УДК 373.5.016:741€¦ · • производить анализ геометрической...
Post on 09-Oct-2020
7 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Виноградов, В. Н. Черчение : 9 класс : рабочая программа : / В. Н. Ви-
ноградов, В. И. Выш непольский. — М. : Дрофа ; Астрель, 2017. — 29 с.
ISBN 978-5-358-19217-1 (OOO «ДРОФА»)
ISBN 978-5-271-48009-6 (OOO «Издательство Астрель»)
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта. Учеб-
ник «Черчение. 9 класс» авторов А. Д. Ботвинникова, В. Н. Виногра-
дова, И. С. Вышнепольского включен в Федеральный перечень и
обес пе чи вает освоение образовательной программы основного обще-
го образования.
УДК 373.5.016:741ББК 74.263.01
УДК 373.5.016:741
ББК 74.263.01
В49
ISBN 978-5-358-19217-1 (OOO «ДРОФА»)
ISBN 978-5-271-48009-6 (OOO «Издательство Астрель»)
© Виноградов В. Н., Вышнепольский В. И., 2017
© ООО «ДРОФА», 2017
© ООО «Издательство Астрель», 2017
В49
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Черчение» составлена на основе требований к результатам обу-чения, представленных в Федеральном государ-ственном образовательном стандарте основного об-щего образования.
Программа определяет общую стратегию обуче-ния, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения и компьютерного моделирова-ния, которые определены образовательным стандар-том.
Программа рассчитана на 34 учебных часа (по 1 часу в неделю для одногодичного варианта обуче-ния) или на 68 часов (по 1 часу в неделю для двухго-дичного варианта обучения).
Программа дает возможность учащимся систе- матизировать, расширить и углубить знания, по- лученные на уроках геометрии, информатики, географии, технологии, изобразительного искус-ства, приобрести навыки в построении черте- жей, раскрыть свой творческий потенциал и способ-ности.
Изучение главы «Компьютерная графика» позво-лит применить современные информационные тех-нологии для получения графических изображений и геометрического моделирования.
Цели и задачи основного общего образования, которые решает данная программа:
• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебных занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений;• взаимодействие образовательной организации при реализации основной образовательной програм-мы с партнерами;
4
• выявление и развитие способностей обучающих-ся, в том числе детей, проявивших выдающиеся спо-собности через систему олимпиад и кружков;• организация интеллектуальных и творческих со-ревнований, научно-технического творчества, про-ектной и учебно-исследовательской деятельности;• социальное и учебно-исследовательское проек- тирование, профессиональная ориентация обу- чающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовы- ми предприятиями, учреждениями профессиональ-ного образования, центрами профессиональной ра-боты.
Цели и задачи учебного курса «Черчение»
Цель обучения предмету реализуется через выполнение следующих задач:
— развитие образно-пространственного мышле-ния;
— развитие творческих способностей учащихся; — ознакомление учащихся с правилами выпол-
нения чертежей, установленными стандартами ЕСКД;
— обучение выполнению чертежей в системе пря-моугольных проекций, а также аксонометрических проекций;
— обучение школьников чтению и анализу формы изделий по чертежам, эскизам, аксонометрическим проекциям и техническим рисункам;
— формирование у учащихся знания о графиче-ских средствах информации и основных способах проецирования;
— формирование умения применять графические знания в новых ситуациях;
— развитие конструкторских и технических спо-собностей учащихся;
— обучение самостоятельному пользованию учеб-ными материалами;
5
— воспитание трудолюбия, бережливости, акку-ратности, целеустремленности, ответственности за результаты своей деятельности.
Основные задачи изучения черчения:
• формирование пространственных представле-ний; • формирование приемов выполнения и чтения установленных стандартом графических докумен-тов;• формирование знаний о графических средствах информации;• овладение способами отображения и чтения гра-фической информации в различных видах практиче-ской деятельности человека;• осуществление связи с техникой; производством; подготовка учащихся к конструкторско-технологи-ческой и творческой деятельности, дизайну, художе-ственному конструированию; овладение элементами прикладной графики и др.
Для реализации этих задач в содержание про-граммы включен следующий учебный план:• графические изображения (обзор), техника их вы-полнения и оформления (обзор);• виды проецирования (углубленный обзор), спосо-бы построения изображений на чертежах;• геометрические построения, анализ графического состава изображений;• чертежи предметов в прямоугольных проекциях, их аксонометрические проекции, технические ри-сунки, эскизы, чтение чертежей;• проекционные задачи с использованием некото-рых графических преобразований;• сечения и разрезы;• чертежи сборочных единиц.
Задачу развития познавательного интереса следу-ет рассматривать в черчении как стимул активиза-ции деятельности школьника, как эффективный ин-
6
струмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нем те аспекты, которые смогут привлечь к себе вни-мание ученика.
Краткая характеристика общих подходов к преподаванию предмета «Черчение» с помощью данного УМК
Данная программа является единой, обеспе-чивающей графическую подготовку учащихся об- щеобразовательных организаций различных типов, том числе и при двухгодичном изучении черчения, например, в 7—8 или 8—9 классах.
Программа учитывает многолетний педагогиче-ский опыт и особенности изложения теоретического материала по курсу черчения в основной школе, в частности многолетний опыт преподавания по дан-ному УМК.
Кроме основных теоретических сведений, в дан-ную программу включен (в отличие от ранее издавав-шихся программ) перечень практических заданий, рекомендованных по каждой теме, варианты некото-рых графических работ и пр.
Организуя графическую подготовку учащихся, учителю следует исходить из того обстоятельства, что курс черчения в школе должен содержать це-лостную систему знаний о графических средствах информации. Черчение обеспечивает формирование у учащихся такой совокупности рациональных при-емов чтения и выполнения различных изображений, которая позволяет им в той или иной степени ориен-тироваться в современном мире графических инфор-мационных средств, приобщаться к графической культуре, овладевать графическим языком как сред-ством общения людей различных профессий, адапти-роваться к продолжению образования в средних специальных и высших учебных заведениях.
7
Программа рекомендует рассматривать черчение в 9 классе как обобщающую дисциплину. Она долж-на систематизировать знания учащихся о графи- ческих изображениях, полученные ими на уроках математики, географии, технологии и других пред-метов.
В то же время необходимо показать практическую направленность изучаемого материала в школьной, бытовой и производственной сферах. В связи с этим с целью установления межпредметных связей на уро-ках при изложении материала, во внеклассной рабо-те следует максимально использовать примеры из других учебных дисциплин, иллюстрирующие гра-фическое отображение информации о предметах и явлениях, рассматриваемых в них.
Методические рекомендации по изучению отдель-ных тем, организации самостоятельной работы, ра-боте с учебником, активизации познавательной и графической деятельности учащихся, учету знаний, использованию наглядных и раздаточных пособий, проведению внеклассной работы учитель сможет найти в соответствующей литературе (см. «Учеб-но-методическое обеспечение»).
Использование компьютера на уроках учитель определяет, исходя из состояния учебно-материаль-ной базы школы.
Вместе с тем рекомендуется знакомить учащихся с компьютерными графическими программами КОМПАС, AutoCAD или другими. После изучения темы «Эскизы» чертежи упражнений и графических работ можно выполнять с помощью как 2D-, так и в отдельных случаях 3D-технологий.
Рабочая программа содержит пять разделов курса (см. «Содержание курса»). Но это не означает, что учитель должен непременно изложить все разделы, особенно при одногодичном варианте обучения. Ко-личество усвоенного выпускниками материала зави-сит от многих факторов: количества сильных учени-
ков в классе, желания учащихся учиться и т. п. Ве-роятно, что при одногодичном варианте обучения раздел «Чертежи сборочных единиц» рассмотрен не будет. В слабых классах может не хватить времени и на изучение раздела «Построение чертежей, содер-жащих сечения и разрезы».
Учитель должен стремиться изложить весь про-граммный материал, но если стоит выбор между ка-чеством и количеством (при одногодичном варианте обучения), предпочтение следует отдавать первому.
Тематическое планирование построено так, чтобы основное учебное время уделялось главным, осново-полагающим вопросам, таким как проецирование, выполнение чертежей и эскизов. Малозначимые темы, например шрифты, лишь упоминаются (на первом уроке), время урока на их изучение расходо-вать не стоит.
Тема «Чтение строительных чертежей» рассма-тривается по желанию учителя в том объеме, в кото-ром она дана в учебнике А. Д. Ботвинникова и др.
9
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты1. Готовность и способность обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе мо- тивации к обучению и познанию; готовность и спо-собность к осознанному выбору и построению даль-нейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессио-нальных предпочтений.
2. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники, учитывающего многообразие со-временного мира.
Метапредметные результаты1. Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифици-ровать, самостоятельно выбирать основания и кри-терии для классификации, устанавливать причин-но-следственные связи, строить логическое рассуж-дение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
Обучающийся сможет:• выделять общий признак двух или нескольких предметов и объяснять их сходство;• объединять предметы в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обоб-щать факты;• строить рассуждение на основе сравнения предме-тов, выделяя при этом общие признаки;• излагать полученную информацию, интерпрети-руя ее в контексте решаемой задачи.
2. Умение создавать, применять и преобразовы-вать модели для решения учебных и познавательных задач.
10
Обучающийся сможет:• создавать абстрактный или реальный образ пред-мета;• строить модель на основе условий задачи;• создавать информационные модели с выделением существенных характеристик объекта;• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического представления в тек-стовое и наоборот.
3. Предмет «Черчение» тесно связан с геометрией, информатикой, географией, технологией, изобрази-тельным искусством.
Черчение и геометрия, особенно начертательная, имеют общий объект изучения — плоские и про-странственные объекты. Только эти предметы разви-вают пространственное воображение.
Современные компьютерные методы выполнения чертежей и 3D-моделей соединяют черчение с ин-форматикой.
География применяет метод проецирования «Про-екции с числовыми отметками», использует систему координат (долгота, широта) на поверхности, приме-няет понятие «уклон» — все эти понятия разрабаты-ваются в черчении и начертательной геометрии.
Многие разделы дисциплины «Технология» ис-пользуют чертежи.
Изобразительное искусство и черчение имеют об-щий раздел — «Технический рисунок».
4. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования поисковых систем.
Обучающийся сможет:• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами;• соотносить полученные результаты поиска со сво-ей деятельностью.
5. Формирование и развитие компетентности в об-ласти использования информационно-коммуника-ционных технологий (далее — ИКТ).
11
Обучающийся сможет:• целенаправленно искать и использовать информа-ционные ресурсы, необходимые для решения учеб-ных и практических задач с помощью средств ИКТ;• использовать компьютерные технологии для ре-шения учебных задач;• создавать информационные ресурсы разного типа.
6. Приобретение опыта проектной деятельности.В процессе изучения курса черчения будут осваи-
ваться следующие универсальные учебные действия.
Регулятивные УУД
Умение самостоятельно определять цели обу-чения, ставить и формулировать новые задачи в уче-бе и познавательной деятельности, развивать моти-вы и интересы своей познавательной деятельности.
Умение самостоятельно планировать пути дости-жения целей, в том числе альтернативные, осознан-но выбирать наиболее эффективные способы реше-ния учебных и познавательных задач.
Умение соотносить свои действия с планируемы-ми результатами, осуществлять контроль своей дея-тельности в процессе достижения результата, опре-делять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои дей-ствия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Умение оценивать правильность выполнения учеб- ной задачи, собственные возможности ее решения.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные УУД
Умение определять понятия, создавать обоб-щения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-след-ственные связи, строить логическое рассуждение,
12
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по ана-логии) и делать выводы.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учеб-ных и познавательных задач.
Смысловое чтение.Формирование и развитие экологического мыш-
ления, умение применять его в познавательной, ком-муникативной, социальной практике и профессио-нальной ориентации.
Развитие мотивации к овладению культурой ак-тивного использования словарей и других поиско-вых систем.
Коммуникативные УУД
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверст- никами; работать индивидуально и в группе: нахо-дить общее решение и разрешать конфликты на ос-нове согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выра-жения своих чувств, мыслей и потребностей для пла-нирования и регуляции своей деятельности; владе-ние устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Формирование и развитие компетентности в обла-сти использования информационно-коммуникаци-онных технологий (ИКТ).
Предметные результаты
Выпускник научится:• выбирать рациональные графические средства отображения информации о предметах;• выполнять чертежи (как вручную, так и с помо-щью 2D-графики) и эскизы, состоящие из несколь-
ких проекций, технические рисунки, другие изобра-жения изделий;• производить анализ геометрической формы пред-мета по чертежу;• получать необходимые сведения об изделии по его изображению (читать чертеж);• использовать приобретенные знания и умения в качестве средств графического языка в школьной практике и повседневной жизни, при продолжении образования и пр.
Выпускник получит возможность научиться:• методам построения чертежей по способу проеци-рования, с учетом требований ЕСКД по их оформле-нию;• условиям выбора видов, сечений и разрезов на чертежах;• порядку чтения чертежей в прямоугольных про-екциях;• возможности применения компьютерных техно-логий для получения графической документации.
14
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Графические изображения. Техника выполнения чертежей и правила их оформления
Основные теоретические сведения. Углубле-ние сведений о графических изображениях и обла-стях их применения. Чертежи, их значение в прак-тике. Графический язык и его роль в передаче ин-формации о предметном мире и об общечеловеческом общении.
Культура черчения и техника выполнения черте-жей. Чертежные инструменты.
Применение компьютерных технологий для вы-полнения чертежей и создания 3D-моделей.
Систематизация правил оформления чертежей на основе стандартов ЕСКД: форматы, основная надпись, шрифты чертежные, линии чертежа, нанесение раз-меров, масштабы.
Практические задания. Знакомство с отдельными типами графической документации; подготовка чер-тежных инструментов, организация рабочего места; проведение различных линий; выполнение надписей чертежным шрифтом; нанесение размеров; выполне-ние эскиза «плоской» детали.
Способы построения изображений на чертежах
Основные теоретические сведения. Проеци-рование как средство графического отображения формы предмета. Центральное и параллельное прое-цирование. Проецирование отрезков, прямых и пло-ских фигур, различно расположенных относительно плоскостей проекций. Получение аксонометриче-ских проекций.
15
Чертежи в системе прямоугольных проекций. Прямоугольное проецирование на одну, две и три плоскости проекций. Сравнительный анализ проек-ционных изображений.
Изображения на технических чертежах: виды и их названия, местные виды, необходимое количе-ство видов на чертеже.
Аксонометрическая проекция. Технический ри-сунок.
Практические задания. Сравнение изображе- ний (нахождение чертежей предметов по их наг- лядным изображениям); указание направлений проецирования для получения проекций предмета; нахождение правильно выполненных видов детали по наглядному изображению; выполнение черте- жа предмета по модульной сетке; выполнение моде-лей (моделирование) деталей и предметов по чер- тежу.
Чертежи, технические рисунки и эскизы предметов
Основные теоретические сведения. Проек-ции элементов фигур на чертежах: изображения на чертеже вершин, ребер и граней предмета как носи-телей графической информации.
Прямоугольные проекции и технические рисунки многогранников и тел вращения. Выявление объема предмета на техническом рисунке. Развертки по-верхностей некоторых тел.
Проекции точек на поверхностях геометрических тел и предметов.
Анализ геометрической формы предмета.Построение чертежей предметов на основе анали-
за их геометрической формы. Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предмета, использование условных знаков.
16
Графическое отображение и чтение геометриче-ской информации о предмете. Анализ графического состава изображений.
Графические (геометрические) построения: де- ление отрезка, угла и окружности на равные части; построение сопряжений.
Чтение чертежей и других графических изобра-жений. Последовательность чтения чертежей дета-лей на основе анализа формы и их пространственно-го расположения.
Эскизы деталей, последовательность их выполне-ния.
Практические задания. Нахождение на чертеже предмета проекций точек, прямых и плоских фигур; построение чертежей, аксонометрических проекций и технических рисунков основных геометрических тел; нахождение проекций точек, лежащих на по-верхности предмета; анализ геометрической формы предмета по чертежу; выполнение технических ри-сунков и эскизов деталей; выполнение чертежа дета-ли по ее описанию; анализ содержания информации, представленной на графических изображениях.
Деление отрезков и окружности на равные части; построение сопряжений; выполнение чертежей дета-лей с геометрическими построениями; построение орнаментов и др.
Сравнение изображений; нахождение элементов деталей на чертеже и на наглядном изображении; анализ геометрической формы деталей; устное чте-ние чертежа по вопросам и по заданному плану.
Основы компьютерной графики
Основные теоретические сведения. Применение компьютерных технологий выполнения графичес- ких работ. Возможности компьютерной графики. 2D- и 3D- технологии проектирования. Система трех-мерного моделирования КОМПАС-3D. Типы докумен-
17
тов в программе КОМПАС, их создание, сохранение. Управление окнами документов. Управление отобра-жением документа в окне. Основы плоской графики в системе КОМПАС. Создание чертежа, нанесение размеров. Основы твердотельного моделирования.
Практические задания. Работа в системе КОМ-ПАС-3D. Создание и сохранение документа. Управ-ление окнами документов, отображением документа в окне. Создание чертежа, нанесение на него разме-ров. Построение изображений деталей с помощью системы КОМПАС. Построение твердотельных моде-лей. Построение эскизов деталей модели, редактиро-вание деталей. Построение 3D-моделей деталей.
Построение чертежей, содержащих сечения и разрезы
Основные теоретические сведения. Сечения. Назначение сечений. Получение сечений. Размеще-ние и обозначение сечений на чертеже. Графические обозначения материалов в сечениях.
Разрезы. Назначение разрезов как средства полу-чения информации о внутренней форме и устройстве детали и изделия. Название и обозначение разрезов. Местные разрезы.
Соединение на чертеже вида и разреза. Соедине-ние части вида и части разреза. Соединение полови-ны вида и половины разреза.
Некоторые особые случаи применения разрезов: изображение тонких стенок и спиц на разрезах.
Условности, упрощения и обозначения на черте-жах деталей. Выбор главного изображения. Непол-ные изображения. Дополнительные виды. Текстовая и знаковая информация на чертежах.
Практические задания. Выполнение эскизов и чертежей деталей с использованием сечений; выпол-нение эскизов и чертежей деталей с применением разрезов; чтение чертежей, содержащих разрезы;
18
нанесение на чертежах проекций точек, расположен- ных на поверхности предмета; дочерчивание изобра-жений деталей, содержащих разрезы; выполнение чертежей деталей с использованием местных разре-зов; построение отсутствующих видов детали с при-менением необходимых разрезов.
Чтение чертежей с условностями, упрощениями и другой графической информацией о предмете.
Чертежи сборочных единиц
Основные теоретические сведения. Гра- фическое отображение и чтение технической ин- формации о соединении деталей и сборочных еди- ницах. Виды соединений деталей. Изображение болтовых, шпилечных, винтовых и других соеди- нений.
Изображение и обозначение резьбы на чертежах. Углубление сведений о сборочных чертежах, назна-чении и содержании чертежей сборочных единиц. Чтение сборочных чертежей. Деталирование.
Практические задания. Изучение чертежей раз-личных соединений деталей; выполнение эскиза од-ного из резьбовых соединений деталей; чтение черте-жей, содержащих изображения сборочных единиц; выполнение эскизов или чертежей деталей по задан-ному сборочному чертежу (деталирование).
Чтение чертежей деталей, имеющих резьбу на на-ружной и внутренней поверхностях; выполнение эскизов простейших деталей с изображением резь-бы, обозначение резьбы.
Строительные чертежи
Основные теоретические сведения. Назначение строительных чертежей. Изображения на строи- тельных чертежах: фасад, план, разрез. Масштабы строительных чертежей. Размеры на строительных
чертежах. Условные изображения на строительных чертежах: оконные и дверные проемы, лестничные клетки, отопительные устройства, санитарно-техни-ческое оборудование. Порядок чтения строительных чертежей.
Практические задания. Изучение строительных чертежей. Чтение строительных чертежей с услов-ными изображениями. Чтение масштабов на строи-тельных чертежах.
20
ТЕМ
АТИ
ЧЕС
КОЕ
ПЛА
НИ
РОВА
НИ
Е(3
5 /70
час
ов, 1
час
в н
едел
ю)1
Тем
аОс
новн
ое с
одер
жан
иеОс
новн
ые
виды
уче
бной
дея
тель
ност
и
Гр
афи
ческ
ие
изо
браж
ени
я.
Тех
ни
ка
вып
олн
ени
я ч
ерте
жей
и п
рав
ил
а и
х о
фор
мл
ени
я
Тех
ни
ка
вы-
пол
нен
ия
ч
ерте
жей
и
пр
ави
ла
их
оф
орм
лен
ия
(1
/3 ч
)
Чер
теж
ны
е и
нст
ру
мен
ты,
мат
ери
а-л
ы и
пр
ин
адл
ежн
ости
. О
рга
ни
зац
ия
р
абоч
его
мес
та.
Пр
ави
ла
офор
мл
е-н
ия
чер
теж
ей.
Гра
фи
чес
ки
е ра
бот
ы:
«Л
ин
ии
чер
теж
а»;
«В
ып
олн
ени
е ч
ерте
жа
дет
али
по
по-
лов
ин
е и
зобр
ажен
ия
»
Вы
пол
нен
ие
зад
ани
й н
а р
азви
тие
пр
о-ст
ран
стве
нн
ых
пр
едст
авл
ени
й.
Вы
пол
нен
ие
граф
ич
еск
их
зад
ани
й.
Раб
ота
с и
нф
орм
аци
ей (
с те
кст
ом у
чеб
-н
ик
а и
доп
олн
ите
льн
ой л
ите
рат
ур
ой).
Вы
пол
нен
ие
зад
ани
й н
а р
асп
озн
аван
ие
наз
нач
ени
й л
ин
ий
чер
теж
а р
азн
ых
ти
-п
ов.
Пос
трое
ни
е л
ин
ий
раз
ли
чн
ого
вид
а
с п
омощ
ью ч
ерте
жн
ых
ин
стр
ум
енто
в
1
Чер
ез к
осу
ю л
ин
ию
ук
азан
ы ч
асы
пр
и д
вух
год
ич
ном
изу
чен
ии
пр
едм
ета.
21
Сп
особ
ы п
остр
оен
ия
изо
браж
ени
й н
а че
рте
жах
Чер
теж
и в
си
стем
е п
ря
-м
оуго
льн
ых
п
рое
кц
ий
(3
/5 ч
)
Пр
оец
ир
ован
ие.
Пр
ям
оуго
льн
ое
пр
оец
ир
ован
ие.
Рас
пол
ожен
ие
ви-
дов
на
чер
теж
е.
Мес
тны
е ви
ды
Вы
пол
нен
ие
зад
ани
й н
а р
азви
тие
п
рос
тран
стве
нн
ых
пр
едст
авл
ени
й.
Вы
пол
нен
ие
граф
ич
еск
их
зад
ани
й.
Раб
ота
с и
нф
орм
аци
ей (
с те
кст
ом у
чеб
-н
ик
а и
доп
олн
ите
льн
ой л
ите
рат
ур
ой).
Пос
трое
ни
е од
ной
пр
оек
ци
и п
ред
мет
а п
о н
агл
яд
ном
у и
зобр
ажен
ию
.П
остр
оен
ие
пр
оек
ци
й п
ред
мет
а.Р
ешен
ие
зад
ач н
а д
очер
чи
ван
ие
пр
оек
-ц
ий
, ср
авн
ени
е и
зобр
ажен
ий
, п
ров
еде-
ни
е от
сутс
тву
ющ
их
на
чер
теж
е л
ин
ий
.В
ып
олн
ени
е ч
ерте
жей
дет
алей
Ак
сон
оме-
три
чес
ки
е п
рое
кц
ии
. Т
ехн
ич
е-ск
ий
ри
су-
нок
(4
/4 ч
)
Пол
уч
ени
е ак
сон
омет
ри
чес
ки
х п
ро-
екц
ий
. П
остр
оен
ие
аксо
ном
етр
ич
е-ск
их
пр
оек
ци
й.
Ак
сон
омет
ри
че-
ски
е п
рое
кц
ии
пр
едм
етов
, и
мею
-щ
их
кр
угл
ые
пов
ерх
нос
ти.
Тех
ни
чес
ки
й р
ису
нок
Вы
пол
нен
ие
зад
ани
й н
а р
азви
тие
пр
о-ст
ран
стве
нн
ых
пр
едст
авл
ени
й.
Вы
пол
нен
ие
граф
ич
еск
их
зад
ани
й.
Раб
ота
с и
нф
орм
аци
ей (
с те
кст
ом у
чеб
-н
ик
а и
доп
олн
ите
льн
ой л
ите
рат
ур
ой).
Пос
трое
ни
е ак
сон
омет
ри
чес
ки
х п
рое
к-
ци
й.
22
Вы
пол
нен
ие
тех
ни
чес
ки
х р
ису
нк
ов
дет
алей
Чер
теж
и, т
ехн
иче
ски
е р
ису
нк
и и
эск
изы
пр
едм
етов
Чте
ни
е и
вы
пол
нен
ие
чер
теж
ей
(14
/15
ч)
Ан
али
з ге
омет
ри
чес
кой
фор
мы
п
ред
мет
а. Ч
ерте
жи
и а
ксо
ном
етр
и-
чес
ки
е п
рое
кц
ии
гео
мет
ри
чес
ки
х
тел
. П
рое
кц
ии
вер
ши
н,
реб
ер и
гр
аней
пр
едм
ета.
Пор
яд
ок п
остр
о-ен
ия
изо
браж
ени
й н
а ч
ерте
жах
. Н
анес
ени
е р
азм
еров
с у
чет
ом ф
ор-
мы
пр
едм
ета.
Гео
мет
ри
чес
ки
е п
о-ст
рое
ни
я,
нео
бход
им
ые
пр
и в
ып
ол-
нен
ии
чер
теж
ей.
Чер
теж
и р
азве
р-
ток
пов
ерх
нос
тей
гео
мет
ри
чес
ки
х
тел
. П
оря
док
чте
ни
я ч
ерте
жей
де-
тал
ей.
Вы
пол
нен
ие
зад
ани
й н
а р
азви
тие
пр
о-ст
ран
стве
нн
ых
пр
едст
авл
ени
й.
Вы
пол
нен
ие
граф
ич
еск
их
зад
ани
й.
Раб
ота
с и
нф
орм
аци
ей (
с те
кст
ом у
чеб
-н
ик
а и
доп
олн
ите
льн
ой л
ите
рат
ур
ой).
Ан
али
з ге
омет
ри
чес
кой
фор
мы
дет
али
.П
остр
оен
ие
нед
оста
ющ
их
пр
оек
ци
й т
о-ч
ек и
ли
ни
й н
а п
овер
хн
ости
дет
али
.П
остр
оен
ие
трет
ьего
ви
да
дет
али
.Н
анес
ени
е р
азм
еров
на
чер
теж
е.Д
елен
ие
окр
уж
нос
ти н
а 3
, 4
, 6
рав
ны
х
час
тей
, п
остр
оен
ие
соп
ря
жен
ий
.Прод
олж
ение
Тем
аОс
новн
ое с
одер
жан
иеОс
новн
ые
виды
уче
бной
дея
тель
ност
и
23
Гра
фи
чес
ки
е ра
бот
ы:
«П
остр
оен
ие
чер
теж
а ак
сон
омет
ри
ч
еск
ой п
рое
кц
ии
дет
али
»;«
Пос
трое
-н
ие
трет
ьего
ви
да
по
дву
м д
анн
ым
»;
«В
ып
олн
ени
е ч
ерте
жа
дет
али
с и
с-п
ольз
ован
ием
гео
мет
ри
чес
ки
х п
о-ст
рое
ни
й»
; «
Вы
пол
нен
ие
чер
теж
а п
ред
мет
а
с п
рео
браз
ован
ием
его
фор
мы
»
Чте
ни
е ч
ерте
жей
дет
алей
Эск
изы
(3
/5 ч
)В
ып
олн
ени
е эс
ки
зов
дет
алей
.
Пов
тор
ени
е св
еден
ий
о с
пос
обах
п
рое
ци
ров
ани
я.
Гра
фи
чес
ки
е ра
бот
ы:
«В
ып
олн
ени
е эс
ки
за и
тех
ни
чес
ког
о р
ису
нк
а д
етал
и с
нат
ур
ы»
; «
Вы
пол
нен
ие
эск
иза
дет
али
с
элем
ента
ми
кон
стр
уи
ров
ани
я»
; «
Вы
пол
нен
ие
чер
теж
а п
ред
мет
а
по
аксо
ном
етр
ич
еск
ой п
рое
кц
ии
»
Вы
пол
нен
ие
зад
ани
й н
а р
азви
тие
пр
о-ст
ран
стве
нн
ых
пр
едст
авл
ени
й.
Вы
пол
нен
ие
граф
ич
еск
их
зад
ани
й.
Раб
ота
с и
нф
орм
аци
ей (
с те
кст
ом у
чеб
-н
ик
а и
доп
олн
ите
льн
ой л
ите
рат
ур
ой).
Вы
пол
нен
ие
эск
изо
в д
етал
ей
24
Осн
овы
ком
пью
тер
ной
гр
афи
ки
Ком
пью
тер
-н
ые
тех
но
лог
ии
(1
/1 ч
)
Пр
им
енен
ие
ком
пью
тер
ны
х т
ехн
о-л
оги
й в
ып
олн
ени
я г
раф
ич
еск
их
ра-
бот.
Си
стем
а тр
ехм
ерн
ого
мод
ели
ро-
ван
ия
КО
МП
АС
-3D
. О
снов
ы п
ло-
ской
(2
D)
граф
ик
и в
си
стем
е К
ОМ
ПА
С.
Зн
аком
ство
с о
снов
ами
тв
ерд
отел
ьног
о м
одел
ир
ован
ия
Раб
ота
с и
нф
орм
аци
ей (
с те
кст
ом у
чеб
-н
ик
а и
доп
олн
ите
льн
ой л
ите
рат
ур
ой).
Вл
аден
ие
осн
овн
ым
и м
етод
ами
, сп
осо-
бам
и и
ср
едст
вам
и п
олу
чен
ия
, х
ран
е-н
ия
, п
ерер
абот
ки
гр
афи
чес
кой
ин
фор
-м
аци
и.
Раз
вити
е н
авы
ков
раб
оты
с к
омп
ьюте
-р
ом к
ак с
ред
ство
м у
пр
авл
ени
я и
нф
ор-
мац
ией
Пос
трое
ни
е че
рте
жей
, сод
ерж
ащи
х с
ечен
ия
и р
азр
езы
Сеч
ени
я и
р
азр
езы
(7
/9 ч
)
Общ
ие
свед
ени
я о
сеч
ени
ях
и р
азр
е-за
х.
Наз
нач
ени
е се
чен
ий
. П
рав
ил
а вы
пол
нен
ия
сеч
ени
й.
Наз
нач
ени
е
Вы
пол
нен
ие
зад
ани
й н
а р
азви
тие
пр
о-ст
ран
стве
нн
ых
пр
едст
авл
ени
й.
Вы
пол
нен
ие
граф
ич
еск
их
зад
ани
й.
Прод
олж
ение
Тем
аОс
новн
ое с
одер
жан
иеОс
новн
ые
виды
уче
бной
дея
тель
ност
и
25
раз
рез
ов.
Пр
ави
ла
вып
олн
ени
я р
аз-
рез
ов.
Сое
ди
нен
ие
вид
а и
раз
рез
а.
Тон
ки
е ст
енк
и и
сп
иц
ы н
а р
азр
езе.
Д
ру
гие
свед
ени
я
о р
азр
езах
и с
ечен
ия
х.
Гра
фи
чес
ки
е ра
бот
ы:
«Э
ски
з д
етал
и с
вы
пол
нен
ием
сеч
е-н
ий
»;«
Эск
из
дет
али
с в
ып
олн
ени
ем
нео
бход
им
ого
раз
рез
а»;
«Ч
ерте
ж д
етал
и с
пр
им
енен
ием
раз
-р
еза»
Раб
ота
с и
нф
орм
аци
ей (
с те
кст
ом
уч
ебн
ик
а и
доп
олн
ите
льн
ой л
ите
ра-
ту
рой
).В
ып
олн
ени
е се
чен
ий
. В
ып
олн
ени
е р
азр
езов
Оп
ред
еле-
ни
е н
еобх
о-д
им
ого
ко-
ли
чес
тва
изо
браж
е-н
ий
(2
ч)
Вы
бор
кол
ич
еств
а и
зобр
ажен
ий
и
глав
ног
о и
зобр
ажен
ия
. У
слов
нос
ти
и у
пр
ощен
ия
на
чер
теж
ах.
Г
раф
ич
еск
ая
ра
бот
а:
«Э
ски
з д
етал
и с
нат
ур
ы»
Вы
пол
нен
ие
зад
ани
й н
а р
азви
тие
пр
о-ст
ран
стве
нн
ых
пр
едст
авл
ени
й.
Вы
пол
нен
ие
граф
ич
еск
их
зад
ани
й.
Раб
ота
с и
нф
орм
аци
ей (
с те
кст
ом
уч
ебн
ик
а и
доп
олн
ите
льн
ой л
ите
ра-
ту
рой
).О
пр
едел
ени
е н
еобх
оди
мог
о к
оли
чес
тва
изо
браж
ени
й.
Вы
бор
гл
авн
ого
изо
браж
ени
я
26
Чер
теж
и с
бор
очн
ых
еди
ни
ц
Сбо
роч
ны
е ч
ерте
жи
(1
8 ч
)
Общ
ие
свед
ени
я о
сое
ди
нен
ия
х д
е-та
лей
. И
зобр
ажен
ия
и о
бозн
ачен
ие
рез
ьбы
. Ч
ерте
жи
бол
товы
х и
шп
ил
ечн
ых
со-
еди
нен
ий
.
Вы
пол
нен
ие
зад
ани
й н
а р
азви
тие
пр
о-ст
ран
стве
нн
ых
пр
едст
авл
ени
й.
Вы
пол
нен
ие
граф
ич
еск
их
зад
ани
й.
Раб
ота
с и
нф
орм
аци
ей (
с те
кст
ом у
чеб
-н
ик
а и
доп
олн
ите
льн
ой л
ите
рат
ур
ой).
Чер
теж
и ш
пон
очн
ых
и ш
тиф
товы
х
соед
ин
ени
й.
Общ
ие
свед
ени
я о
сбо
-р
очн
ых
чер
теж
ах и
здел
ий
. П
оря
док
ч
тен
ия
сбо
роч
ны
х ч
ерте
жей
. У
слов
нос
ти и
уп
рощ
ени
я н
а сб
ороч
-н
ых
чер
теж
ах.
Пон
яти
е о
дет
али
ро-
ван
ии
. Г
раф
ич
еск
ие
рабо
ты
:«
Чер
теж
бол
тово
го и
ли
шп
ил
ечн
ого
соед
ин
ени
я»
;
Изу
чен
ие
общ
их
све
ден
ий
о с
оед
ин
ени
-я
х д
етал
ей.
Изу
чен
ие
изо
браж
ени
я и
обо
знач
ени
я
рез
ьбы
. В
ып
олн
ени
е ч
ерте
жей
бол
товы
х и
шп
и-
леч
ны
х с
оед
ин
ени
й.
Чте
ни
е ч
ерте
жей
шп
оноч
ны
х и
шти
фто
-вы
х с
оед
ин
ени
й.
Чте
ни
е сб
ороч
ны
х ч
ерте
жей
.Д
етал
ир
ован
ие
Окон
чани
е
Тем
аОс
новн
ое с
одер
жан
иеОс
новн
ые
виды
уче
бной
дея
тель
ност
и
27
«Д
етал
ир
ован
ие
сбор
очн
ого
чер
- те
жа»
Стр
оите
льн
ые
чер
теж
и
Чте
ни
е ст
рои
тел
ь-н
ых
чер
те-
жей
(2
ч)
Осн
овн
ые
особ
енн
ости
стр
оите
ль-
ны
х ч
ерте
жей
. У
слов
ны
е и
зобр
аже-
ни
я н
а ст
рои
тел
ьны
х ч
ерте
жах
.
Пор
яд
ок ч
тен
ия
стр
оите
льн
ых
ч
ерте
жей
.Г
раф
ич
еск
ая
ра
бот
а:
«В
ып
олн
ени
е ч
ерте
жей
дет
алей
по
сбор
очн
ому
чер
теж
у»
Вы
пол
нен
ие
зад
ани
й н
а р
азви
тие
пр
о-ст
ран
стве
нн
ых
пр
едст
авл
ени
й.
Раб
ота
с и
нф
орм
аци
ей (
с те
кст
ом у
чеб
-н
ик
а и
доп
олн
ите
льн
ой л
ите
рат
ур
ой).
Чте
ни
е ус
лов
ны
х и
зобр
ажен
ий
на
стр
о-и
тел
ьны
х ч
ерте
жах
.Ч
тен
ие
стр
оите
льн
ых
чер
теж
ей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Программа курса черчения для 9 класса (ав-торы: В. Н. Виноградов, В. И. Вышнепольский).
Черчение. 9 класс. Учебник. (авторы: А. Д. Бот- винников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский ).
Черчение. Рабочая тетрадь. 9 класс. (автор: В. И. Вышнепольский).
Черчение. Методическое пособие. 9 класс. (авто-ры: В. Н. Виноградов, В. И. Вышнепольский).
Электронная форма учебника.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Планируемые результаты освоения курса . . . . 9
Содержание курса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . 20
Учебно-методическое обеспечение. . . . . . . . . . . 28
top related