akordeóne Školský rok 2013/2014 kvp...1 súkromné konzervatórium pinkharmonyadacemy vo zvolene...
TRANSCRIPT
1
Súkromné konzervatórium PinkHarmonyAdacemy vo Zvolene
Školský vzdelávací program, časť 8.
Študijný odbor 8229 7 07 pre 3. - 6. ročník Hudba – Hra na
akordeóne
Školský rok 2013/2014
2
OBSAH
VZDELÁVACIA OBLASŤ: UMENIE A KULTÚRA ........................................ 3
1. HLAVNÝ ODBOR ŠTÚDIA - HRA NA AKORDEÓNE ......................................................... 3
2. HRA NA PRÍBUZNOM NÁSTROJI – HRA NA KLAVÍRI ..................................................... 7
VZDELÁVACIA OBLASŤ: JAZYK A KOMUNIKÁCIA .................................. 7
3. SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA .................................................................................. 7
4. CUDZÍ JAZYK ........................................................................................................................... 7
5. DRUHÝ CUDZÍ JAZYK ............................................................................................................ 7
VZDELÁVACIA OBLASŤ: ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ ................................. 7
6. DEJINY HUDBY ........................................................................................................................ 7
7. PEDAGOGIKA HLAVNÉHO ODBORU ŠTÚDIA .................................................................. 8
VZDELÁVACIA OBLASŤ: MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI
............................................................................................................................. 11
8. HRA NOTOVÉHO ZÁPISU BEZ PRÍPRAVY ....................................................................... 11
9. SLUCHOVÁ ANALÝZA ......................................................................................................... 13
10. NÁUKA O HARMÓNII ....................................................................................................... 13
11. NÁUKA O HUDOBNÝCH FORMÁCH ............................................................................. 13
VZDELÁVACIA OBLASŤ: ZDRAVIE A POHYB .......................................... 13
12. TELESNÁ VÝCHOVA ........................................................................................................ 13
VZDELÁVACIA OBLASŤ: ČLOVEK A SVET PRÁCE ................................. 13
13. UMELECKÁ PRAX INTERNÁ ........................................................................................... 13
14. ZBOROVÝ SPEV ................................................................................................................. 13
15. KOMORNÁ HRA / HRA V SÚBORE (AKORDEÓN + FLAUTA) ................................... 13
3
VZDELÁVACIA OBLASŤ: UMENIE A KULTÚRA
1. HLAVNÝ ODBOR ŠTÚDIA - HRA NA AKORDEÓNE
Názov predmetu Hra na akordeóne
Celkový rozsah výučby 66 hodín
Kód a názov študijného odboru 8229 7 03 hudba 3.- 6. roč.
Ročník 3.
Stupeň vzdelania ISCED 3A
Forma štúdia denná
Vyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika predmetu
Hra na akordeóne je hlavným odbor štúdia, ktorý pripravuje ţiakov na úlohy, ktoré
bude vyţadovať umelecká a pedagogická prax. Ţiak sa naučí tvorivo uplatniť vedomosti,
schopnosti a skúsenosti získané štúdiom všetkých predmetov kompletného vzdelávacieho
programu vo svojom individuálnom umeleckom prejave a vo svojej pedagogicko-umeleckej
práci.
Predmet je koncipovaný ako súvislé 6 ročné štúdium. V hlavnom odbore štúdia hra na
akordeóne je dôleţitý individuálny prístup pedagóga ku kaţdému ţiakovi podľa jeho
osobnostných daností, miery jeho talentu, stupňa jeho technickej a umeleckej vyspelosti.
Základný rámec učebného plánu sleduje postupný proces zvládnutia interpretačných
problémov skladieb v rôznych štýlových obdobiach. Pre naplnenie tohto cieľa je potrebné v
počiatočných rokoch štúdia vybudovať celú sústavu praktických návykov a osvojiť si
technické poznatky, ktoré sú nevyhnutné pre umelecko-interpretačnú nadstavbu. Prvé roky
štúdia sa orientujú predovšetkým na nadobudnutie precíznych technických základov:
dokonalé zvládnutie bazálnych prvkov a spôsobov akordeónovej hry, technika artikulácie
mechovej, prstovej, vyuţitia melodického basu, konvertora. Na konci kaţdého klasifikačného
obdobia vykonávajú ţiaci praktickú skúšku z hry na akordeóne pred komisiou zloţenou z
pedagógov konzervatória. O známke rozhoduje komisia s prihliadnutím na návrh vyučujúceho
pedagóga. Obsah a rozsah skúšobnej látky určujú učebné osnovy. Po ukončení štvrtého
ročníka ţiaci vykonávajú praktickú maturitnú skúšku, ktorá má preukázať ich umeleckú
vyspelosť a schopnosť pokračovať v pomaturitnom štúdiu. Ţiaci pokračujú v súvislom
4
vzdelávaní v piatom a šiestom ročníku, kde absolvujú výučbu na vyššej odbornej úrovni a
ukončia ju v šiestom ročníku absolventským výkonom, ktorým ţiak nadobúda komplexné
odborné vzdelanie a umeleckú spôsobilosť v danom odbore. V súvislom šesťročnom štúdiu
získavajú ţiaci na hodinách vyučovania hlavného predmetu aj rozsiahle vedomosti,
schopnosti a zručnosti v umeleckej pedagogike, a to najmä metodiky a didaktiky vyučovania
hry na akordeóne. Absolventi sú schopní samostatne vytvárať umelecko-interpretačné výkony
a vytvárať individuálne pedagogické koncepcie pre vyučovanie ţiakov na základnom stupni
umeleckého vzdelávania.
Ciele predmetu
Zvládnutie vedomostí, schopností a zručnosti ţiaka a spôsobov riešenia umeleckých
otázok v oblasti prednesu skladieb rôznych štýlových období a originálnej akordeónovej
literatúry na profesionálnej umeleckej úrovni, dosiahnuť profesionálne majstrovstvo spojené s
rozvojom osobnosti a schopnosti samostatne pracovať a pedagogicko - umelecky tvoriť.
Obsah vzdelávania
Obsah vzdelávania v 1.-4. ročníku štúdia tvorí hra stupníc, technických cvičení a
prednesových skladieb jednotlivých štýlových období pre umelecký a technický rozvoj ţiaka,
jeho príprava na maturitnú skúšku, pri ktorej študent musí preukázať stupeň technického a
umeleckého rozvoja, ktorý mu umoţní pokračovať v štúdiu na vyššej odbornej umeleckej
úrovni. V 5.-6. ročníku hrá ţiak stupnice na technicky náročnej úrovni, virtuózne etudy,
skladby jednotlivých štýlových období, ktoré vyţadujú špecifické poţiadavky na výrazovú a
technickú interpretačnú vyspelosť.
Rozdelenie obsahu do ročníkov
3. ročník
(2 hodiny týţdenne, spolu 66 hodín)
1. Stupnice
1.1 Durové a molové stupnice 1., 2. 3, radu melodických basov v rozsahu dvoch oktáv; rovný
pohyb; protipohyb; paralelné tercie a sexty, durové a molové kvintakordy 4 hlasé a ich obraty
v rozsahu dvoch oktáv – malý a veľký rozklad; dominantný septakord; zmenšený akord
v rozsahu dvoch oktáv – malý a veľký rozsah.
2. Etudy
5
2.1 Výber z etud: C. Czerny: Škola zručnosti opus 299, J. Hurt : Capriccia, J. A. Benda:
Sonatíny, D. Scarlatti: Sonáty, alebo etudy komponované pre akordeón a iné vhodné skladby
akordeónovej inštruktívnej literatúry.
Za školský rok je povinné prebrať minimálne 6 etúd, capriccia, sonáty, alebo iné vhodné
skladby akordeónovej inštruktívnej literatúry.
3. Polyfónne skladby
3.1 J. S. Bach: 3- hlasé invencie
3.2. J. S. Bach: Temperovaný klavír 1.a 2.diel
3.3 Iná polyfónna skladba obsahujúca minimálne 3.hlasú fúgu
Za školský rok je povinné prebrať minimálne 2 polyfónne skladby.
4. Skladba pre akordeón
4.1 Originálna skladba pre akordeón (nie transkripcia) ,
4.2 1-2 časti zo sonáty, alebo inej originálnej cyklickej skladby pre akordeón.
5. Prednesové skladby
5.1 minimálne 2 prednesové skladby väčšieho rozsahu podľa vlastného výberu, ak ide o
cyklickú skladbu nemusí byť kompletná.
6. Skladby česko-slovenských hudobných skladateľov a skladby tanečného charakteru
7. Tvorba projektu pomocou IKT
7.1 výber z tém týkajúcich sa akordeónových skladateľov, akordeónovej hry a problematiky.
7.2 pozbieranie a vyselektovanie informácii danej témy.
7.3 konzultácie so svojím pedagógom o projekte.
Požiadavky na výstup
Komisionálna skúška 3. ročník
1. polrok:
- 2 paralelné stupnice s príslušnými akordmi a disciplínami určenými pre daný ročník
- 2 etudy
- polyfónna skladba obsahujúca minimálne 3-hlasú fúgu
6
- 1 skladba iného charakteru podľa vlastného výberu, ak ide o cyklickú skladbu, nemusí byť
kompletná
2. polrok:
- 2 paralelné stupnice s príslušnými akordmi a disciplínami určenými pre daný ročník
- 2 etudy
- polyfónna skladba obsahujúca minimálne 3-hlasú fúgu
- originálna skladba písaná pre akordeón (nie transkripcia)
- 1 skladba iného charakteru podľa vlastného výberu, ak ide o cyklickú skladbu, nemusí byť
kompletná
Tvorba projektu pomocou IKT – požiadavky na výstup
Ţiak prezentuje projekt na pripravenú tému prostredníctvom informačno – komunikačných
technológií verejne, pred spoluţiakmi.
Metódy a formy práce
Vyučovanie hlavného odboru štúdia je kombináciou praktického i teoretického
vyučovania, pričom dôraz sa kladie na dosahovanie praktických zručností, taktieţ na správne
a systematické cvičenie, vďaka ktorým sa osvoja hudobné návyky, vedomosti a zručnosti a
ich prejavom je hudobná interpretácia. Pri nácviku jednotlivých skladieb je potrebné
vysvetlenie nielen štýlových poţiadaviek danej doby, ale aj postupné zvyšovanie nárokov na
technickú i umeleckú stránku špecifickými metodickými postupmi. Do stratégie vyučovania
patria aj vystúpenia v rámci interného koncertu a verejné vystúpenia a súťaţe.
Postupne sa prejavujú špecifickými osvojenými hudobnými návykmi, vedomosťami,
zručnosťami a činnosťami, ktoré predpokladá akordeónová hra a ich reálnym prejavom je
hudobná interpretácia.
Učebné zdroje
Notový materiál, ktorý je súčasťou učebnej osnovy predmetu. Pouţívanie audio
i video nahrávok, navštevovanie koncertov a kultúrnych podujatí.
Hodnotenie predmetu
Hodnotenie predmetu prebieha podľa Metodického pokynu č. 21/2011
7
ODBORNÉ KOMPETENCIE KOGNITÍVNE KOMPETENCIE
- praktický umelecký výkon
- simulované situácie (koncert)
- riešenie úloh
- kritické počúvanie interpretácie
- osobný rozhovor
- orientácia v štýlových obdobiach
- zistenia
- ústne odpovede
- stanovenia (napr. správne cvičenie)
- kritické myslenie
- vyjadrenie názoru
- charakteristika výkonu
- ústna odpoveď (krátke, súvislé a stručné
odpovede, doplnenia)
- výstup zo zistení
- súvislý verbálny výkon
- výstup zo stanovení (niečo určiť)
- porovnanie zo zistení
- prípadová štúdia
- školská umelecká práca
- školské úlohy a cvičenia
- metodika práce
2. HRA NA PRÍBUZNOM NÁSTROJI – HRA NA KLAVÍRI
- viď ŠkVP SK PHA pre Spev, časť 3.
VZDELÁVACIA OBLASŤ: JAZYK A KOMUNIKÁCIA
3. SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA
- viď ŠkVP SK PHA pre všeobecno-vzdelávacie a odborné predmety, časť 1.
4. CUDZÍ JAZYK
- viď ŠkVP SK PHA pre všeobecno-vzdelávacie a odborné predmety, časť 1.
5. DRUHÝ CUDZÍ JAZYK
- viď ŠkVP SK PHA pre všeobecno-vzdelávacie a odborné predmety, časť 1.
VZDELÁVACIA OBLASŤ: ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ
6. DEJINY HUDBY
- viď ŠkVP SK PHA pre všeobecno-vzdelávacie a odborné predmety, časť 1.
8
-
7. PEDAGOGIKA HLAVNÉHO ODBORU ŠTÚDIA
Názov predmetu Pedagogika hlavného odboru štúdia - hra na
akordeóne
Časový rozsah výučby 33 hodín
Kód a názov študijného odboru 8229 7 03 hudba 3. – 6. roč.
Ročník 3.
Stupeň vzdelania ISCED 3A
Forma štúdia denná
Vyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika predmetu
Pedagogika hlavného odboru štúdia je neoddeliteľnou súčasťou vyučovania hlavného
odboru štúdia hra na akordeóne. Vedie k osvojovaniu si správnych pedagogických
a metodologických postupov, ktoré sa ţiaci naučia aplikovať pri pedagogicko-umeleckých
činnostiach. Umelecká pedagogika pracuje na princípoch pedagogiky individuálneho spôsobu
vzdelávania, pri jej tvorbe pedagóg rešpektuje individualitu kaţdého ţiaka, jeho talentové
predpoklady, fyziologické dispozície a predpoklad ich rozvoja, vek, schopnosť chápania a
reagovania na nové poznatky a im podriaďuje výber metodických postupov. Pre kaţdého
ţiaka pripraví učiteľ individuálny plán rozvoja, individuálne pedagogické postupy.
Pedagogika hlavného študijného odboru sa ako špecifický predmet nachádza iba na
umeleckých školách konzervatoriálneho druhu a tvorí jeden z pilierov umeleckej pedagogiky.
Ţiak konzervatória sa pri tvorbe umeleckého diela učí zaznamenávať a plniť poţiadavky
svojho učiteľa v ucelenej podobe a v detailoch nácviku emocionálnych, intelektuálnych
a pohybových zručností. Tie sú potom vzorom pri vlastnej pedagogicko-umeleckej činnosti.
Ciele predmetu
Cieľom predmetu je osvojovanie si správnych pedagogických, metodických a didaktických
postupov, ktoré ţiak dokáţe aplikovať pri svojich umeleckých a pedagogických činnostiach.
Ţiak konzervatória sa pri tvorbe umeleckej produkcie učí zaznamenávať a plniť komplexné
poţiadavky svojho učiteľa. Tie sú potom vzorom pri vlastnej pedagogicko-umeleckej
činnosti.
9
Obsah vzdelávania
Naštudovať konkrétne technické cvičenia, inštruktívne a koncertné skladby
Učiť sa urobiť pedagogickú, interpretačnú analýzu
Naučiť sa syntézou získaných poznatkov dosiahnuť poţadované ciele predmetu.
Rozdelenie obsahu do ročníkov
3. ročník
( 1 hodina týţdenne, spolu 33 hodín)
1. Stupnice
1.1 Durové a molové stupnice 1., 2. 3, radu melodických basov v rozsahu dvoch oktáv; rovný
pohyb; protipohyb; paralelné tercie a sexty, durové a molové kvintakordy 4 hlasé a ich obraty
v rozsahu dvoch oktáv – malý a veľký rozklad; dominantný septakord; zmenšený akord
v rozsahu dvoch oktáv – malý a veľký rozsah.
2. Etudy
2.1 Výber z etud: C. Czerny: Škola zručnosti opus 299, J. Hurt : Capriccia, J. A. Benda:
Sonatíny, D. Scarlatti: Sonáty, alebo etudy komponované pre akordeón a iné vhodné skladby
akordeónovej inštruktívnej literatúry.
Za školský rok je povinné prebrať minimálne 6 etúd, capriccia, sonáty, alebo iné vhodné
skladby akordeónovej inštruktívnej literatúry.
3. Polyfónne skladby
3.1 J. S. Bach: 3- hlasé invencie
3.2. J. S. Bach: Temperovaný klavír 1.a 2.diel
3.3 Iná polyfónna skladba obsahujúca minimálne 3.hlasú fúgu
Za školský rok je povinné prebrať minimálne 2 polyfónne skladby.
4. Skladba pre akordeón
4.1 Originálna skladba pre akordeón (nie transkripcia) ,
4.2 1-2 časti zo sonáty, alebo inej originálnej cyklickej skladby pre akordeón.
5. Prednesové skladby
10
5.1 minimálne 2 prednesové skladby väčšieho rozsahu podľa vlastného výberu, ak ide o
cyklickú skladbu nemusí byť kompletná.
6. Skladby česko-slovenských hudobných skladateľov a skladby tanečného charakteru
Požiadavky na výstup
Ţiak v kaţdom ročníku naštuduje potrebný repertoár a realizuje ho na polročných
a koncoročných skúškach, interných a verejných koncertoch, prípadne na súťaţiach.
Metódy a formy práce
Kaţdý ţiak sa vyvíja iným spôsobom, preto sa príprava učebného postupu nesmie robiť
hromadne. Pre kaţdého ţiaka musí učiteľ pripraviť individuálny metodický postup, ale nikdy
by sa nemal vytratiť hlavný cieľ, vychovať umelecky cítiaceho človeka a nielen
mechanického remeselníka. Treba bojovať proti diletantskému chápaniu interpretovaného
diela, ktoré sa prejavuje v nesprávnom pochopení po stránke obsahu a posolstva a výberom
neprimeraných výrazových prostriedkov. Pritom však učiteľ musí byť dobrým psychológom a
musí vedieť ţiaka svojim postupom upútať počas celej hodiny. Ţiaci sa tu teda učia umenie
citovo vnímať, rozumieť umeleckým dielam a čo je v predmete pedagogika hlavného
študijného odboru najdôleţitejšie, naučia sa podľa vzoru svojho učiteľa hlavného odboru
štúdia a v súčinnosti s ostatnými pedagogickými predmetmi komplexne pedagogicky pôsobiť
na vyţadovanej úrovni. Patrí k predmetom, ktoré učia, ako „vytvárať umenie“. Preto sú ţiaci
po absolvovaní psychológom šesťročného štúdia schopní samostatne pripraviť umelecky -
interpretačné výkony a vytvárať individuálne pedagogické koncepcie pre vyučovanie kaţdého
zvereného ţiaka na základnom stupni umeleckého vzdelávania.
Učebné zdroje
SZOKEOVA E. 1968. Akordeón. Bratislava : Krajský pedagogický ústav, 1968.
DIMITRIJEVIČ I. 1961. Metodika prepodavania igry na bajane. Kyjev, 1961.
ČUCHRAN V. 1969. Kapitoly o akordeóne. Prešov : KPU, 1969.
ČUCHRAN V. 2006. Stručné dejiny akordeónu z pohľadu hudobného uplatnenia. Banské
Bystrica : Akadémia Umení, 2006.
ČUCHRAN V. Kapitoly z metodiky vyučovania a interpretácie hry na akordeóne. Akadémia
umení, Banská Bystrica Akadémia Umení 2009 .
Hodnotenie predmetu
11
Hodnotenie predmetu pedagogika hlavného odboru štúdia je na základe priebeţného
hodnotenia ţiaka pedagógom v rámci samotných hodín v priebehu školského roka,
pochopením a následnou realizáciou jeho pedagogických metód a postupov. Priebeţne sa
hodnotia ţiakove vedomosti v pouţití pedagogických postupov pri jeho samotnom nácviku
skladieb a taktieţ i jeho verbálne pedagogické znalosti, ktoré bude časom schopný podať i pri
svojej vlastnej pedagogickej praxi v 5. a 6. ročníku.
Hodnotenie prebieha podľa metodického pokynu č. 21/2011
VZDELÁVACIA OBLASŤ: MATEMATIKA A PRÁCA
S INFORMÁCIAMI
8. HRA NOTOVÉHO ZÁPISU BEZ PRÍPRAVY
Názov predmetu Hra notového zápisu bez prípravy
Časový rozsah výučby 33 hodín
Kód a názov študijného odboru 8229 7 03 hudba 3. – 6. roč.
Ročník 3.
Stupeň vzdelania ISCED 3A
Forma štúdia denná
Vyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika predmetu
Hra notového zápisu bez prípravy je predmet odbornej umeleckej a pedagogicko-
umeleckej prípravy, ktorý úzko súvisí s hlavným predmetom hra na akordeóne, v rámci
ktorého sú tvorivým spôsobom uplatňované a prepojené princípy improvizácie s realizáciou
fixovaného notového zápisu. Pri hre notového zápisu bez prípravy umelo vyuţívame
improvizačnú techniku v zmysle zjednodušovania alebo komplikovania čítaného zápisu.
Skladby, ktoré hráme vyuţívame k poznávaniu väčšieho mnoţstva foriem, harmonických
javov, melodicko-rytmických typov a rôznych štýlov ako vhodných modelov pri improvizácii.
Ciele predmetu
12
Cieľom predmetu je rozvinutie hudobného myslenia a tvorivých schopností ţiaka, jeho
pohotovosti bezprostredne realizovať na nástroji fixovaný notový materiál, vlastný tvorivý
zámer, ktorý je podloţený sluchovou predstavou a hudobno-teoretickými vedomosťami.
Obsah vzdelávania
Počas celého štúdia predmetu treba systematicky rozvíjať:
- Ţiakovu sluchovú predstavu hranej skladby s uplatnením postupu vidím – počujem hrám,
myslím – počujem – hrám.
- Ţiakovu tvorivú fantáziu.
- Predstavu budúceho interpretovaného alebo improvizovaného diela, za účelom spoznávania
charakteristických znakov skladby v jej forme, harmónii, melodike a rytme.
- Ţiakovu schopnosť zvládať problematiku od jednoduchšieho k zloţitejšiemu, od
podstatnému k menej dôleţitému a pod. Tento predmet má tieţ slúţiť k skvalitneniu a
doplneniu kaţdodennej praxe absolventa konzervatória pri jeho sólistickej, komornej i
pedagogickej činnosti.
Rozdelenie obsahu do ročníkov
3. ročník
(1 hodina týţdenne, celkom 33 hodín)
Hra technicky menej náročných skladieb prednesovej literatúry, transponovanie jednoduchých
piesní a skladieb do rôznych tónin. Hra malých kadencií, postupne i rozšírených o vedľajšie
stupne s pouţitím kvintakordov a ich obratov.
Požiadavky na výstup
Komisionálna skúška 3. ročník:
1. polrok:
Dve skladby rôzneho charakteru náročnejšej prednesovej literatúry
2. polrok:
Jedna skladba inštruktívneho charakteru a improvizácia na danú tému
13
Hodnotenie predmetu
Hodnotenie predmetu prebieha podľa Metodického pokynu č. 21/2011.
9. SLUCHOVÁ ANALÝZA
- viď ŠkVP SK PHA pre všeobecno-vzdelávacie a odborné predmety, časť 1.
10. NÁUKA O HARMÓNII
- viď ŠkVP SK PHA pre všeobecno-vzdelávacie a odborné predmety, časť 1.
11. NÁUKA O HUDOBNÝCH FORMÁCH
- viď ŠkVP SK PHA pre všeobecno-vzdelávacie a odborné predmety, časť 1.
VZDELÁVACIA OBLASŤ: ZDRAVIE A POHYB
12. TELESNÁ VÝCHOVA
- viď ŠkVP SK PHA pre odbor hudba – hra na klavíri, časť 4.
VZDELÁVACIA OBLASŤ: ČLOVEK A SVET PRÁCE
13. UMELECKÁ PRAX INTERNÁ
- viď ŠkVP SK PHA pre všeobecno-vzdelávacie a odborné predmety, časť 1.
14. ZBOROVÝ SPEV
- viď ŠkVP SK PHA pre všeobecno-vzdelávacie a odborné predmety, časť 1.
15. KOMORNÁ HRA / HRA V SÚBORE (AKORDEÓN + FLAUTA)
Názov predmetu Komorná hra
Celkový rozsah výučby 33 hodín
Kód a názov študijného odboru 8229 7 07 hudba - hra na klavíri
Ročník 3.
Stupeň vzdelania ISCED 3A
Forma štúdia denná
Vyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika predmetu
Komorná hra je predmet odbornej umeleckej a umelecko-pedagogickej prípravy,
ktorého zámerom je získavanie skúseností v praktickej hre v komorných súboroch (od dua po
14
sexteto) a spoznávanie rozsiahlej špecifickej literatúry pre tieto obsadenia. Dôleţitým
činiteľom pri naštudovaní skladieb komornej literatúry je participácia na výstavbe hudobného
celku, z čoho vyplýva vedenie študentov komornej hry k spoluzodpovednosti za výsledný tvar
hudobného diela. Spolu s hlavným odborom štúdia je komorná hra závaţným faktorom
vyváţenosti hudobno-nástrojových poznatkov a praktickej interpretačnej spôsobilosti
absolventa. V štúdiu získavajú ţiaci na hodinách vyučovania komornej hry aj rozsiahle
vedomosti, schopnosti a zručnosti v umeleckej pedagogike, a to najmä metodiky a didaktiky
vyučovania komornej hry. Preto sú po absolvovaní šesťročného štúdia schopní samostatne
vytvárať umelecko - interpretačné výkony a individuálne pedagogické koncepcie pre
vyučovanie ţiakov na základnom stupni umeleckého vzdelávania.
Ciele predmetu
Nevyhnutným predpokladom pri študovaní repertoáru je kaţdodenná niekoľkohodinová
samostatná umelecká príprava pri nástroji. Bez nej je napredovanie vylúčené. Pri „cvičení”
ide o systematické rozvíjanie schopností prstov a rúk, „zautomatizovanie” pohybov. Táto
činnosť musí byť v súlade s neustálou sluchovou kontrolou a koncentráciou. Nie je to len
niekoľkohodinový kaţdodenný „tréning” hracieho aparátu, ale aj náročná duševná činnosť pri
hľadaní adekvátneho hudobného obsahu. Ten musí spĺňať sluchovú, racionálnu i emocionálnu
predstavu o podobe skladby. Je to uţ oblasť tvorivej umeleckej práce, na ktorú sa najmä vo
vyššom odbornom vzdelávaní u ţiakov uvedených odborov v predmete hra na akordeóne
kladie veľký dôraz.
Obsah predmetu
Komorná hra na akordeóne rozvíja tvorivú osobnosť a talent ţiaka v kolektívnom
umeleckom prejave, kde umelecký výkon tvoria umelci v rovnocennom postavení. Poţaduje
sa zvládnutie hudobno-výrazových prostriedkov, správnych interpretačných návykov, aby sa
ţiak vedel správne orientovať vo všetkých štýlových oblastiach, ţánroch a druhoch
komorného hudobného umenia. Dôkladnou prípravou v týchto zloţkách nadobudne ţiak
kvalitnú úroveň pre interpretačnú a pedagogickú prax
Rozdelenie obsahu do ročníkov
3. ročník
( 1 hod. týždenne, spolu 33 hod)
Rozšíriť zvukovú predstavu ţiakov o orchestrálnom znení zloţitejších textov baroka
a poukázať na zmeny estetického ideálu zvuku orchestra v rôznych obdobiach. Nácvik dvoch
skladieb a kratších cyklov obdobia hudobného klasicizmu.
Požiadavky na výstup
Komisionálna skúška 3. ročník:
15
1. polrok: - 1 skladba obdobia raného klasicizmu v rozsahu minimálne 5 minút
2. polrok: - 1 dielo koncertnej literatúry pre súborové obsadenie
Hodnotenie predmetu
Základom pre hodnotenie je Metodický pokyn č. 21/2011 na hodnotenie a klasifikáciu ţiakov
stredných škôl.
Učebné osnovy jednotlivých predmetov sú súčasťou tematicko výchovno-vzdelávacích
plánov.