Amanda Velásquez Miranda

Instructivo: Elaboración de manualidades, utilizando materiales reciclables

en la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea San Pedrito, Municipio de Santa

Lucía Cotzumalguapa, Departamento Escuintla.

ASESOR

Lic. Noé Jonathan Orellana Alonzo

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad De Humanidades Departamento De Pedagogía

Guatemala, noviembre 2011

Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, noviembre 2011

INDICE

Página

Introducción i

CAPÍTULO I Diagnóstico

1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante 1 1.1.1 Nombre de la comunidad 1 1.1.2 Tipo de Institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Misión 1

1.1.5 Visión 1

1.1.6 Políticas 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura Organizacional 3

1.1.10 Recursos 3

1.1.10.1 Humanos 3

1.1.10.2 materiales 4

1.1.10.3 Financieros: 4

1.2 Métodos y Técnicas 4

1.3 Lista de carencias 5

1.4 Datos generales de la Institución Patrocinada 5

1.4.1 Nombre de la Institución 5

1.4.2 Tipo de Institución 5

1.4.3 Ubicación Geográfica 5

1.4.4 Visión 5

1.4.5 Misión 6

1.4.6 Políticas 6

1.4.7 Objetivos 6

1.4.8 Metas 6

1.4.9 Estructura Organizacional 7

1.4.10 Recursos 7

1.4.10.1 Humanos 7

1.4.10.2 Materiales 7

1.4.10.3 Financieros 7

1.5 Lista de carencias de la Institución Patrocinada 8

1.6 Cuadro de análisis de problemas 8

1.7 Cuadro de Priorización de problemas 10

1.8 Cuadro de Viabilidad y Factibilidad 12

1.9 Problema seleccionado 13

1.10 Solución propuesta como viable y factible 13

CAPITULO II

Perfil del Proyecto

2.1 Aspectos Generales 14

2.1.1 Nombre del Proyecto 14

2.1.2 Problema 14

2.1.3 Localización 14

2.1.4 Unidad Ejecutora 14

2.1.5 Tipo de Proyecto 14

2.2. Descripción del Proyecto 14

2.3 Justificación 15

2.4 Objetivos 15

2.5 Metas 16

2.6 Beneficiarios 16

2.6.1 Directos 16

2.6.2 Indirectos 16

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 17

2.8 Cronograma de actividades 18

2.9 Recursos 19

2.9.1 Humanos 19

2.9.2 Materiales 19

2.9.3 Financieros 19

CAPITULO III Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y Resultados 20 3.2 Productos y Logros 22 CAPITULO IV 4.1 Evaluación del Diagnóstico 50 4.2 Evaluación del perfil 52 4.3 Evaluación de la ejecución 53 4.4 Evaluación Final 55 Conclusiones 56 Recomendaciones 57 Bibliografía 58 Apéndice 59 Anexos

i

INTRODUCCION

El presente informe que se presenta a continuación, es el resultado del trabajo

realizado en el Ejercicio Profesional Supervisado, de la Licenciatura en

Pedagogía y Administración Educativa, de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, que esta enfocado al medio ambiente, lo que permitió realizar el

proyecto titulado “Instructivo: Elaboración de manualidades, utilizando materiales

reciclables en la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea San Pedrito, Municipio

Santa Lucía Cotzumalguapa, Departamento de Escuintla, el cual consta de

cuatro capítulos, los que se describen a continuación:

Capítulo I Diagnóstico Institucional

En este capitulo se encuentra descrita la información de las instituciones

patrocinante y patrocinadora, dicha información se utilizó para saber mas a

profundidad las necesidades lo cual ayudó a definir el tema del proyecto que se

realizó.

Capítulo II Perfil del Proyecto

Este capítulo, es la planeación que se realizó, tomando en cuenta objetivos,

metas, presupuesto, etc. para llevar a cabo un buen proyecto y tener logros o

beneficios exitosos.

Capítulo III Ejecución

Este capítulo es el que refleja el trabajo realizado, paso a paso, de todos los

involucrados, trabajo que se realizó con esfuerzo y dedicación.

Capitulo IV Evaluación

Presenta detalladamente los instrumentos que se utilizaron para evaluar, las

etapas anteriores.

Con este proyecto se hizo una labor a favor del medio ambiente, lo que favorece

no solo a la epesista, sino a todos.

1

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1. Nombre de la Institución: Supervisión Educativa 95-28 Santa

Lucia Cotzumalguapa.

1.1.2. Tipo de Institución por lo que genera: Educativa

1.1.3 Ubicación geográfica: Dirección: Calle del Campo de la Feria, Santa Lucia Cotzumalguapa Escuintla.

1.1.4 Visión:

La visión del Ministerio de Educación es formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, empeñados en alcanzar su desarrollo integral, a través de la diversidad cultural, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta. (4:2)

1.1.5 Misión:

Somos Institución evolutiva, creativa, formadora, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor. (4:3)

1.1.6 Políticas.

Política: I. Avanzar hacia una educación de calidad

Política: II. Ampliar la cobertura educativa incorporando

especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de

segmentos vulnerables.

Política: III. Justicia social a través de equidad educativa y

permanencia escolar.

Política: IV. Fortalecer la educación bilingüe.

Política: V. Implementar un modelo de gestión transparente que

responda a las necesidades de la comunidad educativa.

2

Políticas Transversales

Política: I. Aumento en la inversión educativa

Política: II Descentralización de la Educación

Política: III Fortalecimiento de la Institucionalidad del Sistema

Educativo Nacional. (4:4-6)

1.1.7. Objetivos

Asegurar que las herramientas, documentos e instrumentos

curriculares respondan a las características, necesidades y

aspiraciones de cada uno de las comunidades que conforman

nuestro municipio

Fortalecer la profesionalización y desarrollo socio cultural del

docente.

Fortalecer la figura directiva en la gestión de la administración

educativa: el director.

Incrementar la cobertura educativa, en todos los niveles del

sistema con equidad, pertinencia, cultura y lingüística. (4:9)

1.1.8. Metas

Velar por el mejoramiento de la calidad de Educación.

Mantener comunicación de doble vía con Directores de los

diferentes establecimientos educativos.

Cubrir el 100 % de los puestos docentes

Fortalecimiento de actividades deportivas y recreativas.

Fomentar y crear los valores morales, cívicos y deportivos en los

alumnos y alumnas.

Apoyar los diferentes programas que fortalezcan la permanencia

de niños y niñas en las escuelas, con colaboración educativa

Apoyar la organización de Consejos de Padres de Familia.

Organización escolar, Padres, maestros y alumnos.

Fomentar la participación cívica y humanitaria en los docentes,

alumnos, padres de familia y comunidad del municipio

Involucrar la participación activa y de apoyo de padres y madres de

familia hacia la escuela y personal docente. (4:10)

3

1.1.9 Estructura Organizacional (4.12)

ORGANIGRAMA DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA

DE SANTA LUCÍA COTZUMALGUAPA

1.1.10 Recursos

Humanos

Personal administrativo presupuestado.

Licda. Linda Esmeralda Sánchez de Morales

P.E.M. Orlando Leónidas Natareno Argueta

Lic. Juan Francisco Godoy Dávila

Sugeidi Merari Gómez por contrato (011)

Personal administrativo por contrato

Carmen Martínez por contrato de la Municipalidad.

Administrativos (Maestras Comisionadas)

Lucinda Archila Guerrero de Paredes

Adelaida Mildred Sazo Vásquez

Marta Ligia Jerez Lorente

DIRECTOR DEPARTAMENTAL

SUPERVISOR EDUCATIVO 95-27

SECRETARIAS CONSERJE

DIRECTORES

MAESTROS

PADRES DE FAMILIA ALUMNOS

SUPERVISOR EDUCATIVO 95-28

SUPERVISOR EDUCATIVO DE NIVEL MEDIO

4

Nora Rosalba Tubac Hernández

Operativos

Ricardo Cun Yac, contratado por la Municipalidad.

Recursos Materiales:

En la Supervisión Educativa sus instalaciones son amplias, iluminadas y ventiladas también posee espacio para realizar sesiones de trabajo, para el equipo cuenta con cuatro computadoras con sus respectivas impresoras, posee archiveros para documentación que no son suficientes para toda la papelería que se maneja, brinda sus servicios al público y al personal, maquinas de escribir, escritorios, libreras, teléfono, sillas tipo secretarial. En la institución hay 50 sillas plásticas en buen estado, sillas tipo

secretarial, escritorios, libreras y equipo de oficina adecuado.

Recursos Financieros

La organización del personal es aceptable porque hay unión y

coordinación dentro de las personas ya que el trabajo que

desempeñan es en equipo. El personal cuenta con recursos

necesarios obtenidos por autogestión. (4:14)

1.2 Métodos y técnicas.

1.2.1 Técnicas utilizadas.

La técnicas son muy importantes para tener una información

veraz, también se necesita utilizarlas de forma adecuadamente

según las circunstancias que se presenten.

Se utilizaron las siguientes técnicas: Observación, entrevista y lista

de cotejo.

Observación: se visitó las instalaciones de la supervisión en varias

ocasiones para obtener la información necesaria, y tener una

mejor visión de su infraestructura, personal, mobiliario, etc.

5

Entrevista: Se realizo la entrevista a la Supervisora del distrito al

cual pertenece la Escuela Patrocinada, para obtener la información

necesaria e ir recopilándola todos los documentos que servirán

para elaborar el diagnóstico.

1.3 Lista de Carencias

1.3.1 Falta de equipo innovador

1.3.2 Poco recurso humano administrativo

1.3.3 No se cuenta con los recursos financieros necesarios.

1.3.4 Falta de programas de educación ambiental.

1.3.5 Falta de aparato de fax.

1.3.6 No se cuenta con suficiente mobiliario y equipo

1.3.7 Poco mantenimiento en la infraestructura de las

instalaciones.

1.3.8 Falta de vehículos

1.3.9 No se cuenta con suficiente personal operativo.

1.3.10 Líneas telefónicas en mal estado.

1.4 DATOS DE LA INSTITUCION BENEFICIADA

1.4.1 Nombre de la Institución: Escuela Oficial Rural Mixta

1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza:

Educativa

1.4.3 Ubicación geográfica: Dirección: Kilómetro 96 carretera

al Cerro Colorado, Aldea San Pedrito.

6

1.4.4 Visión:

Que la niñez de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea San

Pedrito se eduque para adquirir conocimientos, destrezas y

habilidades con clara conciencia de la conservación de la

naturaleza, de respeto a sus compañeros y a sus compañeras

y también a sus profesoras.

Compromiso que como individuos tienen para lograr el

desarrollo de su amplia comunidad. (3:3)

1.4.5 Misión

Formar jóvenes con pensamiento crítico y liderazgo,

comprometidos con el desarrollo de su amplia comunidad.

(3:3)

1.4.6 Objetivos

Mejorar la enseñanza aprendizaje, a través del uso

adecuado del material didáctico.

Que los alumnos y maestros pueden aprovechar los

recursos pedagógicos con los que cuenta el establecimiento

y así brindar una enseñanza-aprendizaje adecuada.

Fortalecer los valores de respeto, responsabilidad,

solidaridad y honestidad entre los alumnos, para una buena

convivencia. (2:6)

1.4.7 Meta

Atender el 90% de la población estudiantil del nivel

primario de Aldea San Pedrito. (2:7)

7

1.4.8 Estructura organizacional

1.4.9 Recursos

Recursos Humanos

La escuela Oficial Rural Mixta de Aldea San Pedrito, cuenta

con seis docentes y directora, se imparten los grados de

párvulos a sexto grado, existen cinco plazas presupuestadas

y una de contrato.

Recursos materiales

Hay escritorios suficientes para todo el alumnado (140), 7

cátedras, un archivo, una estantería.

Cuenta con cinco aulas, un salón de usos múltiples (se usa

como aula), dirección, bodega, cocina y tres servicios

sanitarios lavables, pozo con bomba eléctrica, una cancha

de básquet bol.

Recursos financieros

Se cuenta con desembolsos de gratuidad, fondo rotativo

para párvulos y para primaria, el desembolso a través del

Consejo de Padres de familia para alimentación, útiles para

los niños. y una pequeña tienda pues los alumnos son pocos

y no hay mucha ganancia.

Dirección

Docente Párvulos

Junta Directiva de Párvulos,

comisiones, estudiantes

Docente

Primero

Junta Directiva de Primero,

comisiones, estudiantes

Docente Segundo

Junta Directiva de Segundo,

comisiones, estudiantes

Docente Tercero

Junta Directiva de Tercero,

comisiones, estudiantes

Docente Cuarto y Quinto

Junta Directiva de Cuarto y Quinto,

comisiones, estudiantes

Docente Sexto

Junta Directiva de Sexto,

comisiones, estudiante

Consejo de Padres de Familia

8

1.5 Lista de Carencias

1.5.1 No existe muro perimetral 1.5.2 Ausencia de guardián 1.5.3 Falta de drenajes 1.5.4 Falta de agua potable. 1.5.5 No existe un botiquín completo con las medicinas indispensables. 1.5.6 No se cuenta con la totalidad de maestros necesarios. 1.5.7 Escasez de material didáctico 1.5.8 Falta de libreras. 1.5.9 Poco espacio para juegos de niños. 1.5.10 Falta construcción de dos aulas para completar el total de de las mismas. 1.5.11 No existe un programa de educación ambiental 1.5.12 Falta de recipientes para reciclar la basura.

1.5.13 No existe un programa de aprovechamiento de materiales Reciclables. 1.5.14 Falta de un lugar adecuado para colocar los desechos sólidos del establecimiento.

1.6 Cuadro de Análisis de Problemas

Problema Factores que lo producen

Soluciones

1. Inseguridad

1- No existe muro perimetral.

2- Ausencia de guardián.

Construcción de muro perimetral. Contratar guardianes.

2. Insalubridad

1- Falta de drenajes.

2- Falta de agua potable.

3- No existe un botiquín completo con las medicinas indispensables.

Introducción drenajes en las instalaciones de la escuela. Introducción de agua potable. Solicitar la contribución de medicinas a padres de familia. .

9

Problema Factores que lo

producen

Soluciones

3. Insuficiencia de personal y materiales.

1- No se cuenta con la totalidad de maestros necesarios.

2- Escasez de material didáctico.

3. Falta de libreras.

Solicitar a la Supervisión la contratación de más maestros. Buscar apoyo o realizar actividades para recaudar fondos para la compra de materiales.

4. Insuficiencia de espacio e infraestructura.

1. Poco espacio

para juego de los niños.

2. Falta construcción de dos aulas para impartir clases.

Solicitar la ayuda a diferentes empresas para la compra de un terreno, colindante con la escuela. Solicitar la construcción de una aula al Ministerio de Educación o empresa particular.

5. Educación Ambiental Deficiente

1- No existe un programa de educación ambiental.

2- Falta de recipientes

para reciclar basura.

3- No existe un

programa de aprovechamiento de materiales reciclables.

Realizar un programa adecuado para la comprensión de lo niños concientizándolos sobre el valor de nuestro medio ambiente. Solicitar la colaboración de algún Ingenio azucarero, de recipientes adecuados para reciclar basura. Realizar un programa de elaboración de manualidades, en el que se pueda utilizar desechos reciclables

10

Problema Factores que lo producen

Soluciones

4 Falta de un lugar adecuado para colocar los desechos sólidos del establecimiento

Hacer una abonera para tener un lugar adecuado y aprovechar los desechos sólidos.

1.7 Cuadro de Priorización de Problemas.

Problema Factores que lo producen

Soluciones

1. Educación Ambiental Deficiente

1. No existe un programa de educación ambiental.

2. Falta de recipientes para reciclar basura.

3. No existe un programa de aprovechamiento de materiales.

4. Falta de un lugar

adecuado para colocar los desechos sólidos del establecimiento.

Realizar un programa adecuado para la comprensión de lo niños concientizándolos sobre el valor de nuestro medio ambiente. Solicitar la colaboración de algún Ingenio azucarero, de recipientes adecuados para reciclar basura. Realizar un programa de elaboración de manualidades, en el que se pueda utilizar desechos reciclables Hacer una abonera para tener un lugar adecuado y aprovechar los desechos sólidos.

11

Problema

Factores que lo producen

Soluciones

2. Insuficiencia de espacio e infraestructura

1 Poco espacio para juego de los niños.

2 Falta construcción de dos aulas para impartir clases.

Solicitar a la Supervisión la contratación de más maestros. Buscar apoyo o realizar actividades para recaudar fondos para la compra de materiales.

3. Inseguridad

1- No existe muro perimetral.

2- Ausencia de

guardián

Construcción de muro perimetral. Contratar guardianes.

4. Insuficiencia de

personal y materiales

1. No se cuenta con

la totalidad de maestros necesarios.

2. Escasez de

material didáctico.

3. Falta de libreras

Solicitar a la Supervisión la contratación de más maestros. Buscar apoyo o realizar actividades para recaudar fondos para la compra de materiales.

5. Insalubridad

1. Falta de drenajes.

2. Falta de agua

potable.

3. No existe un botiquín completo con las medicinas necesarias.

Introducción drenajes en las instalaciones de la escuela. Introducción de agua potable. Solicitar la contribución de medicinas a padres de familia. .

12

1.8 Cuadro de Viabilidad y Factibilidad

Problema: Educación ambiental deficiente

Soluciones:

Opción 1.

Realizar un programa adecuado para la comprensión de lo niños concientizándolos sobre el valor de nuestro medio ambiente.

Opción 2.

Solicitar la colaboración de recipientes de adecuados para reciclar basura, en un Ingenio azucarero.

Opción 3.

Realizar un programa de elaboración de manualidades, en el que se pueda utilizar desechos reciclables.

Opción 4.

Hacer una abonera para tener un lugar adecuado para los desechos sólidos

Indicadores OP1 OP2 OP3 OP4

si no Si No Si no si No

Financieros

1. Se cuenta con suficientes recursos financieros

X X X X

2. Se cuenta con fondos extras para imprevistos

X X X X

3. Cuenta con autorización y apoyo de La Supervisión

Educativa. X X X X

4. Cuenta con autorización y apoyo de la Directora del

establecimiento. X X X X

Técnicos

1. Se cuenta con herramienta necesaria

X X X X

2. Se tiene definida la cobertura del proyecto

X X X X

13

3. Se cuenta con los insumos necesarios para el proyecto

X X X X

4. El tiempo programado es suficiente (1 mes)

X X X X

Políticos

1. La Supervisión Educativa será responsable del proyecto.

X X X X

2. El proyecto es de vital importancia para la escuela.

X X X X

3. La escuela dará continuidad al proyecto

X X X X

Social

1. El proyecto beneficia a toda la población estudiantil.

X X X X

2. El proyecto toma en cuenta a todos los estudiantes.

X X X X

3. El proyecto beneficia a la comunidad en que los

estudiantes pertenecen. X X X X

Total 6 8 8 6 14 0 4 10

1.9 Problema Seleccionado

1.9.1 Educación ambiental deficiente.

1.10 Solución propuesta como viable y factible

Realizar un programa de elaboración de manualidades, en el

que se pueda utilizar desechos reciclables.

14

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto: Instructivo: Elaboración de manualidades,

utilizando materiales reciclables en la Escuela Oficial Rural Mixta

de Aldea San Pedrito, Municipio de Santa Lucía Cotzumalguapa,

Departamento de Escuintla. 2.1.2 Problema: Educación ambiental deficiente.

2.1.3 Localización: Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea San Pedrito,

Santa Lucía Cotzumalguapa, Escuintla.

2.1.4 Unidad Ejecutora: Supervisión Educativa 95-28, Universidad de

San Carlos de Guatemala.

2.1.5 Tipo de Proyecto: Impacto Ambiental.

2.2 Descripción del proyecto:

El presente proyecto se iniciara identificando con la Directora los

lugares de la escuela y calle principal de la comunidad que están más

contaminados de desechos, para realizar su limpieza posteriormente y

pasar a la etapa de recolección de los desechos útiles para el

proyecto.

El trabajo de limpieza lo harán los estudiantes, divididos en grupos

según el número de alumnos por grado, así será el área asignada.

Con el propósito que los estudiantes realicen su trabajo de limpieza

con alegría, antes de ésta actividad se les dará una charla acerca de

la importancia del cuidado de nuestro ambiente y las acciones que

podemos hacer para ayudar, también se incluirá en ésta,

conocimientos básicos del reciclaje, será impartida por personal

capacitado del Ministerio de Medio Ambiente. Para esta charla se

dividirá el grupo de 140 niños en dos grupos, con el objeto de que sea

de mejor comprensión para el niño según su nivel, el primer grupo será

párvulos a tercer grado, el segundo de cuarto a sexto.

Estando los niños motivados, se hará la actividad de limpieza.

Después se procederá a clasificar los desechos que se recolectaron,

para poner en práctica los conocimientos del reciclaje y observar que

desechos están en buenas condiciones para ser utilizados en las

manualidades.

15

Teniendo el material de desecho necesario, se procederá a determinar

que manualidades pueden ser elaboradas por cada grado. Al finalizar,

también se le informara a los padres de familia sobre lo que se realizó

y se les impartirá la charla sobre el cuidado del medio ambiente, para

que esta información la tenga toda la familia y así tener mejores

resultados.

2.3 Justificación:

Los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea San Pedrito,

son niños colaboradores en muchos aspectos, pero por la falta de un

plan específico de medio ambiente, no cuentan con la cultura de

limpieza en los lugares de trabajo y reciclaje de los desechos que se

producen en la escuela, esto ha generado pequeños basureros

alrededor de la escuela y el desperdicio de materiales que pueden ser

reciclados. Por tal motivo se hace el proyecto de Utilidad de materiales

de reciclaje en la elaboración de manualidades, para que los niños

comprendan que existen muchos materiales que aparentemente son

basura, pero que se pueden volver a utilizar de otra forma,

economizándonos así dinero o hasta puede servir, para ganarlo.

Este proyecto también se define para concientizar a los niños sobre el

peligro en que se encuentra el medio ambiente, y las consecuencias

que se tienen al no tomar medidas inmediatamente, pero, lo màs

importante es la ayuda necesaria de todos, y que ellos como niños

también pueden ayudar y transmitir este mensaje a sus amigos,

familia, vecinos, etc. para tener mejores resultados, se incluye también

a los padres, maestros de la escuela para involucrarlos y

concientizarlos.

2.4 Objetivos

2.4.1 General :

2.4.1.1 Fomentar en los estudiantes de la Escuela Oficial Rural

Mixta de Aldea San Pedrito, hábitos de limpieza de su entorno

y el aprovechamiento de los desechos reciclables.

16

2.4.2 Específicos

2.4.2.1 Concientizar a los estudiantes sobre lo importante de

cuidar el medio ambiente, reciclando, limpiando

nuestro entorno y aprovechando material de

desecho.

2.4.2.2 Limpiar áreas específicas dentro de la escuela y calle

principal de la comunidad, eliminando los desechos

que lo contaminan.

2.4.2.3 Ubicar depósitos de basura según el color de

reciclaje, dentro de la escuela, para tener una mejor

captación de los desechos.

2.4.2.4 Elaborar manualidades con los estudiantes, con

material de desecho, y así enfatizar la utilidad que le

podemos dar a éstos, para no seguir contaminando

el ambiente

2.5 Metas

2.5.1. Lograr la participación de 110 estudiantes del centro educativo,

en la limpieza de la calle principal de la comunidad y del mismo.

2.5.2. Limpiar el 80% del área del centro educativo, haciendo uso de

instrumentos de limpieza adecuados.

2.5.3 Gestionar 4 depósitos de basura, en un Ingenio azucarero

cercano. (Ingenio La Unión).

2.5.4 Participación de 125 estudiantes, desde párvulos hasta sexto

grado, en la elaboración de manualidades.

2.6 Beneficiarios.

2.6.1 Directos: 140 estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta

Aldea San Pedrito.

2.6.2 Indirectos: 425 habitantes de la Aldea San Pedrito.

17

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto :

El proyecto se realizó por gestión del epesista, en relación a recursos

económicos ascienden a la cantidad de Q. 888.50 , recibiendo

colaboración de Ingenio La Unión quienes donaron 4 depósitos de basura,

personal del Ministerio de Medio Ambiente, quienes se encargaron de

impartir las charlas de concientización comunitaria, personal de la Escuela

Oficial Rural Mixta quienes participaron junto con sus alumnos en la

elaboración de las manualidades.

No. Descripción Cantidad Valor Unitario Subtotal A. Materiales

1. Papel china 20 Q 0.50 Q 10.00

2.Lapiceros y Lápices 3 Q 1.50 Q 4.50

3.Alquiler de cañonera 1 Q100.00 Q 100.00

4.Internet 5 H Q 5.00 Q 25.00

5.Papel iris 25 Q 1.00 Q 25.00

6.Hojas de papel bond t/c 250 Q 0.10 Q 25.00

7.Botes de pintura ¼ 8 Q. 30.00 Q. 240.00

8. Botes de pegamento 3 Q. 8.00 Q. 24.00

9. Silicón barra 30 Q. 1.00 Q. 30.00

10. Tempera 8 Q. 3.50 Q. 28.00

11. Depósitos de basura 4 Q. 75.00 Q 300.00

12. Brochas 6 Q. 4.50 Q. 27.00

13. Pinceles 10 Q. 5.00 Q. 50.00

Total Q. 888.50

18

2.8 Cronograma de Actividades

Abril Mayo jun

No. ACTIVIDAD 18 26 28 29 5 9 13 16 17 20 23 24 25 26 27 4

1 Entrevista con la Supervisora Educativa

2 Entrevista con Directora de la E.O.R.M. Aldea San Pedrito.

3 Identificación de las áreas mas contaminadas de desechos

4 Solicitud a Ingenio La Unión de depósitos de basura.

5 Solicitud de charlas al Ministerio de Medio Ambiente

6 Asignación de atribuciones y responsabilidades

7 Charla de Medio

Ambiente.

8 Ejecución de limpieza del

Centro Educativo y

calle principal de la comunidad

9 Elaboración de manualidades.

10 Exposición de manualidades y Entrega del plan de sostenibilidad y contingencia.

19

2.9 Recursos:

2.9.1. Humanos:

Epesista

Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado.

Supervisora Distrito 95-28 Santa Lucia Cotz.

Personal de la E.O.R.M. Aldea San Pedrito.

Estudiantes de la E.O.R.M. Aldea San Pedrito.

Personal del Ministerio de Medio Ambiente.

2.9.2 Materiales.

2.9.2.1. Suministros

Papel Bond tamaño carta.

Papel china

Papel arco iris

Pegamento

Material de desecho.

Pintura

Temperas

Crayones

Marcadores

Silicón

2.9.2.2 Equipo

Cañonera

Computadora

Impresora

Internet

Memoria USB

2.9.2.3. Transporte

Buses

2.9.3. Financieros:

La conformación del documento y ejecución del proyecto tuvo un valor en

materiales de Q 888.50 de los cuales fueron gestionados por Ingenio La Unión,

la epesista, Ministerio de Medio Ambiente.

20

CAPITULO III

Proceso de Ejecución del Proyecto

3.1 Actividades y Resultados

No. Actividades Resultados

1

Entrevista con la Supervisora Educativa

Se realizó una entrevista a la Supervisora, con el objetivo de conocer su opinión y sugerencias acerca del tema del medio ambiente y acordando que escuela seria ideal para hacer el proyecto.

2

Entrevista con Directora de la E.O.R.M. Aldea San Pedrito

Se hizo una entrevista a la Directora, para saber sobre las necesidades que tiene la escuela, y el aporte adecuado que se podría brindar, para mejorar el establecimiento.

3

Identificación de las áreas mas contaminadas de desechos

Se realizó una recorrido en los alrededores del establecimiento y calle principal de la aldea identificando las áreas mas contaminadas.

4

Solicitud a Ingenio La Unión de depósitos de basura y pintura.

Se habló con la encargada de Responsabilidad Social del Ingenio sobre la donación de depósitos de basura y pintura, teniendo una respuesta positiva.

5

Solicitud de charlas al Ministerio de Medio Ambiente

Para concientizar a los estudiantes de los problemas de la contaminación de nuestro entorno, se solicitó al Ministerio de Medio Ambiente la ejecución de éstas.

6

Asignación de atribuciones y responsabilidades

Se organizó a los estudiantes para la limpieza, según el grado, quedando párvulos, primero, segundo, tercero y cuarto encargados del interior y entrada de la escuela, quinto y sexto de la calle principal.

7

Charla del Medio Ambiente

Se organizó la reunión de los estudiantes por grado, quedando: de párvulos a tercero en el primer grupo, cuarto a sexto y padres de familia voluntarios en el segundo grupo.

21

No.

Actividades Resultados

8

Ejecución de limpieza del Centro Educativo y calle principal de la comunidad

Con las áreas ya asignadas se procedió a la ejecución de la limpieza, los desechos recogidos fueron echados en bolsas plásticas y llevadas al lugar donde se acumuló para después realizar la clasificación de los desechos, y aislar los que se podrían utilizar para la elaboración de las manualidades, los desechos no reciclables fueron trasladados por transporte de Ingenio La Unión.

9

Elaboración de manualidades

Al tener ya clasificados los desechos, se organizaron y asignaron que manualidades según la dificultad de elaboración que podrían elaborar los estudiantes según su edad y grado,

10

Exposición de manualidades y Entrega del plan de

sostenibilidad y contingencia

Al terminar todo el proceso se tomó varias muestras de cada uno de los trabajos que fueron hechos por los estudiantes para hacer una exposición y observar todos los materiales que fueron utilizados. Se agradeció a los estudiantes, maestros y Directora por su colaboración, entregándole el plan de contingencia del proyecto ejecutado.

22

3.2 Productos y Logros.

No. Productos Logros

1

Emplear la capacidad de las instituciones e industria del área cercana a la comunidad.

Se logró que el Ministerio de Medio Ambiente concientizara a la población estudiantil y que el Ingenio La Unión ayudara con donaciones.

2 Limpiar las áreas contaminadas del establecimiento y eliminar los pequeños basureros.

Se logró la participación de los estudiantes en bien a su comunidad y eliminar el 90 % de los basureros.

3 Concientizar a los estudiantes y padres de familia de la importancia de la limpieza del entorno y cuidado del medio ambiente.

Se logró que los niños ya no tiraran la basura en cualquier parte, sino buscar un depósito de basura y así tener un ambiente agradable dentro del establecimiento.

4

Colocar depósitos de basura, según los colores mas utilizados de reciclaje.

Se cuenta con depósitos adecuados según la clasificación de reciclaje, para un mejor aprendizaje de los niños de cómo colaborar de una mejor forma a su medio ambiente.

5

Motivar a los niños a reutilizar los desechos sólidos de diferentes maneras según su interés. .

Se logró enseñar diferentes maneras de cómo reutilizar lo que consideramos basura, realizando de lo feo, algo bonito y útil.

23

Universidad De San Carlos De Guatemala

Facultad De Humanidades

Sección Escuintla

Licenciatura En Pedagogía Y Administración

Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado – EPS –

Instructivo: Elaboración de manualidades, utilizando materiales reciclables

en la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea San Pedrito, Municipio de Santa

Lucía Cotzumalguapa, Departamento de Escuintla.

EPESISTA:

Amanda Velásquez Miranda

ASESOR:

Lic. Noé Jonathàn Orellana Alonzo

24

Introducción

El medio ambiente ha sido desplazado por los humanos a un segundo

plano, no tomando en cuenta que se es parte de él, que solamente estamos

destruyéndolo de una manera indescriptible. A cualquier lugar que se vaya

observamos basura de todo tipo, pues las personas no les importa donde tiran la

basura, con que no este en su casa, no es un problema. Esta cultura equivoca

no solo esta presente en personas de bajo nivel económico, también esta en

personas con nivel económico elevado. Las autoridades se preocupan más por

otros proyectos, que invertir en un problema de medio ambiente.

La mayoría de municipalidades, tienen su vertedero de basura, y la

solución practica para terminar con la basura, lo que hacen es quemarla, acción

que provoca más contaminación y enfermedades, comunidades cerca de

basureros municipales, padecen de enfermedades respiratorias o de la piel,

porque el aire esta sumamente contaminado.

Los basura o desechos sólidos, actualmente para la sociedad se ha

convertido en un problema que no se puede controlar, pero en todo problema,

alguien ve una oportunidad, existen personas que han hecho negocio a través

del reciclaje o reutilizando en diferentes formas.

25

Medio Ambiente

El medio ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar

para mantener limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc. en fin todo donde

podamos estar, también es todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona

especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su

vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales

existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del

ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del

espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos,

objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan

intangibles como la cultura. El Día Mundial del Medio Ambiente se celebra el 5

de junio.

Educación Ambiental.

La educación ambiental es un proceso dinámico y participativo, que busca

despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la

problemática Ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especifico

(medio donde vive); busca identificar las relaciones de interacción e

independencia que se dan entre el entorno (medio Ambiente) y el hombre, así

como también se preocupa por promover una relación armónica entre el medio

natural y las actividades antropogénicas a través del desarrollo sostenible, todo

esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones

actuales y futuras.

La educación ambiental debe dirigirse a todos los miembros de la

comunidad respondiendo a las necesidades, intereses y motivaciones de los

diferentes grupos de edad y categorías socioprofesionales. Debe tener en el

alumno (todos nosotros) a un elemento activo al que se debe informar y formar,

inculcando en él actitudes positivas hacia el medio ambiente.

Los objetivos de la educación ambiental pueden ser clasificados en tres grupos:

Cognitivos: inculcando conocimientos y aptitudes a las personas y grupos

sociales.

Afectivos: ayudando a la toma de conciencia del medio ambiente en general y de

los problemas conexos, y a mostrarse sensibles a ellos. También ayudando a las

personas y grupos sociales a adquirir valores sociales, fomentando así una ética

ambiental, pública y nacional, respecto a los procesos ecológicos y la calidad de

vida.

26

De acción: aumentando la capacidad de evaluación de las medidas y programas

ambientales, y fomentando la participación, de forma que se desarrolle el sentido

de la responsabilidad ambiental. (1.:60-61)

TEORÍA DE LAS TRES ERRES.

La regla de las tres erres, también conocida como las tres erres de la ecología o simplemente 3R, es una propuesta sobre hábitos de consumo popularizada por la organización ecologista Greenpeace, que pretende desarrollar hábitos generales responsables como el consumo responsable. Este concepto hace referencia a estrategias para el manejo de residuos que buscan ser más sustentables con el medio ambiente y específicamente dar prioridad a la reducción en el volumen de residuos generados. Se atribuye a Japón la creación de esta idea, que en 2002 introdujo y las Políticas para Establecer una Sociedad Orientada al Reciclaje, llevando a cabo diferentes campañas entre organizaciones civiles y órganos gubernamentales para difundir entre ciudadanos y empresas la idea de las tres erres. La teoría de las tres 3R consta de tres conceptos de fácil entendimiento y ejecución, estos son:

Reducir.

Reutilizar.

Reciclar. Para cada uno de estos conceptos se tienen varias bases que se deben conocer, así: Reducir: Este concepto puede que sea el más importante de todos si partimos reduciendo o evitando que se genere basura innecesaria y utilizándolos productos correctamente podremos evadir una gran cantidad de problemas medioambientales. Tenemos que reducir el volumen de productos que consumimos así como el uso de todo aquello que proceda de recursos naturales que puedan terminarse algún día. No hay que olvidar que para fabricar productos de todo tipo, necesitamos materias primas, agua, energía, minerales, etc. que pueden agotarse o tardar muchísimo tiempo en renovarse. Para esto hay que tomar en cuenta lo siguiente.

Elija o rechace los productos que le entregan con más empaques del que realmente necesita.

27

Prefiera empaques y productos elaborados con materiales reciclados o reciclables; a menor cantidad de materiales consumidos, menor cantidad de residuos a disponer.

Reducir el uso, en casa, de productos tóxicos y contaminantes, para contaminar menos nuestros ríos y mares.

Cuando compres lleva una bolsa de tela o el carrito.

Disminuye el uso de papel de aluminio.

Limita el consumo de productos de usar y tirar.

Reduce el consumo de energía y agua.

Reutilizar: Es igualmente importante que la primera erre debido a que también reduce impacto en el medio ambiente, indirectamente, esta se basa en dar un uso diferente a un bien al que inicialmente tenía, reutilizando un objeto para darle una segunda vida útil, bien reparándolos para un mismo uso o con imaginación para un uso diferente por ejemplo, envases de licor para envasar blanqueador o combustible. No debe descartarse aquello que puede ser usado otra vez ya que cuantos más objetos reutilicemos, menos basura produciremos y menos recursos agotables tendremos que gastar.

Por ejemplo,

Utilice el papel por las dos caras antes de reciclarlo.

Compra líquidos en botellas de vidrio retornables

Regala la ropa que te ha quedado pequeña o que ya no uses. Reciclar: Si no puede reducirse el consumo de algo en particular, ni tampoco reutilizarlo, entonces, al comprarlo, hay que tener en cuenta siempre ese producto puede reciclarse. ¿Qué es reciclar? Es el proceso mediante el cual se transforman los residuos sólidos recuperados en materia prima para la elaboración de nuevos productos. El reciclaje de los desechos es un proceso que debe tener en cuenta:

Separar la basura en desechos orgánicos e inorgánicos.

Clasificar los componentes inorgánicos en papel, cartón, plástico, vidrio y metales.

Procesar cada material de desecho con un tratamiento adecuado.

28

CARACTERÍSTICAS DE ALGUNOS MATERIALES RECICLABLES: 1. Papel y cartón reciclables:

Papel blanco de todo tipo sin ser usado

Papel blanco de todo tipo sin arrugar

Papel blanco de todo tipo usado

Cartón corrugado

Papel mixto: Revistas, suplementos de periódicos, papel de color, de regalo,

papel reciclado de oficina.

Periódicos. 2. Papel y cartón no reciclables:

Todos los papeles sucios

Papel diamante y papel mantequilla.

Papel o cartón encerado.

Papel o cartón plastificado

Papel carbón.

Papel de fotografía.

Papel con tintas no solubles en agua. 3. Vidrio reciclable:

Botellas de bebidas, medicamentos, perfumes, colonias y de aceite clasificados por colores (ámbar, verde, blanco)

Vidrio roto, se entrega separado por kilo y por color. 4. Vidrio No reciclable:

Vidrio (roto) de auto (parabrisas).

Vidrio (roto) de ventana.

Espejos.

Neón y fluorescentes.

Lozas y vajillas (que no son de vidrio).

Pantallas de televisor 5. Plásticos Reciclables:

De los plásticos actualmente se reciclan:

Botellas retornables PET (nº 1)

Botellas no retornables PET (nº 1)

PVC (nº 3)

PEBD (nº 4) y PEAD (nº 2).

Estos envases se deben entregar limpios.

PP Polipropileno (n° 5).

PS: Poli estireno n° 6).

29

6. Metales Reciclables: Metales ferrosos.

Chatarra pesada: equipos, estructuras, planchas, rieles.

Chatarra de acero: tubos, ventanas, puertas. Metales No Ferrosos

Aluminio, cobre, bronce. 7. Otros materiales Reciclables:

Los envases Tetra pack como materiales de prefabricados.

Cajas de Huevos en buen estado y limpias pueden ser reutilizadas. BENEFICIOS DEL RECICLAJE. 1. Ambientales.

Disminución de la explotación de los recursos naturales.

Disminución de la cantidad de residuos que generen un impacto ambiental negativo al no descomponerse fácilmente.

Reduce la necesidad de los rellenos sanitarios y la incineración.

Disminuye las emisiones de gases de invernadero

Ayuda a sostener el ambiente para generaciones futuras. 2. Beneficios Sociales.

Alternativa de generación de empleo.

Crea una cultura social.

Genera nuevos recursos para instituciones de beneficio social. 3. Beneficios Económicos.

El material reciclable se puede comercializar, con esto las empresas obtienen materia prima de excelente calidad, a menor costo y además de un alto ahorro de energía.

LA IMPORTANCIA DE RECICLAR

Para evitar la contaminación del Ambiente, salvando espacios que son usados para botar o enterrar basura. La mayoría son simples vertederos al aire libre, más que "rellenos sanitarios". Estos vertederos se llenan rápidamente y hay que ampliarlos o buscar otros sitios, ya que son fuente de contaminación y enfermedades para su entorno.

30

Para evitar la contaminación atmosférica Los incineradores de basura son una de las principales fuentes de contaminación atmosférica, ya que ellos expelen gases que contribuyen a la lluvia ácida, metales pesados tóxicos y la cancerígena dioxina; además de producir miles de toneladas de cenizas tóxicas que terminan en los vertederos de basura.

Porque no quita tiempo Un estudio norteamericano muestra el tiempo total usado por una ama de casa para el reciclaje, el cual es de solo 73 minutos; poco más de una hora al mes, y algo más de dos minutos al día.

Porque es económico Es más barato reciclar que llevar los desechos al vertedero (basural), o incinerarlos. El gobierno local ahorra recursos que puede utilizar en otras cosas, además de que puede obtener beneficios económicos directos de la actividad del reciclaje.

Porque salva materiales y recursos Nuestros recursos naturales son finitos; si no los reciclamos, los perderemos más rápidamente.

Podemos hacer aluminio reciclando latas de aluminio, o a partir de la bauxita, mineral que se acabara dentro de 200 años, si no crece la actual rata de consumo, ya que de ser así lo hará más rápidamente.

Podemos usar periódicos para hacer nuevo papel, o talar árboles para fabricarlo a partir de la pulpa virgen. Solamente en los Estados Unidos se talan 2 millones de árboles diariamente, mientras se tiran 42 millones de periódicos. Lo mismo ocurre con muchísimos otros materiales.

31

¿Como se puede reciclar, reducir y reutilizar al mismo tiempo?

Cuando se compre algo en botes de plástico, no se debe tirar los botes,

se puede usar para guardar algo después. Se puede forrar o pintar y

luego por ejemplo poner ahí los lápices o algo útil. También guardar los

restos de comida del día, se pueden voltear y hacer unas patitas para

algún mueble, también como maceta.

Con el papel y cartón solo hay que mojarlo, triturarlo y se pueden hacer

sinfín de cosas con él, es como moldear masa, se hace el diseño, se

esperar a que seque, echarle pegamento blanco, pintarlo y listo.

Con las botellas de refresco se realizan pulseras de un solo corte a lo

largo y de ahí cortar tiras a lo ancho y luego les haces un hoyito en las

orillas, forrarlo con tela, papel, etc.… unir con un listón las orillas y listo.

Con las tapas de botellas, realizar un bonito, portarretrato, pegadas sobre

un cartón.

Con retazos de tela que ya no se usen, algún vestido, pantalón, etc... se

corta y hacer un cojín, un tapete, un cuadro si es que es algún diseño

con forma se pega la tela a un cartón, se enmarca y listo.

Todo es cuestión de informarse y consumir responsablemente. Una vez

que consumimos responsablemente, debemos reutilizar los productos. Esto

es, darle un segundo, tercer, cuarto uso o más, antes decidir desecharlo. Donar

libros viejos a una biblioteca para que otros puedan leerlos, regalar cosas que ya

no nos gustan pero que pueden gustarle a otros, comprar ropa en ferias

americanas o muebles usados. El hábito de la reutilización es más amplio que el

sólo usar el papel de la otra cara. Hay que ser creativos al respecto, antes de

decidir que algo es basura.

Por último, cuando algo ya nos es completamente inútil en su forma y

uso actual, todavía nos queda una opción: el reciclado. Cómo se puede ver,

este es el último paso. Es la carta mágica que utilizamos al final de la vida de un

objeto para convertirlo en otras cosas, en algo útil.

32

Los estudiantes de la E.O. R. M. Aldea San Pedrito, realizaron la limpieza

designada con mucha alegría, aunque en algunos sectores fue más difícil pues

habían muchos desechos en muy mal estado, esto también se debe a que la

comunidad no cuenta con un servicio de recolección de basura, entonces la

mayor parte de los vecinos queman su basura o simplemente la tiran en los

cañales de los alrededores. Entre los desechos mas comunes que se

recogieron están: botellas plásticas de diferentes tamaños, latas, envoltorios de

golosinas, botellas de vidrio, cajas de cartón, cartones para colocar huevos y

basura orgánica como hojas de arboles.

Al finalizar la limpieza y clasificación de los desechos, los estudiantes

practicaron el reciclar, reducir y reutilizar al estar realizando las manualidades,

anteriormente se dio algunos ejemplos, existen infinidad de modelos, pero, a

continuación se presentan imágenes de cómo y cuales se hicieron en el

establecimiento, también se presenta el orden de cómo se ejecutó el proyecto.

33

El plan de trabajo se llevó de la siguiente manera:

1. Identificación de las áreas contaminadas..

Se realizó un recorrido adentro del establecimiento y la calle principal de

la comunidad. Siendo de esta manera de identificar las áreas

contaminadas.

En el establecimiento se identificó un basurero grande y otros pequeños que

provocaban mal olor.

En estas fotografías se observa la manera que lucía la calle principal, basura

tirada por todos lados.

34

1. Asignación de atribuciones y responsabilidades.

Se habló con la directora y maestros, para realizar la limpieza, dejando a

los más pequeños dentro del establecimiento y área cercana.

La profesora Ivonne Escobar (izquierda) con sus maestros muy

sonrientes, ya con sus áreas asignadas, alumnos recibiendo

instrucciones para la limpieza (derecha).

2. Charla de Medio ambiente.

Se dividió al grupo en dos: en el primer grupo entró de párvulos a tercero,

en el segundo de cuarto a sexto y padres de familia. La charla la impartió

la representante del Ministerio de Medio Ambiente, Mayra Aguilar.

Arriba: Mayra Aguilar representante del Ministerio de Ambiente y

epesista, durante la charla de medio ambiente. Abajo: Padres de familia

participando en la charla.

35

3. Ejecución de la limpieza.

La limpieza llevó dos días, pues en algunas áreas era mucha la basura,

pero con la participación de todos, se logró terminarla. Para el basurero

más grande que tenía el establecimiento, se cavó un agujero para poder

enterrar la basura.

Alumnos de quinto grado cavando Alumnos de primer grado inician-

el agujero para el basurero. do la limpieza en la calle.

Los desechos se colocaron en bolsas plásticas para una mejor

recolección.

Fotografías de Epesista y alumnos, barriendo y recolectando la basura

en bolsas plásticas, para su traslado.

36

Durante la limpieza se encontraron desechos como bolsas de golosinas,

cajas de cartón, latas, botellas plásticas, llantas, etc.

Las fotografías presentan las diferentes formas en que los alumnos

recolectaron y trasladaron los desechos encontrados.

Las fotografías presentan como se limpió la entrada a la escuela,

también se colocaron piedras en la orilla, y los niños pintaron los

depósitos para el reciclaje de los desechos.

37

4. Clasificación de los desechos

Se clasificaron los desechos en buen estado, pues algunos si ya no se

pudieron utilizar por estas muy destruidos, los desechos más comunes

que se encontraron fueron botellas plásticas, bolsas de golosinas, cajas

de cartón, cartones de huevos, latas, hojas de arboles etc.

Los niños realizaron la clasificación de

los desechos, realizando cinco grupos

como se puede ver en las fotografías:

latas, cartón, llantas, plástico y bolsas de

golosinas.

38

5. Limpieza de los desechos.

Se realizó la limpieza de los desechos para después ya reutilizarlos.

Niñas de sexto grado realizando la limpieza de los desechos, con agua y

jabón.

6. Elaboración de manualidades y otras utilidades.

LLANTAS

En un río cercano algunas personas han tirado llantas, las cuales se

utilizaron para hacer una valla alrededor de la cancha. También se hizo

un columpio y una maceta.

Niños mayores enterrando y pintando las llantas alrededor de la cancha,

Seño Ivonne (Directora) ajustando el columpio para asegurarlo.

39

Llanta de tractor convertida en maceta. Vista final de la cancha.

LATAS

Se realizaron pulseras de distintas formas, chinchines, flores, macetas,

portarretratos, portalápices y adornos.

Fotografía de niños de preprimaria realizando chinchines con latas.

Los niños de quinto grado mostraron sus habilidades al realizar los las

pulseras, y los portalápices

40

Niños de primer grado elaboraron macetas de latas y portarretratos con tapitas.

Una lata de sardina fue convertida en un caracolito, por niños de segundo grado.

PLÁSTICO

Se realizó una cepillera, carritos, copas, flores, mariposas, tortugas, alcancías,

candeleros, etc.

William, niño de parvulitos mostrando su trabajo realizado y vista final de la

cepillera elaborado por todos los niños de preprimaria

Los niños de cuarto grado realizaron trabajos de flores de papel, de botellas de

plástico y portalápices de diskette

41

Niños de segundo grado emocionados con la elaboración de un

carrito hecho de una botella de yogurt.

Guirnalda de bolsas de golosinas y cortina de pajillas,

realizadas por alumnos de preprimaria.

Niños de sexto grado mostrando sus joyeros, elaborados del

de las botellas de plástico.

Botellas de plástico convertidas en alcancías en forma de

cerditos.

42

Con las botellas plásticas se logro elaborar con facilidad variedad de

forma de animales como lo presentan las fotografías, pulpos, mariposas,

tortugas, como lo presentan las fotografías superiores.

Copas de premiación, joyeros, floreros

y candeleros, fueron los más

elaborados por los niños, con las

botellas plásticas.

43

PAPEL

El papel se utilizó en diferentes formas, periódico, tubos de papel higiénico,

cartón, cartones para colocar huevos etc.

Las fotografías evidencian el trabajo que realizaron los niños de diferentes

grados al realizar sus manualidades.

Niñas trabajando en el entorchado del papel para realizar las diferentes

manualidades.

Los chinchines de tubo de papel, máscaras de periódico fueron elaborados por

los niños de segundo grado.

Los alumnos de primer grado elaboraron sorpresas y portalápices.

44

Flores de cartón, canastas de entorchado de periódico y disfraz de carrito, se

pueden observar en éstas fotografías.

Relojes, portarretratos y cuadros de paisajes, como los que se presentan en las

fotografías, fueron elaborados con cajas de cereales.

Joyeros, piñatas, alcancías y binoculares, fueron realizados por los niños de

tercer grado.

45

VIDRIO

Fue el material menos trabajado, pues solo se hicieron floreros y pingüinos

Niñas de segundo grado elaboraron con mucho esmero su florero de botella.

Las bombillas fueron pintadas, para realizar el pingüinito.

MATERIAL ORGÁNICO

La semilla de zunza se utilizó para darle la forma a un puercoespín, y las

semillas de sandía para un bonito collar.

46

Las fotografías presentan el trabajo para la elaboración de un portalápices

de las varillas de la hoja de coco.

Flor de María, muestra su trabajo de llaveros de la semilla de mango.

7. Exposición de las manualidades y entrega del proyecto

Se expuso una muestra de todos los trabajos realizados, donde los

alumnos admiraron su esfuerzo y dedicación.

Las fotografías exponen el conjunto de las manualidades realizadas por

los alumnos.

47

Entrega del proyecto a la Directora del establecimiento.

Epesista Amanda Velásquez Directora, Norma Ivonne Escobar Miranda durante la entrega Bóleres y su equipo de trabajo. del proyecto.

48

Plan De Sostenibilidad De Limpieza y Reciclaje

E.O.R.M. Aldea San Pedrito Santa Lucia Cotz, Escuintla.

1. Identificación

Lugar: Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea San Pedrito, Santa Lucía Cotz.

Fecha: 7 de junio de 2011

Intervalos:

Cada 15 días

Duración: 1 año

Responsable:

EPESISTA: Amanda Velásquez Miranda y

E.O.R.M. Directora Norma Ivonne Escobar Bòleres

2. Justificación

Los logros que se tuvieron durante el proyecto, no deben perderse, por

esa razón es necesario que se les siga insistiendo a los estudiantes sobre

los buenos hábitos de limpieza, de reciclaje y conservación de nuestro

ambiente, para eso es preciso un plan de sostenibilidad bien organizado,

y que un tiempo estipulado los participantes se den cuenta de los

beneficios que tiene mantener conductas adecuadas con el ambiente y

así evitar que se vuelva a las costumbres erróneas y sigamos

contaminando nuestro entorno.

3. Objetivos:

General:

Mantener limpia el área del establecimiento, con la participación de todos

los estudiantes y equipo de maestros.

49

Específicos:

- Eliminar los desechos que se vayan acumulando, para no tener basureros

clandestinos.

- Erradicar el hábito de tirar la basura en cualquier lugar.

- Reciclar los desechos, haciendo algún uso de ellos. (manualidades,

vendiéndolos).

4. Actividades:

- Establecer grupos de alumnos que puedan patrullar durante el tiempo de

recreo, que no se tire basura.

- Realizar concursos de los grados más limpios y colaboradores,

motivándolos a los demás, para adoptar estas conductas.

- Presentar un informe periódicamente sobre los avances adquiridos según

el plan.

5. Recursos

Materiales

- Escobas

- Depósitos de basura

- Artículos de librería

- Trapeadores

Humanos.

- Estudiantes

- Maestros

- Autoridad de la E.O.R.M.

- Epesista

6. Evaluación

Presentar un informe cada mes sobre el avance de la eliminación de la

contaminación dentro del establecimiento.

50

CAPÍTULO IV

Evaluación de Diagnóstico del Proyecto

2.2 Evaluación del diagnóstico

Lista de Cotejo

Universidad De San Carlos De Guatemala

Facultad De Humanidades

Sección Escuintla

Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa

Epesista: Amanda Velásquez Miranda

Carné: 200618356

EVALUACIÓN DE LA FASE DIAGNÓSTICA

Instrucciones: a continuación se presentan aspectos que permiten evaluar la

fase de diagnostico del proyecto “Instructivo: Elaboración de manualidades,

utilizando materiales reciclables en la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea San

Pedrito”, a lo que se debe responder con un Sí o un No, según su evidencia.

1. ¿Se elaboró un plan de diagnostico correctamente? SI NO

2. ¿Se realizaron las actividades según el cronograma? SI NO

3. ¿Se obtuvo información precisa y veraz? SI NO

4. ¿Se contó con el apoyo de la supervisión? SI NO

5. ¿Fueron adecuadas las técnicas que se utilizaron? SI NO

6. ¿Se contó con el apoyo de la Directora? SI NO

7. ¿Existió participación para prioriza el problema? SI NO

8. ¿Se efectuó el estudio de viabilidad? SI NO

9. ¿Se efectuó el estudio de factibilidad? SI NO

10. ¿La solución al problema es la más viable y factible? SI NO

51

La evaluación del diagnóstico nos permitió verificar si se alcanzaron los

objetivos estructurados en el plan de diagnostico, teniendo en cuenta las

actividades programadas en el cronograma de trabajo.

También nos indicó los puntos de apoyo que nos podrían ayudar o los

problemas que tendríamos, durante la ejecución del proyecto, teniendo

una visión de nuestro trabajo posterior.

Se evaluó la viabilidad y factibilidad, tomando como base, los resultados

obtenidos de estas técnicas aplicadas, para tomar la mejor decisión.

.

52

2.3 Evaluación del perfil

Lista de cotejo.

Universidad De San Carlos De Guatemala

Facultad De Humanidades

Sección Escuintla

Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa

Epesista: Amanda Velásquez Miranda

Carné: 200618356

EVALUACIÓN DE LA FASE DEL PERFIL

Instrucciones: a continuación se presentan aspectos a evaluar en la fase del

Perfil del proyecto “Instructivo: Elaboración de manualidades, utilizando

materiales reciclables en la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea San Pedrito”, a

lo que se debe responder con un Sí o un No, según su evidencia.

1. ¿Se contó con apoyo del establecimiento para dicho proyecto?

SI NO

2. ¿El nombre del proyecto fue seleccionado adecuadamente?

SI NO

3. ¿Se manejo un presupuesto adecuado según los costos económicos?

SI NO

4. ¿Los objetivos del proyecto se cumplieron a cabalidad?

SI NO

5. ¿Las actividades y metas propuestas tienen relación con los objetivos?

SI NO

6. ¿Se elaboró un cronograma de actividades para ejecutar el proyecto?

SI NO

7. ¿Se definieron los elementos del proyecto?

SI NO

8. ¿Lo establecido en el cronograma se cumplió al ejecutar el proyecto?

SI NO

9. ¿Se lograron las mestas establecidas?

SI NO

En la fase del perfil del proyecto se pudo planificar la ejecución del proyecto,

para establecer los objetivos y metas a alcanzar, por lo que se realizaron

actividades adecuadas a éstos y lograr buenos resultados.

53

4.3 Evaluación de la Ejecución

Lista de cotejo

Universidad De San Carlos De Guatemala

Facultad De Humanidades

Sección Escuintla

Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa

Epesista: Amanda Velásquez Miranda

Carné: 200618356

EVALUACIÓN DE LA FASE DE EJECUCIÒN

Instrucciones: A continuación se presentan aspectos que permiten evaluar la

fase de ejecución del proyecto realizado en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea

San Pedrito. A lo cual debe responder con un SI o un NO.

1. ¿Se estableció comunicación entre lo participante, durante la ejecución

del proyecto?

SI NO

2. ¿Se contó con el suficiente presupuesto asignado para el proyecto?

SI NO

3. ¿Se emplearon las técnicas necesarias para las correcciones del

proyecto?

SI NO

4. ¿Existió administración adecuada de los recursos necesarios?

SI NO

5. ¿Se llevó a cabo la ejecución del proyecto de acuerdo al problema de la

comunidad?

SI NO

6. ¿Existió participación de otras instituciones para llevar a cabo la ejecución

del proyecto? SI NO

7. ¿Se cumplieron los objetivos propuestos para ejecutar el proyecto de

manera exitosa? SI NO

8. ¿La ejecución del proyecto se realizó con apoyo suficiente?

SI NO

9. ¿Las actividades realizadas en el proyecto fueron controladas por la

epesista? SI NO

10. ¿La ejecución fue exitosa?

SI NO

54

Esta fase del proyecto se realizó durante todo la ejecución del proyecto,

tomando en cuenta las actividades que se programaron en el cronograma,

verificando el cumplimiento de ellas, tomando el control en cada situación.

55

4.4 Evaluación Final

Lista de cotejo

Universidad De San Carlos De Guatemala

Facultad De Humanidades

Sección Escuintla

Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa

Epesista: Amanda Velásquez Miranda

Carné: 200618356

EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO

Instrucciones: a continuación se presentan aspectos que permiten evaluar la

finalización del proyecto realizado en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea San

Pedrito. A lo cual debe responder con un SI o un NO.

1. ¿Se logró con éxito el objetivo propuesto en el perfil?

SI NO

2. ¿La participación de los estudiantes fue adecuada?

SI NO

3. ¿Se ejecutaron las actividades necesarias para alcanzar el proyecto?

SI NO

4. ¿Se aplicaron las técnicas adecuadas para evaluar cada fase del

proyecto?

SI NO

5. ¿Se cumplieron todas las actividades en el tiempo establecido?

SI NO

6. ¿El plan de trabajo fue flexible, según las situaciones no previstas?

SI NO

7. ¿Se contó con el suficiente presupuesto para llevar a cabo todas las

actividades?

SI NO

8. ¿Hubo participación de instituciones durante el desarrollo del proyecto?

SI NO

9. ¿Fue de utilidad al establecimiento el proyecto ejecutado?

SI NO

Con este instrumento, se pudo evaluar de forma general todo el desarrollo del

proyecto, verificando el cumplimiento de los objetivos y metas, su eficacia y

eficiencia. También no permitió observar la utilidad que tuvo en el

establecimiento y el aprendizaje que dejo en cada estudiante.

56

CONCLUSIONES

1. Se despertó el interés en los estudiantes del cuidado del medio

ambiente, dejando mucho aprendizaje de vida, pues se formaron

hábitos de limpieza, que son indispensables en el desarrollo de la vida.

2. Se contó con el apoyo de Ministerio de Medio Ambiente impartiendo la

charla y el Ingenio La Unión en la donación de depósitos de basura y

pintura.

3. Se logró concientizar a los estudiantes por medio de una charla,

acerca de las consecuencias que existen al no tener un control sobre

los desechos sólidos, en las áreas cercanas del establecimiento y las

viviendas.

4. Se realizó la limpieza de los alrededores del establecimiento y la calle

principal de la aldea, eliminando los desechos sólidos que se

encontraron.

5. Se dio utilidad a los desechos recogidos, realizando manualidades

útiles con los estudiantes.

57

RECOMENDACIONES

1. Se recomienda a las autoridades del establecimiento, seguir con la

limpieza constante de áreas, con la colaboración de los estudiantes.

2. Seguir con las instrucciones hacia los estudiantes de utilizar

adecuadamente los depósitos de basura. Para eliminar de mejor

manera los desechos sólidos.

3. Que las manualidades se sigan trabajando, incentivando a los

estudiantes de realizar otras, con materiales que no se utilizaron en el

proyecto, con el afán de beneficiarse de los desechos sólidos.

4. Se sugiere seguir aprovechando el programa del Ministerio de Medio

Ambiente, pues ellos están en la mejor disposición se hacerlo.

5. Cuidar los depósitos de basura, para su durabilidad y que no sean

utilizados para otras cosas.

58

BIBLIOGRAFÍA.

1. Editorial OCÉANO, (2005), El mundo de las Ciencias Naturales,

Guatemala.

2. Escuela Oficial Rural Mixta, (2010), Plan Operativo Anual, Aldea San

Pedrito, Santa Lucía Cotzumalguapa, Escuintla, Guatemala.

3. Escuela Oficial Rural Mixta, (2010), Proyecto Educativo Institucional,

Aldea San Pedrito, Santa Lucía Cotzumalguapa, Escuintla, Guatemala.

4. Supervisión Educativa 95-28, (2010), Plan operativo Anual, Santa Lucía

Cotzumalguapa, Escuintla, Guatemala.

E-Grafía

1. http://monografias.com/medio_ambiente/shtm/html

2. http://es.wikipedia.org.

3. http://reciclaayuda.glogspot.com/2007/11/lastres_r_reducir_reutilizar.

4. www.lasmanualidades.es/manualidades_material_recilado.html

5. www.solomanualidades.com/categoria/reciclaje

APÉNDICE

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Escuintla Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Epesista: Amanda Velásquez Miranda Carné: 200618356

Entrevista a la Supervisora Distrito 95-28,

Santa Lucía Cotzumalguapa, Escuintla

Instrumento Guía para entrevista. 1. ¿Cree usted que es importante la educación ambiental? ¿Por qué?

2. ¿Existe algún programa específico acerca de Medio Ambiente del

Ministerio de Educación?

3. ¿Daría usted apoyo técnico para la ejecución de proyecto de medio ambiente?

4. ¿Existe algún documento escrito que pueda proporcionar información sobre la Supervisión Educativa? ¿Cuál?

5. ¿Que instituciones apoyan a la Supervisión Educativa en temas ambientales? ¿Cuáles?

6. ¿Hay algún establecimiento se encuentra trabajando temas ambientales?

7. ¿El tema de la utilidad de los materiales reciclables para las manualidades, será de utilidad para los estudiantes?

8. ¿El presente proyecto es una buena manera de enseñar a los estudiantes de cómo cuidar y conservar el medio ambiente?

9. ¿Cree usted que es importante incluir a los padres en el presente proyecto?

10. ¿Cree usted que la Directora apoyará el proyecto?

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Escuintla Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Epesista: Amanda Velásquez Miranda Carné: 200618356

Entrevista A La Directora De La Escuela Oficial Rural Mixta De Aldea San Pedrito

1. ¿Cree que es importante la educación ambiental en los estudiantes?

2. ¿Cuenta el establecimiento con algún plan para el cuidado y conservación del medio ambiente?

3. ¿Alguna institución colabora con el establecimiento, con el tema de medio ambiente?

4. ¿Afecta a los estudiantes en el establecimiento problemas de limpieza? ¿Cuáles?

5. ¿Cuenta usted con apoyo de la Supervisión para impartir charlas de este tema?

6. ¿Cuáles cree usted que son las necesidades más importantes del establecimiento acerca del tema de medio ambiente?

7. ¿Cree usted que un proyecto de manualidades de materiales reciclables ayudaría a los estudiantes, en la enseñanza de la conservación su medio ambiente?

8. ¿Apoyaría usted un proyecto de este tipo?

9. ¿Cuenta la comunidad donde se encuentra el establecimiento, con algún plan de limpieza?

10. ¿Cree que los padres les gustaría que sus hijos recibieran este tipo de enseñanza?

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

GUÍA DE OBSERVACIÓN FÍSICA Supervisión Educativa Distrito 95-28

Epesista: Amanda Velásquez Miranda

Estructura

No. Indicadores Óptimo Aceptable Deficiente

1 Paredes

2 Iluminación

3 Piso

4 Techo

5 Ventilación

6 Mobiliario

7 Equipo Tecnológico

8 Recursos

Personal

1 Salarios

2 Horario

3 Tipo de Atención

4 Capacitaciones

5 Asistencia

6 Estabilidad

ANEXOS

Resumen de Proyecto Educativo Institucional

1. Presentación de la Institución

La escuela Oficial Rural Mixta de Aldea San Pedrito, cuenta con seis

docentes se imparten los grados de párvulos a sexto grado, existen

cuatro plazas presupuestadas y dos de contrato. Cuenta con cinco aulas,

un salón de usos múltiples, dirección, bodega, cocina y tres servicios

sanitarios lavables, tenemos pozo con bomba eléctrica, una cancha de

básquet bol.

1.1 Descripción de la Institución

HISTORIA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA SAN

PEDRITO MUNICIPIO DE SANTA LUCIA COTZUMALGUAPA

DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA.

En el año de 1966 los señores Roberto Quintanal y Esther Vda. de

Quintanal propietarios de la finca san Pedro decidieron pagarle a sus

trabajadores con terrenos, pero se les había olvidado la escuela y

decidieron dejarla en un cerrito pues no había ya otro lugar y además

serviría para que los pobladores se refugiaran en caso de

emergencia, y así mandaron a traer una escuela prefabricada. La

trajeron de México. Así donaron el terreno a la municipalidad estando

en funciones el alcalde Paco Callen. En el año 1996 llegaron dos

maestras siendo ellas la directora Norma Ivonne Escobar Bóleres y la

profesora Enma Patricia Gaitán de Ramírez quienes se preocuparon

por ver el peligro en que se encontraba el estado de la escuela, pues

las paredes se estaban derrumbando, el techo tenía grandes

agujeros, el pozo estaba a la intemperie y los niños jugaban en los

barrancos. Siendo alcalde don Bartolo Raguan se comprometió a

construir tres aulas pero si se aplanaba el terreno habiendo que

conseguir una maquinaria solo nos donaba dos horas. Don Manuel

Valenzuela y don Gilberto Puertas fue quien aplano la otra mitad

aplanándonos la otra parte del terreno este señor también dono el

transporte de la maquinaria. En el año 1997 se construyó el aula

grande, la dirección baños y una bodega siendo la constructora del

gobierno de Álvaro Arzú la U.C.E.E y en el año 2007 dos nuevas

aulas estando de alcalde el doctor Julio Paz quien colaboro con la

mitad de la obra y la otra mitad la comunidad de Tenessi Estados

Unidos.

1.2 Presentación de los datos generales

a) Nombre o razón social: La Escuela Oficial Rural Mixta

b) Dirección: Km 96 carretera al cerro colorado

Dirección Electrónica: eormsanpedrito@hotmail.com

c) Teléfono: 57659453 – 78826083

d) No. De Resolución:D.D.E.E./U.D.E No. 1159-2009 (Pre-primaria)

D.D.E.E./U.D.E No. 1167-2009 (Primaria)

e) Niveles y servicios actuales: Pre-primaria y primaria

f) Niveles y servicios que se están solicitando: Ninguno

g) Datos del representante legal: Norma Ivonne Escobar Bóleres

h) Datos de la o el Director técnico y administrativo:

Nombre Directora: Norma Ivonne Escobar Bóleres

Teléfono: 57659453

Email: ivon_ne53@hotmail.es

2. Visión

Que la niñez de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea San Pedrito se

eduque para adquirir conocimientos, destrezas y habilidades con clara

conciencia de la conservación de la naturaleza, de respeto a sus

compañeros y a sus compañeras y también a sus profesoras.

Compromiso que como individuos tienen para lograr el desarrollo de su

amplia comunidad.

3. Misión

Formar jóvenes con pensamiento crítico y liderazgo, comprometidos con

el desarrollo de su amplia comunidad.

4. Proyecto curricular

Consiste en la actualización y renovación técnico-pedagógica de los

enfoques esquemas, métodos y contenidos de procedimientos didácticos

en las diversas formas de prestación de servicios educativos.

¿Qué elementos comprende el curriculum Nacional base de los diferentes

niveles del centro educativo? Como enfoque educativo los contenidos,

áreas curriculares, metodologías, medios materiales práctico, recursos,

rincones de aprendizaje, y evaluación es para comprobar si las o los

estudiantes lograron alcanzar la competencia

5. Enfoque pedagógico

Es el enfoque que ve a la persona humana como ser social, que se

transforma y valoriza, cuando se proyecta y participa en la

construcción del bienestar de otros y otras.

¿Cuáles son los principios pedagógicos de un centro educativo de

calidad? Equidad, igualdad, pertinencia (oportunidades),

sostenibilidad, participación de género, compromiso social y

pluralismo.

¿Qué es el enfoque administrativo? Es una gestión educativa que

consiste en la organización administrativa que orienta al centro

educativo y a la vez poder cumplir su misión y visión de principios

pedagógicos.

¿Qué elementos comprende el enfoque administrativo?

Comprende todo lo administrativo formando un organigrama del

personal docente y administrativo, cada uno con sus funciones. Se

considera importante la unión y participación unidos directores,

docentes, alumnos, padres, madres de familia y líderes de la

comunidad para mejorar el centro educativo con la comunidad en

general.

a) Principios educativos

La educación se orienta hacia la formación integral de la misma

y al desarrollo de sus responsabilidades sociales. Se completa

con los reglamentos de evaluación y disciplina.

a.1 Principios educativos del currículo

Sostenibilidad: Promover el desarrollo permanente de

conocimientos y actitudes, así como valores y destrezas

que logren equilibrio en una convivencia pacífica entre el

ser humano, la naturaleza y la sociedad.

Participación y compromiso social: Estimular la

comunicación para impulsar la participación de todos.

Pluralismo: Respetar los diferentes conjuntos de valores

y actitudes positivas ante las distintas formas de

pensamiento.

6. Reglamento de Evaluación

Descripción y Finalidad de la Evaluación

Con el reglamento de evaluación se pretende establecer los

lineamientos para la elaboración de proyectos de

evaluación que permite disponer de información del nivel

del logro de competencia, con el fin de formar juicios de

valor y tomar decisiones para la mejora continua en el

proceso de enseñanza-aprendizaje; definir la promoción y la

certificación.

La finalidad de la evaluación de los aprendizajes es

formativa en el proceso y sumativa en el producto; las

funciones de la evaluación son diagnosticas, formativa y

sumativa.

Descripción de formas y modalidades de evaluación

aplicadas en el aprendizaje

Las características de la evaluación son las siguientes:

Holística, participativa, flexible, formativa,

interpretativa y técnica.

Evaluación de los aprendizajes: se organizan dos niveles

interna y externa.

Integración de la Comisión de Evaluación

Integración de la comisión de evaluación: Está integrada por

las profesoras Enma patricia Gaitán peña, Amanda

Velásquez Miranda y Norma Ivonne Escobar Bóleres.

Organización de la comisión de evaluación y actividades

especificas a desarrollar para la aplicación de los acuerdos.

1. Reunión de la comisión de evaluación para elaborar el Reglamento

de evaluación.

2. Dar a conocer a los y las docentes el reglamento de evaluación.

3. Indicarle a los docentes los diferentes modelos de evaluación para

Su elaboración de proyectos que deben ser efectuados

bimensualmente

4. Revisar y corregir los diferentes proyectos de evaluación que

presenten las y los docentes.

5. Supervisar que se realicen las evaluaciones cada bimestre.

Reglamento de evaluación

1. Descripción de formas y modalidad de evaluación aplicada en

Aprendizaje

2. Elaborar horarios de evaluación.

3. En caso de enfermedad o ausencia por cualquier otro motivo, no

presentarse a la evaluación se deberá evaluar extraordinariamente

Al alumno o alumna que justifique su ausencia.

4. Entrega de calificaciones a la comunidad educativa.

5. Dar a conocer el reglamento de evaluación a la comunidad

educativa.

6. Ordenar y divulgar los procedimientos de evaluación.

7. Dar sugerencia para la mejora de proceso enseñanza – aprendizaje.

8. Dar a conocer la promoción de las y los estudiantes al grado

superior inmediato.

9. In formar sobre los avances de aprendizaje.

10. Llevar registro de notas bimensuales y de promoción

11. Dar a conocer técnicas para la evaluación de los aprendizajes

según (CNB)

12. Adecuación de las técnicas de evaluación para los estudiantes

con necesidades educativas especiales.

13. Determinar la escala de valoración de logro de competencias.

14. Dar a conocer la recuperación para estudiantes de nivel pre-

primario y primario.

15. Dar a conocer el procedimiento para realizar una evaluación.

Reglamento de Disciplina o Manual de Convivencia

Fines.

Velar por el cumplimiento del reglamento de disciplina o manual de

convivencia.

Obligaciones:

Ingreso de los alumnos al establecimiento 7:15

Inicio de clases 7:30 a 12:30

Horario de recreo 10:00 a 10:30

Hay libertad para venir vestidos, siempre y cuando se presenten limpios y

con ropa adecuada.

Varones con cabello recortado y sin peinados exóticos.

Las niñas bien peinadas y limpias del vestuario y cabello.

Niñas y niños uñas bien recortadas.

No se permite vocabulario obsceno.

No se permite el ingreso de objetos punzantes.

No se permiten objetos de valor, como teléfonos celulares, joyas etc.

Demostrar una buena conducta en actividades extraescolares, dentro del

establecimiento y fuera del mismo.

No manchar paredes, escritorios y cualquier otro tipo de mobiliario que

pertenezcan a la escuela.

Respetar los horarios de recreo, de ingresos y egresos del

establecimiento así como los horarios del uso de la cancha.

Participar y colaborar en el mantenimiento de limpieza del

establecimiento.

Respetar las pertenencias ajenas y cuidar las propias.

Derechos:

Los niños y niñas pueden faltar a clases siempre y cuando la madre o

padre

Lo comunique por escrito al maestro o maestra.

Los niños y las niñas tienen derecho a recibir respeto de sus compañeros

y docentes.

Tienen derecho a recibir una educación de calidad.

Tienen derecho a tener actividades recreativas.

Tienen derecho a formar agrupaciones (directivas de grado y gobierno

escolar).

Tienen derecho a expresar sus ideas.

Tienen derecho a recibir sus clases en un ambiente agradable y sano.

Sanciones:

Primero una amonestación verbal.

Segundo otra amonestación verbal.

Tercero se levanta acta y se llamará a sus papas para que se hagan

carga de la educación de sus hijos.

Cuarto suspensión por una semana del establecimiento.

El Parque Nacional Sipacate-Naranjo

Se encuentra en la costa del Pacífico de Escuintla, en el municipio de La

Gomera, en Guatemala. El parque se extiende entre los pueblos costeras de

Sipacate y Naranjo y cubre un área de 20 km de largo y 1 km de ancho, con

bosques de mangle, lagunas y playas.

En este parque, específicamente en la Aldea Naranjo se participó en la siembra de candelillas de mangle, siendo una contribución a la reforestación del país.

Muestra de una candelilla de mangle, fue

algo nuevo pues, no se tenía idea de

como era y como había que sembrarla.

Vista de la semilla de mangle ya

sembrada, lo que fue muy gratificante ver

nuestro trabajo terminado.

Vista parcial del terreno pantanoso, mostrando el antes de nuestra actividad, la reforestación.

Después de recibir la información de la

manera correcta de sembrar, se

procedió a la misma, la cual fue muy

entretenida.

Terminada la siembra, junto con el

COCODE, se redactó un acta, con la

información del proyecto, el nombre y

firma de todos los participantes.

Fotografía de la Entrega del Mega

proyecto, Lic. Noé Orellana, asesor y la

epesista Amanda Velásquez, atrás se

puede observar las plantitas de mangle.

.ya mangleycrecidas.

De izquierda a derecha, Licda. Zonia

Williams, epesista Amanda Velásquez y

el Decano de la Facultad de

Humanidades Lic. Walter Mazariegos.

Grupo de epesistas, agradecidos con

Dios por haber terminado nuestro

Mega proyecto de reforestación

“Raíces de la Costa Sur”.