aipu marrakech 3-7 mai 2004 amine benkiran le télé-enseignement au maroc naissance et perspectives...
TRANSCRIPT
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
Sommaire
• Contexte marocain / Problématique• Quelles solutions, quels moyens• Les projets de télé-enseignement
– Enseignement primaire et secondaire,– Enseignement supérieur,– Formation professionnelle, l’entreprise et
le secteur privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
Le contexte actuel
• Forte demande de formation– Formation initiale,– Formation continue,
• Demande évolutive• La formation classique ne peut répondre
– Ressources insuffisantes, – Mise en œuvre lente,– Coûts importants, – Indisponibilité des apprenants (formation continue)
• contexte marocain• Quels Moyens
• Les projets
- Primaire et secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
Le contexte actuel (suite)
• Contraintes de déplacement• Contraintes temporelles
– Dates, heures, mobilisation– Durée d’apprentissage (rythmes d’apprentissage)– Durée de déploiement des formations de masses dans
les grandes entreprises
• Qualité des supports / méthodes pédagogiques– Peu d’utilisation des nouvelles technologies
• Informatique et Internet peu introduits
• contexte marocain• Quels Moyens
• Les projets
- Primaire et secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
Quelle solution• Introduction des TIC dans l’enseignement
• Le télé-enseignement : – Visio-conférence (ind.espace)
– TVI (ind. espace)
– Télé-enseignement asynchroneSupports de cours accessibles sur réseau
Assistance d’un tuteur
Indépendant Espace + temps
• contexte marocain• Quels Moyens
• Les projets
- Primaire et secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
La solution miracle ??
• Beaucoup d’utilisateurs, de décideurs :Simple et immédiate,
Accessible à tous
Pas cher
??????????
Il faut juste un peu de matériel et de programmation Web
• contexte marocain• Quels Moyens
• Les projets
- Primaire et secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
Un télé-enseignement asynchrone de qualité
• Répond le mieux aux contraintes (espace + temps) Mais
• «Combler» l’absence physique de l’enseignant– Autorité, interactivité
• Qualité du support de cours – Complet, structuré,– Attrayant, multimédia,– Interactif …
• Suivi en ligne : tutorat de qualité• En complémentarité avec les autres formes de télé-
enseignement et avec le présentielDépendamment des contraintes
• contexte marocain• Quels Moyens
• Les projets
- Primaire et secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
Quels moyens: Les étapes dansun enseignement à distance
• Production du cours – Définition du contenu
– Structuration, scénarisation
– «Médiatisation»
• Déploiement du cours
• Tutorat
• Gestion des cours et apprenants
• contexte marocain
• Quels Moyens• Les projets
- Primaire et secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
Quels moyens• Formation
– Auteurs – Tuteurs
• RH Support Pédagogique• Centre de développement MM
– Matériel + logiciels + RH
• Centre de diffusion– Matériel + Logiciels (plate-forme) + Réseau + RH
• Gestion de toutes les ressources et apprenants
• contexte marocain
• Quels Moyens• Les projets
- Primaire et secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
Autres
• Comptabilisation du temps de production
• Comptabilisation du temps de tutorat
• Droits d’auteurs
• Validation des cours à distance
• contexte marocain
• Quels Moyens• Les projets
- Primaire et secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
Les Projets de Télé-enseignementau Maroc par secteur
Enseignement Primaire et Secondaire
• Le Projet TVI Maroc– Partenaire Unesco
• Résoudre le problème de la formation des enseignants– Maintien et mise à jour de programmes
– Enseignants dispersés villes, campagnes éloignées
Formation de masse
• Stade pilote du projet – Positif, en extension
• contexte marocain
• Quels Moyens
• Les projets- Primaire et
secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
L’enseignement supérieur
Plusieurs projets universitaires, parmi ex :• FORCIIR
– Formation Continue en Information Informatisée en Réseau
– Pour les pays africains– Formation certifiante et à distance dans le domaine
du management de l'information et de la documentation dans l'entreprise
– Visioconférence + Web– Financés par la coopération française
• contexte marocain
• Quels Moyens
• Les projets- Primaire et
secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
L’enseignement supérieur
• TETHYS : Université Virtuelle Méditerranéenne– Recherche et 3ème cycle
– Thèmes prioritaires pour la Méditerranée• Environnement, Santé, Droit, Économie, TIC
– 22 partenaires méditerranéens• 5 universités marocaines
– Siège à Université de Marseille II
• contexte marocain
• Quels Moyens
• Les projets- Primaire et
secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
L’enseignement supérieur
• UVA : Université Virtuelle Africaine– Mettre en commun des compétences au niveau
africain – Pays anglophones
• 2000 heures de cours, 9000 étudiants touchés.
– Pays francophones en cours• Maroc rôle actif
– Visioconférence + Diffusion de cours sur Internet + Tutorat asynchrone envisagé (email)
– Actuellement : 14 universités anglo + 8 franco
• contexte marocain
• Quels Moyens
• Les projets- Primaire et
secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
L’enseignement supérieur
• AVICENNES– Mutualisation de cours pour formations
dans des domaines de pointe
– 15 partenaires dont 11 non membre UE• Maroc : siège ENSIAS
– Mise en place de 15 centres nationaux de production et de diffusion
– Formation de Formateurs
• contexte marocain
• Quels Moyens
• Les projets- Primaire et
secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
L’enseignement supérieur
• Medersa– Réseau marocain d’éducation et de formation
– Mise en commun de supports d’enseignement
• Cours, Bibliographie, Méthodes…
• Matériel en pédagogie active et didactique des ressources multimédia
– Université Cadi Ayad, Marrackech
• contexte marocain
• Quels Moyens
• Les projets- Primaire et
secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
SMART Learning
• Système de Télé-enseignement MM, Adaptable,coopéRatif, Indépendant
• Plate-forme marocaine• Projet de Recherche SMART Learning
– Depuis 1997, 15 chercheurs– Labo RIMt : EMI
• Production de cours en 2003-2004– Développement en Technologies Web / XML– Réseaux Locaux Informatiques, UML– Accessible aux 2ème et 3ème cycle
• contexte marocain
• Quels Moyens
• Les projets- Primaire et
secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
Campus Virtuel Marocain
• Initié par le Ministère de l’enseignement supérieur
• Réunion de lancement – en Janvier 2004, à l’Université d’Agadir– Présence de tout l’enseignement supérieur– Présentations de divers campus et projets
• A suivre– Financement pour 2004– Appel à projet
• contexte marocain
• Quels Moyens
• Les projets- Primaire et
secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
L’enseignement supérieur
• 1er cycle, début 2ème – L’étudiant peu habitué à l’informatique,– Habitué à un encadrement très fort,– Taux d’échec important– Formation de masse
• enseignement fondamental essentiellement Support en ligne sans tutorat : bibliographie, exercices …
• Fin 2ème, 3ème cycle (recherche ou professionnel)– Etudiant plus autonome, moins d’échec– Manque d’enseignants spécialisés– Formations qualifiantes Télé-enseignement avec tutorat
Avec proportion adéquate de présentiel voire synchrone
• contexte marocain
• Quels Moyens
• Les projets- Primaire et
secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
Formation Professionnelle
• Par OFPPT : Office Formation Professionnelle et TechniqueRéponse à forte demande des entreprises– Visio-centre de formation à distance – Formation bureautique
• Secrétaires, techniciens
• PRICAM– Formation Supérieur Scientifique et Tech– Option en télé-enseignement– Programme de coopération canadien
• contexte marocain
• Quels Moyens
• Les projets- Primaire et
secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
Les entreprises
• Certainement le secteur le plus demandeur– Formation à de nouvelles technologies
– Formation à de nouveaux produits de l’entreprise
– Formation de masse des grandes entreprises
• Besoins en formation continue confirmés par la commission de remise à niveau des entreprises
• contexte marocain
• Quels Moyens
• Les projets- Primaire et
secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
Les entreprises
Plusieurs Grosses entreprises lancent des projets, Ex :
• BCP : Expérience de Formation en Bureautique avec des personnes volontaires certification pour motivation (# déplacement)
• Lydec : Projet pilote pour 20 personnesBureautique– Analyser la réactivité des utilisateurs
– Adéquation / besoins de l’entreprise
– Expérience concluante, extension progressive+ Moyens +incitation +adaptation à l’emploi temps
• contexte marocain
• Quels Moyens
• Les projets- Primaire et
secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
Orientations
• Respect des méthodes de production
• Formation des Enseignants / Incitation
• Formations à distance à l’Université– Vers le professionnalisant et le qualifiant
– Formation Continue
• Mutualisation des cours
• Préparer les apprenants, renforcer le présentiel dans un premier temps
• Rendre Internet plus accessible
• contexte marocain
• Quels Moyens
• Les projets
- Primaire et secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations
AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004
Quelques liens• http://www.ucam.ac.ma/fssm/medersa• http://www.uva.org/french • http://www.ebad.ucad.sn/forciir, http://www.esi.ac.ma/FORCIIR• http://www.grenoble-em.com/time/France/TimeEUROPE/euromen.htm
?#MEDFORIST• http://pricam.uqtr.ca/pricam.html• http://www.tethys-univ.org/fr/reseau.html• http://www.tvi.unesco.org• http://www.ucd.ac.ma/mtf • « E-learning, radioscopie du potentiel du marché marocain », Rachid
Jankari ,www.menara.ma, 1ier Juillet 2002• «Le E-learning, quels avantages pour le Maroc», Nabil
Kettani ,www.menara.ma, 27 Avril 2001• AJHOUN R., BENKIRAN A. What tools for Adaptative Multimedia
Telelearning, Proceeding of ED-MEDIA2000, World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications, Montreal, Canada Juin2000, pp:1202-1203.
• contexte marocain
• Quels Moyens
• Les projets
- Primaire et secondaire
- Universitaire
- F. Professionnelle
- Le Privé
• Orientations