- 1 -

T.C.

ALAPLI KAYMAKAMLIĞI

İLÇE MİLLİ EĞİTİM

MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLANI

2015-2019

- 2 -

STRATEJİK PLAN

2015-2019

- 3 -

- 4 -

ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza

ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu

temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum

etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve

Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde

bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit,

çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine

kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin

mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş,

bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi

bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak

üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ

hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini,

müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde

harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen;

Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret,

damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

Mustafa Kemal ATATÜRK

- 5 -

İÇİNDEKİLER SAYFA NO

SUNUŞ 10

GİRİŞ 11

1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 12

A. Stratejik Planlamanın Hukuki Dayanakları 13

B. Hazırlık Çalışmaları 13

B. 1. Planlama Sürecinin Organizasyonu 14

İlçe MEM Stratejik Planlama Üst Kurulu 14

İlçe MEM Stratejik Planlama Ekibi 14

C. Stratejik Plan Modeli 15

2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ 17

A. Tarihsel Gelişim 18

B. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 20

C. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 21

D. Paydaş Analizi 24

E. Kurum İçi ve Dışı Analiz 26

E. 1. Kurum İçi Analiz 26

Kuruluşun Yapısı 26

İnsan Kaynakları 27

Teknolojik Kaynaklar 37

Mali Kaynaklar 38

Organizasyon Şeması 40

E.2. Kurum Dışı Analiz 41

İlimizdeki durum ve değişimler 41

PEST-E Analizi 42

Üst Politika Belgeleri 43

E.3. GZFT Analizi 44

E.4. Gelişim Alanları 45

E.5. İl MEM Stratejik Plan Mimarisi 48

3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 49

A. Misyon 50

B. Vizyon 50

C. Temel Değerler ve İlkeler 50

D. Geleceğe Yönelim Genel Tablosu 51

Tema 1 52

- 6 -

Amaç 1 52

Hedef 1.1-1.2 52-57

Performans Göstergeleri 54-57

Stratejiler 55-58

Tema 2 58

Amaç 2 58

Hedef 2.1-2.2-2.3 58-64-66

Performans Göstergeleri 61-65-67

Stratejiler 63-66-67

Tema3 68

Amaç 3 68

Hedef 3.1 - 3.2-3.3 68-70-72

Performans Göstergeleri 69-71-73

Stratejiler 69-72-73

4. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME 74

Maliyet Dayanakları 75

5. BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME 76

İzleme ve Değerlendirme 77

- 7 -

TABLO DİZİNİ

Tablo No Tablo Adı Sayfa No

1 Çalıştay katılımcı sayıları 13

2 İlçe MEM Stratejik Plan Üst Kurulu 14

3 İlçe MEM Stratejik Planlama Ekibi 14

4 1989 Yılına kadar Alaplı İlçesinde Bulunan Okullar 19

5 1989 Yılından Günümüze kadar Alaplı İlçesinde Açılan Okullar 19

6 Faaliyet Alanı Ürün Ve Hizmetler 21-23

7 Paydaş Görüş Alma Matrisi 25

8 Alaplı İlçesi Stratejik Planlama Çalışmalarında Ulaşılan Kişi Sayısı 25

9 Alaplı İlçe MEM Personel Durumu 27

10 Alaplı İlçe MEM Personel Eğitim Durumu 27

11 Personel Norm Kadro Durumu (Memur, Vhki, Bilgisayar İşletmeni) 27

12 Personel Norm Kadro Durumu ( Şef, Ustaöğretici ) 26

13 Öğretmen, Personel Norm Kadro Durumu 27

14 Okul Müdürlükleri Personel Durumu 28

15 Derslik, Öğrenci Sayısı ve Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

Değişimi 29-30

16 3, 4, 5 Yaş Grubunun Okul Öncesi Eğitimine Katılım Durumu 30

17 Yaygın eğitimde eğitim göstergeleri 31

18 Öğrenim çağındaki öğrencilerin okullaşma oranı 31

19 Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçişte Okullaşma Oranı 31

20 İkili Eğitim Yapılan Okul ve Öğrenci Sayısı ile Oranı 32

21 İkili Eğitim Yapan Okullar, Öğrenci ve Derslik Sayıları ile Derslik

Başına Düşen Öğrenci Sayısı 32

22 Birleştirilmiş sınıf uygulanan okul, öğrenci sayısının genel okul ve

öğrenci sayısına oranı 33

23 Son 3 yılın öğretmen norm durumu, mevcut öğretmen sayısı, norm

fazlası durumu ve ücretli öğretmen sayısı 33

24 Son 3 yılki taşınan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı 34

25 Ortaöğretim kurumlarında okul, derslik ve öğretmen başına düşen

öğrenci sayıları 34

26 Çeşitli nedenlerle okuldan ayrılma durumuna ilişkin veriler 35

27 Son üç yılda özel eğitim uygulamaları 35

28 Son üç yılda sosyal ve kültürel etkinlik katılım durumu 35

29 Son üç yılda yükseköğrenime geçiş durumu 36

30 Son üç yılda ulusal sınav sonuçları değerlendirmesi 36

31 Son üç yılda okulu tamamlama oranı 36

32 Son üç yılda kız öğrencilerin okullaşma oranı 37

33 MEM Bilgisayar ve Bilgisayar Laboratuvarı Verileri 2013-2014

Resmi Okullar 37

34 Bilişim Envanteri 37

35 Alaplı Milli Eğitim Müdürlüğü Finansal Kaynakları 38

36 Fiziksel Kapasite 39

37 Son 3 yılın pansiyon ve özel yurt bilgileri 39

38 Geleceğe Yönelim Tablosu 51

- 8 -

ŞEKİL DİZİNİ

Şekil No Şekil Adı Sayfa No

1 Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planlama Modeli 15

2 Stratejik Plan Oluşum Şeması 16

3 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Teşkilat Şeması 26

4 Organizasyon şeması 40

KISALTMALARIN AÇILIMI

KISALTMA AÇIKLAMA

AB Avrupa Birliği

ADYK Adrese Dayalı Kayıt Sistemi

Ar-Ge Araştırma Geliştirme

AÖ Açık Öğretim

BT Bilişim Teknolojileri

DYS Doküman Yönetim Sistemi

GHSİM Gençlik Hizmetleri Ve Spor İl Müdürlüğü

GZFT Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler Analizi

HBÖ Hayat Boyu Öğrenme

İÖO İlköğretim Okulu

KHK Kanun Hükmünde Kararname

KÜDEP Kültürlerarası Değişim Programı

LYS Lisans Yerleştirme Sınavı

MEBBİS Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

MEM Millî Eğitim Müdürlüğü

MTE Mesleki Teknik Eğitim

MTSK Motorlu Taşıtlar Sürücü Kursu

PEST Politik, Ekonomik, Siyasi, Teknolojik

RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi

ÖSYM Öğrenci Seçme Ve Yerleştirme Merkezi

ÖSYS Öğrenci Seçme Ve Yerleştirme Sınavı

SH Stratejik Hedef

SAM Stratejik Amaç

SP Stratejik Planlama

SPKE Stratejik Planlama Kalite Ekibi

STK Sivil Toplum Kuruluşu

TEFBİS Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi

TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş

TTK Türkiye Taşkömürü Kurumu

TÜBİTAK Türkiye Bilimsel Ve Teknolojik Araştırma Kurumu

TÜİK Türkiye İstatistik Kurumu

YİBO Yatılı İlköğretim Bölge Okulu

YGS Yükseköğretim Geçiş Sınavı

- 9 -

Sunuş ve Giriş

- 10 -

SUNUŞ

Dünyadaki ve ülkemizdeki, siyasal, ekonomik ve teknolojik alanlarda meydana gelen

değişimler tüm kurumları olduğu gibi eğitim kurumlarını da çok yönlü olarak etkilemektedir. Bu

anlamda, eğitimde Yeniden yapılanma, geleceği planlama, küreselleşme, şeffaflık, hesap verebilirlik

gibi kavramlar bu değişimin zorunlu kıldığı yeni durumun ortaya çıkardığı ifade tarzlarıdır.

Eğitim kurumlarının kendilerinden beklenen işlevleri yerine getirebilmeleri, iyi bir planlamaya

ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır.

Ülkemizde kamu hizmetlerinin daha nitelikli ve az maliyetli bir biçimde verilmesini sağlamak

ve bu hizmetleri daha denetlenebilir kılmak amacıyla kamunun yeniden yapılandırılmasına yönelik

çeşitli düzenlemeler yapılmaktadır. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nda belirtilen

stratejik planlama çalışmaları da bu düzenlemelerin önemli gereklerinden biridir.

Alaplı, modern siyasi ve ekonomik gelişmeleri yakından takip eden ve uyum sağlama

noktasında öncü bir İlçemizdir. Alaplı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün hazırlamış olduğu bu 2015 –

2019 Yılları Stratejik Planı’nın İlçemize ve eğitim camiamıza faydalı olacağını umuyor, ilgililere

teşekkür ediyorum.

Altuğ ÇAĞLAR

Alaplı Kaymakamı

- 11 -

GİRİŞ

Geleceğe nasıl ve hangi yollardan ulaşılacağını gösteren genel bir planlama olarak Stratejiyi kabul

ettiğimizde, stratejik yönetimin önemi ortaya çıkmaktadır. Bir kurumun amaçlarına ulaşabilmesi için etkili

stratejiler geliştirmesi, bunları planlanması, uygulanması ve kontrolü, stratejik yönetim kapsamındadır.

Stratejiler oluşturmak, uygulamak, sonuçlarını denetleyerek gelecekteki performansın artırılması, verimlilik ve

etkililiğin artırılması, planlama süreci içerisinde yükselen seyirle devam etmesi, stratejik planlamanın amacıdır.

Esas amacı vatandaşlara en iyi hizmeti, mümkün olan en etkin ve en verimli şekilde sunmak olan kamu

kurum ve kuruluşları, dünyanın ve ülkemizin değişen koşulları karşısında değişmeye ve gelişmeye ihtiyaç

duymuştur. Stratejik düşünme, stratejik karar alma, stratejik planlama eskiden daha önemli hale gelerek

stratejik yönetimin önemi ortaya çıkmıştır.

Bu çerçevede, yapılan kamu yönetimi reform çalışmaları kapsamında ülkemiz kamu idarelerinde,

geleceğin yönetilebilmesi için stratejik planlamaya geçiş uygulamalarına başlanmıştır. 10 Aralık 2003 tarih ve

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamuda stratejik planlama uygulamasının yasal altyapısını

oluşturmuştur.

Bakanlığımız bu yasal altyapıya göre 2010-2014 yıllarını içeren stratejik planını hazırlamış ve 2009

Aralık ayında bu planı kamuoyu ile paylaşmıştır. Aynı yasal dayanağa göre Bakanlığımızın, 2015-2019 yıllarını

içeren ikinci dönem stratejik plan taslağı ve Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 16.09.2013

Tarihli ve 2013/26 Sayılı Genelgesi ve ekinde yer alan 2015–2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı kapsamında

hazırlanan ilimiz Zonguldak Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik planı, ilçemiz için üst politika belgesi kabul edilerek,

aynı tema, amaç ve hedefler doğrultusunda bakanlığımızın plan taslağı ve ilimizin stratejik planı ile uyumlu

olarak Alaplı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı hazırlanmıştır.

Alaplı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı, Bakanlığımız ve ilimizin eğitimle ilgili

stratejilerinin gerçekleşmesine hizmet ederken Alaplı’daki eğitim kalitesine ve geleceğine de ışık tutacaktır. Bu

planın, ilgili bütün paydaşlarımız için hayırlı olmasını diliyor, hazırlanmasında emeği geçen tüm çalışanlara,

stratejik planlama üst kuruluna, stratejik planlama ekibine teşekkür ediyorum.

İbrahim ŞEN

İlçe Milli Eğitim Müdürü

- 12 -

Hazırlık Süreci

Bölüm 1

- 13 -

A. STRATEJİK PLANIN HUKUKİ DAYANAKLARI

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi Kontrol Kanunu çerçevesinde 26/05/2006 tarih ve

26179 sayılı resmi gazetede yayınlanan Kamu idarelerinde stratejik Planlamaya İlişkin Usul

ve esaslar Hakkındaki Yönetmelik ile Bakanlığımız 2013/26 Sayılı genelge ekindeki 2015-

2019 stratejik plan Hazırlık Programı doğrultusunda iş ve işlemlerin yürütüleceği

Bakanlığımız Strateji geliştirme Başkanlığının ilgili emirleri Bakanlığımız merkez ve taşra

teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama çalışmalarının yasal çerçevesini

oluşturmaktadır.

MEB 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 sayılı Stratejik Planlama Genelgesi kapsamında

Alaplı İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü sürece ilişkin iş takvimi hazırlayarak 2015-2019 Stratejik

Planlama hazırlık çalışmalarına başlamıştır.

B. HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Alaplı İlçe Milli eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planlamam Çalışmaları, İl Milli

Eğitim Müdürlüğünün 08/05/2014 tarih ve 1830822 sayılı yazıları gereği 04/06/2014

tarihinde Zonguldak İl Milli Eğitim ARGE birimi yöneticisi Şube Müdürü Ercan KAHYA

başkanlığında İl Arge Birimi Stratejik Planlama Koordinasyon ekibi üyeleri Burcu KILIÇ ve

Engin ERENULUĞ tarafından ilçemiz Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü toplantı salonunda

stratejik planlama çalıştayı düzenlenmiştir. Aşağıdaki tabloda çalıştayda yer alan katılımcılara

ilişkin sayılar yer almaktadır.

ALAPLI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞTAYI KATILIMCI SAYISI

Şube Müdürü Okul Müdürü Okul Müdür Yrd.

Öğretmen

Alaplı 2 25 10 40

Toplam 2 25 10 40

Tablo 1: Çalıştay Katılımcı Sayıları

İlçe Milli Eğitim Müdürüğü 2015-2019 planın hazırlanması mevcut durumun ortaya

konması için stratejik planlama koordinasyon görevlerini yerine getirmek için Stratejik

Planlama Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibini oluşturarak İlçe Milli Eğitim Müdürü

İbrahim ŞEN başkanlığında üst kurul ve stratejik planlama ekibi katılımı ile periyodik

toplantılar yapılmıştır.

İlçe MEM Stratejik Planı hazırlanması sürecinde katılımcı yaklaşım

benimsenerek geniş içeriğe sahip durum analizi raporu hazırlanmıştır. 2015-2019 İlçe MEM

Stratejik Planında yapılan tüm çalışmalardan özet olarak bahsedilmiştir.

- 14 -

B.1. Planlama Sürecinin Organizasyonu

İlçe MEM Stratejik Plan Üst Kurulu

Alaplı Millî Eğitim Müdürlüğünün üst yöneticisi Millî Eğitim Müdürü olup, Stratejik

Plân çalışmaları Alaplı Kaymakamlığı onayı ile Stratejik Plan çalışmalarını takip etmek,

ekiplerden bilgi almak ve çalışmaları yönlendirmek üzere "İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü

Stratejik Planlama Üst Kurulu" kurulmuştur. Stratejik Planlama Üst Kurulu şu isimlerden

oluşmaktadır.

Tablo 2: Stratejik Plan Üst Kurulu

İlçe MEM Stratejik Planlama Ekibi

Stratejik Planlama Üst Kurulu yaptığı ilk toplantısında ilçemizin Stratejik Planı'nın

hazırlanmasında yapılacak işler konusunda planlama ve hazırlık çalışmaları görüşülmüş,

Stratejik Planlama çalışmalarının doğrudan yürütülmesi ve Üst Kurul'a belirli dönemlerde

rapor sunmak, Üst Kurul'un önerileri doğrultusunda çalışmaları yürütmek üzere "İlçe MEM

Stratejik Plan Ekibi" oluşturulmasına karar verilmiştir. Çalışma grubu oluşturulmasında

kurumda her şubeden bir kişinin katılımıyla Stratejik Planlama Ekibi şu isimlerden

oluşmaktadır.

SIRA NO

ADI SOYADI GÖREVİ / ÜNVANI OKULU / KURUMU

1 Hüseyin KESKİN Okul Müdürü Atatürk İlkokulu

2 Ayhan TEKİN Okul Müdürü Merkez Ortaokulu

3 Ersin ATLIHAN Okul Müdürü Alaplı Anadolu Lisesi

4 Erhan YALÇIN Okul Müdürü TOKİ Okçular İlkokulu

5 Bahattin DUMAN Okul Müdür Yardımcısı Kasımlı Ortaokulu

6 Tuncay UZUN Okul Müdür Yardımcısı Kasımlı İlkokulu

7 Ahmet FİDAN Mebsis Sorumlusu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

8 Meryem SARIKAYA Şef İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

9 Rukiye ER Memur İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Tablo 3: Stratejik Planlama Ekibi

SIRA NO

ADI SOYADI GÖREVİ / ÜNVANI OKULU / KURUMU

1 İbrahim ŞEN İlçe Milli Eğitim Müdürü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

2 Suat GÜNAY Şube Müdürü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

3 Arife ÇEVİK Şube Müdürü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

4 Erdal YILMAZ Okul Müdürü Kasımlı Ortaokulu

5 Ertuğrul YALINBAŞ Merkez Müdürü Alaplı Mesleki Eğitim Merkezi

6 Ercan ACAR Okul Müdürü Alaplı İMKB Anadolu Lisesi

- 15 -

C. Stratejik Plan Modeli

Şekil 1 : Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planlama Modeli

- 16 -

Şekil 2 :Stratejik Plan Oluşum Şeması

İlçe MEM 2015-2019 Staratejik Planı

Üst Politika Belgeleri İncelemesi

Stratejik Plan Çalıştay Sonucları

İlçe MEM Birimlerin ve Okulların Önerileri

İlçe MEM Durum A

nalizi

İlçe StratejikKoordinasyon Ekibi Çalışması

MEM 2015-2019 Stratejik Planı

- 17 -

Durum Analizi

Bölüm 2

- 18 -

DURUM ANALİZİ Stratejik planlama sürecinin ilk adımı olan durum analizi, kuruluşun “neredeyiz?” sorusuna

cevap verir. Kurumlar, mevcut durumlarının ne olduğunu mümkün olduğunca tarafsız, gerçekçi,

somut ve nicel olarak ortaya koyabilmelidir. Mevcut değerlendirme yapılırken yalnızca kurum içi

değil, kurumu etkileyebilecek ve kurumun etkilediği her türlü paydaşın değerlendirmesi yapılmalıdır.

Durum analizi sırasında birimin kuruluş amacının ne olduğu tanımlanarak yıllar içerisinde geçirdiği

kritik aşamaların ne olduğu, dönemsel olarak maruz kaldığı değişimler, karşı karşıya kaldığı önemli

yapısal dönüşümlerin neler olduğu ve mevcut durumda nasıl bir yapıya sahip olduğu belirtilmelidir.

A.TARİHSEL GELİŞİM

ALAPLI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TARİHÇESİ

Alaplı 1927 yılında nahiye, 1987 yılında ilçe olmuştur. Alaplı bir sanayi kenti olan Kdz. Ereğli

ile bir turizm kenti olan Akçakoca arasında sıkışmış kalmış, kimlik arayışı içinde olan bir

görünümdedir. Tüm bu gelişmeler Alaplı’daki eğitim faaliyetlerini de etkilemiştir.

Alaplı şehir merkezinde ilk eğitim kurumu Cumhuriyet Döneminden önce, bugünkü Yapı

Kredi Bankasının karşısında yatılı medrese olarak açılan ve hizmet veren Alaplı Merkez Medresesidir.

Cumhuriyetin ilanından sonra bu okul önce 3 yıllık sonra 5 yıllık ilkokula dönüştürülerek 1942 yılına

kadar eğitim öğretime aynı binada devam etmiştir. 1945 yılında bugünkü Ahmet Zeki Atalay

İlköğretim Okulunun bulunduğu yerde Merkez İlkokulu olarak hizmet vermeye devam eden bu okul

1988 yılında yıkılarak Zonguldak Lavvar Yapı Kooperatifi tarafından 16 derslikli olarak yapılmış ve

dönemin Alaplı Belediye Başkanı ve Lavvar Yapı Kooperatifi Başkanı olan Ahmet Zeki Atalay’ın

ismi okula verilmiştir.

Köylerde ise ilk eğitim kurumu 1891 yılında bugünkü Gümeli Beldesinde yapılan tek derslikli

okuldur. 1895 yılında bu okula bir de lojman ilave edilmiştir.1891-1929 yılları arasında okulda eski

harflerle eğitim öğretim yapılmıştır.1929 yılından itibaren Alaplı İncivez köyünden Ahmet Hafız Hoca

nezaretinde yeni alfabe ile eğitim öğretim yapılmaya başlanmıştır. 1931 yılında okul ilk mezunlarını

vermiştir.

1965 yılında bu bina yıkılarak yeni bir bina inşa edilmiştir.1965 yılında yapılan bu bina da

1992 yılında yıkılarak yerine 6 derslikli ilköğretim binası yapılmış 1998 yılında ise belde halkı

tarafından okula 4 derslik ilavesi yapılmıştır.

1988 yılında ilçe olan Alaplı’da ilk defa İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 15 Ekim 1988tarihinde

kurulmuştur. Dönemin Alaplı Endüstri Meslek Lisesi Müdürü Burhan SEVİNÇ vekâleten İlçe Milli

Eğitim Müdürü olarak görevlendirilmiş, 1989 yılında ise müdürlüğü ilçenin ilk Milli Eğitim Müdürü

olan Muammer BAYRAK atanmıştır.

- 19 -

1989 Yılına kadar Alaplı İlçesinde Bulunan Okullar

Şehir Merkezinde Bulunan Okullar

Köylerde Bulunan Okullar

Alaplı Endüstri Meslek Lisesi Mollabey Ortaokulu

Büyüktekke İlkokulu (Ahmet Ziya Yazıcı

İlkokulu)

Durabeyli İlkokulu

Alaplı Kız Meslek Lisesi Aşağıdağ İlkokulu Kılçak İlkokulu Gökhasan İlkokulu

Alaplı Atalay Lisesi-Ortaokulu Çatak İlkokulu Çay Köyü İlkokulu Hüseyinli İlkokulu

Atatürk İlkokulu Gümeli İlkokulu Çamlıbel İlkokulu Belen İlkokulu

Ahmet Zeki Atalay İlkokulu (Merkez İlkokulu)

Kasımlı İlkokulu Musabeyli İlkokulu Alioğlu İlkokulu

Tablo 4: 1989 Yılına kadar Alaplı İlçesinde Bulunan Okullar

1989 Yılından Günümüze Kadar Alaplı İlçesinde Açılan Okullar

Şehir Merkezinde Açılan Okullar Köylerde Açılan Okullar

Halk Eğitim Merkezi İmam Hatip Lisesi Kasımlı Ortaokulu

Mesleki Eğitim Merkezi İmam Hatip Ortaokulu Mollabey Ortaokulu

Merkez İlkokulu Karşıyaka İlkokulu Küçük Kaymaz İlkokulu

Merkez Ortaokulu Alaplı Anaokulu Kasımlı İlkokulu

Anadolu Lisesi Toki İlkokulu

İmkb Anadolu Lisesi Çpl Anadolu Lisesi

Tablo 5: 1989 Yılından Günümüze kadar Alaplı İlçesinde Açılan Okullar

Gelişimine devam eden Alaplı ilçesinde İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde halen 1

Müdür, 2 Şube Müdürü, 5 Şef, 5 Memur, 2 VHKİ, 1 Şoför, 9 Hizmetli olmak üzere 25 personel görev

yapmaktadır.

Okul ve kurumlarda ise 436 Öğretmen, 19 Müdür, 3 Müdür Başyardımcısı, 29 Müdür Yardımcısı, 1

Teknisyen, 1 Sayman, 2 VHKİ ve 11 Hizmetli olmak üzere 502 Memur ve diğer personel görev

yapmakta ilçemiz okullarında toplam 8212 öğrenci eğitim öğretim görmektedir.

İlçemizde 1 anaokulu, 13 ilkokul, 14 ortaokul, 10 birleştirilmiş sınıflı köy ilkokulu, 2 Anadolu Lisesi, 2

Anadolu Meslek Lisesi, 1 Anadolu İmam Hatip Lisesi, 1 Mesleki Eğitim Merkezi, 1 Halk Eğitim Merkezi

olmak üzere 45 okul ve kurum ilçe milli eğitim müdürlüğümüz bünyesinde bulunmaktadır.

- 20 -

B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Alaplı Milli Eğitim Müdürlüğü, Türkiye Cumhuriyeti Devleti yapısı içinde Milli Eğitim

Bakanlığının taşra teşkilatında yer alan Zonguldak İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı bir kurumdur.

Müdürlüğümüzün sorumlulukları arasında Milli Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatındaki görevlerinin

yürütülmesi, devletin politikalarının Kaymakamlık Makamına bağlı olarak gerçekleştirilmesi hususu

da bulunur. Bu bağlamda Müdürlüğümüz devletin ve hükümet ile bakanlıkların temsilcisi konumunda

bulunan Kaymakamlık Makamına karşı birinci derecede sorumludur.

Alaplı Milli Eğitim Müdürlüğü'nün görevleri; kendisine bağlı birimleri izleme, değerlendirme

ve geliştirme yönüyle sorumlulukları Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında

Kanun Hükmünde Kararname ve Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri

Yönetmeliği'nde tanımlanmıştır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü faaliyetlerini, Türkiye Cumhuriyeti

Anayasanın 10., 24., 42. ve 62. Maddeleri, MEB Kanunları (430, 222, 1739...), K.H.K, Tüzük,

Yönetmelik, Yönerge, Bakanlar Kurulu Kararı, Tebliğ, Usul ve Esaslar, Genelgeler ve 5018 sayılı

Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu'nun 3. ve 9. maddesi hükümleri kapsamında yürütmektedir.

Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi

• T.C. Anayasası

• 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

• 652 KHK

• 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

• 28471 Sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim

Müdürlükleri Yönetmeliği 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki

Kanun Hükmünde Kararname

• 222 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu (Kabul No: 5.1.1961, RG: 12.01.1961 / 10705 - Son Ek ve

Değişiklikler: Kanun No: 12.11.2003/ 5002, RG:21.11.2003 / 25296)

• 5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu

• 3308 Sayılı Çıraklık ve Mesleki Eğitim Kanunu

• İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi

• MEB Personel Mevzuat Bülteni

• Taşıma Yoluyla Eğitime Erişim Yönetmeliği

• Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği (22175 Sayılı RG Yayınlanan)

• Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği

• 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde

Kararname

• 222 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu (Kabul No: 5.1.1961, RG: 12.01.1961 / 10705 - Son Ek ve

Değişiklikler: Kanun No: 12.11.2003/ 5002, RG:21.11.2003 / 25296)

• 5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu

• 439 Sayılı Ek Ders Kanunu

• 4306 Sayılı Zorunlu İlköğretim ve Eğitim Kanunu

Alaplı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü görevlerinin ve kendisine bağlı birimleri izleme,

değerlendirme ve geliştirmesiyle ilgili sorumluluklarını yükleyen, kuruluşun faaliyet alanını

düzenleyen mevzuatlar gözden geçirilerek yasal yükümlülükler listesi oluşturulmuş ve liste Durum

Analizi Raporunda yer verilmiştir.

- 21 -

C. FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER FAALİYET

ALANI HİZMETLER S.NO ÜRÜN

1-E

ĞİT

İM –

ÖĞ

RET

İM F

AA

LİY

ETLE

Rİ

1-T

em

el E

ğiti

m-

Ort

aöğr

eti

m V

e D

in H

izm

etl

er

1 Temel Eğitim ve Ortaöğretim Programları

2 Okul Kurum Açma

3 Okul Kurum Kapama

4 Okul Kurum Devir

5 Okul Kurum Ad Verme

6 Öğrenci Disiplin

7 Ders Araç-Gereçlerin Hazırlanması

8 Gezi İşlemleri

9 Okul Meclisi

10 YİBO Öğrenci Yerleştirme

11 Eğitim Bölgeleri Ve Kurumları

12 ADYK (Adrese Dayalı Kayıt Sistemi)

13 Sosyal Ve Kültürel Yarışmalar

14 Milli Bayramlar

15 Törenler

16 Yerel- Ulusal Projeleri

17 Öğrenci Yardımları

2-M

esl

eki

Ve

Te

knik

Eği

tim

Hiz

me

tle

ri

1 İzcilik

2 Yurtdışı Öğrencilerin Denklik Belgesi

3 Yurtdışı Öğrencilerin Nakilleri

4 Kurs Açma

5 Kurs Kapama

6 Kurs Katılım Belgesi Onay

7 Yerel Ve Ulusal Projeler

8 İşbirliği Protokolleri

9 Stajyer Öğrenci

10 Sosyal Etkinlikler (Çay, Sergi, Kermes…)

3-Ö

zel E

ğiti

m V

e R

eh

be

rlik

Hiz

me

tle

ri

1 İzleme

2 Özel Eğitim Hizmetleri Kurulu

3 Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu

4 Kaynaştırma Yoluyla Eğitim

5 Özel Eğitim Ve Destek Eğitim Sınıflarının Açılması

6 Okul Öncesi Özel Eğitim

7 İlkokul Özel Eğitim

8 Ortaokul Özel Eğitim

9 Ortaöğretim Özel Eğitim

10 Yaygın Eğitimde Özel Eğitim

11 Özel Eğitim Okulu Ve Kurumlarının Açılması

12 Evde Eğitim

13 Üstün Yetenekli Bireyler

14 Kurul Ve Komisyonlar (Bölümle İlgili)

15 Şiddet Eylemleri

16 Zararlı Maddelerden Korunma

4-H

aya

t B

oyu

Öğr

en

me

1 Açık Öğretim Ortaokul

2 Açık Öğretim Lise

3 Okullar Hayat Olsun Projesi

4 MEB Dışındaki Kurumlarla Eğitim Faaliyetleri

5 İl İstihdam Ve Mesleki Eğitim Kurulu

6 Çıraklık, Kalfalık Ve Ustalık İş Ve İşlemleri

7 Mesleki Ve Teknik Eğitim Denklik İşlemleri

8 Halk Eğitimi Merkezi Kursları

9 Kursiyer Kayıt İşlemleri

10 Kursiyer Diploma Onay

- 22 -

1-

EĞİT

İM –

ÖĞ

RET

İM

FAA

LİY

ETLE

Rİ

5-Ö

zel Ö

ğret

im

1 Özel Öğretim Kurumların Denetimi

2 Özel Motorlu Taşıtlar Sürücü Kursları

3 Özel Öğretim Kurumları Açma Ve Kapama (Türk Okulları, Yabancı Okullar,

Azınlık Okulları Ve Ulusal arası Okullar)

4 Özel Öğretim Kurumları Sınavları

5 Özel Öğretim Kursları

6 Özel Öğrenci Yurtları

7 Öğrenim Ücreti

8 Özel Okullar Teşviki

2-STRATEJİ GELİŞTİRME

FAALİYETLERİ

1 Anket Ve Anket İzin

2 Veri Toplama

3 Çalışma Takvimi

4 Stratejik Plan

5 Analiz Ve Raporlama

6 Yatırım Programları

7 Koordinasyon

8 Yerel Projeler

9 AB Projeler

10 Bilimsel Projeler

11 Kantin

3-İ

NSA

N K

AY

NA

KLA

RI V

E Y

ÖN

ETİM

İ FA

ALİ

YET

LER

İ:

1-Ö

zlü

k B

ölü

mü

:

1 Aday Öğretmen

2 Aday Memur

3 Terfi – İntibak

4 Emeklilik

5 Borçlanma

6 Sağlık İşleri

7 İzin İşlemleri

8 Ödül

9 Ceza

10 Disiplin

11 Pasaport

12 Görevlendirme

13 Görevden Ayrılma

14 Vefat

15 Hizmet Değerlendirme

16 Askerlik

17 Aile Yardım Bildirimi

18 Sendika

2-A

tam

a B

ölü

mü

1 Yönetici Atama Ve Yer Değiştirme

2 Öğretmen Atama Ve Yer Değiştirme

3 Diğer Personel Atama Ve Yer Değiştirme

4 Norm Kadro

5 Kurum Tipleri

6 Rotasyon

7 Ücretli Öğretmen

8 Yönetici Atama Ve Yer Değiştirme

9 Öğretmen Atama Ve Yer Değiştirme

10 Diğer Personel Atama Ve Yer Değiştirme

4-DENETİM VE REHBERLİK FAALİYETLERİ

4-DENETİM VE REHBERLİK

1 İhbar

2 Suç Duyuruları

3 Dönem Raporlar

4 Yıllık Raporlar

5 Denetim

6 İnceleme

7 Soruşturma

8 Araştırma

- 23 -

Tablo 6. Faaliyet Alanı Ürün Ve Hizmetler

FAALİYETLERİ 9 Rehberlik

10 Yüksek Denetleme Ve Kit Raporu

5-HUKUK FAALİYETLERİ

1 Dava Dosyaları

2 Tebligatlar

3 Vekâletnameler

6-E

ĞİT

İME

DES

TEK

FA

ALİ

YET

LER

İ:

1-T

aşım

alı E

ğiti

m-

Do

nat

ım-D

est

ek-

Alt

yap

ı Hiz

me

tle

ri:

1 İlkokul, Ortaokul, Lise Öğrencilerin Taşınması

2 Taşımalı Öğrencilerin Beslenmesi

3 Özel Eğitim Öğrencilerin Taşınması

4 Personel Tahakkuk

5 Mutemetlik

6 Okul Kantin İhalesi

7 Kantin Payı Hesabı

8 KDV İstisna Belgesi

9 Özel Öğretim Kurumları Ödemesi

10 Kurumların Araç-Gereç-Donatımı

11 Öğrenci Kitapları

12 Demirbaşlar

13 Ayniyat

14 Öğretmen Evleri

15 Gelen Giden Evrak

16 E-Yatırım Programı

17 Tapulaştırma

18 Kamulaştırma

19 Yapım-Onarım

20 Taşınmazlar

21 Deprem Güçlendirme

2-S

ivil

Savu

nm

a

Hiz

me

tle

ri:

1 Tatbikat

2 Sığınak

3 KBRN Savunma

4 Koruyucu Güvenlik

5 Seferberlik Savaş Hali

6 Topyekûn Savunma

3-B

ilgi İ

şle

m v

e E

ğiti

m T

ekn

olo

jile

ri

Hiz

me

tle

ri:

1 MEBBİS

2 E-Okul

3 DYS

4 Web Sayfası

5 Merkezi Sınav Sistemi

6 Fatih Projesi

7 Veri Giriş

8 Veri İşleme

9 Veri Aktarma

10 Yazılım Geliştirme

11 Hatlar

12 Kullanım Ve Erişim Yetkileri

7-B

asın

Ve

İşb

irliğ

i Fa

aliy

etle

ri:

1 Tanıtım

2 Yayın işleri

3 Özel Gün ve Haftalar

4 Yarışmalar

5 Reklam ve İlan

6 Kitap, Dergi, Bülten ve Broşür

7 Çekim Ve Röportaj

8 Haber Kaynakları

- 24 -

D. PAYDAŞ ANALİZİ

a. Paydaşların Tespiti ve Sınıflandırılması

Paydaş analizinin ilk aşamasında kurumumuzun paydaşlarının kimler olduğunun tespit

edilebilmesi için; Kurumumuzun faaliyet ve hizmetleri ile ilgisi olanlar kimlerdir? Kurumumuzun

faaliyet ve hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir? Kurumumuzun sunduğu hizmetlerden yararlananlar

kimlerdir? Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerden etkilenenler ile faaliyet ve hizmetlerini etkileyenler

kimlerdir? Sorularına cevap aranmıştır.

Bu aşamada stratejik planlama ekibi kurumumuzun bütün paydaşlarını ayrıntılı olarak

belirtilmiş ayrıca bir paydaşta farklı özellik, beklenti ve öneme sahip alt gruplar mevcutsa; paydaşlar

bu alt gruplar bazında ele alınarak büyük çaplı bir paydaş listesi oluşturmuştur.

Paydaşların kurumla ilişkileri belirlenerek İç Paydaş / Dış Paydaş / Yararlanıcı/Hizmet

Alan/Temel Ortak/Tedarikçi/Müşteri Ve Çalışanlar olarak sınıflandırılması yapılmış ve

sınıflandırılmaya durum analizi raporunda yer verilmiştir.

b. Paydaşların Önceliklendirilmesi ve Değerlendirilmesi

Paydaşların önceliklendirilmesinde, paydaşın kurumun faaliyetlerini etkileme gücü ile

kurumun faaliyetlerinden etkilenme dereceleri göz önünde bulundurulmuş ve öncelik vereceğimiz

paydaşlar belirlenerek paydaş listesi indirgenmiştir. Bu çalışmada paydaş önceliklendirme matrisinden

yararlanılmıştır.

Stratejik Planlama Ekibi paydaşın, kuruluşun hangi faaliyeti/hizmeti ile ilgili olduğunu ve

kurumumuz ile paydaşların birbiri için taşıdıkları önem ve etkileme gücünü gösteren bir Etki/Önem

matrisi ile Ürün/Hizmet matrisi hazırlanmasına karar verilmiştir. Bu matris sayesinde öncelikli

paydaşlarla gerçekleştirilebilecek çalışmaları ve izlenecek politikaların niteliği gösterilmiştir. Bu

matrisle etki (zayıf ve güçlü), paydaşın kurumumuz faaliyet ve hizmetlerini yönlendirme, destekleme

veya olumsuz etkileme gücünü; önem ise kurumumuzun paydaşın beklenti ve taleplerinin karşılanması

konusunda verdiği önceliğin belirlenmesinde kullanılmıştır. Paydaşların kurumumuz açısından etkisi

ve önemine göre takip edilecek politikalar “İzle”, “Bilgilendir”, “İşbirliği yap” ve “Birlikte çalış”

olarak belirlenmiştir.

c. Paydaş Görüşlerin Alınması ve Değerlendirilmesi

Stratejik Planlama ekibi öncelikle iç ve dış paydaşlardan görüş ve önerilerin nasıl alınmasına

karar vermiş ve bu konuda aşağıdaki tablo oluşturularak bir yol haritası belirlenmiştir. Uygulanan

tablo sonrası paydaş görüşü alma yönteminde anket, mülakat ve gözlem yöntemleri belirgin olarak

ortaya çıkmıştır. Ekipte görev dağılımı yapılarak hangi paydaşla kimin nasıl ve hangi sıklıkta görüş

alma zamanı belirlenmiş, paydaş görüş ve önerilerin alınmasında sistematiklik sağlanmıştır.

Gerek iç gerekse dış paydaşlarımızın görüş ve önerileri sonucunda ortaya çıkan hususlar,

stratejik amaçların ve hedeflerin belirlenmesi ile öncelikli stratejik alanların tespitinde büyük ölçüde

belirleyici olmuştur.

- 25 -

Paydaş Adı Etki Önem Derecesi

Paydaş Görüşü Alma Yöntemi

Görüş Alacak Birim Kişi

Görüş Alınma Süresi

MEM Üst Yönetici 5-5 Görüşme SPKE 1 AY

MEM Yöneticileri 5-5 Görüşme SPKE 1 AY

Zonguldak Valisi 5-5 Görüşme SPKE 1 AY

Alaplı Kaymakamlığı 5-5 Görüşme SPKE 1 HAFTA

Alaplı Belediyesi 5-5 Görüşme SPKE 1 HAFTA

Özel İdare 5-4 Görüşme SPKE 1 GÜN

Öğretmenler 5-5 Görüşme SPKE 1 GÜN

Halk Sağlık Md. 4-4 Görüşme SPKE 1 GÜN

Alaplı SGK 4-4 Görüşme SPKE 1 GÜN

İlçe Toplum Sağlığı Merkezi

3-4 Görüşme SPKE 1 GÜN

Sivil toplum Kuruluşları 4-4 Görüşme SPKE 4 GÜN

Tablo 7: Paydaş Görüş Alma Matrisi

Şube Müdürü

Şef Okul

Müdürü Müdür

Yardımcısı Öğretmen

STK Temsilc.

Toplam

2 4 25 10 40 9 90

Tablo 8: Alaplı İlçesi Stratejik Planlama Çalışmalarında Ulaşılan Kişi Sayısı

- 26 -

E. KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ

Kurum içi analiz sırasında kullanılan istatistiki veriler MEBBİS, e-OKUL, İlçe MEM arşivi ve

TÜİK veri tabanlarındaki istatistiki verilerden yararlanılmıştır.

Kurum içi analizler sırasında Batı Karadeniz bölgesindeki iller arasında kıyaslama yapabilmek

için TÜİK verilerinden yararlanılmıştır. Ayrıca geleceğe yönelim bölümünde performans gösterge

hedefleri belirlenirken ülke ve il geneli kıyaslamaları yapılmış plana yansıtılmıştır.

E.1. KURUM İÇİ ANALİZ

KURULUŞUN YAPISI(Teşkilat Şeması)

14.09.2011-28054 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun

Hükmümde Kararname ile Taşra Teşkilatlarının yapısı düzenlenmiştir.

Müdürlüğümüz 652 sayılı Kanun Hükmünde Kararname ve Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe

Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği doğrultusunda 2012 yılında yeniden yapılandırılmıştır. Buna

göre Alaplı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı bölümler Şekil 3’de belirtilmiştir.

Şekil 3 : İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Teşkilat Şeması

DİN ÖĞRETİMİ HİZMETLERİ

ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK

ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI

HAYAT BOYU ÖĞRENME

HİZMETLERİ

BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM

TEKNOLOJİLERİ

HUKUK HİZMETLERİ

ORTAÖĞRETİM BÖLÜMÜ

MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM

HİZMETLERİ

TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ

İNŞAAT VE EMLAK

HİZMETLERİ

STRATEJİ GELİŞTİRME

HİZMETLERİ

İNSAN KAYNAKLARI

HİZMETLERİ

DESTEK HİZMETLERİ

ŞUBE MÜDÜRÜ

MÜDÜRÜ

ŞUBE MÜDÜRÜ

MÜDÜRÜ

İLÇE MİLLİ

EĞİTİM

MÜDÜRÜ

- 27 -

İNSAN KAYNAKLARI

Alaplı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu

UNVAN NORM MEVCUT ASİL VEKİL

Milli Eğitim Müdürü 1 1 1 -

Şube Müdürü 2 2 2 -

Şef 6 5 - -

VHKİ - 2 - -

Memur - 5 - -

Şoför - 1 - -

Formatör - 1 - -

Hizmetli - 6 - -

Tablo 9: Alaplı İlçe MEM Personel Durumu

Alaplı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personeli Eğitim Durumu

UNVAN

İLK

OK

UL

OR

TAO

KU

L

LİSE

ÖN

LİS

AN

S

LİSA

NS

YÜ

KSE

K L

İSA

NS

DO

KTO

RA

Milli Eğitim Müdürü 1

Şube Müdürü 2

Şef 4 1

VHKİ 2

Memur 2 1 1 1

Şoför 1

Hizmetli 2 7

Tablo 10: Alaplı İlçe MEM Personel Eğitim Durumu

İLÇE PERSONEL ( MEMUR, VHKİ, BİLGİSAYAR İŞLETMENİ )NORM KADRO DURUMU MEMUR VHKİ BİLGİ İŞLETMENİ

Norm Mevcut İhtiyaç Norm Mevcut İhtiyaç Norm Mevcut İhtiyaç

6 2 4 4 6 0 0

Tablo 11: Personel Norm Kadro Durumu

İLÇE PERSONEL ( ŞEF, USTAÖĞRETİCİ )NORM KADRO DURUMU

ŞEF USTA ÖĞRETİCİ

Norm Mevcut İhtiyaç Norm Mevcut İhtiyaç

6 5 1 3 0 3

Tablo 12: Personel Norm Kadro Durumu

İLÇE ÖĞRETMEN PERSONEL NORM KADRO DURUMU

ÖĞRETMEN SÖZLEŞMELİ ÖĞRETMEN ÖĞRETMEN +SÖZ.ÖĞRET.

Norm Mevcut İhtiyaç Pozisyon Mevcut İhtiyaç Norm Mevcut İhtiyaç

530 425 105 0 0 0 530 425 105

Tablo 13: Öğretmen, Personel Norm Kadro Durumu

- 28 -

OKUL

Müdür Müdür

Baş Yrd. Müdür

Yrd.

Öğr

etm

en

VH

Kİ

Mem

ur

Hiz

me

tli

TOP

LAM

Asi

l

Ve

kil

Asi

l

Ve

kil

Asi

l

Ve

kil

Alaplı Anadolu Lisesi* 1

1

31 1

34

İMKB Anadolu Lisesi* 1

2

26

3 32

Çok Programlı Anadolu Lisesi* 1

1

3

30

1 2 38

Anadolu İmam Hatip Lisesi* 1

1

8

10

İMKB Mesleki ve Teknik And. Lisesi* 1

1

4

41

1 1 49

Ahmet Zeki Atalay İlkokulu* 1

24 1

26

Ahmet Zeki Atalay Ortaokulu*

1

21

22

Ahmet Ziya Yazıcı İlkokulu*

6

6

Ahmet Ziya Yazıcı Ortaokulu* 1

4

5

Aşağıdağ İlkokulu*

11

11

Aşağıdağ Ortaokulu*

1

16

17

Atatürk İlkokulu*

1

21

22

Atatürk Ortaokulu* 1

21

22

Çatak İlkokulu* 1

1

8

10

Çatak Ortaokulu*

10

10

Gümeli İlkokulu*

4

4

Gümeli Ortaokulu*

5

5

TOKİ Okçular İlkokulu* 1

1

9

1 12

TOKİ Okçular Ortaokulu*

1

9

10

İmam Hatip Ortaokulu* 1

1

4

6

Kasımlı İlkokulu* 1

1

10

1 13

Kasımlı Ortaokulu* 1

1

16

18

Kılçak İlkokulu* 1

5

1 7

Kılçak Ortaokulu*

1

3

4

Merkez İlkokulu* 1

1

16

1 19

Merkez Ortaokulu* 1

1

13

15

Mollabey İlkokulu* 1

9

10

Mollabey Ortaokulu*

12

12

Karşıyaka İlkokulu* 1

1

11

13

Karşıyaka Ortaokulu*

1

3

4

Küçükkaymaz İlkokulu*

2

2

Küçükkaymaz Ortaokulu*

3

3

Aydınyayla İlkokulu*

2

Çaysarıkadı İlköğretim Okulu*

1

1

Gürpınar İlkokulu*

2

2

Gürpınar Çobanlar İlkokulu*

2

2

Hacıhasan İlkokulu*

2

2

Hallı İlkokulu*

3

3

Kocaali İlkokulu*

0

0

Ömerli Dumanlar İlkokulu*

2

2

Yedigelli İlkokulu*

1

1

Yenidoğanlar İlkokulu*

1

1

Halk Eğitim Merkezi* 1

1

1

3

6

Alaplı Anaokulu* 1

1

4

6

Alaplı Mesleki Eğitim Merkezi* 1

2

1

1 5

TOPLAM 19 0 3 0 29 0 436 2 2 11 487

Tablo 14: Okul Müdürlükleri Personel Durumu

- 29 -

Okul Tür ve Kademelerine Göre Öğrenci Sayısı, Derslik Sayısı ve Derslik Başına Düşen

Öğrenci Sayılarının Yıllara Göre Değişim Tablosu

SIRA NO

OKULUN ADI

2013-2014 2014-2015

ÖĞ

REN

Cİ

SAY

ISI

DER

SLİK

SA

YIS

I

DER

SLİK

BA

ŞIN

A D

ÜŞE

N

ÖĞ

REN

Cİ

SAY

ISI

ÖĞ

REN

Cİ

SAY

ISI

DER

SLİK

SA

YIS

I

DER

SLİK

BA

ŞIN

A D

ÜŞE

N

ÖĞ

REN

Cİ

SAY

ISI

ORTAÖĞRETİM KURUMLARI 1 ALAPLI ANADOLU LİSESİ 351 13 27 544 21 26

2 ATALAY ANADOLU LİSESİ 206 8 26 0 0 0

3 İMKB ANADOLU LİSESİ 292 16 18 456 16 29

4 ÇOK PROGRAMLI LİSESİ 324 11 29 548 22 25

5 İMKB ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ

649 18 36 564 21 27

6 KIZ MESLEK LİSESİ 270 5 54 0 0 0

7 İMAM HATİP LİSESİ 201 7 29 252 9 28

GENEL TOPLAM 2293 78 29 2364 92 26

ORTAOKUL

1 A.ZEKİ ATALAY ORTAOKULU

410 19 21,57 385 19 20

2 A.ZİYA YAZICI ORTAOKULU

94 5 18,8 78 4 19

3 AŞAĞIDAĞ ORTAOKULU 265 13 20,38 212 11 20

4 ATATÜRK ORTAOKULU 495 16 30,93 442 16 28

5 ÇATAK ORTAOKULU 229 10 22,9 121 7 17

6 GÜMELİ ORTAOKULU 100 4 25 74 4 18

7 ALAPLI İMAM HATİP

ORTAOKULU 60 2 30 190 10 19

8 TOKİ(OKÇULAR)

ORTAOKULU 83 4 20,75 131 8 16

9 KASIMLI ORTAOKULU 210 9 23,33 178 10 18

10 KILÇAK ORTAOKULU 85 4 21,25 84 3 28

11 MERKEZ ORTAOKULU 380 14 15,83 356 12 30

12 MOLLABEY ORTAOKULU 235 9 13,55 204 8 26

13 KÜÇÜKKAYMAZ

ORTAOKULU 0 0 0 58 4 15

14 KARŞIYAKA ORTAOKULU 101 9 20,2 106 4 27

GENEL TOPLAM 2747 118 24,09 2619 120 22

- 30 -

İLKOKUL

1 A.ZEKİ ATALAY İLKOKULU 571 19 30,1 532 19 28

2 A.ZİYA YAZICI İLKOKULU 101 6 16,8 75 6 12

3 AŞAĞIDAĞ İLKOKULU 191 13 14,7 182 11 16

4 ATATÜRK İLKOKULU 514 16 32,1 474 17 28

5 ÇATAK İLKOKULU 188 10 18,8 153 8 19

6 GÜMELİ KÖYÜ İLKOKULU 89 4 22,3 74 4 18

7 TOKİ(OKÇULAR) İLKOKULU 115 4 28,8 186 8 23

8 KASIMLI İLKOKULU 165 10 16,5 157 8 19

9 KILÇAK İLKOKULU 91 5 18,2 110 5 22

10 MERKEZİLKOKULU 412 17 24,2 404 12 34

11 MOLLABEY İLKOKULU 178 11 16,2 153 8 19

12 KÜÇÜKKAYMAZ İLKOKULU 56 2 28,0 73 4 17

13 KARŞIYAKA İLKOKULU 169 7 24,1 224 8 28

KÖY İLKOKULLARI (BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLI OKULLAR)

1 AYDINYAYLA B.S.İ.Ö.OK. 45 2 22,5 30 2 16

2 ÇAY SARIKADI B.S.İ.Ö.OK. 65 2 32,5 40 2 20

3 GÜRPINAR B.S.İ.Ö. 35 1 35 22 2 11

4 GÜRPINAR ÇOBANLAR

B.S.İ.Ö.OK. 25 1 25 24 2 12

5 HACIHASAN B.S.İ.Ö.OK. 39 2 19,5 23 2 12

6 HALLI B.S.İ.Ö.OK. 53 1 53 51 2 26

7 KOCAALİ B.S.İ.Ö.OK. 26 1 26 23 1 23

8 ÖMERLİ DUMANLAR B.S.İ.Ö.OK. 36 1 36 25 2 13

9 YEDİGELLİ B.S.İ.Ö.OK. 41 1 41 32 2 16

10 YENİDOĞANLAR B.S.İ.Ö.OK 21 1 21 9 1 9

GENEL TOPLAM 3226 137 23,55 3076 136 22

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ

1 ALAPLI ANAOKULU 105 4 26 116 4 27

2 ÇPAL UYGULAMA ANAOKULU 0 0 0 37 3 12

GENEL TOPLAM 105 4 26 153 7 22

Tablo 15: Derslik, Öğrenci Sayısı ve Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı Değişimi

Okul Öncesi Eğitimine Katılımda 3,4 ve 5 Yaş Grubunun Durumu

OKUL ÖNCESİ

YILLAR 3 YAŞ 4 YAŞ 5 YAŞ

K E T K E T K E T

2012 7 3 10 23 25 48 176 193 369

2013 15 13 28 81 92 173 92 114 206

2014 21 19 40 27 27 54 171 184 355

Tablo 16: 3, 4, 5 Yaş Grubunun Okul Öncesi Eğitimine Katılım Durumu

- 31 -

Yaygın Eğitimde Eğitim Göstergeleri (Okur – Yazar Oranları)

YILLAR ÇAĞ

NUFUSU +6

BİLEN BİLMEYEN BİLİNMEYEN

KIZ ERKEK TOPLAM ORAN %

KIZ ERKEK TOPLAM ORAN %

KIZ ERKEK TOPLAM ORAN %

2012 41169 19512 18190 37702 91,57 2315 345 2660 6,46 412 395 807 1,96

2013 41172 19516 18209 37725 91,62 2314 336 2650 6,43 405 392 797 1,93

2014 41275 19001 19637 38638 93,61 771 175 946 2,29 108 68 176 0,42

Tablo17: Yaygın eğitimde eğitim göstergeleri

Öğrenim Çağındaki Öğrencilerin Okullaşma Oranı (33-66 ay)

YILLAR Okul Öncesi

Öğrenci Sayısı

Okul Öncesi Çağ

Nüfusu

Oran %

İlköğretim Öğrenci Sayısı

İlköğretim Çağ Nüfusu

Oran %

Ortaöğretim Öğrenci Sayısı

Ortaöğretim Çağ Nüfusu

Oran %

2012 427 1560 27,37 7.148 7.148 100,00 2.372 2.404 98,64

2013 417 1553 26,85 5.973 5.973 100,00 2.293 2.359 97,09

2014 449 1545 29,06 5.695 5.695 100,00 2.364 2.433 97,08

Tablo18: Öğrenim çağındaki öğrencilerin okullaşma oranı

Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçişte Okullaşma Oranı

Öğretim Yılı

İlköğretim Okulundan

Mezun Olan Kız Öğrenci Sayısı

İlköğretim Okulundan Mezun Olan Erkek Öğrenci

Sayısı

Ortaöğretime Yeni Kayıt Olan

Kız Öğrenci Sayısı

Ortaöğretime Yeni Kayıt Olan Erkek Öğrenci

Sayısı

Açık Liseye Kayıt Yaptıran Öğrenci Sayısı

Kayıt Olan Toplam Öğrenci Sayısı

Yüzdesi

2011-2012 361 334 323 330 - 653 93

2012-2013 347 398 319 395 31 745 100

2013-2014 348 362 325 342 43 100 100

Tablo 19: Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçişte Okullaşma Oranı

- 32 -

İkili Eğitim Yapılan Okul ve Öğrenci Sayısı ile Oranı

2012-2013 2013-2014

Top

lam

Oku

l Sa

yısı

İkili

Eği

tim

Y

apıla

n O

kul

Sayı

sı

İkili

Eğit

imd

eki

Oku

l Ora

nı

Top

lam

Ö

ğre

nci

Sayı

sı

İkili

Eğ

itim

dek

i Ö

ğre

nci

Sayı

sı

İkili

Eği

tim

Ö

ğre

nci

O

ran

ı %

Top

lam

Oku

l

Sayı

sı

İkili

Eği

tim

Y

apıla

n O

kul

Sayı

sı

İkili

Eğ

itim

dek

i

Oku

l Ora

nı

Top

lam

Ö

ğre

nci

Sa

yısı

İkili

Eğit

imd

eki

Öğr

en

ci

Sayı

sı

İkili

Eği

tim

Öğr

en

ci

Ora

nı %

Temel Eğitim 36 10 27,78% 5744 3139 54,65% 36 12 33,33% 6126 3381 58,52%

Ortaöğretim 7 0 0,00% 2372 0 0,00% 7 0 0,00% 2293 0 0,00%

Tablo 20: İkili Eğitim Yapılan Okul ve Öğrenci Sayısı ile Oranı

İkili Eğitim Yapılan İlkokul ve Ortaokulların Derslik Sayılarının Öğrenci Sayılarına Oranı

Okul Adı İlkokul Öğrenci

Sayısı Ortaokul Öğrenci

Sayısı Derslik Sayısı

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

1 1-Atatürk İlkokulu/Ortaokulu 474 442 16 57

2 2-A. Zeki Atalay İlkokulu/Ortaokulu 532 385 19 48

3 3-Karşıyaka İlkokulu/Ortaokulu 224 106 8 41

4 4-Aşağıdağ İlkokulu/Ortaokulu 182 212 11 36

5 5-Çatak İlkokulu/Ortaokulu 153 121 8 34

GENEL TOPLAM 1565 1266 62 46

Tablo 21: İkili Eğitim Yapan Okullar, Öğrenci ve Derslik Sayıları ile Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

- 33 -

Birleştirilmiş Sınıf Uygulanan Okul Sayısı ve Öğrenci Sayısı ile Genel İlkokul ve Öğrenci Sayısına Oranı

2013-2014 2014-2015

Bir

leşt

irilm

iş S

ınıf

Uyg

ula

mas

ı

Y

apıla

n O

kul S

ayıs

ı

Top

lam

Oku

l Say

ısı

Top

lam

Oku

l Say

ısın

a O

ran

ı

Bir

leşt

irilm

iş S

ınıf

lard

a

Öğr

enim

Gö

ren

Öğr

enci

Sayı

sı

Top

lam

Öğr

enci

Say

ısı

Top

lam

Öğr

enci

Say

ısın

a O

ran

ı %

Bir

leşt

irilm

iş S

ınıf

U

ygu

lam

ası

Yap

ılan

Oku

l Say

ısı

Top

lam

Oku

l Say

ısı

Top

lam

Oku

l Say

ısın

a O

ran

ı

Bir

leşt

irilm

iş S

ınıf

lard

a

Öğr

enim

Gö

ren

Öğr

enci

Sayı

sı

Top

lam

Öğr

enci

Say

ısı

Top

lam

Öğr

enci

Say

ısın

a O

ran

ı %

11 23 47,83% 359 3071 11,69% 10 33 30,30% 279 3226 8,64%

Tablo 22: Birleştirilmiş sınıf uygulanan okul, öğrenci sayısının genel okul ve öğrenci sayısına oranı

Son Üç Yılki Öğretmen Normu, Mevcut Öğretmen Sayısı, Varsa Norm Fazlası Durumu ve Ücretli Öğretmen Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Öğr

etm

en

No

rmu

Mev

cut

Öğr

etm

en

No

rma

göre

Açı

k Sa

yısı

Ücr

etli

Öğr

etm

en

Sayı

sı

Öğr

etm

en

No

rmu

Mev

cut

Öğr

etm

en

No

rma

göre

A

çık

Sayı

sı

Ücr

etli

Öğr

etm

en

Sayı

sı

Öğr

etm

en

No

rmu

Mev

cut

Öğr

etm

en

No

rma

göre

A

çık

Sayı

sı

Ücr

etli

Öğr

etm

en

Sayı

sı

520 397 123 46 528 397 131 52 538 435 103 56

Tablo 23: Son 3 yılın öğretmen norm durumu, mevcut öğretmen sayısı, norm fazlası durumu ve ücretli öğretmen sayısı

- 34 -

Son 3 Yılki Taşınan Öğrenci Sayısının Toplam Öğrenci Sayısına Oranı

Yılı Seviye Öğrenci Sayısı

Taşınan Öğrenci Sayısı

Taşınan Ö. Oranı

%

Taşıma Merkezi

Sayısı

Servis Sayısı

Taşıma Tutarı

Öğrenci Başına

Harcama Tutarı

Yemek Verilen Öğrenci Sayısı

Yemek Tutarı

2011-2012 Temel Eğitim 5616 2091 37,23 8 132 1.669.417,71 798,38 1.060 130.294,85

Ortaöğretim 2214 406 18,33 5 32 505362,24 1244,73 406 136.691,76

2012-2013 Temel Eğitim 5744 2087 36,33 8 158 2.230.374,80 1069,2 1.025 409.978,91

Ortaöğretim 2372 932 39,29 6 78 1.458.392,83 1564,8 932 377.542,78

2013-2014 Temel Eğitim 5973 1929 32,29 8 132 2.331.571,30 1208,69 945 449.064,00

Ortaöğretim 2293 1072 46,75 7 106 2.301.630,31 2147,04 782 343.227,52

Tablo 24: Son 3 yılki taşınan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı

Ortaöğretim Kurumlarında Öğrenci, Derslik ve Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayıları

YILLAR

ORTAÖĞRETİM MESLEKİ VE TEKNİK DİN ÖĞRETİMİ

ÖĞRENCİ SAYISI

DERSLİK SAYISI DERSLİK BAŞINA DÜŞEN

ÖĞRENCİ SAYISI

ÖĞRENCİ SAYISI DERSLİK SAYISI DERSLİK BAŞINA DÜŞEN

ÖĞRENCİ SAYISI

ÖĞRENCİ SAYISI

DERSLİK SAYISI

DERSLİK BAŞINA DÜŞEN

ÖĞRENCİ SAYISI

2013-2014 849 37 23 1243 34 37 201 7 29

2014-2015 1000 37 27 1112 33 34 252 9 28

Tablo 25: Ortaöğretim kurumlarında okul, derslik ve öğretmen başına düşen öğrenci sayıları

- 35 -

Başarısızlık, Disiplinsizlik ve Kendi İsteği ile Açık Lisede Eğitime Devam Etmesi gibi

Nedenlerle Yıllar İtibariyle Son Üç Yılda Okuldan Ayrılma (Terk) Durumuna İlişkin

Sayı ve Oranlar

Okuldan Ayrılan Öğrenci

Öğr

enci

Mev

cud

u

Baş

arıs

ızlık

Ned

eniy

le A

yrılm

a

Dis

iplin

sizl

ik

Ned

eniy

le A

yrılm

a

Ken

di v

eya

veli

İste

ği il

e A

çık

Lise

ye D

eva

m

eden

Top

lam

Ora

nı %

2011/2012 Temel Eğitim 5616 2 0 41 43 0,77

Ortaöğretim 2214 2 0 42 44 1,99

2012/2013 Temel Eğitim 5744 1 0 90 91 1,58

Ortaöğretim 2372 1 0 105 106 4,47

2013/2014 Temel Eğitim 5973 0 0 0 0 0

Ortaöğretim 2293 0 0 27 27 1,17

Tablo 26: Çeşitli nedenlerle okuldan ayrılma durumuna ilişkin veriler

Son Üç Yılda Özel Eğitim Uygulamaları (Özel Eğitime Muhtaç Öğrenci Durumu ile

Özel Eğitim Alan Öğrenci Sayıları)

Özel eğitim alt sınıf sayısı

Bağımsız Özel Eğitim

Kurum Sayısı

Özel Eğitim alt sınıflarında

eğitim gören Öğrenci Sayısı

Evde Eğitim Gören

Öğrenci Sayısı

Kaynaştırma Eğitimi Alan

Öğrenci Sayısı

2011/2012 2 0 13 1 42

2012/2013 2 0 8 3 52

2013/2014 2 0 22 3 113

Tablo 27: Son üç yılda özel eğitim uygulamaları

Son Üç Yılda Ulusal/Uluslararası Sosyal ve Kültürel Etkinliklere Katılım Durumu

Anaokulu, İlkokul, Ortaokul, Lise

Toplam Öğrenci Sayısı

Ulusal Sosyal ve Kültürel

Etkinliklere Katılan Öğrenci

Sayısı

Uluslararası Sosyal ve Kültürel

Etkinliklere Katılan Öğrenci

Sayısı

Etkinliklere Katılan

Öğrencilerin Toplam

Öğrenciye Oranı %

2011/2012 8322 324 0 3,89

2012/2013 8554 405 6 4,80

2013/2014 8419 445 0 5,28

Tablo 28: Son üç yılda sosyal ve kültürel etkinlik katılım durumu

- 36 -

Son Üç Yılda Yükseköğrenime Geçişte Sayısal ve Oransal Durum

Ortaöğretimden Mezun Olan

Öğrenci Sayısı

Önlisansa Yerleşen Öğrenci Sayısı

Lisansa Yerleşen Öğrenci Sayısı

Oranı %

2011/2012

Ortaöğretim 108 5 64 63,89

Mesleki Tek. E. 306 115 34 48,69

Din Öğretimi 0 0 0 0

2012/2013

Ortaöğretim 193 7 139 75,65

Mesleki Tek. E. 282 101 27 45,39

Din Öğretimi 20 7 2 45,00

2013/2014

Ortaöğretim 219 30 132 73,97

Mesleki Tek. E. 258 135 11 56,58

Din Öğretimi 26 15 2 65,38

Tablo 29: Son üç yılda yükseköğrenime geçiş durumu

Son Üç Yılda Ulusal Sınav Sonuçları (LYS) ve Varsa Mahalli Seviye Belirleme Sınav

Sonuçlarının Değerlendirilmesi

Okul Türü

Sınava Girme Hakkı

Olup Sınava Giren Öğrenci

Sayısı

Başarılı Öğrenci

(Tercih Hakkı Kazanan)

Sayısı

Oranı %

2011/2012

Mesleki Teknik Orta Öğretim Okulları 327 149 45,57

Genel Orta Öğretim Okulları 107 82 76,64

İHL 0 0 0,00

2012/2013

Mesleki Teknik Orta Öğretim Okulları 282 128 45,39

Genel Orta Öğretim Okulları 196 155 79,08

İHL 9 2 22,22

2013/2014

Mesleki Teknik Orta Öğretim Okulları 219 11 5,02

Genel Orta Öğretim Okulları 258 132 51,16

İHL 26 2 7,69

Tablo 30: Son üç yılda ulusal sınav sonuçları değerlendirmesi

Son Üç Yılda Okulu Tamamlama Oranı

Okuldaki Son Sınıf Öğrenci

Sayısı

Mezun Olan Öğrenci Sayısı

Oranı %

2011/2012 Temel Eğitim 729 730 100,14%

Ortaöğretim 447 414 92,62%

2012/2013 Temel Eğitim 678 633 93,36%

Ortaöğretim 538 495 92,01%

2013/2014 Temel Eğitim 711 703 98,87%

Ortaöğretim 520 515 99,03%

Tablo 31: Son üç yılda okulu tamamlama oranı

- 37 -

Son Üç Yılda Kız Öğrencilerin Okullaşma Oranları

Öğretim Yılı

KIZ ÖĞRENCİLERİN OKULLAŞMA ORANLARI

İlköğretimden Mezun Kız

Öğrenci Sayısı

Ortaöğretime Yeni Kayıt Olan Kız

Öğrenci Sayısı

Açık Liseye Kayıt Yaptıran

Kız Öğrenci Sayısı

Kayıt Olan Toplam Kız

Öğrenci Sayısı Yüzdesi

2011-2012 361 332 23 355 98

2012-2013 332 309 23 332 100

2013-2014 348 325 23 348 100

Tablo 32: Son üç yılda kız öğrencilerin okullaşma oranı

TEKNOLOJİK KAYNAKLAR

Bilgisayar Laboratuarı

Sayısı

BT Sınıfı

Sayısı

Büroda Kullanılan Bilgisayar

Sayısı

Eğitim Amaçlı

Kullanılan Bilgisayar

Sayısı

Fatih Projesi

Kapsamında Akıllı

Tahta Sayısı

Fatih Projesi

Kapsamında Çok

Fonksiyonlu Yazıcı Sayısı

Fatih Projesi

Kapsamında

Doküman Kamera Sayısı

Fatih Projesi

Kapsamında Tablet

Bilgisayar Sayısı

6 2 104 295 54 3 3 44

Tablo 33. MEM Bilgisayar ve Bilgisayar Laboratuvarı Verileri 2013-2014 Resmi Okullar

TARAYICI LAZER YAZICI

PROJEKSİYON MAKİNESİ

FOTOKOPİ MAKİNASI

HOPORLÖR

34 107 160 38 71

Tablo 34 : Bilişim Envanteri

Tüm okullarımızda (Birleştirilmiş İ.Ö.O dahil) internet, bilgisayar ve çevre birimleri

(projeksiyon makinesi, lazer yazıcı, tarayıcı) mevcuttur.

- 38 -

MALİ KAYNAKLAR

Alaplı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Mali Kaynakları

HARCAMA KALEMLERİ

2011 2012 2013 2014

GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

GEN

EL B

ÜTÇ

E

Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme

Alımları

5966,00 5965,90 __ __ 7947,00 7946,92 21460,00 13930,05

Menkul Mal, Gayrimaddi Hak Alım, Bakım ve

Onarım Giderleri

1597,00 1596,54 __ __ __ __ __ __

Hizmet Alımları __ __ 3052,00 3052,00 3000,00 2999,99 5800,00 5798,50

Hizmet Alımları (Taşıma+Yemek)

__ __ __ __ __ __ 1917666,67 1870409,98

Gayrimenkul Mal Bakım ve Onarım

Giderleri

__ __ __ __ 30962,00 30962,00 30302,29 30302,29

Mamul Mal Alımları __ __ __ __ __ __ 19972,38 19972,38

ÖZE

L B

ÜTÇ

E

Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme

Alımları (5) (Elektrik, su,

doğalgaz)

15000,00 14955,67 13000,00 8590,00 16000,00 15742,38 16000,00 15824,01

Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme

Alımları (8)

193079,55 103954,48 167125,07 124618,38 206806,69 202662,11 189144,58 187323,91

Hizmet Alımları (İnternet) (5)

6000,00 5918,46 4000,00 3841,08 4400,00 2335,00 4000,00 2718,75

Hizmet Alımları (İnternet) (8)

13862,17 13862,17 21471,00 21471,00 15362,50 15362,50 9941,00 9941,00

Hizmet Alımları (Taşıma+Yemek)

1866072,70 1866072,70 3389593,56 3389593,56 5517757,29 5517757,29 __ __

KANTİN GELİRLERİ 36856,57 28425,11 28839,75 35879,79 33664,49 40427,98 38842,73 35665,19

GENEL TOPLAM 21.38433,99 20.40751,03 36.27081,38 35.87045,81 58.35899,97 58.36196,17 447.455,44 433.468,54

Tablo 35: Alaplı Milli Eğitim Müdürlüğü Finansal Kaynakları

- 39 -

Eğitim Kurumlarının Kademelere Göre Okul ve Derslik Sayıları (Fiziksel Kapasite)

EĞİTİM KURUMU TÜRÜ KURUM ve OKUL SAYISI DERSLİK SAYISI

ANAOKULU MÜSTAKİL 1 4

ANASINIFI OKUL BÜNYESİNDE 13 12

İLKOKUL 23 136

ORTAOKUL 14 120

LİSE 5 92

HALK EĞİTİM MERKEZİ 1 1

MESLEKİ EĞİTİM 1 4

Tablo 36: Fiziksel Kapasite

Pansiyon ve Özel Yurt Bilgileri

RESMİ ÖZEL

Pan

siyo

n S

ayıs

ı

Öğr

en

ci K

apas

ites

i

Pan

siyo

nd

a K

alan

Ö

ğre

nci

Say

ısı

Bo

ş K

on

ten

jan

Sa

yısı

Do

lulu

k O

ran

ı (%

)

Yu

rt S

ayıs

ı

Öğr

en

ci K

apas

ites

i

Yu

rtta

Kal

an

Öğr

en

ci S

ayıs

ı

Bo

ş K

on

ten

jan

Sa

yısı

Do

lulu

k O

ran

ı (%

)

2011/2012 1 240 82 158 34,17 4 306 195 111 63,72

2012/2013 1 240 133 107 55,42 4 306 198 108 64,70

2013/2014 1 240 137 103 57,50 4 306 121 185 39,54

Tablo 37: Son 3 yılın pansiyon ve özel yurt bilgileri

- 40 -

ORGANİSAZYON ŞEMASI

PLANLAMA KOM.

İHALE KOM.

MUAYENE VE

SATIN ALMA KOM.

ÜCRETLİ ÖĞRETMEN

GÖREVLENDİRME

PERSONEL HİZMETİÇİ

EĞİTİMİ PLANLAMA

SP ÜST KURULU

SP EKİBİ

MTSK DİREKSİYON

SINAV KOM.

ÖZEL EĞİTİM VE

REHBERLİK FATURA

İNCELEME KOM.

MEBBİS

SINAV

KOMİSYONU

KAMULAŞTIRMA KOM.

HBÖ PLANLAMA

VE İŞBİRLİĞİ KOM.

ÖN İNCELEME

DİN ÖĞRETİMİ

HİZMETLERİ

ÖZEL EĞİTİM VE

REHBERLİK

ÖZEL ÖĞRETİM

KURUMLARI

HAYAT BOYU

ÖĞRENME

HİZMETLERİ

BİLGİ İŞLEM VE

EĞİTİM

TEKNOLOJİLERİ

HUKUK

HİZMETLERİ

İNŞAAT VE EMLAK

HİZMETLERİ

ORTAÖĞRETİM BÖLÜMÜ

MESLEKİ VE TEKNİK

EĞİTİM HİZMETLERİ

TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ

STRATEJİ GELİŞTİRME

HİZMETLERİ

İNSAN KAYNAKLARI

HİZMETLERİ

ADRES TESPİT KOM.

OKUL ÖNCESİ ÜCRET

TESPİT KOM.

İLÇE DİSİPLİN KURULU

İLÇE ÖĞRENCİ

YERLEŞTİRME KOM.

ESER İNCELEME KOM.

ÖĞRENCİ

YERLEŞTİRME

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ

ŞUBE MÜDÜRÜ

MÜDÜRÜ

ŞUBE MÜDÜRÜ

MÜDÜRÜ

DESTEK HİZMETLERİ

- 41 -

E.2. KURUM DIŞI ANALİZ

Kurum dışı analiz sırasında dış paydaşlara uygulanan görüşme formlarının açıklamasına

durum analizi raporunda yer verilmiştir. İlçe MEM 2015-2019 Stratejik Planında ortaya konan GZFT

Analizi ve sorun alanları tüm paydaşlardan alınan geri bildirimler ve kurum içi kurum dışı analizler

sonrasında belirlenmiştir.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nü etkileyen faktörleri belirlemek için yapılan kurum dışı

analizlerde PEST analizine, ulusal ve uluslararası eğitim konularında yaşanan gelişmelere, Kalkınma

Planlarına; Milli Eğitim Bakanlığı planlarında ve programlarında yer alan amaç, ilke ve politikalar

dikkate alınmıştır.

Paydaşlar ile birlikte hazırlanan analizde makro düzeyde çevresel faktörler incelenmiş, mikro

düzeydeki çevresel faktörlerle PEST faktörleri, SWOT analiziyle birlikte değerlendirilmiştir.

PEST dokümanında yer alan başlıklardan Kurumun gelişimine katkı sağlayacak olanlar fırsat,

kurumun gelişimini etkileyecek değişkenler ise tehdit olarak algılanmış ve strateji oluşturmaya katkı

sağlayacak veriler elde edilmiştir.

İlimizdeki Durum ve Değişmeler

Son üç yılda eğitim öğretime katılma bakıldığında okul öncesi eğitimde 2011–2012 yılında 3–

5 yaş okullaşma oranı %26.06,2012–2013 yılında %29,19 iken 2013–2014 öğretim yılında bu oran

düşerek %26,86 olmuştur. Okul öncesi 4–5 yaş 2011–2012 yılında %37,63 2012–2013 yılında

yükselerek %42,09 olurken, bu oran 2013–2014 yılında tekrar düşerek %36,58 olmuştur.

5–6 yaş okullaşma oranlarının son üç yıllık verilerine bakıldığında 2011–2012 yılında %

63olan okullaşma oranı 2012-2013 yılında % 65 seviyesine çıkmasına rağmen 2013-2014 yılında

eğitim sisteminde 4+4+4 geçilmesi nedeniyle 60-66 ay aralığındaki çağ nüfusu isteğe bağlı olarak 1.

Sınıfa kayıt olduğundan bu oran %44 seviyesine inmiştir.

İlkokul okullaşma oranlarına bakıldığında 2013–2014 yılı net okullaşma oranı % 100 olduğu,

ortaokul net okullaşma oranın 2012–2013 yılında %95,53 olan ortaokul okullaşma oranın 2013–2014

yılında % 97,8 seviyesine çıkmıştır

Ortaöğretimde okullaşma oranlarına bakıldığında 2011–2012 yılında % 73,12 olan okullaşma

oranı 2012–2013 yılında 78,12 iken bu oran 2013–2014 yılında %85,15 olduğu görülmüştür.

Ortaöğretimde son üç yıllın kız okullaşma oranlarında çok azda olsa bir artış söz konusu

olmakla birlikte erkek okullaşma oranı karşısında istenilen seviyede olmadığı görülmektedir. Kız

okullaşma oranlarına bakıldığında 2011–2012 yılında %89,85 iken bu oran 2013–2014 yılında %

92.65 seviyesine çıkmıştır.

Genel ortaöğretim oranlarına bakıldığında 2011–2012 yılında %46,97 olan oranın,2013–2014

yılında %42,52 seviyesine düştüğü görülmüştür. Orta öğretim oranlarında din eğitimi oranının 2011–

2012 yılında 6,54 iken 2013–2014 yılında büyük artış göstererek %17,92 seviyesine çıkmıştır.

Ortaöğretim içinde mesleki eğitime giden öğrencilerin oranları göz önüne alındığında 2011–2012

yılında 46,49 olan oranın 2013–2014 yılında % 49,86 seviyesine çıkmıştır.

Öğrencilerin ortaöğretim okullarını tercih oranlarına bakıldığında genel ortaöğretim yüzdeleri

düşerken mesleki eğitim ve din eğitimi yüzdelerinin artığı görülmektedir.

- 42 -

Özel eğitim kurumlarının tercih edilmesi oranlarına bakıldığında 2013–2014 yılında temel

eğitimi tercih etme oranı, genel ortaöğretimi tercih eden öğrenci oranından yüksek olduğu

görülmektedir. Öğrencilerin üç yıllık 10 gün ve üzeri devamsızlık sayıları; ilköğretimde 2011–2012

yılında 1078 öğrenci(%4,06) ,2012–2013 yılında bu sayı 962(%5,13) öğrenciye düşerken 2013-2014

yılında bu sayının 1236(4,7) öğrenci seviyelerine kadar çıkmıştır. Ortaöğretimde devamsızlık

oranlarına bakıldığında ise;2011–2012 yılında 10 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranı %22

olduğu,2012–2013 yılında bu oran %26 seviyesine çıkarken,2013–2014 yılında ise % 24 olmuştur.

Zonguldak ilimizde son üç yılda ilköğretim ve ortaöğretimde okulu tamamlama oranlarına

bakıldığında 2011–2012 yılında okulu tamamlama oranı ilköğretimde oran %99,66 iken ortaöğretimde

bu oran 95,32 olarak görülmüştür.2012–2013 yılında ilköğretimde okulu tamamlama oranı % 100

olurken, ortaöğretimde 94,20 olmuştur. 2013–2014 yılında ilkokul ve ortaokulda tamamlama % 100

iken, ortaöğretimde %98,26 olarak görülmüştür.Temel eğitimde ve ortaöğretimde okul terk oranlarına

bakıldığında 2013–2014 yılında ilköğretimde % 0,05 iken, aynı yıl ortaöğretimde 1,49 olmuştur.

Sınıf tekrarına kalan öğrenci oranları 2011–2012 yılında temel eğitimde %0,43 iken ortaöğretimde

%1,19, 2012–2013 yılında temel eğitimde bu oran %0,29’a inerken, ortaöğretimde bu oran %1,11

seviyesine inmiştir.

PEST-E Analizi

Politik / Yasal Faktörler

1-AB Müktesebatına uyum çalışmaları alanında eğitime büyük önem verilmesi ve bu nedenle köklü

değişikler yapılması

2-MEB yasa, yönetmelik ve mevzuatların sürekli değişmesi.

3-4+4+4 eğitim sistemine geçişle birlikte ortaya çıkan fiziki yapı eksikliği ilçemiz eğitimini olumsuz

yönde etkilemektedir.

4-Eğitim sisteminde, bireysel kişilik ve kabiliyetlerini geliştiren, hayat boyu öğrenme yaklaşımların

uygulanması ilçemiz sürekli eğitimine katkı sağlamaktadır.

5-Eğitim yatırımlarına ayrılan payın azlığı ilçemiz eğitimini olumsuz etkilemektedir.

6-Ücretsiz ders kitabı uygulaması eğitime katkı sağlamaktadır.

7-5018 Sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol Kanunuyla Stratejik Yönetim anlayışının gelişmesi

Ekonomik Faktörler

1-Dünya Bankası, AB eğitim projeleri ve TÜBİTAK projeleri eğitime ekonomik destek sağlaması

ilçemiz eğitimine katkı sağlamaktadır.

2-İlçemizdeki hayırseverlerin eğitime desteği

3-Mesleki eğitim mezunlarının vasıflı eleman olarak iş gücü piyasasına yeteri kadar katılamaması.

4-Doğa turizmi açısından ilçemizin zengin kaynaklara sahip olması.

5-İş sahalarını yetersiz olması nedeniyle çevre illere göçün artması nedeniyle öğrencilerin eğitiminde

aksamalara neden olması.

6- Tarım ürünü olan fındığın değerli olması, Demirçelik sanayisinin etkisinden dolayı ailelerce eğitim

1. öncelikten çıkmıştır.

7-İş sahalarının kısıtlı olması nedeniyle başarılı öğrencilerin Meslek liselerini tercih etmemeleri.

Sosyal / Kültürel Faktörler

1- Aile yapısındaki boşanma sayısının artması nedeniyle öğrencilerin başarısı düşmekte ve disiplin

sorunu ortaya çıkmaktadır.

2-Toplumun kişisel gelişimini olumlu yönde etkileyecek olan sosyal, kültürel faaliyet alanlarının

yetersiz oluşu.

- 43 -

3-Sosyal sorumluluk projelerinin yetersiz olması ve bu alanda hizmet veren STK ve dernekler

arasındaki uyumsuzluk eğitimi olumsuz etkilemektedir.

4-Aileler arasında ki eğitim seviyesindeki farklılıklar kültür çatışmasına neden olmaktadır.

5-Şiddet içeren ve toplumu olumsuz etkileyen medya programlarının fazla olması öğrenci

davranışlarını olumsuz yönde etkilemektedir.

6-Kız çocuklarının eğitimine gereken önem verilmesi ilçemiz eğitimini olumlu yönde etkilemektedir.

7-Eğitimin iş bulma aracı olarak görülmesi öğrencilerin üzerindeki baskının artmasına neden

olmaktadır.

Teknolojik Faktörler

1-Fatih projesinin ilçemiz okullarına uygulanıyor olması.

2- E-okul, MEBBİS uygulamalarının öğrenci ve personel bilgilerine ulaşımı kolaylaştırması

3-Bilginin hızlı üretimi erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi eğitime katkı sağlamaktadır.

4-Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve paylaşım olanakları eğitime katkı sağlamaktadır.

5- Sosyal medyanın ve hızla gelişen teknolojik gelişmeler öğrencilerin kişisel gelişmelerini olumlu

veya olumsuz etkilemektedir.

6-Bilgi ve iletişim teknolojilerinin müfredata entegrasyonun sağlanması eğitime katkı sağlamaktadır.

7-AR-GE çalışmalarına kaynak ayrılması eğitimin sürekli gelişimini sağlamaktadır.

Üst Politika Belgeleri

10. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas Komisyonu Raporu

Yıllık Program

Orta Vadeli Program, Orta vadeli Mali Plan

AB Müktesebatı Uyum Programı

62. Hükümet Programı

62. Hükümet Programı Eylem Planı

TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan kaynakları Raporu

MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi Sonuç Raporu

Bilgi Toplumu Stratejisi

Mesleki ve teknik Eğitimi Eylem Planı

Milli Eğitim Strateji Belgesi

5018 Sayılı Kamu Mali Kontrol Kanunu

Hayat Boyu Öğrenme Strateji belgesi

Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

18. ve 19. Milli Eğitim Şura Kararları

Milli Eğitim İle İlgili Mevzuatlar

Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı

İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

Diğer Kurum ve Kuruluşların Stratejik Planları

- 44 -

E.3. GZFT ANALİZİ

Güçlü Yönler

1. Mesleki yeterliliğe sahip yönetici ve öğretmen potansiyeli (Tema 2)

2. İlçe Milli Eğitim ve kurum yöneticilerinin yenilik ve değişime açık olmaları (Tema 2)

3. Avrupa Birliği Eğitim Programları Projeleri ve diğer projeler bazında kurumlarımızın

proje üretebiliyor olması (Tema 2)

4. Bilişim teknolojilerinin eğitim ve büro ortamlarında etkin kullanılması (Tema 1)

5. Kurum içi ve kurumlar arası iletişimin güçlü olması (Tema 2)

6. Personelin gelişmeye, değişime ve yenileşmeye açık olması (Tema 1)

7. İlçe Milli Eğitim hizmet binasının diğer kamu kurumları ile aynı binada olduğundan

dolayı kolay ulaşılabiliyor olması (Tema 3)

8. e-devlet uygulamalarındaki kat edilen mesafe (Tema 3)

9. İlçemiz okullarındaki öğrenciler arasında akran ilçelere göre zararlı madde kullanımı

ve madde bağımlılığının az olması. (Tema 1)

10. Mesleki ve yaygın eğitim kurumlarının potansiyele cevap veriyor olması (Tema 3)

Zayıf Yönler

1. Okul ve kurumlarımızın öğretmen ve personel yetersizliği (Tema 2)

2. Özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler için örgün eğitim kurumlarının yetersizliği (Tema

3)

3. Okul öncesi eğitimde okullaşma oranının düşük olması (Tema 3)

4. Yönetici ve personel gelişimine yönelik hizmet içi eğitim faaliyetlerinin nitelik ve

verimlilik açısından yetersiz olması (Tema 2)

5. Aile eğitim programlarının yetersizliği (Tema 1)

6. Mezunların üst eğitim kurumlarında ve iş hayatında yeteri kadar izlenememesi (Tema 1)

7. Ortaöğretimde mesleki ve teknik eğitime yeterince öğrenci yönlendirilememesi (Tema

1)

8. Öğrenim çağındaki öğrenci potansiyelinin dahil olabileceği, yetenek ve becerilerini

geliştirebileceği sosyal-kültürel faaliyetlerin yetersizliği (Tema 2)

9. İlçe genelinde çalışan personelle ilgili olarak etkin bir takdir ve tanıma sisteminin

olmayışı (Tema 2)

10. Eğitime yatırım yapacak hayırsever eğitim gönüllüsü sayısının azlığı (Tema 1)

11. Meslek liselerine tercih yapıp giden öğrencilerin akademik olarak potansiyeli düşük

öğrencilerden oluşması (Tema 2)

12. İlçemizde mesleki eğitim veren okullardaki program çeşitliliğinin azlığı (Tema 3)

13. Rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerinin her bireyden ziyade sorunlu

öğrencilere verilmesi gerektiği anlayışı (Tema 1)

Fırsatlar

1. Nüfusunun çok kalabalık olmayışı ve buna bağlı olarak okul sayısının çok olmaması

(Tema 2)

2. Köylerdeki eğitim kurumlarının zorunlu hizmet kapsamında değerlendirilmesi (Tema 3)

3. İlçemizin doğayla iç içe olması ve deniz kıyısına yakın olması (Tema 2)

4. Alaplı’da öğrenim gören öğrencilerin çoğunluğunun ortak kültür ve sosyolojik yapıya

sahip olması (Tema 2)

- 45 -

5. Tarımsal ürün olarak fındığın ekonomik getirisi (Tema 2)

6. İlçemizin bölge illerine ve İstanbul, Ankara gibi büyükşehirlere ulaşım imkanının

kolay olması (Tema 1)

7. İlçemizde üniversite bünyesinde eğitim veren önlisans programlarının olması (Tema

3)

8. Ulusal ve uluslar arası eğitime yönelik proje fırsatlarının sunuluyor olması (Tema 1)

9. Yerel yönetimler ve Sivil Toplum Kuruluşlarının eğitime sağladığı katkılar (Tema 3)

10. İlçe merkezindeki eğitim kurumlarının doğalgazla ısınıyor olması (Tema 2)

Tehditler

1. Bölgedeki sosyo-ekonomik ve kültürel yapıya bağlı parçalanmış aile çocuklarının

fazlalığı. (Tema 1)

2. Sosyal, kültürel, sportif faaliyetlerin toplu olarak düzenlenebileceği mekânların

yetersizliği (Tema 1)

3. İlçe merkezi ve köylerde halen ikili eğitim yapan okulların olması (Tema 3)

4. Köylerde birleştirilmiş sınıf uygulamasına devam eden okulların olması (Tema 3)

5. Eğitimin bütün kademelerinde yeni okul-kurum binalarına ihtiyaç duyulması(Tema 3)

6. Öğretmen ve personel sirkülâsyonunun - hareketliliğinin çok olması (Tema 3)

7. İlçe ekonomisinin genel olarak fındık tarımına bağlı kalması (Tema 1)

8. Genç nüfusun sürekli göç vermesi (Tema 1)

9. İlçemizin Karadeniz Ereğli ve Akçakoca gibi turizm potansiyeli ve ekonomik

potansiyeli yüksek ilçelerine çok yakın olması (Tema 1)

10. İlçemizin coğrafi konum olarak dağınık bir yerleşim yapısına sahip olması ve kırsal

kesimde nüfus dağınıklığı (Tema 1)

11. Lisans düzeyinde yükseköğretim programlarının olmayışı (Tema 2)

12. Destek hizmetlerinde çalışan personelin istihdamının azlığı (Tema 2)

E.4. GELİŞİM ALANLARI/SORUN

Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları

Öğrencilerin okul harici diğer yaşama alanlarındaki gelişimlerine yönelik faaliyetler

Taşımalı eğitim

Öğrencilerin ve yetişkinlerin zaman geçirebileceği kültür, sanat ve sportif faaliyet

alanları

Akran şiddeti, gelişimsel rehberlik ve disiplin olayları

İletişim araçlarının kullanımı ve sosyal medya

Özel eğitim gereksinimi olan öğrenciler

Engelli istihdamına yönelik çalışmalar

Okullardaki bütün öğrencilerin rehberlikten yararlanma düzeyi

Özel eğiitm gereksinimi olan öğrenciler için ebeveyn eğitimi

- 46 -

Mesleki eğitimde okul başarıları

Mezun öğrencilerin yönlendirilmesi ve takibi

Ulusal ve evrensel etik değerlerin din öğretimi kapsamında davranışa dönüştürülmesi

Öğrencilerin davranış boyutundaki iyileştirmeler

Mesleki eğitimden mezun öğrencilere istihdam olanakları

Eğitim Kurumlarının donatım ihtiyaçları

Okul ve kurumların fiziki kapasiteleri

Taşımalı eğitimdeki iş ve işlemlerin planlaması

Okul ve kurumlardaki eğitim teknolojilerinin kullanımı

Eğitim gönüllüleriyle iş birliği

Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları

İlkokul, ortaokul taşımalı eğitim

Ebeveyn eğitimi ve eğitime bakış açısı

MEB ortak sınavlarındaki başarı durumu

Birleştirilmiş sınıf uygulaması

Öğrencilerin sosyal-kültürel ve sportif etkinlik alanları

Beslenme ve hijyen eğitimi

Okulların finansal kaynakları

Öğrenci Merkezli Eğitim

Öğrencilerde değerlere yönelik davranış geliştirme

Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma, geliştirme ve saha çalışmaları

Okul ve kurumlarda kurum kültürünü geliştirme, öğrenme süreçlerinin yönetimi

Okul temelli mesleki gelişim çalışmaları

Paydaşlarla eğitim-öğretim standardına yönelik iş birliği çalışmalarının yönetilmesi

Okul rehberlik servisleri, okul yönetimi ve aile işbirliği

RAM ve okul işbirliği

Velilerin ergen eğitimindeki tutumu

Hayat boyu öğrenme kurumlarının değişim ve gelişim sürecinin takibi

Hayat boyu öğrenme kapsamında istihdama yönelik açılan kursların çeşitliliği

Din Öğretimi kapsamında Personel İstihdamındaki kalite standardı,

Tüm eğitim kurumlarının okullar hayat olsun projesi kapsamında değerlendirilmesi

Okul ve kurumların tamamında strateji odaklı yönetim anlayışı

- 47 -

İlçe MEM, okul ve kurumlarının stratejik plan bütçe ve performans programlarına

uygunluğu

Çalışmaların hükümet programlarına dayalı eylem planları ve kalkınma planlarıyla

koordineli yürütülmesi.

İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinde ortak bakış açısı sağlanması

Denetim ve rehberlik faaliyetlerinde rehberliğin ön plana alınması

Okul ve kurumlardaki adli ve idari işlemlerin yönetimi

Soruşturma ve inceleme işlemleri

Okul ve kurumlardaki disiplin kurulu işlemleri

Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları

Ortaöğretim okullarındaki fiziki kapasite

Okulların fiziki yapılarının fiziksel engelli öğrencilere uygunluğu

Fiziksel ve zihinsel engelli bireyler için gelişim alanları

Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kurumların hizmet binaları

Özel Eğitim Kurumlarının kapasitesi

Özel eğitim kurumlarında verilen hizmetin kalitesi

Mesleki eğitimdeki örgün eğitim düzeyi

Mesleki bilinçlendirme ve dal ve alana yönelik yönlendirme çalışmaları

Mesleki eğitim ağırlıklı okulların bünyesindeki alan ve dal ihtiyaçlarının gelişim ve

değişim potansiyeline uygun olarak belirlenmesi

Mesleki gelişim kapsamında verilecek profesyonel destek

Mesleki yeterlilik standartları

Mesleki gelişimde iyileştirmeye açık alanlar

Personel istihdamında güçlük çekilen bölgeler

Personel özlük hakları

Ulusal ve yerel hizmet içi eğitim faaliyetleri

Eğitimdeki bilişim ağının işletimi ve yönetimi

Teknolojik gelişim sürecine yönelik araç gereç kullanımı

Eğitim kurumu, bina, eklenti ve derslik ihtiyaçları

Eğitim gönüllüsü hayırsever desteği

Yapı, mimari ve mühendislik çalışmaları

- 48 -

E.5. İLÇE MEM STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama

1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.3. Yükseköğretime katılım ve tamamlama

1.1.4. Hayat boyu öğrenmeye katılım

1.1.5. Özel eğitime erişim ve tamamlama

2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.1.1. Sağlık

2.1.1.2. Erken çocukluk eğitimi

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi

2.1.4. Rehberlik

2.1.5. Ölçme ve Değerlendirme

2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

2.2.1. Sektörle İşbirliği

2.2.2. Hayata ve İstihdama Hazırlama

2.2.3. Mesleki Rehberlik

2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.3.1. Yabancı Dil Yeterliliği

2.3.2. Uluslararası hareketlilik

3. KURUMSAL KAPASİTE 3.1. Beşeri Alt Yapı

3.1.1. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2. Eğitim tesisleri ve alt yapı

3.2.3. Donatım

3.3. Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.2. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.2.1. Çoğulculuk

3.3.2.2. Katılımcılık

3.3.2.3. Memnuniyet

3.3.3. Kurumsal Rehberlik ve Denetim

- 49 -

Geleceğe Yönelim

Bölüm 3

- 50 -

A. MİSYON

B. VİZYON

C. TEMEL DEĞERLERİMİZ

Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı olmak,

Eğitimde kaliteyi ön planda tutmak,

Açık ve dürüst bir iletişim anlayışına sahib olmak,

Yaratıcılığı ve bireysel gelişimi desteklemek,

Hizmetten yararlananların memnuniyetini gözetmek,.

Toplumsal sosyal sorumluluk odaklı çalışmak,

Birey ve toplumun ihtiyaçlarını gözetmek,

Takım başarıları ve kişisel başarıları tanınmak, takdir etmek,

Hayat boyu öğrenmeye önem vermek,

Her türlü gelişmeyi başarı kabul etmek,

Çalışanlarımıza fırsat ve imkan eşitliği sunmak,

Yeniliklere ve eleştirilere açık olmak,

Çalışmalarımızda şeffaflık ve hesap verilebilirlik anlayışı ile hareket

etmek,

Sürekli gelişim ve iyileştirmenin önemine inanmak,

Çalışmalarda planlılığı esas almak,

Toplumun değer yargılarına saygı duymak,

İnsan haklarına dayalı demokratik yaklaşımla hukukun

üstünlüğüne inanmak.

Sorumluluk bilinciyle hareket etmek,

Aklın ve bilimin önderliğinde pozitif düşünmek,

Doğa ve çevreye duyarlı olmak.

Türk Milli Eğitiminin temel amaçları doğrultusunda kurumumuzla

etkileşimde bulunan tüm bireylere çağın değişen ve gelişen koşullarına yanıt

verebilen, hayat boyu eğitim öğretim anlayışı sunarak toplumun ihtiyaçlarını

karşılayabilen, kendi kültürünü özümseyen, yenilikleri yorumlayarak katılımcı

bir anlayışla hedeflerini koyabilen, evrensel, insan haklarına ve değerlerine

saygılı, katılımcı, özgüveni yüksek bilimsel düşünebilen bireyleri yetiştirmek

ve yaşam kalitesini geliştirmektir.

Ülkesini ve milletini seven, İnsanlığa faydalı fertler yetiştirerek

Eğitim – Öğretim ve Yönetimde model ilçe olmak.

- 51 -

D. GELECEĞE YÖNELİM GENEL TABLOSU

ALAPLI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLAN

GELECEĞE YÖNELİM GENEL TABLOSU

TEM

A:1

EĞ

İTİM

E ER

İŞİM

İN

AR

TIR

ILM

ASI

Amaç:1

Özel politika gerektiren gruplar başta olmak üzere tüm bireylere kendilerine yönelik sunulan eğitim ve öğretim hizmetine adil şartlar altında katılmaları ve tamamlamaları için ortam ve imkân sağlamak.

HEDEF 1 Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim

ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak

HEDEF 2

Plan dönemi sonuna kadar Hayat Boyu Öğrenme kapsamında açılan sosyal, kültürel, mesleki teknik eğitim ve okuma-yazma kurslarına katılımı veya belge alan kişi sayısını artırmak

TEM

A:2

E

ĞİT

İMD

E K

ALİ

TEN

İN A

RTI

RIL

MA

SI

Amaç:2 Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

HEDEF 1 Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

HEDEF 2 Plan dönemi sonuna kadar Milli Eğitim Müdürlüğü ve MEM’e bağlı örgün ve yaygın eğitim kurumlarında, uygulanan ulusal / uluslararası veya sosyal sorumluluk projelerinin sayısını arttırmak.

HEDEF 3 Plan dönemi sonuna kadar sektörlerle işbirliği yaparak hayat boyu öğrenme çerçevesinde iş gücü piyasasının talep ettiği becerilerle uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edebilirliği artırmak.

Amaç:3 Beşeri, mali, fiziki mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

HEDEF 1 Plan dönemi sonuna kadar eğitim kurumlarının fiziki ortam kalitesini artırarak bütçe imkânları doğrultusunda donatım ihtiyaçlarını gidermek.

HEDEF 2 Plan dönemi sonuna kadar tüm personelin mesleki ve kişisel gelişim düzeylerini arttırmak.

HEDEF 3 Plan dönemi sonuna kadar Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde çalışan personelin motivasyonunu artırarak çoğulcu, katılımcı organizasyon yapısı oluşturmak ve takdir etme mekanizmasının gelişmesini sağlamak

Tablo 38: Geleceğe Yönelim Tablosu

- 52 -

TEMA 1: EĞİTİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI

STRATEJİK AMAÇ 1

Özel politika gerektiren gruplar başta olmak üzere tüm bireylere kendilerine yönelik

sunulan eğitim ve öğretim hizmetine adil şartlar altında katılmaları ve tamamlamaları için

ortam ve imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1

Plan dönemi sonuna kadar okul öncesi ve ortaöğretimde okullaşma oranlarını artırmak

ve temel eğitimde mevcut okullaşma oranlarını korumak.

Hedefin Mevcut Durumu

Zonguldak Genelinde;

Son üç yılda eğitim öğretime katılma bakıldığında okul öncesi eğitimde 2011-2012

yılında 3-5 yaş okullaşma oranı %26.06,2012-2013 yılında %29,19 iken 2013-2014 öğretim

yılında bu oran düşerek %26,86 olmuştur. Okul öncesi 4-5 yaş 2011-2012 yılında %37,63

2012-2013 yılında yükselerek %42,09 olurken, bu oran 2013-2014 yılında tekrar düşerek

%36,58 olmuştur.

5-6 yaş okullaşma oranlarının son üç yıllık verilerine bakıldığında 2011-2012 yılında

% 63 olan okullaşma oranı 2012-2013 yılında % 65 seviyesine çıkmasına rağmen 2013-2014

yılında eğitim sisteminde 4+4+4 geçilmesi nedeniyle 60-66 ay aralığındaki çağ nüfusu isteğe

bağlı olarak 1. Sınıfa kayıt olduğundan bu oran %44 seviyesine inmiştir.

İlkokul okullaşma oranlarına bakıldığında 2013-2014 yılı net okullaşma oranı % 100

olduğu, ortaokul net okullaşma oranın 2012-2013 yılında %95,53 olan ortaokul okullaşma

oranın 2013-2014 yılında % 97,8 seviyesine çıkmıştır.

Ortaöğretimde okullaşma oranlarına bakıldığında 2011-2012 yılında % 73,12 olan

okullaşma oranı 2012-2013 yılında 78,12 iken bu oran 2013-2014 yılında %85,15 olduğu

görülmüştür.

Ortaöğretimde son üç yıllın kız okullaşma oranlarında çok azda olsa bir artış söz

konusu olmakla birlikte erkek okullaşma oranı karşısında istenilen seviyede olmadığı

görülmektedir. Kız okullaşma oranlarına bakıldığında 2011-2012 yılında %89,85 iken bu oran

2013-2014 yılında % 92.65 seviyesine çıkmıştır.

Genel ortaöğretim oranlarına bakıldığında 2011-2012 yılında %46,97 olan

oranın,2013-2014 yılında %42,52 seviyesine düştüğü görülmüştür. Orta öğretim oranlarında

din eğitimi oranının 2011-2012 yılında 6,54 iken 2013-2014 yılında büyük artış göstererek

%17,92 seviyesine çıkmıştır. Ortaöğretim içinde mesleki eğitime giden öğrencilerin oranları

göz önüne alındığında 2011-2012 yılında 46,49 olan oranın 2013-2014 yılında % 49,86

seviyesine çıkmıştır.

- 53 -

Öğrencilerin ortaöğretim okullarını tercih oranlarına bakıldığında genel ortaöğretim

yüzdeleri düşerken mesleki eğitim ve din eğitimi yüzdelerinin artığı görülmektedir.

Özel eğitim kurumlarının tercih edilmesi oranlarına bakıldığında 2013-2014 yılında

temel eğitimi tercih etme oranı, genel ortaöğretimi tercih eden öğrenci oranından yüksek

olduğu görülmektedir. Öğrencilerin üç yıllık 10 gün ve üzeri devamsızlık sayıları;

İlköğretimde 2011-2012 yılında 1078 öğrenci(%4,06) ,2012-2013 yılında bu sayı

962(%5,13) öğrenciye düşerken 2013-2014 yılında bu sayının 1236(4,7) öğrenci seviyelerine

kadar çıkmıştır.

Ortaöğretimde devamsızlık oranlarına bakıldığında ise;2011-2012 yılında 10 gün ve

üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranı %22 olduğu,2012-2013 yılında bu oran %26 seviyesine

çıkarken,2013-2014 yılında ise % 24 olmuştur.

Zonguldak ilimizde son üç yılda ilköğretim ve ortaöğretimde okulu tamamlama

oranlarına bakıldığında;

2011-2012 yılında; ilköğretimde okulu tamamlama oranı %99.66, ortaöğretimde bu oran

95,32 olarak görülmüştür.

2012-2013 yılında; ilköğretimde okulu tamamlama oranı % 100, ortaöğretimde 94.20

olmuştur.

2013-2014 yılında; ilkokul ve ortaokulda tamamlama % 100, ortaöğretimde %98.26 olarak

görülmüştür.

Temel eğitimde ve ortaöğretimde okul terk oranlarına bakıldığında;

2013-2014 yılında ilköğretimde % 0,05 iken, ortaöğretimde 1,49 olmuştur.

Sınıf tekrarına kalan öğrenci oranları;

2011-2012 yılında temel eğitimde %0.43, ortaöğretimde %1.19,

2012-2013 yılında temel eğitimde %0.29, ortaöğretimde bu oran % 1.11 seviyesine inmiştir.

Alaplı Genelinde;

Son üç yıllık verilere bakıldığında;

Okulöncesi 3-5 yaş grubu okullaşma oranının 2011-2012’de %27, 2012-2013’te %28,

2013-2014 eğitim öğretim yılında ise artarak % 29 olduğu görülmektedir.

Okulöncesi 4-5 yaş grubu okullaşma oranı 2011-2012’de %32, 2012-2013’te %34,

2013-2014 eğitim öğretim yılında ise bir miktar düşüş kaydederek % 32 olduğu

görülmektedir. 2013 – 2014’te okul öncesi eğitimde derslik sayısında bir miktar artış

kaydedilmiş, derslik başına düşen öğrenci sayısında bir miktar düşüş meydana gelmiştir.

İlkokul okullaşma oranı tüm ilçe genelinde 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014 eğitim

öğretim yıllarında % 100 olarak gerçekleşmiştir.

- 54 -

Ortaokul okullaşma oranı 2011-2012’de %100, 2012-2013’te % 100, 2013-2014

eğitim öğretim yılında ise bir miktar düşüş kaydederek % 99 oranında gerçekleşmiştir.

Ortaöğretimde okullaşma oranı 2011-2012’de % 98, 2012-2013’te % 97, 2013-2014 %

97 oranında gerçekleşmiştir. Ortaöğretimde kız okullaşma oranı 2011-2012’de %98, 2012-

2013’te % 100, 2013-2014 % 100 olmuş, erkek okullaşma oranı ise 2011-2012’de % 98,

2012-2013’te % 94, 2013-2014 % 94 olarak gerçekleşmiştir.

2011-2012 ile 2013-2014 yılları arasında temel eğitimde 0-20 gün devamsızlık yapan öğrenci

oranları 3,52 ile 3,22 aralığında seyrettiği görülmektedir.21 gün ve üzeri devamsızlık oranı 0,59-027

aralığında gözükmektedir.

Orta öğretimde aynı yıllardaki 10-20 gün devamsızlık oranı 13,12 ile 12,29 aralığında

seyrettiği görülmektedir. 21 gün üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranı 0,42 ile 0,41 aralığındadır.

Temel eğitim ve orta öğretimde okulu terk oranları geriye dönük 3 yılda 0,02-0,01 aralığında

olduğu gözüküyor. Son 3 yılda temel eğitimde sınıf tekrarına kalan öğrenci oranı 0,05 ile 0,04

arasındadır. Orta öğretimde ise sınıf tekrarı yapan öğrenci oranı 2011-2012 de 0,09 iken 2013-2014 de

0,05 e gerilemiştir.

Performans Göstergeleri

Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar Hedef

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014 2014-2015

2019

Okulöncesi 3-5 yaş grubu okullaşma

oranı % 27 28 29 29 50

Okulöncesi 4-5 yaş grubu okullaşma

oranı % 32 34 32 32 55

Okulöncesi 5 yaş grubu okullaşma

oranı % 58 62 56 56 90

Okulöncesi eğitimde toplam derslik

sayısı 24 24 26 30 40

Okulöncesi eğitimde toplam derslik

başına düşen öğrenci sayısı 20 17 18 18 18

İlkokul okullaşma oranı% 100 100 100 100 100

Ortaokul okullaşma oranı% 100 100 99 100 100

Ortaöğretimde okullaşma oranı% 98 97 97 100 100

Ortaöğretimde kız okullaşma oranı% 98 100 100 100 100

Ortaöğretimde erkek okullaşma

oranı% 98 94 94 100 100

Ortaöğretimde toplam öğrenci sayısı 2214 2372 2293 2364 2475

Ortaöğretimde toplam kız öğrenci

sayısı 1112 1191 1139 1189 1240

Ortaöğretimde toplam erkek öğrenci

sayısı 1102 1181 1154 1175 1235

- 55 -

TE

ME

L E

ĞİT

İM

10-20 Gün devamsızlık

yapan öğrencinin

toplam öğrenci sayısına

oranı (%)

3,52 3,50 3,22 3,10 1,50

21 Gün ve üzeri

devamsızlık yapan

öğrencinin toplam

öğrenci sayısına

oranı(%)

0,59 0,51 0,27 0,25 0,6

OR

TA

ÖĞ

RE

TİM

10-20 Gün devamsızlık yapan öğrencinin toplam öğrenci sayısına oranı(%)

13,1 14,1 12,2 11,5 9,00

21 Gün ve üzeri

devamsızlık yapan

öğrencinin toplam

öğrenci sayısına

oranı(%)

0,42 0,42 0,41 0,38 0,05

Temel eğitimde okulu terk eden öğrenci oranı(%)

0,02 0,01 0,01 0,00 0,00

Ortaöğretimde örgün eğitimi terk eden öğrenci oranı(%)

0,02 0,02 0,01 0,00 0,00

Temel eğitimde sınıf tekrarına kalan öğrenci oranı(%)

0,05 0,05 0,04 0,04 0,02

Ortaöğretimde sınıf tekrarına kalan öğrenci oranı(%)

0,09 0,06 0,05 0,04 0,02

Stratejiler

HED

EF

SIR

A

STRATEJİ SORUMLU BİRİM

1 1

Okul öncesi eğitimin önemi ile ilgili

bilgilendirici teşvik edici faaliyetler

yapılacaktır.

Temel Eğitim Birimi Strat. Plan. Ve

Gelişt. Birimi Maarif Müfettişleri

1 2

Okullaşma oranlarının artırılması konusunda

okul yöneticileri ve öğretmenlere yönelik

bilgilendirme toplantıları yapılacaktır.

Temel Eğitim Birimi Ortaöğretim Birimi

Mesleki Eğitim Birimi Din Öğretimi

Birimi Destek Hizmetleri Birimi Strat.

Plan. Ve Gelişt. Birimi.

1 3

Okullaşma oranları düşük olan bölgelerdeki

ailelere yönelik bilgilendirme çalışmaları

yapılacaktır.

Temel Eğitim Ve Ortaöğretim Birimi

Din Öğretimi Birimi Mesleki Eğitim

Birimi

1 4

Ortaöğretimde okullaşmanın artırılması

amacıyla okullarda durum analizi yapılacak ve

gerekli önlemler alınacaktır.

Ortaöğretim Birimi Din Öğretimi

Birimi Mesleki Eğitim Birimi

1 5

Özel öğretim teşviki konusunda il genelinde

bilgilendirme çalışmaları yapılarak okullaşma

oranının artırılması sağlanacaktır.

Özel Öğretim Birimi Temel Eğitim Birimi

Ortaöğretim Birimi

1 6 Okul terk nedenleri ile ilgili araştırma Temel Eğitim Birimi Ortaöğretim Birimi

- 56 -

yapılacak ve bu konuda önlemler alınacaktır. Mesleki Eğitim Birimi Din Öğretimi

Birimi Hukuk Birimi Hayat Boyu Öğren.

Birimi

1 7 Veli eğitimini kapsayacak ulusal ya da

uluslararası projeler üretilecektir.

Temel Eğitim Birimi Ortaöğretim Birimi

Mesleki Eğitim Birimi Destek Hizmetleri

Birimi Strat. Plan. Ve Gelişt. Bi. Hayat

Boyu Öğren. Birimi

1 8 İlçe Rehberlik Hizmetleri Yürütme Kurulunca

“Sınıf Tekrarlarını Azaltma” ile ilgili eylem

ve projelerin yürütülmesi,

Temel Eğitim Birimi, Ortaöğretim

Birimi, Mesleki Eğitim Birimi Din

Öğretimi Birimi, Hayat Boyu

Öğrenme Birimi

1 9

Okullarda devamsızlıklarını ve sınıf

tekrarlarını azaltma ile ilgili eylem ve

projelerin “Okul Rehberlik Hizmetleri

Yürütme Kurullarınca” yürütülmesinin

sağlanması, çalışmaların izlenmesi ve

desteklenmesi

Temel Eğitim Birimi, Ortaöğretim

Birimi, Mesleki Eğitim Birimi Din

Öğretimi Birimi, Hayat Boyu

Öğrenme Birimi

1 10

İlçe düzeyinde devamsızlıkların bir önceki ay

ile, geçen yılın aynı ayı ile aylık

karşılaştırmalarının yapılarak aylık “İlçe

Devamsızlık Analiz Raporları” hazırlanması

ve “İlçe Aylık Devamsızlık Analiz

Raporlarını, takip eden ayın ilk haftasının son

mesai gününe kadar resmi yazı ve e-posta ile

eğitim kurumlarından alınması

Temel Eğitim Birimi, Ortaöğretim

Birimi, Mesleki Eğitim Birimi Din

Öğretimi Birimi, Hayat Boyu

Öğrenme Birimi

1 11 Okulların devamsızlıkları azaltacak faaliyet

planları hazırlanması,

Temel Eğitim Birimi, Ortaöğretim

Birimi, Mesleki Eğitim Birimi Din

Öğretimi Birimi, Hayat Boyu

Öğrenme Birimi

1 12

Öğrencilerin okuldan uzaklaşmalarında ve

devamsızlıklarında etkili olabilecek olumsuz

çevre faktörlerinin engellenmesi amacıyla

emniyet birimleriyle işbirliği yapılması.

Temel Eğitim Birimi, Ortaöğretim

Birimi, Mesleki Eğitim Birimi Din

Öğretimi Birimi, Hayat Boyu

Öğrenme Birimi.

1 13

Devamlılığın sağlanması için eğitim

ortamlarında farklı sosyal faaliyetler

oluşturarak öğrencilerin okulda kaliteli zaman

geçirmeleri sağlanacaktır

Temel Eğitim Birimi, Ortaöğretim

Birimi, Mesleki Eğitim Birimi Din

Öğretimi Birimi, Hayat Boyu

Öğrenme Birimi

1 14

e-Okul devamsızlık modülünün

okul/kurumlarca güncel tutulması sağlanacak

ve velinin bilgilendirilmesi okul/kurum

yöneticilerince düzenli yapılacaktır.

Temel Eğitim Birimi, Ortaöğretim

Birimi, Mesleki Eğitim Birimi Din

Öğretimi Birimi, Hayat Boyu

Öğrenme Birimi

1 15 Öğrencilerin devam-devamsızlık durumlarının

akademik başarı üzerindeki etkileri konusunda

velilere bilgilendirme yapılacaktır.

Temel Eğitim Birimi, Ortaöğretim

Birimi, Mesleki Eğitim Birimi Din

Öğretimi Birimi, Hayat Boyu

Öğrenme Birimi

1 16 Veli eğitimini kapsayacak ulusal ya da

uluslararası projeler üretilecektir.

Temel Eğitim Birimi, Ortaöğretim

Birimi, Mesleki Eğitim Birimi Din

Öğretimi Birimi, Hayat Boyu

Öğrenme Birimi

- 57 -

STRATEJİK AMAÇ 1

Özel politika gerektiren gruplar başta olmak üzere tüm bireylere kendilerine yönelik

sunulan eğitim ve öğretim hizmetine adil şartlar altında katılmaları ve tamamlamaları için

ortam ve imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 1.2

Plan dönemi sonuna kadar Hayat Boyu Öğrenme kapsamında açılan sosyal,

kültürel, mesleki teknik eğitim ve okuma-yazma kurslarına katılımı veya belge alan kişi

sayısını artırmak.

Hedefin Mevcut Durum

Zonguldak Genelinde;

İlimizde Hayat Boyu Öğrenme kapsamında Merkezde açılan sosyal kültürel ve

mesleki teknik eğitim kurslarına katılım sayıları göz önünde bulundurulduğunda 2011-2012

eğitim öğretim yılında kursa katılan kişi sayısı 10697 iken; 2012-2013 yılında kurslara katılan

kursiyer sayısı 9542,2013-2014 yılında 10941 olmuştur.

Hayat Boyu Öğrenme kapsamında Zonguldak İl Milli Eğitim Müdürlüğü merkez

ilçede açılan kursa katılarında düşüş olmasına rağmen, belge alan kişi sayısında son yıl bir

önceki yıla göre artış göstermiştir. 2011-2012 yılında açılan 164 okuma yazma kursundan 102

başarılı olup belge alırken,2013-2014 yılında ise açılan 114 okuma yazma kursundan 106 kişi

başarılı olup, belge almaya hak kazanmıştır.

Alaplı Genelinde;

İlçemizde Hayat Boyu Öğrenme kapsamında açılan sosyal kültürel ve mesleki eğitim

kurslarına katılım sayıları göz önünde bulundurulduğunda 2011-2012 eğitim öğretim yılında

kursa katılan kişi sayısı 964 iken; 2012-2013 yılında kurslara katılan kursiyer sayısı 513

2013-2014 yılında 1178 olmuştur.

İlçemizdeki okuryazarlık erkeklerde %98, kadınlarda %84 toplamda %94 tür.

Performans Göstergeleri

Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar Hedefler

2011-

2012 2012-2013

2013--

2014

2014-

2015 2019

Sosyal ve Kültürel alanda açılan kurs sayısı

51 38 33 40 48

Sosyal ve Kültürel alanda açılan kurslara katılan kişi sayısı

904 817 771 780 860

Sosyal ve Kültürel alanda açılan kurslardan belge alan kişi sayısı

230 239 252 350 430

- 58 -

Mesleki ve Teknik Eğitim kurs sayısı 28 21 45

25

Mesleki ve Teknik Eğitim kurslara katılan kişi sayısı

490 418 977

450

Mesleki ve Teknik Eğitim alanında açılan kurslardan belge alan kişi sayısı

362 260 883

400

Okuma -Yazma kurs sayısı 43 3 8 4

Okuma-Yazma kursuna katılan kişi sayısı

433 15 51

20

Okuma -Yazma kursundan belge alan kişi sayısı

372 14 43

20

Stratejiler

HED

EF

SIR

A

STRATEJİ

SORUMLU BİRİM

2 1

Hayat Boyu Öğrenme kapsamında açılacak olan sosyal,

kültürel ve meslek edindirme kursları; düzenlenecek fuar,

kermes, sergi ile ilgili bilgilendirme çalışmaları çeşitli

medya araçları ile yapılacaktır.

Hayat Boyu Öğrenme Birimi

2 3

Dezavantajlı gruplara (Engelli Bireyler, Mahkûmlar,

Kadınlara vb.) yönelik sosyal sorumluluk çalışmaları yapılıp,

katılımlar konusunda teşvik edilecektir.

Hayat Boyu Öğrenme Birimi

2 4

Sosyal, kültürel ve mesleki kurslar ile okuma yazma

kurslarına katılımı artırmak amacıyla İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü, belediye, belde, köy ve mahalle muhtarları ile

işbirliği yapılacaktır.

Hayat Boyu Öğrenme Birimi

TEMA 2: EĞİTİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

STRATEJİK AMAÇ 2

Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve

davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve

öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân

sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1

Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım

oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

- 59 -

Hedefin Mevcut Durumu

Zonguldak Genelinde;

2013-2014 Eğitim öğretim yılında yapılan Ortaöğretime geçişi düzenleyen Ortak

Sınavlar sonucunda ilimiz merkez ilçede sınava katılan öğrencilerin tüm derslerden okul il

puan ortalaması 63.81 iken Ortak Sınav il puan ortalaması 54.47 olmuştur. Ders bazında okul

ve sınav puanları ele alındığında Türkçe okul puan ortalamasının 67.30 sınav puan

ortalamasının 65.66 olduğu görülmüştür. Matematik okul puan ortalaması 60.76 iken sınav

puan ortalaması 44.77 olduğu, Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi okul puan ortalamasının 75.38

iken, sınav puan ortalamasının 65.11 olduğu, Fen Ve Teknoloji Dersinin okul puan

ortalamasının 64.41, sınav puan ortalamasının 52.76, Yabancı Dil okul ortalamasının 61.61

sınav puan ortalamasının 51.22, İnkılâp Tarihi okul puan otalamasının 55.38, sınav puan

ortalamasının 57.04 olduğu görülmektedir. 2011-2012 yılında ortaöğretim kurumlarından

öğrenim göre veya mezun olan öğrencilerin 6186'sı YGS' ye başvurmuş ve bu öğrencilerden

1647'si lisans programına, 357'si ön lisans programına, 175 kişi ise AÖF programına

yerleşmiştir.

2011-2012 yılında LYS sınavına başvuran 3481 öğrenciden 3078 öğrenci 180 üzeri

puan alırken,2013-2014 yılında LYS sınavına giren 3160 başvurmuş ve başvuranlar arasından

180 üzeri puan alan kişi sayısı 2719'dır.

İlimizde yapılan bursluluk sınavı sonucunda burs almaya hak kazanan öğrenci oranları

2011-2012 eğitim öğretim yılında % 0.63oranı,2012-2013 yılında %0,61 ve 2013-2014

yılında %0,54 oranında olduğu görülmektedir.

Zonguldak İl Milli Eğitim Müdürlüğü Merkez İlçede bulunan okullarımızın okul

bünyesinde yapmış olduğu faaliyetlerin sayılarına göre 2011-2012 eğitim-öğretim yılında 948

faaliyet,2012-2013 yılında 1141 faaliyet,2013-2014 yılında ise 1326 öğrencilere yönelik

faaliyet yapılmıştır.

Temel eğitim ve orta öğretim okullarımızda eğitim gören öğrencilerin okul dışında

yaptığı sosyal faaliyetlere katılım sayılarına bakıldığında 2011-2012 yılında 4548

öğrenci,2012-2013 yılında 4303 öğrenci sosyal faaliyetlere katılırken,2013-2014 yılında ise

5554 öğrenci okul dışı sosyal faaliyetlere katılmıştır.

İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz merkez ilçede bulunan okulların sağlıklı bir ortamda

eğitim öğretim hizmeti sunması amacıyla 2013–2014 yılında Milli Eğitim Bakanlığın

başlatmış olduğu ‘’Beslenme Dostu Okul’’ projesine 25 okulumuz başvuruda bulunmuş,

başvuruda buluna okullar arasından 22 okulumuz ödül almıştır. ‘’Beyaz Bayrak’’ projesine

2011–2012 yılında başvuran 15 okulumuzdan 13 alırken,2012–2013 yılında başvuran 5

okuldan 3’ü alırken,2013–2014 yılında başvuran 3 okuldan sadece 1okulumuz ödüle layık

görülmüştür. Öğrencilerin ve velilerin ‘’Yeterli Ve Dengeli Beslenme’’ konusunda eğitimi

almaları amacıyla halk sağlık müdürlüğü uzman diyetisyenlerince yapılan bilgilendirmelere 7

okuldan 1250 öğrenci ve 300 veli eğitim almıştır. İl milli eğitim müdürlüğü ve halk sağlık

müdürlüğü tarafından 7 okulda 1250 öğrencinin beden kitle endeksi hesaplanmıştır. Yapılan

ölçümler sonucunda öğrencilerden % 5’i çok zayıf çıkarken,% 6 zayıf,%55 normal, %12

kilolu,%21 fazla kilolu çıkmıştır.

- 60 -

Alaplı Genelinde;

2014-2015 Eğitim Öğretim yılı 1. Dönem Alaplı ilçesinde yapılan Ortaöğretime geçişi

düzenleyen Ortak Sınavlar sonucunda İlçemizde sınava katılan öğrencilerin tüm derslerden

okul ilçe puanı ortalaması 62.04 iken, yapılan ortak sınavlarda ilçe puan ortalaması 57.05

olmuştur. Ders bazında okul ve sınav puanları ele alındığında Türkçe okul puan ortalamasının

64.87 iken ortak sınav puan ortalamasının 61.48 olduğu görülmüştür. Matematik okul puan

ortalaması 55.33 iken ortak sınav puan ortalaması 38.50. olduğu, Din Kültürü Ve Ahlak

Bilgisi okul puan ortalamasının 73.94 iken ortak sınav puan ortalamasının 80.00 olduğu

görülmüştür. Fen Bilimleri Dersinin okul puan ortalamasının 61.56 iken ortak sınav puan

ortalamasının 57.33, Yabancı Dil okul ortalamasının 58.81 iken ortak sınav puan

ortalamasının 49.27, İnkılâp Tarihi okul puan otalamasının 57.75 iken ortak sınav puan

ortalamasının 55.72 olduğu görülmektedir.

2011-2012 yılında ortaöğretim kurumlarından öğrenim gören veya mezun olan 418

öğrenciden öğrencilerin 402’si YGS' ye başvurmuş ve bu öğrencilerden 159’si lisans

programına, 100’ü önlisans programına, 68. kişi ise AÖF programına yerleşmiştir.

2011-2012 yılında LYS sınavına başvuran 420 öğrenciden 138 öğrenci 180. üzeri puan

alırken, 2013-2014 yılında LYS sınava başvuru hakkı olan 434. Öğrenci başvurmuş ve

başvuranlar arasından 180 üzeri puan alan kişi sayısı 231'dır.

İlçemizde yapılan bursluluk sınavı sonucunda burs almaya hak kazanan öğrenci

oranları 2011-2012 eğitim öğretim yılında % 0.48 oranı, 2012-2013 yılında %0,51 ve 2013-

2014 yılında %0,54 oranında olduğu görülmektedir.

Alaplı İlçemizde bulunan okullarımızın okul bünyesinde yapmış olduğu faaliyetlerin

sayılarına göre 2011-2012 eğitim-öğretim yılında 411 faaliyet, 2012-2013 yılında 466

faaliyet, 2013-2014 yılında ise 587 öğrencilere yönelik faaliyet yapılmıştır.

Temel eğitim ve orta öğretim okullarımızda eğitim gören öğrencilerin okul dışında

yaptığı sosyal faaliyetlere katılım sayılarına bakıldığında 2011-2012 yılında 2158 öğrenci,

2012-2013 yılında 2726 öğrenci sosyal faaliyetlere katılırken,2013-2014 yılında ise 3098

öğrenci okul dışı sosyal faaliyetlere katılmıştır.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz okulların sağlıklı bir ortamda eğitim öğretim hizmeti

sunması amacıyla 2013–2014 yılında Milli Eğitim Bakanlığın başlatmış olduğu ‘’Beslenme

Dostu Okul’’ projesine 1 okulumuz başvuruda bulunmuş, başvuruda bulunan Kasımlı

İlkokulu-Ortaokulu ödül almıştır. ‘’Beyaz Bayrak’’ projesine 2013–2014 yılında başvuran 5

okuldan sadece 2 okulumuz ödüle layık görülmüştür. İlçe milli eğitim müdürlüğü ve halk

sağlık müdürlüğü tarafından öğrencilerin beden kitle endeksi hesaplanmıştır. Yapılan

ölçümler sonucunda öğrencilerden % 4,5’i çok zayıf çıkarken,% 8,5 zayıf,%56 normal, %11,8

kilolu,%19,2 fazla kilolu çıkmıştır.

İlçe Milli eğitim müdürlüğüne bağlı tüm kurumların öğrencilerin sağlıklı bir ortamda

eğitim görmelerini sağlamak ve hareketsiz yaşam ve bilinçsiz beslenme sonucunda

oluşabilecek hastalıklara karşı öğrenciler ve ebeveynlerinin yeterli ve dengeli beslenme

konusunda bilinçli olmaları hedeflenmektedir.

- 61 -

Performans Göstergeleri

Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2019

TEOG Alaplı İlçe Sıralaması - - 6 6 2

İlçe

Mil

li E

ğit

im M

üdürl

üğü

bünyes

inde

eğit

imde

kal

itey

i ar

ttır

mak

am

açlı

yap

ılan

çal

ışm

a sa

yıs

ı

Temel Eğitim 6 6 6 7 11

Ortaöğretim 6 6 7 8 12

Din Hizmetleri 6 6 6 8 12

Özel Eğitim 6 6 8 9 13

Mesleki Eğitim 6 6 6 7

11

Hayat Boyu Öğrenme 0 0 2 3 7

Özel Öğretim 6 6 6 7

11

Stratejik Planlama ve Geliştirme Hizmetleri 2 2 5 6 10

YGS sınavı sonucunda lisans programına yerleşen kişi sayısı 107 159 148 155 195

YGS sınavı sonucunda ön lisans programına yerleşen kişi sayısı 104 100 101 115 155

LYS sınavına giren öğrenci sayısı 420 418 520 530 540

Temel Eğitime bağlı okullarda okul bünyesinde yapılan faaliyet sayısı

Sanatsal 56 64 77 102 202

Kültürel 59 68 104 116 215

Sportif 64 72 101 106 204

Kişisel

Gelişim 24 30 46 86 170

- 62 -

Okul dışı faaliyetlere katılan öğrenci

sayısı

Sanatsal 302 350 405 620 1300

Kültürel 350 380 490 610 1305

Sportif 310 360 420 510 1030

Kişisel Gelişim 210 270 290 360 720

Ortaöğretime bağlı okullarda okul

bünyesinde okul içi yapılan faaliyet

sayısı

Sanatsal 48 52 60 72 102

Kültürel 50 54 62 78 20

Sportif 80 92 98 105 150

Kişisel Gelişim 30 34 39 41 65

Ortaöğretime bağlı okullarda okul

dışı faaliyetlere katılan öğrenci sayısı

Sanatsal 305 340 380 400 460

Kültürel 306 341 385 406 470

Sportif 330 345 368 400 485

Kişisel Gelişim 320 340 360 382 490

Beslenme Dostu okul projesine başvuru sayısı - - - 1 13 Beslenme dostu okul projesi sonucu ödül alan okul sayısı - - - 1 10 Beyaz bayrak projesine başvuru sayısı - - - 5 15 Beyaz bayrak projesi sonucu ödül alan okul sayısı - - - 2 10 Yeterli ve dengeli beslenme eğitimi alan okul sayısı - - - - 10 Yeterli ve dengeli eğitimi alan öğrenci sayısı - - - - 3000 Yeterli ve dengeli eğitim alan veli sayısı - - - - 750 Beden kitle endeksi çok zayıf grubuna giren öğrencilerin toplam öğrencilere oranı %

- - - %4.5 %3

Beden kitle endeksi şişman grubuna giren öğrencilerin toplam öğrenciye oranı %

- - - %19.2 %15

- 63 -

Stratejiler H

EDEF

SIR

A

STRATEJİ SORUMLU BİRİM

1 1

İlçe MEM koordinatörlüğünde çevre kurumlarla işbirliği yapılarak öğrencilere yönelik kişisel gelişim faaliyetleri yapılacaktır.

Strat. Plan. Ve Gelişt. Bi. Bil. İşlem ve

Eğit. Tekn. Hiz

1 2

İlçe MEM eğitim birimince Akademik başarının düşük olmasının sosyal, ekonomik ve çevresel nedenlerini konu alan bilimsel araştırma yapılacaktır.

Temel Eğitim Birimi Ortaöğretim Birimi

Mesleki Eğitim Birimi Din Öğretimi

Birimi Strat. Plan. Ve Gelişt. Bi.

1 3

Ortaöğretim okullarında okuyan öğrencilerin yükseköğrenime yönlendirme ve danışmanlık hizmetleri faaliyetlerinin düzenli ve etkin yapılması sağlanacaktır.

Temel Eğitim Birimi Ortaöğretim Birimi

Mesleki Eğitim Birimi Din Öğretimi

Birimi

1 4

Öğretmenlere, çağın gerektirdiği ve yeni sınav sistemine yönelik ölçme değerlendirme tekniklerini içeren bilgilendirme seminerleri düzenlenecektir.

Temel Eğitim Birimi Ortaöğretim Birimi

Mesleki Eğitim Birimi Din Öğretimi

Birimi Strat. Plan. Ve Gelişt. Bi.

1 5

Öğrencilerimizi ölçme ve değerlendirme yöntemleri aynı tip okullar arasında eşgüdüm sağlanacaktır.

Temel Eğitim Birimi Ortaöğretim Birimi

Mesleki Eğitim Birimi Din Öğretimi

Birimi Strat. Plan. Ve Gelişt. Bi.

1 6

Ortak Sınavlar ortalaması ile okul ortalamaları arasındaki farkın yok olması için ölçme değerlendirme sisteminde bireysel yorumlardan kaynaklanan hataların en az düzeye indirecek seminerler yapılacak, yıl içi değerlendirmeler yapılacaktır.

Temel Eğitim Birimi Ortaöğretim Birimi

Mesleki Eğitim Birimi Din Öğretimi

Birimi Strat. Plan. Ve Gelişt. Bi.

1 7

Akademik başarıyı artırmak amacıyla 2 ayda bir sistematik olarak eğitim bölgeleri zümre toplantıları yapılacak ve bu toplantılarda öğrenci ders gelişimleri istatistikî verilerle desteklenerek değerlendirilecek, alınan kararlar zümre başkanlar kurulunca rapor halinde İlçe MEM ne verilecektir. İlçe MEM, alınan kararları eğitim kurullarında değerlendirerek uygulama iradesi gösterecektir.

Temel Eğitim Birimi Ortaöğretim Birimi

Mesleki Eğitim Birimi Din Öğretimi Bir

1 8

Öğrencilerin sağlık taramasından geçirilmesi için Toplum Sağlığı Müdürlüğü ile işbirliği yapılacaktır

Temel Eğitim Birimi Ortaöğretim Birimi

Mesleki Eğitim Birimi Din Öğretimi

Birimi

1 9

Okul sağlığı bilinci oluşturmak amacı ile Toplum Sağlığı Müdürlüğü ile işbirliği yapılarak öğrencilere eğitim verilecektir.

Temel Eğitim Birimi Ortaöğretim Birimi

Mesleki Eğitim Birimi Din Öğretimi

Birimi

1 10 Sosyal medyanın olumsuz etkilerinin ortadan kaldırılması için öğrencilere yönelik faaliyetlerin düzenlenecektir.

Temel Eğitim Birimi Ortaöğretim Birimi

Mesleki Eğitim Birimi Din Öğretimi

Birimi

1 11 Sosyal ve kültürel faaliyet alan eksikliğinin çevre kuruluşlar ile işbirliği yapılarak giderilmesi için planlama yapılacaktır.

Temel Eğitim Birimi Ortaöğretim Birimi

Mesleki Eğitim Birimi Din Öğretimi

Birimi

- 64 -

Stratejik Hedef 2.2

Plan dönemi sonuna kadar Milli Eğitim Müdürlüğü ve MEM’e bağlı örgün ve yaygın

eğitim kurumlarında, uygulanan ulusal / uluslararası veya sosyal sorumluluk projelerinin

sayısını arttırmak.

Hedefin Mevcut Durumu

Zonguldak Genelinde;

Zonguldak İl Milli Eğitim Müdürlüğü merkez ilçede bulunan kurumlarımızın Uluslar

arası hareketlilik programlarının yıllara göre verilerine bakıldığında ilimiz merkez ilçede

2007–2008 Eğitim öğretim yılında 4 okul proje kapsamında hareketliliğe katılırken 2013–

2014 yılında 3 proje kabul görmüştür. Uygun görülen 3 proje bünyesinde toplam 72 kişi

katılırken, projelerden toplam 466,836 € hibe alınmıştır.

Okullarımızın son yıllarda sosyal sorumluluk alanında yaptığı yerel projelere

bakıldığında 2011–2012 yılında hiç proje yapılmazken 2012–2013 ve 2013–2014 yıllarında

okullarımız ve İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından 1'er adet proje hayata geçirilmiştir.

İl milli eğitim müdürlüğümüzün e-Twining uygulayan okullarımızın verilerine

bakıldığında 2013–2014 yılında 8 okulda 15 öğretmen 500 öğrenci katılım göstermiştir.

Dyned yabancı dil programı verilerine bakıldığında 2011–2012 yılında 84 okulumuzda

63 öğretmen tarafından 14773 öğrenci programdan yararlandığı görülmektedir.2013–2014

yılında ise 71 okulda 75 öğretmen tarafından 7837 öğrenciye uygulanmıştır.

Alaplı Genelinde;

Alaplı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü kapsamında ilçemizde bulunan kurumlarımızın

Uluslar arası hareketlilik programlarının yıllara göre verilerine bakıldığında ilçede,2011–2012

Eğitim öğretim yılında 3 okul proje kapsamında başvuruda bulunmuş ve bir okulun başvurusu

kabul edilmiştir.2013-2014 eğitim öğretim yılında ise yine bir okulun başvurusu kabul

edilmiştir. Uygun görülen 2 proje bünyesinde toplam 113 kişi hareketliliğe katılırken,

projelerden toplam 161,636 € hibe alınmıştır.

Sosyal sorumluluk çalışmaları çerçevesinde ilçemizde yapılan projelere bakıldığında

2011–2012 2012–2013 ve 2013–2014 yıllarında okullarımızda 1 er adet proje yapılmış,bu

projelere toplam 9 öğretmen,76 öğrenci katılmış ve 194.000 TL hibe alınmıştır.

İlçe milli eğitim müdürlüğümüzün e-Twining uygulayan okullarımızın verilerine

bakıldığında ise hiçbir çalışma ve projenin olmadığı görülmektedir.

Dyned yabancı dil programı verilerine bakıldığında 2011–2012 yılında 4 okulumuzda

7 öğretmen tarafından 918 öğrenci programdan yararlandığı görülmektedir. 2012–2013

yılında 4 okulumuzda 7 öğretmen tarafından 957 öğrenci programdan yararlandığı

görülmektedir 2013–2014 yılında ise 4 okulda 8 öğretmen tarafından 925 öğrenciye

uygulanmıştır.

- 65 -

Performans Göstergeleri

Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar Hedef

2011-

2012

2012

-

2013

2013-

2014

2014-

2015

2019

Uluslararası hareketlilik

programlarına/projelerine kabul edilen kurum

sayısı 1 1 1 3

Uluslararası hareketlilik

programlarına/projelerine katılan kişi

sayısı

36 6 71 40 85

Alınan toplam hibe tutarı 23.000

€

138.636 €

90.000 €

130.000 €

Sosyal sorumluluk projesi gerçekleştiren

kurum/okul sayısı 1 1 1 2 4

Sosyal sorumluluk projelerine katılan

öğretmen sayısı 2 2 5 3 8

Sosyal sorumluluk projelerine katılan

öğrenci sayısı 12 4 50 50 100

Alınan hibe tutarı miktarı 194.000TL 150.000TL 250.000TL

E-Twining uygulayan okul sayısı - - - 1 2

E-Twining uygulayan öğretmen sayısı - - - 2 4

E-Twining uygulanan okullarda projeden

etkilenen öğrenci sayısı - - - 15 50

Dyned yabancı dil programlarının

uygulandığı okul sayısı 4 4 4 5 9

Dyned yabancı dil programlarının

uygulandığı öğretmen sayısı 7 7 8 15 40

Dyned yabancı dil programlarının

uygulandığı öğrenci sayısı 918 957 925 1000 1500

- 66 -

Stratejiler H

EDEF

SIR

A

STRATEJİ SORUMLU

BİRİM

2 1

İlçemizdeki okullarda Uluslararası projeler

hazırlanacak Mesleki eğitim veren okulların AB

standartlarına getirilmesi için teknik destek

verilecektir.

İlçe Strat. Plan. Ve

Gelişt. Bi.

2 2 AB projeleri kapsamında ilçemizde yerel düzeyde

hizmet içi eğitim kursları açılacaktır.

İlçe Strat. Plan. Ve

Gelişt. Bi.

2 3 AB projeleri kapsamında ülke genelinde açılacak

seminer ve kurslara personel gönderilecektir.

İlçe Strat. Plan. Ve

Gelişt. Bi.

2 4 İlçemizden seçilen yönetici ve öğretmenler ile proje

yapılan okullar ziyaret edilecektir.

İlçe Strat. Plan. Ve

Gelişt. Bi.

2 5 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde sadece AB

projeleri ile ilgilenen bir birim oluşturulacaktır.

İlçe Strat. Plan. Ve

Gelişt. Bi.

2 6 Okulların Projelere müracaat etmeleri teşvik

edilecektir.

İlçe Strat. Plan. Ve

Gelişt. Bi.

STRATEJİK HEDEF 2.3

Plan dönemi sonuna kadar sektörlerle işbirliği yaparak hayat boyu öğrenme

çerçevesinde iş gücü piyasasının talep ettiği becerilerle uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam

edebilirliği artırmak.

Hedefin Mevcut Durumu

Zonguldak Genelinde;

Mesleki Ve Teknik Eğitim veren okullarda okuyan öğrencilerin alanlarıyla ilgili

kurum ve kuruluşlarda mesleki kabiliyetlilerini geliştirmeleri ve istihdam edilebilirliği

sağlamak amacıyla yapılan çalışmalar sonucunda 2011–2012 yılında alanında istihdam edilen

öğrencilerin, toplam mezun öğrenci sayısına oranı %1,6, 2012–2013 yılında %1,99, 2013–

2014 yılında %2,4 olmuştur.

Mesleki Ve Teknik Eğitim veren okullardan işletmelere giden öğrenci oranlarına

bakıldığında 2011-2012 yılında %86,2012-2013 yılında %86,12, 2013-2014 yılında ise bu

oranın yükseldiği ve %87,1 olduğu görülmektedir.

Eğitim ve iş gücü piyasası ile işbirliğini güçlendirerek, iş piyasasını talep ettiği

beceriler ile uyumlu, yenilikçi, yaratıcı ve girişimci bireyler yetiştirmek ve mesleki eğitim

veren kurumlarımızda eğitim kalitesini yükseltmek istenmektedir.

- 67 -

Alaplı Genelinde;

Mesleki Ve Teknik Eğitim veren okullarda okuyan öğrencilerin alanlarıyla ilgili

kurum ve kuruluşlarda mesleki kabiliyetlilerini geliştirmeleri ve istihdam edilebilirliği

sağlamak amacıyla yapılan çalışmalar sonucunda 2011–2012 yılında alanında istihdam edilen

öğrencilerin, toplam mezun öğrenci sayısına oranı %1,5, 2012–2013 yılında %1,83 2013–

2014 yılında %2.1 olmuştur.

Mesleki Ve Teknik Eğitim veren okullardan işletmelere giden öğrenci oranlarına

bakıldığında 2011-2012 yılında %86,2012-2013 yılında %87,2 2013-2014 yılında ise bu

oranın yükseldiği ve %86,8 olduğu görülmektedir.

Alaplı ilçesinin iş sahaları konusunda kısıtlı imkânlara sahip olmasından dolayı

gençler ve aileler göç etmek zorunda kalmaktadır. Alaplı’da yapılması planlanan Organize

Sanayi Bölgesi faaliyete geçmesi durumunda Mesleki ve Teknik Eğitim veren okullardan

mezun olan öğrenciler istihdam edilerek yeni meslek alanlarına uyum sağlama yeteneğinin

kazandırılması ekonomik ve sosyal yapının güçlendirilmesinde önemli rol oynayacaktır.

Toplumsal talep ve iş alanlarının ihtiyaçları doğrultusunda Mesleki Teknik Eğitim

kurumlarında istihdama yönelik mesleki eğitim kurslarının açılmasını sağlamak.

Bu nedenle Mesleki ve teknik eğitim veren kurumlarımızda eğitim gören

öğrencilerimizin işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler olması bu sayede

de istihdam edilebilirliğin artması hedeflenmektedir.

Performans Göstergesi

Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar Hedef

2011

2012

2012

2013

2013

2014

2014

2015

2019

Alanında istihdam edilen öğrencilerin, toplam mezun öğrenci sayısına oranı 1,5 1,83 2,1 2 3

Mesleki ve Teknik Eğitim veren okullardan İstihdam edilen Mezun sayısı 39 44 56 50 70

Mesleki ve Teknik Eğitim veren okul sayısı 3 3 3 2 2

Mesleki ve Teknik Eğitim veren okullardan Mezun olan öğrenci sayısı 145 153 215 210 250

Mesleki ve Teknik Eğitim veren okullardan işletmelere giden öğrencilerin gitmesi gereken öğrencilere oranı (%) 86 87,2 86,8 87,2 90

Stratejiler

HEDEF SIRA STRATEJİ SORUMLU BİRİM

3 1 Sanayinin ve bilimsel-teknolojik gelişmelerin ortaya çıkardığı

iş alanları ile ilgili kalifiye eleman ihtiyacını karşılayacak

biçimde, meslek eğitimi planlaması yapmak.

Mesleki Eğitim

Birimi

3 2 Mezun öğrencilerin sanayi sektöründe istihdamı için her yıl İŞ-

KUR ve diğer kurumlarla işbirliği içinde bulunmak

Mesleki Eğitim

Birimi

3 3 Mesleki ve teknik eğitimin önemi konusunda ortaokullarda her

yıl en az bir defa etkinlik yapmak

Mesleki Eğitim

Birimi

- 68 -

3 4

Meslek liselerinde öğrenim gören öğrencilerin nitelikli bir staj

çalışması yapabilmeleri için başta sanayi ve ticaret odaları

olmak üzere meslek odalarıyla ve sanayi kuruluşlarıyla her yıl

gerekli işbirliğini yapmak.

Mesleki Eğitim

Birimi

TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

STRATEJİK AMAÇ 3

Beşeri, mali, fiziki mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını

iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir

kurumsal yapıyı tesis etmek.

STRATEJİK HEDEF 3.1

Plan dönemi sonuna kadar eğitim kurumlarının fiziki ortam kalitesini artırarak bütçe

imkânları doğrultusunda donatım ihtiyaçlarını gidermek.

Hedefin Mevcut Durumu

Zonguldak Genelinde;

Eğitim kurumlarını çağın gereksinimine ve öğrenci ihtiyacına uygun hale getirmek

amacıyla il milli eğitim müdürlüğü merkez ilçede bulunan okullarımızdan ikili eğitim veren

ilkokul ve ortaokul oranı 2011-2012 yılında %24,42 seviyesinde,2012-2013 yılında %24,44

iken bu oran 2013-2014 yılında bu oranın inşası yapılan kurumlarla %19,26 düşmüştür.

İlimiz merkez ilçeye bağlı eğitim kurumlarından birleştirilmiş sınıf uygulanmasına

oranlarına bakıldığında 2011-2012 yılında bu oran %14,29 seviyesinde iken 2012-2013

yılında %16,88 seviyelerine kadar yükseldiği görülmektedir.2013-2014 yılında iki beldenin

ilçe olması sonucunda bu oran %13,6'ya düşmüştür.

2012-2013 Eğitim Öğretim yılında kilimli ve kozlu ilçeleri ilimiz merkez ilçeye bağlı

olduğundan tablolarda belirtilen 2011-2012 ve 2012-2013 verileri birlikte hesaplanmıştır.

Eğitim kurumlarımızın daha iyi kalitede eğitim öğretim vermesi amacıyla il milli eğitim

müdürlüğümüze talepte bulunan kurumların gerek fiziki gerekse iç donanımına yönelik

eksiklikler elde ki bütçe imkânları doğrultusunda en kısa sürede giderilmektedir.

Okullarımızın son iki yıllık donatım ihtiyaçlarını karşılama oranları incelendiğinde

2012-2013 yılında okullarımızın % 67 karşılanırken, 2013-2014 yılında % 5'lik bir artışla bu

oranın % 72,6 seviyesine çıkarılmıştır.

2013-2014 yılında donanım ihtiyaçları belirlenen kurum sayısı 84 olurken, donanım

ihtiyacı giderilen okul sayısı 61 olmuştur. İhtiyaçları giderilen okullar için toplam 888,221 TL

harcanmıştır.

Alaplı Genelinde;

Alaplı İlçesindeki ikili eğitim yapan temel eğitim ve ortaöğretimde okulların bütün

okullara oranı 2011-2012 Eğitim Öğretim yılında %17.24 iken 2012-2013 eğitim öğretim

yılında %23,25’e, 2013-2014 eğitim öğretim yılında %27,90’a çıkmıştır. Bu artışta temel

eğitim kapsamındaki okulların ilkokul ve ortaokul olarak ayrılması etkili olmuştur.

- 69 -

Alaplı ilçesinde birleştirilmiş sınıf uygulaması yapan okul sayısının tüm ilkokullara

oranları 2011-2012 Eğitim Öğretim yılında %30,43, 2012-2013 ve 2013-2014 eğitim öğretim

yıllarında % 47,83 olduğu gözükmektedir.

Alaplı genelindeki ortaöğretim düzeyindeki okullarımızın bir kısım donatım ihtiyaçları

merkezi bütçeden ödenek talebi yoluyla, bir kısmı da OAB ve Kantin gelirleriyle

karşılanırken, temel eğitim kapsamındaki kurumlarımızın ihtiyaçlarının belli bir bölümü özel

idare bütçesinden diğer ihtiyaçlar ise imkânlar ölçüsünde OAB, kantin ve yerel imkanlarla

karşılanmaya çalışılmaktadır.

Okullarımızın son iki yıllık donatım ihtiyaçlarını karşılama oranları incelendiğinde

2012-2013 yılında okullarımızın %18 karşılanırken, 2013-2014 yılında % 8'lik bir artışla bu

oranın % 26 seviyesine çıkarılmıştır.

2013-2014 yılında donanım ihtiyaçları belirlenen kurum sayısı 27 olurken, donanım

ihtiyacı giderilen okul sayısı 7 olmuştur.

Performans Göstergeleri

Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef

2011 2012

2012 2013

2013 2014

2014 2015

2019

İkili Eğitim-Öğretim yapan ilkokul-ortaokul Oranı(%)

17,24 23,25 27,90 25 5

Birleştirilmiş sınıf uygulamasında eğitim-öğretim yapan okul oranı(%) 30,43 47,83 47,83 47,83 37,5

İhtiyaç olan derslik sayısı 56 177 177 153 0

Yapılan Derslik sayısı 4 0 24 16 0

Donatım ihtiyaçları belirlenen okul sayısı

27 27 27 29 29

Donatım ihtiyaçları giderilen okul sayısı 4 5 7 12 29

Birimlere ait ihtiyaçların karşılanma oranı (gönderilen/talep) (%)

14,81 18,51 25,92 40 100

Stratejiler

Hed

ef

Sıra

STRATEJİ SORUMLU BİRİM

1 1 İlçe Milli Eğitim İl MEM işbirliği ile

koordineli olarak eğitim bina ihtiyaç tespiti

yapacaktır.

Temel Eğitim Birimi

Strat. Plan. ve Gelişt. Bi.

1 2 İhtiyaçlara göre önceliklendirme yapılarak

yapım programı oluşturulacaktır.

Destek Hizmetleri Birimi

Strat. Plan. ve Gelişt. Bi.

- 70 -

1 3 Eğitim yöneticilerine MEBBİS modülündeki

Mali Takip Modüllerinin kullanımı konusunda

bilgilendirme yapılacaktır

Strat. Plan. Ve Gelişt. Bi. Bil.

İşlem ve Eğit. Tekn. Hiz

1 4 Diğer kurumlarla işbirliğine gidilerek projeler

üretilecek ve ek kaynak sağlanacaktır.

İnşaat Emlak Birimi Strat. Plan.

Ve Gelişt. Bi.

1 5 İlçe MEM fiziki bina yetersizliğinin çözümü

için yeni bina projelendirilmesi yapılacaktır.

Destek Hizmetleri Birimi

Strat. Plan. Ve Gelişt. Bi.

1 6 Eğitim yöneticilerine MEBBİS modülündeki

Mali Takip Modüllerinin kullanımı konusunda

bilgilendirme yapılacaktır.

Strat. Plan. Ve Gelişt. Bi.

Bil. İşl ve Eğit. Tekn. Hiz

1 7 Diğer kurumlarla işbirliğine gidilerek projeler

üretilecek ve ek kaynak sağlanacaktır.

İnşaat Emlak Birimi

Strat. Plan. Ve Gelişt. Bi.

Destek birimi

1 8 İstatistiki veri kaynaklarının dijital ortamda

tutulması için veri bankası oluşturulacaktır.

Strat. Plan. Ve Gelişt. Bi.

Bil. İş ve Eğit. Tekn. Hiz

Destek birimi

1 9 Okul/Kurumların ihtiyaçlarının teminin

planlamasının yapılacaktır. Destek birimi

1 10 Eğitim gönüllülerini ve yerel imkânlarla ayni

ve nakdi yardımlar artırılacak.

Strat. Plan. Ve Gelişt. Bi.

Bil. İş ve Eğit. Tekn. Hiz

Destek birimi

STRATEJİK AMAÇ 3

Beşeri, mali, fiziki mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını

iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir

kurumsal yapıyı tesis etmek.

STRATEJİK HEDEF 3.2

Plan dönemi sonuna kadar tüm personelin mesleki ve kişisel gelişim düzeylerini

arttırmak.

Hedefin Mevcut Durumu

Zonguldak Genelinde;

2013-2014 yılı itibarıyla İl Milli Eğitim Müdürlüğü merkez ilçede bulunan personelin

eğitim düzeylerine bakıldığında müdürlük merkez teşkilatında 101 personelin toplamda

yüksek lisans yaptığı görülmektedir. Yüksek lisans yapan personelin tüm personellere oranı

ise %4,29'dır. İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı tüm personelden sadece 2 kişinin doktora

yapmıştır. Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde bulunan personelin kişisel ve mesleki

gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla 2011-2012 eğitim öğretim yılında mahalli düzeyde 4

alanda açılan hizmet içi eğitim faaliyetlerine 4666 kişi,2012-2013 yılında 6 farklı alanda

açılan hizmet içi eğitime 2085 kişi katılmıştır. 2013-2014 yılında ise 6 alanda açılan hizmet

- 71 -

içi eğitim faaliyetlerine 2661 kişi katılmıştır. Son üç yıllın verilerine bakıldığında il merkez

müdürlüğünce herhangi bir çalıştay yapılmadığı görülmektedir.

İl Milli Eğitim Müdürlüğü merkez ilçe bünyesinde 2011-2012 yılında 5 Panel /

Konferans, 2012-2013 yılında 11 Panel/Konferans,2013-2014 yılında ise 8 Panel / konferans

düzenlenmiştir.

Alaplı Genelinde;

2013-2014 yılı itibarıyla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde bulunan personelin

eğitim düzeylerine bakıldığında müdürlük merkez teşkilatında 18 personelin toplamda

yüksek lisans yaptığı görülmektedir.

Yüksek lisans yapan personelin tüm personellere oranı ise %3,2'dır. İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğüne bağlı tüm personelden doktora yapan bulunmamaktadır. Milli Eğitim

Müdürlüğü bünyesinde bulunan personelin kişisel ve mesleki gelişimlerine katkı sağlamak

amacıyla 2011-2012 eğitim öğretim yılında mahalli düzeyde 4 alanda açılan hizmet içi eğitim

faaliyetlerine 233 kişi, 2012-2013 yılında 6 farklı alanda açılan hizmet içi eğitime 139 kişi

katılırken 2013-2014 yılında ise 6 alanda açılan hizmet içi eğitim faaliyetlerine 177 kişi

katılmıştır. Son üç yıllın verilerine bakıldığında ilçe müdürlüğünce herhangi bir çalıştay

yapılmadığı görülmektedir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ilçe bünyesinde 2011-2012 yılında

2012-2013 yılında, 2013-2014 yılında Panel/konferans düzenlenmemiştir.

Performans Göstergeleri

Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar Hedefler

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015 2019

Yüksek lisans yapan personel sayısı 3 7 18 27 100

Yüksek lisans yapan personel sayısının tüm personele oranı(%)

0,80 1,7 3,2 4,2 14

Mahalli Düzeyde açılan hizmet içi eğitim alan sayısı

4 6 6 7 11

Mahalli düzeyde açılan hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan kişi sayısı

233 139 177 200 300

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünce düzenlenen çalıştay sayısı

0 0 0 0 2

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünce düzenlenen panel/konferans sayısı

0 0 0 1 3

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünce özel eğitim kapsamında düzenlenen panel/konferans sayısı

0 0 0 1 3

- 72 -

Stratejiler H

EDEF

SIR

A

STRATEJİ

SORUMLU BİRİM

2 1 İlçe MEM mesleki gelişim alanında faaliyetler planlayıp yıllık çalışma programı oluşturacaktır

Strat. . Planlama Ve Gelişt. Bi.

2 2

Ereğli Eğitim Fakültesi ile işbirliğine gidilerek öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik eğitimler düzenlenecektir.

Strat. Plan. Ve Gelişt. Bi.

2 3

Personelin mesleki gelişim düzeylerine katkı sağlanması için İlçe MEM yöneticileri ile belirli periyotlarla toplantı yapılacaktır.

Strat. Plan. Ve Gelişt. Bi.

2 4 Değişen mevzuatların İlçe MEM Web sayfasında güncellenerek duyuruları yapılacaktır.

Strat. Plan. Ve Gelişt.

Bi. Bil. İşlem ve Eğit. Tekn. Hiz

2 5

MEM ile Bülent Ecevit Üniversitesi ( Ereğli Eğitim Fak.) arasında eğitimcilerin katılımı için yüksek lisans açılması konusunda protokol yapılacaktır.

İnsan Kaynakları

STRATEJİK AMAÇ 3

Beşeri, mali, fiziki mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını

iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir

kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef 3.3

Plan dönemi sonuna kadar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde çalışan personelin

motivasyonunu artırarak çoğulcu, katılımcı organizasyon yapısı oluşturmak ve takdir etme

mekanizmasının gelişmesini sağlamak.

Hedefin Mevcut Durumu

Zonguldak Genelinde;

İl milli eğitim müdürlüğü merkez teşkilatında çalışan personelin motivasyonunu

artırmak ve kurum kültürünü oluşturmak amacıyla 2015-2019 stratejik plan dönemimde

çalışan personelin memnuniyet oranını ve iş verimini artırmak amacıyla il milli eğitim

müdürlüğümüz tarafından çeşitli organizasyonlar düzenlenecektir.

İl milli eğitim müdürlüğü bünyesinde çalışan personeller arasında farkındalık yaratan

personellerin ödüllendirilmesi hedeflenmiştir.2011-2012 eğitim öğretim yılında il milli eğitim

müdürlüğü bünyesinde %2,51, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında %1,22, 2013-2014 yılında

%2,34 oranında personel ödüllendirilmesi yapılmıştır.

Zonguldak il milli eğitim müdürlüğü çalışmalarını değerlendirmek üzere hazırlan ve

uygulanan memnuniyet anketine katılan tüm personel oranına bakıldığında katılımın çok az

olduğu görülmüştür.(%20) katılan personellerin memnuniyet oranı ise %63 olmuştur.

- 73 -

Alaplı Genelinde;

Alaplı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü teşkilatında çalışan personelin motivasyonunu

artırmak ve kurum kültürünü oluşturmak amacıyla 2010-2014 stratejik plan dönemimde

çalışan personelin memnuniyet oranını ve iş verimini artırmak amacıyla İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğümüz tarafından çeşitli organizasyonlar düzenlenmiştir.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde çalışan personeller arasında farkındalık

yaratan personellerin ödüllendirilmesi yapılmıştır.2011-2012 eğitim öğretim yılında İlçe Milli

Eğitim Müdürlüğü bünyesinde % 3, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında % 3,20, 2013-2014

yılında % 1 oranında personel ödüllendirilmesi yapılmıştır.

Alaplı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü çalışmalarını değerlendirmek üzere hazırlan ve

uygulanan memnuniyet anketine katılan tüm personel oranına bakıldığında katılımın çok az

olduğu görülmüştür.

Performans Göstergeleri

Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar Hedefler

2011

2012

2012

2013

2013

2014

2014

2015 2019

Ödüllendirilen personel oranı(%) 3 3,20 1 4 5

Anketlere katılan İlçe MEM personel oranı (%)

- - - 10 70

İlçe MEM' ce düzenlenen personele yönelik organizasyon sayısı

- - - 2 5

İlçe MEM' ce düzenlenen personele yönelik organizasyona katılan kişi sayısı

- - - 40 120

Stratejiler

HED

EF

SIR

A

STRATEJİ

SORUMLU BİRİM

3 1

Kamu standartları güncellenecek ve Alaplı İlçe MEM web sayfasında duyurulacaktır.

Strat. Plan. Ve Geliş. Bir. Bil. İşlem ve Eğit. Tekn. Hiz

3 2

Birimler arası koordinasyon sağlanarak gerçekleşen faaliyetlerin veri kaynağında toplanacak ve bilişim bölümü ile irtibata geçilerek Web sayfasında tanıtımı yapılacaktır.

Bil. İşlem ve Eğit. Tekn. Hiz. Temel Eğitim Birimi Ortaöğretim Birimi Mesleki Eğitim Birimi Destek Hizmetleri Birimi Strat. Plan. Ve Gelişt. Bi.

3 3 Alaplı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü personeline

yönelik sosyal faaliyetler düzenlenecektir. Strat. Plan. Ve Geliş. Bir.

3 4 Alaplı İlçe MEM ödüllendirme sistemi tüm

personele açıklanacaktır.

İnsan Kaynakları

Hiz.Birimi.

3 5 Alaplı İlçe MEM paydaşlarına sistematik olarak memnuniyet anketleri uygulanacaktır.

Strat. Plan. Ve Geliş. Bir.

- 74 -

Maliyetlendirme

Bölüm 4

- 75 -

MALİYET DAYANAKLARI

ALAPLI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLAN

TAHMİNİ MALİYETLENDİRME TABLOSU

TEMA AMAÇ HEDEF 2015 2016 2017 2018 2019

TEM

A:1

SAM

1

HEDEF 1

6070000 72500000 7080000 83500000 8090000

HEDEF 2

70000 75000 80000 85000 90000

Yıllık Toplam Maliyet

6140000 7325000 7160000 7670000 8180000

Dönem Maliyeti

36475000

TEM

A:2

SAM

2

HEDEF 1

210000 2250000 240000 255000 270000

HEDEF 2

70000 750000 80000 85000 90000

HEDEF 3

70000 750000 80000 85000 90000

Yıllık Toplam Maliyet

350000 3750000 400000 425000 450000

Dönem Maliyeti

5375000

TEM

A:3

SAM

3

HEDEF 1

14760000 5400000 700000 700000 700000

HEDEF 2

70000 750000 80000 85000 90000

HEDEF 3

70000 750000 80000 85000 90000

Yıllık Toplam Maliyet

14900000 6900000 860000 870000 880000

Dönem Maliyeti

24410000

ALAPLI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI HARCAMA BİRİMLERİ 5 YILLIK TAHMİNİ BÜTÇESİ

Gelir Kaynağı 2015 2016 2017 2018 2019 Genel Bütçe 9.560.000 12.000.000 7.300.000 7.800.000 8.300.000

Özel İdare 12.000.000 1.800.000 900.000 1.000.000 1.100.000

Hayırseverler 200,00 300,00 350,00 400,00 450,00

Okul Aile Birliği 600.000 650.000 700.000 750.000 800.000

Kantin 20.000,00 23.000,00 27.000,00 30.000,00 33.000,00

Toplam: 22.180.200 14.473.300 8.927.350 9.580.400 10.233.45

- 76 -

İzleme Ve Değerlendirme

Bölüm 5

- 77 -

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve

raporlanması anlamını taşımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve

hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun

analizidir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Stratejik Planı’nın onaylanarak yürürlüğe

girmesiyle birlikte, uygulamasının izleme ve değerlendirmesi de başlayacaktır.

Planda yer alan stratejik amaç ve onların altında bulunan stratejik hedeflere

ulaşabilmek için yürütülecek çalışmaların izlenmesi ve değerlendirilmesini zamanında ve

etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla Alaplı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde strateji

geliştirme birimine bağlı olarak “Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi” kurulacaktır.

İzleme ve değerlendirme, planda belirtilen performans göstergeleri dikkate alınarak

yapılacaktır.

Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu birimler altı aylık

dönemler itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları hazırlayıp Stratejik Plan

İzleme ve Değerlendirme Ekibine gönderecektir. İzleme ve Değerlendirme Ekibi, birimlerden

gelen altı aylık performans değerlendirmelerini konsolide ederek, performans göstergelerinin

ölçümü ve değerlendirilmesini, ait olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o yılki bütçeyle

uyumu ve elde edilen sonuçların Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflerle ne

derece örtüştüğünü rapor halinde İl Milli Eğitim Müdürü’nün bilgisine sunarak ve üst

yöneticiden gelen kararlar doğrultusunda birimlere geri bildirimde bulunacaktır.

5018 sayılı kanun çerçevesinde hazırlanan yıllık raporların yanı sıra yıl içindeki

uygulamaların takibine imkân tanıyacak belirli dönemleri içeren raporlama ile uygulamaların

izlenmesi ve gerekli değerlendirmelerin yapılarak faaliyetlerin sürekli olarak iyileştirilmesinin

sağlanması öngörülmektedir.

Böylece, Stratejik Plan’ın uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak,

varsa bunların düzeltilmesine yönelik tedbirlerin alınması ile idare performans hedeflerine

ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım izlenmiş olacaktır.