BACHILLERATO GENERAL

SECUENCIA DIDÁCTICA

CETis # 136

FÍSICA II

TEMA: ELECTROSTÁTICA

FACILITADOR: JORGE GUTIÉRREZ ALFONZO

AGOSTO

2011

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA

IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

PLANTEL: CETis # 136 PROFESOR: MTRO. JORGE GUTIÉRREZ ALFONZO

ASIGNATURA/ MÓDULO O

SUBMÓDULO

FÍSICA II

SEMESTRE

QUINTO

CARRERA

Contabilidad

Lab. Químico

PERIODO DE

APLICACIÓN

Agosto/11 Enero/12

10 hrs.

FECHA

22 de

agosto de 2011

DURACIÓN EN HRS.

INTENSIONES FORMATIVAS

PROPÓSITO:

Identificar y calcular la fuerza resultante de cuerpos eléctricamente cargados, mediante la ley de Coulomb y la suma de vectores para la aplicación en estudios superiores.

TEMA INTEGRADOR:

Contaminación OTRAS ASIGNATURAS

ASIGNATURAS

CATEGORIA:

ESPACIO ( X ) ENERGÍA ( X ) DIVERSIDAD ( ) TIEMPO ( X ) MATERÍA ( X )

Contenidos Fácticos

Fuerza eléctrica

CONCEPTOS FUNDAMENTALES Electrostática, carga eléctrica, Ley de coulomb,

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS Conservación de carga eléctrica, algebra vectorial

Contenidos procedimentales

Aplicar los modelos matemáticos de Fuerza eléctrica, mediante el desarrollos de experimentos siguiendo métodos establecidos y su aplicación al campo de la tecnología

Contenidos actitudinales

Trabajo colaborativo, actitud positiva y propositiva, creatividad, respeto a sus compañeros, respeto así mismo, valorar el entorno y hacer conciencia del mismo

Contenidos en competencias profesionales

Competencias genéricas y atributos

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares

1. Estable la interacción entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos

Actividades de Aprendizajes

Apertura

Actividades

Competencia(s)

Producto(s) de aprendizaje

Evaluación Genéricas y sus

atributos

Disciplinares

1.- Contestar el cuestionario:

a) ¿Qué es la electrostática?

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Articula saberes de diversos campos y establece

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes

Cuestionario contestado

Contenido de las respuestas

b) ¿Que es una carga eléctrica? c) ¿Qué es una fuerza eléctrica? d) ¿Qué dice la ley de coulomb? e) ¿Como se puede electrizar un cuerpo? f)¿Qué es un conductor eléctrico? g) ¿Qué es un aislante?

2.- Realizar por equipo de 4 integrantes la práctica “péndulo eléctrico” del libro Física II de Carlos Gutiérrez A.

relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

relevantes y realizando experimentos pertinentes

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

Reporte de práctica

Realización de la práctica Participación de la práctica Reporte de la práctica Conclusiones individuales de la práctica

Desarrollo

Actividades

Competencia(s)

Producto(s) de aprendizaje

Evaluación Genéricas y sus

atributos

Disciplinares

3.- Resolver por binas los ejercicios de Fuerza eléctrica entre 2 o más cargas eléctricas

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas

Problemario Emplear la fórmula Desarrollo de la solución Resultado de la solución

4.- De manera individual realizar una lista de los materiales conductores y no conductores, e indicar las propiedades

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

Lista de cotejo

Los conductores correctos y los aisladores correctos, propiedades adecuadas

Cierre

Actividades

Competencia(s)

Producto(s) de aprendizaje

Evaluación Genéricas y sus

atributos

Disciplinares

5.- De manera individual resolver la evaluación escrita del tema visto

6.- Por equipos de 4 integrantes realizar un colage sobre el tema

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

gráficas.

7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos

1. Estable la interacción entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos

Examen escrito

collage

Contenido de las repuestas Congruencia de las respuestas respecto al tema Resultados correctos de los ejercicios

Contenido

Recursos

Equipo Material Fuente de Información

Laboratorio Computadora

Calculadora científica

Papel de aluminio Plastilina

Hojas impresas

Hojas blancas Dibujos

crayones

Libros: Física: Conceptos y Aplicaciones,

Validación

Elabora:

Mtro. Jorge Gutiérrez Alfonzo Facilitador

Recibe:

__________________________________________ Presidente de la academia de ciencias Experimentales

Avala:

Ing. Omar Rodas Vazquez Jefe del Dpto. de Personal Docente

BACHILLERATO GENERAL

SECUENCIA DIDÁCTICA

CETis # 136

FÍSICA II

TEMA: CAMPO ELÉCTRICO

FACILITADOR: JORGE GUTIÉRREZ ALFONZO

AGOSTO

2011

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA

IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

PLANTEL: CETis # 136 PROFESOR: MTRO. JORGE GUTIÉRREZ ALFONZO

ASIGNATURA/ MÓDULO O SUBMÓDULO

FÍSICA II

SEMESTRE

QUINTO

CARRERA

Contabilidad Lab. Químico

PERIODO DE APLICACIÓN

Agosto/11 Enero/12 10 hrs

FECHA

22 de Agosto de 2011 DURACIÓN

EN HRS.

INTENSIONES FORMATIVAS

PROPÓSITO: Interpretar y representar el campo eléctrico mediante la interacción entre dos o más cargas para determine su magnitud y dirección mediante la solución de ejercicios prácticos y explicar la ley de Gauss.

TEMA INTEGRADOR:

Contaminación

OTRAS ASIGNATURAS

ASIGNATURAS

CATEGORIA:

ESPACIO ( X ) ENERGÍA ( X ) DIVERSIDAD ( ) TIEMPO ( X ) MATERÍA ( X )

Contenidos Fácticos

Campo eléctrico

CONCEPTOS FUNDAMENTALES Intensidad de campo eléctrico, carga eléctrica puntual , ley de Gauus

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS Líneas de campo eléctrico, flujo de campo eléctrico

Contenidos procedimentales

Aplicar los modelos matemáticos de campo eléctrico , mediante el desarrollos de experimentos siguiendo métodos establecidos y su aplicación al campo de la tecnología

Contenidos actitudinales

Trabajo colaborativo, actitud positiva y propositiva, creatividad, respeto a sus compañeros, respeto así mismo, valorar el entorno y hacer conciencia del mismo

Competencias genéricas y atributos

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos

Actividades de Aprendizajes

Apertura

Actividades

Competencia(s) Producto(s) de aprendizaje

Evaluación Genéricas y sus

atributos Disciplinares

1.- Contestar las preguntas siguientes: a) ¿Qué es un campo eléctrico? b) ¿Qué es Intensidad del campo eléctrico? c) ¿Qué es el flujo eléctrico? d) ¿Qué es una carga puntual?

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

Cuestionario contestado

Contenido de las respuestas

e) ¿Qué es una superficie Gauusiana? 2.- Dibujar las líneas de flujo para cargas eléctricas positiva-positiva, positiva- negativa, negativa-negativa

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

Esquema

Contenido congruente al tema

Desarrollo

Actividades

Competencia(s) Producto(s) de aprendizaje

Evaluación Genéricas y sus

atributos Disciplinares

3.- Por equipo de 4 integrantes resolverá los ejercicios propuestos 4.- Realizar un mapa conceptual de manera individual

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos

Problemario Mapa conceptual

Identificar fórmulas en cada ejercicio. Desarrollo de la solución Resultado de la solución. Congruencia y jerarquización de conceptos

Cierre

Actividades

Competencia(s) Producto(s) de aprendizaje

Evaluación Genéricas y sus

atributos Disciplinares

5.- De manera individual 1. Se conoce y valora a sí

7. Explicita las nociones Examen escrito Contenido de las repuestas

resolver la evaluación escrita del tema visto 6.- Realizar un dibujo de una superficie gauusiana

mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas

Esquema

Congruencia de las respuestas respecto al tema Solución correcta de los ejercicios Contenido congruente al tema

Recursos

Equipo Material Fuente de Información

Laboratorio Computadora Calculadoras Científica

Bolas de unisel Cartoncillo Palillos de madera Hojas impresas Hojas blancas Dibujos o crayones

Libros: Física: Conceptos y Aplicaciones, Tippens E. Paul Editorial Mc Graw Hill, México 2001; Física General Héctor Pérez Montiel CECSA Física II Carlos Gutiérrez Aranzeta Mc Graw Hill Internet

Validación

Elabora:

Mtro. Jorge Gutiérrez Alfonzo Facilitador

Recibe: _________________________________

Presidente de la academia de ciencias Experimentales

Avala:

Ing. Omar Rodas Vazquez Jefe del Dpto. de Personal Docente

BACHILLERATO GENERAL

SECUENCIA DIDÁCTICA

CETis # 136

FÍSICA II

TEMA: POTENCIAL ELÉCRICO

FACILITADOR: JORGE GUTIÉRREZ ALFONZO

AGOSTO

2011

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA

IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

PLANTEL: CETis # 136 PROFESOR: MTRO. JORGE GUTIÉRREZ ALFONZO

ASIGNATURA/ MÓDULO O

SUBMÓDULO

FÍSICA II

SEMESTRE

QUINTO

CARRERA

Contabilidad Lab. Químico

PERIODO DE

APLICACIÓN

Agosto 11

Enero 12

10 hrs.

FECHA

22 de

Agosto de 2011

DURACIÓN EN HRS.

INTENSIONES FORMATIVAS

PROPÓSITO: Analizar el concepto de potencial eléctrico y diferencia de potencial, mediante el razonamiento de la fórmula, para la solución de ejercicios

prácticos .

TEMA INTEGRADOR:

Contaminación OTRAS ASIGNATURAS

ASIGNATURAS

CATEGORIA:

ESPACIO ( X ) ENERGÍA ( X ) DIVERSIDAD ( ) TIEMPO ( X ) MATERÍA ( X )

Contenidos Fácticos

Potencial eléctrico

CONCEPTOS FUNDAMENTALES Energía potencial eléctrica, Superficies equipotenciales

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS Diferencia de potencial

Contenidos procedimentales

Aplicar los modelos matemáticos de potencial eléctrico y diferencia de potencial , mediante el desarrollos de experimentos siguiendo métodos establecidos y su aplicación al campo de la tecnología

Contenidos actitudinales

Trabajo colaborativo, actitud positiva y propositiva, creatividad, respeto a sus compañeros, respeto así mismo, valorar el entorno y hacer conciencia del mismo

Contenidos en competencias profesionales

Competencias genéricas y atributos

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares

1. Estable la interacción entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones

Actividades de Aprendizajes

Apertura

Actividades

Competencia(s)

Producto(s) de aprendizaje

Evaluación Genéricas y sus

atributos

Disciplinares

1.- Entregar el siguiente cuestionario a) ¿Qué es energía? b) ¿Qué es la energía potencial?„ c) ¿Qué es el potencial eléctrico? d) ¿Cómo se puede calcular el potencial eléctrico? e) ¿Qué es una región equipotencial? f) ¿Qué es la diferencia de potencial?

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

Cuestionario contestado

Contenido de las respuestas

2.- Realiza una lista de la diferencia de potencial que existe en tu casa, en un carro, una bicicleta, un tráiler, en tu celular, en tu computadora, en tu televisor, en tu calculadora, en tu equipo de sonido, en tu DVD

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Analiza críticamente los factores que influyen en su

toma de decisiones.

5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones

Lista de cotejo Respuestas congruentes

Desarrollo

Actividades

Competencia(s)

Producto(s) de aprendizaje

Evaluación Genéricas y sus

atributos

Disciplinares

3.- Realizar el Problemario propuesto

4.- Entregar una monografía del tema

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

1. Estable la interacción entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos

Problemario

Monografía

Identificar fórmulas en cada ejercicio. Desarrollo de la solución Resultado de la solución

Contenido congruente al tema, sintaxis y ortografía Creatividad del contenido

Cierre

Actividades

Competencia(s)

Producto(s) de aprendizaje

Evaluación Genéricas y sus

atributos

Disciplinares

5.- Realiza una lista de la diferencia de potencial que existe en tu casa, en

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y

Lista de cotejo Respuestas congruentes

6

un carro, una bicicleta, un tráiler, en tu celular, en tu computadora, en tu televisor, en tu calculadora, en tu equipo de sonido, en tu DVD

6.- De manera individual resolver la evaluación escrita del tema visto

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Analiza críticamente los factores que influyen en su

toma de decisiones.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Analiza críticamente los factores que influyen en su

toma de decisiones.

comunica sus conclusiones

7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos

Examen Escrito

Contenido de las repuestas Congruencia de las respuestas respecto al tema Soluciones correctas de los ejercicios

Recursos

Equipo Material Fuente de Información

Laboratorio

Computadora

Hojas impresas Hojas blancas

Dibujos o crayones

Libros: Física: Conceptos y Aplicaciones, Tippens E. Paul Editorial Mc Graw Hill, México 2001; Física General Héctor Pérez Montiel CECSA Física II Carlos Gutiérrez Aranzeta Mc Graw Hill Internet