akaddir w. wagner, didaktik der chemie, universität bayreuth foliendesign 1: gruppierung der...
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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Foliendesign 1: Gruppierung der Inhalte
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Glykolyse 1
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Glykolyse 2
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Glykolyse: Varianten im Vergleich
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Aggregatzustände 1
fest (s)
flüssig (l)gasförmig (g)
erstarren
schmelzen
konden-sieren
verdampfen
resublimieren
sublimieren
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Aggregatzustände 2
fest (s)
flüssig (l)
gasförmig (g)
erstarren schmelzen
kondensieren verdampfen
resubli-mieren sublimieren
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Aggr.: Varianten im Vergleich
fest (s)
flüssig (l)
gasförmig (g)
erstarren
schmelzen
konden-sieren
verdampfen
resublimieren
sublimieren
fest (s)
flüssig (l)
gasförmig (g)
erstarren schmelzen
kondensierenverdampfen
resubli-mieren sublimieren
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Anordnung und Eindruck
1: Chaotische Grundformen
2: Gleichgroße Elemente wie 1
3: Angepasste Größen
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Bsp.: Hierarchie
Abb.: Hierarchie der Unterrichtsziele
Leit-ziele:
Oberste/Allgemeinste
Bildungsziele.
Rahmen- u. Richtzielefach-, schulart- und/oder
jahrgangsstufenspezifisch
Grobziele
Feinziele
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Bsp.: Stufung nach Komplexitätsgrad
Ebenen für Lehrer
Gestaltung
Literalität
Medien-Kunde
Ebenen für Schüler
Handhabung
Nutzung
Abb.: Stufen der Medienkompetenz
Ebenen für Ausbilder
Didaktik
Pädagogik
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Bsp.: Scharfe / unscharfe Kategorien
Abb.: Klassifikationsmöglichkeit für Modellarten
dynamisch
statischmateriell ideell
Modellsubstanzen
Simulationen
Funktionsmodelle
bildliche Modelle
mathe-matisch-logische Modelle
Struk-tur- mo-delle
Modellexperiment
symbolische Modelle
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Foliendesign 2: Übernahme fertiger Bilder
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Weniger ist mehr
Original Reduktion auf2 Dimensionen
Künstlicher Treibhauseffekt
Reduktion der Elemente
Künstlicher Treibhauseffekt
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Foliendesign 3: Auswahl von Farben
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Kontraste
Kontrast L-Note
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Kontrast L-Note
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
Tina ist doof.
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Fertig-„Designs“
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Foliendesign 4: Schemata
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Schema: Bier brauen
Verpackung, Etikett, Werbung
Malzschrot Brauwasser
Vorderwürze
+T
Treber Nachguss
Nachguss Treber
Hopfen
Protein, Öle
Ausschlag-würze
filtern
Würze Hopfentreber
Hefe
Gärung
Nachgärung
Jungbier
Bier
Trub
Produkt
Edukte
Edukte
Edukte
(End)Produkte
(End)Produkte
(Abfall)Produkte
(Abfall)Produkte
(Abfall)Produkte
(Abfall)Produkte
Heftseite
Verlaufdes
Verfahrens
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Foliendesign 5: Diagramme
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Kreis-Diagramm
Entwicklungsstand an amerikanischen High-SchoolsJahrgangsstufe 10
5
21
72
konkret
Übergang
formal
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Säulen-Diagramm
Entwicklungsstand an amerikanischen High-Schools
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7. Jgst. 8. Jgst. 9. Jgst. 10. Jgst. 11. Jgst. 12. Jgst.
konkret
Übergang
formal
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
3D-Säulen-Diagramm
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7. Jgst. 8. Jgst. 9. Jgst. 10. Jgst. 11. Jgst. 12. Jgst.
Entwicklungsstand an amerikanischen High-Schools
konkret
Übergang
formal
AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Gestapeltes 3D-Säulen-Diagramm
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7. Jgst. 8. Jgst. 9. Jgst. 10. Jgst. 11. Jgst. 12. Jgst.
Entwicklungsstand an amerikanischen High-Schools
formal
Übergang
konkret