D.E. formée à l’Ecole Européenne Joël SAVATOFSKI
S11
OBjECTIFS Sensibilisation au toucher comme outil
relationnel Apprentissage du toucher Massage pour aborder autrement
la personne soignée
MéTHODES PéDAGOGIqUES PROGRESSIVES
Mise en confiance des participants Utilisation d’exercices individuels ou collectifs ludiques. Expérimenter les gestes de confort, des techniquessimples de massage. Expérimenter l’apprentissage des massages de confort
PUBLIC CONCERNéInfirmières - Aides-soignantes - Auxiliaires de soins - Aides Médico-Psychologiques - Assistantes de soins en gérontologie - Personnel administratif en lien avec le service de soins - Aides à domicile Auxiliaires de vie et tout professionnel intéressé par le toucher-massage
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 35FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 34
S13REFLEXOLOGIE PLANTAIRE
OBjECTIFS Construire une séance complète de réflexologie Développer une écoute fine dans le toucher du pied Repérer les troubles des organes du corps Localiser et pointer les zones reflexes Réaliser un massage bien être en fin de séance
MéTHODES PéDAGOGIqUES Exercices pratiques en duo Apports théoriques : Des planches anatomiques et une
documentation de référence sont fournies à chaque stagiaire.
PUBLIC CONCERNéInfirmières, aides-soignantes, auxiliaires de soins, aides médico-psychologiques, assistantes de soins en gérontologie, aides à domicile, auxiliaires de vie et tout professionnel sou-haitant apporter un bien être en complément de sa pratique professionnelle.
CONTENU Acquisition d’un vocabulaire spécifique Repérage des points réflexes à stimuler Les techniques spécifiques de dépistage, de localisation
et de pointage des zones réflexes Les conditions pour réussir une séance : confort,
positionnement, poids du corps, etc… Traitement des points douloureux Utilisation de la technique de la pression : par le poids du
corps Le massage relaxant du pied. Réalisation d’une cartographie du pied en situant tous les
organes du corps
La réflexologie plantaire n’est nullement un soin médical ou de kinésithérapie, mais une technique de bien être qui permet par la relaxation physique et la détente de libérer les tensions et le stress. Dans une démarche de prévention et de bien être, elle constitue
un véritable toucher de santé. Grâce à des pressions manuelles exercées sur certaines zones des pieds correspondant aux différents organes du corps, les professionnels de l’accompagnement et du soin apporteront soulagement et détente aux personnes prises en charge. Les applications de cette méthode sont multiples : stimuler le système immunitaire, améliorer la souplesse articulaire et la
mobilité, intensifier la circulation veineuse, favoriser une meilleure santé émotionnelle et physique.
Durée : 2 jours Dates : 4-5 février 2013Lieu : FORMUT ou 12-13 décembre 2013 Tarif : 600 e par stagiaire
INTERVENANT(E) :Formatrice spécialisée en techniques de massage, toucher de
bien être et praticienne en réflexologie plantaire
S14LES APPLICATIONS DE LA SOPHROLOGIEDANS LE SOIN ET LA RELATION D’AIDE :
un outil au service des professionnels
OBjECTIFS Explorer la spécificité de la sophrologie dans le soin et la
relation d’aide à la personne Donner à tous les professionnels, soignants ou non, des
techniques simples d’apaisement, de détente et de relaxation, pour améliorer la qualité de leurs pratiques professionnelles, auprès des personnes aidées.
MéTHODES PéDAGOGIqUES Apports théoriques, expérimentations des techniques en grand et petit groupe, études de situations, prises en compte de l’expérience professionnelle et des questions spécifiques du groupe
PUBLIC CONCERNéTout professionnel
CONTENU La sophrologie : définition et principes de base Les références psychologiques de la sophrologie : la notion
de personne, le schéma corporel et l’image du corps, la place de l’expérience, la phénoménologie
Les différentes techniques et leurs champs d’application : accompagnement des personnes aidées vers une situation d’apaisement favorable au bon déroulement des soins, notamment dans l’aide à la toilette, l’aide au lever, l’aide à l’alimentation, la réalisation de soins invasifs et douloureux…
Prise en soin et sophrologie : limites et contre-indications, élaboration de protocoles de soins spécifiques
La sophrologie a été créée en 1960 par Alfonso CAYCEDO, neuropsychiatre. Elle s’appuie sur une méthodologie rigoureuse. Elle est aujourd’hui de plus en plus utilisée en médecine et prophylaxie sociale et s’adresse aux professionnels de santé, des sciences
humaines et aux travailleurs sociaux.
Durée : 3 jours (2+1) Dates : 27-28 mai et 10 juin 2013Lieu : FORMUT ou 30 septembre-1er octobre et 15 octobre 2013 Tarif : 860 e par stagiaire
INTERVENANT(E) : Sophrologue Caycédienne, formatrice spécialisée dans la relation d’aide centrée sur la personne
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 36
DéVELOPPER SA CONFIANCE EN SOI Comment s’affirmer dans ses relations professionnelles
Pratiquer une méthode permettant d’oser «être soi-même», de se positionner de manière affirmée, sans agressivité et positivement vis à vis des autres. Elle vise le développement de notre sociabilité
en tant qu’être humain, dans le respect : être respecté, se faire respecter, respecter l’autre et se respecter.
OBjECTIFS Donner les outils qui revalorisent l’image que chacun se fait
de lui-même et l’image qu’il donne aux autres Accéder à une meilleure maîtrise de ses émotions Apprendre à mobiliser ses ressources personnelles pour
ensuite être en mesure d’intervenir de façon adéquate au niveau professionnel
Développer ses capacités d’affirmation sans agressivité ni complaisance
MéTHODES PéDAGOGIqUES Réflexion collective et échanges d’expériences, questionnaire auto-diagnostic, apports théoriques ponctuels, mises en situtation, jeux de rôle, exercices d’entraînement, utilisation possible de la vidéo
PUBLIC CONCERNé Tout professionnel souhaitant développer la confiance en soi pour plus d’efficacité professionnelle et personnelle
CONTENU La confiance en soi ou la relation à soi-même L’affirmation de soi et ou la relation aux autres Approche systémique de la relation :
notion d’interaction et d’interdépendance des comportements respect des besoins de chacun
Les émotions : leur fonctionnements l’expression des émotions la maîtrise des émotions la reconnaissance des émotions des autres
Transposition dans les situations professionnelles délicates ou difficiles : comment demander et obtenir quelque chose comment dire «non» comment intervenir dans un groupe les situations conflictuelles
INTERVENANT(E) : Formateur psychosociologue spécialiste de la formation à la communication, aux relations humaines et au management
Durée : 4 jours (2+2) Dates : 13-14 et 27-28 juin 2013 Lieu : FORMUT ou 30 septembre-1er octobre et 14-15 octobre 2013 Tarif : 1150 e par stagiaire
S15
PRENDRE SOIN DE SOI POUR MIEUX ACCOMPAGNER
OBjECTIFS Développer l’écoute de soi pour mieux être à l’écoute
de l’autre dans la relation professionnelle (patient, client, employeur, personne âgée et/ou handicapée, enfant…)
Développer estime et confiance en soi en situation professionnelle
Prendre soin de soi et de son image. Améliorer son relationnel en situation professionnelle en
repérant ses positions de vie Trouver des solutions individuelles pour mieux prendre soin
de soi au travail
MéTHODES PéDAGOGIqUES Réflexion collective et échanges d’expérience, questionnaire auto-diagnostic sur l’assertivité - Apports théoriques ponctuelsMises en situtation, jeux de rôle, exercices d’entraînement, utilisation possible de la vidéo
PUBLIC CONCERNé Tout professionnel souhaitant développer la confiance en soi pour plus d’efficacité professionnelle et personnelle
CONTENU Limite entre vie professionnelle/vie personnelle. Notions de «bonne distance» professionnelle et d’empathie Equilibre entre implication et préservation de soi Identifier ses besoins et ceux des autres Identifier les signaux d’alerte et les indices d’insatisfaction
liés à une situation professionnelle donnée Pourquoi je veux prendre soin de l’autre ? Etre à l’écoute de soi et des autres pour déceler les
difficultés et pouvoir les prévenir. Définir ses valeurs individuelles et professionnelles. Concept de Soi, de confiance et d’estime de soi. Améliorer sa communication professionnelle - Prendre soin
de soi et de son image Echange sur le vécu de cet atelier coté «prendre soin» et côté «bénéficiaire du soin»
Définir des objectifs et se donner des permissionsTransposition dans les situations professionnelles : Comprendre les besoins des autres ; expérimenter la position du «bénéficiaire du soin»; opter pour des positions de vies adaptées aux situations et aux interlocuteurs ; clarifier ses motivations.
INTERVENANT(E)S : Formatrice/consultante - Psychologue clinicienne
et conseillère en image professionnelle
Durée : 3 jours Dates : 12-13-14 juin 2013 Lieu : FORMUT Tarif : 900 e par stagiaire
S16Pour bien prendre soin des autres, il faut aussi s’autoriser à prendre soin de soi et de son propre corps.
Porter un regard bienveillant sur soi est une étape primordiale pour développer la confiance en soi, cultiver l’estime de soi et ainsi améliorer son potentiel relationnel en situation professionnelle.
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MIEUX GéRER SES éMOTIONS ET CELLES DES AUTRES EN SITUATION PROFESSIONNELLE S17
OBjECTIFS
Apprendre à identifier ses émotions et à les nommer. Comprendre leur fonction, leur utilité et leur fonctionnement. Apprendre à développer une plus grande maîtrise de ses propres comportements dans les situations émotionnellement chargées. Faire de ses émotions un « atout relationnel »
Apprendre à communiquer, à exprimer nos émotions. Apprendre à faire face aux comportements des autres (agressivité…) et gérer de manière constructive les situations relationnelles difficiles. Apprendre à se protéger de l’expression véhémente des autres : être moins touché, blessé, inhibé, désarmé etc…
MéTHODES PéDAGOGIqUES Réflexion collective et échange d’expériences - Apports théo-riques. Exercices d’entraînement, mises en situation, jeux de rôles. Document de stage pour chaque stagiaire
PUBLIC CONCERNé Toute personne souhaitant mieux comprendre les émotions et mieux les maîtriser
CONTENU
Les émotions fondamentales : critères de définition et inventaire. Les autres émotions. Emotion et stress. Emotions et sentiments.
La fonction des émotions : Les impacts sur la pensée, la santé, les relations, la communication, les performances.
Le fonctionnement des émotions : Autodiagnostic de son « profil émotionnel ». Identification des « vulnérabilités personnelles » et repérage des signaux d’alerte.
Les émotions, un atout relationnel ou comment les intégrer dans la vie relationnelle, professionnelle ou sociale
L’expression des émotions. La maîtrise de ses propres émotions L’accueil et la maîtrise des émotions des autres.
Transposition dans les situations professionnelles delicates. Développement de l’affirmation de soi, exercices pratiques sur certaines émotions (en fonction des besoins des participants) incluant notamment un travail spécifique sur la colère et sur la peur.
INTERVENANT(E) : Formateur spécialiste de la formation à la communication,
aux relations humaines et au management
Durée : 4 jours (2+2) Dates : 13-14 et 30-31 mai 2013Lieu : FORMUT ou 14-15 et 28-29 novembre 2013
Tarif : 1150 epar stagiaire
CONTENU
Elaboration d’un parcours de réussite avec : Déclinaison d’un objectif d’efficacité (ses différents critères) Analyse des obstacles (systèmes de pensées, drivers…,
comportements inefficaces) Organisation du temps avec agencement des actions
et moyens Amélioration de la communication-écoute, langage de
précision Identification et auto-ancrage des ressources positives
INTERVENANT(E) : Formatrice
Durée : 2 jours Dates : 28-29 mars 2013Lieu : FORMUT ou 2-3 décembre 2013
Tarif : 600 e par stagiaire
OBjECTIFS
Développer sa responsabilité et sa conscience du pouvoir de choix
Se fixer des objectifs motivants et les atteindre afin de les dépasser
Renforcer sa confiance en soi en s’affirmant dans la réussite Repérer et gérer les «voleurs de temps», gains d’énergie
pour l’action
MéTHODES PéDAGOGIqUES
Apports d’outils et méthodes avec mises en application dans des situations réelles (PNL, AT, PCM). Visualisation créative dans la relaxation
PUBLIC CONCERNé Tout professionnel
«S’ancrer dans une spirale positive pour de meilleurs résultats»
Se « réconcilier avec les émotions ». Faire de nos émotions des amies et des alliées.
EFFICACITé PROFESSIONNELLERéUSSIR CE qUE L’ON ENTREPREND S18
FLASH-TIME : GESTION DU TEMPS EXPRESS
Prendre du temps pour réfléchir au temps et à la manière de le gérer devrait être une priorité. Prendre en compte ses propres «mangeurs de temps», examiner ce qui est dysfonctionnel dans son organisation et apprendre à utiliser certains outils, voilà une
partie de ce qui compose cette formation.
OBjECTIFS
Faire le point sur sa gestion du temps et repérer ses points forts et ses limites dans son organisation de travail professionnel
Découvrir des outils facilitant l’organisation du travail Élaborer des pistes d’actions Mettre en place des objectifs de changement et des moyens
pour les atteindre
MéTHODES PéDAGOGIqUES
Apports méthodologiques. Autodiagnostic complet, tests, exercices. Remise de documents constituant un classeur de stage, permettant un travail post-formation. Mise en place d’objectifs de changement et recherche de moyens pour les atteindre
CONTENU
Auto-diagnostic complet d’organisation du travail. Les chronophages : «mangeurs de temps» Remettre à plus tard : la procrastination Savoir hiérarchiser les activités et les planifier Gérer les interruptions. Les principes clés en organisation du travail.
PUBLIC CONCERNé
Toute personne ayant besoin de mieux organiser son travail, de mieux gérer son temps et de gagner ainsi en efficacité et en sérénité.
Durée : 1 journée (9h à 18h00) Dates : 9 avril 2013Lieu : FORMUT ou 22 novembre 2013
Tarif : 420 e par stagiaire
S19
ORGANISATION ET GESTION DU TEMPSMIEUX S’ORGANISER ET MIEUX GéRER SON TEMPS PROFESSIONNEL
Le temps est compté, chronométré. « Quelle heure est-il déjà ? Je n’aurai jamais le temps de finir ! J’ai encore ça à faire… Et cette réunion qui n’en finit pas ! Ce téléphone qui n’arrête pas de sonner, ces clients qui veulent tout, tout de suite … ! ». Prendre du
temps pour réfléchir au temps et à la manière de le gérer devrait être une priorité. Gagner du temps est possible. Prendre en compte ses propres «mangeurs de temps», examiner ce qui est dysfonctionnel dans son organisation et apprendre à utiliser certains outils, voilà une partie de ce qui vous est proposé dans cette formation. mais le temps est aussi ce que chacun en fait, en bien ou en mal !
Une réflexion est engagée sur le rapport subjectif au temps et chacun peut y puiser une autre façon d’être avec le temps.
OBjECTIFS
Permettre à chacun de faire le point sur sa gestion du temps et son organisation du travail professionnel
Identifier ce qui contribue au temps perdu et savoir définir des priorités
Découvrir des outils facilitant l’organisation du travail Élaborer des pistes d’actions et des objectifs de changement
pour plus de sérénité, de confort et moins de stress au travail
MéTHODES PéDAGOGIqUES
Apports méthodologiques et exercices. Autodiagnostic complet, tests. Remise de documents constituant un classeur de stage, permettant un travail post-formation. Mise en place d’objectifs et de moyens pour les atteindre. Évaluation chiffrée et argumentée (écrite et orale) en fin de stage.
PUBLIC CONCERNé
Toute personne ayant besoin de mieux organiser son travail, de mieux gérer son temps et de gagner ainsi en efficacité et en sérénité.
CONTENU : LE PAS à PAS
Auto-diagnostic complet d’organisation du travail et du temps
Le temps, le cerveau et le rythme biologique Les chronophages de la communication ou les «mangeurs
de temps» Les lois essentielles de la gestion du temps : Parkinson,
Pareto, Murphy, Illich, Carlson… La procrastination ou comment remettre à plus tard Savoir hiérarchiser les activités et les planifier - Définir des
priorités Gérer les interruptions. La prise de décision La délégation réussie et la gestion du temps Oser dire « Non » et exprimer son mécontentement Les principes clés en organisation du travail (les téléphone
et les NTIC, le courrier, les écrits, la gestion des documents, la planification, les rendez-vous et les déplacements, les relations avec les collègues, équipe, hiérarchique, assistant, les réunions, etc.)
INTERVENANT(E) : Formatrice - consultante, psychologue et spécialiste de la gestion du temps
Durée : 2 jours Dates : 30-31 mai 2013 ou 23-24 septembre 2013Lieu : FORMUT Tarif : 700 e par stagiaire
S20
INTERVENANT(E) : Formatrice - consultante, psychologue et spécialiste de la gestion du temps
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 38
S21ANIMATION D’UN ATELIER D’EXPRESSION PICTURALE
OBjECTIFS
Se former aux techniques d’animation d’un atelier de créativité par l’expérimentation d’un mode d’expression, en repérant les propriétés de l’activité peinture : supports, outils, couleurs, diverses techniques
Acquérir les bases nécessaires à la transmission pédagogique et artistique.
MéTHODES PéDAGOGIqUES Alternance : théorie, expression et échanges
PUBLIC CONCERNéTout professionnel souhaitant mettre en place un atelier d’expression picturale sur son lieu de travail, aussi bien auprès d’enfants que d’adultes, déficients ou non
CONTENU
Appréhender l’outil ART THERAPIE (Histoire de l’Art Thérapie et articulation théorique entre les diverses disciplines)
S’approprier l’essentiel des concepts de la méthode de soinsLa relation médiatisée, la peinture comme matériau privilégié.
Définir la mise en œuvre d’un projet d’Atelier. Notion de groupe et atelier peinture
Expérimenter la médiation, faire connaissance avec les outils, la matière, les supports techniques, les couleurs
Exercices gestuels « Instaurer et Restaurer la confiance en soi » Connaître et développer ses capacités créatives. Améliorer
sa performance Aider à la mise en œuvre d’un projet Atelier
Utilisons une autre méthode d’accompagnement dans la relation soignante
Durée : 4 jours Dates : 3-4-5-6 juin 2013Lieu : FORMUT ou 14-15-16-17 octobre 2013 Tarif : 1020 e par stagiaire
INTERVENANT(E) : Art thérapeute et formatrice
S22ANIMATION D’UN ATELIER TERRE
OU LE MODELAGE COMME MEDIATION DANS LA RELATION D’ACCOMPAGNEMENT
OBjECTIFS
Se former aux techniques d’animation d’un atelier de créativité
Expérimenter l’argile
Initier un projet d’atelier et le mettre en œuvre
Connaître la médiation : propriétés et effets thérapeutiques
MéTHODES PéDAGOGIqUES
Alternance de théorie, d’expérimentation et d’échanges
PUBLIC CONCERNé
Tout professionnel souhaitant mettre en place un atelier de modelage sur son lieu de travail, aussi bien auprès d’enfants que d’adultes, déficients ou non
CONTENU Présentation de l’outil : histoire et symbolisme de la matière,
les outils, les techniques, les spécificités de la terre
Les sensations, le toucher, modeler, donner forme
Exercices gestuels
Mise en place et organisation matérielle d’un atelier
Applications, indications, limites
L’argile est un matériau exceptionnel. Ses propriétés en font une médiation tout à fait originale dans l’accompagnement des personnes en difficulté.
Pratiqué dans le cadre d’un atelier, le modelage est une méthode qui conjugue simplicité et richesse, offrant de nombreuses possibilités de créativité.
Durée : 4 jours Dates : 2-3-4-5 avril 2013Lieu : FORMUT ou 12-13-14-15 novembre 2013
Tarif : 1020 e par stagiaire
INTERVENANT(E) :Art thérapeute et formatrice
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La sophrologie a été créée en 1960 par Alfonso Caycedo, neuropsychiatre. Elle a été à l’époque, une école de recherche de la conscience. Elle s’appuie sur une méthodologie rigoureuse. La sophrologie est utilisée en médecine et en prophylaxie sociale. Elle s’adresse aux professionnels de santé,
mais aussi aux professionnels des sciences humaines et aux travailleurs sociaux.On le sait aujourd’hui, ces temps consacrés à la détente et à la relaxation concourent
à soulager certaines souffrances psychiques, mais aussi des douleurs physiques
OBjECTIFS Explorer la spécificité de la sophrologie dans le soin et la relation d’aide à la personne Donner au soignant ou à toute personne qui accompagne les personnes en souffrance des techniques simples pour l’aider
dans sa pratique et améliorer la qualité de sa présence Permettre aux professionnels, un travail d’analyse et de compréhension de leur pratique Permettre la création et l’aménagement d’un espace dédié à la relaxation où les résidents pourront se détendre et bénéficier,
dans les meilleures conditions de séances de relaxation.CONTENU
La sophrologie : définition et principes de base Les références psychologiques de la sophrologie : la notion de personne, le schéma corporel et l’image du corps, la place de
l’expérience, la phénoménologie Les différentes techniques et leurs champs d’application Prise en soin et sophrologie : place dans la relation de soin, limites et contre-indications, élaboration de protocoles de soins
spécifiques Donner au soignant ou à toute personne qui accompagne les personnes en souffrance des techniques simples pour l’aider
dans sa pratique et améliorer la qualité de sa présence. Permettre aux professionnels de mettre en place des séances des séances de relaxation et d’accompagner les personnes
au cours de séances de sophrologie
PUBLIC CONCERNé Tout professionnel
INTERVENANT(E) :Sophrologue caycédienne, formatrice spécialisée dans la relation d’aide centrée sur la personne
DURéE : 5 jours (2+1+1+1)
FORMATIONS RéALISéES EXCLUSIVEMENT EN INTRA
ANALYSE DE LA PRATIqUE
OBjECTIFS
Soutenir les professionnels aux plans : méthodologique, théorique et technique dans leurs pratiques de terrain À partir de situations apportées par les participants : échanges, discussions, analyse de situations ; réflexion théorique ;
modélisation des différentes possibilités envisagées dans une situation avec propositions de techniques en rapport. Fondée sur les concepts et les techniques de l’approche systémique
GROUPE DE PAROLES
Organisation d’un groupe de parole dans votre établissement pour tous les personnels où toutes les situations professionnelles difficiles rencontrées, pourront être abordées autour d’une psychologue.
OBjECTIFS
Rompre l’isolement dans une liberté de parole, prendre conscience des implications affectives personnelles dans des situations professionnelles. Construire une réflexion autour de situations concrètes :
Aide à l’élaboration et à la réflexion Aide à la construction de l’identité professionnelle Réflexion autour des besoins et de l’aide apportée à la personne aidée
SOPHROLOGIE ET ACCOMPAGNEMENT A LA MISE EN PLACE D’UN ESPACE RELAXATION AU SEIN D’UN ETABLISSEMENT
FORMATIONS RéALISéES EXCLUSIVEMENT EN INTRA
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La réforme hospitalière de 1991, les ordonnances de 1996, la loi de 2002 sont venues renforcer la dynamique d’amélioration des prestations soignantes.Une logique contractuelle, une meilleure transparence des pratiques et l’accréditation conduisent à fournir des garanties sur la qualité des prestations fournies. Les transmissions ciblées sont une méthode d’organisation de la partie narrative du volet dossier de soins du dossier du patient. Elles ont pour but l’amélioration du contenu des notes d’observation des soignants.
OBjECTIFS Comprendre la méthodologie d’utilisation des transmissions ciblées Faire des transmissions ciblées stratégiques au servicede la qualité
CONTENUÉléments de définition : - Les valeurs de référence des transmissions ciblées dans le dossier patient - La structure des transmissions ciblées - Le diagramme des activités de soins éléments de définition - Module 1 : Comment écrire les transmissions ciblées en préservant le secret professionnel, le secret partagé et les droits des patients. Ce que ne sont pas les transmissions ciblées. Complémentarité entre transmissions ciblées et outils d’organisation. Exercices d’appropriation des transmissions ciblées.Module 2 : Contexte législatif du volet dossier de soins du dossier patient. Les indicateurs de qualité, les construire et les utiliserLes transmissions, contribution à la gestion des risques. Les transmissions, méthode novatrice et sécuritaire de la dispense des soins. Notions de la démarche projet et choix de la stratégie d’implantation
La relation soignant/soigné consiste en une interaction particulière entre deux personnes (l’intervenant et le client) chacun contribuant personnel-lement à la recherche et à la satisfaction d’un besoin.
OBjECTIFS Donner une définition analytique du soin Identifier distinctement les besoins des clients Définir en équipe des objectifs de soins Évaluer et réajuster les actions entreprises CONTENU Fondement du soin au regard des références réglementaires Principales caractéristiques de la pratique soignante La personne et ses modes de fonctionnement L’aidant : ses caractéristiques et ses attentes L’aidant : Qui suis-je ? Le client : ses caractéristiques et ses attentes La relation d’aide : définition du concept de la relation d’aide Impact de la
relation d’aide sur la pratique soignante et l’organisation du travail Élaboration de critères d’évaluation La dimension du secret professionnel, du secret partagé
Le dossier de soin est un document unique regroupant l’ensemble des informations concernant la personne soignée. Il prend en compte tous les aspects du soin. Il comporte le projet de soins qui est établi avec la personne soignée.
OBjECTIFS Préciser les préalables à la mise en place du dossier de soin Structurer le dossier de soin de son unité Implanter ce dossier
au sein de l’unité Evaluer la pertinence de ce dossier et le faire évoluerCONTENU
Cadre réglementaire et législatif du dossier de soin Préalables à la mise en place d’un dossier de soin : rappel des concepts fondamentaux, rappel des différents modèles conceptuels Structurer le dossier de soin selon les valeurs de l’établissement, les aspects éthiques (secret professionnel, secret partagé, les droits du patient), les besoins selon les clients et les prestations de l’unité (chirurgicales, médicales et autres) Le plan de soins guide (approche) Stratégie d’implantation du dossier de soin
Évaluation de la pertinence de la structure du dossier de soin
LE DOSSIER DE SOIN : SUPPORT ECRIT DE LA DéMARCHE DE SOINS
Il est important de bien s’organiser, de se comprendre et d’évoluer au sein d’une équipe de travail. Pour cela il convient de donner un cadre iden-tique aux activités à réaliser pour chacun des acteurs. De ces principes facilitateurs naît : la cohésion d’équipe, la cohérence des activités et la qualité des prestations.
OBjECTIFS Élaborer, implanter, évaluer une fiche de tâches, une fiche de poste, au sein d’un service, d’un secteur ou d’un établissement Identifier, implanter, évaluer un profil de poste, au sein d’un service, d’un secteur, d’un établissement
CONTENU Définition des différents mots et termes indispensables à l’élaboration des fiches Références réglementaires Intérêts
d’élaborer de telles fiches Processus d’élaboration de ces fiches Méthodologie d’implantation Evaluation à court, moyen et long terme de ces fiches
ELABORER LA FICHE DE TACHES, LA FICHE DE POSTE, LE PROFIL DE POSTE
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LES TRANSMISSIONS CIBLéES - MéTHODOLOGIE
RELATION SOIGNANT / SOIGNé
INTERVENANT(E) : Directrice des soins infirmiers et formatriceDURéE : de 2 à 4 jours
MéTHODES PéDAGOGIqUES La démarche pédagogique est basée sur une exploitation des expériences et connaissances des participants à partir d’une analyse des pratiques et de leurs demandes spécifiques. Elle s’appuie sur les démarches de projet entreprises et les utilise dans les apports de la formation. Les acquis sont contrôlés dans la période intersession par une expérimentation pratique.
PUBLIC CONCERNé : Cadres supérieurs, cadres infirmiers, personnels soignants
HYGIèNE EN CUISINE NORMES HACCP ET PMS
HACCP NIVEAU ILe Plan de Maîtrise Sanitaire (PMS) décrit les mesures prises par un établissement pour assurer l’hygiène et la sécurité sanitaire de ses productions vis à vis des dangers biologiques, physiques et chimiques. Il comprend les éléments nécessaires à la mise en place et les preuves de l’application des «Bonnes Pratiques d’Hygiène» et des principes HACCP (Hazard Analysis Critical Control Point). L’application et le respect de ces normes assurent aux établissements qui proposent une prestation de restauration collective toutes les garanties d’un service de qualité.Objectif : A l’issue de la formation, les stagiaires connaîtront, les buts de l’hygiène alimentaire, les bases du développement microbien, le lavage des mains, la méthode HACCP, les principales sources de TIAC les méthodes proposées (HACCP, GBPH), la marche en avant des marchandises dans l’espace et le temps. Programme : L’hygiène alimentaire (définition, histoire et orientations) L’hygiène en restauration collective Les microbes (reproduction et transmissions) Les différents types de microbes L’échelle des températures La marche en avant La méthode HACCP (définition, histoire et philosophie) Les organismes de contrôles internes et externes à l’entreprise (plats-témoins, laboratoires, DSV)Durée : 2 jours - Public : Chef de cuisine, cuisiniers, responsables hôteliers HACCP NIVEAU IIProgramme : Management de la méthode HACCP Principes de la méthode Points clefs de la méthode Liaisons en cuisine (chaude, froide, sous-vide, congelées) Remises fiches HACCP Bases du stockage DLC et DLUO, DLC secondaires Traçabilité et étiquetage Micro-organismes témoins Plan de nettoyage. Durée : 2 jours - Public : personnel de cuisine, de salle, direction, responsables hôteliersANALYSE ET LA PRéVENTION DES RISqUES PROFESSIONNELSProgramme : L’hôtellerie/restauration, un secteur à risques Accidents du travail : règlementation Obligations des employeurs et salariés Responsabilités des uns et des autres Organismes de contrôle Réduction des Accidents du Travail Etude de cas
Durée : 1 jour - Public : Personnels de direction, restauration.ORGANISATION ET GESTION D’UNE CUISINE EN LIAISON FROIDEObjectif : A l’issue de la séance les stagiaires seront capables de comprendre les avantages de cette gestion de délivrance des repas, les obligations à respecter, les écueils à éviter et enfin les moyens efficaces de construire une carte attractiveProgramme : Liaison froide : principes et intérêts Règlementation : directive européenne 178/2002 dite paquet hygiène Méthode HACCP Ordonnancement des étapes de production en liaison froide (réception et stockage, protection des produits, déconditionnement, décongélation) Risques de la contamination croisée Préparations froides Cuisson et gestion des couples temps/température et remise en température.
Durée : 2 jours - Public : Chefs de cuisine, responsables de production, cuisiniers.CRéATIVITé CULINAIREObjectif : A l’issue de la formation les stagiaires pourront se représenter la structure gustative d’une recette et avec leur sensibilité, créer sur le papier de nouvelles recettes. Ils seront ensuite capables, face à des situations obstacles données d’intégrer d’autres paramètres dans leur fabrication de recettes tels que le prix, la saison, les couleurs… Programme : Les cinq sens Définition et schéma du goût Créativité culinaire Saisonnalité Mercuriale Mise en commun des recettesDurée : 3 jours - Public : Chefs de cuisine, cuisiniers, personnels de cuisine. LES BASES DE LA CUISINE (NIVEAU 1)Objectif : Permettre aux personnels de cuisine d’acquérir ou de retrouver les gestes et les connaissances de base en cuisine : les différentes sortes de cuissons, les matériels, les notions d’hygiène alimentaire afin de leur donner envie de réaliser des repas simples et originaux Programme : Hygiène en cuisine Matériel Cuissons Goût Mise en place de recettes - Durée : 3 à 4 jours - Public : Personnels de cuisine.LE PLAN DE MAÎTRISE SANITAIREObjectif : A l’issue de la séance les stagiaires seront capables de mettre en place, le PMS (Plan de Maîtrise Sanitaire) adapté à la structure et répondant aux exigencesProgramme : Hygiène GBPH, HACCP, les méthodes en cours PDCA et amélioration constante Méthode des 5 M Réaliser son audit Plan de maîtrise sanitaire (PMS). – Fiches HACCP Traçabilité et l’étiquetage des produits Relevés de températures en PDCA Gestion des produits non conformes Plan de nettoyage Fiches GBPH et PMS T.I.A.C : définition, histoires, principales bactéries incriminées Rapport d’audit type Gestion des T.I.A.C : actions à mener par les équipes et la direction - Durée : 1 jour - Public : Personnels de direction, de restauration.
LA CUISSON à BASSE TEMPéRATUREObjectif : A l’issue de la formation les stagiaires seront capables de prendre en compte les apports technologiques des nouveaux matériels afin d’utiliser cette technique aux enjeux d’hygiène culinaire et de rentabilité Programme : Hygiène : enjeux et histoire Multiplication microbienne, conditions Différentes bactéries pathogènes Cuisson : définition et explications Différentes sortes de cuisson Avantages et inconvénients de la cuisson Cuisson à basse température, les principes de base Adaptation de la cuisson à basse température à votre système de restauration Travail sur le goût et la présentation de nouveaux plats Réalisation
de fiches techniques après remise d’une mercuriale de saison - Durée : 3 jours - Public : Chefs de cuisine, cuisiniers.
FORMATIONS RéALISéES EXCLUSIVEMENT EN INTRA
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LA MéTHODE RABC Objectif : acquérir les connaissances théoriques et leur application pratique, des règles d’hygiène et de sécurité, en matière d’entretien et de nettoyage des vêtements professionnels et du lingeProgramme : Responsabilité de la blanchisserie dans les infections nosocomiales Le linge : nature des textiles Les activités en blanchisserie (collecte, consignes aux agents, organisation du tri, produits lessiviels, dosages, adjonction de produits bactéricides) Observation par étapes :plan RABC, analyse des risques (méthode des 5 M), indicateurs de suivi, protocoles, documents Organisation du travail et circuit du linge propre : marche en avant, phases de lavage et propreté du linge, traitement du linge propre (séchage, repassage, pliage, stockage, désinfection des locaux, surface et matériel en contact avec le linge) - Durée : 2 jours - Public : Personnels de blanchisserie.
PéDAGOGIE : Active et démonstrative
INTERVENANT(E) : Formateur - consultant en hôtellerie et restauration
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MMANAGEMENT
SOMMAIRE
M01 Management d’une équipe p 44
M02 La conduite de réunions p 44
M03 Entretiens de recrutement : méthodes et enjeux p 45
M04 Les entretiens annuels d’évaluation p 45
M05 Gestion des conflits p 46
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FORMATIONS TRANSVERSALES
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MANAGEMENT D’UNE éqUIPE
La fonction d’encadrement demande des compétences professionnelles, des qualités humaineset relationnelles, la connaissance et l’expérience du travail. mais le cadre se doit de maîtriser
des techniques d’animation, de communication et d’organisation propres à l’aider dans sa mission.
OBjECTIF Donner aux participants les moyens d’assumer pleinement
leur rôle et leurs responsabilités d’encadrement et de responsable d’une équipe
MéTHODES PéDAGOGIqUES Réflexion collective et échanges d’expériences, analyseet discussion de cas, apports théoriques, mises en situation, jeux, jeux de rôle, exercices d’entraînement.
PUBLIC CONCERNé Membres de l’encadrement, équipes de directionet plus généralement toute personne ayant la responsabilité hiérarchique ou fonctionnelle d’une équipe
INTERVENANT(E) : Formateur-conseil, spécialiste de la communication, des relations humaines et du management
Durée : 6 jours (2+2+2) Dates : 28-29 mai et 11-12 juin et 24-25 juin 2013Lieu : FORMUT ou 24-25 octobre et 12-13 novembre et 2-3 décembre 2013 Tarif : 1450 e par stagiaire
M01
LA CONDUITE DE RéUNIONS Pour que le travail en groupe soit plus constructif
OBjECTIFS Mieux différencier les réunions (ou séquences d’une
réunion) en fonction de leurs objectifs Mieux organiser et préparer les réunions Mieux maîtriser l’animation des réunions pour qu’elles
soient plus efficaces et atteignent mieux leurs objectifs : Avoir une conscience claire du rôle de l’animateur en fonction des objectifs de la réunion, et s’entraîner à la mise en pratique de ce rôle
Mieux comprendre et maîtriser les phénomènes de groupe Mieux obtenir la participation active des membres du groupe Mieux assurer le suivi des réunions
La formation aura aussi pour effet d’améliorer le comportement de chacun en situation de réunions animées par d’autres.
MéTHODES PéDAGOGIqUESExercices d’entraînement, mises en situation, jeux de rôles.Apports théoriques ponctuels. Réflexion collective et échange d’expérience. Utilisation de la vidéo. Document de stage pour chaque stagiaire.
CONTENU Les bases de la communication La place de la réunion - Les différents types de réunions Les étapes nécessaires de l’organisation
et de la préparation d’une réunion Le travail en groupe. Le début de la réunion Le rôle de l’animateur pendant la réunion et ses interventions La fin de la réunion. Comment conclure ? La synthèse finale La gestion du temps de réunion Les désaccords, les oppositions, les conflits La prise de décision collective. Le suivi de la réunion
PUBLIC CONCERNéPersonnes ayant en charge l’animation de réunions,à l’intérieur ou à l’extérieur de l’entreprise.
Durée : 2 jours Dates : 14-15 janvier 2013 Lieu : FORMUT ou 23-24 septembre 2013 Tarif : 700 e par stagiaire
«Nous avons perdu notre temps», «cette réunion n’a servi à rien»… Les réunions de travail se multiplient dans la vie quotidienne de toute organisation. Et il est vrai que beaucoup d’entre elles ne servent à rien, ne «produisent» rien,
si ce n’est bien souvent de l’amertume et du ressentiment chez les participants. Or, chaque réunion est pour l’entreprise un investissement lourd (en temps, argent, énergie, etc.), et chaque réunion
pourrait être un moyen incomparable de produire une réflexion ou une décision collectives d’une extraordinaire richesse,si l’on apprenait à mieux conduire les réunions,c’est-à-dire à mieux les préparer,
les organiser, les animer et à mieux en assurer le suivi.
CONTENU Le management et le rôle de l’encadrement La relation Responsable hiérarchique/subordonné La communication interne Le travail en équipe L’encadrement d’une équipe La délégation Les notions de «projets» et «d’objectifs» La motivation Les conflits La négociation
INTERVENANT(E) : Formateur-conseil, spécialiste de la communication,
des relations humaines et du management
M02
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ENTRETIENS DE RECRUTEMENT : MéTHODES ET ENjEUX
En quoi consiste le recrutement ?Comment acquérir des outils pour le recrutement ?
Développer ses méthodes de recrutement pour optimiser le fonctionnement et la qualité de travail.
M03
OBjECTIFS Analyse des besoins Critères d’évaluation recherchés, savoirs, savoir-faire,
motivation du candidat L’entretien : bien informer les candidats sur l’entreprise
et le poste proposé
MéTHODES PéDAGOGIqUESEtudes de C.V., simulation d’entretiens, diagnostic.
PUBLIC CONCERNéTout professionnel d’encadrement ou non, concerné par le recrutement
CONTENU Objectifs de l’entretien
Déroulement de l’entretien
Les différentes questions à aborder au cours de l’entretien
Les différents types d’entretiens
Conduite d’entretiens
Ce que le «recruteur» doit faire
INTERVENANT(E) :Psychologue-consultante
Durée : 2 jours Dates : 23-24 mai 2013Lieu : FORMUT ou 9-10 septembre 2013 Tarif : 700 e par stagiaire
M04LES ENTRETIENS ANNUELS D’éVALUATION
OBjECTIFS Savoir préparer et conduire un entretien annuel
d’évaluation
MéTHODES PéDAGOGIqUESApports théoriques ponctuels, exercices et mises en situation,entraînement à la conduite des entretiens, document de stage pour chaque stagiaire
PUBLIC CONCERNé Tout cadre en position hiérarchique
CONTENU Rappels des bases de la communication orale Approche systémique de la situation d’entretien La conduite des entretiens annuels d’évaluation :
Comment préparer l’entretien ? Comment structurer l’entretien ?
La préparation des supports nécessaires, le compte-rendu Les moments difficiles de l’entretien :
Comment débuter le «cadrage» initial de l’entretien ? La nécessité d’une écoute authentique
Comment aider le collaborateur à s’exprimer ? Les situations de désaccords Comment faire une réprimande ou un compliment ? La négociation des objectifs de progrès La maîtrise des émotions...
INTERVENANT(E) :Formateur-conseil, spécialiste de la communication, des relations
humaines et du management
Durée : 3 jours Dates : 25-26-27 mars 2013Lieu : FORMUT ou 14-15-16 octobre 2013 Tarif : 900 e par stagiaire
Concevoir, préparer et conduire les entretiens annuels d’évaluation
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INTERVENANT(E) :
Formateur-conseil,spécialiste de la communication,
des relations humaines et du management
M05 GESTION DES CONFLITS Prévenir et gérer de façon constructive les situations conflictuelles ou agressives
OBjECTIFS
Donner aux participants les moyens de comprendre,prévenir et gérer de manière respectueuse et constructiveles situations conflictuelles :
Repérer les facteurs menant aux conflits et distinguerla nature des différents types de conflits
Expérimenter des attitudes et des techniques permettantde gérer plus efficacement les situations vécues comme difficiles ou problématiques, à base d’agressivité et de conflits
Développer l’affirmation de soi pour prévenir les tensionset aider à leur résolution
Développer ses capacités à trouver et mettre en oeuvredes solutions négociées aux conflits
MéTHODES PéDAGOGIqUES
Exercices d’entraînement, mises en situations, jeux de rôles. Une partie de la formation sera consacrée à des exercices d’entraînements intensifs. Apports théoriques ponctuels. Utilisation de la vidéo. Document de stage remis à chaque stagiaire
PUBLIC CONCERNé
Membres de l’encadrement et plus généralement toutes les personnes désireuses de mieux comprendre les situations conflictuelles, de mieux y faire face, dans et hors de l’entreprise.
Durée : 4 jours (2+2) Dates : 21-22 janvier et 4-5 février 2013Lieu : FORMUT ou 25-26 novembre et 16-17 décembre 2013
Tarif : 1150 e par stagiaire
CONTENU
Les différents types de conflits : sources d’enrichissement ou source de blocage...
L’origine des conflits : les comportements générateurs de conflits inter-personnels. Les causes organisationnelles. Les moyens de prévenir...
Méthodologie de résolution de conflits : différents modes de résolution : intérêts, limites et risques de chacun...
La négociation constructive : Définition et caractéristiques.Compromis, concessions et consensus...
La gestion des émotions : le fonctionnement des émotions et leur rôle (peur, colère, tristesse, joie). Distinguer sentiments et opinions...
L’agressivité : attitudes et comportements qui peuvent conduire à l’agressivité. Les attitudes verbales et non verbales. Prise de conscience de son propre potentiel agressif...
Développement des compétences nécessaires dans les situations de tension, de conflit, d’agressivité. L’écoute active, la clarté de l’expression, l’assertivité, l’attitude face à l’adversité, la capacité de synthèse, la capacité à préserver une bonne qualité relationnelle avec ses «partenaires rivaux», faire du temps son allié, gérer les tensions internes et externes, savoir dire «non», résister à la pression, désamorcer une escalade verbale, savoir conclure...
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PPRéVENTION
SOMMAIRE
P01 Gestion du stress en milieu professionnel p 48
P02 L’auto-hypnose : un outil de prévention des risques psycho-sociaux p 48
P03 Travail sur écran p 49
P04 Gestes et postures (Manutention des charges et techniques de mobilisation des personnes) p 49
P05 Prévention et Secours Civiques de Niveau 1 (1ers secours) p 50
P06 Certificat Prévention Secours Intervenants à domicile - Formation diplômante p 50
P08 Devenir Sauveteur Secouriste du Travail p 51
P09 maintien-Actualisation des compétences des Sauveteurs Secouristes du travail (MAC, Ex Recyclage SST) p 51
Formations réalisées exclusivement en INTRA p 52-53 Prévention des Troubles Musculo-Squelettiques (T.M.S.). Maîtrise des risques professionnels. La souffrance au travail. Formations incendie : Equipier de 1ère intervention - Départ de feu, 1ers réflexes
FORMATIONS TRANSVERSALES
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GESTION DU STRESS EN MILIEU PROFESSIONNEL Prévenir les risques psychosociaux ; améliorer ses performances professionnelles et préserver sa santé
Durée : 3 jours Dates : 15-16-17 mai 2013Lieu : FORMUT ou 27-28-29 novembre 2013
Tarif : 900 e par stagiaire
OBjECTIFS Identifier le stress comme risque psychosocial Connaître le stress pour en comprendre les mécanismes ;
repérer ses propres facteurs de stress internes et externes Acquérir des outils de gestion du stress Apprendre à réagir lors de situations professionnelles
vécues comme difficiles : avant, pendant et après Développer sa capacité à l’écoute active
MéTHODES PéDAGOGIqUESApports méthodologiques. Nombreux exercices pratiques ouvrant un grand choix pour gérer son stress. Autodiagnostic des situations de stress. Travaux de groupe et de sous-groupes. Travail individuel de mise en place d’objectifs et de stratégies pour gérer son stress. Plan individualisé de gestion du stress.
PUBLIC CONCERNéToute personne intéressée par l’apprentissage de techniques de relaxation et se trouvant confrontée à des situations stressantes ou vécues comme stressantes
CONTENU Les risques psychosociaux : stress au travail, violences
internes et externes à l’entreprise, l’épuisement professionnel, les formes de souffrances ressenties par les salariés
Comprendre les mécanismes du stress Repérer ses facteurs de stress et ses modes de
fonctionnement : le stress (manifestations et conséquences), les signaux révélateurs de stress, les facteurs de stress
Gérer ses émotions ; gérer l’agressivité Outils de gestion du stress : satisfaire ses besoins et se
donner des permissions Identifier ses ressources et savoir les utiliser pour un travail
plus efficace et plus serein Apprendre à développer ses canaux de communication pour
une plus grande écoute et concentrationTransposition dans les situations professionnelles vécues comme stressantes : Oser s’affirmer, ne pas se laisser envahir, savoir mettre des limites. Exercices spécifiques sur certaines émotions (en fonction des besoins des participants et en références à des situations vécues) incluant notamment un travail particulier sur la colère et la peur.
INTERVENANT(E) : Formatrice-consultante, psychothérapeute
P02
OBjECTIF Acquérir les bases de la pratique de l’autohypnose et
pratiquer plusieurs exercices pour mieux gérer les situations de stress, de tensions émotionnelles ou de problèmes de gestion du temps ou d’organisation dans le cadre du travail
MéTHODES PéDAGOGIqUES L’intervention se déroulera avec des approches générales, des explications avec exemples et surtout l’exposition volontaire de situations pratiques, d’exercices et de mises en situations. Carnet personnel, vidéo
PUBLIC CONCERNé Tout salarié souhaitant améliorer sa capacité à mieux gérer les situations professionnelles vécues comme difficiles
CONTENU Définition du stress et de ses composantes physiologiques,
compréhension de la dynamique psychocorporelle Explication et définition de l’hypnose Ericksonienne Quantification et évaluation de son propre niveau
de stress et des situations de travail, vécues comme stressantes
Application de la technique dans les mises en situation de travail
Apprentissage de base en individuel, en duo, de groupe
L’AUTOHYPNOSE : UN OUTIL DE PRéVENTIONDES RISqUES PSYCHO-SOCIAUX (épuisement professionnel - stress)
INTERVENANT(E) : Psychologue, thérapeute et formatrice certifiée par l’Association
Française d’Hypnose (AFHYP) et par l’Espace du Possible à Tournai (Belgique)
Durée : 2 jours Dates : 15 mai et 28 mars 2013Lieu : FORMUT ou 30 septembre et 8 octobre 2013
Tarif : 600 e par stagiaire
P01« Indépendamment de leurs effets sur la santé des individus, les risques psychosociaux ont un impact sur le
fonctionnement des entreprises (absentéisme, turnover, ambiance de travail…). Il est possible de les prévenir. » (INRS)
La pratique de l’autohypnose vient de l’hypnose Ericksonienne. Cette technique s’est développée depuis les années 1950, grâce à l’approche de Milton Erickson, psychiatre américain. Il conçoit l’hypnose comme un processus naturel dont on ne sait pas se servir
consciemment, comme cela peut être le cas de beaucoup des capacités de notre cerveau. L’hypnose permet donc l’apprentissage de la relaxation, mais aussi des repérages des composantes émotionnelles de situations de tensions ou de conflits et leur désamorçage
par la personne elle-même par le biais d’exercices à acquérir permettant de prévenir le stress au travail ou de manière plus importante le burn-out. Sa pratique en fait un des outils de la prévention des risques psychosociaux.
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INTERVENANT(E) : Formatrice en prévention
Durée : 2 jours selon recommandations INRS Dates : 5-6 février 2013Lieu : FORMUT ou 26-27 septembre 2013
Tarif : 600 e par stagiaire
OBjECTIFS Identifier les mécanismes qui engendrent la fatigue oculaire,
les tensions musculaires, la baisse de la vigilance et le stress lors des travaux sur écran
Agir sur les différents paramètres de son poste de travail afin d’améliorer son bien-être et son efficacité
MéTHODES PéDAGOGIqUESExposé théorique et exercices physiques oculaires, musculaires et de relaxation
PUBLIC CONCERNé Toutes personnes travaillant sur ordinateur
CONTENU Santé et travail sur écran
Définition, statistiques, risques induits Réglementation, normes et recommandations
(code du travail) Vision
Structure de l’œil Accommodation, acuité visuelle Adaptation à la lumière Fatigue visuelle et principe de confort visuel : déterminants
dans le travail sur écran, symptômes, prévention (dépistage et correction des anomalies visuelles, règles d’implantation d’un bureau par rapport à l’éclairement, choix du matériel et sa bonne utilisation, organisation temporelle, entretien des yeux au quotidien)
Troubles musculo-squelettiques ou TMS Les principaux facteurs de risque devant écran Les périphériques d’entrée (clavier, souris) Les différentes pistes de prévention : aménagement du
poste de travail, musculature et étirement du haut du corps Travaux pratiques : étude de poste de travail, compensation
des contraintes par une prise en charge individuelle, conduites motrices à tenir
TRAVAIL SUR éCRANPrévenir la fatigue oculaire, les Troubles Musculo-Squelettiques (TMS) et le stress P03
GESTES ET POSTURES Manutention des charges et techniques de mobilisation des personnes
CONTENU Anatomie et physiologie de la colonne vertébrale Principes de base de manutention et d’économie d’effort Pathologie de la colonne vertébrale : «Pourquoi ça fait mal ?» Démonstrations pratiques d’une bonne hygiène vertébrale
au quotidien. Education gestuelle spécifique Mobilisation de personnes et les différentes techniques :
rehaussement et retournement au lit, asseoir au bord du lit, transfert du lit au fauteuil, rehaussement au fauteuil, relevé du sol... Utilisation des aides techniques
«Comprendre son dos» et savoir le protéger dans les actes de la vie quotidienne et professionnelle.
INTERVENANT(E) : Kinésithérapeute D.E. et Formateur SIFAM
en manutention des personnes et des charges
OBjECTIFS Acquérir un comportement physique rationnel concernant
le port de charges Prévenir les lombalgies par l’enseignement de techniques
de mobilisation auprès de personnes physiquement dépendantes
MéTHODES PéDAGOGIqUES Exposés, mises en situation, supports audiovisuels, document de synthèse
PUBLIC CONCERNé Personnel travaillant auprès de personnes dépendantes et/ou ayant à soulever des charges lourdes et répétitives
Durée : 2 jours Dates : 4-5 mars 2013Lieu : FORMUT ou 5-6 septembre 2013
Tarif : 600 e par stagiaire
P04
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PRéVENTION ET SECOURS CIVIqUES DE NIVEAU 1
OBjECTIF Initier les personnes aux premiers secours afin de
posséder des notions de secourisme
MéTHODES PéDAGOGIqUES
Utilisation de matériels pédagogiques permettant des simulations. Une attestation (PSC1) sera remise à chaque participant ainsi qu’un livret pédagogique
PUBLIC CONCERNé
Toute personne pouvant bénéficier de la formation continue ainsi que les établissements ou les services recevant des personnes
CONTENU
Connaissances de base sur les premiers gestes à faire :
protection, alerte
la victime s’étouffe ou saigne abondamment
la victime est inconsciente
la victime consciente se plaint
malaises, plaies, brûlures, fractures
INTERVENANT(E) :Instructeur, Moniteur National
Durée : 2 jours Dates : 7-8 février 2013Lieu : FORMUT ou 19-20 septembre 2013
Tarif : 350 e par stagiaire
Assurer sa protection, celle des autres personnes et celle des victimes. Réaliser immédiatement le geste de secours d’urgence nécessaire.
P05
CERTIFICAT PREVENTION SECOURSINTERVENANT à DOMICILE
OBjECTIFS Contribuer à la suppression ou la réduction des risques
professionnels Proposer des améliorations dans les différentes situations
de travail Adopter un comportement adapté en cas d’accident,
d’incident ou dysfonctionnement
MéTHODES PéDAGOGIqUESMéthodes actives avec échanges, travail en sous-groupe et restitution en grand groupe. Mises en situation.Un certificat (CPS) sera remis à chaque participant ainsi qu’un livret pédagogique
PUBLIC CONCERNéToute personne pouvant bénéficier de la formation continue ainsi que les établissements ou les services recevant des personnes.
CONTENU
Les risques liés au travail à domicile : définition et facteurs déterminants
Les différents facteurs de risques biomécaniques, psycho-sociaux et organisationnels
Les méthodes de détection et d’analyse des situations, les pistes d’amélioration
La formation de Sauveteur Secouriste du Travail : protéger, alerter, secourir
INTERVENANT(E) :Instructeur certifié et centre de formation habilité INRS
Durée : 3 jours (2+1) Dates : 7-8 mars et 3 avril 2013Lieu : FORMUT ou 12-13 novembre et 4 décembre 2013
Tarif : 720 e par stagiaire
Le CPS, recommandation nationale et formation diplômante, contribue à réduire le nombre et la gravité des accidents du travail, du trajet et des maladies professionnelles des salariés exposés.
Les représentants des employeurs et des salariés des services à la personne, ainsi que le réseau prévention de la CNAMTS ont défini une politique active de formation
à la prévention des risques professionnels de ces métiers.
P06
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OBjECTIFS D i s p o s e r d a n s l e s
établissements de salariés c a p a b l e s d ’ i n t e r v e n i r i m m é d i a t e m e n t e t eff icacement après tout incident, accident, dans l’attente des secours externes
Promouvoir la préventiondes risques professionnelsavec l ’apprentissage de ses principes de base et du mécanisme de l’accident
Répondre à une obligationrèglementaire
MéTHODESPéDAGOGIqUES
Pédagogie active : Exposés,Techniques démonstratives,Etudes de cas, Questions/Réponses - Remise du Cert i f icat de Sauveteur Secouriste du Travail
PUBLIC CONCERNé Tout salarié
CONTENULe sauveteur secouriste du travail (SST)Son rôle, ses objectifs. L’identification des risques et des accidents dans l’établissement. Les préventeurs à l’intérieur comme à l’extérieur de l’établissement. L’intérêt de la maîtrise des risques professionnels/politique, valeurs essentielles et bonnes pratiquesLe SST doit être capable de :1. Protéger Rechercher les risques persistants qui menacent la victime ou/et son environnement, sans s’exposer lui-même. Supprimer ou isoler le danger ou soustraire la victime de la zone dangereuse «protéger» à «prévenir» dans la limite de son champs de compétence, dans le respect de l’organisation de l’entreprise et des procédures spécifiques en prévention ; définir et mettre en œuvre les actions de prévention ou de protection à réaliser qui suppriment éventuellement le(s) danger(s) identifié(s)2. Examiner la victimeReconnaître la présence d’un ou de plusieurs signes indiquant que la vie de celle-ci est menacée, pour la mise en œuvre de l’action choisie. Est-ce que la victime : saigne abondamment ? s’étouffe ? répond aux questions ? se plaint ? respire?3. Faire alerter ou alerter Donner à la personne choisie les consignes et informations pertinentes afin qu’elle assure une transmission efficace du message d’alerte et l’accueil des secours externes, au plus près possible de la victime - ceci en fonction de l’organisation des secours dans l’établissement. Faire alerter, à informer : rendre compte sur les dangers identifiés et sur les actions éventuellement mises en œuvre à son responsable hiérarchique et/ou le(s) personne(s) chargées de prévention dans l’entreprise4. SecourirEffectuer une série de gestes appropriés à l’état de la victime La victime est consciente : elle saigne abondamment, s’étouffe, se plaint de sensations pénibles, de brûlures, de douleurs qui empêchent certains mouvements La victime est inconsciente : elle respire, elle ne respire pasApprentissage à l’emploi d’un défibrillateur chez l’adulte et l’enfant5. Situations inhérentes aux risques spécifiques
DEVENIR SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL (SST)Formation initiale
INTERVENANT(E) : Instructeur certifié et centrede formation habilité INRS
OBjECTIFS Permettre le maintien des connaissances du SST diplômé afin qu’il soit
capable d’intervenir rapidement en évitant le sur-accident pour lui et les autres, de maintenir une victime en vie sans aggraver son état jusqu’à l’arrivée des secours spécialisés (interne ou externe)
Répondre à une obligation réglementaire : un recyclage par an.
MéTHODES PéDAGOGIqUESExposés - Techniques démonstratives - Etudes de cas : accidents simulésavec, entre autre, aggravation de l’état de la victime. Questions/Réponses
PUBLIC CONCERNé Les SST certifiés et les titulaires en Prévention et Secours Civiquesde niveau 1 (PSC1 remplace AFPS)
MAINTIEN-ACTUALISATION DES COMPETENCESDES SAUVETEURS SECOURISTES DU TRAVAIL (MAC)
(Formation continue, ex recyclage SST)
Durée : 1 jour Dates : 11 mars 2013Lieu : FORMUT ou 18 septembre 2013 Tarif : 195 e par stagiaire
CONTENURappels : du rôle du SST dans l’entreprise
des actions à mettre en oeuvre sur un lieu d’accident : protection, examen de la victime, alerte, secours
la prévention
révision des gestes
INTERVENANT(E) : Instructeur certifié et centre de formation
habilité INRS
Durée : 2 jours Dates : 24-25 janvier 2013Lieu : FORMUT ou 7-8 novembre 2013 Tarif : 390e par stagiaire
P07
P08
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 52
FORMATIONS RéALISéES EXCLUSIVEMENT EN INTRA
OBjECTIFSPrévenir les accidents lors des opérations de manutention manuelle, en étant capable de :
Identifier et caractériser les risques liés à l’activité physique en entreprise Identifier les éléments déterminants des gestes et postures Repérer dans ses tâches les situations pouvant nuire à la santé ou entraînant des efforts excessifs Appliquer les principes de base de sécurité physique et d’économie d’efforts pertinents en situation de travail
Proposer des améliorations afin d’éviter ou réduire les risques identifiés et participer à leur réalisationCONTENU
Législation et statistiques des accidents du travail et des maladies professionnelles liés aux manutentions manuelles Anatomie : Squelette, muscle, tendon, nerf ; physiologie et physiopathologie ; explication des mécanismes conduisant à
l’arthrose, arthrite ; mécanisme d’apparition de l’accident discal Ergonomie : identification des risques rencontrés par les salariés ; principes de sécurité physique et d’économie d’effort,
lors des manipulations manuelles ; sensibilisation au port des équipements de protection individuelle ; travaux pratiques : les différentes techniques de port de charges
MéTHODES PéDAGOGIqUESVisite préalable à la formation pour recenser les risques spécifiques des salariés en situation de travail. Apports théoriques, supports audiovisuels, exercices de manutention avec des charges habituellement soulevées et/ou déplacées. Exercices de musculature du haut du corps et d’étirements en y associant la respiration.
PUBLIC CONCERNé : Toute personne ayant à manipuler des charges même de façon occasionnelleINTERVENANT(E) : Formatrice en prévention et ergonomie
DURéE : 2 jours
PRéVENTION DES TROUBLES MUSCULO-SqUELETTIqUES LIéS à L’ACTIVITé PHYSIqUE(Gestes et Postures lors de manutention de charges et ergonomie au poste de travail)
FORMATIONS INCENDIE
OBjECTIFS Prévenir les risques d’incendie Donner l’alarme Lutter activement sur un départ d’incendie Connaître l’utilisation d’un Robinet d’Incendie Armé (RIA) Connaître les différents emplacements des moyens de mise
en sécurité et d’intervention de l’entreprise
MéTHODES PéDAGOGIqUESAnimation interactive entre théorie, exercices individuels et mises en situation par équipe. Manipulation RIA, extincteurs et visite sur site pour repérage des emplacements et des différents moyens d’intervention et de mise en sécurité.
PUBLIC CONCERNé : Tous les salariés
INTERVENANT(E) : Formateur détenteur d’un certificat technique de l’Institut National Supérieur de Sécurité Incendie - ERP3/IGH3
DUREE : 0.5 jour
OBjECTIFS Donner l’alarme Lutter activement sur un départ d’incendie avec les extincteurs
portatifs appropriés
MéTHODES PéDAGOGIqUESExercices individuels de maîtrise de soi face à un feu.
Manipulation et démonstration avec extincteurs sur simulateurs de feu réel en différentes configurations.PUBLIC CONCERNé : Tous les salariés
INTERVENANT(E) :Formateur détenteur d’un certificat technique de l’Institut National Supérieur de Sécurité Incendie - ERP3/IGH3
DUREE : 2,50 heures
CONTENU Le triangle du feu Les principes généraux de l’extinction Les différentes classes de feu Les principaux extincteurs portatifs L’alarme (consigne entreprise)
EqUIPIER DE 1èRE INTERVENTION
DéPART DE FEU, 1ERS RéFLEXES
CONTENU Le triangle du feu La combustion Les modes de propagation L’extinction Les différentes classes de feu Les extincteurs appropriés L’alarme L’évacuation
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FORMATIONS RéALISéES EXCLUSIVEMENT EN INTRA
MAÎTRISE DES RISqUES PROFESSIONNELS
LA SOUFFRANCE AU TRAVAILLes risques psychosociaux
«90% des accidents du travail sont dus à un dysfonctionnement lié à l’organisation ou au comportement. Cette formation sensibilise le personnel encadrant aux bonnes pratiques de prévention afin de devenir responsable
et acteur de la santé et de la sécurité dans l’entreprise.»OBjECTIFS
Intégrer la prévention dans son métier Repérer les facteurs de risques liés à son secteur d’activité Connaître les acteurs clés et l’organisation de la prévention Comprendre l’accident et sa multicausalité Pouvoir analyser une situation de travail afin d’anticiper la survenue de tout risque pour le salarié Etre engagé et modèle, pour plus de crédibilité et d’efficacité dans son management de la santé et de la sécurité au travail
CONTENU La politique de maîtrise des risques professionnels et sa législation. Les acteurs en prévention internes/externes à l’entreprise La responsabilité civile et pénale en matière de santé et de sécurité au travail Le repérage des dangers, situations dangereuses et des risques Physiologie et physiopathologie liées aux manutentions manuelles. TMS. L’ergonomie au poste de travail. Une situation de travail (I T MA MI) et son analyse L’accident du travail, du trajet, la maladie professionnelle : leurs coûts, leurs financements (statistiques nationales et d’entreprise
avec leurs enjeux) De l’accident du travail à la prévention (enquête, arbre des causes, choix et mise en oeuvre d’actions de prévention, évaluation) L’organisation de la prévention au plus près des pratiques (sécurité, consignes, management…)
MéTHODES PéDAGOGIqUES Participation active des stagiaires avec alternance d’apports de connaissances et d’expression de chacun. Confrontation des expériences et croyances autour de la santé et de la sécurité au travail avec accompagnement à des changements de perception. Utilisation d’outils de communication favorisant écoute, observation et remontée d’informations au service de la prévention. Film INRS et débat.
PUBLIC CONCERNé : Tous les personnels de l’entreprise et plus particulièrement ceux en charge de la préventionINTERVENANT(E) : Formatrice en prévention et ergonomie
DURéE : 2 jours
La santé : un concept OMS. La santé au travail : une obligation légale L’évolution des organisations de travail Le stress : un déséquilibre entre contraintes et ressources.
Bon ou mauvais stress ? Ses origines liées à la tâche,à l’organisation du travail, aux relations, à l’individu.Les conséquences sur la santé : manifestations physiques, émotionnelles, intellectuelles et comportementales et les pathologies associées ; les conséquences pour l’entreprise
Epuisement professionnel et dépression
Le harcèlement : principaux comportements, caractéristiques, typologie, prise en charge
Les conduites addictives, stress et accident du travail La relation entre stress, harcèlement, violence et mal-être.
Comment reconnaître la souffrance au travail ? Comment y répondre ?
La prévention, du collectif à l’individuel Reconnaître la souffrance au travail et les droits de chacun
pour une prise en charge des personnes concernées
MéTHODES PéDAGOGIqUES Participation active des stagiaires, avec alternance d’apports de connaissances, d’outils de communication (PNL, AT, étude de type de personnalité…) et échanges d’expériences. Travaux individuels et sous-groupe. Film INRS et débat
PUBLIC CONCERNé : Tous les personnels de l’entreprise INTERVENANT(E) : Formatrice en prévention et ergonomie
DURéE : 2 jours
«On l’appelle stress, violence, harcèlement, épuisement professionnel, dépendance...Ce sont autant de risques auxquels toute personne peut être exposée dans son métier.
Cette formation permettra de définir les risques psychosociaux, de rechercher leur origine, leur lien et d’évoquer leurs conséquences sur la santé»
OBjECTIFS Connaître les différents états de souffrance afin d’en repérer les manisfestations. Savoir accompagner la personne en difficulté Evaluer les risques pour l’entreprise, le salarié Mettre en place des changements pour améliorer les conditions de travail de chacun.
CONTENU
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 54
FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 55FORMUT - Centre de Formation Professionnelle Continue - 2 rue des Aiguisons - 21800 QUETIGNY - Tél : 03 80 76 81 65 page 54
BULLETIN D’INSCRIPTION à photocopier
MODE DE FINANCEMENT DE LA FORMATION :
Etablissement privé pour la formation des salariés au titre de l’alternance
Etablissement public pour la formation des agents conseils régionaux autres ressources publiques : (précisez lesquelles).............................................................................
Etablissement collecteur (précisez lequel) :............................................................................. au titre du plan de formation au titre de l’alternance au titre du congé individuel de formation
L’EMPLOYEUR
Nom de la structure :..................................................................................... ..................................................................................... Nom du Directeur(trice) ou Responsable de la formation :..................................................................................... Adresse : ..................................................................................... .....................................................................................
Tél : .............................................................................
Fax :.............................................................................
LE(S) PARTICIPANT(ES)NOM - prénom : ..........................................................................Fonction : ............................................................
Adresse : ..................................................................................................................................................................
Adresse e mail : ..........................................................................
NOM - prénom : ..........................................................................Fonction : ............................................................
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NOM - prénom : ..........................................................................Fonction : ............................................................
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Adresse e mail : ..........................................................................
LA FORMATIONCode : ............................. Intitulé : ...........................................................................................................................
Durée : ............................ Dates : .............................................................................................................................
L’employeur Date : ……………………………….. Signature et cachet
Numéro de déclaration d’existence auprès de la Préfecture de la Région Bourgogne N° 26 21 00403 21
Envoi par courrier, fax au 03 80 76 81 66 ou mail à [email protected]
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mis à jour le 10/07/2012