ajuste curricular y programas
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Bases CurricularesBases Curriculares
Programas de EstudiosProgramas de Estudios
Profesora: Carol QuezadaProfesora: Carol QuezadaPlanificación Curricular 2014Planificación Curricular 2014
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La ley General de Educación de 2009
Incorporó Modificaciones paulatinamenteObjetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos
Objetivos de Aprendizajes
OA
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►Entendida comoEntendida como
Bases Curriculares
Apoyo y cimiento sobre el cual seconstruye.
La base que los alumnos deben aprender
(habilidades, actitudes y conocimientos).
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Bases Curriculares
Exigencia permanente de actualizar, reorientar y enriquecer el currículum,
ajustándolo a los cambios en el conocimiento y en las demandas
de la sociedad.
Convivencia escolar Ciudadanía Autocuidado Salud
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Énfasis de las bases Énfasis de las bases curricularescurriculares
Facilita la gestiónpedagógica
Aprendizaje profundo
Aprendizaje Significativo
Desarrollo integral
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Bases Curriculares: Bases Curriculares: Conceptos centralesConceptos centrales1. Aprendizaje signif icativo
2. Aprendizaje para la vida e integral
3. Aprendizaje profundo
4. Currículum como apoyo a la gestión pedagógica
Curiosidad,motivación einterés por elconocimiento
Importanciatransversal dellenguajeImportancia de los conocimientos previosAprendizaje significativo de acuerdo a su edad y contexto
Importancia de lasdimensiones del Aprendizaje(conocimientos,habilidades y actitudes)
Enriquecer la equidad
Herramientas paraparticipar en la sociedad
Comunicación
Pensamiento sustentado en el desarrollo de habilidades y conceptos esenciales
PensamientoCrítico y creativo.
Metacognición (capacidad del pensamiento)
Conexiones entrelas asignaturas
Desempeños observables que facilitan la planificación y el monitoreo
Múltiples formas de realización
Reducción del currículum: foco en ideas centrales
Flexibilidad
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Educación integralEducación integral
Matemáticas
Lenguaje Y comunicación
Ciencias Naturales
Historia y geografía
Ed. Física y salud
Orientación
Tecnología
Música
Artes Visuales
Inglés
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BASES CURRICULARESBASES CURRICULARES
► Mantienen objetivos de aprendizaje Mantienen objetivos de aprendizaje transversales, los cuales poseen ámbitos o transversales, los cuales poseen ámbitos o dimensiones señaladas en la LGEdimensiones señaladas en la LGE
►Habilidades - Objetivos de aprendizajes en Habilidades - Objetivos de aprendizajes en cada eje para cada asignatura.cada eje para cada asignatura.
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Dimensión Física Dimensión Afectiva
*Autocuidado*Respeto al cuerpo*Hábitos saludables*Practicar actividad física
*Sentido posit ivo de la vida*Autoestima*Desarrollo de la amistad*Valoración del rol de la famil ia
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Dimensión COGNITIVA Dimensión Social- Cultural
*Comprensión de la realidad*Ordenar, clasif icar, analizar, interpretar, sintet izar la información entre las diferentes asignaturas*Exponer ideas opiniones o sentimientos fundamentados*Resolver problemas de manera ref lexiva*Capacidad crit ica*Diseñar, planif icar y realizar proyectos
*Ciudadano democrático*Comprometidos con el entorno*Responsabil idad social pacíf ica y democrática*Derechos y responsabil idades*Valorar la historia (patrimonios, símbolos, tradiciones)*Proteger el entorno natural.
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Dimensión Moral Dimensión Espiritual
*Desarrollo moral*Formular juicio ét ico*Valores como justicia, verdad, solidaridad y honestidad y respeto*Derechos Humanos*Empatía con otros*Respetar la diversidad cultural, rel igiosa y étnica
*Reconocer la f initud humana*Reflexionar la dimensión *Religiosa de la vida humana
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Proactividad y trabajo Tecnologías de información y comunicación TICS
*Involucrarse con las actividades*Part icipación y valoración del trabajo*Capacidad de trabajo individual o colaborativo*Compromiso y responsabil idad de sus tareas y trabajos.
*Buscar y Acceder a diferentes fuentes virtuales *Utilizar las TICS*Utilizar aplicaciones para comunicar situaciones*Uso consiente y responsable de las tecnologías
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COMPONENTES
ESTRUCTURALES DE LAS
BASES CURRICULARES
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Bases curricularesBases curriculares
Principales componentes
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS/EJES TEMATICOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
OA
ASIGNATURAS
HABILIDADES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
TRANSVERSALESOAT
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Programas de estudioProgramas de estudio
►Los programas de estudio facilitan la labor Los programas de estudio facilitan la labor del docente.del docente.
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Bases Bases curricularescurriculares
► Las bases curriculares se alinean con los Las bases curriculares se alinean con los programas de estudio y textos escolares según la programas de estudio y textos escolares según la asignatura. Tomando en cuenta OA- HABILIDAD asignatura. Tomando en cuenta OA- HABILIDAD Y METODOLOGIAY METODOLOGIA
Programas de Programas de estudioestudio
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Elementos de los programas de Elementos de los programas de estudiosestudios
► Orientación para planificarOrientación para planificar► Visión global de la asignaturaVisión global de la asignatura► Organización de los OAOrganización de los OA► Resumen con conceptos de cada UnidadResumen con conceptos de cada Unidad► Orientaciones didácticasOrientaciones didácticas► Indicadores de evaluación para cada OAIndicadores de evaluación para cada OA► Ejemplos de actividad.Ejemplos de actividad.► Sugerencia material complementarioSugerencia material complementario► Ejemplos y criterios de evaluaciónEjemplos y criterios de evaluación► Bibliografía para alumnos y profesoresBibliografía para alumnos y profesores
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Estructura del programa de estudioEstructura del programa de estudio
►Resumen de la UnidadResumen de la Unidad
►Objetivos de aprendizaje y Indicadores de Objetivos de aprendizaje y Indicadores de evaluaciónevaluación
PropósitoContenidos previos
Palabras clavesConocimientos
Habil idadesactitudes
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►Ejemplos de actividadesEjemplos de actividades
►Ejemplos de EvaluaciónEjemplos de Evaluación
Relación con otra asignaturaObservaciones al docente
Indicadores de evaluaciónCriterios de evaluación
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Taller 3Taller 3
►Observa el programa de estudioObserva el programa de estudio►Registra que partes componen la Registra que partes componen la
estructura del programa de estudio, indica estructura del programa de estudio, indica su finalidad en el programa.su finalidad en el programa.
►Elige un OA de la primera unidad, Elige un OA de la primera unidad, selecciona la habilidad que desarrollará selecciona la habilidad que desarrollará para el logro de ese objetivo y la mejor para el logro de ese objetivo y la mejor metodología para el aprendizaje efectivo metodología para el aprendizaje efectivo
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PRIORICE LO SIGUIENTE DE ACUERDO A SU REALIDAD ESCOLAR
Listado de Necesidades:•Capacidad científica tecnológica•Capacidad productiva•Capacidad Pedagógica•Necesidades éticas y Axiológicas•Necesidades Sociales y Culturales•Necesidades administrativas.•Clima Organizacional•Desarrollo Educativo•Trabajo con Comunidad•Trabajo en Equipo•Dominio de Saberes Específicos
INSUMOS:
¿¿¿ ???
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ComunicaciónFormación Personal y
Social
Relación Medio
Natural y Cultural
AMBITOS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
Autonomía
Identidad
Convivencia
Lenguaje Verbal
Lenguajes Artísticos
Seres Vivos y Entorno
Grupos Humanos, formas de vida y acontecimientos relevantes
Relaciones lógico – matemáticas y cuantificación
NUCLEOS DE APRENDIZAJES
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AM
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CONTEXTO
Características del Jardín
Procesos de
Aprendizajes en el Aula
Entrada
Características del Educador y
del Párvulo
Salida
Aprendizajes Esperados
Cultura Escolar
Infraestructura
Interacción en el Jardín
Interacción Educadora ComunidadObjetivos
Materiales
Métodos
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POTENCIAR
CAPACIDAD PARA AUTOVALERSE Y ADQUIRIR CONFIANZA EN SI MISMO
PotenciarVALORACION POSITIVA
DE SI MISMO Y,
FORTALECIMIENTO DE VINCULOS AFECTIVOS
POTENCIARLAS RELACIONES DE
CONFIANZA , AFECTO
COLABORACION Y
PERTENENCIA
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PotenciarLA COMUNICACIÓN DE
SENSACIONES, VIVENCIAS, SENTIMIENTOS,
NECESIDADES E IDEAS USANDO LENGUAJES
VERBALES Y NO VERBALES
POTENCIARLA CAPACIDAD DE EXPRESAR
Y RECREAR LA REALIDAD ADQUIRIENDO SENSIBILIDAD
ESTETICA,APRECIACION ARTÍSTICA Y CAPACIDAD
CREATIVA
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POTENCIARLA CAPACIDAD DEL NIÑO PARA
DESCUBRIR Y CONOCER ACTIVAMENTE EL MEDIO
NATURAL DE MODO QUE AMPLIE SUS CONOCIMIENTOS Y
COMPRENSION EN RELACION A LOS SERES VIVOS Y LAS
RELACIONES DINAMICAS CON EL MEDIO
POTENCIARLA CAPACIDAD DE COMPRENDER Y APRECIAR PROGRESIVAMENTE LAS DISTINTAS FORMAS DE VIDA, INSTITUCIONES, CREACIONES Y
ACONTECIMIENTOS QUE DAN SENTIDO A LA VIDA DE LAS
PERSONAS
POTENCIARLA CAPACIDAD DE LOS NIÑOS
PARA INTERPRETAR Y EXPLICARSE LA REALIDAD A
TRAVÉS DE RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Y DE CAUSALIDAD
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OBJETIVOS
PROCESOS DE
APRENDIZAJE
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LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE SE FUNDAN EN
DIVERSAS TEORIAS
TEORÍAS COGNITIVAS
TEORÍAS SISTÉMICAS
TEORÍAS HUMANISTAS
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TEORIAS COGNITIVAS
PROPICIAN
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Procesos de aprendizaje significativo mediante la
exposición de los párvulos a los
diversos contextos
Desarrollan habilidades,
capacidades y tendencias a partir de la
construcción de los
conocimientos
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TEORIAS SISTEMICAS
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IMPLICAN LA INTERRELACION CICLICA
DE LOS DIVERSOS NUCLEOS EN UNA
RELACION DE INTERDEPENDENCIA
CUYA BASE ES LA COMUNICACION
ASÍ
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ELABORANINGRESAN COMO INSUMOS
EGRESAN PRODUCTOS
DE ACUERDOS A SUS CONTEXTOS
EXPERIENCIAS VIVENCIAS, ETC
NUEVAS EXPERIENCIAS Y/O VIVENCIAS
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TEORIASHUMANISTAS
VALORAN EL PAPELDE LAEXPERIENCIACOMOFUENTE DEAPRENDIZAJES
DE MANERA QUE
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SE VIVE LA EXPERIENCIA
SE REFLEXIONA EN TORNO A LA EXPERIENCIA
SE GENERA UN MODELO MENTAL
SE APLICA EL MODELO A
LA NUEVA EXPERIENCIA
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APRENDIZAJES ESPERADOS
VALORES Y NORMAS
INICIATIVA
INICIACION LECTO ESCRITURA
PERMANENCIA DE OBJETOS
ORIENTACION ESPACIAL
LENGUAJE ORAL
SE PUEDEN LOGRAR DESDE DISTINTAS
PERSPECTIVAS
ENTONCES
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CURRICULUM TECNOLOGIC
O
CAPACITA PARA LA VIDA PRODUCTIVAMETODOS Y
TECNOLOGIAS PODEROSAS PARA
CONTROLAR APRENDIZAJES
FORMADOR
A DE
RECURSOS
HUMANOS
ENFATIZA CAMBIO DE
COMPORTAMIENTO COMO PRODUCTO
DE OBJETIVOS PROPUESTOS
ORIENTADO A DESARROLLO DE
SISTEMAS EFECTIVOS Y EFICACES DE APRENDIZAJE
ESCUELA TIENE UNA FUNCION
INSTRUMENTAL
CURRICULUM TECNOLOGIC
O
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METODOS INTEGRADOS EN RELACION A NECESIDADES SOCIALES E INDIVIDUALES
AREAS, MODULOS O INTERDISCIPLINARIEDAD
SE CONSTRUYE EN UNA RELACION
ESCUELA SOCIEDAD
DIALOGO, CRITICIDAD, AUTONOMIA
SER REFLEXIVO
CRITICO
CONOCIMIENTO SOCIALMENTE LEGITIMADOY
COTIDIANO
Favorece el desarrollo de
Se estructura en
Abren espacios
En donde
Utiliza
Selecciona
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ENSAYO CRITICO: Etapa de Organización
EN RELACION A: LA INFLUENCIA DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y DE LOS ENFOQUES CURRICULARES EN LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS BASES
¿¿¿ ???