αντιγραφή 1

«Η Ζωρζ ήθελε να ξεπλύνει την περσινή ντροπή της αντιγραφής»

Το πρόβλημα της αντιγραφής στα σχολεία

Ερωτήσεις:

• Έχετε αισθανθεί ποτέ κάτι παρόμοιο με τη Ζωρζ;

• Γιατί, κατά τη γνώμη σας, το φαινόμενο της αντιγραφής ανθεί στα σχολεία;

• Πώς θα μπορούσε να εξαλειφθεί;

Οι πιο συχνές απαντήσεις που δόθηκαν:

• Δεν έχω ανάγκη από αντιγραφή διότι διαβάζω.

• Στα παιδιά δεν αρέσει το διάβασμα.• Το πρόβλημα θα μπορούσε να εξαλειφθεί

αν οι δάσκαλοι δε θα μας έβαζαν διαγωνίσματα και τεστ.

• Όχι.• Γιατί άμα κάποιος μαθητής το ξεχάσει από

το άγχος ή δεν το ξέρει, αντιγράφει για να πάρει καλύτερο βαθμό.

• Οι μαθητές απλά πρέπει να διαβάζουν περισσότερο.

• Όχι.• Επειδή οι μαθήτριες δεν είναι καλές

μαθήτριες.• Να μην μπαίνει πολλή δουλειά για το

σπίτι.

• Έχω αισθανθεί κάτι παρόμοιο με τη Ζωρζ στην ΣΤ΄ Δημοτικού σε ένα διαγώνισμα. Από τη μία το διαγώνισμα ήταν σωστό από την άλλη θα προτιμούσα να το έχω σωστό/ να το είχα γράψει με το σπαθί μου.

• Τα παιδιά αντιγράφουν επειδή κάποια δε διαβάζουν.

• Η αντιγραφή θα μπορούσε να εξαφανιστεί όταν αυτά τα παιδιά που αντιγράφουν, αποφασίσουν να διαβάζουν.

• Κάποιες φορές το έχω αισθανθεί και έχω νιώσει άσχημα, διότι οι μαθητές πρέπει να παίρνουν το βαθμό με την αξία τους.

• Πιστεύω γιατί πολλοί δε διαβάζουν όπως θα έπρεπε.

• Θα μπορούσε να εξαφανιστεί, αν διάβαζαν πιο πολύ από ότι / ό, τι διαβάζουν.

• Όχι. Δεν έχω αισθανθεί.• Γιατί μπορεί κάποιος να μην έχει διαβάσει

και να αντιγράψει από άλλον / -η.• Να διαβάζει και να μην αντιγράφει από

άλλους.

• Όχι. Δεν έχω αισθανθεί ποτέ κάτι παρόμοιο με τη Ζωρζ.

• Κατά τη γνώμη μου, η αντιγραφή είναι ένα φαινόμενο που υπάρχει σε όλα τα σχολεία του κόσμου. Η αντιγραφή σημαίνει και σκονάκι που αντιγράφουμε από το χέρι μας που τα έχουμε γράψει. Εγώ δεν έχω κάνει ποτέ.

• Θα μπορούσαμε να το εξαλείψουμε αν δεν καθόμαστε μαζί με άλλον και να μην αντιγράφουμε από τον άλλον.

• Ναι. Έχω αντιγράψει αρκετές φορές επειδή δεν πρόλαβα να διαβάσω.

• Τα παιδιά ίσως αντιγράφουν επειδή τους φαίνεται πιο εύκολο.

• Οι δάσκαλοι θα ήταν καλό να σταματήσουν να βάζουν πολλά διαγωνίσματα.

• Όχι.• Στις μέρες μας παρατηρείται έντονο το

φαινόμενο της αντιγραφής. Τα σημερινά παιδιά έχουν φτάσει σ΄αυτό το σημείο γιατί ουσιαστικά το σύστημα τους οδηγεί σε αυτό το σημείο. Τα παιδιά εκτός από τις 7 ώρες που βρίσκονται στο σχολείο είναι υποχρεωμένα να διαβάζουν και την υπόλοιπη μέρα. Αυτό είναι πολύ κουραστικό και έτσι οδηγούνται στα σκονάκια.

• Το πρόβλημα θα μπορούσε να αντιμετωπιστεί από το κράτος αν τα παιδιά έκαναν όλα τα μαθήματα στο σχολείο και δεν είχαν κάτι για το σπίτι.

• Ναι, έχω βρεθεί πολλές φορές σε αυτήν την δύσκολη θέση και γι΄ αυτό αντιγράφω.

• Τα παιδιά αντιγράφουν επειδή βαριούνται να διαβάσουν για το τεστ γι΄ αυτό αντιγράφουν από τα άλλα παιδιά για να την βγάλουν καθαρή.

• Μπορεί να εξαφανιστεί άμα διαβάζουμε.

• Όχι, ποτέ δεν έχω έρθει σε τέτοια κατάσταση σαν τη Ζωρζ / όπως η Ζωρζ.

• Κατά τη γνώμη μου, το φαινόμενο της αντιγραφής ανθεί όταν κάποια παιδιά έχουν κάνει κλίκες και αντιγράφουν ο ένας από τον άλλο στα διαγωνίσματα, ασκήσεις και τεστ.

• Το φαινόμενο της αντιγραφής θα μπορούσε να εξαφανιστεί, αν όλοι κάποια στιγμή διαβάζαμε έστω και λίγο και πολύ απλά να παραδεχόμασταν ότι δεν το ξέραμε και να πάμε παρακάτω.

• Δεν έχω αισθανθεί κάτι παρόμοιο με τη Ζωρζ.• Το φαινόμενο της αντιγραφής ανθεί επειδή

κάποιοι δεν ξέρουν τι να γράψουν γι΄αυτό αντιγράφουν. Αυτό γίνεται για να μη δώσουν το γραπτό κενό.

• Δεν ξέρω πώς μπορεί να εξαλειφθεί. Ίσως αν διαβάζουν κάποιοι περισσότερο. Αλλά κάποια παιδιά δε βάζουν μυαλό. Κάποιοι άλλοι όμως μπορεί να έχουν άγχος, γι΄αυτό δεν ξέρω τι μπορεί να γίνει.

• Όχι, δεν έχω αισθανθεί ποτέ μου κάτι σαν και αυτό που ένιωσε η Ζωρζ.

• Γιατί μερικοί από τους μαθητές βαριούνται να διαβάσουν με αποτέλεσμα να περιμένουν έτοιμες απαντήσεις.

• Κατά τη γνώμη μου, δεν μπορεί να σταματήσει γιατί πάντα θα υπάρχουν μαθητές που θα βαριούνται και δε θα διαβάζουν.

• Ναι, δύο με τρεις φορές.• Γιατί τα παιδιά που αντιγράφουν δε

διαβάζουν.• ----

• Μια φορά η μισή τάξη είχε ξεχάσει μια άσκηση και όλοι την αντίγραψαν / αντέγραψαν από την ίδια κοπέλα και όταν η καθηγήτρια την έλεγξε άρχισε να φωνάζει και να λέει ότι ήταν η μόνη υποχρέωση που είχαμε.

• Διότι τα παιδιά στις μέρες μας (τα περισσότερα) βαριούνται συνήθως να διαβάσουν γιατί έχουν πιο ενδιαφέρον / ενδιαφέροντα πράγματα να κάνουν και προτιμούν να αντιγράψουν από κάποιον άλλο ή να κάνουν σκονάκια.

• Δεν μπορεί.

• Ναι, όταν ήμουν Β΄ Δημοτικού νομίζω (αν θυμάμαι καλά / αν δεν απατώμαι), είχαμε ορθογραφία τους μήνες κι εγώ είχα ξεχάσει να διαβάσω κι έτσι αντίγραψα /αντέγραψα από τον πισινό μου. Αλλά μετά αισθανόμουν άσχημα οπότε την επόμενη εβδομάδα πήγα και το είπα στη μαμά μου.

• Γιατί τα παιδιά κάποιες φορές ξεχνάνε ή βαριούνται να διαβάσουν κι έτσι αντιγράφουν.

• Δε νομίζω να γίνεται. Όσο τα παιδιά δε διαβάζουν σαν / ως λύση θα βρίσκουν να αντιγράφουν.

• Όχι.• Γιατί είναι μια λύση των μαθητών (-τριών) να

γράψουν λίγο καλύτερα από το χειρότερο / από αυτό που μπορούν. Κάποιες φορές πετυχαίνει, αν οι καθηγητές είναι αδιάφοροι, αλλά αν είναι αυστηροί δεν είναι τόσο εύκολο.

• Δεν νομίζω ότι μπορεί να εξαφανιστεί για το λόγο ότι πάντα θα υπάρχουν παιδιά που θα είναι αδιάφορα και δε θα τα ενδιαφέρει τόσο.

• Έχω αισθανθεί/ βιώσει μερικές φορές αυτό το συναίσθημα. Ήταν πολύ άσχημο και σχεδόν κάθε φορά το έλεγα. Τώρα όμως που είμαι στο Γυμνάσιο, δεν είναι τόσο εύκολα, γι΄ αυτό και δεν το κάνω.

• Το φαινόμενο αυτό υπάρχει (επειδή) σε όλα τα σχολεία… και αυτό είναι επειδή οι μαθητές έχουν άγχος στις εξετάσεις ή σε κάποιο διαγώνισμα, επειδή είναι δύσκολο και φοβούνται πως εάν δεν αντιγράψουν δε θα τα πάνε καλά.

• Μπορούν να σταματήσουν τα διαγωνίσματα και τις δύσκολες εξετάσεις τότε ίσως σταματήσουν οι αντιγραφές.

• Μια φορά το έχω αισθανθεί αλλά μετά κατάλαβα ότι δεν ήταν σωστό να το κάνω και από τότε δεν το ξανάκανα ούτε αισθάνθηκα αυτό ξανά.

• Στα σχολεία ανθεί το φαινόμενο της αντιγραφής συνήθως όταν δεν ξέρουμε κάτι ή όταν δεν έχουμε διαβάσει καλά και δεν είμαστε σίγουροι. Το πρώτο πράγμα που σκεφτόμαστε είναι η αντιγραφή.

• Αυτό το φαινόμενο για να μην γίνεται / να πάψει / να περιοριστεί / να εξαλειφθεί θα πρέπει όλοι οι μαθητές να διαβάζουν και να προσπαθούν για να καταφέρουν το καλύτερο που μπορούν.

• Ναι, μια φορά σε ένα διαγώνισμα είχα αντιγράψει, αλλά μετά το μετάνιωσα. Δεν είχα κάνει σκονάκι, απλά ρώτησα κάτι τον διπλανό μου.

• Εγώ πιστεύω ότι οι καθηγητές δεν αφήνουν / επιτρέπουν την αντιγραφή γιατί θέλουν να δουν μόνοι μας τι ξέρουμε, αν προσέχουμε στο μάθημα ή αν διαβάζουμε. Αν αντιγράφουμε δεν ξέρουν αν τα ξέρουμε ή όχι.

• Δε θα μπορούσε να αντιγράφει αν το τεστ ή το διαγώνισμα ήταν Α, Β, Γ, Δ ομάδες, δηλαδή σε κάθε 4 άτομα να είναι Α, Β, Γ, Δ.

• Ναι, έχω αισθανθεί κάτι παρόμοιο με τη Ζωρζ. Όταν μια φορά δεν είχα κάνει κάτι ασκήσεις στα Μαθηματικά και αναγκάστηκα να αντιγράψω.

• Στα σχολεία τα παιδιά συνήθως αντιγράφουν γιατί βαριούνται να διαβάσουν και μετά δεν ξέρουν τι να γράψουν σε κάποιο τεστάκι γι΄αυτό πάντα βρίσκουν έναν τρόπο όταν ο καθηγητής δεν κοιτάει να αντιγράψουν από κάποιον που διαβάζει.

• Το φαινόμενο αυτό θα μπορούσε να εξαλειφθεί με το να μην μας βάζουν οι καθηγητές πολλά μαθήματα έτσι ώστε να μας έμενε / μένει περισσότερος χρόνος και να ξεκουραστούμε και να διαβάσουμε αρκετά καλά.

• Ναι.• Επειδή οι μαθητές θέλουν να

εντυπωσιάσουν τους καθηγητές.• Να κάθονται όλοι μόνοι τους σε

διαφορετικά θρανία.

• Αν αισθανόμουν τύψεις, δε θα το έκανα.• Γιατί είναι παράδοση στο σχολείο να

υπάρχει αντιγραφή.• Αν σταματούσατε να βάζετε τεστ και

ασκήσεις, θα εξαφανιστεί / θα εξαφανιζόταν.

• Όχι.• Γιατί όλοι θέλουμε να πάρουμε καλούς

βαθμούς και να δείξουμε και στους γονείς μας ότι αξίζουμε.

• Δεν μπορεί.

• Όχι, γιατί αν ήξερα ότι θα γίνει κάτι τέτοιο δε θα το έκανα. Επίσης αν το είχα κάνει, δε θα υπήρχε τρόπος να «ξεπλύνω την ντροπή της αντιγραφής»

• Επειδή υπάρχουν τα ξαφνικά / απροειδοποίητα τεστ.

• Να σταματήσουν.

• Ναι, όταν δεν έχω διαβάσει και αναγκάζομαι να αντιγράφω.

• Επειδή οι μαθητές βαριούνται να διαβάζουν, αλλά θέλουν να γράφουν τέλεια στα τεστ.

• Θα μπορούσε να εξαλειφθεί με δύο τρόπους: 1. Να κλείσουν τα σχολεία.2. Οι μαθητές να διαβάζουν περισσότερο.

• Όχι.• Γιατί τα παιδιά μπορεί να μην είναι

κατάλληλα προετοιμασμένα.• Να διαβάζουν περισσότερο τα παιδιά.

• Όχι!!! Καμιά σχέση.• Δεν ξέρω. Μάλλον όταν δεν έχουν

διαβάσει τα παιδιά.• Δεν ξέρω.

• Όλα τα παιδιά, κατά τη γνώμη μου, έχουν αντιγράψει έστω μια φορά, άλλα παιδιά περισσότερο.

• Γιατί όλα τα παιδιά σχεδόν είναι αδιάβαστα. Τα καλά παιδιά, οι έξυπνοι, τους βοηθάνε γιατί τους συμπαθούν.

• Δεν μπορεί.

• Όχι.• Διότι τα παιδιά θέλουν να πάρουν καλούς

βαθμούς, όμως η νοοτροπία κάποιων καθηγητών είναι ψυχοπλακωτική.

• Να διδάσκεται αλλιώς το μάθημα, με καλύτερο τρόπο, ώστε όλα τα μαθήματα να γίνονται μέσα στο σχολείο και ίσως τα παιδιά να κατανοήσουν καλύτερα το μάθημα με αποτέλεσμα να μην αντιγράφουν.

• Όχι.• Το φαινόμενο αυτό ανθεί στα σχολεία διότι

οι μαθητές δε διαβάζουν.• Προσωπικά πιστεύω πως το φαινόμενο

αυτό θα μπορούσε να εξαλειφθεί αν οι μαθητές μάθαιναν τις επιπτώσεις ή διάβαζαν περισσότερο και ενθαρρύνονταν από τους καθηγητές τους.

• Ναι, έχω αισθανθεί κάτι παρόμοιο στην Γ΄Δημοτικού, όταν κοίταξα στο τετράδιο του διπλανού μου επειδή δεν ήξερα πώς γράφεται η λέξη «αρχαίος».

• Επειδή κάποιοι καθηγητές δε δίνουν σημασία στα παιδιά τα οποία δεν ξέρουν τέλεια ορθογραφία.

• Πιστεύω ότι ο κάθε μαθητής θα έπρεπε να κάθεται μόνος του.

• Εγώ δεν αντέγραψα παρά μόνο μια φορά στο φροντιστήριο τη μετάφραση μιας λέξης.

• Το φαινόμενο αυτό ανθεί στα σχολεία γιατί τα παιδιά νομίζουν πως μπορούν να βοηθήσουν τα άλλα παιδιά.

• Χωρίς σχολεία το φαινόμενο αυτό μειώνεται.

• Όχι, αλλά αν το έκανα θα ένιωθα ντροπή και θα σκεφτόμουνα την πράξη που έκανα, διότι δε θα είχε αξία.

• Γιατί τα σχολεία δε βλέπουν τις διαφορές με τα γραπτά.

• Με τη φήμη του.

• Έχω αντιγράψει μερικές φορές, αλλά ποτέ δεν ένιωσα κάτι παρόμοιο με τη Ζωρζ και ούτε το θεωρώ λογικό.

• Γιατί πάντα υπήρχε και θα υπάρχει ο φόβος του 5 στο διαγώνισμα καθώς και ο διαβασμένος και ο αδιάβαστος. Έτσι όσο υπάρχει αυτός ο φόβος, οι αδιάβαστοι ωθούνται (αδιάβαστοι ονομάζονται όσοι δεν πρόλαβαν να διαβάσουν για τον «χ», «ψ» λόγο) στο να αντιγράψουν.

• Ο μόνος τρόπος να εξαλειφθεί είναι να εξαφανιστούν τα διαγωνίσματα, αλλά αυτό δε γίνεται (ή γίνεται;) ή να αυξηθούν οι επιτηρητές (για μας που αντιγράφουμε - καλύτερα όχι (ειρωνεία))

• Πιστεύω πώς όλοι μας έχουμε νιώσει αυτό το συναίσθημα.

• Νομίζω πως οποιοσδήποτε μπορεί για οποιονδήποτε λόγο να αντιγράψει… ή γιατί βαριέται να κάνει τα μαθήματά του ή γιατί δεν έχει χρόνο ή να μην έχει προλάβει ή να μη θέλει να σκεφτεί κλπ.

• Υπάρχουν αρκετοί τρόποι για να αντιμετωπιστεί. Όπως για π.χ. οι καθηγητές να ελέγχουν κάθε μέρα τους μαθητές αν έχουν κάνει τις ασκήσεις τους κλπ.

• Όχι, καθόλου, δεν έχω αισθανθεί κάτι τέτοιο.

• Γιατί τα παιδιά απλά θέλουν να γράψουν σε ένα τεστ ή σε ένα διαγώνισμα καλά και αυτό το συνεχίζουν σε όλο το δημοτικό.

• Θα μπορούσε να εξαλειφθεί με μια τιμωρία, έτσι / ώστε τα παιδιά να μην το ξανακάνουν.

• Ναι, μια φορά πέρσι αντέγραψα σε ένα τεστ Ιλιάδας (μάλλον Οδύσσειας) από τον διπλανό μου, διότι δεν ήξερα μια ερώτηση και μου την είπε, μετά μου φώναξε και του υποσχέθηκα ότι δε θα το ξανακάνω.

• Είναι συχνό, διότι πολλά παιδιά δεν ξέρουν το μάθημα και αντιγράφουν για έναν καλό βαθμό.

• Θα μπορούσε να σταματήσει αν υπήρχαν περισσότεροι καθηγητές από έναν.

• Όχι.• Επειδή τα παιδιά της γενιάς αυτής είναι

καλημένα (κολλημένα; ) στα ηλεκτρονικά και δε διαβάζουν.

• Να κάθονται μόνοι τους.

• Απ΄όσο θυμάμαι δεν έχω αισθανθεί κάτι παρόμοιο, γιατί δεν είχα την ανάγκη για αντιγραφή ή καλύτερα δεν είχα την κλεψιά στο μυαλό μου

• Γιατί προφανώς βαριούνται να διαβάσουν.• Να διαβάζουν πιο πολύ και καλύτερα (πιο

καλά).

• Μέχρι σήμερα, δεν έχω αισθανθεί κάτι παρόμοιο.

• Το φαινόμενο αυτό υπάρχει για το λόγο ότι ο χαρακτήρας των σημερινών παιδιών έχει αλλάξει και δεν το θεωρούν τόσο σημαντικό.

• Το φαινόμενο αυτό θα μπορούσε να περιοριστεί κάνοντας (το ρήμα και η μτχ πρέπει να έχουν ίδιο υποκείμενο) μια συζήτηση μέσα στην τάξη ή με διάφορους άλλους τρόπους.

• Όχι.• Το φαινόμενο της αντιγραφής είναι πολύ

συχνό και γίνεται για έναν κύριο λόγο, για να γίνει ένα προσωρινό καμουφλάζ για έναν καλό βαθμό και χωρίς κόπο μάλιστα.

• Δεν μπορεί να σταματήσει γιατί πάντα παιδιά δε θα διαβάζουν θέλοντας (δε δηλώνει αντίθεση) έναν καλό βαθμό.

• Είναι αλήθεια ότι κάποιες φορές, όταν έχω Αγγλικά και κάνω στο σπίτι μου ιδιαίτερα, προσπαθώ να δω από το βιβλίο της τις απαντήσεις. Αυτή όμως δε με επιπλήττει, απλώς κλείνει το βιβλίο, γιατί οι σχέσεις μας είναι φιλικές έως συγγενικές.

• Διότι οι μαθητές όντας αδιάβαστοι, προσπαθούν για το καλύτερο.

• Πιστεύω πως δε θα σταματήσει ποτέ γιατί οι αντιγραφείς θα βρίσκουν πάντα νέους τρόπους να αντιγράφουν.

• Ναι.• Γιατί όλοι είναι άχρηστοι.• Δεν ξέρω.

• Ίσως• Γιατί τα παιδιά δε διαβάζουν.• Αυτό το φαινόμενο θα μπορούσε να

σταματήσει εάν οι καθηγητές σταματούσαν να μας πιέζουν.

• Ίσως• Λόγω των δύσκολων μαθημάτων.• Εάν οι καθηγητές σταματήσουν την πίεση,

τα δύσκολα μαθήματα και τα τεστ.

• Όχι.• Γιατί τα παιδιά δεν προλαβαίνουν να

διαβάσουν στο σπίτι λόγο (λόγω) των φροντιστηρίων ή επηρεάζονται από τα ηλεκτρονικά αντικείμενα (- παιχνίδια) και ξεχνούν να διαβάσουν.

• Να μη μαθαίνουν από μικρά.

• Όχι, δεν έχω αισθανθεί κάτι παρόμοιο.• Γιατί τα παιδιά δε διαβάζουν κι έτσι

αναγκάζονται να αντιγράφονται (αλληλοπάθεια;;;)

• Θα μπορούσε να σταματήσει εάν τα παιδιά άρχιζαν να διαβάζουν.

• Όχι.• Γιατί πολλά παιδιά δε διαβάζουν και για να

βγάλουν καλό βαθμό αντιγράφουν από το διπλανό.

• Αν καθόταν το κάθε παιδί στο δικό του ατομικό θρανίο.

• Όχι.• Γιατί δε διαβάζουμε.• Να διαβάζουμε.

• Βασικά όχι. Γιατί να αντιγράψω, αφού θα μπορέσω να διαβάσω και να πάρω έναν καλό βαθμό με την αξία μου.

• Γιατί κάποιοι δεν διαβάζουν όσο χρειάζεται ή δε διαβάζουν καθόλου.

• Δε γίνεται και άμα απαγορευτεί πάλι κάποιος θα το κάνει ξανά.

• Ναι, έχω αισθανθεί κάτι παρόμοιο με τη Ζωρζ.

• Γιατί πολλά παιδιά δε διαβάζουν και αντιγράφουν ώστε να τα πάνε καλά.

• Αν τα παιδιά διάβαζαν πιο πολύ.

• Όχι.• Για γράψουμε καλά για να περάσουμε.• Δεν ξέρω.

• Όχι• Γιατί κάποιοι μαθητές πιστεύουν πως αν

δε διαβάσουν θα μπορούν να βασιστούν στο μαθητή που διαβάζει.

• Δεν ξέρω. Ίσως πρέπει να διαβάζουν όλα τα παιδιά.

• Όχι, διότι δεν έχω αντιγράψει κάτι σημαντικό.

• Γιατί οι αδιάβαστοι μαθητές θέλουν να παίρνουν καλούς βαθμούς.

• Θα έπρεπε οι μαθητές να διαβάζουν.

• Όχι.• Γιατί μερικά δε διαβάζουν και προτιμούν

να αντιγράφουν, για να παίρνουν καλούς βαθμούς.

• Θα μπορούσε να σταματήσει, αν οι μαθητές που δε διαβάζουν, να διαβάζουν.

• Όχι δεν έχω αισθανθεί κάτι παρόμοιο.• Επειδή δε διαβάζουν οι μαθητές• Με το να διαβάζουν οι μαθητές και να

κάθονται μόνοι τους στα θρανία.

• Όχι.• Γιατί οι μαθητές δε διαβάζουν και

πιστεύουν ότι θα μπορέσουν να αντιγράψουν.

• Αν όλοι καθόντουσαν (από) μόνοι τους.

• Όχι.• Γιατί δε διαβάζουν τα παιδιά και για να

πάρουν καλό βαθμό.• Με το να διαβάζουν τα παιδιά και να μη

βάζουν οι καθηγητές πολλά μαθήματα να διαβάζουν.

• Όχι.• Γιατί οι μαθητές/ μαθήτριες δε διαβάζουν ή

δεν καταλαβαίνουν το μάθημα και δεν προσέχουν.

• Με το οι μαθητές να διαβάζουν και να προσέχουν στο μάθημα.

• Όχι.• Γιατί υπάρχουν παιδιά που δε διαβάζουν ή δ εν

μπορούνε να τις (ασκήσεις;;;) λύσουν και με αυτόν τον τρόπο καλύπτουν την αδιαφορία τους.

• Θα μπορούσε να σταματήσει αν καθόταν ο καθένας μόνος του, αν ελέγχονταν όλες οι εργασίες καθημερινώς και προσπαθώντας να καταλαβαίνουν και να προσέχουν την ώρα του μαθήματος ώστε να λύσουν τις ασκήσεις και να έχουν πάρει τις κατάλληλες γνώσεις.

Ανάλυση δεδομένων

• 1η Ερώτηση:

• Ένα κατηγορηματικό / καθαρό Όχι • Ένα καθαρό Ναι • Περιστασιακά

• 2η ΕρώτησηΤα αίτια του φαινομένου εντοπίζονται /Η ευθύνη επιρρίπτεται:

• στον ίδιο το μαθητή • στους καθηγητές • σε ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα • στην έλλειψη χρόνου

• 3η Ερώτηση Προτάσεις για την εξάλειψη του

φαινομένου αφορούν την αλλαγή στη στάση:

• του μαθητή (π.χ. εντατικότερο & ποιοτικότερο διάβασμα)

• του καθηγητή (π.χ. καλύτερη επιτήρηση, λιγότερες ασκήσεις, διάταξη θρανίων)

Θεωρείτε ότι η αντιγραφή είναι εθιστική και αποτελεί μια μορφή

εξάρτησης; Γιατί;