Clase: Separación Clase: Separación de mezclasde mezclas

Antonella Alano DíazAntonella Alano DíazInstituto BayardInstituto BayardTercer grado “B”Tercer grado “B”

Primer cicloPrimer ciclo

ObjetivosObjetivos Conceptuales:Conceptuales: - Aplicación de conceptos ya vistos como: mezcla - Aplicación de conceptos ya vistos como: mezcla

heterogénea, fase, estados: sólido, líquido, gaseoso.heterogénea, fase, estados: sólido, líquido, gaseoso. - Métodos de separación de mezclas heterogéneas - Métodos de separación de mezclas heterogéneas

como: filtrado, tamizado, flotación y separación como: filtrado, tamizado, flotación y separación magnética.magnética.

De competencias científicas:De competencias científicas: - A separar mezclas heterogéneas utilizando - A separar mezclas heterogéneas utilizando

distintos métodos.distintos métodos. - A evaluar sus métodos de separación y sugerir - A evaluar sus métodos de separación y sugerir

mejoras para situaciones futuras.mejoras para situaciones futuras.

Inicio de la claseInicio de la clase

Comenzamos la clase armando entre todos una Comenzamos la clase armando entre todos una lista de mezclas creadas hasta entonces, y lista de mezclas creadas hasta entonces, y pregunto:pregunto:

¿Cuál es la mejor manera de separar alguna ¿Cuál es la mejor manera de separar alguna de esas mezclas?de esas mezclas?

Los chicos proponen algunas maneras, las Los chicos proponen algunas maneras, las

discutimos y anotamos en el pizarrón.discutimos y anotamos en el pizarrón.

Experimentación: Experimentación: Armado y separación de mezclasArmado y separación de mezclas

Les cuento a los chicos que en esta clase tendrán Les cuento a los chicos que en esta clase tendrán que crear varias mezclas, pero con el fin de que crear varias mezclas, pero con el fin de buscar distintos métodos para separarlas.buscar distintos métodos para separarlas.

Reparto a los chicos los materiales y el cuadro Reparto a los chicos los materiales y el cuadro de registro, y ponen manos a la obra.de registro, y ponen manos a la obra.

Comparto el siguiente video que Comparto el siguiente video que muestra a uno de los grupos en este muestra a uno de los grupos en este

momento de la clase:momento de la clase:

Luego del armado y de la discusión acerca de Luego del armado y de la discusión acerca de

qué manera separar las mezclas creadas, qué manera separar las mezclas creadas, acerqué distintos elementos de separación acerqué distintos elementos de separación y los grupos comenzaron a evaluar cuál era y los grupos comenzaron a evaluar cuál era el mejor para cada una de las mezclas. el mejor para cada una de las mezclas.

En este momento me pareció importante En este momento me pareció importante intervenir para animarlos a hacer todo lo intervenir para animarlos a hacer todo lo que creían, y a sacarse las dudas de cuál que creían, y a sacarse las dudas de cuál método servía más método servía más probandoprobando

Aquí están los chicos probando Aquí están los chicos probando distintos métodosdistintos métodos

Una vez que todos terminaron hice una puesta en Una vez que todos terminaron hice una puesta en

común en la que cada grupo contó brevemente común en la que cada grupo contó brevemente cómo intentó separar sus mezclas, y qué logros y cómo intentó separar sus mezclas, y qué logros y dificultades encontraron a lo largo de la dificultades encontraron a lo largo de la experiencia.experiencia. Esto contaron los chicos de un grupo: Esto contaron los chicos de un grupo:

CierreCierrePara finalizar hice las siguientes preguntas:Para finalizar hice las siguientes preguntas:

¿Pudieron separar todos los materiales?¿Pudieron separar todos los materiales? ¿Todos los grupos realizaron las separaciones de la misma ¿Todos los grupos realizaron las separaciones de la misma

manera?manera? ¿Algún grupo encontró una forma más eficaz de separación ¿Algún grupo encontró una forma más eficaz de separación

para alguna mezcla?para alguna mezcla?

Llegamos a las siguientes conclusiones, y las anotamos en la Llegamos a las siguientes conclusiones, y las anotamos en la carpeta:carpeta:

Algunas mezclas pueden ser separadas con diferentes Algunas mezclas pueden ser separadas con diferentes métodosmétodos

Algunos métodos son más eficaces que otrosAlgunos métodos son más eficaces que otros

A continuación, los registros de una carpeta A continuación, los registros de una carpeta de los chicos:de los chicos:

Conclusiones para una próxima vez:Conclusiones para una próxima vez: - - Estaría más atenta a algunas ideas que aparecen en los Estaría más atenta a algunas ideas que aparecen en los

discursos de los chicos que pienso que quedaron en el aire. discursos de los chicos que pienso que quedaron en el aire. - Ya que la planificación original fue acortada revería los - Ya que la planificación original fue acortada revería los

tiempos de la clase, o pensaría en hacer la conceptualización tiempos de la clase, o pensaría en hacer la conceptualización y sistematización en una clase posterior.y sistematización en una clase posterior.

Ideas del curso:Ideas del curso: - - Formulación de una pregunta investigable acerca del Formulación de una pregunta investigable acerca del

tema de la clase para dar sentido al posterior trabajotema de la clase para dar sentido al posterior trabajo - Experiencias: Trabajo con materiales concretos para la - Experiencias: Trabajo con materiales concretos para la

búsqueda de métodos eficaces para la separación de mezclasbúsqueda de métodos eficaces para la separación de mezclas - Registro de la experiencia en un cuadro- Registro de la experiencia en un cuadro - Puesta en común para que los alumnos puedan explicar el - Puesta en común para que los alumnos puedan explicar el

trabajo realizadotrabajo realizado