Alternatív óvodai

irányzatokStep by step:•Meghatározása

•A program küldetése•Nevelési koncepció

•A módszer középpontjában..•A módszer fontosnak tartja..

• Integrált oktatás• A tanítás menete

• Értékelés• A szülőkkel való kapcsolat

• Két pedagógus• Összegzés

Step by step• Lépésről lépésre Oktatási Program• Lényege, hogy mindenkit a maga egyéni

ritmusában fejleszt, nem egységes sablont kényszerít rá az egész osztályra.

• Képessé tesz minden gyereket a körülötte levő dolgok komplexitásának a felismerésére, egy jobb, egyénre szabottabb, kreatívabb és függetlenebb oktatási gyakorlat által.

• A stepes csoportok is ugyanazt a tantervet követik, mint a hagyományos: a gyerek nem mást kap, hanem másként kapja ugyanazt.

A program küldetése

• A Lépésről Lépésre program küldetése annak az elvnek az érvényesítése, hogy „Minden ember egyszeri és megismételhetetlen egyéniség”.

• A programot választó tanítók és tanárok célja, hogy úgy erősítsék a gyerekeket, tanulási kedvüket, a közösséget, hogy minden egyes gyerekben megkeresik az értéket.

Nevelési koncepciója négy fontos elemet tartalmaz

• Olyan emberek nevelése, akik életük folyamán tanulásra, információk szerzésére nyitottak.

• A tanulói környezet speciális, közös megbecsülésén és demokratikus szemléletén alapuló kialakítása.

• A gyermek egyéni fejlődésének megfelelő elvárások és ezekkel harmonizáló feladatok biztosítása.

• A gyermek korszerű természettudományi, társadalomtudományi, esztétikai, etikai tudásának megalapozása.

A Lépésről lépésre módszer középpontjában…

• a gyerek áll, a pedagógus és a gyerek közötti kapcsolat a gyerekek egyéni érdekei és sajátosságai tiszteletbe tartásán alapszik.

• Fontosnak tartják, hogy a gyerekek véleményt alkossanak az őket körülvevő világról, az őket érintő kérdésekről, és véleményüket szabadon el is mondják.

A módszer fontosnak tartja…

• a gyerek szocializálását: a nevelési-oktatási folyamat során a pedagógusok helyzeteket teremtenek a gyerekek számára az együttműködésre, különböző élethelyzetek megélésére, egymás segítésére .

-> ezzel fejlesztik felelősségérzetüket, önálló

gondolkodásukat és önkontrolljukat

A tanulás kiemelt pillére az integrált oktatás

• Közös osztálytémák-projektek elkészítése.• Sokszor a gyerekek maguk javasolják a projekt

témát• A témákhoz kapcsolódó matematikai,

természeti ismeretek, mesék, regények, versek, más irodalmi alkotások, énekek művészeti alkotások összegyűjtése, megismerése, rendszerezése, alkalmazása rengeteg változatos lehetőséget kínál az ismeretszerzésre, készségek fejlesztésére, az egyéni és kooperatív tanulásra.

• A gyerekek nem padokban ülnek, hanem asztalok körül, úgy hogy lássák egymást.

• Az asztalok és a székek könnyen mozgathatóak, így szükség szerint gyorsan átrendezhető.

• A padlószőnyeg lehetőséget nyújt arra, hogy a gyerekek ülve, fekve „otthonosan” érezzék magukat.

• A teremben még megtalálhatók olyan audiovizuális, tömegkommunikációs és a sokszorosítást szolgáló eszközök, amelyek segítik a tanítót mindennapi oktató-nevelő munkájában. 

A tanítási nap, ha nem játékkal, akkor az úgynevezett Reggeli Üzenettel kezdődik

• Első momentumként felírják az aznapi dátumot, feljegyzik a névnapokat, és azt is jelölik, megbeszélik, ha az adott nap egy jelentősebb eseményhez, népszokáshoz, esetleg a csoport életéhez kapcsolódik.

A nap első másfél órájában a gyerekek ráhangolódnak a napi tennivalókra

• A 25 perces szünet előtt következnek az Újdonságok. Az újdonságot bemutató tanuló az alkotói székben ül, így abban a pillanatban ki van emelve társai közül, ezért mindannak, amit közöl, nagyobb súlya van.

• A szünet után a mini-leckék következnek.

• A további tevékenységeken már mindkét pedagógus jelen van .

Az értékelés• Az értékelés a gyermek fejlődését szolgálja és erősíti

magabiztosságát, önbizalmát.• A gyermekről szerzett sokrétű információra épülnek.• A gyermek fejlődéséhez megfelelő gyakorlati tanácsokkal kell szolgálnia.• A szülők és a gyerekek is részt vesznek az értékelés folyamatában.• Hitelesség, melynek alapja a sokoldalú gyermekmegfigyelés.• A teljesítmény mérésére többféle eszköz, módszer használata.• A gyerekek egész személyiségének figyelembevétele.• Az értékelés döntően nem kritérium-orientált, az egyén fejlődéséhez mért.• Ismételt, sorozatos, megfigyeléseken alapszik.• Könnyen érthető mind a szülők, mind a gyerekek számára.• A gyerekek erősségeit, nem pedig gyengéit emeli ki.• Tájékoztat arról, hogy mit kell megtanítani, és hogyan.• Folyamatos útbaigazítást ad.• Sokoldalúan, összetett módon, szociális, érzelmi és értelmi

szempontokat egyaránt figyelembe véve vizsgálja a gyerekeket.• A tanárok és szülők, illetve a tanárok és gyerekek közti aktív

együttműködő viszonyra épít.• Hangsúlyozza a tanulás fontosságát.

A gyerekek…

• felállhatnak a helyükről, kérdezhetnek, könyveket használhatnak, természetesen a közösen meghatározott szabályok keretei között.

• általában nem síri csendben hallgatják tanítójukat, hanem egészséges munkazajban végzik dolgukat.

Az ebéd után• Játszanak kicsit, vagy aki nem

fejezte be a központokban kapott munkát, az folytatja, mások a projekt témájukkal foglalkoznak.

• Ekkor szokták tartani a testnevelést, az esztétikai nevelést, a kézimunkát stb.

A szülőkkel való kapcsolattartás

• Sokkal sűrűbb, mélyebb és tartalmasabb mint a hagyományosban, emiatt sokkal nehezebb is.

• A családok bevonása érdekében jól előkészítet, tematikus szülőértekezleteket tartanak.

• A szülők részt vesznek az programokban, kezdeményeznek, vitáznak, közösen döntenek.

Két pedagógus…

• Foglalkozik a csoporttal: ez egyrészt nagyfokú együttműködést, csapatmunkát követel meg a két kolléga részéről, másrészt lehetőséget ad a gyerek számára, hogy egy másik tanítónő munkastílusát is megismerje.

• A step by stepben a tanulási folyamat közvetett segítője, nem az információ egyedüli forrása.

Összegezve

• A stepes gyerekek érettebbek, önállóbbak, ami a tudás megszerzését illeti, és nemcsak azt tanulják meg, hogyan szerezhető meg egy adott információ, hanem hogyan használhatják azt fel a maguk számára. 

• A sok egyéni tevékenység mellett mindig lehetőség van a kooperatív foglalkozásokra is, ezért is mondhatjuk, hogy remekül fejleszti a csapatszellemet és jobban megteremti a versenyhelyzetet, mint a frontális tevékenységek által dominált hagyományos forma.

Bibliográfia

• http://www.lepesrollepesre.eoldal.hu/cikkek/rolunk.html

• http://erhangja.ro/blog/kozelet/step-by-step-avagy-az-uj-kolykok-es-az-alternativitas-2

• Egyetemi jegyzetek

Feladat• Érvek és ellenérvek a step by step-

es oktatás mellett, illetve ellen, mindez véletlenszerű csoportkialakítással.

• Először az oktatás mellett szóló érveket hallgatjuk meg, majd ezután az ellene szólókat.

• Értékelés, apróbb kiegészítések.

Köszönjük a figyelmet!

György AdélDarvas Zita-Katalin