שילוב אמצעים ניידים בלמידה -כנס מיטל 2014

:שילוב אמצעים ניידים בלמידה כיתתית

הערכות והמלצות סטודנטים, עמדות

גילה קורץ' דר, סמדר אילוטוביץ

המרכז ללימודים אקדמיים

2014יולי , ל"כנס מיט

מסגרת מושגית

BYOD- מגמה בולטת במוסדות להשכלה(Horizon report, 2013).

(. 2012, קורץ וחן)מחוץ לכיתת הלימוד ובתוכה למידה למורים ולתלמידים -הוראהאמצעי

שיתופישל תוכן נייד באופן להפקה ויצירה וככלי להבניית הידע מתווך אמצעי

(Herrington, Herrington & Mantei, 2009.)

במרכז הלומד קהילות למידה תוך שימת מסייעים בבנייתLeung & Chang, 2003).)

לתלמידיםבין המורה ולמשובלאינטראקציהואפיק בין הלומדים לשונות התאמה(GSMA Mobile Education Landscape Report, n.d.) .

מטרת המחקר

כלפי שימוש באמצעים הניידים , בחינת עמדות והמלצות הסטודנטים

. בכיתה ותרומתם לתהליך הלימודי

אוכלוסיית המחקר

אקדמיםסטודנטים הלומדים במרכז ללימודים 970

לומדים לתואר ראשון65%

לומדים לתואר שני35%

נשים64%

גברים36%

מתודולוגיה

מקווןשאלון

2013-איסוף הנתונים בוצע ב

קידוד התשובות לשאלות הפתוחות

ממצאים

עמדות הסטודנטים כלפי שימוש באמצעים ניידים אישיים בלמידה בכיתה

דוגמאות להיגדי הסטודנטים

"השימוש יכול לתרום ללמידה"

" גם מרצים וגם סטודנטים, זה חלק מהעולם שלנו, חיובית מאוד"

שיתוף פעולה ועירוב נכון של הטכנולוגיה בדרכי הלימוד הינם חשובים"עמדה חיובית!"ויכולים לתרום המון

עמדה שלילית "גרוע מפריע ולא מנומס"

עמדה ניטרלית"שכל אחד יעשה מה שהוא רואה לנכון כולם אנשים בוגרים כבר"

חיובית ושלילית בו זמנית"לשיעורים מסוימים יתרום ולאחרים יפריע"

עמדות סטודנטים כלפי שימוש באמצעים ניידים אישיים בלמידה בכיתה

שכיחות באחוזיםעמדה

9.7%שלילית

4%ניטרלית

74.7%חיובית

11.5%חיובית ושלילית בו זמנית

(N=598)

סוג התואר ועמדות

סטודנטים לתואר שני

סטודנטים לתואר ראשון

t(521)= -3.76, p<0.001

EDU

עמדות חיוביות יותרספר לחינוך בעלי -הסטודנטים בבית

.הסטודנטים בבית ספר למינהל עסקיםלעומת

t(415)= -3.18, p<0.001)

Business

מסלול לימודים ועמדות

גבוההככל שרמת השליטה במיומנויות מחשב ואינטרנט

יותרכלפי שילוב אמצעים ניידים בכיתה חיוביות כך העמדות

(r= .165, p<0.05)

נכונות הסטודנטים לקבל למידה ניידת היא המפתח לעיצובה ושילובה

הלמידהבתהליך

גורמי חדשנות אישית באימוץ טכנולוגיות

קלות השימוש והתועלת שתצמח למשתמש

(Abu-Al-Aish & Love, 2013)

ממצאים

כלפי שימוש באמצעים ניידים אישיים הערכת הסטודנטים את עמדת המרצים

בלמידה בכיתה

דוגמאות להיגדי הסטודנטים

"המרצים מעודדים כל דבר שיכול לעזור לסטודנטים"

המרצים רואים את השימוש באמצעים הניידים מתאים ומקובל חלק מן "עמדה חיובית"21-התהליך הלימודי במאה ה

עמדה שלילית "מפריע לריכוז ופוגע בכבודם"

עמדה ניטרלית"לא ממש משנה להם מה תעשה רק אל תפריע"

חיובית ושלילית בו זמנית"המרצים מתחלקים לאלה שבעד והדור הישן שמפחד מטכנולוגיה"

שימוש באמצעים ניידים כלפי הערכת הסטודנטים את עמדת המרצים

אישיים בלמידה בכיתה

שכיחות באחוזיםעמדה

40%שלילית

11%ניטרלית

25.5%חיובית

25.5%חיובית ושלילית בו זמנית

(N=583)

מסלול לימודים ועמדות

ס לחינוך"סטודנטים לתואר שני ביה

סטודנטים לתואר ראשון במנהל עסקים

t(281)= -6.24, p<0.05

ממצאים

המלצות הסטודנטים לשיעור כיתתי מיטבי משולב טכנולוגיות

המלצות הסטודנטים לשיעור כיתתי מיטבי

משולב טכנולוגיות

טכנולוגיות מגוונות

אסטרטגיות הוראה ולמידה

טכנולוגיות מגוונות

שילוב יישומים

שיתופיים

שילוב מצגות

איתור מידע ברשת

שילוב סרטונים

הפניות לאתרים

ברשת

שימוש באתר הקורס ובפורום

שילוב רשתות חברתיות

אחר

30% 30%

24%

17%

13%10%

8%

19%

)N=234)

אסטרטגיות הוראה ולמידה

30%

30%

11%

5%

4%

3%

2%2%

13% ביצוע משימות

ישום והתנסות

הדגמות

למידה חווייתית

למידה שיתופית

סדנאות

למידת חקר

למידה אינטראקטיבית

אחר

(N=133)

אתגרים בשיעור כיתתי מיטבי משולב טכנולוגיות

חוסר באמצעים ניידים לכלל הסטודנטים

קושי טכנולוגי בקרב המרצים

חוסר בתשתית תקשורת מתאימה

43%

30.5%

26.5%

N=49

מסקנות

בשילוב אמצעים ניידיםונכונות ללמידה תפיסה חיובית.

בלמידה יוצרת ושיתופיתמעורבות פעילה.

לימודים המשלבות אסטרטגיות הוראה פעילהפיתוח תכניות

.בשילוב אמצעים ניידים, ויישומים תקשוביים מגוונים

והסטודנטיםבקרב סגל ההוראה אוריינות תקשוב קידום.

ההכללהבאפשרויות מוגבל , אחדחקר מקרה : מגבלת המחקר.

?רעיונות , דעות, שאלות

סמסו

התגובה שלכם-6175

03-5026612למספר

או

גלשו לאתר

m.sms-hit.net/6175

!תודה