allgemeine psychologie ii vorlesung...

22.05.14 Björn Rasch, Vorlesung Allgemeine Psychologie Uni FR 1

Allgemeine Psychologie II

Vorlesung 9

Prof. Dr. Björn Rasch, Cognitive Biopsychology and Methods University of Fribourg

1

Allgemeine Psychologie II


Woche Datum Thema 1

1 20.2.14 Denken

2 27.2.14 Denken

3 6.3.14 Sprache

13.3.14 ---fällt aus --- (Master Days)

4 20.3.14 Sprache

5 27.3.14 Emotion

6 3.4.14 Emotion

10.4.14 ---fällt aus --- (Kongress)

7 17.4.14 Emotion

24.4.14 --- fällt aus --- (Osterferien)

1.5.14 ----fällt aus --- (Tag der Arbeit)

8 8.5.14 EXPRA-Kongress: Vorlesung Martin Meyer

9 15.5.14 Motivation

10 22.5.14 Motivation

Klausur

}  Termin }  Mittwoch, den 4.6.2014 von 9 – 11 Uhr }  Auditorium B, Misericorde

}  Mutiple Choice Fragen }  4 Auswahlmöglichkeiten }  1 oder 2 Antworten sind richtig

}  1 Punkt pro Antwort }  -0.25 Punkte pro falsche Antwort

}  Prüfungsrelevant: }  Stoff auf den Folien (mit Hintergrundsinformationen) }  Vorlesung von Prof. M. Meyer


Emotionen

}  Emotionen }  Freude }  Traurigkeit }  Ärger }  Angst }  Mitleid }  Enttäuschung }  Erleichterung }  Stolz }  Scham }  Schuld }  Neid }  Furcht }  ....

}  Motive }  Hunger }  Sexualität }  Neugier und Exploration }  Aggression }  Machtmotivation }  Leistungsmotivation }  ....


Neurowissenschaftliche Emotionstheorien

}  Amygdala Theorie der Furcht }  Joseph LeDoux

}  Informationen zur Furcht fliessen in Amygdala zusammen

}  Amygdala löst Veränderungen im Verhalten, Erleben, Physiologie aus }  Furchtkonditionierung: }  Assoziationen zwischen CS und US

werden in der Amygdala gebildet

}  High road: }  Pfad über Kortex zur Amygdala

}  Low road }  Direkter Pfad über Thalamus zu

Amygdala

}  Erklärt schnelle vorbewusste Furchtreaktion

}  „Frühwarnsystem“ 22.05.14 Björn Rasch, Vorlesung Allgemeine Psychologie Uni FR 5

Neurowissenschaftliche Emotionstheorien

}  Wichtigkeit der Amygdala für Emotionen eindrucksvoll belegt }  Neurotransmitter Noradrenalin entscheidend }  Amygdala entscheidend für

emotionale Gedächtnisbildung }  Modulation von Plastizität

im Hippokampus

}  Kritik }  Personen ohne Amygdala

können ebenfalls Angst empfinden }  Amygdala nicht nur wichtig für

Furcht, sondern auch für positive Emotionen / Belohnungen }  Amygdala als Relevanzdetektor


Rasch et al., 2009, PNAS

Motivation

Vielen Dank an Prof. Brandstätter, Universität Zürich


Motivation

}  Was ist Motivation? }  Facettenreicher Begriff

}  Motivationale Phänomene }  Haben Sie schon einmal etwas angefangen und dann wieder aufgegeben? }  Verfolgen Sie ein Vorhaben, obwohl es zunehmend unangenehm wird? }  Haben Sie schon einmal etwas vor sich her geschoben? }  Bei welchen Aktivitäten fühlen Sie sich wohl, was kostet Überwindung? }  Was war Ihre letzte Entscheidung zwischen zwei Alternativen? }  Wann empfanden Sie das letzte Mal Stolz über etwas? }  Haben Sie bereits einmal jemanden “motiviert” etwas zu tun? }  Was bedeutet “hohe Eigenmotivation”?

}  Motivation als “aktivierende Ausrichtung des momentanen Lebensvollzugs auf einen positiv bewerteten Zielzustand” }  Rheinberg, 2006, S. 16


Motivation

}  Drei zentrale Themenkomplexe

}  Individuelle Präferenz für bestimmte Handlungsziele und spezifische handlungsbezogene Emotionen }  zentraler Begriff: Motiv

}  Auswahl und Setzen von Handlungszielen }  zentraler Begriff: Motivation

}  Ausführen und Regulieren von Handlungen }  Zentraler Begriff: Volition


Motivation

}  Motivationsforschung }  Erklärungsziel: Das wozu und wie zielgerichteten Handelns

}  Spezifische Merkmale zielgerichteten Handelns }  Richtung

}  Ziel (Zweck) des Handelns

}  Intensität }  Konzentration und Anstrengung beim Handeln

}  Ausdauer }  Wiederaufnahme unterbrochener Handlungen }  Überwinden von Schwierigkeiten }  Widerstand gegen Ablenkungen


Motivation

}  Das P-S Schema }  Verhalten X ist eine Interaktion zwischen “Können” und “Wollen”

}  Verhalten X = K x W

}  “Wollen” ist eine Interaktion zwischen situationalen und personeninternen Variablen }  Wollen = P x S


Brandstätter, Vorlesung UZH

Motivation: Historische Ansätze

}  Triebe als Erklärung des Verhaltens }  Sigmund Freud (1915): Psychoanalyse

}  Trieb, das Unbewusste

}  Clark Hull (1943): Behavioristische Triebtheorie }  Trieb, Habit, Anreiz

}  Person-Umweltbezug als Erklärung von Verhalten }  Kurt Lewin (1926): Feldtheorie

}  Bedürfnisspannung und Aufforderungscharacter

}  Henry A. Murray (1938): Phänomenologischer Ansatz }  Person und Situations als “need und press”

}  Willenprozesse als Erklärung menschlichen Verhaltens }  Narziss Ach (1935): Willenspsychologie

}  Intentionen, determinierende Tendenz


S. Freud: Psychoanalyse

}  Grundannahmen }  Psychischer Determinismus

}  Jedes psychische Phänomen hat eine eindeutige Ursache

}  Equilibrium und Homeöstase }  Das Nervensystem strebt einen Gleichgewichtszustand an, Erhöhung der Erregung

(über ein bestimmtes Niveau) wird entladen

}  Akkumulation von Erregung wird als Unlust erlebt, Verringerung als Lust ¨  Streben nach Lust, Vermeiden von Unlust

}  Triebe sind biologisch fundiert }  Triebe als konstante Quelle der Erregung, Abbau durch Bedürfnisbefriedigung

¨  Beispiel: Hunger, Durst, Schlafen, sexuelle Aktivierung etc. ¨  Endziel des Triebes ist Bedürfnisbefriedigung, kann auf Umwegen geschehen

}  Triebhafte Ursprung der Handlungen ist nicht bewusst }  Triebdualismus: Eros vs. Thanatos

}  Persönlichkeitsmodell }  Konflikte zwischen ES, Über-ICH und ICH determinieren unser Verhalten


1856-1939

S. Freud: Psychoanalyse

}  Primäres Handlungsmodell }  Innerer Triebreiz führt zur Ausführung einer Handlung }  Das ICH spielt keine Rolle, Abfuhr der Triebenergie ist unmittelbar

}  Bsp.: Baby hat Hunger, schreit, bekommt Nahrung }  Triebniveau kann durch Vorstellungen verringert werden (Fantasien, Träume, Spiele)

}  Sekundäres Handlungsmodell }  Verringern der Triebenergie mit Beteiligung des ICH

}  Verdrängung, Verschiebung (von inaktzeptabeln zu akzeptablen Wunschobjekten)

}  Möglichkeit: Gedankliche / planerische Auseinandersetzung mit Wunschobjekt

}  Bedeutung für die Motivationspsychologie }  Anerkennnung nicht-bewusster Motivationsanteile }  Bedeutung von Affekten }  Problem: Theorie hällt empirischer Prüfung nicht stand


C. Hull: Behavioristische Triebtheorie

}  Behaviorismus }  Beschränkung auf beobachtbare Phänomene

}  Verhaltensformel von Hull }  Verhaltenstendenz = Habit * Drive }  Habit: Gewohnheit, geben dem Verhalten Richtung

}  Erlernt durch operantes Konditionierung

}  Drive (=Trieb): unspezifischer / ungerichteter Trieb }  Quelle für Bedürfnisse (Z.B. Hunger, Durst) }  Operationalisiert über Dauer von Nahrungs- oder Flüssigkeitsentzug


1884-1952

C. Hull: Behavioristische Triebtheorie

}  Verhaltensformel von Hull }  Verhaltenstendenz = Habit * Drive }  Multiplikative Verknüpfung von Habit und Drive


1884-1952

}  Kritik }  Annahme von verhaltenswirksamen Grössen allein im Organismus }  Können Variationen des Belohnungswertes in der Umwelt nicht erklären

}  Erweiterung: Verhaltenstendenz = Habit * Drive * Anreiz (Situation)

Bewertung der Triebtheorien

}  Kritik I: Bedürfnisse und Trieb }  Beziehung zwischen

Deprivationsdauer und Triebindikatoren ist erheblich komplexer }  Häufigkeit auch kein

Zusammenhang

}  Bsp.: Sexualität


Bewertung der Triebtheorien

}  Kritik II: Trieb ohne Bedürfniszustand }  Experiment: Bezahlung von Probanden für das Nichtstun

}  Essen und Trinken vorhanden, kein Mangel }  Vorhersage Triebtheorien: keine Verhaltenstendenz

¨  Aber: Probanden hatten nach 4-8 Stunden Bedürfnis nach Aktivität

}  Kritik III: Triebreduktion ohne Bedürfnisreduktion }  Experimentelle Befunde zeigen, dass Befriedigung des Triebes nicht

unbedingt das Bedürfniss reduziert }  Bsp: Zuckerersatzstoff Saccharin wirkt bei Ratten verstärkend, obwohl er

keinen physiologischen Bedürfniszustand (nach Zucker) reduziert.

}  Bsp.: “Selbststimulation” des Belohnungszentrumq im Gehirn }  Andere Bedürfnisse (z.B. Essen, Trinken) werden vernachlässigt }  http://www.youtube.com/watch?v=aNXhyPj-RsM


Kurt Lewins Feldtheorie

}  Gestaltpsychologie }  Ganzheitlicher Charakter von Wahrnehmung, Erleben, Verhalten }  Das Ganze ist mehr als die Summer seiner Teile }  Lewin: Menschliches Verhalten im Gesamtzusammenhang analysieren

}  Menschliche Handlungen drängen auf geschlossene Gestalten

}  Grundannahme der Feldtheorie }  Subjektive Wahrnehmung / Repräsentation der Situation massgeblich

}  Psychologische Realität

}  Lewins Verhaltensformel }  Verhalten V = f(P, U)

}  Feld(f): Gesamtheit der Person (P)- und Situations-(S) variablen, die zu einem bestimmten Zeitpunkt eine Rolle spielen

}  Theoretische Konstrukte: Personmodell und Umweltmodell


1890 - 1947

Personmodell nach Lewin


Kurt Lewins Feldtheorie

}  Quasibedürfnisse, Intentionen, Vornahmen }  Physiologische Bedürfnisse spielen untergeordnete Rolle

}  Spannung }  Der Wunsch, eine Absicht auszuführen, erzeugt einen Spanungszustand

}  Dynamische Grösse, Spannung drängt Person zur Handlung }  Spannungszustand geht mit veränderter Wahrnehmung der Umwelt einher

¨  Aufforderungscharakter (Valenz) der Situation (Umwelt)

}  Beispiel: Kind (K) möchte Schokolode (S) essen }  Hindernis vorhanden (Bsp.: böser Hund, H): Umweg nötig


Umweltmodell nach Lewin

}  Zielregionen mit positiver und negativer Valenz }  Objekte die (Quasi-) Bedürfnisse befriedigen können, bekommen positive Valenz }  Objekte die der Befriedigung entgegenstehen, bekommen negative Valenz

}  Mit Entstehung einer Valenz eines bestimmten Objekts entsteht ein Kraftfeld }  Man fühlt sich angezogen / abgestossen…. }  Kraft ist um so grösser, je grösser die Valenz und je geringer die psychologische

Entfernung ist }  Stärke der Kraft nimmt mit der Zielannäherung zu

}  Es können gleichzeitig mehrere Kräfte bestehen 22.05.14 Björn Rasch, Vorlesung Allgemeine Psychologie Uni FR 22

Anwendungen der Theorie Lewins

}  Konflikte }  Situation, in der zwei gleichstarke Kräfte in entgegengesetzte Richtungen wirken


}  Nähern – Nähern }  Person wird von zwei Objekten mit

positiver Valenz angezogen }  Bsp.: Kirschkuchen und Donauwelle etc.

}  Zufälliges Nähern an ein Objekt erhöht Kraft zu diesem Gegenstand }  Veränderung der Wahrnehmung der Objekte kann Valenz / Kraft verändern

}  Bsp.: Kirschkuchen hat weniger Kalorien

}  Meiden – Meiden }  Person wird von zwei Objekten mit negativer Valenz abgestossen

}  Bsp.: Prüfungsangst vs. Angst vor Vermeiden der Prüfung }  Konflikt unlösbar, da Annäherung an ein Objekt Abstossung verstärkt

}  Nur lösbar durch Veränderung der psychologischen Situation ¨  Bsp.: Verlassen des Kraftfeldes, Veränderung der Wahrnehmung / Valenz

Anwendungen der Theorie Lewins

}  Nähern-Meiden }  Objekt hat gleichzeitig negative und positive Valenz

}  Bsp.: Urlaub auf Insel und Flugangst }  Zunächst Urlaub gebucht (Flug weit weg)

¨  Je näher der Urlaubsbeginn, desto grösser die Abstossung durch die Flugangst


Urlaub (Nähern)

Flugangst (Meiden)

Anwendungen / Bewertung der Theorie

}  Unerledigte Aufgaben }  Spannung drängt Person zu Handlung, um Spannung zu lösen

}  Spannung bleibt bei unerledigten Aufgaben erhalten

}  Experimentelle Studien: }  Unerledigte Aufgabe werden stärker erinnert als erledigte Aufgaben }  Starke Tendenz, unerledigte Aufgaben wieder aufzunehmen

}  Bewertung der Theorie Lewins }  Subjekte Wahrnehmung / Intentionen im Mittelpunkt

}  Hervorhebung von Kognition für Motivation

}  Verhalten ensteht durch Zusammenspiel aus Person und Umwelt }  Experimentelle Überprüfung von Annahmen


H. Murray Person-Umwelt Bezüge

}  Bedürfnisse der Person }  Need: Angestrebter Zielzustand

}  Primäre (viszerogene) Bedürfnisse (z.B. Hunger, Durst…) }  Sekundäre (psychogene) Bedürfnisse (z.B. Leistungsbedürfnis, Macht etc.)

}  Situationsmerkmale }  Press: Aufforderungscharakter der Situation

}  Was die Situation als Verlockung / Bedrohung bedürfnisspezifisch “ankündigt”

}  Systematische Wechselbeziehung zwischen Need und Press }  Need schafft sich press, press schafft sich need }  Person-Umwelt Bezüge

}  Menschen unterscheiden sich in ihren Person-Umwelt Bezügen }  Messung über Projektive Verfahren (TAT: Thematischer Apperzeptionstest)

}  Wichtiges Motivmessverfahren, Weiterentwickelt von McClelland


1893-1988

H. Murray Person-Umwelt Bezüge

}  Murrays Liste von 20 psychogenen Bedürfnissen



N. Ach: Willenspsychologie

}  Ausgangsfrage }  Wie gelingt es der handelnden Person, Widerstände bei der

Verwirklichung einer Handlung zu überwinden?

}  Phänomenologische Momente des primärer Willensaktes }  Gegenständlicher Moment

}  Intendierte Handlung in Beziehung zur Gelegenheit

}  Aktuelles Moment }  “Ich will wirklich”

}  Anschauliches Moment }  Spannungsempfinden im Körper

}  Zuständliches Moment }  Anstrengung

}  Zentrale Konzepte }  Entschluss (Intention) }  Handlungsregulation im Mittelpunkt


1871 -1946

Zusammenfassung der Konzepte

}  Motivation durch “Druck” vs. “Zug”

}  Druck }  Innerorganismische Triebe bauen als unangenehm erlebte Spannung auf,

die abgeführt werden soll }  Z.B. Freud, Hull, z.T. Lewin }  Am ehesten zutreffend für physiologische Bedürfnisse (z.B. Hunger..)

}  Zug }  Antizipation positiv bewerteter Endzustände (Anreize) steuert das

Verhalten }  Z.B. Lewin, Murray, Ach }  Zutreffend für komplexeres zielgerichtetes Verhalten


D. McClelland: Implizite/explizite Motive

}  Die Motiv Trias: }  Leistungsmotiv: Bewältigung von Herausforderungen }  Machtmotiv: Einfluss und Dominanz }  Anschlussmotiv: Positive Beziehungen zu anderen Menschen

}  2 Motivsysteme: Implizite und explizite Motive }  “Two qualitatively different kinds of human motivation” }  Implizite Motive

}  Streben nach bestimmten Gefühlen (unbewusst) ¨  Z.B. Stolz, Stärke, Glück / zwischenmenschliche Wärme ¨  Wo fühle ich mich wohl?

}  Explizite Motive }  Seinem eigenem Selbstbild folgen (bewusst)

¨  Z.B. Ich bin ein Mensch der Herausforderungen annimmt ¨  Wer bin ich? Was erwartet man von mir? (Selbstbild der Person)


1917 - 1998


}  Messung expliziter Motive }  Explizite Motive sind bewusst, Messung durch Selbstberichte möglich



}  Messung impliziter Motive }  implizite Motive sind unbewusst, Messung durch projektive Verfahren }  Thematischer Apperzeptionstest (TAT)

}  Aufgaben: Fantasiegeschichte zu Bildern verfassen


}  Leitfragen: }  Was spielt sich hier ab – wer sind die

Personen?

}  Wie ist es zu der Situation gekommen – was hat sich vorher zugetragen?

}  Was denken und fühlen die einzelnen Personen auf dem Bild – was wollen sie?

}  Wie wird es weitergehen – wie geht alles aus?


}  Zusammenhang zwischen expliziten und impliziten Motiven



}  Implizite und explizite Motive }  Häufig nur geringe Zusammenhänge

}  Inkongruenz zwischen expliziten und impliziten Motiven }  Bewusstes Selbstbild einer Person

widerspricht seinen impliziten Motiven

}  Folgen der Inkongruenz }  Reduziertes psychisches Wohlbefinden }  Reduzierte Lebenszufriedenheit }  Anstieg psychosomatischer Beschwerden }  Beeinträchtigung der Handlungsregulation }  Erleben von Handlungskrisen



Take Home Messages

}  Motivationspsychologie: Das wozu und wie zielgerichteten Handelns erklären }  Motiv, Motivation Volition }  Verhalten als Interaktion zwischen Können und Wollen

}  Wollen ist Interaktion zwischen Person und Situation

}  Triebtheorien erklären Verhalten durch Abbau eines inneres Drucks }  Psychoanalyse (Freud), behavioristische Triebtheorie (Hull), teilweise Lewin

}  Theorien zu Person-Umwelt Bezügen stellen subjektive Wahrnehmung /Intention sowie “Zug” der Umwelt/Situation in den Vordergrund }  Feldtheorie (Lewin), Person-Umwelt Bezug (Murray), Willenspsychologie (Ach)

}  Explizite und implizite Motive }  McClelland: Annahme der Motiv Trias (Leistung, Macht,Glück/Wärme) }  Explizite Motive: bewusstes Selbstbild einer Person, durch Befragung messbar }  Implizite Motive: unbewusste affektgesteuerte Bedürfnisse, durch prospektive

Verfahren messbar (z.B. TAT) }  Korrelation zwischen expliziten / impliziten Motiven niedrig, Inkongruenz möglich


Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit


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