album de dinamicas

7/24/2019 Album de Dinamicas.

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Para un aprendizaje significativo

lbum de tcnicas y dinmicas grupales

Elaborado por: Cesar Valerio


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Contenido

Presentacin . . . . . . . . 4

1. Dinmicas de grupo en el proceso deEnseanzaaprendizaje . . . . . . 5

La cebolla . . . . . . . 6

Presentacin con animales . . . . 7

El mensajero del rey . . . . . 8

Tabln de anuncios . . . . . 9

El cuento vivo . . . . . . 10

El alambre pelado . . . . . . 11

El pueblo manda . . . . . . 12

El correo . . . . . . . 13

La doble rueda . . . . . . 14

Palabras claves . . . . . . 15

La reja . . . . . . . 16

La liga del saber . . . . . . 17

Puro cuento . . . . . . . 18

Discusin de gabinete . . . . . 19

Jurado 13 . . . . . . . 20-21

El marciano . . . . . . . 22

Philips 6-6 . . . . . . . 23

El afiche . . . . . . . 24


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La telaraa . . . . . . . 25

Discusin . . . . . . . 26

El amigo secreto . . . . . . 27

Mar adentro y mar afuera . . . . . 28

Cadena de asociaciones . . . . . 29

Miremos ms all . . . . . . 30

El acuario . . . . . . . 31

El panel . . . . . . . 32

Concordar y discordar . . . . . 33

Cama de agua . . . . . . 34

El circulo . . . . . . . 35

El pulpo . . . . . . . 36

Audiciones musicales . . . . . 37

Telfono estropeado . . . . . 38

La historia . . . . . . . 39

Afirmaciones en grupo . . . . . 40

El dado . . . . . . . 41

El espejo . . . . . . . 42


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2. Dinmicas grupales en las relaciones humanas . . 43

Los caballos . . . . . . . 44

Las islas . . . . . . . 45

La nasa . . . . . . . 46-47

Destruccin y construccin del mundo . . . 48

El escudo . . . . . . . 49

Punto de partida . . . . . . 50

El ciego y el lazarillo . . . . . 51

La burbuja soledad . . . . . . 52

Carnaval . . . . . . . 53

El retrato . . . . . . . 54

3. Bibliografa . . . . . . . . 55


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Presentacin

Para un aprendizaje significativo.lbum de tcnicas y dinmicas grupales

En los procesos de enseanzaaprendizaje las tcnicas, mtodos yDinmicas grupales pueden ser un gran auxiliar para el maestro conel fin de incrementar la motivacin y mantener la atencin de susEstudiantes. Ambos son factores esenciales para lograr unAprendizaje significativo.

Siempre recordar que....

Las tcnicas para el trabajo grupal son instrumentos,Herramientas, y cada una tiene sus propios objetivos y es til paraun Fin especfico. No sirven para todo.

No son intocables. Se les puede hacer las modificaciones yadaptaciones que el coordinador considere necesarias para ellogro de los objetivos.

Para que sean efectivas, deben aplicarse en el momentopreciso, la que sea ms apropiada y de manera correcta.


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1. Dinmicas de grupo en el proceso deEnseanzaaprendizaje


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La cebolla

Sntesis de la dinmica:

Esta es una dinmica que adems de tener el propsito de crear un ambiente de confianza ycontacto en el grupo, es muy til para romper el hielo y entrar a trabajar independientemente deque el grupo necesite trabajar este aspecto o no.

Tiempo:

10-15 minutos

Materiales:

ninguno

Desarrollo:

Para la realizacin de esta dinmica se necesita un voluntario que ejercer de granjero mientrasque el grueso del grupo formara una cebolla. Para poder formar la cebolla, todos los miembrosdebern unirse entre s de manera muy fuerte, como si se tratara de capas de una mismacebolla. Una vez la cebolla este lista el granjero deber pelarla capa a capa, cada vez que esteconsiga pelar una capa, la persona que ha sido desprendida del grupo se convertir en unsegundo granjero que ayudara en la labor de pelar la cebolla. As una a una las capasdesprendidas pasaran a formar parte del grupo de granjeros.


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Presentacin con animales


Esta es una dinmica que adems de tener el propsito de crear un ambiente de confianza ycontacto en el grupo, es muy til para romper el hielo y entrar a trabajar independientemente deque el grupo necesite trabajar este aspecto o no.

Tiempo:

5-10 minutos

Materiales:

ninguno

Desarrollo:

Para la realizacin de esta dinmica se les brinda un espacio corto de tiempo e indica a todos losparticipantes a encontrar un objeto/animal que comience con la primera letra de su nombre, porejemplo Paolapollo, y que mencione 3 caractersticas de ese animal que lo identifique. Conrespecto a su personalidad o cualquier rasgo del participante.


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El mensajero del rey


Esta es una dinmica que tiene el propsito de fomentar el dinamismo de los integrantes,descubrir habilidades, consolidar ms el grupo y buscar que los alumnos sean ms recursivos.

Tiempo:

10-15 minutos

Materiales:

ninguno

Desarrollo:

Se divide el grupo en dos subgrupos iguales y se ubican de frente. Cada subgrupo ser el rey ensu totalidad de un pueblo de un color determinado y cada subgrupo enviara un mensajero alsubgrupo opuesto para recibir una orden, ejemplo el mensajero del rey del pueblo blanco va arecibir una orden del rey del pueblo negro, la cual consiste en que debe dramatizar una llamadade telfono de Bob esponja, este mensaje lo debe hacer lo mejor posible ante su rey para quepueda ganar puntos, ellos deben adivinar cul es la accin y as sucesivamente se enva unmensajero del otro grupo para recibir una orden del rey del otro pueblo, para la dramatizacin seda un tiempo prudencial.


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Tabln de anuncios


Esta es una dinmica que tiene el propsito de poder conocer las ideas del grupo sobre untema, preparar al grupo para una sesin de trabajo

Tiempo:

10-15 minutos

Materiales:

Papel y lpiz

Desarrollo:

Se propone crear un anuncio por palabras sobre un tema, por ejemplo buscar un animador ydescribir las cualidades que interesa de l.


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El cuento vivo


Esta es una dinmica que tiene el propsito de fomentar la animacin y concentracin delgrupo.

Tiempo:

5-10 minutos

Materiales:

ninguno

Desarrollo:

El coordinador les pide que se sienten en crculo. Una vez sentado, comienza hacer un relatosobre cualquier cosa, donde incorporen personajes yanimales endeterminadasactitudes yacciones.Cuando el facilitador seale a cualquier compaero, este debe actuar como el animal opersonaje sobre el cual se est haciendo referencia en ese momento en el relato.
http://www.monografias.com/trabajos10/cani/cani.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos10/cani/cani.shtml


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El alambre pelado


Esta es una dinmica que tiene el propsito de fomentar la animacin y concentracin delgrupo cuando hay dispersin.

Tiempo:

5-10 minutos

Materiales:

ninguno

Desarrollo:

a) Le pide a un compaero cualquiera que salga del saln.b) Se les pide al resto de compaeros que formen un crculo y se tomen de la mano. El facilitadorle explica que el crculo es un circuito elctrico, dentro del cual hay un alambre pelado; que se lepedir al compaero que est afuera que lo descubra tocando las cabezas de los que estn enel crculo. Se ponen de acuerdo en que cuando toquen la cabeza del compaero que ellosdesignen, como el "Alambre pelado", todos al mismo tiempo y con toda lafuerza posible darnun grito.c) Se hace entrar al compaero que est afuera, el coordinador le explica que el crculo es uncircuito elctrico y que hay un alambre pelado en l y que descubrirlo tocando la cabeza de losque estn en el circuito. Se le pide que se concentre para descubrir el alambre pelado.Discusin:No hay discusin final. El facilitador debe estar atento al dinamismo y a la concentracin de losparticipantes. Puede pedir comentarios acerca de cmo se sinti cada uno.
http://www.monografias.com/trabajos12/eleynewt/eleynewt.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eleynewt/eleynewt.shtml


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El pueblo manda


Esta es una dinmica que tiene el propsito de fomentar la animacin y concentracin delgrupo cuando hay dispersin.

Tiempo:

5-10 minutos

Materiales:

ninguno

Desarrollo:

a) Se forma un crculo con todas las sillas, una para cada participante, menos uno quin sequeda de pie parado en el centro del crculo e inicia el ejercicio.b) El participante del centro dice, por ejemplo, "Traigo una carta para todos los compaerosque tiene bigotes; todos los compaeros que tengan bigotes deben cambiar de sitio. El queest en el centro trata de ocupar una silla. El que se queda sin sitio pasa al centro y hace lomismo, inventando una caracterstica nueva, por ejemplo: "Traigo una carta para todos losque tienen zapatos negros", etctera.


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El correo


Esta es una dinmica que tiene el propsito de fomentar la animacin del grupo.

Tiempo:

10-15 minutos

Materiales:

Un radio potente, o una casetera o algnmaterial que haga ruido.Tambin se requiere un lugar amplio.

Desarrollo:

a) Se divide a los participantes en dos grupos iguales (Si un grupo puede ser de mujeres y elotro dehombre,mejor).b) Se coloca a un grupo formado crculo tomados de los brazos, mirando hacia fuera.c) Se coloca el otro grupo hacia alrededor, formando un crculo, tomados de la manomirando hacia dentro.d) Se les pide que cada miembro de la rueda exterior se coloque delante de uno de la ruedainterior, que ser su pareja, y que se fije bien en quien es pareja de cada quin.e) Una vez identificadas las parejas, se les pide que se vuelvan de espalda y quedennuevamente tomados de la mano los de afuera, y los de adentro tomados de los brazos.

f) Se indica que se va hacer sonar una msica (o el ruido de algn instrumento) y quemientras suena debern moverse los crculos hacia su izquierda (as cada rueda girar ensentido contrario a la de la otra), y que cuando pare la msica (o el ruido) deber buscar supareja, tomarse de las manos y sentarse en el suelo; la ltima pareja en hacerlo pierde y salede la rueda. El coordinador interrumpir la msica o el ruido en cualquier momento.g) Las parejas que salen va formando luego el jurado que determinar qu pareja pierdecada vez. El ejercicio contina sucesivamente hasta que queda una pareja sola al centro,que es la ganadora.
http://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml


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La doble rueda


Esta es una dinmica que tiene el propsito de fomentar la animacin del grupo.

Tiempo:

10-15 minutos

Materiales:

ninguno

Desarrollo:

a) Se colocan todos los participantes en crculo. Un participante inicia la rueda diciendo alque tiene a su derecha "Se muri chicho"; pero llorando y haciendo gestos exagerados.b) El de la derecha le debe responder lo que se le ocurra; pero siempre llorando y con gestosde dolor. Luego, deber continuar pasando la "Noticia" de que se muri chicho al de suderecha, llorando igualmente y con gestos exagerados. Se continuar la secuencia hastaque termine la rueda.c) Puede iniciarse otra rueda; pero cambiando laactitud.Por ejemplo, asustado, nervioso,borracho, alegre, etc. El que recibe la noticia deber asumir la misma actitud que el que ladice.
http://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#acti


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Palabras claves


Esta es una dinmica que tiene el propsito de sintetizar o resumir los aspectos centrales de unaidea o un tema.

Tiempo:

10-15 minutos

Materiales:

Papel, lpiz y pizarrn

Desarrollo:

a) Con todos los participantes o por grupos (Segn el nmero), se le pide a cada uno que escribao diga con una sola palabra (que sintetice o resuma), lo que piensa sobre el tema que se trata,por ejemplo, el facilitador puede preguntar: Qu es lo ms importante para la realizacinprofesional?.b) Los miembros del grupo debern responder con una sola palabra a esta pregunta. Surespuesta pueden ser: lamotivacin,la voluntad, ladisciplina,etc.Discusin:Luego se realiza una breve reflexin entorno a lo que cada palabra significa para losparticipantes.

En este paso, el facilitador puede apoyarse en un papel o grafo en el que previamente se hayanescrito las palabras nombradas por el grupo o simplemente en el pizarrn.Se puede conducir este paso con preguntas como las siguientes: Por qula motivacin esimportante para la realizacin profesional? El que menciono dicha palabra explica el porqu.Otros compaeros pueden apoyar sus ideas o contradecirlas, y en este sentido se dirige ladiscusin.
http://www.monografias.com/trabajos28/saber-motivar/saber-motivar.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/moti/moti.shtml#desahttp://www.monografias.com/trabajos5/moti/moti.shtml#desahttp://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/saber-motivar/saber-motivar.shtml


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La reja


Esta es una dinmica que tiene el propsito de analizar un material escrito, resumir o integrar unainformacin de manera colectiva. Por otra parte, puede contribuir a desarrollar lasrelacionesinterpersonales y la comunicacin entre los miembros del grupo en la medida en que se ejecutenun trabajo colectivo.

Tiempo:

10-15 minutos

Materiales:

Material impreso (Ya sea untexto,revista,folleto, etc.).

Desarrollo:

a) Se enumeran del 1 al 3 a todos los integrantes del grupo.b) Se renen todos los uno, todos los dos, y todos los tres, quedando as integrado tres equipos.c) Cada grupo debe hacer un resumen de una parte del material de que se trate (el cual nodebe ser muy extenso).d) Se vuelve a enumerar a cada integrante de cada equipo del 1 al 5, y se vuelve a distribuircada nmero con sus iguales, haciendo ahora cinco equipos.e) Cada equipo debe sintetizar el crculo total, es decir, cada miembro de este nuevo equipocontribuir a sintetizar el artculo aportando la sntesis que realiz inicialmente de la parte que letoco (aqu el facilitador retira las hojas del artculo, la sntesis debe hacerse por los miembros delequipo).f) Un equipo realizar una sntesis de los aspectos positivos, otros de los aspectos negativos, otrodestacar las concesiones fundamentales del autor, otros su aplicacin prctica y el ltimoequipo har un resumen de las reflexiones ms importantes planteadas sobre el material y se lepuede pedir que lo represente grficamente o corporalmente.g) Por supuesto, estas tareas pueden variar de acuerdo con las caractersticas del material y elinters del grupo y del facilitador.h) Al ejercicio se le puede y de hecho se le debe dar un tiempo lmite de realizacin, lo cual debe

acordarse teniendo en cuenta las posibilidades reales del grupo y el inters del facilitador.Discusin:La discusin debe ser guiada por el facilitador, quien estimular el trabajo del grupo, lasreflexiones profundas, originales y flexibles sobre el tema. Debe ir resumiendo las ideas centralesen la pizarra o en un papel u otro medio para que se quede comomemoria grafica para elgrupo.
http://www.monografias.com/trabajos14/servpublicos/servpublicos.shtml#RELAChttp://www.monografias.com/trabajos14/servpublicos/servpublicos.shtml#RELAChttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elcapneu/elcapneu.shtml#PRENSAhttp://www.monografias.com/trabajos13/memor/memor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/memor/memor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elcapneu/elcapneu.shtml#PRENSAhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/servpublicos/servpublicos.shtml#RELAChttp://www.monografias.com/trabajos14/servpublicos/servpublicos.shtml#RELAC


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La liga del saber


Esta es una dinmica que tiene el propsito de Evaluar el conocimiento y manejo de cualquiertema trabajado.

Tiempo:

variable

Materiales:

ninguno

Desarrollo:

La dinmica se basa en simular un concurso trasmitido por radio o portelevisin.

a) Se forman varios equipos segn el nmero de participantes.b) El facilitador prepara de antemano una serie de preguntas sobre el tema que se est tratando.c) Se establece el orden de participacin de los grupos. El equipo que responda a mayor nmerode preguntas correctamente es el que gana.d) Inicia el facilitador con una de las preguntas que tiene elaborada. Cada equipo tiene untiempo lmite para responder (de 1 a 3 minutos).e) Cada equipo tiene un representante para cada pregunta. En caso que el representante nopueda responder, los miembros del equipo tienen la posibilidad de discutir entre s para dar larespuesta dentro del lmite de tiempo acordado con anterioridad.f) Cada respuesta correcta significa dos puntos, cuando es contestada por el compaero que lecorresponda por el equipo, y de un punto cuando es respondida en la segunda oportunidad porel equipo.g) En caso que al equipo que le corresponda no conteste correctamente, cualquiera de los otrosequipos que lo solicite primero, lo puede hacer. Se gana un punto.h) Las preguntas no debern ser formuladas sobre la memorizacin de conceptos, sinopresentarproblemas o situaciones concretas, cuyas respuestas requieran de la aplicacincorrecta de los conceptos, conocimientos,leyes,reglamentos, etc.El facilitador puede poseer dos cartulinas donde se diga: correcto o incorrecto.

Una vez que un equipo haya dado su respuesta, le pregunta al resto si es correcto o no.Independientemente de lo que diga el conjunto, voltea el cartn que corresponda. Si fueraincorrecto, cualquiera de los otros equipos que pueda responderle.Recomendaciones:El facilitador debe actuar como un animador de radio otelevisin para darle ms dinamismo a latcnica. Debe estar muy atento para afirmar las respuestas correctas o para calificar unarespuesta de incorrecta.
http://www.monografias.com/trabajos37/historia-television/historia-television.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANThttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/adoles/adoles.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/adoles/adoles.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANThttp://www.monografias.com/trabajos37/historia-television/historia-television.shtml


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Puro cuento


Esta es una dinmica que tiene el propsito de Evaluar eldominio que los participantes tienen deun tema.Permite precisar conclusiones y afirmaciones de forma colectiva.

Tiempo:

variable

Materiales:

Papel y lpiz

Desarrollo:

a) El coordinador prepara un "Cuento" o una charla, el cual contiene fallas en cuanto a lautilizacin de conceptos o interpretaciones del tema que se ha venido tratando. Luego lo leelentamente y en voz alta.b) Todos los participantes estn sentados. Cuando encuentran algo que es falso, se levantan. Lapersona que coordina pregunta a los que pusieron de pie por qu creen que es falso, y tambina los que se quedaron sentados por qu creen que es verdadero.Variante:El texto puede sacarse en mimegrafo y darle a cada participante una copia para que vayasubrayando los errores. Cada participante anota lo que cree que est incorrecto.
http://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtml


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Discusin de gabinete


Esta es una dinmica que tiene el propsito de llegar a conclusiones concretas e inmediatas deun problema determinado.Ejercita latoma de decisiones a partir de hechos concretos.

Tiempo:

variable

Materiales:

Papel y lpiz

Desarrollo:

Esta tcnica se basa en representar una reunin al estilo de un grupo directivo o de ministros(Gabinete).a) Se prepara de antemano un documento donde se plantea el problema. Por ejemplo, tenemosel caso de un grupo deadolescentes con problemasdocentes,ausencias, disciplinas, asignaturassuspensas ydesercin escolar,etc.El apoyo familiar es deficiente, son generalmente familias de bajo nivel cultural, donde el ingresoeconmico es insuficiente para satisfacer las necesidades de los adolescentes.Como situacin, debemos tratar de darle solucin a este problema en la medida de nuestrasposibilidades.b) Se reparte, al conjunto de los participantes, el documento y se da tiempo para que puedainvestigar, consultar y analizar (puede ser un tiempo corto, por ejemplo, media hora, o ms largo,una hora, dependiendo el tema).c) En la sesin del gabinete, un participante designado por el grupo o por el facilitador ser el"Presidente" del gabinete y es que dirigir la sesin. Se debe nombrar un secretario que anotarlos acuerdos.d) Para iniciar la reunin el que est dirigiendo la sesin expone los distintos aspectos que creeconveniente discutir, y da su opinin sobre las posiblessoluciones que l ve para el problema.e) Luego el resto de los miembros expone su opinin sobre el problema y la propuesta de solucinexpuesta por el "Presidente" del gabinete.f) Se abre una discusin general, esta debe realizarse tomando en cuenta la informacinrecogida por todos y las opiniones dadas. Las opiniones deben estar sustentadas en lainformacin concreta que se ha recogido. Se fija un tiempo para cada intervencin y para la

discusin general.g) Agotado el debate, se pasa a la redaccin de los acuerdos y decisiones tomadas que lasanota el secretario previamente designado.Discusin:A partir del paso F).
http://www.monografias.com/trabajos12/decis/decis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/adolescencia-crisis/adolescencia-crisis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dese/dese.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/soluciones/soluciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/soluciones/soluciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dese/dese.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/adolescencia-crisis/adolescencia-crisis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/decis/decis.shtml


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Jurado 13


Esta es una dinmica que tiene el propsito de Analizar y sustentar determinados problemas.

Tiempo:

variable

Materiales:

Cartones o papeles

Desarrollo:

El "Jurado 13" utiliza los mismos roles que el jurado tradicional: El juez, el jurado, testigos,fiscal,defensor y el acusado; y tiene la mismamecnica que un juicio.Pasos a seguir:a) Sobre un determinado tema se prepara un "Un acta de acusacin ", donde se plantea qu ypor qu se est enjuiciando al acusado. El acusado es el problema que se va a tratar.b) Una vez elaborada el acta de acusacin (ya sea por los coordinadores o por un grupo departicipantes), se reparten los siguientes papeles entre los participantes:Un juez.Dos secretarios de actas (toman notas para que consten cada participacin), alservicio del juezy del jurado.De cinco a siete jurados (darn su veredicto sobre la base de la acusacin y las notas de lossecretarios).El resto de los participantes se dividen en dos grupos: uno que defender al acusado y el otro queestar en su contra.El nmero de juzgados, testigos, de fiscales o defensores, puede variar segn el nmero departicipantes.El grupo que est a favor deber:Nombrar a la defensa (Abogado acusador, 1 o 2 fiscales).Preparar sus testigos ypruebas;estos representaran un papel que el grupo crea importante parasustentar su posicin; el papel que represente debe basarse en hechos reales (cinco testigos).El grupo que est en contra (El que acusa) deber:Nombrar al fiscal (Abogado acusar, uno de los dos fiscales).Preparar sus testigos y pruebas. Los testigos igualmente deben preparar el papel que jugarn(Cinco testigos).

c) Los grupos se renen para discutir y preparar su participacin en el jurado, deben contar conmaterial escrito, visual o auditivo, que les permita preparar y tener elementos de anlisis para ladiscusin y acta de acusacin. El jurado y el juez deben revisar el acta de acusacin en detalle.Una vez preparado los grupos (el tiempo lo determina el facilitador), se inicia el juicio. Se distribuyeen el local de manera ordenada, colocando cartones o papeles que identifiquen cada uno delos puestos.d) El juez leer el acta de acusacin y el reglamento de uso de la palabra.Ejemplo de acta de acusacin:Consideramos que la comunicacin pedaggica que se desarrolla entre el profesor y el alumnoimpide el despliegue de todas las potencialidades de este ltimo, razn por lo cual no alcanza un
http://www.monografias.com/trabajos14/control-fiscal/control-fiscal.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/newton-fuerza-aceleracion/newton-fuerza-aceleracion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/romandos/romandos.shtml#PRUEBAShttp://www.monografias.com/trabajos12/romandos/romandos.shtml#PRUEBAShttp://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/newton-fuerza-aceleracion/newton-fuerza-aceleracion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/control-fiscal/control-fiscal.shtml


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desarrollo dela personalidad a niveles superiores. Fundamentamos esta acusacin en lossiguientes hechos:La mayora de los profesores actan de manera autoritaria, el alumno solo debe obedecerrdenes que l emite.Los alumnos no son sujetos del aprendizaje, sino un objeto del trabajo del profesor, un recetorpasivo de la informacin.

La funcin efectiva de la comunicacin no se cumple cabalmente, teniendo ms peso lainformacin informativa y reguladora.Los profesores no se acercan a los alumnos para conocer sus problemas, indagar sus causas yayudar a solucionarlos, solo se preocupan por lo que pueda afectar lapromocin.Por lo tanto, pedimos que juzguen al acusado sobre la base de lo expuesto y se d un veredictofinal.Reglamento:Tanto el fiscal como la defensa, tendrn 10 minutos para la primeraexposicin,y 5 minutos parala segunda, puede usar menos tiempo, pero ms.Primero hablar el fiscal, despus la defensa. El interrogatorio a los testigos se haralternativamente. Disponiendo de tres minutos para interrogar a cada uno de sus propios testigosy 3 minutos para interrogar a los testigos de la otra parte.Luego que todos los testigos hayan sido interrogados se darn 5 minutos de receso, para que

cada uno de las partes prepare su argumentacin final y 5 minutos para que lo expongan.Una vez expuestas las argumentaciones finales, el jurado dispondr de 10 minutos para deliberar yllegar a un veredicto (encontrar culpable o inocente al acusado, y sobre qu base sustentasuposicin).El juez decidir si acepta o no las protesta que ocasionalmente presente el fiscal o la defensa.Cualquier otra variacin en el tiempo en los recesos, en tiempos adicionales, etc., sern decididospor el juez.El veredicto ser ledo por uno del jurado.El juez har el resumen del juicio, de los elementos centrales, retomar la decisin del jurado, ysobre esa base dictar sentencia.Discusin:Despus de dado "El veredicto", se pasa a una discusin plenaria sobre lo debatido pararelacionarlo con la realidad y precisar conclusiones.Recomendaciones:Debe prepararse de antemano todo lo necesario tomando en cuenta el grupo, su nivel y eltiempo disponible.Es conveniente utilizar los diferentes materiales que sobre el tema se han trabajado en sesionesanteriores.Se pueden realizar varias sesiones, donde se en intermedios de recesos o das, que se dedicarn abuscar ms informacin y preparar con ms cuidados las respuesta y las pruebas a partir decmo se va dando la discusin.El coordinador debe estar muy atento para anotar aspectos importantes de la discusin, pararetomarlos en la discusin final, o para apoyar el juez si las discusiones se salen del tema.
http://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/promoproductos/promoproductos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/expo/expo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/expo/expo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/promoproductos/promoproductos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtml


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El marciano


Esta es una dinmica que tiene el propsito de conocer cules son las ideas predominantes enel grupo en relacin de un tema dado.

Tiempo:

variable

Materiales:

ninguno

Desarrollo:

Esta tcnica se desarrolla a partir de una situacin hipottica en la que un marciano cientficorenombrado en su planeta, especialista en un campo que tiene que ver con la temtica que seest tratando viene ala tierra para estudiar cmo se da el fenmeno entre los terrcolas.Pasos a seguir:a) El coordinador les pide que se sienten en crculo.b) Una vez todos ubicados, comienza diciendo: imaginemos que hay un marciano que es uncientfico renombrado en su planeta y es especialista (se ubica la especialidad en relacin con latemtica que se est trabajando, por ejemplo, relaciones familiares),familia.Este marcianoquiere saber cmo se devuelve este fenmeno en latierra,cmo son las relaciones familiaresentre los terrcolas y de manera que no sepa de su presencia viene a nuestro planeta. Llega anuestra zona alrededor de las 7 p.m. y se asoma por la ventana de una casa cualquiera, sin quelo puedan ver, Qu vera este marciano?c) Una vez terminado el relato con la pregunta, el facilitador comienza una ronda donde cadauno describe qu vera el marciano.
http://www.monografias.com/trabajos15/origen-tierra/origen-tierra.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tierreco/tierreco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tierreco/tierreco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/origen-tierra/origen-tierra.shtml


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Philips 6 - 6


Esta es una dinmica que tiene el propsito de Obtener en un tiempo corto las ideas de ungrupo de determinado tema, buscando la participacin de todos.

Tiempo:

6 -10 minutos

Materiales:

ninguno

Desarrollo:

a) Se pide a los participantes que se dividan en grupos de seis personas. Para esto, puede utilizardistintas vas o procedimientos.b) Cada grupo debe nombrar un coordinador que dirija el trabajo y, si es necesario a un relator.c) Se plantea por el coordinador una pregunta o tema de discusin sobre el que cada grupodeber discutir y llegar a una conclusin. El tiempo para esto es de 6 minutos.Discusin:Una vez pasado el tiempo, se comienza por elinforme de los relatos del grupo. El facilitadorcentrara la discusin en los aspectos comunes y diferentes.Variante:Esta tcnica puede aplicarse modificando la cantidad de personas por subgrupos y el tiempo detrabajo, pero teniendo como mximo ocho personas y un tiempo de 10 minutos.Tambin puede entregarse una hoja a cada grupo para que escriba su conclusin, lo quepermitira irlas agrupando y ordenando en el plenario.
http://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtml


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El afiche


Esta es una dinmica que tiene el propsito de Presentar de forma simblica la opinin delgrupo de determinado tema.

Tiempo:

10 -15 minutos

Materiales:

Pedazos grandes de papeles o cartulinas.Recortes de peridicos.Marcadores, lpices de colores o crayolas.Cualquier otro material a mano: hojasderboles,papeles de colores, etc.

Desarrollo:

a) Primeramente se le pide a los participantes que expresen verbalmente su opinin del temasobre el cual se trabaja. Puede realizarse a travs de una lluvia de ideas. Por ejemplo, vamos atrabajar la comunicacinprofesor - alumno, Qu papel juega en el proceso pedaggico?Opiniones del grupo:De la comunicacin que se establezca depende de la asimilacin de los conocimientos.Es mala, los profesores no comprenden a los alumnos.No es buena, los alumnos no tiene inters por la profesin, etc.b) Construccin del afiche. Se les plantea a los participantes que debern representar lasopiniones anteriores en un afiche, a travs desmbolos.Por ello, pueden utilizar recortes deperidicos o revistas, papales de colores o simplemente dibujar sobre el papel o cartulina.c) Una vez elaborado el afiche, cada equipo lo presenta al plenario para descodificarlo.
http://www.monografias.com/trabajos15/composicion-follaje/composicion-follaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos27/profesor-novel/profesor-novel.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos27/profesor-novel/profesor-novel.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/composicion-follaje/composicion-follaje.shtml


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La telaraa


Esta es una dinmica que tiene el propsito de Permitir que los miembros del grupo se conozcany laintegracin de los miembros al grupo.

Tiempo:

5 -10 minutos

Materiales:

Una bola de cordel o un ovillo de lana.

Desarrollo:

El facilitador da la indicacin de que todos los participantes se coloquen de pie, formando uncrculo.

a) El facilitador le entrega a uno de ellos la bola de cordel; este tiene que decir su nombre,procedencia, tipo de trabajo que desempea, inters de su participacin, expectativas sobre elcurso o actividad, etctera.b) El que tiene la bola de cordel toma la punta del mismo y lanza la bola al otro compaero,quien a su vez debe presentarse de la misma manera. Luego, tomando el hilo, lanza la bola aotra persona del crculo.c) Laaccin se repite hasta que todos los participantes quedan enlazados en una especie detela de araa.

d) Una vez que todos se han presentado, quien se qued con la bola debe regresrsela aquelque se la envi, repitiendo los datos por esa persona; este ltimo hace lo mismo, de manera quela bola va recorriendo la misma trayectoria, pero en sentido inverso, hasta regresar al compaeroque inicialmente la lanzo.Recomendacin:El facilitador debe advertir a los participantes la importancia de estar atentos a la presentacinde cada uno, pues no se sabe a quin va a lanzarse la bola y posteriormente deber repetir losdatos del lanzador. Debe preocuparse porque las instrucciones sean bien comprendidas por losparticipantes.
http://www.monografias.com/trabajos11/funpro/funpro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/funpro/funpro.shtml


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Discusin


Esta es una dinmica que tiene el propsito de Reducir los niveles de ansiedad, en grupo.Provocar un ambiente ms relajado en el grupo.

Tiempo:

5 -10 minutos

Materiales:

ninguno

Desarrollo:

El facilitador le pedir al grupo que cada uno se siente en una posicin cmoda,con losantebrazos apoyados en los muslos y las piernas ligeramente separadas, apoyando los pies enelsuelo.Al mismo tiempo, deben cerrar los ojos y tratar de concentrarse en las palabras que dir.Pasos a seguir:a) El facilitador comenzar a decir en un tono de voz suave y montona y con un ritmo suave:"Aflojen losmsculos del brazo izquierdo, los msculos del brazo izquierdo comienzan a relajarsepoco a poco, se tornan blandos, flojos, suaves, sueltos, relajados,... poco a poco se van tornandopesados cada vez ms pesados,...el brazo izquierdo se torna pesado, pesa, pesa ms, y ms, yms".b) Cuando el coordinador observe que los miembros del grupo se han concentrado y cobras, yas sucesivamente para cada pierna, el tronco, etctera.

c) Continua diciendo: "Todos los msculos del cuerpo estn relajados, flojos, los brazos, las piernas,el cuello, los hombros, la espalda, el tronco, el abdomen,...se sientan relajados, tranquilos,agradablemente relajados y tranquilos, cada vez ms relajados y tranquilos,... los brazos se vantornando caliente, cada vez ms caliente, agradablemente caliente, se tornan pesado, cadavez ms pesado, cada vez ms pesado, esta sensacin decalor y peso se va trasmitiendo a laspiernas, las piernas se van tornando calientes y pesadas, cada vez ms calientes y pesadas,cada vez se sienten ms tranquilos, ms suaves, agradablemente relajados".d) Una vez lograda la relajacin, el facilitador dir: "En la medida en que cuente hasta tres, susmsculos seirn recuperando poco a poco, abrirn los ojos y seguirn tranquilos y relajados. Uno,dos y tres".
http://www.monografias.com/trabajos37/la-moda/la-moda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/elsu/elsu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos57/sistema-muscular/sistema-muscular.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/transf-calor/transf-calor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos55/iran-contemporaneo/iran-contemporaneo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos55/iran-contemporaneo/iran-contemporaneo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/transf-calor/transf-calor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos57/sistema-muscular/sistema-muscular.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/elsu/elsu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/la-moda/la-moda.shtml


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El amigo secreto


Esta es una dinmica que tiene el propsito de Crear un clima de compaerismo e integracin.

Tiempo:

5 -10 minutos

Materiales:

Papeles pequeos.

Desarrollo:

a) Se le entrega a cada miembro un papel y se le pide que escriba en el su nombre y algunascaractersticas personales (Cosas que le gusten, aspiraciones, etc.).

b) Una vez que todos hayan llenado su papelito se ponen estos en una bolsa o algo similar y semezclan. Despus, cada uno saca un papel al azar, sin mostrarlo a nadie; el nombre que estescrito, corresponde al que va a ser su amigo secreto.c) Este paso incluye la comunicacin con el amigo secreto, en cada actividad de trabajo sedebe hacer llegar un mensaje de manera tal que la persona no pueda identificar quin se loenva. Puede ser en forma decarta o nota, algn pequeo obsequio, o cualquier otra cosa queimplique comunicacin. La forma de hacer llegar el mensaje se deja a la eleccin de cada cual,por supuesto, nadie debe delatar quin es el amigo secreto de cada quin, aun cuando lo sepa.Discusin:En la ltima sesin de trabajo grupal se descubren los "Amigos secretos". A la suerte, algncompaero dice quin cree que es su amigo secreto y por qu. Luego se descubre si acert o noy el verdadero amigo secreto se manifiesta; luego le toca a este decir quin cree que sea suamigo secreto y se repite el procedimiento, y as sucesivamente hasta que todos hayanencontrado el suyo.
http://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtml


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Mar adentro y mar afuera


Esta es una dinmica que tiene el propsito de Buscar animar al grupo.

Tiempo:

5 -10 minutos

Materiales:

Ninguno.

Desarrollo:

a) El coordinador le pedir a los miembros que se ponga de pie. Pueden ubicarse en crculos o enuna fila, en dependencia del espacio del saln y del nmero de participantes.b) Semarca una lnea en el suelo que representar la orilla del mar. Los participantes se ponen detras de la lnea.c) Cuando el coordinador le da la voz de "Mar adentro", todos dan un salto hacia delante sobrela raya. A la voz de "Mar afuera", todos dan salto hacia atrs de la raya.d) Lasvoces se darn de forma rpida; los que se equivocan salen deljuego.Discusin:En esta tcnica no hay discusin. Es importante que el facilitador le de dinamismo a su aplicacin.Puede pedir comentarios de acerca como se sintieron y sobre lo ms significativo.
http://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos55/clasificacion-voces/clasificacion-voces.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/metodos-creativos/metodos-creativos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/metodos-creativos/metodos-creativos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos55/clasificacion-voces/clasificacion-voces.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtml


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Cadena de asociaciones


Esta es una dinmica que tiene el propsito de ejercitar la abstraccin y la asociacin deconceptos. Permite, adems, analizar las diferentes interpretaciones que hay sobre un trmino apartir de las experiencias concretas de la gente.

Tiempo:

10 -15 minutos

Materiales:

Ninguno.

Desarrollo:

a) Se escogen unas cuantas palabras o conceptos claves de inters para el grupo, comoenerga,costo,construccin,suelos,personalidad, etc.b) En plenario se le pide a los compaeros que lo asocien con otras palabras que para ellostienen algn tipo de relacin; en orden, uno por uno, van diciendo con que la relacionan. Porejemplo, se escoge energa, los participantes pueden nombrar:movimiento,calor,trabajo,mecnica etc.c) El facilitador o un registrador designado de antemano, va anotando las diferentes relacionesque los participantes han dado y luego se discute por qu han relacionado esa palabra con laotra.Discusin:El facilitador puede mostrar, como en el ejemplo anterior, las relaciones en el esquema, de

acuerdo con la opinin de quien propone la palabra. Luego el grupo discutir si est conforme ono con dicha presentacin.
http://www.monografias.com/trabajos7/coad/coad.shtml#costohttp://www.monografias.com/trabajos35/materiales-construccion/materiales-construccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/suelos/suelos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/moviunid/moviunid.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/moviunid/moviunid.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/suelos/suelos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/materiales-construccion/materiales-construccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/coad/coad.shtml#costo


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Miremos ms all


Esta es una dinmica que tiene el propsito de Apoyar a un grupo a organizarse para ejecutaractividades concretas.

Tiempo:

5 -10 minutos

Materiales:

Papel, lpiz y pizarrn

Desarrollo:

a) Cada participante responde un escrito una pregunta que sobre suorganizacin se hapreparado de antemano. Por ejemplo Qu quisieran conseguir en beneficio de sucomunidad o

de su centro de estudio al cabo de cinco aos?b) Se forman grupos de cuatro, seis u ocho segn el nmeros de participantes, para que pongancomn las respuestas que han dado y sobre la base de esta informacin hagan unmodelo ideal.Por ejemplo, podramos tener unabiblioteca;que por lo menos haya agua todo el da;laescuela debe tener ms sillas que los estudiantes puedan dirigirse a sus propias actividades.Cada grupo debe organizarse para trabajar en esta etapa, nombra su coordinador, anotar lasparticipaciones y controlar el tiempo que ha sido acordado.Discusin:Se pasa plenario donde cada grupo presenta su modelo ideal escrito en un papel.Quien coordina debe ir anotando todo lo que hay de comn en los papeles. Se debe hacernotar al plenario, sobre la base de preguntas, aspectos que puede faltar.Sobre la base de la discusin de cada modelo se puede elegir uno por ser el que rena la mayorcantidad de cualidades o por factibles de llevar a cabo.

Tambin puede elaborarse uno o partir del conjunto, tomando en cuenta los criterios las"Cualidades" y los "Factibles".Centrndose en el modelo elegido se entra a detallar las necesidades ms vigentes a resolver ytareas que se pueden hacer. Luego se elabora unplan de cmo se podran irse complicandootras tareas para alcanzar "el modelo ideal".Esta etapa puede realizarse en grupo o plenario segn los participantes y el tiempo.Se detallan las actividades a realizarse:Acciones a llevar a cabo.Controles.Evaluaciones.Responsable.Luego se precisa cada una de estas acciones.Se puede usar la siguiente gua:1. Qu se va hacer. Cundo.2. Para qu se va hacer. Dnde.3. Cmo. Plazos.4. Quines.5. Con qumedios.
http://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/comunidades-de-hombres/comunidades-de-hombres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/ponency/ponency.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/ponency/ponency.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/comunidades-de-hombres/comunidades-de-hombres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml


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El acuario


Esta es una dinmica que tiene el propsito de observar conductas de un equipo, desarrollar lacapacidad de observacin.

Tiempo:

5 -10 minutos

Materiales:

Saln amplio y sillas

Desarrollo:

El instructor selecciona a los participantes querealizarn la actividad y los rene en uno o dos equipos, los instala en el centro

del saln, explica la actividad, da inicio a ella marcando el tiempo que estimeconveniente de acuerdo al trabajo que realizarn, mientras los demsIntegrantes del grupo observan y anotan conclusiones. Posteriormente seIntegra todo el grupo para evaluar conocimientos y actitudes observadas.


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El panel


Esta es una dinmica que tiene el propsito de Proporcionar al grupo informacin sobre undeterminado tema. Favorecer la capacidad de sntesis de los miembros del grupo.Desarrollar la capacidad de discusin de los miembros del grupo.

Tiempo:

10 -15 minutos

Materiales:

Material relativo al tema(Carteles, murales, recortes de revistas, etc.).

Desarrollo:

Fase 1.- En una primera fase se seleccionan a los

alumnos que van a participar en el panel como ponentes y el profesor mantienecon ellos una reunin a fin de asignar a cada uno un aspecto del tema que se vaA tratar en el panel. Se prepara el local con material relativo al tema (carteles,Murales, recortes de revistas, etc.).Fase 2.- La actividad se inicia con el coordinador, quien presenta a losponentes y lanza la primera pregunta; una vez han intervenido todos losPonentes, formula la segunda, y as sucesivamente. Una vez finalizado el tiempodedicado a la exposicin, el coordinador pide a cada ponente que resuma suIntervencin, tras lo cual, el coordinador hace una sntesis. Finalmente seFacilita un turno en el que el auditorio realiza preguntas a los ponentes.


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Concordar y discordar


Esta es una dinmica que tiene el propsito de Definir la posicin individual y grupal en relacincon una serie de afirmaciones determinadas por el coordinador. Desarrollarhabilidades para la discusin y el anlisis en equipo, la capacidad parafundamentar y exponer las opiniones personales, para escuchar diferentespuntos de vista y modificar los propios en funcin de lo discutido, para analizarCon detalle y precisin y para definir conceptos con claridad y precisin.Evaluar el nivel de apropiacin de un tema por parte del grupo.

Tiempo:

10 -15 minutos

Materiales:

Papel y lpiz

Desarrollo:

Primer paso. El coordinador plantea al grupo unaserie de afirmaciones (de cinco a 10) y les pide que, en silencio eIndividualmente indiquen si estn de acuerdo o no con cada una de ellas. Se lesdan de cinco a 10 minutos para esta actividad, dependiendo del nmero deAfirmaciones.Segundo paso. El coordinador divide al grupo en equipos de seis, siete u ochoPersonas cada uno. Y les pide que cada equipo decida, por consenso, si est deAcuerdo o no con cada una de esas afirmaciones. No deben decir por mayorade votos, sino a travs de la discusin y fundamentacin de las opinionesPersonales. Si despus de discutir no llegan a ponerse de acuerdo en alguna 33afirmacin, pueden modificar la forma en que est redactada para establecerUn consenso. Se les asignan de 20 a 35 minutos, dependiendo del nmero de

Afirmaciones.Tercer paso. Se hace un plenario para que cada equipo presente susConclusiones. El coordinador anota en el pizarrn, la decisin de cada equipo enRelacin con cada una de las afirmaciones. En las afirmaciones en que hayadiferencias entre los equipos, el coordinador propiciar la discusin yFundamentacin de cada opinin, para ver si se l lega a un consenso grupal. Siste no se alcanza fcilmente, se pasa a la siguiente afirmacin. Durante esteplenario, el coordinador an no da su opinin personal, sino que simplementePropicia la discusin y el intercambio de ideas.Cuarto paso. Se contina con el plenario, pero en este momento elcoordinador externa su opinin personal, indica al grupo lo que l consideracorrecto y los puntos en los que les falt profundizar o afinar detalles, aclaraLas dudas que hayan quedado y complementa el tema.Quinto paso. Se hace una evaluacin de la tcnica, de su utilidad para el logrode los objetivos, del nivel de avance del grupo, etc.


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Cama de agua


Esta es una dinmica que tiene el propsito de trabajar la confianza o como introduccin altema a tratar en la reunin de hoy.

Tiempo:

10 -15 minutos

Materiales:

Papel y lpiz

Desarrollo:

Se ponen todos los integrantes del grupo en pie, formando 2 filas, unos frente a otros y entrelazanlas manos los jugadores que queden frente a frente. Los 2 primeros facilitan la entrada al primer

jugador que vaya a ser manteado bajando sus manos para que pueda tumbarse, a medida quelos manteadores hacen impulso hacia arriba y adelante, el manteado ira avanzando hacia el

final de la fila.Al finalizar la dinmica compartir en grupo verbalmente las sensaciones vividas.


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El circulo


Esta es una dinmica que tiene el propsito de favorecer la confianza y el contacto mutuodentro del grupo.

Tiempo:

10 -15 minutos

Materiales:

Papel y lpiz

Desarrollo:

Formaremos subgrupos de 5 personas, los miembros de cada subgrupo formaran un circulo aexcepcin de uno, que quedara en el interior de ese crculo, las personas que formen el circulodebern de quedar bien pegadas entre s de manera que no quede ningn espacio entre ellas.De esta manera la persona que est dentro del crculo se balancee hacia los lados, adelante o

atrs, siendo sus compaeros los que deban evitar que se caiga y adems se impulse de nuevo,despus de un par de minutos de un suave zarandeo, cambiara el turno a otro compaero y ashasta que todos los miembros del grupo hayan sido zarandeados.


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El pulpo


Esta es una dinmica que tiene el propsito de favorecer la confianza y el contacto mutuodentro del grupo.

Tiempo:

10 -15 minutos

Materiales:

Papel y lpiz

Desarrollo:

Los participantes se dividen en grupos de 5 (aunque pueden ser ms o menos)Uno de ellos se rodea de los otros 4 que le tocan con un dedo. El jugador del centro es la cabezadel pulpo que tiene los ojos abiertos y dirige los desplazamientos del animal. Los que le rodean sonlos tentculos: tienen los ojos cerrados, deben seguir todos los movimientos de la cabeza sin

perder el contacto fsico de la punta del dedo con el jugador del centro. A la seal se vancambiando las posiciones


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Audiciones musicales


Esta es una dinmica que tiene el propsito de favorecer y estimular la comunicacin a travsde la msica

Tiempo:

10 -15 minutos

Materiales:

Reproductor de Cds

Desarrollo:

Se trata de escuchar pequeos fragmentos de distintos estilos y ritmos musicales y cada uno delos participantes debe dejarse llevar por lo que le inspire la msica. A continuacin cada jugadorcomunica a los dems lo que ha sentido, percibido o le ha sugerido dicha audicin.Los fragmentos musicales son elegidos por el animador o se les puede pedir a los propios

participantes que aporten los diferentes estilos de msica que le gusten.


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Telfono estropeado


Esta es una dinmica que tiene el propsito de reflexionar sobre el poder que pueden llegar atener nuestras palabras.

Tiempo:

10 -15 minutos

Materiales:

Reproductor de Cds

Desarrollo:

Los participantes debern sentarse en crculo. El primero que inicie el juego deber pensar unafrase que susurrara al odo del jugador de su derecha, de manera que el resto de participantes nopuedan or, el segundo participante har lo propio con el siguiente jugador que este sentado a suderecha. El mensaje deber continuar hasta que llegue al primer jugador, en ese momento se

comparara la frase que ha llegado al odo del primer jugador con la que l haba pensado alcomenzar el juego


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La historia


Esta es una dinmica que tiene el propsito de reflexionar en la manera que cambiamos unrelato desde el momento en que nos lo cuentan hasta que lo contamos.

Tiempo:

10 -15 minutos

Materiales:

La historia seleccionada

Desarrollo:

Se elige una historia no muy larga pero contada con bastantes detalles. Antes de sacar a la luzesta historia elegimos a 4 o 5 voluntarios del grupo a los que sacamos de la sala en la queestemos a excepcin de uno, sacamos la historia seleccionada y la leemos delante del grupo yexplicamos que el voluntario que se ha quedado en la sala ser el encargado de contar la

historia al primer compaero. Este se la deber contar al siguiente voluntario y as sucesivamente,al final volveremos a leer la historia para comparar lo que inicialmente se ha ledo con lo que hallegado al ltimo voluntario.


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Afirmaciones en grupo


Esta es una dinmica que tiene el propsito de ayudar a conocer mejor al grupo y a empalizarcon las diferentes opiniones.

Tiempo:

10 -15 minutos

Materiales:

Papel, lpiz y pizarra

Desarrollo:

Se elige un tema concreto para opinar sobre l, cada miembro escribe en una tarjeta sus ideas,posteriormente se hace la puesta en comn, escribiendo en la pizarra las afirmaciones sobre lasque hay acuerdo y sobre las que hay desacuerdo. Luego se entabla el debate. Tambin cabeproponer unas preguntas determinadas sobre las que tiene que opinar cada uno de los

participantes.


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El dado


Esta es una dinmica que tiene el propsito de analizar y evaluar la situacin de un grupo en unmomento determinado

Tiempo:

10 -15 minutos

Materiales:

Una caja grande forrada de papel en forma deun dado con preguntas escritas en cada cara.

Desarrollo:

Se adjuntan algunas preguntas tipo adaptables a la situacin que se quiera trabajar con elgrupo.Es importante manejar un tiempo prudencial para que responda cada participante.

Preguntas a modo de ejemplo: que hace que el grupo se tambalee? Hay algo que amenace su estabilidad? Nos comunicamos suficientemente en el grupo? Como solucionamos nuestros conflictos? Que es lo que nos une como grupo? Que puedo aportar al grupo para una mejor relacin?


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El espejo


Esta es una dinmica que tiene el propsito de trabajar las autopercepciones y la imagen quedamos a los otros.Tiempo:

10 -15 minutos

Materiales:

Ficha de adjetivos y bolgrafos

Desarrollo:

Reparto de la ficha.Lectura de todos los adjetivos, algunos son opuestos a otros y es importante que todos conozcanel significado de cada uno.Cada uno elige seis adjetivos: 3 que definen en positivo rasgos de su persona que valora y legustara mantener para fortalecer las relaciones y 3 que definan en negativo rasgos quereconoce en s mismo y le gustara cambiar porque debilita sus relaciones.Una vez acabado se coloca la f icha en la pared y cada compaero rota por todas realizandoese mismo ejercicio sealando los adjetivos que mejor definan a la persona en cuestin, 3positivos y 3 negativos.

Cuando todos han seleccionado los adjetivos, se recogen las fichas y se vuelven a repartir pararealizar la puesta en comn.Se trata de contrastar lo que cada uno percibe de s mismo, y lo que el resto percibe de ellos,analizar la imagen que damos y hablar sobre si nos sentimos cmodos o no.

Ficha anexa:NombreExtrovertidoPesimistaSimpticoCalladoOptimistaHabladorAlegreSerioDecididoAtrevidoMiedosoModestoPresumidoConfiadoDesconfiadoSolitarioSociableGeneroso

TacaoTrabajadorPerezosoSincerocreativo


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2. Dinmicas grupales en las relacioneshumanas.


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Los caballos


Esta es una dinmica que tiene el propsito de Resolver el problema que les plantear elcoordinador y llegar a un acuerdo grupal, por consenso, respecto a la solucin correcta.

Tiempo:

5 -10 minutos

Materiales:

La hoja con la historia que narra elCoordinador.

Desarrollo:

El coordinador plantea al grupo el siguienteproblema y les pide que lo resuelvan en silencio e individualmente:Hace poco fui la exposicin ganadera. Casi al entrar, haba un seor con varios

Caballos. Uno de ellos me gust y le pregunt al dueo su precio. Se lo compr en$800.00. Con el caballo en mi poder, me empec a plantear todas las dificultadesque implicaba tenerlo: desde cmo llevrmelo a mi casa, hasta cmo mantenerlo yCuidarlo. En eso me alcanz su antiguo dueo y me dijo que haba cometido unError, que su caballo iba a entrar en un concurso, que se lo devolviera. Yo acept,Pero se lo vend en $900.00. Dos horas despus, cuando iba de salida de laExposicin, vi que el caballo haba ganado el primer premio en el concurso. NoPude contener el impulso y le peda al dueo que me lo volviera a vender. Acept,Pero como era un ganador me lo vendi en $1000.00. Estaba ya en elestacionamiento, junto a mi carro pensando cmo iba a llevarme el caballo a micasa, cuando de nuevo me alcanz el dueo y me pidi que le regresara el caballo;Que su socio le haba dicho que lo iban a dedicar a semental. Yo acept, pero se loVend en $1100.00. La pregunta que deben responder es si perd, gan o sal a

Mano. Si perd o gan, cunto perd o cunto gan.43Se les dan cinco minutos para tener una respuesta individual.Luego el coordinador solicita a cada participante la respuesta al problema. Al verla diversidad de respuestas, el coordinador les dice que como es un problemaMatemtico solo hay solucin correcta. As que como grupo se tienen que ponerDe acuerdo y cuando tengan una sola respuesta, le avisen.Mientras tanto el coordinador solo observa la manera como se organiza el grupo.La actividad termina cuando el grupo se pone de acuerdo. (Solucin correcta:$200).Para finalizar, se hace un plenario de evaluacin de la tcnica y el coordinadorresalta las actitudes que ayuden para que el grupo se integre ms como equipo deTrabajo.


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Las islas


Esta es una dinmica que tiene el propsito de Decidir pro consenso, en equipos de trabajo, unajerarquizacin acerca del comportamiento de los actores de la historia que seNarrar. Propiciar la integracin grupal. Detectar la ideologa y los valores de losParticipantes en el grupo. Analizar la manera en que la ideologa y los valoresimplcitos determinan las conductas de las personas e influyen en su relacin conLos dems.

Tiempo:

5 -10 minutos

Materiales:

Pizarrn y la hoja con la historia.

Desarrollo:

El coordinador narra la siguiente historia:Hay dos islas separadas por un mar lleno de tiburones. En la primera isla vive unaMuchacha de 22 aos de edad y su madre. En la segunda isla viven el novio de laMuchacha y un amigo del novio. La nica forma de pasar de una isla a otra es enUna barca a cargo de un lanchero. Un da que la muchacha quera ir a la otra islaPara casarse con su novio, fue a ver al lanchero para que la llevara. El lanchero ledijo que con mucho gusto la llevaba, con la condicin de que tuviera relacionesSexuales con l. La muchacha le cont a su mam y le pregunt qu haca. La mamLe dijo: Hija ma, t tiene que tomar esta decisin. Haz lo que creas

Conveniente. La muchacha pag el precio al lanchero y ste la llev a la otra isla.

Apenas lleg ah, le cont todo al novio. Entonces ste le dijo: As ya no mePuedo casar contigo. En ese momento se acerc a la muchacha el amigo del novio

y le dijo: Yo siempre te he querido mucho; me da tristeza que te hayas quedado

As. Csate conmigo.46Enseguida se les pide que en silencio e individualmente jerarquicen la actuacinde cada personaje, asignndole el nmero 1 a quien actu mejor y el 5 al queActu peor, segn su punto de vista. Se les dan 5 minutos para esto.Luego se divide al grupo en equipos de 5 a 7 personas y se les pide que, porConsenso, se pongan de acuerdo en una jerarquizacin. Se les dan de 20 a 30Minutos.Cada equipo presenta sus resultados, se anotan en el pizarrn y los fundamentan.Se termina con el plenario para evaluar el ejercicio, se analizan los valoresimplcitos que cada equipo tuvo ms en cuenta y como esto influye en lasRelaciones interpersonales y trabajo en equipo.


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La nasa


Esta es una dinmica que tiene el propsito de Llegar a definir, en equipo y por consenso, unaJerarquizacin acerca de la historia que se les entregar. Desarrollar la habilidadPara el trabajo en equipo y para la toma de decisiones en equipo. Desarrollar lacapacidad para fundamentar y exponer las propias ideas, para escuchar las ideasDe los dems y modificar los propios puntos de vista. Experimentar los beneficiosDel trabajo en equipo cuando se analizan problemas y se toman decisiones.

Tiempo:

5 -10 minutos

Materiales:

Una hoja de instrucciones paraCada participante. La hoja de respuestas dadapor los expertos de la NASA. GuaPara hacer el anlisis estadstico de lasdiferencias individuales y grupales.

Desarrollo:

Hoja de instruccionesUsted es miembro de la tripulacin del Apolo 21, aeronave que ha de dirigirse ala cara iluminada de la luna para encontrarse con los ocupantes de la base lunarXYZ y sustituirlos.Debido a dificultades mecnicas, el cohete espacial ha tenido que alunizar en lacara iluminada de la luna, a unos 350 kilmetros de la base, que era el lugar deReunin. Gran parte del equipo se da a causa del alunizaje forzoso. Como lo msimportante es sobrevivir a esta catstrofe y dirigirse urgentemente a la baseespacial, resulta vital elegir entre los objetos que hay, aquellos que resultarnMs necesarios durante la expedicin de 350 kilmetros.A continuacin figura una lista de los 15 objetos que quedaron intactos despusDel alunizaje. Hay que colocarlos por orden de importancia, para ayudar a que laTripulacin elija lo mejor posible.Coloque el nmero 1 ante el objeto que le parezca el ms importante de todospara la supervivencia de la tripulacin y para alcanzar la base espacial en lasMejores condiciones. A continuacin, coloque el nmero 2 ante el objeto msimportante de los que quedan; a continuacin el nmero 3, y as sucesivamenteHasta el nmero 15, que ser el objeto menos importante en su opinin.

Una caja de fsforos.oncentrado

oxgeno (50 kg c/u)

lunar


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20 litros de agua

vaco)

- receptor porttil,

Accionado por luz solar.

Hoja de respuestas dadas por la NASA1. Dos tanques de oxgeno, de 50 kg. C/u. Es lo ms til para sobrevivir, puesto que no hayAire en la luna.2. 20 litros de agua. No se puede vivir mucho tiempo sin agua, sobre todo si hay queRealizar un esfuerzo grande.3. Mapa estelar de la constelacin lunar. nico instrumento de orientacin disponible.4. Alimento concentrado. Se puede sobrevivir cierto tiempo sin alimento, pero noDemasiado.

5. Transmisor-receptor porttil accionado por luz solar. nico nexo terreno abrupto,

Reducir fracturas o lleva carga.6. Veinte metros de cuerda nailon. Es til para caminar sobre terreno abrupto, reducirFracturas o llevar carga.7. Botiqun de primero auxilios. Podra ser necesario durante el viaje.8. Paracadas de seda. Se puede utilizar el material para embalar objetos, paratransportar algn herido o como defensa contra los rayos solares9. Bote salvavidas. Puede utilizarse como mtodo de transporte de objetos o como medioDe resguardarse.10. Seales luminosas. Podran ser utilizadas como sistema de propulsin. (En la luna elhombre es siete veces menos pesado que en la tierra)11. Dos pistolas calibre 45. Posible utilidad propulsora.12. Una caja de leche en polvo. Necesita agua, que es escasa. Adems, pesa mucho.13. Aparato porttil de calefaccin. La cara iluminada de la luna es extremadamente clida.

14. Brjula. El campo magntico de la luna es muy diferente al de la tierra, lo cual haceInservible la brjula.15. Una caja de fsforos. En la luna no hay oxgeno; no encienden.


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Destruccin y construccin del mundo


Esta es una dinmica que tiene el propsito de Que en situaciones de conflicto, se organicen laspersonas, busquen el mejor liderazgo que les permita lograr la toma deDecisiones correctas en base a los valores de los integrantes del grupo.

Tiempo:

10 -15 minutos

Materiales:

La hoja con el conflicto.

Desarrollo:

El coordinador plantea al grupo el siguienteproblema y les pide que lo resuelvan en silencio e individualmente:

Hace poco fui la exposicin ganadera. Casi al entrar, haba un seor con variosCaballos. Uno de ellos me gust y le pregunt al dueo su precio. Se lo compr en$800.00. Con el caballo en mi poder, me empec a plantear todas las dificultadesque implicaba tenerlo: desde cmo llevrmelo a mi casa, hasta cmo mantenerlo yCuidarlo. En eso me alcanz su antiguo dueo y me dijo que haba cometido unError, que su caballo iba a entrar en un concurso, que se lo devolviera. Yo acept,Pero se lo vend en $900.00. Dos horas despus, cuando iba de salida de laExposicin, vi que el caballo haba ganado el primer premio en el concurso. NoPude contener el impulso y le peda al dueo que me lo volviera a vender. Acept,Pero como era un ganador me lo vendi en $1000.00. Estaba ya en elestacionamiento, junto a mi carro pensando cmo iba a llevarme el caballo a micasa, cuando de nuevo me alcanz el dueo y me pidi que le regresara el caballo;Que su socio le haba dicho que lo iban a dedicar a semental. Yo acept, pero se lo

Vend en $1100.00. La pregunta que deben responder es si perd, gan o sal aMano. Si perd o gan, cunto perd o cunto gan.43Se les dan cinco minutos para tener una respuesta individual.Luego el coordinador solicita a cada participante la respuesta al problema. Al verla diversidad de respuestas, el coordinador les dice que como es un problemaMatemtico solo hay solucin correcta. As que como grupo se tienen que ponerDe acuerdo y cuando tengan una sola respuesta, le avisen.Mientras tanto el coordinador solo observa la manera como se organiza el grupo.La actividad termina cuando el grupo se pone de acuerdo. (Solucin correcta:$200).Para finalizar, se hace un plenario de evaluacin de la tcnica y el coordinadorresalta las actitudes que ayuden para que el grupo se integre ms como equipo deTrabajo.


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El escudo


Esta es una dinmica que tiene el propsito de Romper el hielo en un grupo de nuevo ingreso ylograr un rpido conocimiento de los integrantes del grupo entre s a travs delIntercambio de datos personales.

Tiempo:

5 -10 minutos

Materiales:

Papel, lpiz o colores

Desarrollo:

Cada integrante del grupo dibuja un escudo. LoDivide en cuatro partes. Arriba del escudo escribe su nombre o el nombre con

El que desea que lo identifiquen los compaeros del grupo.A cada una de las partes del escudo le pone una letra: A, B, C y D.n la A dibuja el xito personal ms significativo hasta la fecha.

fecha.En seguida, en la parte del saln donde no hay muebles, se levantan eIntercambian las hojas con el mayor nmero posible de compaeros.Cada uno tiene que interpretar los dibujos del compaero.Al final, los que lo deseen, expresan sus comentarios acerca de la dinmica: susLogros, sus dificultades, sus errores.


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Punto de partida


Esta es una dinmica que tiene el propsito de recoger las expectativas de cada miembro delgrupo con respecto al proceso.

Tiempo:

5 -10 minutos

Materiales:

Ficha anexa y bolgrafos

Desarrollo:

Reparto de la ficha a cada miembro.5-10 minutos para completar la ficha de manera personalPuesta en comnLlegar a un acuerdo en cuanto a la priorizacin de temas u aspectos del grupo a trabajar.

Ficha anexa:NombreUn defectoUna virtudUna habilidadUna limitacinQue da usted al grupo?Que recibe usted del grupo?Que le gustara poder dar usted al grupo, que ahora no est dando?Que le gustara a usted recibir del grupo, que no este recibiendo?Que espera de este proceso?En que pueden ayudarle los educadores?

El respeto entre las personas, a las dinmicas, a los materiales y al entorno son normas bsicasque asumimos todos.

La confidencialidad es una norma que nos comprometemos a respetar especialmente, lo que enlas dinmicas se trabaje, lo que cada componente exprese etc., no debe comentarse fuera delgrupo. Cada uno puede hablar de su proceso personal y de lo que a el respecta, pero no de losdems.


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El ciego y el lazarillo


Esta es una dinmica que tiene el propsito de trabajar la confianza, percepcin de nuestrarealidad de manera diferente.

Tiempo:

10 -15 minutos

Materiales:

Obstculos: sillas, bancos

Desarrollo:

Todos los miembros del grupo formaran parejas y se diseminaran por un espacio bastante ancho,dentro de ese espacio habr diferentes obstculos. Dentro de cada pareja uno tomara el rol deciego y el otro de lazarillo. El lazarillo se situara tras el ciego y poniendo su mano sobre el hombrode su compaero ciego para que este lo pueda sentir, susurrara al odo el camino que debe

seguir o la manera de sortear los obstculos, despus de un rato se intercambiaran los roles,ambos dispondrn de la oportunidad de situarse en las diferentes posiciones para poderexperimentar las diferentes sensaciones.Al finalizar la dinmica el grupo verbalmente compartir las sensaciones vividas.


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La burbuja soledad


Esta es una dinmica que tiene el propsito de rescatar y ser conscientes del valor del grupo,para el desarrollo de cada persona.

Tiempo:

10 -15 minutos

Materiales:

Papel, bolgrafos y pizarrn

Desarrollo:

Se presenta al grupo la dinmica intentando poner el nfasis en aquel aspecto que loseducadores quieran destacar.Se les propone desplazarse a otro pueblo cercano, donde no tengan personas conocidas y pasarall la tarde a solas, cada uno deber tomar un rumbo diferente, ubicarse en una plaza, un

parque o pasear sin interactuar con nadie, llevaran un pequeo cuadernillo en el que anotaransus sensaciones, aquello que se les pasa por la mente.Quedaran por lo menos un tiempo en el punto de inicio y retornaran al lugar de origen.Se har una pequea puesta en comn de lo experimentado y lo anotado en el cuadernillo. Eleducador introducir preguntas que ahonden en la reflexin pretendida,Para cerrar la sesin cada uno se inventara una moraleja, un refrn o una frase que resuma elaprendizaje del da.


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El carnaval


Esta es una dinmica que tiene el propsito de facilitar la comunicacin interna del grupo.

Tiempo:

10 -15 minutos

Materiales:

Folios, bolgrafos, pizarrn y rotuladores

Desarrollo:

El animador explica que, sin lmites econmicos, de tiempo y de espacio cada jugador debeescoger el disfraz, el lugar y las personas con las que le gustara disfrazarse en el prximo carnaval.A continuacin, se realiza la puesta en comn, en la que cada uno explica los motivos de sueleccin, intentando ser lo ms explcito posible.Variante 1: a partir de ah se abre un periodo de negociacin para ponerse de acuerdo ya que

solo pueden escoger un nico disfraz.Variante 2: a partir de ah puede realizarse el juego pensando en las personas del grupo quecada uno incluir en su grupo de carnaval. Obviamente esta variante una mayor profundizaciny conflictividad, no necesariamente negativa en su realizacin.Al terminar de hacer la puesta en comn es importante identificar: las posibles dificultades en laselecciones, las posibles variaciones que realizamos al escuchar a los dems, el descubrimiento delas razones para haber tomado las elecciones que hemos tomado; nuestro grado de autoapertura a los dems, las formas de negociacin, resultados obtenidos, las conexiones entre loocurrido en la dinmica y la vida grupal.


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El retrato


Esta es una dinmica que tiene el propsito de compartir caractersticas personales y desarrollarla autoimagen. Para fomentar la expresin oral.

Tiempo:

10 -15 minutos

Materiales:

Tarjetas con imgenes o i lustraciones.

Desarrollo:

1er. momentoEl docente distribuir, sobre una mesa, un nmero mayor que el de los representantes,de tarjetas en las que aparezcan distintas imgenes (dibujos o ilustraciones) nofigurativas, y pedir a los presentes que elijan una que simbolice sus virtudes y otra

Que represente sus defectos.2do. Momento:El docente har que los integrantes del grupo se distribuyan en crculos o semicrculo.Luego le propondr que cada uno, por turno, explique por qu Eligio esas tarjetas. Alos defectos se distender la situacin, ayudara con algunos de los siguientesInterrogantes, Qu aspecto tuyo viste en esa tarjeta? Cules son tus Virtudes? Y tusDefectos? Quin eres? Cmo te llamas? Cuntos Aos tienes? Qu es lo que ms teGusta? Qu es lo que no te Gusta?3er. Momento:Se invitara a los participantes a dibujar su propio retrato en una hoja y a escribir susdatos y caractersticas ms importantes.4to. Momento:Cada Participante presentara su retrato y entre todos los integrantes del grupo

Construirn un collage con el ttulo Nuestros Retratos.Es importante que el coordinador asuma el rol de participante presentndose yEfectuando su propio retrato.


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Bibliografa

ZARZAR CHARUR, Carlos. Habilidades bsicas para la Docencia en la Escuela

Secundaria. Una gua para desempear la labor docente en forma mscompleta y enriquecedora elaborada especficamente para profesores deSECUNDARIA.

JEREZ TALAVERA, Humberto. Formas didcticas. La exposicin oral. Apuntes.

Morelia, 2003

LUGO GONZLEZ, Alfredo. El mtodo de investigacin. En sappiens.com

Barcelona, Espaa

album de dinamicas

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