2017-11-22

1

Breddat deltagande inom högskolanExempel på stödverktyg

2017-11-10Aleksandra

Sjöstrand

• …till ändring i högskolelagen – att universitet och

högskolor i stället för att aktivt främja och bredda

rekryteringen till högskolan aktivt ska främja ett brett

deltagande i utbildningen

Ett förslag från regeringen…

2017-11-22

2

• Hur väcker vi tanken på högre studier? Hur ser våra rekryteringsaktiviteter ut? Vilka grupper vänder vi oss till?

• Hur arbetar vi med breddad rekrytering till utbildning på grundläggande nivå? avancerad nivå? forskarnivå

• Hur ser vår studentpopulation ut?

• Tillämpar vi alternativa urvalsmetoder?

• Hur arbetar vi med bedömningar av reell kompetens? För tillträde För tillgodoräknande

• Hur ser våra överbryggande och behörighetsgivande kurser? Har vi sådana?

Frågor som varje lärosäte bör besvara

• Hur arbetar vi med breddat deltagande?

• Hur trivs våra studenter? Vilka åtgärder för studenter i behov av stöd har vi? Hur arbetar vi med högskolepedagogiken? Vilka stödåtgärder har vi för studenter med funktionsnedsättning m.m.?

• Hur följer vi upp våra studenter? Har vi ett ”varningssystem” för studenter som riskerar att inte klara av

utbildningen?

• Hur arbetar vi med arbetsmarknadsanknytningen i utbildningen?

• Hur strukturerat arbetar vi?

• Har vi ett tydligt mål/tydliga mål för vårt arbete?

• Följer vi upp vårt arbete med breddad rekrytering och breddat deltagande? Hur?

2017-11-22

3

• Viktigt att väcka tanken på högre studier – information, marknadsföring, attitydpåverkan, påverka dem som kan påverka

• Rekryteringsaktiviteter

• Arbetet med att underlätta övergången till högskolan – överbryggande kurser, reell kompetens, alternativt urval

• Forskarnivå omfattas också

• Breddat deltagande lika viktigt som breddad rekrytering – stödåtgärder, högskolepedagogik, likabehandlingsarbete

• Arbetsmarknadsanknytning i utbildningen en viktig del av arbetet

• Uppföljningar – en avslutande länk

Arbetet med breddad rekrytering – en kedja med flera länkar

• Kunskap om den egna studentpopulationen är en viktig utgångspunkt för ett framgångsrikt arbete med breddad rekrytering och breddat deltagande (Kan excellens uppnås i homogena studentgrupper?) vilka grupper som är underrepresenterade vid det egna lärosätets

utbildningar? hur upplever de olika grupperna utbildningarna?

Att bredda rekrytering och deltagande –hur börjar man?

2017-11-22

4

• Är en kvantitativ kartläggning tillräckligt?

• Eller behöver den kompletteras med kvalitativa data?

• Och i så fall vilka?

Om man vill uppnå en reell förändring

• UKÄ:s statistik

• LADOK

• Verktyget Bak- och framgrund är ett samarbete mellan Ladokkonsortiet, lärosäten och SCB är ett statistiksystem som hämtar data ur flera olika register på SCB kan kombinera uppgifter om studenter före, under och efter studietiden innehåller bakgrund, studieprestationer, uppgifter om boende,

arbetsställe, yrkesval, branscher m.m.

En kvantitativ kartläggning – ett viktigt led

2017-11-22

5

• Analys av utbildningarna Innehåll Organisering

• Analys av lärosätes funktionssätt i stort

• Utifrån den förståelsen kan lärosätena arbeta med att ta fram olika tekniker för att få olika grupper att söka viss utbildning

Varför en enkät?

Lunds universitet - universitetsgemensamma enkäter

Före Under Efter

Nybörjar-studie

Kurs-värderingar

Alumn-studie

Examens-enkät

Master-alumnstudie

Studentbarometer med särskilt fokus på studenternas

studiemiljö

Uppföljning nybörjare

Andra tematisk studier, ISB m.m.

Annat

2017-11-22

6

• Ett specifikt arbetssätt som skapar överblick och ökar samsyn och samarbete inom lärosätet

• Kan användas av en högskola för en strategisk utveckling av breddad rekrytering och breddat deltagande genom en uppföljning av studenterna att bygga upp data över tid ökat fokus på studentgruppens sammansättning och retention förändrat förhållningssätt universitetet-studenter utveckling av lärandemiljöer, m.m.

• Bidrar till bättre och likvärdig kunskap om student-/alumngruppen

• Ökar det lokala ansvarstagandet för kvalitetsarbetet

• Förbättrar utbildningarna och stödet till studenterna

Trackit – att följa studenten före, under och efter studierna

FöreFörsta året

Under Efter

2017-11-22

7

Trackit på Lunds universitet

Högskolan Väst - förslag till prioritering

Långsiktig

rekrytering

FÖRE

Introduk-

tionen

Student

torg

UNDER EFTER

Mer kunskap

om studenter-

na och alumnerna

Stöd vid övergång

till arbetslivet

*

MER KUNSKAP OM STUDENTERNA och ALUMNERNA:NYCKELTAL, UPPFÖLJNING OCH KURSVÄRDERING/ENKÄTER/FOKUSGRUPPER/PROGRAMRÅD

2017-11-22

8

Den högskolepedagogiska utbildningen

• Deltagaren ska kunna möta studenter på ett inkluderande sätt samt ha kunskap om regelverk och

stöd för studenter med funktionsnedsättningar,

visa ett reflekterat förhållningssätt till det egna akademiska lärarskapet, relationen till studenterna, samt till den högre utbildningens värdegrund såsom demokrati, internationalisering, jämställdhet, likabehandling och hållbarhet

Rekommendationer om mål för behörighetsgivande högskolepedagogisk utbildning samt ömsesidigt erkännande (SUHF, REK 2016:1)

Högskolepedagogiska teman

• akademins utbildningshistoria, lärandeteorier, retorik undervisningsformer, pedagogiska metoder, studiekultur, lärmiljö, presentationsteknik, intersektionalitet, genus, normmedveten pedagogik, likabehandling, jämställdhet, studentinflytande, funktionsnedsättning, kursutveckling, kvalitetssäkring, yrkesetik, plagiat, juridik, etik, högskoleförordning, värdegrund, examination, formativ & summativ bedömning, kursvärdering, återkoppling, studentdrivna aktiviteter, pedagogisk digital kompetens, digital lärmiljö, IT i undervisningen, internationalisering, hållbar utveckling och mycket mer…

2017-11-22

9

Supplemental Instruction (SI)Samverkans inlärning

• Välbeprövad internationell metod – ca 1 000 lärosäten i ett 30-tal länder

• Högskolor, gymnasier och grundskolor

• I Sverige bland annat Högskolan i Halmstad

• Passar alla ämnen

• Var? Svåra kurser Dålig genomströmning Nyckelkurser

• När? Vanligen i början av utbildningen

Studieteknik

• Hur? Ett komplement till kursen För alla Frivilligt Lärarfritt

SI – Var, När och Hur?

2017-11-22

10

• 10-15 studenter

• 1 SI-ledare

• Avspänd miljö

• Fika

• Möbleringen

• Gruppindelningar

• Gruppövningar

• Redovisningar

• Lekar

• Gruppen styr innehållet

SI-passet

• En konkret modell för breddad rekrytering och regional samverkan

• Funnits i två år

• 5 högskolor (Blekinge Tekniska Högskola, Högskolan Kristianstad, Lunds universitet, Malmö högskola och SLU/Alnarp)

• 25 gymnasieskolor

• 5 grundskolor

• Ca 100 SI-ledare

• Brett omfång av ämnen: matematik, svenska som andraspråk, spanska, kemi, musiklära etc.

• Brett omfång av program: natur, samhälle, estetiskt, barn och fritid, teknik, språkintroduktionsprogram

Regional SI-plattform Region Skåne, Lärosäten Syd, Kommunförbundet Skåne; KOSS, donator

2017-11-22

11

TACK!

aleksandra.sjostrand@uhr.se