ALTAS HABILIDADES /

SUPERDOTAÇÃO

IDENTIFICANDOCrianças que apresentam notável

desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou

combinados: capacidade intelectual geral, aptidão

acadêmica específica, pensamento criador ou produtivo, capacidade

de liderança, talento especial para artes e capacidade psicomotora.

(MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2001).

SEGUNDO RENZULLI (2006) O COMPORTAMENTO DO AH/SD CONSISTE NA INTERAÇÃO ENTRE OS TRÊS TRAÇOS:

Comprometimento

Habilidade acima

da média

Criatividade

HABILIDADE ACIMA DA MÉDIAApresenta potencial de desempenho superior em qualquer área: capacidade em processar informações; integrar experiências que resultem em

respostas adequadas e adaptadas a novas situações;

Envolver-se no pensamento abstrato; Adquirir conhecimento, destreza e

habilidades para desempenhar uma ou mais atividades.

CRIATIVIDADE Fluência; Flexibilidade e originalidade de

pensamento; Abertura a novas experiências; Curiosidade; Sensibilidade; Coragem para correr riscos.

Criatividade não somente na área artística, mas em qualquer área de interesse do aluno.

COMPROMETIMENTO Comportamento observável por meio de

expressivo nível de interesse, motivação e empenho pessoal nas tarefas que realiza.

Perseverança, dedicação, esforço, persistência, autoconfiança e uma crença na sua própria habilidade de desenvolver um trabalho importante.

Muitos acham que essas crianças já chegam prontas para aprender, ou já sabem de tudo e são boas em tudo, isso é um mito, pois como qualquer criança, necessitam de um acompanhamento sério e competente. Cabe ao professor deixar de lado seus paradigmas e entender a criança como ser humano. (Stobäus e Mosquera, 2004)

INTERVENÇÃO EDUCACIONAL DO AEEÉ importante identificar o aluno com AH/SD para que sejam adotados procedimentos educacionais adequados de intervenção e para planejar a oferta de atividades. Podemos avaliar os comportamentos do aluno com AH/SD em conjunto, por meio de: observação direta do comportamento; avaliação do desempenho; escalas de características; questionários; entrevistas, ou conversas (profundas, prolongadas) com a

própria pessoa, com a família, com os professores; testes, desde que usados mais como metáforas da vida

real do que em busca de resultados numéricos absolutos.

O enriquecimento curricular é a abordagem educacional pela qual se oferece à criança experiências de aprendizagem diversas das que o currículo regular normalmente apresenta.

Isso pode ser feito pelo acréscimo de conteúdos mais abrangentes e/ou mais profundos,

e/ou pela solicitação de projetos originais. As vantagens do enriquecimento curricular são

atender à diversidade, a cada caso, e manter o aluno no seu ambiente na maior parte do tempo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS SILUK, Ana Cláudia P. (org.), Atendimento Educacional

Especializado: Contribuições para a Prática Pedagógica, 1ª. Ed., UFSM, Santa Maria, RS, 2012

http://educacaoespecial2009.blogspot.com.br/2010/03/conceitos-sobre-altas.html acesso em 14/06/2014

http://cape.edunet.sp.gov.br/capearquivos/

Um olhar para as altas habilidades.pdf acesso

em 14/06/2014

http://www.psicoangra.com/pa-ah-aah.htm

acesso em 15/06/2014

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