تصميم التعليم الإلكتروني

اإللكتروني التعلم تصميم

تدريبي برنامجالكريم. العبد حسين بن راشد د

بالبرنامج التعريف• البرنامج • أهدافبعد • عن والتعليم اإللكتروني التعلم بمبادئ المتدربين تزويداإللكتروني • المقرر بناء بمهارات المدربين تزويداإللكتروني • التدريس بأساليب المتدربين تزويداإللكتروني • التعليم بأسستصميم المتدربين تزويدالتعليم • استراتيجيات اختيار بمهارات المتدربين تزويداإللكتروني • التعلم أنشطة بناء بمهارات المتدربين تزويداإللكتروني • التعليم تصميم ببرمجيات المتدربين تعريفالمستهدفون•التعليم • مصممو

البرنامج • مدة• ) يوميا ) خمسساعات أيام أربعة

اإللكتروني؟ التعلم هو ما

• • ) ( ، اإللكتروني التعلم مفهوم زمالئك ناقشمع

. إليه تتوصلون ما واكتب

اإللكتروني التعلم

أو" • كلي بشكل إلكتروني، بشكل يقدم الذي التعلم هوخالل من أو االنترانت، أو االنترنت شبكة عبر جزئي،

أو platformواجهة األقراصالمدمجة مثل متعددة وسائط". دي في أقراصدي

أو" • إلكتروني لنظام والمقصود المنظم االستخدام" التعلم عملية لدعم آلي حاسب

من ASTD, 2001وتعرفه • واسعة مجموعة يشمل بأنهعلى المعتمد التعلم مثل والعمليات، التطبيقات

والفصول الحاسب، على المعتمد والتعلم االنترنت،المحتوى تقديم ويشمل الرقمي، والتشارك االفتراضية،وبث والصورة، والصوت واالنترانت، االنترنت، خالل من

واألقراص التفاعلين والتلفزيون الصناعية، األقمارالمدمجة.

نشاط ) ؟ بعد عن التعليم هو ما

بعد عن التعليم

المعلم • كون فيه يشترط ال الذي التعليم هو.) زمانه ) في أو التعلم مكان في والمتعلم

اإللكتروني؟ التعلم لماذا

المزيج التعلم ماهو

نشاط•

المزيج التعلم

من • نوعين خلط فيه يتم الذي التعلم هوبالتعلم اإللكتروني التعلم كخلط التعلم،

الدارسين من يطلب أن مثل التقليدي،أو الفصل بداية في محاضرات حضور

بقية متابعة منهم ويطلب نهايته، . االنترنت عبر المحاضرات

المتزامن • بعد عن التعلم بين الخلط أو . المتزامن وغير

المزيج التعليم لماذا

نشاط•

نشاط

• ) للتعلم ) الممكنة الصيغ الصور هي مااإللكتروني؟

اإللكتروني التعلم مستويات) التعلم) في اإللكتروني مستويات

إلكتروني • بشكل النص وضعتفاعلي • نص وضع•) إسالمية ) تربية بصرية منظمات نصمعبالصوت • المحاضرة تسجيلوالصورة • بالصوت المحاضرة تسجيلالتفاعلي • التسجيل برامج طريق التدريسعن تسجيلالمتزامن • التدريسالمحاكاة•المتحركة • animationالعروض

الممزوج للتعليم المفتوحة الماليزية الجامعة نموذج

لوجه وجها التعلمالدراسي الفصل

عبر التعلماالنترنت

التعليمية الكائناتPDFمستندات

الرقمية المكتبةاالفتراضية الفصول

النقاش منتديات

الموجه التعلمذاتياخصيصا معدة مقررات

CDsالرقمية المكتبة

األقران الخصوصي المعلم

اإللكتروني التعليم تصميم

اإللكتروني • التعليم تصميم هو ما

باستخدام • بفعالية التعلم أهداف تحقيقالتكنولوجيا

ليس • التعليم تصميم أن على التأكيد المهم منرقمي مقرر إلى الورقي المقرر تحويل هو

قيمة إلعطاء التكنولوجيا استثمار هو بل فقط،. والتعلم للتعليم مضافة

اإللكتروني التعليم تصميم مراحل

الورقي • المقرر إعداداإللكتروني ) • التعلم مبادئ ضوء في الورقي المقرر دراسة• ) ( / اإللكتروني التدريس استرتيجية أساليب األسلوب تحديد

المناسبةللدروس • وسيناريو مخطط وضعالتعليمية تحديد • الكائناتبورد كتابة • للمكون ستوري•) والفيديو ) الصوت وفني الرسومي المصمم الفنيين من التصميمالعلمية • المادة خبير من التعليمية الكائنات مراجعة

اإللكتروني المقرر بناء فريق

والمهام • العمليات تصنيفهذه خالل منضرورة ترى األشخاصالذين هم من

المقرر؟ بناء فريق في وجودهم

: المادة خبير المقرر بناء فريقالعلمية

وصياغتها – المقرر أهداف وضع في يساعدالعلمي – المحتوى ويحدد العلمية المادة يوفراإللكتروني – المحتوى في علميا رأيا يعطيفيما – والرسومي التعليمي للمصمم مستشارا يعمل

العلمي بالمحتوى يتعلقاألخطاء – من خلوها لضمان العلمية المادة يراجع

العلمية

: التعليمي المصمم المقرر بناء فريق

النهائية – الصياغة المقرر أهداف يصوغاإللكتروني – التعلم مبادئ ضوء في المحتوى ينظماألنشطة – لكتابة العلمية المادة خبير مع يعمل

التعليمية )التعليمية الملتيميديا تصور storyيضعboard)

التقويم – يضعالتفاعلي – المحتوى يصممالتعليم – لعملية العامة للجودة المسئولية يتحمل

والتفاعل

: المصمم المقرر بناء فريقالرسومي

التعليمية – للمواد الصور وينتج يصممللمنتج – العام المظهر يصمموالمتحركة – الثابتة اإليضاحية الصور يصمماإللكترونية – التعليمية المواد داخل الحركة يصمموالرسومات – الصور من مكتبة يوفر

: المقرر بناء فريق

صوتيات • تقنيالصوتية – والمؤثرات المقاطع تسجيل

تعليمي • فيديو خبيرالتعليمية – الفيديو مقاطع توفيرالفيديو – تسجيل

لغوي • محرراألخطاء – من خلوها من ويتأكد المكتوبة المادة يصوغ

اللغوية

بالتصميم تبدأ أن قبل

•! .. / تقنيا: ولست تربوي تعليمي أنتمصمم انتبه• . .. التقنية تجعل ال ذهنك في دائما وضعه الهدف راجع

عنه تحرفك أو عليه تطغىطريق: • عن التعلم؟ تعزز أن للتقنية يمكن كيف اسأل

... المجردات تصوير طريق عن حاسة، من أكثر إشراكالدرسإلكترونيا؟: • لتقديم طريقة افضل هي ما اسأل

: طبيعة الوقت، الهدف، المادة، طبيعة يحدد الذيالمتعلمين....

التقنية • ألجل التقنية استخدام من احذروليسلجعله • التعلم لتسهيل التقنية استخدام أن تذكر

معقداللتقنية .. • المتعلم وليساستخدام التعلم قوم

اإللكتروني للتعلم المعلومات تقنية مهارات6 core ICT skills for e-learning

الويندوز • نظام استخدام على القدرةالوورد • استخدام على القدرةالباوربوينت • استخدام على القدرةاالنترنت • عمل كيفية فهمالمتصفح • استخدام على القدرةاإللكتروني • البريد استخدام على القدرة

/ اإللكتروني المحتوى تنظيم بناء في مبادئ

•Multimedia-based Instructional Design, 2004, p. 129 كبير بتصرف• : تقديمه سبق ما الدرسبمراجعة يبدأ عندما الطالب يتعلم األول المبدأالتأكيد: • مع سابقا المقدمة المعلومات وتلخيص بمراجعة اإللكتروني الدرس ابدأ التطبيق

الجديد بالدرس عالقة له بما• : درس لكل محددة وأهدافا مقدمة ضع الثاني المبدأينجزوه: • أن الطالب من يتوقع وماذا األهداف، ببيان يبدأ بحيث الدرس صمم التطبيق•. : جيد بشكل ومقروء وواضح النصدقيق أن تأكد الثالث المبدأالنقاط: • على ويؤكد الفواصل، ويراعي السامع، يشد معبرا اإللقاء يكون أن يجب التطبيق

. بين المنطقي الترابط مراعاة يجب كما قبلها التوقف أو الصوت نبرات طريق عن المهمة. المتابعة لتسهل صوتيا يقم ما

• : الدارسين يساعد فهذا والعرضالتوضيحي، األمثلة استخدم الرابع المبدأالتعلم على

• . يقدم: لما مرئية أمثلة الدروسعلى تحتوي أن يجب التطبيق• . : والكتابة] والصورة بالصوت واألساسية المهمة األشياء قدم الخامس المبدأ• . "..... "" : ونصا: إلخ الدرس أهداف التالية للعبارة صوتيا تسجيال ضع الدرس بداية مع تطبيق

] . الدرس موضوع عن تعبر وصورة األهداف، لتلك مكتوبا•[ ... : يخدم ال فما هدفا يخدم أن يجب صوت أو حركة أو لون كل السادس المبدأ

] التعلم يعيق أو االنتباه يشتت قد هدفا

التصميم في لها التنبه يجب أموراإللكتروني

الشاشة • األبيضفي الفراغ استخدمالعناوين • استخدام عند متسقا كنالخطوط • استخدام في متسقا كنالصفحة • خلفية في متسقا كنمناسب • النصبشكل نسقالداللة • ذات أو المهمة الكلمات ميزالصفحة )• وسط في المهمة األشياء (Zضع•See: Designing E-Learning

لجانييه التعليم خطواتاالنتباه جلب

التعلم بأهداف المتعلمين إعالم

السابقة المعلومات واستدعاء تنشيط

) والتعلم ) لالنتباه المثيرة المادة تقديم

التعليمي التوجيه على توفير المتعلمين حفزاألداء

األداء تقويم

األخطاء لتصحيح راجعة تغذية إعطاء

التعلم وانتقال التذكر تقوية

Gagne’s Nine Events of Instruction

Gagne’s Nine Events of Instruction

نشاط

تصميم • على جانييه خطوات تطبيق يمكن كيف. خطوة لكل الممكنة التطبيقات هي ما المقرر؟

التعلم أساليب

البصري•السمعي• الحسي•

نشاط

اإللكتروني • التدريس أسلوب حدد مجموعتك، مع. تعلم أسلوب لكل المناسب

المحتوى بناء Content authoring toolsأدوات

المحتوى • وإدارة المحتوى بناء بين الفرق

المحتوى بناء Content authoring toolsأدوات

السريع للبناء يستخدم ما منها المحتوى، بناء أدوات من العديد rapidهناكdevelopment of content. متقدم محتوى بناء في يستخدم ما ومنها ،

• ) باوربوينت ) وورد، األوفيس Word and PowerPointبرامج• ) بيج ) فرونت ويفر، دريم االنترنت مواقع بناء Dreamweaver orأدوات

FrontPage• ) فالش ) فوتوشوب، المتحركة والصور والصور الرسوم Photoshopأدوات

or Flashالفيديو )• عروض ( Streamingأدوات أوثر( ) ستريم Producer orبروديوسر،

StreamAuthor• ) مارك ) كويسن بوتيتوز، هوت االختبارات بناء HotPotatoes orأدوات

QuestionMark• ) ووردبرس ) بلجر، التدوين Blogger WordPressأدوات• ) كورسجيني ) أوثروير، المقرر بناء Authorware or CourseGenieأدوات

i-Tutorial

ماهو؟عبر ـ أساسا ـ يقدم مسجل تعليمي نشاط

عرض مثل إلكترونية مواد يدمج االنترنت،من ذلك وغير والصوت والفيديو الباوربوينت

المواد. يستخدم؟ متى

برامجه؟ ما

التدريساإللكتروني أساليب

من] • اإللكتروني التعلم تقديم يمكن عام بشكل : رئيسة أساليب أربعة خالل

توتوريال، • i-Tutorialآياالفتراضي، • الفصلالمحاكاة، •الحاسب، • على القائم الذاتي التعلماألساليب • هذه بين تداخل يحدث أن ويمكن

أوثر ستريم برنامجأوثر • ستريموالصور • والصوت الفيديو دمج من والعادي المحترف المستخدم ويمكن االستخدام، سهل برنامج

محلية خوادم على نشرها يمكن ثرية، ومقروءة مرئية عروض وتحرير لبناء ونحوها والباوربوينت . والتدريس التدريب وفي التقديمية العروض عمل في ومفيد فه االنتنرت على أو

خصائصه•والصورة • والكتابة الفيديو تزامناألصل • تغيير دون الباوربوينت شرائح تحرير إمكانيةوالقلم • المؤشر حركة بمافيها مكتملة الشاشة عروض يسجلالصوت • وخلفيات المائية العالمات بإضافة يسمحالعروض • قوالب من عدد يوفر•. فيديو كمقطع أو المتصفح على إما النهائي المنتج مشاهدة ويمكن• : أم تي إتش إف، يدي ب صور، وورد، أكسل، فالش، باوربوينت، من شرائح ملفات البرنامج يقبل

. ملفنص إل،• . صيغها: بكافة صور، صوت، ، فيديو وسائط• . مباشرة استخدامها يمكن جاهزة قوالب البرنامج يوفرللتقويم • قوالب يتيح كماالمراجع • لذكر مكانا يخصص كماحمراء ) • خطوط وضع التفاعلي التدريس خدمات من العديد يتيح كما

أوثر علىستريم عملي تدريب

المطلوب :•لتسجيلها • مكتوبة علمية مادة إعدادالعلمية • للمادة مرافق بوينت باور شرائحيراد • فيديو مقاطع أو صور أو وثائق أي

التصميم في إدماجهاوتقوم • مجموعات، إلى المتدربون يتوزع

عرضه ثم مشروعها، بإعداد مجموعة كل . بإداء المتدربون يقوم اآلخرين على

مالحظاتهم.

موقع • للستريمنج

مايكروسوفت تعليم • بروديوسر

التعليمية الكائنات

هي؟ • ما• ) لدعم ) استخدامها إعادة يمكن الكترونية رقمية مادة أي

التعلم• "Any digital resource that can be reused to support

learning" (The ASTD e Learning handbook, 2002, p. 118)

• التعليمية • الكائنات Learning Objectsتصميم• • 

الكائن تطوير عملية مراحلالتعليمي

الطلب تحديد

المحتوى تحليل

والتعديل المراجعة

الصوت تحضير

/ الشكل المظهر تحضير

إلكترونيا الشكل تصميم

) المحتوى ) خبير الوصف كتابة

Simulationالمحاكاة

إلكتروني • تمثيل فيه يتم إلكتروني تعلم أسلوب . العملية هذا تكون أن ويمكن واقعية لعملية

أو إحداثها في يشارك المتعلم أن بمعنى تفاعلية . المتعلم من تدخل دون تتم أن ويمكن فيها، يتحكم

تبدأ • بحيث والتفاعلية التعقيد في المحاكاة وتتدرجوتكون الماء تبخر مثل ما، لحادثة تصوير عملية من

من يمكن معقدة عمليات تصل أن إلى السحاب،مثل معقدة بعمليات يقوم أن للمشارك خاللها

. متعددة ومتغيرات بمعطيات تجارب إجراء

: المحاكاة مزايا

أسلوب: • عن عرفته ما خالل من نشاط . األسلوب هذا مزايا زمالئك ناقشمع المحاكاة،

(( . منهم الطلب ينظر إليه تتوصلون ما اعرضأو بوينت الباور خالل من إلي يتوصلون ما بعرض

)) أوثر ستريم

عيوبها:

التصميم • في مكلفةالتصميم • صعبةسهلة • المعقدة العمليات أن توهم قد•) الرائحة ) الطعم الواقع كل محاكاة يمكن ال

والعرض المحاكاة برامج

فالش•تيربوديمو••/ /Simulation Demonstration Screencasting tools

انجليزي )• التربية في (المحاكاةوأنواعها • للمحاكاة شرح• Six criteria of an educational simulation

فالش ماكروميديالتصميم • البرامج أشهر اآلن فالش برنامج يعتبر

. والتفاعلية المتحركة الصورإلى • يحتاج فهو واألشكال، الصور النتاج برنامج هو

استخدامه في والخيال اإلبداع

االفتراضي Live VirtualالفصلClassroom (LVC)

من • يتم تعليمي، محتوى وإدارة تدريس نظامشبكة عبر المعلم مع الدراسين التقاء خاللهتقديم يتم حيث تخيلي، فصل في االنترنت،

وييتم مختلفة اتصال بأشكال الدراسية المادة. حولها الحوار

االفتراضية الفصول برامج

سنترا•فصول•Moodle مودل•سيتي • WebCTويباستخدام • تي سي وبدليل

الشاشة” • من القراءة سرعة عن% 25تقلعلى تكتب أن يعني ال وهذا الورق، من القراءة

بل% 25الشاشة يتجاوز%. 50أقل، فالمستخدم“ متزاحم له يظهر الذي النص

األسلوب اختيار معايير

للهدف • المناسبةللمحتوى • المناسبةالوقت•المعلم•الطالب•والتجهيزات • التحتية البنية

بعد عن للتدريسالفاعل توجيهات

المستخدمة، ) • التكنولوجيا على التعرف للطالب النجاح متطلبات توفر من تأكد) الفعلي بالتدريس البدء قبل قصيرة ورشعمل عمل يمكن

لها • االستعداد أو بتفاديها وقم تحدث أن يمكن التي المشكالت توقعبهم • مرحب أنه يشعرون الطالب اجعلتامة • بجدية والتعريف التهيئة فترة مع تعاملكان ) • إذا التفاعل على وركز المقرؤة، المعلومات من الضروري على اقتصر

)!! كتابا لهم فأرسل فقط العلمية المادة قراءة المقصود• . : الدارسين بين االتصال شجع المجموعة روح بعد التدريسعن على أضف

الدراسية المادة تبادل على الدارسين شجعالجميع • اشركالمشاركة • على ومحفزة منة بيئة وفرالجميع • وشجع يشارك ال ومن يشارك من الحظومالحظاتهم • مشاركاتهم عن راجعة تغذية واعط الدارسين تساؤالت عن اجب

• (The ASTD e Learning handbook, 2002, p. 168)

بعد التدريسعن لتفعيل أساليب

األسئلة :•المغلقة • األسئلةالمفتوحة • األسئلة

المعرفي للمجال بلوم مصفوفةالمستوى العام الهدف التعلم ناتج

المعرفة الكلمة يعرفمحددة حقائق يعرف

قواعد يعرفوالنتائج التوجه يعرف

والفئات التصنيف يعرفواإلجراء الطريقة يعرف

يتعرف، يحدد، يذكر، يسمي، ف، jيعريصف،

Outline, reproduce

االستيعاب/ الفهم االتصال يترجمالعالقات يفسرالحقائق يفهم

يتنبأ، يشرح، بكلماته، يعبر صياغة، يعيد] [ أمثلة يعطي يستنتج، قاعدة، يعطي

التطبيق القواعد يطبق يlعد، يعرض، يبني، يحل، يستخدم،] أمثلة] يعطي

التحليل والعالقات التنظيم يحللالمذكورة غير الفرضيات على يتعرف

يرسم العريضة، الخطوط يحدد يميز،يصنف يقسم، يستنتج، شكال،

التركيب يبني جديدة، ترتيبات ينتج يؤلف، ترتيب، يعيد ينظم، يصمم،يعدjل يبدع،

التقويم خارجي معيار على بناء يحكم يميز، يقابل، يقارن، يقدر، يقوم،يبرر ينتقد،

الحالة دراسة

أو • حقيقي مسجل، موقف أو لموقف مكتوب وصف هي الحالةالوصف في يذكر التعلم، بموضوع يتعلق موقفا غالبا يمثل متخيل،

قرار اتخاذ أو الموقف تحليل في تفيد معلومات األحداث وسردبشكل. يقرؤونه للمتدربين، الموقف عادة ويقدم افتراضي

. أن ويمكن جماعيا أو مجموعات بشكل فيه يتناقشون ثم انفرادي . التدرب منه الهدف يكون وغالبا بالفيديو مصورا الموقف يكون

الموقف تحليل أو المتخذة، القرارات تقويم أو القرارات اتخاذ على . ويجب السلوك من أنماط بين العالقة أو ما سلوك أسباب لمعرفة

. متعددة حلوال تقبل أن يمكن بحيث وعميقة ممتعة الحالة تكون أنتنمية • في يفيد ببراعة، الموقف صيغ إذا الحالة، دراسة وأسلوب

وتقويم القرار اتخاذ مهارة وإكسابهم المتدربين لدى الناقد التفكيرص. ) المدرب وسائل انظر (22القرارات

الجيدة الحالة خصائصدراسة

أسسعلمية • للموقف يكون أن بمعنى نظرية، على تعتمدومنطقية.

•. واإلشارات التلميح من شيء على تحتوي بحيث ذهني، تحد فيها•. التعلم بموضوع يتعلق يمكن عملي تعرضموقف بحيث واقعية،• . الحالة دراسة من للهدف والمناسبة الضرورية المعلومات تعطيالحالة • دراسة في المعلومات تكون أن األحيان، بعض في ويمكن

يحتفظ بينما فقط، األساسية المعلومات على تقتصر بحيث قليلة، . الطلب عند فقط ويعطيها المفيدة، المعلومات ببقية المدربالتي الصحيحة األسئلة يختارون المتدربين جعل في يفيد وهذااتخاذ على تساعد التي المعلومات على الحصول في تفيدهم

. الصحيح القرار

الحالة دراسة إجراءات

بالفيديو – مسجلة أو مكتوبة اعرضهاوطريقة – النشاط من الهدف تبين التي التعليمات أعط

العمل.–. والمناقشة والتفكير للقراءة الكافي الوقت أعط–. للمتعلمين واضحة أنها فتأكد أسئلة الحالة على كان إذاأم – جماعي هو هل المناقشة، في المشاركة أسلوب حدد

البريد طريق عن أم مباشر فرديأو – األسئلة على أجوبتها عرض مجموعة كل من أطلب

. التكرار عدم بشرط أفكارها، طرح

•. النشاط من بالهدف واربطها الدراسة، نتائج لخص

اإللكتروني التعلم نشاط في التفاعل

• : التفاعل أنماطالمحتوى، – مع تفاعل–) اآلخرين ) مع اجتماعي تفاعل

التعلم تقويم

By Noor Hasrina Bakar

Quiz

By Noor Hasrina Bakar

Game

By Noor Hasrina Bakar

Drag and drop

By Noor Hasrina Bakar

Crossword Puzzle

By Noor Hasrina Bakar

Word Games

True or False Question

By Noor Hasrina Bakar

Multiple Choices Questions

By Noor Hasrina Bakar

Fill in the blanks

By Noor Hasrina Bakar

Open-ended questions

التقويم برامج

هوت • بوتيتوز

التعلم برنامج تقويم

كيكباتريك • نموذج

Program Evaluation

ISSUE ASSESSED NAME Level

Assess the initial learners’ reaction to a course Reaction 1

Assess the extent to which the learners achieved the course objectives

Learning 2

Assess the extent to which the learners actually apply the lesson learned from the course

Transfer 3

The impact of the course learned on the organization performance

Business result 4