Итоговое сочинение 2016 год

Государственная итоговая Государственная итоговая аттестация по литературе аттестация по литературе

в 11 классе в 11 классе (2016-2017 учебный год)(2016-2017 учебный год)

ЕГЭ 2017Итоговое сочинение – условие допуска к

ГИА Расписание

Начало в 10.00 по местному времени Время написания – 3 часа 55 минут

Места регистрации - для выпускников текущего года – свои школы, для выпускников прошлых лет – муниципальные комитеты образованияМеста проведения - для выпускников текущего года – в своих школах, для выпускников прошлых лет – распределение по школам

07.12.201601.02.2017 03.05.2017

Размещение тем за 15 минут – ege.edu.ru , fipi.ru, edu.lenobl.ruБланковая технология с обязательным сканированиемПроверка копий работ

Проверка сочинения/изложения - на уровне школы

Репетиционное СИ25.10.20

16

ЕГЭ 2017

3

Дата проведения Участники07.12.2016Основной

день

− Выпускники текущего года− Выпускники прошлых лет

01.02.2017или

03.05.2017

− Получившие по первому экзамену неудовлетворительный результат («незачет»);

− Не явившиеся на итоговое сочинение (изложение) по уважительным причинам;

− Не завершившие сдачу итогового сочинения (изложения) по уважительным причинам;

− Выпускники прошлых лет

Расписание итогового сочинения (изложения)

Итоговое сочинение Итоговое сочинение (изложение)(изложение)

Введение итогового сочинения Введение итогового сочинения в 2014-2015 учебном годув 2014-2015 учебном году

Поручение Президента РФ по итогам заседания Совета при Президенте Российской Федерации по культуре и искусству от 17.11.2013 года №2699

Повышение требований к результатам изучения русского языка и литературы.

Обязательное итоговое сочинение в выпускном классе имеет статус промежуточной аттестации (декабрь).

ЕГЭ по русскому языку и литературе сохраняется. Результаты сочинения учитываются при поступлении в

вузы.

ОфициальноеОфициальное определение экзаменаопределение экзамена

Итоговое сочинение – это надпредметная форма итоговой

проверки речевых компетенций, формируемых у школьников на большинстве из изучаемых ими

предметов (при определяющей роли русского языка и литературы как

учебных дисциплин).

Такая итоговая письменная работа проверяет широту кругозора выпускника, умение мыслить и доказывать свою позицию, способность создавать развёрнутое, логически выстроенное и аргументированное высказывание по самостоятельно выбранной из данного круга вопросов проблеме, что предполагает изложение собственной точки зрения с опорой на произведение (произведения) отечественной и мировой литературы (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистика, произведения устного народного творчества (за исключением произведений малых жанров).

Цели и задачи итогового Цели и задачи итогового сочинения сочинения

Цели: повышение уровня речевой культуры

школьников, развитие потребности в чтении. Задачи: сочинение – допуск к государственной

итоговой аттестации, сочинение – форма индивидуальных

достижений абитуриентов.

Надпредметный характер Надпредметный характер итогового сочиненияитогового сочинения

Сочинение носит надпредметный характер и нацелено на проверку уровня речевой культуры выпускника.

Литературоцентричность экзамена связана с традицией российской школы, в которой чтение и изучение литературы всегда играло важную роль.

Опора на литературное произведение подразумевает осмысление его текста в рамках темы (на уровне проблематики, системы образов, героев произведений, эпизодов и т.д.)

ИнструкцияИнструкция для выпускника, для выпускника, пишущего итоговое сочинениепишущего итоговое сочинение

Выберите только ОДНУ из предложенных ниже тем сочинений, а затем напишите сочинение-рассуждение на эту тему. Рекомендуемый объём - не менее 350 слов. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то за такую работу ставится «незачёт».

В рамках заявленной темы сформулируйте свою позицию и аргументируйте её на основе не менее одного произведения отечественной и мировой литературы по Вашему выбору (количество привлечённых произведений не так важно, как глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал).

Продумайте композицию сочинения. Соблюдайте речевые нормы и нормы грамотности (разрешается пользоваться орфографическим словарём). Сочинение пишите чётко и разборчиво.

При оценке сочинения в первую очередь учитывается соответствие выбранной теме и аргументированное привлечение литературных произведений.

Критерии оценивания Критерии оценивания итогового сочиненияитогового сочинения

Параметры оценки Параметры оценки сочинениясочинения

1. Соответствие теме2. Аргументация. Привлечение

литературного материала3. Композиция и логика

рассуждения4. Качество письменной речи5. Грамотность

Условия получения Условия получения зачёта в школезачёта в школе

Для получения «зачёта» за сочинение необходимо иметь положительный результат по трём критериям

(по критериям № 1 и № 2 – в обязательном порядке) и выполнить следующие

условия: выдержать объём итогового сочинения (не менее 250 слов) и написать работу самостоятельно (сочинение не должно быть списано из какого-либо источника).

Критерий № 1 Критерий № 1 Соответствие темеСоответствие теме

Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.

Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.)

«НЕЗАЧЁТНЕЗАЧЁТ» «Незачёт» ставится при следующих

условиях: сочинение не соответствует теме; в сочинении не прослеживается

коммуникативного замысла (конкретной цели высказывания).

Критерий № 2. Аргументация. Критерий № 2. Аргументация. Привлечение литературного Привлечение литературного

материаламатериала Данный критерий нацеливает на проверку умения

использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.

Выпускник строит рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала (от элементов смыслового анализа: тематики, проблематики, сюжета, характеров и т.п. - до анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы).

«НЕЗАЧЁТ» «Незачёт» ставится при следующих

условиях: сочинение написано без привлечения

литературного материала; в сочинении существенно искажено

содержание произведения; литературные произведения упоминаются

в сочинении, но не становятся опорой для рассуждения

Критерий № 3Критерий № 3Композиция и логика рассужденияКомпозиция и логика рассуждения

Данный критерий нацеливает на

проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему.

Выпускник аргументирует высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.

«НЕЗАЧЁТ» «Незачёт» ставится при следующих

условиях: грубые логические нарушения мешают

пониманию смысла сказанного; в сочинении отсутствует тезисно-

доказательная часть.

Критерий № 4Критерий № 4Качество письменной речиКачество письменной речи

Данный критерий нацеливает на

проверку речевого оформления текста сочинения.

Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, употребляет термины, избегает речевых штампов.

«НЕЗАЧЁТ» «Незачёт» ставится при

следующем условии: низкое качество речи, в том числе

речевые ошибкиречевые ошибки, существенно затрудняют понимание смысла сочинения.

Критерий № 5Критерий № 5ГрамотностьГрамотность

Данный критерий позволяет оценить

грамотность выпускника.

«НЕЗАЧЁТ» «Незачёт» ставится при следующем

условии: более 5 грамматических, грамматических,

орфографических и пунктуационныхорфографических и пунктуационных ошибок на 100 слов.

Основные направления тем Основные направления тем итогового сочинения 2016 годаитогового сочинения 2016 года

ВремяВремя ДомДом ЛюбовьЛюбовь ПутьПуть Год литературыГод литературы

Итоговое сочинение и ЕГЭ Итоговое сочинение и ЕГЭ по литературепо литературе

Итоговое сочинение ЕГЭ по литературе

Цель – развитие речевой культуры обучающихся, стимул к чтению;

нацелено на проверку уровня речевой культуры выпускника;

проверяет умения рассуждать по избранной теме с опорой на литературный материал.

«…при сдаче ЕГЭ по литературе от экзаменуемого требуется активизация наиболее значимых для предмета видов учебной деятельности: аналитического осмысления художественного текста, его интерпретации, поиска оснований для сопоставления литературных явлений и фактов, написания аргументированного ответа на проблемный вопрос». (Из «Спецификации…»)

Итоговое изложениеИтоговое изложение

Итоговое изложение вместо сочинения вправе писать

обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды.

Критерии оценивания Критерии оценивания итогового изложенияитогового изложения

Параметры оценки Параметры оценки изложенияизложения

1. Содержание изложения2. Логичность изложения3. Использование элементов стиля

исходного текста4. Качество письменной речи5. Грамотность

Условия получения Условия получения зачётазачёта

Для получения «зачёта» за изложение необходимо иметь положительный результат по трём критериям (по критериям № 1 и № 2 – в обязательном порядке) и выполнить следующие условия: выдержать объём итогового сочинения (не менее 150 слов) и написать работу самостоятельно.

Критерий № 1 Критерий № 1 Содержание изложенияСодержание изложения

Проверяется умение выпускника передать содержание исходного текста.

«НЕЗАЧЁТ» «Незачёт» ставится при следующих

условиях: выпускник существенно исказил

содержание прочитанного текста; выпускник не передал содержания

текста.

Критерий № 2. Критерий № 2. Логичность изложенияЛогичность изложения

Проверяется умение выпускника логично, последовательно излагать содержание исходного текста, избегать неоправданных повторов и нарушений последовательности внутри смысловых частей изложения.

«НЕЗАЧЁТ» «Незачёт» ставится при следующем

условии: грубые логические нарушения мешают

пониманию смысла изложенного.

Критерий № 3Критерий № 3Использование элементов стиля Использование элементов стиля

исходного текстаисходного текста

Проверяется умение выпускника сохранить в изложении отдельные элементы стиля исходного текста.

«НЕЗАЧЁТ» «Незачёт» ставится при следующем

условии: в изложении совершенно

отсутствуют элементы стиля исходного текста.

Критерий № 4Критерий № 4Качество письменной речиКачество письменной речи

Проверяется умение выпускника выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные речевые конструкции.

«НЕЗАЧЁТ»

«Незачёт» ставится при

следующем условии: низкое качество речи, в том числе

грубые речевые ошибкигрубые речевые ошибки, существенно затрудняют понимание смысла изложения.

Критерий № 5Критерий № 5ГрамотностьГрамотность

Проверяется грамотность выпускника.

«НЕЗАЧЁТ» «Незачёт» ставится при следующем

условии: более 10 грамматических, грамматических,

орфографических и пунктуационныхорфографических и пунктуационных ошибок на 100 слов.

Критерии оценки итогового Критерии оценки итогового сочинения в вузесочинения в вузе

1. Соответствие теме.2. Аргументация. Привлечение литературного

материала.3. Композиция и логика рассуждения.4. Качество письменной речи.5. Оригинальность сочинения.6. Речевые нормы.7. Орфографические нормы.8. Пунктуационные нормы.9. Грамматические нормы.10. Фактическая точность в фоновом материале.

Требования к сочинению по Требования к сочинению по литературелитературе

Соответствие теме. Наличие основной мысли. Аргументированность основной мысли. Полнота, глубина и самостоятельность

раскрытия темы. Связность, последовательность, логичность

раскрытия основной мысли. Стройность композиции. Стилевое единство, выразительность

повествования. Фактическая точность. Речевая грамотность.

Алгоритм написания Алгоритм написания сочинениясочинения

1). Обдумывание темы, определение её

границ, выявление содержания. Чтобы точно определить тему, необходимо в её формулировке найти ключевые слова, помогающие выявить проблему.

2). Формулировка основной мысли (идеи) сочинения.

3). Подбор аргументов из произведения (произведений) отечественной или мировой литературы для доказательства основной мысли. Выпускник может выбрать свой путь осмысления предложенной темы (отвечать на вопрос, поставленный в теме, или размышлять над предложенной проблемой, или строить высказывание на основе связанных с темой тезисов).

4). Подбор фактического и цитатного материала для убедительного обоснования тезисов.

5). Составление плана сочинения. План поможет написать стройную по

композиции работу, избежать повторов, отклонений от темы. В каждом пункте плана можно указать примеры из текста и цитаты, необходимые для раскрытия темы.

6). Написание текста сочинения. 7). Проверка сочинения. Надо выработать у учащихся привычку

внимательно читать свою работу: при первом чтении проверяется

содержание сочинения; при повторном чтении осуществляется

проверка речевого оформления текста; читая текст третий раз, выпускник

проверяет грамотность.

Подготовка к экзаменуПодготовка к экзамену

Знакомство обучающихся с инструкцией для выпускников, в которой изложены требования к сочинению (параметрам его оценки). Инструкция представляет собой пошаговые рекомендации экзаменуемым, в ней отражены требования, в соответствии с которыми выпускники должны строить свои сочинения, а эксперты ‒ оценивать их работы. Внимательное чтение инструкции, понимание изложенных в ней требований и точное их выполнение способствуют успешной сдаче экзамена.

Осуществляя подготовку обучающихся к экзамену, работая над сочинениями в выпускных классах, учитель должен использовать задание, представленное в этой инструкции.

Организация самостоятельной работы обучающихся по подготовке к экзамену: качественное повторение учащимися 11 класса

материалов, указанных в комментариях к тематическим направлениям: материалов из истории, экологии, обществознания и этики;

выбор текстов художественных произведений, необходимых для раскрытия тем итогового сочинения, и их повторение;

систематическое повторение основных норм русского литературного языка (лексических, стилистических, грамматических, орфографических и пунктуационных).

Важной частью подготовки обучающихся к сочинению является совершенствование умений анализировать художественное произведение. Анализ текста предполагает выявление отдельных элементов художественной формы и содержания. Особое внимание в процессе разбора художественного текста надо обращать на его содержательные элементы – тему, идейный смысл, пафос, фабулу, конфликт, характеры персонажей, так как, привлекая для аргументации произведения отечественной или мировой литературы, учащийся должен обязательно использовать элементы смыслового анализа текста.

Завершая повторение изученного произведения, можно поставить перед

учащимися несколько контрольных вопросов, которые помогут выявить уровень

усвоения произведения:

1). Перескажите сюжет произведения; выделите в нём завязку основного

конфликта; разобравшись в его причинах, найдите кульминацию и развязку.

2). Охарактеризуйте конфликт (идеологический, социальный, психологический и

др.).

3). Какова система персонажей в произведении, как соотносятся герои между

собой (противопоставлены или сопоставлены)?

4). Назовите основные проблемы, поставленные в произведении.

5). Определите авторскую позицию.

6). Перечислите основные черты стиля (поэтики) автора произведения.

Совершенствуя умение работать над композицией собственного сочинения, необходимо тренировать школьников в создании различных видов вступления. Варианты вступлений к сочинению:

историческое; введение, перекликающееся с

современностью; лирическое; аналитическое.

Анализ письменных работ обучающихся после их тщательной проверки.

Формы анализа сочинений: рецензия учителя; взаимное рецензирование обучающимися письменных

работ друг друга; разбор сочинений на уроке; индивидуальное собеседование с учащимися по

конкретным замечаниям к их сочинениям; редактирование работ школьниками с целью

совершенствования написанного; работа над ошибками в сочинении (речевыми,

грамматическими, орфографическими и пунктуационными).

Внимание - речевой грамотности школьников. Типичные ошибки, связанные с речевым оформлением

монологических высказываний: ошибки в понимании значения и употребления отвлечённых

понятий: духовные искания, духовные потребности, обусловленность, предопределённость, совершенство, переосмысление и др.;

ошибки в употреблении паронимов (честь и честность, гордость и гордыня, дворовый и дворянин и т.д.);

нарушение лексической сочетаемости; неудачное использование экспрессивных, эмоционально-

окрашенных средств; немотивированное применение диалектных и просторечных

слов и выражений; смешение лексики разных исторических эпох.