alci 2012 la biblioteca de la generación c controvertida e inminente

La Biblioteca de la “Generación C”; Controvertida e inminente

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M.C.T.C. Adrián Zaragoza TapiaUniversidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

bibliotecas – convergencia digital - usuarios

Noveno Coloquio de Administración y Liderazgo en el Campo InformativoUSBI - Boca del Río, Veracruz - 23 de marzo de 2012

La “C generation”

Friedrich, R., M Peterson y Koster, A. (2011). “The Rise of Generation C”. Strategy+Business. Booz and Company Inc. (62): Primavera de 2011. pp 34-43. ISSN: 1083-706X.

Friedrich, R., M Peterson yKoster, A. (2011), acuñan ladenominación de la “Cgeneration” (“generación C”,“generación del silencio” o“generación siempreconectada”) para el grupo dejóvenes que dirigirán el mundoen el cercano año 2020,caracterizados por el uso de losdenominados “primary digitaldevice” (PDD) o dispositivosdigitales primarios

GC

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El ascenso de la “C generation”

realistas

materialistas

liberales culturalmente

apolíticos progresivos

interacciones sociales vía Internet

libres de opinar y actuar

tecnología íntimamenteligada a su vida

iPods, iTunes, iPhones

“always clicking”

En el año 2020 conformarán el 40% de la población de Estados Unidos y de laseconomías emergentes y, el 10% de los países del resto del mundo no desarrollado;conformarán la cohorte más grande de consumidores en el mundo entero.

“Creciendo bajo la influencia de Harry Potter y Obama”

GC

¿conductismo tecnológico?

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Hábitos de la “C generation”


Esta es la primera generación que no ha conocido otrarealidad que la que está definida por el Internet, losdispositivos móviles y, las redes sociales.

Ellos tendrán varios dispositivos digitales, y los usarán, porlo menos, seis horas al día; preferirán usar mensajes detexto que hablar con las personas.

Más del 95% de ellos tendrán computadoras, usaránmensajes instantáneos, tendrán páginas en Facebook yverán videos en YouTube; transformarán la forma detrabajar y de consumir.

…el mundo revertirá su pensamiento económico, con un continuo crecimiento global. Larelativa paz de la innovación se acelerará creando cada vez más en un mundo digital,siempre con dispositivos inalámbricos como las herramientas principales para elcomercio y el acceso al Internet.

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La moda de las generaciones

“Generación Y”Jorgensen 2003

capacitada para colaborar y trabajar en red

“Generación C”Lee 2007

“Generación IM” Lewis 2001

inmediatez para la comunicación,

“Homo Zappiens”Veen 2003

control de los diferentes flujos de información

“Gamer Generation”Carstens y Beck 2005

dominio y control de los videojuegos

“Google Generation” Rowlands y Nicholas 2008

exploradores de la Web

“i-Generation” Gisbert 2011

habilidad en uso de las aplicaciones (apps)

conexión como centro de sus actividades

?Gisbert, M. (2011). Digital Leaners: la competencia digital de los estudiantes universitarios. (U. P. Madrid, Ed.) Recuperado el 18 deFebrero de 2012, de La Cuestión Universitaria; Boletín Electrónico de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria:http://www.lacuestionuniversitaria.upm.es/web/grafica/articulos/imgs_boletin_7/pdfs/LCU-7-6.pdf?PHPSESSID=rb262j6n3i6fp2t7pvqb0bhbq029

computación impresión

La convergencia digital

Mueller, M. (1999). Digital Convergence and Its Consequenses. Recuperado el 19 de Febrero de 2012, de Javnost - The Public; Journalof the European Institute for Communication and Culture: http://www.javnost-thepublic.org/media/datoteke/1999-3-mueler.pdf

difusiónNicholas Negroponte,1978

"compunications“Anthony G. Oettinger 1971

"telemática“A Nora y Minc 1980

La Internet vino a cerrar el círculo de la convergencia, a partir de dos factores:

a) las mejoras tecnológicas en el poder de procesamiento y; b) la adopción de protocolos y normas comunes para la transferencia de información

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Mueller, M. (1999). Digital Convergence and Its Consequenses. Recuperado el 19 de Febrero de 2012, de Javnost - The Public; Journalof the European Institute for Communication and Culture: http://www.javnost-thepublic.org/media/datoteke/1999-3-mueler.pdf

Bane, Bradley y Collis - 1995,

1. Contenidos: productos de información (texto, televisión, radio, cine, informaciónfinanciera, dinero, arte gráfico, páginas Web, juegos, música, fotografía);

2. Embalaje: servicios; agrupación y selección de contenidos; además de la integracióny la funcionalidad de su presentación;

3. Transmisión: Infraestructuras físicas de transporte (red de telefonía fija, terrestre ypor satélite, cable de televisión, sistemas de redes LAN y WAN privadas, etc.);

4. Software: inteligente, incluidos el tratamiento y almacenamiento de hardware ysoftware para las terminales de red e individual y;

5. terminales: dispositivos locales para la entrada y salida de señales y de información(teléfono local, inalámbrico , televisores, ordenadores, agendas electrónicas, PDAs, etc.)

En 1999, Mueller, describía un prototipo de la estructura del mercado de los mediosconvergentes ya existe en la Internet.

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iPhone, iPad y iPod, hanrevolucionado la forma decomunicarse entre las personasque tienen acceso a dichosdispositivos. iTunes ha sido elcomplemento comercial perfectopara vender música, videos yaplicaciones.

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Todos los medios tienden a integrarse en el canal del ciberespacio, incluyendo radio y TV

La convergencia digital editorial

XHTML+XML

metadatos semánticos y ontológicos

Portable Document Formatimagen vectorial, mapa de bits y texto

electronic Publication

formato redimensionable

ePUB3

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La industria editorial tiende a integrar los formatos de los documentos digitales

http://es.wikipedia.org/wiki/Metadato

http://es.wikipedia.org/wiki/Sem%C3%A1ntica

http://es.wikipedia.org/wiki/Ontolog%C3%ADa_(Inform%C3%A1tica)

http://es.wikipedia.org/wiki/Imagen_vectorial

http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_de_bits

Eventos convergentes por venir en la década

Red de datos que pueden ser procesados directamente e indirectamente por las máquinas que pueden “participar en la búsqueda, combinar y procesar la información en la web”.

Era de la Identificación de objetos físicos y su representación virtual en la Web M2M Interfaces

Era del sensor económico: dispositivos conscientes , reconocimiento de ubicación de servicios, comunicación ad hoc en rango cercano

Almacenamiento remoto, software como servicio, nube computacional

Conectividad ubicua y transparente

Trabajadores nómadas

Friedrich, R., M Peterson y Koster, A. (2011). “The Rise of Generation C”. Strategy+Business. Booz and Company Inc. (62): Primavera de 2011. pp 34-43. ISSN: 1083-706X.24

La biblioteca del futuro: Visión de los expertos

Serageldin, I. (2006). Reflections On Our Digital Future. Recuperado el 19 de Febrero de 2012, de Bibliotheca Alexandrina; The NewLibrary of Alexandria: http://www.bibalex.org/attachments_en/Publications/Files/Reflect_Final.pdf

Biblioteca del Futuro

al 2016

“Los artículos académicos en formato electrónico, posiblementesueltos o desglosados de las revistas, tendrán una penetración del100%”

“aunque los contenidos en libre acceso habrán seguido aumentando,las suscripciones tradicionales seguirán siendo dominantes en esafecha”

“Los eBooks pueden alcanzar la condición de mayoría en lasbibliotecas universitarias, y las monografías adquiridas en formaimpresa serán excepcionalmente raras”

“Las bibliotecas académicas y de investigación que tengan legados demonografías impresas… la mayoría serán relegadas a instalaciones dealmacenamiento a distancia, disponibles bajo petición”

Serageldin, I. (2006)

“Mirando hacia más adelante, en 2026, podemos anticipar que las tendencias descritasse habrán completado plenamente: las bibliotecas universitarias operarán en un entornocompletamente digital”

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Sarukan, J. (Febrero de 2012). Error Cultural: Convertir las bibliotecas en espacios digitales. Recuperado el 19 de Febrero de 2012, de AZ Revista de Educación y Cultura: http://www.educacionyculturaaz.com/054/054-AZFEBRERO2012.pdf

Biblioteca del

Futuro

“gran error cultural” la intención de transformar esos recintos enespacios digitales “¿Qué se pretende? ¿Hacer las bibliotecasobsoletas?”

“La digitalización de los libros provoca el uso individual, casiautístico de los textos, hace que el lector no tenga posibilidad dedebatir, compartir, intercambiar o cruzar conocimientos”

“Hay un proceso de transición de celulosa a bits que no seráabrupto; los impresos se van a mantener, incluso por sobre los«lavaderos electrónicos» [redes sociales]”

Sarukan, J.(2012).

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Rodriguez, Gallardo, A. (2011). La Biblioteca del Futuro. Recuperado el 17 de marzo de 2012, de You Tube: http://www.youtube.com/watch?v=dtvVYZaiSdw

Biblioteca del

Futuro

“Se pensaba que con Internet las bibliotecas desaparecerían;había dudas y comentarios apocalípticos de cuál sería su papel y elde sus operantes …”

“equivocada la referencia a bibliotecas sin paredes: “No existenesos espacios digitales, sólo formatos distintos de presentar lainformación”

“el Internet… ocasionó nuevas definiciones de nuevas bibliotecas,como si éstas hubieran perdido su esencia… bibliotecaselectrónicas… virtuales… sin paredes y bibliotecas digitales”.

Rodríguez Gallardo(2012)“hubo a quien se le ocurrió… el nombre de ciber-bibliotecario”… a

lo que criticó indicando que “hoy, a nadie, en su sano juicio, se leocurriría proponer dicha denominación para el bibliotecario”…

[Las redes sociales] “aunque permiten la reacción rápida ante ciertosacontecimientos… son el producto de ocurrencias personales… más que de opinionesanalizadas y estructuradas… las revistas y libros brindan información analizada yprocesada académicamente”.

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Gamboa Fuentes, S. (2011). Nuevo Rol para el Profesional de la Biblioteca del Futuro. Recuperado el 18 de marzo de 2012, de REDALYC: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=16106403

Biblioteca del

Futuro

la biblioteca deberá conocer, en forma exhaustiva, los elementosque participan: a) las colecciones, independientemente de suformato y su medio de presentación;

b) la tecnología y desarrollo de diferentes redes detelecomunicaciones y redes de información;

c) los recursos humanos: bibliotecólogos, informáticos yespecialistas que dependerán del tipo de colección y servicios quese deseen ofrecer… el bibliotecario de hoy asume su nuevo rol.

Gamboa Fuentes, (2011)

Su función principal [del bibliotecario] será ayudar al usuario a acceder a lainformación deseada, sin importar en qué lugar del mundo se encuentre

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Goertz, C. (2010). Library as Place-Issue Paper #3. Recuperado el 18 de marzo de 2012, de Christine Goertz: http://christinegoertz.files.wordpress.com/2012/02/issue-paper-3.pdf

Biblioteca del

Futuro

las bibliotecas del futuro estarán cada vez más involucradas con lacomunidad y habrá un resurgimiento intelectual a causa de dichaparticipación…

a mediados del Siglo XXI aparecerá la biblioteca más como uncentro comunitario para consolidar su lugar en la sociedad a partirde la equidad de acceso a la información…

se cuenta con información que sirve para aliviar mis miedos en elsentido de que las bibliotecas electrónicas remplazarán a lasfísicas…

Goertz, (2010).

Su función principal [del bibliotecario] será ayudar al usuario a acceder a lainformación deseada, sin importar en qué lugar del mundo se encuentre

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Tendencias evidentes

Rossiter, A. (17 de marzo de 2012). Libraries of the Future. Obtenido de http://www.futurelibraries.info/content/

Biblioteca del

Futuro

(Rossiter, 2012), propone a las bibliotecas académicas realizar el ejercicio deescenarios para ayudar a planificar el futuro, lo anterior, como una forma de reducir laincertidumbre en las predicciones

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Tendencias evidentes

Rossiter, A. (17 de marzo de 2012). Libraries of the Future. Obtenido de http://www.futurelibraries.info/content/

Industria editorial

ESTADOS UNIDOS: Ventas de eBooks ( 460 millones de dólares en 2011)

MÉXICO: Ventas de eBooks (aún no se contabiliza de manera consistente)

ESPAÑA: Ventas de eBooks (incremento del 40% - en 2011)

Entre México y Estados Unidos existe una diferencia abismal en materia de eBooks,mientras que en el vecino país del norte se reportaron ventas superiores a los 460millones de dólares en libros electrónicos, en México la Cámara Nacional de laIndustria Editorial Mexicana ni siquiera contabiliza la producción editorial digital.

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Tendencias evidentes (visión de los editores)

Elousa, M. (2009). Informe Omniprom Sobre el Libro en México. Recuperado el 17 de marzo de 2012, de omniprom:http://www.omniprom.com/temp/InformeOmniprom2011.pdf

Informe Omniprom sobre el Libro en México

“el eBook ha llegado para quedarse… su predominio es previsible, y… por tal razónla industria requiere prepararse para afrontar diversos retos que se avecinan en laforma de producir y promover el libro tanto impreso como digitalizado.

“Se detecta que, en el futuro, asumen la convivencia de los dos formatos, pero con nuevas reglas para su distribución y comercialización, en lo particular en la forma en que las librerías deberán asumir las ventas “

“la impresión de libros sobre demanda. Al respecto se presume un predominio delas grandes empresas transnacionales que hoy en día dominan el mercado delibros en línea, lo que tiende a acentuarse con el desarrollo de los eBooks”

“las librerías mexicanas, mismas que pueden sufrir las consecuencias de unaespecie de integración vertical por parte de los grandes del negocio editorial”

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Hábitos de consumo (interacción digital)

Brown, M. (2011). Estudio de Consumo de Medios Digitales Entre Internautas Mexicanos 4a Edición. Recuperado el 18 de marzo de 2012, de SlideShare Inc.: http://www.slideshare.net/iabmexico/estudio-de-consumo-de-medios-digitales-entre-internautas-mexicanos

Si tomamos en cuenta el “Estudio de Consumo de Medios Digitales EntreInternautas Mexicanos”, realizado en el año 2009, con un nivel de Base: 1,250 yconfianza del 99% contra el periodo anterior (2008) (Brown, 2011).

Del 86% al 88% (2008-2009) de internautas con posesión de teléfono celular; concomputadora del 80% al 86%; cámara digital del 62% al 70%; con reproductor MP3del 54% al 60%;con PDAs / Handhelds del 16% al 13%.

Los lugares de estudio, café Internet y casa de otros, son los lugares con conexión aInternet que presentan un mayor crecimiento durante este año .

Los internautas realizan, en línea, un mayor número de actividades cada vez que seconectan. Durante el 2008 en promedio realizaban tres actividades, mientras queen el 2009 fueron cerca de ocho las actividades a las que se dedica el mayortiempo.

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Hábitos de consumo (redes sociales)

Brown, M. (2011). Estudio de Consumo de Medios Digitales Entre Internautas Mexicanos 4a Edición. Recuperado el 18 de marzo de 2012, de SlideShare Inc.: http://www.slideshare.net/iabmexico/estudio-de-consumo-de-medios-digitales-entre-internautas-mexicanos

Las redes sociales tienen cada vez más una mayor aceptación entre los internautas,siendo Facebook la que muestra un mayor crecimiento y con la frecuencia de visitamás alta (Brown, 2011).

Dentro del mundo de internautas, frente a otros medios, Internet se caracterizapor ser el medio más amado, el cual los internautas disfrutan al utilizarlo y es yaindispensable en su vida diaria.

Los esfuerzos publicitarios realizados en televisión como “Call to Action” haciaInternet, logran ser notados por 6 de cada 10 internautas, de los cuales el 34%visitó el sitio web anunciado.

“Una red social puede o no ser una moda, pero el aspecto social de Internet nohace más que fortalecerse cada vez más. Entender la interactividad es crucial. Elcambio se está acelerando, para las marcas actuar es cada vez más urgente”

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Hábitos de consumo (biblioteca - librería)

CONACULTA. (2010). Encuesta Nacional de Hábitos, Prácticas y Consumo Culturales. Recuperado el 18 de marzo de 2012, de Consejo Nacional para la Cultura y Las Artes: http://www.conaculta.gob.mx/encuesta_nacional.php

Encuesta Nacional de Hábitos, Prácticas y Consumo Culturales, realizada porCONACULTA en el año 2010

el 43% de las personas que integran la muestra nunca han asistido a una biblioteca

del 57% restante, solo 23% que afirmaron haberlo realizado dentro de los últimostres meses, de los cuales el 15% fue una sola vez, mientras que el 10% y el 6%fueron dos y tres veces respectivamente.

del 43% que no han ido a una biblioteca, indicaron que las causas fueron: no tienetiempo (32%), no le gusta leer/no le llama la atención (28%), está muy lejos (10%),prefiere conseguir los libros por otros medios (7%), no sabe dónde están/no lasconoce (6%)

El 57% afirmó nunca haber asistido a una librería, el 79% indicó no habercomprado un libro en los últimos 12 meses,

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Hábitos de consumo (lectura)

Encuesta Nacional de Hábitos, Prácticas y Consumo Culturales, realizada porCONACULTA en el año 2010

Solo el 27% de la muestra afirmó haber leído un libro durante los últimos 12meses, y solo el 13% afirmó haber leído un libro que no tenía que ver con suescuela o con su profesión.

Y de los que leen revistas el 31% prefiere las de espectáculos, deportivas (17%),femeninas, salud y belleza (11%), arte u cultura (7%), científico técnicas ycomputación (6%), artes manuales y decoración (5%), historietas, comics, manga ypasa tiempos (5%) entre otras

Los libros leídos en los últimos 12 meses fueron: comprados (59%), prestados porun amigo o familiar (36%), regalados (20%), prestados por una biblioteca (20%),fotocopiados (7%), obtenidos de Internet gratuitamente en archivo digital (7%).

El 38% de la muestra nunca lee periódicos, nunca lee revistas (49%). Y de los queleen el periódico: el 67% lo compra, el 25% lo pide prestado, el 5% lee periódicosgratuitos.

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Políticas gubernamentales

H. Congreso de la Unión. (2012). PRESUPUESTO DE EGRESOS DE LA FEDERACIÓN PARA EL EJERCICIO FISCAL 2012. Recuperado el 18 de marzo de 2012, de Cámara de Diputadios H. Congreso de la Unión: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/PEF_2012.pdf

México. Presupuesto de egresos de la federación 2012

Para el año 2012, se destaca la inversión autorizada de $ 95’000,000.00 de pesospara la construcción y equipamiento de 25 bibliotecas digitales

del 57% restante, solo 23% que afirmaron haberlo realizado dentro de los últimostres meses, de los cuales el 15% fue una sola vez, mientras que el 10% y el 6%fueron dos y tres veces respectivamente.

$ 747,397,544.00 y para el Fondo para Ampliar y Diversificar la Oferta Educativa enEducación Superior $ 781,598,184.00; para el Programa Integral de FortalecimientoInstitucional (PIFI)$ 1,551,799,120.00, y para becas$ 5,000’000,000.00

…en septiembre de 2010 se firma el Convenio de Colaboración para constituirformalmente el Consorcio Nacional de Recursos de Información Científica yTecnológica …

$ 140’000,000 de pesos para la construcción de bibliotecas digitales en el Estadode México, y$ 110,000,000.00 de pesos para la construcción de la BibliotecaCentral de la Benemérita Universidad de Puebla

CONRICYT. (2011). Consorcio Nacional de Recursos de Información Tecnológica y Científica. Recuperado el 18 de marzo de 2012, de http://conricyt.mx/: http://conricyt.mx/

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Estrategias de las bibliotecas

biblioteca digital, biblioteca electrónica, biblioteca virtual, entre otrasdenominaciones

servicios variados como: bibliotecario digital, referencia virtual, asesor digital y otrosmás. En otros casos ya cuentan con sitios en Facebook, Twitter, YouTube y Blogs

Servicios que predominan

La mayoría cuenta con un catálogo bibliográfico en línea, pero muy pocas hanagregado los hipervínculos a los contenidos electrónicos contratados, excepto en loscasos de los repositorios institucionales de revistas y tesis

organizan las bases de datos en simples listados, con hipervínculos a las mismas,otras organizadas por áreas del conocimiento, y las que utilizan un meta-buscador

Existen bibliotecas digitales muy rudimentarias, y también las que cuentan con servicios más modernos, como: referencia virtual, sitio en YouTube con videos académicos, radio y televisión universitaria, etcétera.

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La “generación C” en México

Gambo Zúñiga, M. (22 de febrero de 2012). Sólo 30% de la población tiene acceso a Internet, Cinvestav. Recuperado el 18 de marzo de 2012, de La Crónica de Hoy: http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=639424

8.4 millones de hogares en México tienen computadoras y que este país ocupa elpenúltimo lugar en posesión de celulares (Gambo Zúñiga, 2012).

En México “hay 750 mil jóvenes, adolescentes entre 14 y 19 años que no estudian ni trabajan, el 70 por ciento de ellos [son] hombres, que son considerados en el grupo de los llamados “ninis”…(Palma, 2011)

Palma, J. (29 de noviembre de 2011). 750 mil ninis en México, 70 por ciento son hombres: Conapo. Recuperado el 18 de marzo de 2012, de Milenio: http://www.milenio.com/cdb/doc/noticias2011/abe9722ca78ca28e1ac55eff97ab1120

la hoy llamada “generación C”, que para entonces (2020) tendrán entre 25 y 35 años,la compondrán aproximadamente 20’168,496 personas, 10’379,262 mujeres y9’789,684 hombres. 13’416,714 pertenecerán a la población económicamente activa(CONAPO, 2008)

Lo anterior indica la posibilidad de que, 6’751,782 de personas, de la “generación C”actual que, en edad productiva, no se constituirán en agentes productivos para el año2020.

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La “generación C” en México

según la Secretaría de Educación se pretende lograr una tasa bruta de cobertura enese sector de la población del 30% al año 2012 (SEP, 2012), lo que nos da unaproximado de 3’569,178 jóvenes que estudian contra 8’328,084 que no estudian. Yquizás muchos de ellos tampoco trabajan.

Lo anterior le da un matiz especial a la cohorte mexicana de la denominada“generación C”, de los 20’168,496 que podrían pertenecer a ésta generación,3’569,178 podrían estar estudiando ahora, pero quizás de 15 a 16 millones de elloscuentan con alguna forma de conexión a internet

así que el reto es grande para las universidades mexicanas, por un lado atender lanecesidades de los jóvenes universitarios, y por otra, hacer “algo” por todos esosmillones de jóvenes que navegan libres en la web, aprendiendo de las redes sociales,en las que como vimos, según opinión de los expertos, solo encuentran “ocurrencias”y no información estructurada para su desarrollo personal.

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Habilidades informativas y habilidades científicas

¿Cómo hacer llegar los beneficios a los jóvenes de la “generación C” no matriculados?

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La Biblioteca de la “generación C”

Los estudiantes de hoy son cada vez más diversos. En muchos casos tecnológicamentemás competentes que los profesores. La mayoría de ellos ya han "navegado" porInternet para hacer sus tareas; han utilizado el correo electrónico y tienen experienciaen tecnologías Web (Dziuban, Moskal, & Hartman, 2012).

Dziuban, C., Moskal, P., & Hartman, J. (2012). Higher Education, Blended Learning and the Generations: Knowledge is power no more.Recuperado el 18 de Febrero de 2012, de University of South Carolina: http://www.sc.edu/cte/dziuban/doc/blendedlearning.pdf

La disponibilidad inmediata de los datos, información y conocimientos a losestudiantes universitarios es sorprendente. La generación del Milenio tiene muchomás acceso a la información que sus profesores lo hicieron (Dziuban, Moskal, &Hartman, 2012).

Propone abordar este hecho desde dos perspectivas diferentes:a) Un cambio metodológico. Los docentes deben aprender a comunicarse con el

lenguaje y con el estilo de sus estudiantes, teniendo en cuenta las características delos nuevos aprendices, y desarrollando «metodologías nativas», próximas a estageneración;

b) Un cambio en el contenido. Reconsiderando la idoneidad del «contenido legado» yrepensando cual debe ser el «contenido futuro» (Gisbert, 2011).

Gisbert, M. (2011). Digital Leaners: la competencia digital de los estudiantes universitarios. (U. P. Madrid, Ed.) Recuperado el 18 deFebrero de 2012, de La Cuestión Universitaria; Boletín Electrónico de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria:http://www.lacuestionuniversitaria.upm.es/web/grafica/articulos/imgs_boletin_7/pdfs/LCU-7-6.pdf?PHPSESSID=rb262j6n3i6fp2t7pvqb0bhbq006

La Biblioteca de la “generación C”

1) acceder a la información principalmente a partir de fuentes no impresas, sinodigitales;

2) dar prioridad a las imágenes en movimiento y a la música por encima del texto; c)sentirse cómodos realizando tareas múltiples simultáneamente y;

3) obtener conocimientos procesando información discontinua y no lineal (Gisbert,2011).

Gisbert, M. (2011). Digital Leaners: la competencia digital de los estudiantes universitarios. (U. P. Madrid, Ed.) Recuperado el 18 deFebrero de 2012, de La Cuestión Universitaria; Boletín Electrónico de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria:http://www.lacuestionuniversitaria.upm.es/web/grafica/articulos/imgs_boletin_7/pdfs/LCU-7-6.pdf?PHPSESSID=rb262j6n3i6fp2t7pvqb0bhbq0

"encontrar un equilibrio armonioso entre el acceso en línea al conocimiento y lainteracción humana ‘cara a cara’ o la integración reflexiva de la clase cara a cara conexperiencias de aprendizaje en línea" (Dziuban, Moskal, & Hartman, 2012).

Lo que exigen los estudiantes es una estructura intuitiva del curso; objetivos claramentedefinidos; tareas, plazos y fomentar el diálogo con los profesores en línea (Dziuban,Moskal, & Hartman, 2012).

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Reflexiones finales

1. Al parecer veremos cambios importantes en la forma de organizar, preservar ydifundir el conocimiento en las bibliotecas universitarias.

2. Las presiones de los usuarios de la “generación C”, demandarán servicios que lessatisfagan sus necesidades personales, que se adapten a sus hábitos de consumo, yque les representen, un apoyo a la solución a sus aspiraciones de movilidad social.

3. Hace falta realizar estudios más profundos y cuidadosos respecto a la realidadque vive la “Generación C”, tanto como usuarios de instituciones de educaciónsuperior, como fuera de las aulas

4. Y si tuviéramos hoy que determinar las características de la biblioteca ideal parael 2020, tendríamos que comenzar por revisar los hábitos de consumo en los niñosde 9 a 15 años de edad (quienes ya no son de la “generación C”)

5. Encontrar señales de los servicios que ellos nos demandarán en el futuro,cuando, en el 2020, acudan como usuarios de las bibliotecas universitarias, y seráncon quienes nos toparemos al borde de nuestra jubilación.

04

Reflexiones finales

6. podríamos toparnos con un cierto grado de incertidumbre al predecir el futuro dela biblioteca pero las tendencias en la tecnología están claras

7. Sería muy cómodo entonces decir que lo mejor será quedarnos con ese estadode confort que usualmente las bibliotecas han disfrutado por largos años

8. Nos place conservar el estado actual de las cosas, y no nos gusta que nos muevanlas piezas de su lugar

9. Pero valdría la pena reflexionar si en verdad han funcionado como hubiésemosquerido. Y si su contribución ha sido suficiente para nuestra sociedad mexicana.

10. Posiblemente no nos de miedo el cambio en sí, sino el percatarnos de que, losque tenemos que cambiar somos nosotros.

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Reflexiones finales

Si de algo podemos estar seguros, es de que ¡el cambio llegó para quedarse! Y lomenos que podemos hacer como bibliotecarios, es actuar en consecuencia

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Por su atención¡MUCHAS GRACIAS!

M.C.T.C. Adrián Zaragoza [email protected]

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