alumnado inmigrante y enseÑanza y aprendizaje de las lenguas catalina barragán vicaria, almería
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ALUMNADO INMIGRANTE Y ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS LENGUAS
Catalina Barragán Vicaria, Almería
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PLURILINGÜISMOINTERCULTURALIDAD
LENGUAS:Lenguas implica compromiso, relaciones dentro de una comunidad, cultura, sociedad...Lenguas- medios de relación interpersonal y cohesión socialActitudes y prejuicios: influye en la utilización y aprendizaje de las lenguasContextos y chicos y chicas/ plurilingües
INTERCULTURALIDAD:socioculturales: referentes para la formación diversos, dinámicos...Comunicativos: lenguas y distintas formas de expresiónCohesión social, escuela abierta a la sociedad, activaprácticas sociales de igualdad: igualdad y dignidad de las lenguas, reconocimiento de todas las lenguas, posibilitar la transición por el sistema educativo en igualdad de oportunidades
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PLURILINGÜISMOINTERCULTURALIDAD
Igualdad de oportunidadesorientación al éxito para todos
Reconocimientodiversidad
Habilidades lingüísticas
usos de la lengua
Interaccióncomunicación Aula y centro
espacio de relaciones
Transversalidad de la lengua en las áreas del currículo
Proyectos lingüístico
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PLURILINGÜISMOINTERCULTURALIDAD
1. Aprender lenguas presenta un fuerte componente emocional: procesos de aculturación-tensión emocional, papel de la escuela en la autoimagen del alumnado, ser aceptado y comprendido
2. Aprender lenguas está relacionado con los usos de éstas: prácticascomunitarias en el uso de la lengua, familia, comunidad, en la escuela...
3. Partir de los conocimientos previos y la propia experiencia:proporcionar oportunidades para compartir experiencias... Conocimientos sociolingüísticos y lingüísticos, culturales...
4. Cultivar la lengua materna, reconocer las lenguas del grupo: familia, profesorado del mismo origen, formación lingüística básica (claves de interpretación), competencias comunicativas parciales
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5. Importancia del aprendizaje de la lengua/s de aprendizaje de la escuela:- Aspectos metodológicos: tareas y actividades USEN LA LENGUA (realidad como representación-hablar de la experiencia)- Planificar la participación sistemática y exitosa de los nuevos hablantes- Distinguir las habilidades comunicativas básicas y destrezas cognitivas académicas (vinculación con la lengua escrita y las prácticas letradas)- Replantearse la reorganización del aula y el centro-Potenciar el diálogo en actividades con sentido...6. La educación intercultural como marco educativo: - Entender la cultura como un conjunto de referentes diversos, dinámicos, cambiantes, perfiles difusos- Esfuerzo por romper estereotipos- Aprender a entendernos entre todos-PLANIF. Centrada en el GRUPO, COLECTIVO-Actitudes lingüísticas...
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PROPUESTAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA TODOS Y TODAS
• DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LOS CONTEXTOS
• DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LOS SUJETOS
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PUNTOS CLAVE:
- INTERACCIÓN-COMUNICACIÓN
- CENTRADO EN EL GRUPO (heterogeneidad)-SUJETOS
- LENGUAS DEL ALUMNADO: contextos plurilingües
- IGUALDAD DE OPORTUNIDADES-COHESIÓN SOCIAL
- LENGUA/S DE LA ESCUELA: DCA (transversalidad de la lengua)
¿QUÉ FORMACIÓN?
DIVERSIFICACIÓN DE LA FORMACIÓNCONTEXTUALIZACIÓNEXPERIMENTACIÓN E INNOVACIÓNINVESTIGACIÓN
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Donde hay un deseo hay un camino
Proverbio africano