ammatillinen opettajankoulutus (60 op) · 2017-08-22 · koulutuksen tulevaisuus 8 op ... tällä...

1

Ammatillinen opettajakorkeakoulu

AMMATILLINEN OPETTAJANKOULUTUS (60 OP)

2017 - 2018

Opintojen osaamistavoitteet, opiskelutavat ja arviointi,

opintokokonaisuudet

2

SISÄLLYS

LUKIJALLE ......................................................................................................................................... 3

OPETTAJAN OSAAMISESTA JA OPISKELUN PERIAATTEISTA ............................................................ 4

Osaaminen opintojen tavoitteena .............................................................................................. 4

Opiskelun periaatteet ................................................................................................................. 6

OPINNOT 2017 - 2018 ..................................................................................................................... 9

Ammatillisen opettajuuden kehittäminen 7 op (AMAK2017) .................................................. 10

Oppiminen ja elämänkulku 8 op (AKOE2017) ........................................................................... 11

Koulutuksen tulevaisuus 8 op (AKKT2017) ............................................................................... 13

Opettajan kehittyvä toimintaympäristö 8 op (AAOT2017) ....................................................... 14

Oppimisen ohjaaminen 14 op (AOHO2017) ............................................................................. 16

Pedagogisen osaamisen kehittäminen 15 op (AAOK2017) ....................................................... 18

OPPIMISEN JA OSAAMISEN ARVIOINTI ......................................................................................... 19

OPPIMISYMPÄRISTÖISTÄ JA OPISKELUSTA ................................................................................... 19

HYVÄKSILUKEMINEN ..................................................................................................................... 19

OPINTOJEN AJOITTUMINEN .......................................................................................................... 19

LIITE 1. PEDAGOGISEN OSAAMISEN KEHITTÄMINEN, OPINTOTARJONTA 2017-2018……………….27

https://jamkstudent-my.sharepoint.com/personal/minna_koskinen_jamk_fi/Documents/Käsikirjat/Opet2017/opinnot2017-2018.docx#_Toc484764602







3

Tervetuloa oppimaan opettajuudesta!

Lukuvuoden 2017 – 2018 ammatillisen opettajakorkeakoulun koko opinto-opas on sähköisessä muodossa osoitteessa jamk.fi/aokk/opinto-oppaat.

Opinto-oppaasta löydät opettajankoulutuksen opetussuunnitelman perusteet, ammatillisen

opettajakorkeakoulun toimintaa koskevia perustietoja, opintojen pelisäännöt, opintotukeen ja opintososiaalisiin etuihin liittyvät asiat sekä tiedot opiskeluasi tukevista palveluista.

Tähän tulostettavaan tiivistelmään on koottu ammatillisen opettajankoulutuksen

osaamistavoitteet, opiskelun periaatteet ja tavat, hyväksilukukäytännöt sekä opintojaksot.

Ammatillista opettajankoulutusta koskevan asetuksen (Valtioneuvoston asetus 1129/2014 § 6)

mukaan ammatillisen opettajankoulutuksen tavoitteena on antaa opiskelijalle 1) tiedot ja taidot ohjata erilaisten opiskelijoiden oppimista sekä 2) valmiudet kehittää opetusalaansa ottaen

huomioon ammattien ja työelämän kehittyminen. Jokainen maamme viidestä ammatillisesta

opettajakorkeakoulusta on omassa oppilaitoskohtaisessa opetussuunnitelmassaan tulkinnut näitä asetuksen tavoitteita omalla tavallaan.

Euroopan Unionissa on hahmoteltu koko Unionia koskevia opettajan yleisiä osaamisalueita.

Niiden mukaan opettajalla tulee olla valmiudet: 1) toimia informaation, teknologian ja tiedon kanssa, 2) työskennellä muiden ihmisten – opiskelijoiden, kollegoiden ja muiden

yhteistyökumppaneiden – kanssa, ja 3) toimia paikallisella, alueellisella, kansallisella,

eurooppalaisella ja globaalilla tasolla. Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa määritetyt opettajan osaamisalueet, jotka ovat opetussuunnitelman perustana, ovat näiden tavoitteiden

mukaisia. Osaamisalueiden kuvaukset löydät seuraavasta luvusta.

LUKIJALLE

http://opinto-oppaat.jamk.fi/aokk



4

Osaaminen opintojen tavoitteena

Ammatillisen opettajankoulutuksen opintojen tavoitteena on, että opettajankoulutuksen suorittaneella on valmiudet:

ohjata erilaisten opiskelijoiden oppimista; ja

kehittää opetusalaansa ottaen huomioon työelämän ja ammattien kehittyminen.

(Valtioneuvoston asetus 1129/2014 § 6)

Jyväskylän ammattikorkeakoulun Ammatillisen opettajankorkeakoulun opetussuunnitelma on

osaamisperustainen. Ammatilliselle opettajankoulutukselle asetettujen tavoitteita tulkiten kaksi

keskeistä osaamisaluetta ovat oppimisen ohjaaminen ja tulevaisuuden tekeminen. Ammatillisen opettajankoulutuksen tehtävänä on näillä osaamisalueilla olevien

osaamisten kehittäminen ja näiden osaamisten arviointi.

Koulutuksen tehtävänä nähdään myös ammatilliseen opettajuuteen liittyvän ammatillisen

toimijuuden kehittymisen tukeminen.  Kolmantena opintojen komponenttina

opettajaopinnoissa on ammatillisen opettajuuden kehittäminen.

Kuvio 1: Opettajan osaamisalueet

OPETTAJAN OSAAMISESTA JA

OPISKELUN PERIAATTEISTA

5

Oppimisen ohjaamisen osaamisalue koostuu seuraavasta kolmesta osaamisesta, joita erilaisten

oppimistehtävien avulla kehitetään ja arvioidaan:

oppimisen ohjaamisen osaaminen

oppimisympäristöosaaminen

vuorovaikutusosaaminen

Oppimisen ohjaamisen osaaminen tarkoittaa opettajan tietoisuutta oppimista koskevista

teoreettisista ja filosofisista lähtökohdista sekä kykyä suunnitella, toteuttaa ja arvioida mielekkäitä oppimisprosesseja monenlaiset oppijat huomioon ottaen.

Oppimisympäristöosaaminen tarkoittaa opettajan kykyä kehittää ja uudistaa erilaisia

ammatilliseen oppimiseen soveltuvia, turvallisia ja esteettömiä oppimisympäristöjä

yhteistyössä muiden asianosaisten kanssa sekä kykyä toimia niissä oppimista edistäen. Se

tarkoittaa myös opettajan taitoa hyödyntää erilaisia digitaalisia resursseja oppimista tukevalla

tavalla.

Vuorovaikutusosaaminen tarkoittaa opettajan kykyä toimia erilaissa vuorovaikutussuhteissa ja

kumppanuusverkostoissa oppimiselle asetettujen tavoitteiden kannalta mielekkäällä ja eettisesti perustellulla tavalla.

Tulevaisuuden tekemisen osaamisalue puolestaan koostuu seuraavista kahdesta osaamisesta,

joita eri oppimistehtävien avulla kehitetään ja arvioidaan:

tulevaisuusosaaminen

kehittämisosaaminen

Tulevaisuusosaaminen tarkoittaa opettajan kykyä ja halua olla tekemässä ammatillisen

oppimisen, työelämän ja yhteiskunnan tulevaisuutta näiden välisten suhteiden ymmärtämiseen perustuen. Se tarkoittaa myös opettajan tutkivaa ja kriittistä suhtautumista olemassa oleviin

toimintatapoihin ja rakenteisiin sekä rohkeutta ajatella ja tehdä asioita uudella tavalla yhteiskunnallisen tasa-arvon, demokratian ja ihmisoikeuksien kehittämiseksi.

Kehittämisosaaminen tarkoittaa opettajan kykyä kehittää omaa ja yhteisönsä toimintaa

ammatillisessa oppimisessa ennakoitavien muutosten edellyttämällä tavalla yhdessä muiden

kanssa. Se merkitsee myös taitoa ja tahtoa kehittää ammatillista oppimista, työelämää ja yrittäjyyttä alueellisella, valtakunnallisella ja kansainvälisellä tasolla kulloinkin

tarkoituksenmukaisten kumppanuussuhteiden verkostoissa aktiivisesti toimien.

Ammatillisen opettajuuden kehittämisen osaamisalue koostuu:

reflektio-osaamisesta

toimijuusosaamisesta

Reflektio-osaaminen tarkoittaa opettajan kykyä tunnistaa ja kriittisesti arvioida omaan

opettajuuteensa liittyviä peruskäsityksiään, arvojaan ja asenteitaan sekä omia ajattelu- ja

6

toimintamallejaan. Se tarkoittaa myös kykyä arvioida oman toiminnan ja ajattelun eettisiä

lähtökohtia.

Toimijuusosaaminen tarkoittaa opettajan aloitteellista asennetta oman ammatillisen

kehittymispolkunsa rakentajana ja kykyä asettaa tavoitteita omalle ammatilliselle kehittymiselleen. Se tarkoittaa opettajan kykyä tehdä erilaisia työhönsä liittyviä ratkaisuja

ammattipedagogiseen tietoon perustuen. Se on myös kykyä osallistua yhteisöllisen tiedon

rakentamiseen sekä taitoa toimia monenlaisissa kumppanuusverkostoissa oman ja työyhteisönsä toiminnan kehittämiseksi. 

Opettajankoulutuksen eri opintojaksojen tehtävänä on edistää näitä osaamisia ja eri

opintojaksojen puitteissa näitä myös arvioidaan. Opintojaksokuvausten alussa on mainittu kuhunkin opintojaksoon liittyvät osaamiset.

Opiskelun periaatteet

Ammatillisen opettajakorkeakoulun pedagoginen toiminta rakentuu kolmen elementin varaan:

mielekkäiden oppimistehtävien käyttöön oppimisen lähtökohtana

oppimiskumppanuuksien rakentamiseen oppimisessa ja uuden tiedon luomisessa sekä

digitaalisten mahdollisuuksien hyödyntämisestä kahta ensin mainittua tukemassa.

Kaksi ensimmäistä muodostavat oppimisen ja ohjaamisen menetelmällisen ytimen. Erilaiset

digitaaliset välineet ja resurssit palvelevat näitä kahta laadukkaan oppimisen peruselementtiä. Digitaalisuus tarjoaa mahdollisuuden ajasta ja paikasta riippumattomaan vuorovaikutukseen

oppimisessa ja uuden tiedon yhteistoiminnallisessa luomisessa. Digitaalinen ympäristö tarjoaa myös mahdollisuuden aiempaa laajempaan, monipuolisempaan ja ajanmukaisempaan

tiedonhankintaan.

Oppimistehtävistä

Mielekkäiden oppimistehtävien käyttö keskeisenä, mutta ei ainoana, oppimisen lähteenä perustuu konstruktivismin periaatteisiin. Olennaista on, että oppijoilla itsellään on mahdollisuus

suunnata tehtävien kysymyksenasettelua omien oppimistarpeidensa mukaisella tavalla.

Tällaiset tehtävät mahdollistavat aktiivisen tiedon muokkaamisen ja rakentamisen. Oppijalla on tällä tavoin mahdollisuus olla itse aktiivinen tietorakenteidensa muodostaja oppimistehtäviin

liittyvän ohjauksen ja palautteen tuella. Oppija tekee oppimistehtävien avulla luodusta uudesta tiedosta oman tulkintansa ja rakentaa uutta tietämystä aikaisempien tietojensa ja

kokemustensa pohjalta. Käsitys tiedosta on siten luonteeltaan dynaaminen.

Oppimistehtävien tarkoituksena on luoda uutta tietoa ja ymmärrystä opittavista asioista ja

ilmiöistä integroimalla oppijan aiempiin tietorakenteisiin uusia ideoita, informaatiota ja

7

käsitteitä. Laadukkaat oppimistehtävät luovat sellaista tietoa, joka on oppijalle uutta, ja

sellaisenaan tuottaa uusia tietorakenteita. Oppimistehtävissä uutta tietoa ei pelkästään

tuoteta, vaan sitä myös käytetään mahdollisuuksien mukaan todellisissa yhteyksissä.  Autenttisuuden periaate, ts. tehtävien liittyminen todellisiin työelämän tilanteisiin,

onkin oppimistehtävien laadun näkökulmasta oleellinen asia. 

Oppimistehtävät kehittävät oppijan proaktiivista otetta omaan oppimiseensa ja mahdollistavat

siten oman oppimisensa johtajuuden. Tämä on elinikäisen oppimisen näkökulmasta keskeisimpiä valmiuksia.

Oppimiskumppanuuksista

Ihmisten välinen vuorovaikutus on merkittävä oppimista edistävä tekijä. Sosiaalisella

vuorovaikutuksella on keskeinen merkitys yksilöllisen oppimisen sekä jaetun ymmärtämisen

muodostamisessa ja uuden tiedon tuottamisessa useiden yksilöiden kesken.

Oppimiskumppanuus perustuu vuorovaikutukselliseen käsitykseen ihmisen ja hänen

ympäristönsä välisestä suhteesta. Vuorovaikutussuhteilla on siten keskeinen asema oppimiskokemuksissa.  Ne muodostuvat opiskelijoiden keskinäistä suhteista, opettajien ja

opiskelijoiden välisistä suhteista sekä muista sosiaalisista verkostoista, joilla on yhteisiä oppimistavoitteita.  Nämä kumppanuussuhteet muodostavat pedagogisen toiminnan keskeisen

lähtökohdan.

Opettajien ja opiskelijoiden keskinäinen kumppanuus rakentuu tasa-arvon, läpinäkyvyyden,

vastavuoroisen vastuullisuuden ja molemminpuolisen oppimisen periaatteille. Luottamuksen

rakentaminen on yhteinen tehtävä.

Oppimiskumppanuuksien aktiivinen luominen osana oppimisprosessia tuottaa sellaisia

valmiuksia, jotka mahdollistavat yhteistoiminnallisten ongelmanratkaisutaitojen kehittymisen.

Humanistisen ihmiskäsityksen mukaisesti tässä opetussuunnitelmassa ymmärretään, että

ihmisessä on potentiaalia kasvuun ja kehittymiseen sekä itsensä toteuttamiseen. Minuuteen vaikuttavat suhderakenteet ovat kuitenkin monimutkaisia. Minuuden, identiteetin ja tiedon

nykytilan rakentaminen ja ylläpitäminen ovat kaiken koulutuksen keskeisiä tehtäviä. 

Digitaalisten mahdollisuuksien hyödyntämisestä

Koulutuksen merkitys oppimisen lähteenä on vähentynyt uuden teknologian käytön myötä.

Uusi teknologia muuttaa koko ajan työtämme, organisaatioitamme, yhteiskuntaamme ja

elämäämme. Teknologia mahdollistaa aiempaa laadukkaammin ajasta ja paikasta riippumattoman ihmisten välisen kommunikaation. Se mahdollistaa myös tiedon löytämisen,

luomisen ja käyttämisen aivan uudenlaisella tavalla. Se luo ihmisille kokonaan uuden

toimintaympäristön.

8

Opiskelijan osaamisen näkökulmasta oppimisen laajuus ja syvyys ovat tärkeitä

ulottuvuuksia. Oleellista on auttaa opiskelijaa löytämään, oppimaan ja luomaan uutta tietoa

käyttämällä digitaalisia välineitä ja resursseja.  Pääsy digitaalisiin välineisiin ja resursseihin on levinnyt käytännöllisesti katsoen kaikkialle, mikä mahdollistaa ajasta ja paikasta

riippumattomien yhteyksien luomisen ideoiden synnyttämistä ja jakamista varten.

Digitaaliset välineet mahdollistavat jatkuvan palautteen ja siten tukevat oppimisen ja uuden tiedon luomisen näkyväksi tekemistä kaikille asianosaisille.

Digitaaliset välineet ja resurssit eivät palvele vain yhteistoiminnallista uuden tiedon

rakentamista ja jakamista sekä siihen tarvittavan tiedon hankkimista. Digitaalisuuden eteneminen muokkaa ammatteja ja yhteiskuntaa jo nyt siten, että kaikilta kansalaisilta

vaaditaan uudenlaisia ajattelumalleja sekä digitaitoja ja -välineitä. Niistä on tulossa ensisijainen

tapa tehdä asioita, olipa henkilö työntekijän tai kansalaisen roolissa.

Ammatillisen opettajankoulutuksen pedagogiset periaatteet

Edellisestä tarkastelusta on johdettu seuraavat ammatillisen opettajankoulutuksen pedagogiset

periaatteet:

Oppimisen keskeisenä lähtökohtana ovat mielekkäät oppimistehtävät ja niitä tukevat

opetukselliset ja ohjaukselliset interventiot sekä oppimista edistävän arvioinnin toimintatavat.

Oppiminen tapahtuu erilaisissa yhteistyökumppanuuksien verkostoissa, jotka

mahdollistavat uuden tiedon yhteistoiminnallisen luomisen, monitahoisen

vertaisoppimisen sekä palautteen saamisen ja antamisen.

Digitaalisia mahdollisuuksia hyödynnetään oppimisessa ja uuden tiedon luomisessa ja niihin

liittyvissä yhteistoiminta- ja vuorovaikutussuhteissa sekä niitä palvelevassa

tiedonhankinnassa

9

Ammatillinen opettajankoulutus on laajuudeltaan 60 opintopistettä ja asetuksen mukaan siihen

sisältyy kasvatustieteellisiä perusopintoja, ammattipedagogisia opintoja, opetusharjoittelua ja

muita opintoja (Valtioneuvoston asetus 1129/2014 § 2 ja 3). Opettajankoulutuksen opintojaksot jäsentyvät näihin asetuksessa mainittuihin opintoihin seuraavalla tavalla:

Kuvio 2. Ammatillisen opettajankoulutuksen opinnot

Kasvatustieteelliset perusopinnot koostuvat kahdesta opintojaksosta:

Oppiminen ja elämänkulku (8 op)

Koulutuksen tulevaisuus (8 op)

Ammattipedagogisiin opintoihin kuuluu:

Opettajan kehittyvä toimintaympäristö (8 op)

Pedagogisen osaamisen kehittäminen (15 op)

Opetusharjoittelun opintojakson nimi on: Oppimisen ohjaaminen (14 op)

Muihin opintoihin kuuluu: Ammatillisen opettajuuden kehittäminen (7 op)

OPINNOT 2017 - 2018

10

Ammatillisen opettajuuden kehittäminen 7 op

(AMAK2017)

Ammatillisen opettajuuden kehittäminen -opintojakso alkaa heti opintojesi alussa ja kestää

koko opiskelusi ajan. Tällä opintojaksolla asetat itsellesi opettajankoulutukseen ja

ammatilliseen kehittymiseesi liittyviä tavoitteita, seuraat opintojesi etenemistä, osallistut oppimispiirisi keskusteluihin ja lopulta arvioit opintojesi tuloksia. Ammatillisen opettajuuden

kehittäminen -opintojakso kuuluu opettajankoulutuksen Muihin opintoihin.

Tämän opintojakson oppimistehtävien avulla edistät reflektio-osaamistasi, toimijuusosaamistasi

ja vuorovaikutusosaamistasi.

Opintojakson oppimistehtävät ovat syksyllä aukeavassa tämän opintojakson Optima-oppimisympäristössä.

Tavoite

Opiskelija asettaa itselleen opettajankoulutukseen liittyviä tavoitteita ja kehittää omaa

ammatillista toimijuuttaan opettajana omiin lähtökohtiinsa perustuen. Hän kykenee arvioimaan ja dokumentoimaan omaa oppimisprosessiaan muille sekä kykenee antamaan palautetta

toisille opiskelijoille heidän oppimisensa tueksi. Opiskelija osaa arvioida osaamistaan suhteessa

omiin ja opettajankoulutuksen tavoitteisiin. Hän kykenee asettamaan uusia tavoitteita

ammatillista kehittymistään varten.

Oppimistehtävät

Opettajankoulutuksen aluksi arvioit henkilökohtaisessa opiskelusuunnitelmassasi omia

lähtökohtiasi opettajaopintoihin. HOPSin avulla myös suunnittelet ja arvioit opintojesi

etenemistä niiden alussa ja opiskelusi eri vaiheissa. Opintojesi aikana pidät yllä myös portfoliota. Kokoat siihen tärkeimpinä pitämiäsi kokemuksia ja oppimistuloksia opintojesi ajalta.

HOPSin ja portfolion ohella kolmas ylläpidettävä asia on oppimispäiväkirja. Se on henkilökohtainen päiväkirja, mutta voit liittää siitä haluamiasi oivalluksia ja muita tärkeinä

pitämiäsi asioita portfolioosi.

Näiden kolmen koko opintojen ajan ylläpidettävien aineistojen lisäksi tähän opintojaksoon

kuuluu yhtenä oppimistehtävänä osallistuminen oppimispiiritoimintaan. Siinä esittelet toisille opiskelijoille opintojesi tavoitteita ja niiden etenemistä. Oppimispiirissäsi saat vertaisohjausta ja

–palautetta opintoihisi liittyen ja toimit myös itse vertaisohjaajana ja palautteen antajana.

Opintojesi päättövaiheessa teet kokoavan itsearvioinnin ja käyt kouluttajasi kanssa koulutuksen päättävän arviointikeskustelun, jota varten kokoat arviointiaineiston koulutuksen aikana

ylläpitämästäsi portfoliosta ja oppimispäiväkirjastasi.

11

Kuvio 3. Opettajan ammatti-identiteetin kehittyminen

Oppimisprosessin arviointi

Tällä opintojaksolla edistetään ja arvioidaan reflektio-osaamista, toimijuusosaamista ja vuorovaikutusosaamista. Oppimisprosessin arvioinnin välineitä ovat erilaiset

itsearviointitehtävät sekä vertaisarvioinnin ja opettajakorkeakoulun kouluttajan palautteet.

Arviointipäätöksen tekee opettajakorkeakoulun kouluttaja, kun kaikki oppimistehtävät on

tehty. Arviointipäätös tehdään asteikolla: hyväksytty / hylätty. Arviointiaineisto koostuu HOPSista, portfoliosta ja oppimispiirityöskentelystä sekä koulutuksen päättävästä

arviointikeskustelusta ja siihen liittyvästä aineistosta.

Oppiminen ja elämänkulku 8 op (AKOE2017)

Tällä verkko-opintojaksolla tutustut keskeisiin kasvatustieteen perusteisiin ja käsitteisiin. Lisäksi

perehdyt oppimiseen ilmiönä ja laadit itsellesi merkitykselliset oppimisen ohjaamisen

periaatteet. Oppiminen ja elämänkulku -opintojakso kuuluu Kasvatustieteellisiin perusopintoihin.

Oppiminen ja elämänkulku -opintojakson oppimistehtävät johdattavat sinut tutkimaan

oppimista ilmiönä. Niiden avulla edistät ensisijaisesti oppimisen ohjaamisen osaamiseen

liittyvää teoreettista tietämystä ja ymmärrystä. Oppimistehtävät haastavat sinut myös arvioimaan omia lähtökohtiasi oppimisen ohjaajana ja antamaan palautetta myös

vertaisopiskelijoiden näkemyksistä opintojakson teemoihin liittyviin asioihin. Tällä

opintojaksolla edistetään ja arvioidaan siten myös reflektio-osaamista.

12

Opintojakson oppimistehtävät ovat syksyllä aukeavassa tämän opintojakson Optima-

oppimisympäristössä.

Osaamistavoite

Opiskelija ymmärtää ihmisen oppimista ja kehittymistä tarkastelevien tieteiden

soveltamismahdollisuudet oppimisen ohjaamisessa. Opiskelijalla on valmiudet seurata opetustyöhön liittyviä ajankohtaisia tutkimuksia ja selvityksiä. Opiskelija osaa hyödyntää tietoa

ihmisen kehityksestä ja oppimisesta omien opiskelijoidensa ammatillisen kasvun tukemisessa ja

oppimisen ohjauksessa sekä oman opettajuutensa kehittämisessä.

Osaamisen hankkiminen

Voit hankkia tämän opintojakson tavoitteena olevan osaamisen osallistumalla verkko-

opintojaksolle ja tekemällä siihen kuuluvat neljä oppimis- ja arviointitehtävää.

Olet voinut jo hankkia tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen suorittamalla

kasvatustieteen, aikuiskasvatuksen tai ammattikasvatuksen perusopinnot tai approbatur-

arvosanan tai suorittamalla vastaavat opinnot Jyväskylän ammattikorkeakoulun ammatillisessa

opettajakorkeakoulussa ennen opettajaopintoja.

Voit myös opettajaopintojesi aikana suorittaa em. perusopinnot ja siten hankkia tavoitteena

olevan osaamisen.

Osaamisen osoittaminen

Tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen osoitat opintojaksoon sisältyvien oppimis- ja arviointitehtävien hyväksyttyjen suoritusten avulla.

Voit myös korvata tämän opintojakson esittämällä todistuksen joko kasvatustieteen,

aikuiskasvatuksen tai ammattikasvatuksen perusopinnoista tai approbatur-arvosanasta taikka Jyväskylän ammattikorkeakoulun ammatillisessa opettajakorkeakoulussa suoritetuista

vastaavista opinnoista.

Kun haluat korvata opintojakson, lähetä Opettajankoulutuksen hyväksilukuhakemus

(julkaistaan syyskuussa 2017) ja todistus korvaavasta suorituksesta opettajakorkeakoulun opintojen ohjaajalle.

Oppimisprosessin ja osaamisen arviointi

Tällä opintojaksolla arvioidaan oppimisen ohjaamisen osaamista ja reflektio-osaamista.

Oppimisprosessin arvioinnin välineitä ovat erilaiset itsearviointitehtävät, tiedollista osaamistasi arvioiva testi ja vertaisarvioinnin palautteet.

Osaamisen arviointi on kriteeriperusteista ja arviointipäätöksen tekee opettajakorkeakoulun

kouluttaja, kun kaikki oppimistehtävät on tehty. Arviointipäätös tehdään asteikolla: hyväksytty

/ hylätty. Arviointiaineiston muodostavat opintojakson oppimistehtävät.

13

Koulutuksen tulevaisuus 8 op (AKKT2017)

Tässä opintojaksossa perehdyt kasvatussosiologiaan, sen peruskäsitteistöön ja

lähestymistapoihin. Lisäksi pohdit koulutuksen ja yhteiskunnan välisiä suhteita sekä ajankohtaisia ilmiöitä. Koulutuksen tulevaisuus -opintojakso kuuluu Kasvatustieteellisiin

perusopintoihin.

Koulutuksen tulevaisuus opintojakson oppimistehtävien avulla edistät ensisijaisesti

tulevaisuusosaamiseen liittyvää tietämystä ja ymmärrystä ammatillisen oppimisen, työelämän ja yhteiskunnan tulevaisuudesta sekä näiden välisistä suhteista. Oppimistehtävät haastavat

sinut myös yhteiseen tekemiseen muiden opiskelijoiden kanssa ja myös arvioimaan omaa

osaamistasi ja omia käsityksiäsi opintojakson teemaan liittyvistä asioista. Siten tällä

opintojaksolla edistetään myös vuorovaikutusosaamista ja reflektio-osaamista.



Osaamistavoite

Opiskelija ymmärtää kasvatus- ja koulutussosiologian peruskäsitteet ja osaa tarkastella kasvatukseen ja koulutukseen liittyviä kysymyksiä yhteiskunnallisina ja kulttuurisina ilmiöinä

kasvatussosiologisen näkökulman avulla.



opintojaksolle ja tekemällä siihen kuuluvat kaksitoista oppimis- ja arviointitehtävää.

Olet voinut jo hankkia tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen suorittamalla

kasvatustieteen, aikuiskasvatuksen tai ammattikasvatuksen perusopinnot tai approbatur-

arvosanan tai suorittamalla vastaavat opinnot Jyväskylän ammattikorkeakoulun ammatillisessa opettajakorkeakoulussa ennen opettajaopintoja. Voit myös opettajaopintojesi aikana suorittaa

em. perusopinnot ja siten hankkia tavoitteena olevan osaamisen.


Tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen osoitat opintojaksoon sisältyvien oppimis-

ja arviointitehtävien hyväksyttyjen suoritusten avulla.

Voit myös korvata tämän opintojakson esittämällä todistuksen joko kasvatustieteen, aikuiskasvatuksen tai ammattikasvatuksen perusopinnoista tai approbatur-arvosanasta taikka

Jyväskylän ammattikorkeakoulun ammatillisessa opettajakorkeakoulussa suoritetuista vastaavista opinnoista.

14

Kun haluat korvata opintojakson, lähetä Opettajankoulutuksen hyväksilukuhakemus

(julkaistaan syyskuussa 2017) ja todistus korvaavasta suorituksesta opettajakorkeakoulun

opintojen ohjaajalle.


Tällä opintojaksolla arvioidaan tulevaisuusosaamista. Oppimisprosessin arvioinnin välineitä ovat erilaiset itsearviointitehtävät, tiedollista osaamistasi arvioivat tentit ja vertaisarvioinnin

palautteet.

Arviointi perustuu oppimisanalytiikan ideaan. Arvioit siis itse aktiivisesti, miten työskentelet verkko-oppimisympäristössä, miten osaamisesi kehittyy oppimistehtävien avulla ja mikä on

suorituksesi laatu. Myös opettajakorkeakoulun kouluttaja saa oppimisalustalta arviointitietoja

siitä, miten käytät oppimisresursseja ja teet oppimistehtäviä.

Osaamisen arviointi on kriteeriperusteista ja arviointipäätöksen tekee opettajakorkeakoulun kouluttaja, kun kaikki oppimistehtävät on tehty. Arviointipäätös tehdään asteikolla: hyväksytty


Opettajan kehittyvä toimintaympäristö 8 op

(AAOT2017)

Tällä verkko-opintojaksolla perehdyt opettajan toimintaympäristöön ja sitä määrittäviin

erilaisiin säädöksiin ja tarkastelet myös ammatillisen oppimisen kehittämisen mahdollisuuksia.

Opettajan kehittyvä toimintaympäristö -opintojakso kuuluu Ammattipedagogisiin opintoihin.

Opettaja on työnsä kautta tulevaisuuden tekijä. Tulevaisuuden tekeminen edellyttää vahvaa tulevaisuusorientaatiota sekä ihmisten ja työyhteisöjen omaa halua kehittyä ja kehittää

ammatillista koulutusta. Sen kehittäminen perustuu riittävään tietämykseen ja ymmärrykseen toimintaympäristöstä. Tällä opintojaksolla perehdyt kansalliseen koulutusjärjestelmään,

ammatillisen koulutuksen ja ammatillisen korkeakoulutuksen ohjausjärjestelmään sekä

oppilaitosten toimintaa säätelevään lainsäädäntöön ja oppilaitosten strategioihin ja linjauksiin sekä aluekehittämiseen. Opintojakson oppimistehtävät haastavat sinut kriittisesti, ennakoiden

ja yhteistyössä tarkastelemaan toimintaympäristöäsi, sen muutoksia ja kehittämistarpeita nyt ja

tulevaisuudessa.

Opintojakson oppimistehtävien avulla edistät ensisijaisesti tulevaisuusosaamiseen ja kehittämisosaamiseen liittyvää tietämystä ja ymmärrystä. Tällä opintojaksolla edistetään ja

arvioidaan myös reflektio-osaamista.

15



Osaamistavoite

Opiskelija tuntee kansallisen koulutusjärjestelmän ja on perehtynyt ammatillisen toisen asteen

ja ammatillisen korkea-asteen ohjaus- ja suunnittelujärjestelmiin. Hän on tietoinen ammatillisen oppimisen ja osaamisen kehittämisen mahdollisuuksista ja tulevaisuuden

suunnista ja haluaa kehittää ammatillista koulutusta, työelämää ja yrittäjyyttä osana omaa

työtään ja työyhteisöään verkostoissa aktiivisesti toimien. Opiskelija tunnistaa koulutuksellisen tasa-arvon eri ulottuvuuksia ja niiden haasteita ammatillisessa koulutuksessa ja opetuksessa.

Hän on myös tietoinen kansainvälisestä toiminnan merkityksestä oppilaitosten arjessa ja siitä, millaisten toimintamuotojen avulla sitä toteutetaan.



opintojaksolle ja tekemällä siihen kuuluvat oppistehtävät.

Olet voinut jo hankkia tai parhaillaan olla hankkimassa tässä opintojaksossa tavoitteena olevaa

osaamista omassa työssäsi esimerkiksi ammatillisen koulutuksen parissa.


Tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen osoitat opintojaksoon sisältyvien oppimis-

ja arviointitehtävien hyväksyttyjen suoritusten avulla.

Voit myös osoittaa tämän opintojakson osaamisen myös osaamisen tunnistamisen avulla.

Sinulla jo olemassa olevan osaamisen tunnistamista varten perehdy opintojakson osaamistavoitteisiin, arviointikriteereihin ja oppimistehtäviin. Arvioi omaa osaamistasi

suhteessa niihin. Laadi aineisto, joka osoittaa, että sinulla jo on tässä opintojaksossa

tavoitteena oleva osaaminen. Tee aineiston arviointia varten selvitys, jossa perustelet, miten se osoittaa opintojakson osaamistavoitteita vastaavan osaamisesi. Lähetä hyväksilukuhakemus,

aineistosi ja selvityksesi osaamisen tunnistamista ja arvioimista varten tämän opintojakson

kouluttajalle. Opettajankoulutuksen hyväksilukuhakemus julkaistaan syyskuussa 2017.


Tällä opintojaksolla arvioidaan tulevaisuusosaamista, kehittämisosaamista ja reflektio-osaamista. Oppimisprosessin arvioinnin välineitä ovat itsearviointi ja vertaisarviointi.


kouluttaja, kun kaikki oppimistehtävät on tehty. Arviointipäätös tehdään asteikolla: hyväksytty / hylätty. Arviointiaineiston muodostavat opintojakson oppimistehtävät.

16

Oppimisen ohjaaminen 14 op (AOHO2017)

Opettajankoulutuksen laajimman opintojakson oppimistehtäviin kuuluu ammatillisen

oppimisen ympäristöihin perehtyminen sekä sellaisen opetuskokonaisuuden suunnittelu ja toteutus, joka parhaiten edistää pedagogista osaamistasi.

Ammatillisen oppimisen ympäristöihin perehtyminen tapahtuu yhteistoiminnallisesti jo

opettajan työssä olevien ja muusta työelämästä tulevien opiskelijoiden kesken.

Opetuskokonaisuuden suunnittelun ja toteutuksen voit tehdä yksilöllisesti tai yhdessä opiskelijakollegasi tai oppimispiirisi kanssa. Oppimispiirin jäsenet toimivat vertaisohjaajina joko

yhteistä suunnittelu- ja toteutustehtävää tehden tai toinen toistensa tehtävää tukien. Tärkeää

on, että oppimispiirin jäsenillä on mahdollisuus oppia paitsi omasta oppimistehtävästään, myös

toistensa kokemuksista.

Opetuskokonaisuuden suunnittelun ja toteutuksen lisäksi seuraat opiskelijakollegoidesi

opetusta sekä osallistut palautekeskusteluihin. Keräät portfolioosi arviointiaineistoa itsearvioinnin tueksi koko Oppimisen ohjaaminen -opintojakson ajan.

Jos olet opettajana vasta-alkaja voi tavoitteenasi olla oppimisen ohjaamisen suunnittelun ja

toteuttamisen perusosaamisen kehittäminen. Jos puolestaan jo hallitset oppimisen ohjaamisen

suunnittelun ja toteuttamisen peruskysymyksiä, tavoitteenasi voi olla jonkin oppimisen ohjaamiseen liittyvän osa-alueen kehittäminen. Jos arvioit jo olevasi tiedollisesti ja taidollisesti

osaava opettaja ja hallitset tämän opintojakson tavoitteena olevan osaamisen, voit suorittaa

tämän opintojakson näyttöjen avulla.

Jos olet opettajan työssä, voit kehittää opetus- ja ohjausosaamistasi omassa työyhteisössäsi. Jos

et toimi opettajan tehtävissä opintojen aikana, teet opetuskokonaisuuden suunnitteluun ja

toteutukseen liittyvät oppimistehtävät jossakin oppilaitoksessa tai muussa sopivassa oppimisympäristössä.

Tämän opintojakson avulla edistetään ja arvioidaan oppimisen ohjaamisen osaamista,

oppimisympäristöosaamista, vuorovaikutusosaamista, toimijuusosaamista ja reflektio-

osaamista. Tämä opintojakso kattaa opettajankoulutukseen kuuluvan Opetusharjoittelun.

Opintojakson työskentely alkaa syksyllä 2017 ja työskentelyä ohjaa oma kouluttajasi.



Osaamistavoite

Opiskelija on tietoinen oppimisen ilmiöistä ja oppimisesta vuorovaikutustilanteissa. Hän tuntee erilaiset ammatillisen oppimisen oppimisympäristöt ja osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida

mielekkäitä, teoreettisesti ja eettisesti perusteltuja oppimistilanteita ja -kokonaisuuksia

kulloinkin tarkoituksenmukaisissa ympäristöissä. Hän ymmärtää oppimisen ja osaamisen

17

arvioinnin merkityksen oppimisprosessissa ja osaa reflektoida omaa toimintaansa oppimisen

ohjaajana.


Jos olet juuri aloittanut tai vasta tulossa opettajan työhön, voit hankkia opintojakson

tavoitteena olevan osaamisen opintojaksoon sisältyvien oppimistehtävien avulla. Aloitat tämän opintojakson tutustumalla erilaisiin ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöihin, opettajan

työhön ja opiskelijaryhmiin yhdessä opiskelijakollegojesi kanssa. Perehdyt kirjallisuuden,

erilaisten verkkomateriaalien ja ohjauspäiviin osallistumisen avulla oppimista ja oppimisen ohjaamista koskeviin tiedollisiin ja teoreettisiin lähtökohtiin. Oppimisen ohjaamisen osaamisen

kehittämistä varten suunnittelet, toteutat ja arvioit riittävän laajan opetuskokonaisuuden.

Jos olet jo toiminut opettajana, voit tämän opintojakson oppimistehtävien avulla kehittää

oppimisen ohjaamiseen liittyvää osaamistasi henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaasi

perustuen. Suunnittelet, toteutat ja arvioit riittävän laajan opetuskokonaisuuden, jonka

puitteissa voit keskittyä johonkin sinulle merkityksellisen asian kehittämiseen. Sitä varten hankit tarpeellista tiedollista ja taidollista osaamista perehtymällä kirjallisuuteen ja erilaisiin

verkkomateriaaleihin sekä osallistumalla ohjauspäiviin, joilla käsitellään oppimisen ohjaamisen

peruskysymyksiä.

Tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen olet jo voinut hankkia omaa

opettajantyötäsi tehden ja pedagogisia asioita opiskellen.


Tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen voit osoittaa erilaisilla tavoilla

lähtökohdistasi ja tavoitteistasi riippuen.

Jos sinulla on jo pitkä kokemus opettajan työstä, kehittämisosaamista ja vahvaa pedagogista

teoriatietoa, voit osoittaa oppimisen ohjaamisen osaamisesi näytöillä. Ne koostuvat

näyttöportfoliosta ja konkreettisesta oppimisen ohjaamisen suunnittelusta ja toteutuksesta.

Näyttöportfolion ja oppimisen ohjaamisen näytön perusteella opettajankouluttaja tekee päätöksen siitä, voidaanko opintojakso kokonaisuudessaan näiden näyttöjen perusteella

hyväksilukea vai onko opiskelijan vielä täydennettävä osaamistaan joltain osin.

Jos olet jo toiminut opettajana, sovit yhdessä kouluttajasi kanssa, minkälaisilla oppimistehtävillä

ja muulla arviointiaineistolla osoitat hallitsevasi opintojakson tavoitteena olevan osaamisen.

Arviointiaineistoon kuuluu aina konkreettisen oppimisen ohjaamisen tilanteen suunnittelu ja

toteutus.

Jos olet juuri aloittanut tai vasta tulossa opettajan työhön osoitat opintojakson tavoitteena olevan osaamisesi opintojaksoon sisältyvien oppimistehtävien avulla. Keskeisen

arviointiaineiston muodostavat konkreettisen oppimisen ohjaamisen tilanteen suunnittelu ja

toteutus.

18


Tällä opintojaksolla arvioidaan oppimisen ohjaamisen osaamista, oppimisympäristöosaamista,

vuorovaikutusosaamista, reflektio-osaamista ja toimijuusosaamista. Oppimisprosessin

arviointiaineisto koostuu opintojakson oppimistehtävistä, havainnoinneista, itsearviointitehtävistä ja vertaisarvioinnin palautteista.

Saat ohjausta ja palautetta opetusharjoitteluoppilaitoksen ohjaavalta opettajalta,

kollegaohjaajalta, vertaisohjaajilta ja opettajakorkeakoulun kouluttajalta.



Pedagogisen osaamisen kehittäminen 15 op

(AAOK2017)

Voit kehittää pedagogista osaamistasi haluamaasi suuntaan osana opettajaopintoja. Tarkoituksena on, että perehdyt johonkin opettajankoulutuksen tavoitteita ja omia

oppimistavoitteitasi tukevaan asiaan siten laajentaen tai syventäen pedagogista osaamistasi.

Näiden opintojen laajuus on yhteensä 15 opintopistettä. Opinnot voivat koostua joko useammista vähintään 5 op:n laajuisista opinnoista tai yksittäisestä, vähintään 15 op:n

laajuisista opinnoista.

Ammatillinen opettajakorkeakoulu tarjoaa useita, yleensä viiden opintopisteen laajuisia

opintojaksoja, joista voit koota nämä opintosi. Voit myös esittää sisällytettäväksi opintoihisi jossakin muussa oppilaitoksessa 1.1.2015 jälkeen suoritettuja opintoja 15 opintopisteen verran.

Esitettävien koulutusten tulee olla tavoitteiltaan ja sisällöiltään sellaisia, että ne tukevat opettajankoulutuksen tavoitteita. Halutessasi tällä tavoin hyväksilukea näitä opintoja, lähetä

hyväksilukuhakemus (julkaistaan elokuussa 2017) ja todistus opintoihisi sisällytettävästä

suorituksesta opettajakorkeakoulun opintojen ohjaajalle.

Näitä opintoja voit hyväksilukea myös osaamisen tunnistamisen avulla. Voit tunnistuttaa viiden, kymmenen tai viidentoista opintopisteen verran sellaista osaamista, jota olet hankkinut

työelämässä tai muissa yhteyksissä. Osaamisesi tunnistamiseksi arvioit, kuvaat ja osoitat

osaamisesi erillisen ohjeen mukaisesti. Esittämäsi aineiston perusteella kouluttajasi arvioi osaamisesi ja päättää hyväksiluvusta.

Pedagogisen osaamisen kehittämisen suunnittelu on osa opintojen alkuvaiheen

henkilökohtaista opiskelusuunnittelua. Ammatillisen opettajakorkeakoulun tarjoamia opintoja

19

voi suorittaa minä tahansa opiskeluvuonna. Näiden opintojen tarjonta muuttuu lukuvuosittain.

Lukuvuonna 2017-18 opettajakorkeakoulu tarjoaa seuraavat opintojaksot:

Cultures and communication (5 op)

Erityinen tuki ammatillisessa koulutuksessa ja opettajan osaamisena (5 op)

International summer school (5 op)

Menetelmiä monikulttuuriseen ohjaukseen (5 op)

Monipuoliset verkko-oppimistehtävät (5 op)

Ohjaus oppimisprosessissa (5 op)

Opettamisen taitoja liikkuvalla kuvalla (5 op)

Oppimisen ja osaamisen arviointi (5 op)

Solution-focused coaching as a tool foor teachers in the digital era (5 op)

Sosiaalinen media pedagogisissa ratkaisuissa (5 op)

Uraohjausvalmiudet opettajan työssä (5 op)

Uudet oppimisympäristöt (5 op)

Valmentava opettajuus ja oppimisen ohjaamisen työpaikalla (5 op)

Verkko osaksi opetusta (5 op)

Videoiden käyttö ohjauksessa ja itse arvoinnin tukena (5 op)

Yrittäjyyskasvatus opettajan osaamisena (5 op)

Tarkemmat tiedot opintojaksoista (kuvaukset, tavoitteet, aikataulut) löydät liitteestä 1.

20

Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa oppimisen ohjaaminen ja arviointi on luonteeltaan

kehittävää ja avointa opiskelijoiden ja kouluttajien välistä jatkuvaa vuoropuhelua.

Oppimisen ja osaamisen arviointi on osaamistavoitesuhteista: oppimisen ohjaus ja osaamisen

arviointi tapahtuvat suhteessa opintojaksoille määritettyihin tavoitteisiin. Arviointi on myös kriteeriperusteista: arviointipäätökset (hyväksytty / hylätty) tehdään hyväksyttävälle

osaamiselle määriteltyihin kriteereihin perustuen. Opintojakson hyväksytty suorittaminen edellyttää, että hyväksytyn osaamisen kriteerit täyttyvät. Arviointi perustuu oppimistehtäviin,

havainnointiin, keskusteluihin ja muihin laadullisiin aineistoihin, ja on siten luonteeltaan

laadullista.

Osaamistavoitteet ovat lähtökohta itsearvioinnille, oppimisen ohjaamiselle ja vertaisarvioinneille. Oppimisprosessin aikana annettava ohjaus, erilaiset palautteet ja muut

arvioinnit perustuvat sekä määritettyihin osaamistavoitteisiin että opiskelijan omalle

oppimiselleen asettamiin tavoitteisiin. Arviointi on siten luonteeltaan kehittävää. Opiskelijoiden itsearvioinneilla ja vertaisarvioinneilla on merkittävä rooli opintojen kaikissa vaiheissa. Jokaisen

opintojakson oppimistehtäviin sisältyy itsearviointitehtävä.

Arviointiin osallistuvat opiskelija, ammatillisen opettajakorkeakoulun kouluttajat, vertaisopiskelijat sekä oppimisen ohjaamisen kehittämistä tukevat eri oppilaitoksissa

työskentelevät ohjaavat opettajat tai kollegaopettajat. Seuraavassa kuvassa havainnollistetaan

eri arvioijien keskeisiä tehtäviä.

Kuvio 4. Opintojen arviointi

OPPIMISEN JA OSAAMISEN ARVIOINTI

21

Oppimisympäristösi koostuu vertaisopiskelijoista, ammatillisen korkea-asteen ja/tai toisen asteen koulutuksesta ja niitä ympäröivästä työelämästä sekä ammatillisen

opettajakorkeakoulun tarjoamista ohjauspalveluista ja verkkoympäristöstä.

Opiskelu ammatillisessa opettajankoulutuksessa on monimuotoista. Monimuoto-opiskelussa

yhdistyvät oppimispiirityöskentely, ohjauspäiviin osallistuminen, käytännön opetus- ja

ohjaustaitojen kehittäminen Oppimisen ohjaaminen opintojaksolla, verkko-opiskelu ja

itsenäinen opiskelu.

Oppimispiirit ovat yleensä 4-6 opiskelijan muodostamia yhteistoiminnallisia ryhmiä.

Oppimispiirisi kokoontuu ja pitää yhteyttä koko opintojen ajan. Oppimispiirien keskeisenä tehtävänä on yhteistoiminnallisesti työstää eri opintojaksoihin liittyviä oppimistehtäviä.

Oppimispiirityöskentelyn aikataulutuksen ja työnjaon ryhmäläiset sopivat keskenään.

Oppimispiirin toimivuuden kannalta on tärkeää keskustella avoimesti tehtävien toteuttamisesta, jotta realistisuus ja tasapuolisuus toteutuvat myös isomman porukan

työskennellessä yhteisen päämäärän hyväksi.

Ohjauspäivät ovat alueellisissa ryhmissä ja oppimispiireissä tapahtuvaa ohjausta varten.

Ryhmääsi ohjaa ammatillisen opettajakorkeakoulun kouluttaja. Ohjauspäivissä keskitytään Ammatillisen opettajuuden kehittäminen -opintojakson ja Oppimisen ohjaaminen -

opintojakson oppimistehtävien työstämiseen ja ohjaamiseen.

Ohjauspäiviä järjestetään myös webinaareina tai muunlaisina verkkokokoontumisina

kouluttajan ja ryhmän sopimuksen mukaisesti. Osallistuminen ohjauspäiviin on merkittävä osa opiskelua. Niissä sinulla on mahdollisuus jakaa vertaisryhmäsi kesken oppimistehtävien

tuottamia kokemuksia ja niiden tuloksia. Osallistuminen ohjauspäivien työskentelyyn on myös osa opiskelijan osaamisen arviointia, koska ne tuottavat arviointiaineistoa opiskelijan

vuorovaikutusosaamisen arviointiin. Opiskelijan tulee siis osallistua ohjauspäiviin kouluttajan ja

opiskelijan kesken sovitulla tavalla.

Oppimisen ohjaaminen -opintojaksolla kehität opetus- ja ohjaustaitojasi paitsi opiskelemalla oppimisen ohjaamiseen liittyviä teoreettisia lähtökohtia myös käytännön toiminnassa joko

omaa opetus- ja ohjaustyötäsi tehden tai valitsemassasi oppilaitoksessa tai muussa sopivassa

opiskeluympäristössä. Käytännön opetus- ja ohjaustilanteiden toteuttamisesta sovit oppilaitosten ja muiden toimipaikkojen kanssa itse, mutta tarvittaessa opettajakorkeakoulu

avustaa yhteistyöoppilaitoksen hankinnassa.

Yhteistyöoppilaitoksen tai muun toimipaikan ja ammatillisen opettajakorkeakoulun välistä yhteistoimintaa säätelee kirjallinen sopimus. Kun yhteistyöstä on keskustelu ohjaavan

OPPIMISYMPÄRISTÖISTÄ JA OPISKELUSTA

22

opettajan, opiskelijan, ammatillisen opettajakorkeakoulun kouluttajan kesken, opiskelija

tallentaa harjoitteluun liittyvät tiedot ASIO-järjestelmän sopimuspohjaan (Harjoittelu-

toiminnot).

Opiskelijana olet velvollinen toimimaan yhteistyöorganisaation sääntöjen ja normaalien käytäntöjen mukaisesti ja olet myös organisaation työsuojelusäädösten alainen. Vahingon

korvausvelvollisuus määräytyy vahingonkorvauslain (1423/91) mukaan. Lakisääteinen

tapaturmavakuutus (851/48) on voimassa opetussuunnitelman mukaisen käytännön opetuksen ja ohjauksen aikana. Jos saat palkkaa opintoihisi kuuluvan käytännön opetus- ja ohjaustyön

ajalta, on kyseessä työsuhde ja kuulut siten yhteistyöoppilaitoksen tai muun toimipaikan lakisääteisen työtapaturmavakuutuksen piiriin. Lisätietoa harjoittelukäytänteistä ja ohjaavan

opettajan palkkiokäytänteistä opinto-oppaan Ohjeista ja lomakkeista.

Verkko-opiskelua varten tarvitset toimivan tietokoneen ja internet-yhteyden. Tietokoneen

käyttöjärjestelmällä ei ole merkittävästi väliä, kunhan hallitset itse oman laitteesi käytön. Internet-yhteydeksi suosittelemme kiinteää laajakaistayhteyttä. Mobiilipohjaisissa

verkkoyhteyksissä yhteyden luotettavuus ja nopeus ovat kokemustemme mukaan ajoittain

aiheuttaneet ongelmia esimerkiksi reaaliaikaisissa verkkotapaamisissa.

Tietokoneen lisävarusteena sinulla tulee olla kuulokemikrofoni (suosittelemme USB-

kuulokemikrofoneja). Tämän avulla varmistat, että voit osallistua sujuvasti verkkotapaamisiin.

Älykäs mobiililaite, älypuhelin tai tablet-laite, on hyödyllinen apuväline monimuoto-opiskelijalle mutta ainoaksi laitteeksi se ei riitä.

Oman työn suunnittelun merkityksestä

Monimuoto-opiskelu rakentuu suurimmalta osin opiskelijan itsenäisestä työskentelystä ja

oppimispiirityöskentelystä. Monimuoto-opiskelu edellyttää aktiivista opiskeluotetta,

motivaatiota ja halua ottaa vastuuta omasta oppimisesta – jokainen oppija on aktiivinen toimija. Verkkopainotteinen monimuoto-opiskelu edellyttää sinulta myös tietotekniikan

perustaitoja.

Yksi monimuoto-opiskelun pidetyimmistä ominaisuuksista on sen tarjoama joustavuus aikataulujen suhteen. Monimuoto-opetus ei ole kuitenkaan täydellisen riippumatonta ajasta ja

paikasta, vaan ohjauspäiviä ja oppimispiirityöskentelyä varten täytyy olla tiettyyn aikaan

tietyssä paikassa.

Kun suunnittelet opintojasi ja arvioit niihin tarvittavaa aikaa, muista huomioida itsenäisen työskentelyn vaatima aika. Itsenäiseen työskentelyyn kuuluu muun muassa erilaisten

oppimistehtävien tekemistä. Oppimistehtäviä kuuluu jokaiseen opintojaksoon ja tehtävät voivat

olla työläitä.

Ajankäytön hallinnan avainsanoja ovat omien opiskeluresurssien määrittäminen ja ennakoiva suunnittelu. Niiden avulla on mahdollista laatia joustava ja ennen kaikkea realistinen aikataulu,

johon on helppo sitoutua.

23

Elämää on kuitenkin mahdotonta käsikirjoittaa etukäteen ja siksi joskus eteen voi tulla

odottamattomia tapahtumia tai elämäntilanteita, joille ei itse voi mitään. Mikäli niillä on

vaikutusta opintoihin laajemmin tai yksittäisen tehtävän palautukseen, on opiskelijan hyvä olla heti yhteydessä omaan kouluttajaansa.

Oppimisen kannalta oma roolisi opiskelijana on keskeinen – oppiminen vaatii työn tekemistä ja

suurin vastuu omasta oppimisestasi on sinulla. Oppiminen on parhaimmillaan myös hauskaa,

kouluttajat tukevat ja auttavat niin, että sinun olisi mahdollisimman hyvä opiskella.

Lähde: Blek, T., Haapakoski, M., Häkkinen, S., Nukari, E. & Seriola, L. Monimuoto-opiskelijan

käsikirja. Avoimet oppimateriaalit. Jyväskylän ammattikorkeakoulu. CC BY NC SA

http://oppimateriaalit.jamk.fi/movekasikirja/

http://oppimateriaalit.jamk.fi/movekasikirja/

24

Sinulla on mahdollisuus hyväksilukea opintoihisi sellaista osaamista, jota olet hankkinut muissa

opinnoissa, työelämässä tai muissa yhteyksissä. Hyväksilukemisen muotoja ovat korvaaminen,

sisällyttäminen ja osaamisen tunnistaminen.

Kuvio 5. Hyväksilukeminen opettajakorkeakoulussa

Korvaaminen

Korvaamisella tarkoitetaan opintojen korvaamista muualla suoritetuilla, sisällöiltään vastaavilla

saman alan opinnoilla. Opettajankoulutuksen opintojaksoista seuraavat voit hyväksilukea

korvaamalla:

Oppiminen ja elämänkulku 8 op

Koulutuksen tulevaisuus 8 op

Korvaavat opintosuoritukset on esitetty korvattavien opintojaksojen kuvausten yhteydessä.

HYVÄKSILUKEMINEN

25

Sisällyttäminen

Sisällyttäminen tarkoittaa muualla suoritettujen opintojen liittämistä osaksi opintoja.

Pedagogisen osaamisen kehittämiseen (15 op) voit sisällyttää 5-15 opintopisteen verran

sellaisia muualla suoritettuja opintoja, jotka tukevat opettajankoulutukselle asettamiasi henkilökohtaisia tavoitteita, ja jotka olet suorittanut 1.1. 2015 jälkeen. Opettajakorkeakoulu

päättää esittämiesi opintojen sisällyttämiskelpoisuudesta.

Osaamisen tunnistaminen

Aiemmin tai muualla hankitun osaamisen tunnistamisen lähtökohtana on opetussuunnitelman

tavoitteena oleva osaaminen, jonka olet voinut hankkia missä, milloin ja miten tahansa.

Opettajankoulutusopinnoista osaamisen tunnistamisen avulla hyväksiluettavia ovat:

Opettajan kehittyvä toimintaympäristö 8 op

Pedagogisen osaamisen kehittäminen 15 op

Opettajan toimintaympäristö opintojaksoon liittyvän osaamisen tunnistamiseksi arvioit, kuvaat ja osoitat osaamisesi opintojaksokuvauksen yhteydessä esitetyllä tavalla. Esittämäsi aineiston

perusteella opettajakorkeakoulu arvioi osaamisesi ja päättää hyväksiluvusta.

Pedagogisen osaamisen kehittämiseen voit tunnistuttaa viiden, kymmenen tai viidentoista

opintopisteen verran sellaista osaamista, jota olet hankkinut työelämässä tai muissa yhteyksissä. Osaamisesi tunnistamiseksi arvioit, kuvaat ja osoitat osaamisesi erillisen ohjeen

mukaisesti. Esittämäsi aineiston perusteella opettajakorkeakoulu arvioi osaamisesi ja päättää hyväksiluvusta.

Arviointipäätökset korvaamisten ja sisällyttämisten osalta tekee opintojen ohjaaja.

Osaamisen tunnistamisissa arviointipäätöksen tekee oma kouluttajasi.

26

Opintojen ajoitus perustuu opiskelijoiden henkilökohtaisiin opiskelusuunnitelmiin. Opiskelun

kesto riippuu näin ollen opiskelijan omista tavoitteista ja opiskelutahdista. Opintoja voi tehdä

joko kokoaikaisesti tai osa-aikaisesti työn ohessa. Keskimäärin opiskelijat valmistuvat 1–2 vuodessa, mutta opinto-oikeus on kolme vuotta.

Oheisessa kuviossa on esitetty ajoituksen suunnittelutyötä helpottamaan ne ajankohdat, jolloin

eri opintojaksojen opintojen suorittaminen on mahdollista. Opintojaksojen suorittamiseen varatut ajat vaihtelevat kolmesta kuukaudesta vuoteen. Ammatillisen osaamisen kehittäminen -

opintojakso kestää koko koulutuksen ajan.

Kuvioon on erikseen merkitty ajankohdat kokopäiväisten ja osa-aikaisten opiskelijoiden osalta.

Kuvio 6. Opintojen ajoittuminen

OPINTOJEN AJOITTUMINEN

27

LIITE 1.

PEDAGOGISEN OSAAMISEN KEHITTÄMINEN,

OPINTOTARJONTA 2017-2018

Cultures and Communication – Connections to Learning

and Working Environments 5 cr (AAVA2017)

In this course you enhance your ability and skills

to encounter and deal with multicultural issues in

working and learning environments. The course

will increase the self-awareness of your own

cultural sensitivity and competence as well as

support their development.

The course enhances your interaction skills, which means the ability to act in different

interactive relationships in a meaningful and ethically sound manner. Developing your

reflection skills enhances your ability to recognize and critically assess your basic

notions, values and attitudes when working with students or colleagues from different

backgrounds.

Thus, the focus of this course is on developing your Interaction skills and reflection skills.

This course runs from 24th of January to 15th of March 2018. It includes three tutoring

sessions. The dates of tutoring sessions are 24.1., 13.2. and 15.3.2018 each starting at

17.00 and continuing till 20.00 o’clock.

The maximum number of participants is 24 students.

Intended learning outcomes

The student is aware of cultural aspects and the challenges of multiculturalism in working and learning environments. He/she is able to recognize and further develop your skills and practices

to encounter and deal with multicultural issues in these environments.

Acquiring competence

You acquire the required competence by participating actively (face to face) in all the three

contact sessions. To orientate yourself to the subject you read an article and you do some

Schedule: 24.1. - 15.3.2018

Tutor: Helena Anttila Tutoring sessions: 24.1., 13.2. and

15.3.2018 in Jyväskylä

28

observation tasks. The competence will be acquired also by completing one extended learning

assignment of an intensive interview enriched with the relevant theoretical background.

Demonstrating competence

You can demonstrate the competence required by this course by attending the contact sessions

and by participating actively in the discussions. Completion of the learning assignments (pre-task, observation task, interview) requires productive independent working in an online

learning environment. You demonstrate your competence by doing all the learning tasks.

Assessment of the learning process and competence

In this course assessment focuses on interaction skills and reflection skills. Methods of self-

assessment and peer assessment will be used actively during the course.

The assessment is criterion referenced and the assessment decision is made by the teacher

trainer once all the learning tasks have been completed.

The assessment decision is made on a pass/fail scale. The assessment material consists of the

learning tasks of the course.

Erityinen tuki ammatillisessa koulutuksessa ja opettajan osaamisena 5 op (AAVB2017)

Tällä opintojaksolla kehität valmiuksiasi kohdata ja ohjata erityistä tukea tarvitsevia opiskelijoita. Saat myös kokonaiskuvan erityisestä tuesta ammatillisessa koulutuksessa, osana koulutuksen järjestäjän toimintaa ja opettajan osaamista.

Opintojaksoon sisältyy kaksi lähipäivää ja ohjattua etätyöskentelyä. Osallistuminen lähipäiviin on välttämätöntä. Lähipäivien työskentely perustuu osallistujien kysymyksiin ja työssä kohtaamiin haasteellisiin tilanteisiin sekä oppimistehtäviin.

Opintojakso toteutetaan 1.11.2017 – 12.1.2018 välisenä aikana. Yhteistoiminnalliset lähipäivät ovat Jyväskylässä 8.11.2017 klo 9-16 ja 14.12.2017 klo 9-16. Opintojakso päättyy 12.1.2018, jolloin Optima-alusta sulkeutuu.

Osallistujien enimmäismäärä tällä opintojaksolla on 24 opiskelijaa.

Aikataulu: 1.11.2017– 12.1.2018

Ohjaaja: Seija Eskola

Toteutus: monimuoto Ohjauspäivät: 8.11.2017 ja

14.12.2017 Jyväskylässä

29

Osaamistavoite

Opiskelijalla on valmiuksia tunnistaa, kohdata, opettaa ja ohjata erityistä tukea tarvitsevia opiskelijoita ja tukea heidän ammatillista kasvuaan. Opiskelija ymmärtää, mitä oppijoiden moninaisuus merkitsee henkilökohtaistamisen eri vaiheissa sekä opetuksen suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa. Opiskelija on perehtynyt valitsemiinsa oppimisen erityisvaikeuksiin tai muihin oppimista haittaaviin vaikeuksiin.

Opiskelija ymmärtää erityisen tuen osana ammatillista koulutusta ja koulutuksen järjestäjän toimintaa sekä tietää oppilaitoksen keinoja toteuttaa erityistä tukea/inklusiivista opetusta. Opiskelija ymmärtää yhteistyön merkityksen erityisen tuen suunnittelussa ja toteuttamisessa.


Tällä opintojaksolla tavoitteena olevan osaamisen hankit osallistumalla molempiin lähipäiviin ja tekemällä annetut oppimistehtävät. Opintojaksoon orientoidut lyhyellä ennakkotehtävällä, joka käsitellään ensimmäisenä lähipäivänä. Seuraavaksi perehdytyt johonkin oppimisen erityisvaikeuteen tai muuhun oppimista haittaavaa tekijään ja selvität ohjauksen ja opetuksen keinoja. Erityisen tuen järjestämiseen ja tukikeinoihin perehdyt haastattelemalla oman oppilaitoksesi erityisestä tuesta vastaavia ja tutustut erityisen tuen suunnitelmiin.

Tai jos et tällä hetkellä toimi opettajana, tee tutustumiskäynti ammatilliseen oppilaitokseen. Lopuksi kokoa omasta työstäsi onnistuneita ja haastavia tilanteita liittyen erityisen tuen toteuttamiseen. Näitä käsittelemme yhteisesti toisena lähipäivänä. Optimassa on tehtäviin liittyvää lisämateriaalia.

Optimassa on monipuolista aineistoa opintojakson sisältöjen syventämiseksi ja oppimistehtävien tekemisen tueksi.


Tämän opintojakson tavoitteena olevan osaamisen osoitat tekemällä opintojaksoon sisältyvät oppimistehtävät


Tällä opintojaksolla arvioidaan oppimisen ohjaamisen osaamista ja reflektio-osaamista. Oppimisprosessin arvioinnin välineitä ovat itsearviointi ja vertaisarviointi.

Osaamisen arviointi on kriteeriperusteista ja arviointipäätöksen tekee opettajakorkeakoulun kouluttaja, kun kaikki oppimistehtävät on tehty.

Arviointipäätös tehdään asteikolla: hyväksytty / hylätty. Arviointiaineiston muodostavat opintojakson oppimistehtävät.

30

International Summer School 5 op (AAVC2017) In this course you will explore and reflect creative learning, as well as increase your interactional

competence in international setting. Creativity can

mean using arts in education, but also exploring new teaching, counseling, guidance and learning

methods, ideas, concepts etc.

After this course you will have increased your interaction skills and gained deeper understanding of the topic “Creativity and Learning” by exploring and reflecting question

related to it and also reflected your own facilitating learning skills in this framework.

Thus, this course concentrates on developing your interaction skills and facilitating learning

skills.

The 7th TEC International Summer School will take place on June 4-8, 2018. More information

about summer school 2018 and previous summer schools can be found in here. The maximum

number of participants in this course is 50 students. Workshop instructors are mostly

international.


You are able to apply creativity and creative methods to your work. You are also able to reflect

and improve skills to work in multicultural group. You will be able to view your own cultural starting points and the development of your cultural competence.


You acquire the competences required by this course by participating to the summer school

programme as an active participant and doing all learning and assessment tasks in it.

You will participate actively to the following parts of the course:

Orientation tasks in spring 1 cr

Workshops and study visits during the summer school week (June 4-8, 2018). Contact

sessions: Monday to Friday every day at 09:00 to 17:00 + social programme in the

evenings. 2 cr

Facilitating social, action-based and cultural programme, (Summer school students will

facilitate the social programme of the summer school) 1 cr

Creative reflection (pictures, diary, video, blog texts etc.), afterwards, 1 cr.

Participation is required in all contact sessions as well as other Summer School activities.

Schedule: June 4-8, 2018 Tutors: Helena Anttila, Ari Langén

http://blogit.jamk.fi/tecsummerschool/

31


You demonstrate the competences required by this course by attending actively to the Summer

School programme activities and preparing the learning and assessment tasks.


In this course assessment focuses on interaction skills and facilitating learning skills. Methods of

self-assessment and peer assessment will be used actively during the course.

The assessment is criterion referenced and the assessment decision is made by the teacher trainer once all the learning tasks have been completed.

The assessment decision is made on a pass/fail scale. The assessment material consists

of active participation in the Summer School programme and completion of learning assignments (orientation task, facilitating social program and reflection task, other tasks).

Menetelmiä monikulttuuriseen ohjaukseen 5 op

(AAVD2017)

Tämän opintojakson tavoitteena on lisätä ymmärrystä kulttuurienvälisestä kohtaamisesta ja monikulttuurisesta

pedagogiikasta. Opintojaksolla jaetaan kokemuksia ja hyviä käytäntöjä, tarkastellaan monikulttuurisen pedagogiikan

teoriaa sekä sovelletaan monikulttuurisiin opetus- ja

ohjaustilanteisiin sopivia menetelmiä.

Tällä opintojaksolla edistetään ja arvioidaan oppimisen ohjaamisen osaamista.

Opintojakso sisältää kolme ohjauspäivää sekä etätyöskentelyä. Opintojakso sisältää tutkivaa ja yhteistoiminnallista oppimista, eikä siihen sisälly kirjallisia tehtäviä. Osallistujat oppivat

aktiivisen työskentelyn ja ryhmässä toimimisen kautta soveltamaan omaa osaamistaan

monikulttuurisuuden haasteisiin omalla koulutusalallaan.

Opintojakso toteutetaan 1.12.2017– 13.1.2018. Ohjauspäivät ovat 1.12.2017 sekä 12.1. ja

13.1.2018 Jyväskylässä.


Aikataulu: 1.12.2017– 13.1.2018 Ohjaaja: Maarit Miettinen

Toteutus: monimuoto

Ohjauspäivät: 1.12.2017 sekä 12.-13.1.2018 Jyväskylässä

32

Osaamistavoite

Opiskelija osaa käyttää kulttuurisensitiivisiä menetelmiä maahanmuuttajien opetuksessa. Hän

osaa suunnitella ja toteuttaa monikulttuurista pedagogiikkaa ja ymmärtää kulttuurisen

identiteetin merkityksen oppimisessa.


Tällä opintojaksolla tavoitteena olevan osaamisen hankit osallistumalla kaikkiin ohjauspäiviin ja tekemällä ensimmäisessä ohjauspäivässä annetun oppimistehtävän, jossa suunnittelet ja

toteutat monikulttuuriseen opetukseen liittyvän opetustuokion tämän opintojakson

opiskelijaryhmälle viimeisten ohjauspäivien aikana. Optimassa on monipuolista aineistoa suunnittelun ja menetelmävalintojen tueksi. Vertaisarvioit myös muiden opiskelijoiden

opetustuokioita.


Tämän opintojakson tavoitteena olevan osaamisen osoitat tekemällä opintojaksoon sisältyvät oppimistehtävät.


Tällä opintojaksolla arvioidaan oppimisen ohjaamisen osaamista. Oppimisprosessin arvioinnin

välineitä ovat itsearviointi ja vertaisarviointi.


kouluttaja, kun kaikki oppimistehtävät on tehty.


Monipuoliset verkko-oppimistehtävät 5 op (AAVE2017)

Tällä opintojaksolla perehdyt erilaisiin

työelämälähtöisiin ja osallistaviin oppimistehtäviin ja opit suunnittelemaan, rakentamaan ja ohjaamaan

monipuolisia verkko-oppimistehtäviä. Opit laatimaan pedagogisen käsikirjoituksen oppimistehtävälle ja

laajennat oppimisympäristöajatteluasi hyödyntämällä

oppimistehtävän eri vaiheissa erilaisia Tivi-mahdollisuuksia (ohjelmistot, verkko-palvelut, laitteet

ja välineet).

Aikataulu: 18.1. – 29.3.2018 ja 7.3.-16.5.2018

Ohjaaja: Satu Aksovaara ja Mika Loponen

Toteutus: Kokonaan verkossa

33

Tällä opintojaksolla edistetään ja arvioidaan: oppimisen ohjaamisen osaamista, reflektio-

osaamista ja kehittämisosaamista.

Opintojakso toteutetaan kaksi kertaa. Ensimmäinen toteutus 18.1. – 29.3.2018 ja toinen

toteutus7.3.-16.5.2018

Opintojakso toteutetaan aikataulutettuna verkkototeutuksena hyödyntäen erilaisia verkkovälineitä ja työskentelytapoja. Arvioitu viikoittainen kuormitus on 6-8 h.

Opiskeluprosessi etenee oppimistehtävien rytmittämänä, jotka työstä yksin opiskeluryhmäsi

osaamista hyödyntäen. Oppimisympäristö sisältää erilaisia oppimisen resursseja tietopohjasi syventämiseksi.

Opiskelijoiden enimmäismäärä tällä opintojaksolla on 24 opiskelijaa.

Osaamistavoite

Opiskelija tuntee erilaisia työelämälähtöisiä ja osallistavia oppimistehtäviä ja tiedostaa niiden

merkityksen oppimisprosessin osana. Hän osaa soveltaa – suunnitella, rakentaa, ohjata ja

arvioida – niitä omassa opetustyössään. Hän osaa perustella tekemänsä oppimistehtävät pedagogisesti sekä valita tehtävän suorittamista varten soveltuvan tivi-ympäristön.


Tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen hankit

ottamalla haltuun oppimistehtäväkäsitteet ja perehtymällä oppimistehtävien rooliin

verkko-oppimisessa,

harjoittelemalla opiskelijoita aktivoivien oppimistehtävien suunnittelua,

perehtymällä oman organisaatiosi digialustoihin ja kokoamalla niistä

oppimisympäristön, joka tukee suunnittelemasi oppimistehtävän tavoitetta ja oppijan aktiivista toimintaa,

toteuttamalla laatimasi verkko-oppimistehtävän opiskelijoidesi kanssa tai toimimalla

opiskelijan roolissa testaajana, palauteetteen antajana sekä vertaisarvioitsijana, ja

soveltamalla vertaisoppijasi laatimaa oppimistehtävää aihiona omalle oppimistehtävälle

reflektoimalla laatimaasi oppimistehtävää ja omaa oppimistasi.


Tavoitteena olevan osaamisen osoitat tekemällä opintojakson oppimistehtävät aikataulussa ja

osallistumalla aktiivisesti verkkotyöskentelyyn.


Tällä opintojaksolla arvioidaan oppimisen ohjaamisen osaamista, reflektio-osaamista ja

kehittämisosaamista. Oppimisprosessin arvioinnin välineitä ovat palautteet ja itsearviointi.

34



Arviointipäätös tehdään asteikolla: hyväksytty / hylätty. Arviointiaineiston muodostavat

opintojakson oppimistehtävät.

Ohjaus oppimisprosessissa 5 op (AAVF2017)

Tällä opintojaksolla sinulla on mahdollisuus syventää osaamistasi oppimisen ohjauksessa. Opintojaksossa

käsitellään erilaisia ohjauksellisia lähestymistapoja oppimisprosessin eri vaiheissa sekä syvennetään

osallistavia ohjausmenetelmiä. Sinulla on mahdollisuus

kokeilla omassa opetustyössäsi (esim. oppimisen ohjaamisen opintokokonaisuudessa) erilaisiin

ohjauksellisiin lähestymistapoihin perustuvia, oppijoita

aktivoivia ja osallistavia ohjausmenetelmiä.

Tällä opintojaksolla edistetään ja arvioidaan: oppimisen ohjaamisen osaamista,

vuorovaikutusosaamista ja kehittämisosaamista.

Opintojakso toteutuu marraskuun 2017 – maaliskuun 2018 välisenä aikana. Opintoihin sisältyy kolme ohjauspäivää Jyväskylässä:

maanantai 27.11.2017, lauantai 20.1.2018, ja maanantai 12.3.2018.

Opintojakso sisältää ohjausta osallistujien kanssa sovitulla mobiilioppimisen välineellä. Osallistujien enimmäismäärä tällä opintojaksolla on 20 opiskelijaa.

Osaamistavoitteet

Opiskelija on tietoinen erilaisista ohjauksellisista lähestymistavoista ja ymmärtää niiden

merkityksen oppimisen ohjaamisessa. Opiskelija pystyy soveltamaan voimauttavaa ja toiminnallista ohjausta opetustyöhönsä sekä yksilö- että ryhmätasolla. Opiskelija ymmärtää

tunteiden merkityksen ohjausprosessissa.

Aikataulu: marraskuu 2017-

maaliskuu 2018 Ohjaaja: Kirsti Vänskä

Toteutus: monimuoto Ohjauspäivät: 27.11.2017, 20.1.2018

ja 12.3.2018 Jyväskylässä

35


Tämän opintojakson tavoitteena olevan osaamisen hankit osallistumalla ohjauspäiviin

Jyväskylässä, tekemällä opintojaksoon sisältyvät oppimistehtävät sekä itse- ja vertaisarvioinnit.


Osoitat osaamisesi opintojaksoon sisältyvien oppimistehtävien avulla.


Tällä opintojaksolla arvioidaan oppimisen ohjaamisen osaamista, vuorovaikutusosaamista, sekä kehittämisosaamista. Oppimisprosessin arvioinnin välineitä ovat palautteet ja itsearviointi.



Opettamisen taitoja liikkuvalla kuvalla 5 op (AAVG2017)

Tällä opintojaksolla suunnittelet, toteutat ja arvioit

erilaisia digitaalisia materiaaleja. Tutustut digitaalisiin

työmenetelmiin, rakennat digitaalisen kertomuksen ja valmistat oppimateriaalia omaan opetustyöhösi.

Tällä opintojaksolla edistetään ja arvioidaan: oppimisen

ohjaamisen osaamista ja vuorovaikutusosaamista.

Opintojakso toteutetaan 1.11.2017-15.2.2018

Opintojaksoon sisältyy kaksi pakollista työpajatyöskentelypäivää. Opiskelijat toimivat

yhteistoiminnallisesti pääasiassa verkossa. Opintojaksoon sisältyvät tuotokset tehdään yhdessä

ryhmän kanssa. Niissä etsitään ja työstetään hyviä käytäntöjä. Tuotokset julkistetaan ryhmän

kesken ja niitä arvioidaan yhdessä. Sisältöjä ovat esimerkiksi liikkuvalla kuvalla kertominen itsestä ja maailmasta sekä liikkuvalla kuvalla toteutetut oppimistehtävät. Opinnoissa työstetään

myös oman alan oppimateriaalia.

Tarkemmin sisältöalueista ja ohjatusta verkkotyöskentelystä sovitaan opiskelijaryhmän ja

kouluttajien kesken. Tämän opintojakson sisällöllä ja oppimistehtävillä on vahva yhteys opettajankoulutuksen muihin opintoihin.

Aikataulu: 1.11.2017-15.2.2018 Ohjaaja: Mika Loponen ja

Marja Olsonen Toteutus: monimuoto

Ohjauspäivät: 15.11.2017 ja

31.1.2018 Jyväskylässä

36

Ohjauspäivät ovat Jyväskylässä 15.11.2017 ja 31.1.2018


Osaamistavoite

Opiskelija osaa rakentaa digitaalisia sisältöjä pedagogisesti mielekkäällä tavalla. Hän hallitsee

oman alansa ilmaisun digitaalisia työmenetelmiä. Hän hyödyntää erilaisia kuvapalveluja sekä

oman alansa videonjakopalveluja ja oppimateriaaleja. Valinnoissaan hän ottaa huomioon tekijänoikeudet.


Tämän opintojakson tavoitteena olevan osaamisen hankit tekemällä:

orientaatiotehtävän, jossa opiskelija kuvaat digitaalisesti omaa ammatillista kasvuasi,

orientaatiotehtävän, jossa analysoit omaa lähtötasoasi valtakunnallisten ope.fi –tasojen

viitoittamana,

oman vapaavalintaisen tuotoksen kuvilla, teksteillä ja liikkuvalla kuvalla,

liikkuvalla kuvalla tuotettua opetusmateriaalia,

fiktiivisen tai dokumentaarisen liikkuvalla kuvalla tuotetun esityksen, ja

vertaispalautteen ja kokoavan itsearvioinnin, jonka toteutat digitaalisesti ns. mediapalautteina.


Osoitat osaamisesi tekemällä opintojaksoon sisältyvät oppimistehtävät.


Tällä opintojaksolla arvioidaan oppimisen ohjaamisen osaamista ja vuorovaikutusosaamista.

Oppimisprosessin arvioinnin välineitä ovat palautteet ja itsearviointi.





37

Oppimisen ja osaamisen arviointi 5 op (AAVH2017) Tällä opintojaksolla perehdyt oppimisen ja osaamisen

arvioinnin peruskysymyksiin ja kehität omaa

arviointiosaamistasi. Arviointi on pedagogiikan keskiössä, joten siihen liittyvän tiedollisen ja taidollisen osaamisen

kehittäminen on jokaiselle oppimisen ohjaamista tekevälle

tärkeää.

Tällä opintojaksolla edistetään ja arvioidaan: oppimisen ohjaamisen osaamista, reflektio-

osaamista ja kehittämisosaamista

Opintojakso toteutetaan 4.12.2017 – 28.4.2018.

Opintojaksoon sisältyy kaksi ohjauspäivää, mutta muutoin ohjaus ja oppimistehtävien

rakentaminen toteutuvat verkossa ja itsenäistä työtä tehden. Ohjauspäivät ovat Jyväskylässä 18.1. ja 19.4. Molempina päivinä kello 10 -16.


Osaamistavoite

Opiskelija ymmärtää oppimisen ja osaamisen arvioinnin merkityksen ja on tietoinen oppimista

tukevan arvioinnin periaatteista. Hänellä on valmiuksia kehittää arviointitoimintaansa.


Tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen hankit perehtymällä valitsemasi oppilaitoksen tai muun ammatillisen oppimisen yhteisön arviointia ohjaaviin asiakirjoihin sekä

arviointia koskevaan kirjallisuuteen, artikkeleihin ja muihin materiaaleihin. Osaamisen

hankkimiseen liittyy myös havainnointitehtävä ja oman arviointitoiminnan kehittämistehtävä.


Tavoitteena olevan osaamisen osoitat tekemällä raportti, jossa raportoit a) havaintojesi perusteella tekemäsi arviot arviointikäytänteistä ja b) arviointikokeilusi tulokset; sisällytä

raporttiin sen viimeisenä osana itsearviointisi


Tällä opintojaksolla arvioidaan oppimisen ohjaamisen osaamista, reflektio osaamista ja

kehittämisosaamista. Oppimisprosessin arvioinnin välineitä ovat palautteet ja itsearviointi.



Aikataulu: 4.12.2017 – 28.4.2018

Ohjaaja: Harri Keurulainen

Toteutus: monimuoto Ohjauspäivät: 18.1. ja 19.4.

Jyväskylässä

38

Solution-focused coaching as a tool foor teachers in the

digital era 5 op (AAVI2017)

The main aim of the course is to enhance educational professionals’ (teachers) skills to utilize the ideology and

some tools of coaching to be better equipped

to encounter diverse issues in working and learning environments. It aims to offer solutions for practice to

enhance positive and goal oriented interaction with all stakeholders in order to better support learners to

achieve their full potential and feel empowered. Thus,

enhance facilitation of learning.

In this course, we will promote and evaluate reflection skills, interaction skills and learning environment skills.

This course is designed and will be implemented in international collaboration with

Windesheim UAS (the Netherlands) and JAMK (Finland) Universities of Applied Sciences. The

rationale for the course stems from the needs of educational professionals (teachers), in both countries, who are looking for tools to improve continuous, open and positive interaction skills

to enhance learning in a variety of situations (including online settings).

Solution-focused coaching is a framework that builds on and promotes positive development of individuals and teams. It encourages learners to take ownership of their learning and develops

their learning-to-learn skills. During the course, you will explore the ideology along with a

number of methods of the framework. On completion of the course, you will be able to utilize the solution-focused coaching methods in diverse situations in working and learning

environments. You will be encouraged to explore how the approach could be used in different

contexts, and in particular in digital environments. In addition, you will become aware of your position as a coach, rather than a teacher.

This course is implemented as a hybrid-learning environment course (simultaneous face-to-face

and online setting). Thus, a stable internet connection, an USB headset or conference microphone or a webcam are required.

The dates for the hybrid (online) implementation:

Wednesday 17 January 2018, at 16:30 -18:30 Finnish time (15:30 -17:30 h Dutch time)

Wednesday 31 January 2018, at 16:30 -18:30 Finnish time

Wednesday 7 February 2018, at 16:30 -18:30 Finnish time

Wednesday 21 February 2018, at 16:30 -18:30 Finnish time

Online pedagogical help-line will be available on dates that will be decided upon with the group.

Schedule: Spring 2018 Lecturers in charge:

Zwanie van Rij-Haze, Windesheim UAS and Eila Burns, JAMK UAS.

Hybrid sessions: January 17 and 31,

February 7 and 21

39

In addition, you need to complete a set assignments and assessment tasks, and share ideas to

promote collaborative knowledge creation.

The lecturers in charge of this course are: Zwanie van Rij-Haze, Windesheim UAS and Eila Burns,

JAMK UAS.

Teacher Education College has 18 vacancies in this course.


The student is able to utilize the ideology and some tools of coaching in working and learning environments. He/she is also aware of practical solutions for enhancing positive and goal

oriented interaction with all stakeholders in order to better support learners to achieve their full potential and feel empowered.


You can acquire the competence required by this course by participating in a hybrid-learning

environment course as described above.


You can demonstrate the competence required by this course by attending the the hybrid-

course and by completion of the learning assignments.


In this course reflection skills, interaction skills and learning environment skills are assessed.

During the learning process the methods of self-assessment and peer-assessment are used. The assessment decision is made by the teacher educators once all the learning tasks have been

completed. The assessment decision is made on a pass/fail scale.

The assessment materials for the learning process and competences consist of active participation in hybrid learning sessions, completion of set assignments, independent working

in an online learning environment and self-assessment tasks.

40

Sosiaalinen media pedagogisissa ratkaisuissa 5 op

(AAVJ2017)

Tällä opintojaksolla perehdyt sosiaaliseen mediaan, sen verkostoihin, keskeisiin palveluihin ja sosiaalisen median

käyttöön opetuksessa ja ohjauksessa. Opintojakson

aikana tuotat yksilö-, pari- tai ryhmätyönä pedagogisesti perustellun opintokokonaisuuden tai pedagogisen

käytänteen, jota voit hyödyntää omassa työssäsi.

Opintojakson aikana yksilö- ja ryhmätyöskentelyn tuloksena syntyy kokemuksellisen oppimisen kautta käsitys sosiaalisen median kentästä ja sosiaalisen median käytön mahdollisuuksista

opetuksesta. Konkreettisena lopputuotoksena syntyy sosiaalisen median palveluja hyödyntävä

opintojakso tai pedagoginen käytänne. Oppimispolun voi suunnitella yksilö-, pari- tai ryhmätyönä.

Tällä opintojaksolla esitetään ja arvioidaan kehittämisosaamista, vuorovaikutusosaamista,

oppimisen ohjaamisen osaamista ja reflektio-osaamista.

Opintojakso toteutetaan kokonaan verkossa hyödyntäen sosiaalisen median palveluita ja

sovelluksia. Kutsu verkkoympäristöön lähetetään opiskelijan ilmoittamaan sähköpostiosoitteeseen ohjeineen ennen opintojakson alkua edeltävällä viikolla.


Osaamistavoite

Opiskelija tuntee sosiaalisen median palveluja ja osaa arvioida niiden käyttökelpoisuutta

sekä hyödyntää niitä opetus- ja ohjaustyössään pedagogisesti perustellusti oman organisaationa linjausten mukaisesti ottaen huomioon tietosuoja- ja tekijänoikeuskysymykset.


Tämän opintojakson tavoitteena olevan osaamisen hankit tekemällä ohjatusti opintojaksoon liittyvät oppimistehtävät.


Osoitat tällä opintojaksolla tavoitteena olevan osaamisen osaamisesi laatimalla opintojakson

sisältämät oppimistehtävät.

Aikataulu: 8.1. – 27.4.2018

Ohjaaja: Heli Kinnunen


41


Tällä opintojaksolla arvioidaan kehittämisosaamista, vuorovaikutusosaamista, oppimisen

ohjaamisen osaamista ja reflektio-osaamista. Oppimisprosessin arvioinnin välineitä ovat

itsearviointi ja vertaisarviointi.




Uraohjausvalmiudet opettajan työssä 5 op (AAVK2017)

Tällä opintojaksolla syvennät osaamistasi toimia

yhteistyössä opiskelijan kanssa hänen koulutuksellisten ja ammatillisten valintojensa ja päätöstensä selkiyttämiseksi.

Opintojakson tavoitteena on lisätä ymmärrystä

uraohjauksesta ja opiskelijan urasuunnitteluvalmiuksien tukemisesta. Opintojaksolla perehdytään ohjauksen

arvolähtökohtiin ja periaatteisiin, uraohjaukseen käsitteenä, päätöksentekotaitoihin urasuunnittelun tukena ja uraohjauksen menetelmiin.

Tällä opintojaksolla edistetään ja arvioidaan oppimisen ohjaamisen osaamista,

tulevaisuusosaamista ja reflektio-osaamista.

Opintojakso toteutetaan 24.1. – 5.4.2018. Opintojakso sisältää kaksi ohjauspäivää Jyväskylässä,

kaksi webinaaria ja etätyöskentelyä. Ohjauspäivät ovat 24.1.2018 ja 5.4.2018, webinaarit järjestetään 13.2.2018 ja 7.3.2018.


Osaamistavoite

Opiskelija osaa tukea ohjattavan toimijuuden vahvistumista sekä hänen personallisuutensa

kasvua ja kehitystä niin, että ohjattavan itsetuntemus ja päätöksentekotaidot kehittyvät. Opiskelijalla on valmiuksia tukea ohjattavan kykyä tehdä hänelle sopivia koulutuksellisia ja

ammatillisia ratkaisuja koulutus- ja työuran siirtymissä.

Aikataulu: 24.1. – 5.4.2018 Ohjaaja: Päivi Kauppila

Toteutus: monimuoto

Ohjauspäivät: 24.1. ja 5.4. Webinaarit: 13.2. ja 7.3.

42


Tällä opintojaksolla tavoitteena olevan osaamisen hankit osallistumalla kaikkiin ohjauspäiviin ja

webinaareihin sekä tekemällä opintojaksoon sisältyvän oppimistehtävän pienryhmässä.


Osoitat osaamisesi opintojaksoon sisältyvien ohjauspäivien ja webinaarien työskentelyn ja

oppimistehtävien avulla.


Tällä opintojaksolla arvioidaan oppimisen ohjaamisen osaamista, tulevaisuusosaamista ja

reflektio-osaamista. Oppimisprosessin arvioinnin välineitä ovat palautteet ja itsearviointi.




Uudet oppimisympäristöt 5 op (AAVL2017)

Tällä opintojaksolla pohdit erilaisten

oppimisympäristöjen kehittämisen haasteita ja

ideoit toimivia, uusia oppimisympäristöjä yksin ja yhdessä työskennellen. Keskeisenä näkökulmana

on, miten erilaisia oppimisympäristöjä voi kehittää niin, että tieto- ja viestintätekniikkaa hyödyntävät,

muuntojoustavat tilat mahdollistavat tilojen monipuolisen käytön erilaisia opetusmuotoja

ajatellen (yksilö- ja ryhmätyöskentely, suurryhmien opetus).

Tällä opintojaksolla edistetään ja arvioidaan: oppimisen ohjaamisen osaamista, oppimisympäristöosaamista ja reflektio-osaamista.

Opintojakso toteutetaan 14.2. – 15.4.2018. Opintojakso toteutetaan työpajatyöskentelynä ja

verkkotyöskentelynä keväällä 2018. Jyväskylässä järjestetään kaksi ohjauspäivää 14.2. ja

28.3.2018. Niihin osallistuminen on pakollista.


Aikataulu: 14.2. – 15.4.2018

Ohjaaja: Marja Olsonen Toteutus: monimuoto

Ohjauspäivät: 14.2. ja 28.3.

Jyväskylässä

43

Osaamistavoite

Opiskelija ymmärtää toimivan oppimisympäristön merkityksen oppimiselle ja osaa suunnitella

muuntojoustavan ja tieto- ja viestintätekniikkaa hyödyntävän oppimisympäristön.


Tämän opintojakson tavoitteena olevan osaamisen hankit keräämällä uusia

oppimisympäristöjä koskevaa relevanttia tietoa sekä suunnittelemalla ohjatusti muuntojoustavan, tieto- ja viestintätekniikkaa hyödyntävän ja monimuotoisen työskentelyn

mahdollistavan oppimisympäristön.


Osoitat osaamisesi tekemällä opintojaksoon sisältyvät oppimistehtävät.


Tällä opintojaksolla arvioidaan oppimisen ohjaamisen osaamista ja oppimisympäristöosaamista. Oppimisprosessin arvioinnin välineitä ovat palautteet ja itsearviointi.





Valmentava opettajuus ja oppimisen ohjaamisen

työpaikalla 5 op (AAVM2017) Tällä valinnaisella opintojaksolla perehdyt valmentavaan opettajuuteen ja siinä sovellettaviin

osallistaviin ohjausmenetelmiin sekä kokeilet niitä omassa työssäsi. Työpaikalla tapahtuva

oppiminen on ammatillisen koulutuksen tärkeä osa-alue nyt ja tulevaisuudessa, ja se edellyttää

erityistä paneutumista sekä vahvaa verkostomaista ja kehittävää työotetta.

Opintojakso sisältää kaksi ohjauspäivää, kaksi webinaaria,

verkko-opiskelua ja itsenäistä opiskelua. Orientoiva

ennakkotehtävä tehdään viikkoa ennen aloituspäivää. Opintojakso toteutetaan 9.1.2018 –11.5.2018.

Ennakkotehtävä 9.1.2018 mennessä

Aloituspäivä 16.1.2018 klo 9 – 16 Jyväskylässä

webinaari 13.2.2018 klo 12.30 – 16

Aikataulu: 9.1.2018 –11.5.2018

Ohjaaja: Arja Pakkala


Jyväskylässä

Webinaarit: 13.2. ja 26.3.

44

webinaari 26.3.2018 klo 12.30 – 16

Päätöspäivä 26.4.2018 klo 9 – 16 Jyväskylässä


Osaamistavoite

Opiskelija tuntee valmentavaan opettajuuteen soveltuvia menetelmiä ja lähestymistapoja. Hän osaa soveltaa niitä oppimisen ohjaamisessa ja työpaikkaohjaajien valmentamisessa

oppilaitoksessa ja työpaikoilla. Opiskelija osaa valita tarkoituksenmukaiset valmentamisen menetelmät sekä perustella valitsemansa menetelmät pedagogisesti. Hän kykenee kehittämään

pedagogista toimintaa työpaikoilla. Omaa työtään ja opetusalansa työkulttuuria hän kehittää

valmentavaan suuntaan.


Tämän opintojakson tavoitteena olevan osaamisen hankit osallistumalla ohjauspäiviin ja webinaareihin vuorovaikutteisesti muiden osallistujien kanssa. Perehdyt valmentavan

ohjausotteen mukaiseen käsitteistöön, menetelmiin ja toteutukseen. Suunnittelet ja toteutat

omaan opetustyöhösi tai opetusharjoitteluopintoihisi soveltuvan konkreettisen valmentavaa opettajuutta soveltavan kehittämistehtävän.


Osoitat osaamisesi raportoimalla kehittämistehtäväsi suunnittelun ja toteutuksen. Esittelet

omia suunnitelmiasi ja toteutustasi ja kommentoit toisten osallistujien esittelyjä. Lopuksi laadit opintojakson itsearvioinnin.


Tällä opintojaksolla arvioidaan tulevaisuusosaamista, kehittämisosaamista ja reflektio-

osaamista. Oppimisprosessin arvioinnin välineitä ovat itsearviointi ja vertaisarviointi.





45

Verkko osaksi opetusta 5 op (AAVN2017)

Tällä opintojaksolla kehität verkossa tapahtuvan

työskentelyn valmiuksiasi ja uuden teknologian osaamistasi suunnittelemalla joko yksin, pari- tai

ryhmätyöskentelynä verkossa toteutettavan

opintojakson tai sovellat verkkovälineitä opetukseesi.

Verkossa tapahtuvasta työskentelystä sovitaan yhdessä opintojakson alkaessa. Opintojakson oppimistehtävänä on verkko-opintojakson suunnittelu tai verkkovälineiden hyödyntäminen

omassa opetuksessa mielekkäällä tavalla sekä osallistuminen yhteisiin keskusteluihin.

Opintojakso toteutetaan kokonaan verkossa hyödyntäen erilaisia verkkovälineitä ja työskentelytapoja verkossa.


Osaamistavoite

Opiskelijalla on tahto ja taito suunnitella ja kehittää sisältöjen ja menettelyjen suhteen

mielekkäitä työelämänlähtöisiä oppimisprosesseja verkko-opiskeluympäristöön tai verkkoa ja

verkkovälineitä hyödyntäen sekä verkko- että sulautuvan opetuksen tarpeisiin. Hän on perehtynyt oman alansa opetussuunnitelmiin, sekä hänellä on tahto ja taito ohjata ja arvioida

oppimista siten, että se mahdollistaa oppimistavoitteiden suuntaisen, oppijalähtöisen

työskentelyn verkko-opiskeluympäristössä tai verkkoa ja verkkovälineitä hyödyntäen sulautuvassa opetuksessa.

Hän kykenee oppimistavoitteiden saavuttamisen kannalta myönteiseen vuorovaikutukseen

oppijoiden ja muiden asianosaisten kanssa verkkoympäristöissä ja verkkovälineillä.


Tämän opintojakson tavoitteena olevan osaamisen hankit tekemällä ohjatusti opintojaksoon liittyvät oppimistehtävät


Osoitat tällä opintojaksolla tavoitteena olevan osaamisen osaamisesi laatimalla opintojakson

sisältämät oppimistehtävät.


Tällä opintojaksolla arvioidaan oppimista koskevaa osaamista, uuden teknologian osaamista,

yhteistyö- ja vuorovaikutusosaamista ja reflektio-osaamista.

Aikataulu: 6.11.2017 – 24.2.2018 Ohjaaja: Heli Kinnunen



46





Videoiden käyttö ohjauksessa ja itsearvioinnin tukena 5

op (AAVO2017)

Tällä opintojaksolla perehdyt videoiden eri

hyödyntämismahdollisuuksiin ohjauksen ja itsearvioinnin tukena. Ohjaus ja arviointi ovat

pedagogiikan keskiössä, joten niihin liittyvien tai niitä tukevien eri teknologioiden, sovellusten, järjestelmien

sekä tiedollisen ja taidollisen osaamisen kehittäminen

on tärkeää. Näiden merkitys korostuu erityisesti edessä olevien ammatillisten koulutusmuotojen ja oppimisympäristöjen muutosten tukena.

Tällä opintojaksolla edistetään ja arvioidaan oppimisen ohjaamisen osaamista,

kehittämisosaamista ja reflektio-osaamista.

Opintojakso toteutetaan 12.1. – 20.4.2018.

Opintojaksoon sisältyy kaksi ohjauspäivää, mutta muutoin ohjaus ja oppimistehtävien rakentaminen toteutuvat verkossa. Ohjauspäivät ovat:

aloituspäivä 12.1.2018 Jyväskylässä

päätöspäivä 20.4.2018 Jyväskylässä

Katso opintojakson sisältöä avaava infograafi oheisesta linkistä: https://urly.fi/NNu


Osaamistavoite

Opiskelija ymmärtää eri videoteknologioiden, -sovellusten ja -järjestelmien mahdollisuudet ja

rajoitukset ohjaamisen ja itsearvioinnin tukena tai osana. Opiskelijalla on valmiuksia ottaa käyttöön, hyödyntää ja kehittää videoteknologiaa opiskelijoiden ohjaamiseen ja osana

monitahoista reflektointia omassa työssään.

Aikataulu: 12.1. – 20.4.2018

Ohjaaja: Markku Rissanen

Toteutus: monimuoto

Ohjauspäivät: 12.1. ja 20.4.

Jyväskylässä

https://urly.fi/NNu

47


Tällä opintojaksolla tavoitteena olevan osaamisen hankit perehtymällä valitsemasi

oppilaitoksen tai muun ammatillisen oppimisen yhteisön videoteknologiaa hyödyntäviin

ratkaisuihin, välineisiin, sovelluksiin ja järjestelmiin.

Tee havaintoja valitsemasi oppilaitoksen tai muun ammatillisen oppimisen yhteisön videoteknologioiden hyödyntämiseen tähtäävistä käytänteistä ja arvioi niitä suhteessa omaan

toimintaympäristöösi ja siellä toteutuvaan ohjaukseen ja reflektointiin.

Suunnittele, kokeile ja toteuta jokin videoteknologiaa hyödyntävä ohjaus tai reflektointimenetelmä käytännössä valitsemasi oppija-/opiskelija-/koulutusryhmän kanssa


Osoitat osaamisesi tekemällä raportin, jossa raportoit a) havaintojesi perusteella tekemäsi

arviot ohjauksessa ja/tai itsearvioinnissa käyttökelpoista videoteknologiaa hyödyntävää

teknologiaa, sovellusta, järjestelmää tai käytännettä ja b) tiivistä kokeilusi tulokset esitykseen,

jonka esität ja jaat sähköisesti vertaisopiskelijoille sovitulla alustalla; sisällytä raporttiin sen

viimeisenä osana itsearviointisi







48

Yrittäjyyskasvatus opettajan osaamisena 5 op

(AAVP2017)

Tämän opintojakson aikana perehdyt

yrittäjyyskasvatuksen käsitteeseen ja keskeisiin sisältöihin

omien käsitysten analyysillä, perehtymällä yrittäjyyskasvatuksen kirjallisuuteen sekä osallistumalla

pienimuotoiseen yhteistyöprojektiin, jossa voit myös

käytännössä kehittää oman organisaatiosi yrittäjyyskasvatuksen toimintamalleja.

Vuonna 2018 opintojakso toteutetaan osittain yhdessä Jyväskylän Yliopiston

opettajankoulutuslaitoksen ja Jyväskylän ammattikorkeakoulun Ammatillisen opettajakorkeakoulun kanssa. Siten opintojaksolla on myös mahdollista työskennellä laaja-

alaisesti yhdessä yrittäjyyskasvatuksen eri toimijoiden kanssa.

Tällä opintojaksolla edistetään ja arvioidaan: tulevaisuusosaamista, kehittämisosaamista ja

reflektio-osaamista.

Opintojakso toteutetaan 19.1. – 6.4.2018.

Opintojaksoon sisältyy kaksi ohjausiltapäivää, jotka toteutetaan yhdessä Jyväskylän Yliopiston opettajankoulutuslaitoksen kanssa, ja kaksi ohjauswebinaaria sekä projektityön tekeminen.

Ohjausiltapäivät ja webinaarit ovat:

aloituspäivä 19.1. klo 12.15 - 16 Jyväskylässä

webinaari 9.2. klo 13 - 15

webinaari 9.3. klo 13 - 15

päätöspäivä 6.4. klo 12.15 – 16 Jyväskylässä

Aloitus- ja päätöspäivään osallistuminen on välttämätöntä.

Opettajakorkeakoulun opiskelijoiden enimmäismäärä tällä opintojaksolla on 15 opiskelijaa.

Osaamistavoite

Opettajalla on valmiuksia suunnitella, toteuttaa ja kehittää yrittäjyyskasvatusta omassa

toimintaympäristössään.


Tämän opintojakson tavoitteena olevan osaamisen hankit perehtymällä valitsemasi

oppilaitoksen tai muun ammatillisen oppimisen yhteisön yrittäjyyskasvatukseen. Perehtyminen tapahtuu tekemällä havaintoja oppilaitoksen tai muun ammatillisen oppimisen yhteisön

Aikataulu: 19.1. – 6.4.2018

Ohjaaja: Piia Kolho



49

yrittäjyyskasvatuksen toimintatavoista ja periaatteista sekä lukemalla niihin liittyviä aineistoja.

Tehtävänäsi on myös arvioida niitä suhteessa yrittäjyyskasvatusta koskeviin aineistoihin ja

artikkeleihin. Aineistot ovat esillä opintojakson Optima-työtilassa.


Osoitat osaamisesi laatimalla raportin, jossa raportoit a) havaintojesi perusteella tekemäsi arviot yrittäjyyskasvatuksen käytänteistä, sisällytä raporttiin sen viimeisenä osana itsearviointisi

ja tee esitys b) yrittäjyyskasvatuksen projektityöstä. Ohjeet tähän saat opintojakson alkaessa.






