alfin y sus lugares comunes

Biblioteca Publica de Salamanca,Universidad de Salamanca

Felicidad Campal García

http://es.wikipedia.org/wiki/Lugar_com%C3%BAn

http://www.flickr.com/photos/bermoraca/3754851657/

http://www.youtube.com/watch?v=oKBGfpHCbYc

Película Lugares comunes de Adolfo Aristarain

Guión de Lugares Comunes (c) Adolfo Aristarain y Kathy Saavedra, basado en la novela El renacimiento de Lorenzo F. Aristarain, http://homes.ourproject.org/~vjrj/blog/2005/11/06/lugares-comunes-i/(c) 2004 Ocho y Medio, Libros de Cine

“Pónganse como meta hacerlos pensar, que duden, que se hagan preguntas . No los valoren por las respuestas, las respuestas no son la verdad, buscan una verdad que siempre será relativa. Las mejores preguntas son las que se vienen repitiendo desde los filósofos griegos. Muchas ya son lugares

comunes, pero no pierden vigencia: Qué, cómo, cuándo, dónde, por qué.

Hay una misión o un mandato que quiero que cumplan. Es una misión que nadie les ha dado pero que yo espero que ustedes, como maestros, se impongan a

sí mismos: despierten en sus alumnos el dolor de la lucidez. Sin límites. Sin piedad”.

http://www.superduperinc.com/products/view.aspx?pid=QCSP066

Habilidad + aptitud + actitud


Según la OECD una competencia es “…la capacidad para responder exitosamente a una demanda compleja o llevar a cabo una actividad o tarea, incluyendo las actitudes, valores, conocimientos y destrezas que hacen posible la acción efectiva

http://ciba.blogia.com/2007/081204--que-es-la-alfabetizacion-informacional-alfin-.phpFelicidad Campal García

Esquema relativo al usuario competente en ALFIN

Identifica la

necesidad

Plantea adecuadamente las cuestiones

Conoce las fuentes de InformaciónPara cada caso

Y sabe manejarlasPara obtener la información necesaria

En cada caso = SELECCIÓNEVALUACIÓN CRÍTICA

Aplica, difunde y comunicaLa información

obtenida


� Formación de usuarios

� Instrucción bibliográfica

� Alfabetización digital (tecnoformación)

� Alfabetización informacionalFelicidad Campal García

BIBLIOTECA

Y FUENTESLIBROS, REVISTAS

COLECCIÓN:

TIC

WEB

INFORMACIÓN


BASES DE DATOS

Ci2, acrónimo de Competencias Informáticas e Informacionales, es un término acuñado por REBIUN que se usa para identificar la integración de ambas competencias en las titulaciones universitarias españolas.

http://www.rebiun.org/doc/documento_competencias_informaticas.pd

http://www.rebiun.org/doc/documento_competencias_informaticas.pdf

Vídeo animado sobre las competencias informáticas e informacionales en un mundo digital .

http://130.206.3.200:8080/mpv/crue.htmlhttp://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/course/view.php?id=127

http://www.alfared.org/page/bibliotecas-universitarias/575

LOE - Anexo I -Tratamiento de la información y competencia digital.

Blog: Competencia TIC, internet en el aula: http://internetaula.ning.com/forum/topics/competencia-tic?commentId=2016246%3AComment%3A76139

http://alfincolombia.blogspot.com/2009/10/memorias-de-la-xi-reunion-uso-y.html


� La biblioteca, entendida hasta el momento como un servicio de soporte a la universidad, ha de transformarse en un servicio estratégico clave que ayude y facilite a los estudiantes y profesores a acceder, gestionar y manipular la información en una nueva época llamada “del conocimiento.

Didac Martínez

Vigo, Abril 2010

Marcelo García (2001)

No SOLO TEMARIOSY LIBROS DE TEXTO

http://130.206.3.200:8080/mpv/crue2.htmlhttp://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/course/view.php?id=127http://www.alfared.org/page/bibliotecas-universitarias/575

Competencias informáticas e informacionales: ¿qué papel juegan las universidades?

� ALUMNOS/PROFESORES : competencias o habilidades para obtener, procesar, usar y comunicar la información a través de medios convencionales o electrónicos.

� INSTITUCIONES: bibliotecas y universidad: es el

servicio y las actividades para lograr la enseñanza-aprendizaje de los conceptos, procedimientos y actitudes relativos al acceso, procesamiento y uso de la información,rentabilizar recursos de las bibliotecas

En el sistema educativo básico+

http://3.bp.blogspot.com/_shtc1WqzVPM/TGrLWUwR5jI/AAAAAAAAAAc/e5FApE4g1z0/s1600/maslow.jpg

PLANIFICANDO...

� La planificación de la ALFIN es esencial, tiene que partir de la realidad con la que contamos y estar preparada para aportar soluciones ante cualquier situación.

� Conclusiones de la Sesión Presencial en Granada

2ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetización Informacional en Bibliotecas Universitarias

Españolas, Granada, 17 de junio 2010.

Fases del plan de ALFIN

� No es un proceso lineal estanco y cerrado� Es un bucle dinámico en función de las nuevas

circunstancias de la realidad.� Todos los elementos están relacionados, unos dependen

de otros. IDENTIFICACIÓN:Análisis de la realidad

Diagnósticoy

programación

Implantación y

Difusión

PreviaEvaluaciónposterior

Analiza y DECIDE

�� DD : Diagnóstico inicial: externo e interno (recursos disponibles) DAFO

�� EE : Establecer un plan de acción:objetivos

�� CC : Clarificar como se va a hacer todo : del análisis de necesidades a la toma de decisiones = � contenidos, estrategias, métodos, modelos, recursos

(necesarios)y propuestas de actuación

�� II : Implantarlo, llevar a cabo las acciones

�� DD : Difundirlo y promocionarlo

�� EE : Evaluarlo y comunicar resultados

http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/mod/resource/view.php?id=5951



Integración de la alfabetización informacional en el currículum académico

http://www.rebiun.org/doc/documento_competencias_informaticas.pdf

EVALUACIÓN

� La evaluación de las competencias es fundamental porque permite mejorar y comprobar que se consiguen los objetivos.

� Es más adecuada cuando se realiza mediante un proceso prolongado en el tiempo.

� Conclusiones de la Sesión Presencial en Granada 2ª Jornada de

trabajo de responsables de Alfabetización Informacional en Bibliotecas

Universitarias Españolas, Granada, 17 de junio 2010.

� Indicadores básicos, que debe cumplir una buena práctica de ALFIN:

� El rendimiento, � la adquisición de conocimientos, � la valoración de las actitudes del participantes � y la utilidad de ALFIN

� Certificado de logros individuales en ALFIN, con validez a efectos laborales y académicos.


DIFUSIÓN

� La difusión de la formación en competencias es fundamental: debe segmentarse según destinatarios para ser efectiva. En este sentido es también esencial difundir los logros de la formación para conseguir la visibilidad de las acciones que realiza la Biblioteca

� Conclusiones de la Sesión Presencial en Granada 2ªJornada de trabajo de responsables de Alfabetización

Informacional en Bibliotecas Universitarias Españolas, Granada,


2ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetización Informacional en

Bibliotecas Universitarias Españolas, Granada, 17 de junio 2010.

Vigo, Abril 2010

Vigo, Abril 2010

Esta guía es una adaptación del documento “Best Practice Characteristics for Developing Information Literacy in Australian Universities: a guideline”, de mayo de 2004, aprobado por el Council of Australian University Librarians (CAUL): http://www.caul.edu.au/info-literacy/InfoLiteracyBestPractice.pdf

http://www.cardiff.ac.uk/insrv/educationandtraining/infolit/hilt/

http://www.alfared.org/

http://www.infolitglobal.info/en/

http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/course/view.php?id=127

PRINCIPALES NORMAS PARA ALFIN

� ACRL/ALA. Information Literacy Competency Standards for HigherEducation (2000) (Para Bib. Universitarias)

� AASL/ALA Information Literacy Standards for Student Learning (1998) (Para Bibliotecas Escolares)

� ANZIIL. Marco para la ALFIN en Australia y N. Zelanda, 2ªed., dir. Alan Bundy. ANZIIL, 2004

�MODELO CAUL (COUNCIL of Australian University Libraries). "Normas sobre alfabetización en información“

� Normas mexicanas sobre ALFIN

� Directrices IFLA/UNESCO 2006

PRINCIPALES MODELOS PARA ALFIN

� Big Six Skills (Eisenberg, Berkowitz 1990) � Modelo Gavilán� Big Blue, Information Skills for student. Joint

Information Systems Committee, Manchester Metropolitan University Library, Leeds University Library

� SCONUL Information skills in higher education Las siete caras de la alfabetización en información de Christine BRUCE

� Digital information Fluency Model� Modelo Gavilán� Taxanomia de Bloom� Ciclo de Kolb

Discover Information Literacy

InformarImplicar

IntegrarImitar

InnovarInventar

InvertirFelicidad Campal García

ANTESANTESANTESANTES (era/es...?)Bibliotecari@:Bibliotecari@:� Aprendía contenidos� Informaba sobre los mismos� Esquema clásico de comunicación:Emisor>mensaje>receptor� Intermediario = era imprescindible La biblioteca:La biblioteca:� Deposito de información� Lugar de estudio (se sigue manteniendo...?) =

Estudioteca


El BIBLIOTECARIO

AHORAAHORAAHORAAHORA (es/debería ser?)Bibliotecari@:Bibliotecari@:� Se forma para informar :

� Aprende contenidos.� Aprende a aprender de forma permanente, renovación

de contenidos.� Se forma para formar:

� Enseña a aprender � Aprende a enseñar y comunicar.

Facilitadores o Infomediarios/intermediarios?? : � es un mediador o facilitador de procedimientos (cómo) y

estrategias (para qué) más que de contenidos en símismos = una vez aprendida la técnica es prescindible.

La biblioteca:La biblioteca: Interactúa con la comunidad de usuarios.


� Nuevos perfiles:� Bibliotecarios con una formación más

amplia en la que esté incluida la formación pedagógica

� Bibliotecarios con perfiles muy concretos, en nuestro caso el bibliotecario-formador

� Cursos de reciclaje� Convencimiento, motivación y

reconocimiento profesional


BIBLIOTECARIO-FORMADOR

� Los bibliotecarios deben afrontar los cambios tecnológicos, los nuevos retos que suponen y su función como formadores o de apoyo en la formación.

� Es fundamental programar la formación para formar en competencias (“para formar hay que estar formados”).

� Conclusiones de la Sesión Presencial en Granada

� Formación más amplia recogida en los actuales planes de estudios de Información y Documentación para los futuros bibliotecarios responsables de la formación en aspectos claves como la:

�La formación pedagógica �La motivación �La comunicación�El liderazgo


� Preparación e impartición� Antes� Durante � Después

� Presentación� “Vender” los contenidos y las actividades� Bibliotecarios = Actores� Saber que es lo que hay que decir� Atreverse a decirlo� Decirlo bien� Sentirse bien� Controlar los nervios (Miedo escénico ========)

� Práctica y Producción : aplicación de lo aprendido� Pasión : Ser positivo y entusiasta


TIC

RECURSOS TRADICIONALES


TIC



•Como competencia•Como recurso y estrategia formativa

Nieves González: Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0http://www.slideshare.net/nievesglez/taller-alfin-unesco-sesion-paralela-alfin-20-presentation Felicidad Campal García

Nieves González: Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0http://www.slideshare.net/nievesglez/taller-alfin-unesco-sesion-paralela-alfin-20-presentation


¿SOLOS?

� Los aliados son fundamentales� PDI, con especial protagonismo de los

coordinadores de los grados. � No hay que olvidar a otros servicios, como los

Servicios Informáticos, el Servicio de Alumnos…

Conclusiones de la Sesión Presencial en Granada Felicidad Campal

García

� Promover y aumentar los niveles de colaboración desde las bibliotecas públicas con las autoridades locales, sistema educativo, líderes sociales, empresas, otros bibliotecarios y otros sectores profesionales para crear modelos de población competentes en ALFIN.

� Sostenidas por un entramado legal que las permita y las mantenga y no deben dejarse a la voluntariedad de los profesionales en cada caso.


....GRACIAS!!!!!!� http://web.usal.es/fcampal� Mis correos:� [email protected] y� [email protected]


� ALFIN: La definición de CILIP. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, nº 77, Diciembre 2004, pp. 79-84 (Para descargar en castellano, http://www.aab.es/pdfs/baab77/77a4.pdf ), traducida por Cristóbal Pasadas Ureña

� BENITO MORALES, Félix. “Cuestiones previas a un proyecto ALFIN”. En: XIV Jornadas Bibliotecarias de Andalucía. Antequera (Málaga) 15 al 17 de marzo de 2007: Más que palabras: las bibliotecas motor de transformación social, pp. www.aab.es/pdfs/jba14/Benito.pdf

� GONZÁLEZ VILLAVICENCIO, Nieves. Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0. Disponible en: http://www.slideshare.net/nievesglez/taller-alfin-unesco-sesion-paralela-alfin-20-presentation

� GRUPO DE TRABAJO DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL. Informe sobre el estado de ALFIN en las bibliotecas públicas españolas, 2008. http://www.mcu.es/bibliotecas/MC/ConsejoCB/gt_alfin/ALFIN_en_BP_2009.pdf

� Jornada de Trabajo de Responsables de ALFIN en las bibliotecas universitarias españolas, 2009: Encuentro ALFIN Presentación y Resumen

� 2ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetización Informacional en Bibliotecas Universitarias Españolas, Granada, 17 de junio 2010. Competencia informacional y Educación Superior: materiales de reflexión/acción para autoridades académicas y formadores http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/course/view.php?id=127

� LAU Jesús. Guidelines On Information Literacy For Lifelong Learning. 2006. http://www.campusvirtual-hgm.net/alfin/contenido/definicion.html

� OCDE: DeSeCo (Definition and Selection of Competencies) Project: http://www.deseco.admin.chhttp://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/12/_deseco_es_el_n.html

� PINTO, María. ALFAMEDIA. ALFAMEDIA / Maria Pinto, http://www.mariapinto.es/alfamedia/cultura/mapa_alfabetizacion.htm

� Thournage, Jens. Estrategias en los Servicios de la Biblioteca Pública para las minorías étnicas en Dinamarca. En: World Library and Information Congress: 69th IFLA General Conference and Council , 2003. http://archive.ifla.org/IV/ifla69/papers/008s_trans-Thorhauge.pdf

� WEBBER, Sheila y JOHNSTON, Bill. Information literacy in the United Kingdom: a critical review. In: Basili, C. (Ed) Information literacy in Europe: a first insight into the state of the art of information literacy in the European Union. Rome: Consiglio Nazionale delle Ricerche (Note di Bibliografica e di Documentazione Scientifica; LXVI), 2003. pp258-283. http://dis.shef.ac.uk/sheila/webber-johnston-uk.pdf

� WEBBER, Sheila y JOHNSTON, Bill“Hacia una Universidad Alfabetizada en Información (UAI)” (2006) ; trad. y adapt. de Cristóbal Pasadas para los Grupos de Mejora de la Biblioteca UGR )