ახალი პრეზენტაცია

გაკვეთილის გაკვეთილის თემა:თემა:

მშობლიური ენამშობლიური ენა––ბუნებბუნებისმცოდნეობაისმცოდნეობა

მოსწავლე ისმენს ლიტერატურულ ტექსტებს, გაიგებს და გადმოსცემს მათ შინაარსს ზეპირად ან ტექსტის სახით. მოსწავლე გამოიყენებს კითხვის ზოგიერთ სტრატეგიას. ამოიცნობს მარტივი ტექსტის არსებით ენობრივ –გრამატიკულ ნიშნებს. ბუნება.ბუნება.

გამოიკვლევს ბუნებრივი მოვლენების მრავალფეროვნებას. განმარტავს გარემოს მნიშვნელობას ცოცხალი ორგანიზმებისთვის. გააცნობიერებს ღრუბლების ატმოსფერული ნალექების წარმოქმნის პროცესს და მათ აუცილებლობას.

• .მშობლიური ენა .მშობლიური ენა

ეროვნული სასწავლო ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრული გეგმით განსაზღვრული

მისაღწევი მისაღწევი შედეგი/ინდიკატორებიშედეგი/ინდიკატორები

ქართული lll. 2 • მოსწავლე ისმენს ლიტერატურულ ტექსტებს, იგებს და გადმოსცემს მათ შინაარსს. • აღწერს და ახასიათებს საგნებსა და პერსონაჟებს თვალსაჩინო ნიშნების მიხედვით.

ქართული lll.4• მოსწავლე დამოუკიდებლად კითხულობს და იგებს სხვადასხვა სახის ტექსტს მისთვის ნაცნობ თემებზე. • კითხულობს მცირე ზომის მოთხრობებს, იგავ-არაკებს, საბავშვო ლექსებს, მიზნობრივ ტექსტებს. • ამოიცნობს და ასახელებს წაკითხული ტექსტის თემას. • აკავშირებს სათაურს ტექსტის შინაარსთან.

ქართული lll. 7 • მოსწავლე იყენებს კითხვის ზოგიერთ სტრატეგიას.

• კონტექსტის გათვალისწინებით ხსნის უცნობ სიტყვებს.

ქართული lll. 8• მოსწავლე ამოიცნობს მარტივი ტექსტის არსებით ენობრივ გრამატიკულ ნიშნებს. • ადარებს და კითხვის დასმის საშუალებით აჯგუფებს სიტყვებს (რა? ვინ?)

ქართული lll. 9• მოსწავლე წერს და შესაბამისად აფორმებს სხვადასხვა სახის მარტივ მიზნობრივ ტექსტს. • შესაფერისი ლექსიკის გამოყენებით ადგენს მარტივ დარგობრივ ტექსტებს (კლიმატური პირობების აღწერა).

ბუნება lll.9 • მოსწავლე აღწერს ზოგიერთ გეოგრაფიულ ობიექტს. • აღწერს გეოგრაფიულ ობიექტებს. მათ შემადგენელ ნაწილებსა და მახასიათებლებს.

ბუნება lll. 2• მოსწავლე განმარტავს გარემოს მნიშვნელობას ცოცხალი ორგანიზმებისთვის. • აგროვებს ინფორმაციას და მოჰყავს ორგანიზმების გარემოზე დამოკიდებულების მაგალითები (წყალი, ნიადაგი, ჰაერი).ბუნება lll.10• მოსწავლე იკვლევს ბუნებრივი მოვლენების მრავალფეროვნებას. • ახასიათებს მისთვის ნაცნობ ბუნებრივ მოვლენებს და აღწერს მათ თავისებურებებს.

თანმიმდევრობა(აქტივობა და დრო)

1.აქტივობა 1.აქტივობამოთელვა (5 წთ),,ჩვენი განწყობილება”ბავშვებს ეძლევათ დავალება:– დადექით იმ სურათთან როგორი განწყობილებაც გაქვთ.ბავშვები მიდიან და დგებიან ან მზესთან ან ღრუბელთან. შემდეგ მასწავლებელი სვამს შემდეგ კითხვებს

– რატომ აირჩიეთ ის სურათი?–რატომ გაქვთ ასეთი განწყობა?

აქტივობა 2.ჯგუფური მუშაობა (5 წთ)განვლილი მასალის ათვისების შემოწმების მიზნით ტარდება ტესტირება ჯგუფების მიხედვით. ,,გამოცადეთ თქვენი თავი”.I ჯგუფი:1. რას ვერ შეელია მამა და რატომ? 2. ამ ზღაპრის მიხედვით ყველაზე დიდი სიმდიდრე არის: ა) ცოდნა; ბ) ოქროვერცხლი; გ) მიწა.3. როგორია მიწა? 4. პირველი კითხვის პასუხიდან ამოიწერეთ არს. სახ.ები და დააჯგუფეთ ვინ? – რა?-

II ჯგუფი:1.რის შესახებ არის ზღაპარში ნათქვამი ,,პირველი მარჩენალი და მასაზრდოებელია თუ ხელს გაანძრევ არ გიღალატებს?’’ა) ვენახის; ბ)მიწის; გ)ფულის.2.შვილების რა თვისებებს ვეცნობით ამ ზღაპარში?3.მოცემულ სიტყვებს შეურჩიეთ შინაარსით მსგავსი სიტყვები:სიმდიდრე- მიწის ჩიჩქნა-მოხუცდა- ჭირნახული-

III ჯგუფი1. ?შინიდან წასულ ძმებს რა ბედი ეწიათ2. ?რისი ცრემლები იყო მამის ცრემლები3. მოხუცის რა თვისებები ჩანს ამ

?ნაწარმოებში) ; ) ) ა სიხარულის ბ სინანულის გ ორივეს

.ერთად4. მე-3 კითხვის პასუხიდან ამოიწერეთ არსებითი სახელები: ვინ ჯგუფი -რა ჯგუფი -

პრეზენტაცია (5 წთ)პრეზენტაცია (5 წთ)

აქტივობა 3. ( 2 წთ)აქტივობა 3. ( 2 წთ)მუშაობა მთელ კლასთან. – თქვენი აზრით, რატომ იქცნენ ძმები მათხოვრებად?– დარჩებოდნენ მამასთან თუ ისევ წავიდოდნენ შვილები? – გავიხსენოთ შესწავლილი მასალიდან ქართული ხალხური ზღაპარი ,,ძმები’’. შევადაროთ ერთმანეთს ძმები. როგორები იყვნენ ის ძმები და როგორები არიან ესენი?

აქტივობა 4- (3წთ) აქტივობა 4- (3წთ) მოგზაურობა დახუჭული თვალებით .მასწავლებელი მოსწავლეებს დაახუჭიებს თვალებს და აძლევს დავალებას იმოგზაურონ მათი სურვილით, სადაც გაუხარდებათ. 1 წთ-ის შემდეგ კი ეკითხება:– გადმოეცით თქვენი შთაბეჭდილებები. დედამიწის რომელი გეოგრაფიული ობიექტი დაათვალიერეთ?– რით მიიქციეს თქვენი ყურადღება?

აქტივობა 5 - (2წთ) აქტივობა 5 - (2წთ) მუშაობა მთელ კლასთან. მუშაობა მთელ კლასთან. –– კარგი მოსავლისათვის რა არის კარგი მოსავლისათვის რა არის აუცილებელი?აუცილებელი?–– გაიხსენეთ რა იცით წვიმის შესახებ? გაიხსენეთ რა იცით წვიმის შესახებ? –– როგორ ჩნდება წვიმა ?როგორ ჩნდება წვიმა ?

პროექტორით წვიმის, ღრუბლების პროექტორით წვიმის, ღრუბლების სურათების ჩვენებასურათების ჩვენება

აქტივობა 6. მუშაობა მთელ კლასთან ( 15 წთ.)ტექსტის .ნ.შამანაძის ლექსის _ ,,საუბარი მამასთან’’ კითხვა მთლიანად და ნაწილ_ნაწილ.როლებად გათამაშება.უცხო სიტყვების ახსნა:გუბე–გაიქნა–პურის ხვავი–გარდიქმნა–– როგორ მოძრაობს ამ ლექსის მიხედვით გუბის წყალი?– ბუნების გაკვეთილიდან გავიხსენოთ როგორ ჩნდება ღრუბელი?– გავიხსენოთ შესწავლილი მასალიდან გ. შატბერაშვილი, რ. მარგიანი მოთხრობა ,,ზამთრისპირი’’. სადაც მოცემულია თუ რა მდგომარეობაში არიან მცენარეები ზამთარში?– მ. ლებანიძის ,,რას ფიქრობს მარცვალი თოვლიან ხნულში’’ რა აქვთ საერთო და განმასხვავებელი ამ ნაწარმოებებს? – ინფორმაციის მიწოდება ხორბლის შესახებ. გაღვივებული ხორბლის დათვალიერება და პროექტორით ხორბლის ჯიშების და ხორბლის აღების ჩვენება.

რა ვიცოდით?

რა გავიგეთ?

რისი გაგება გვაინტერესებს?

წვიმა აუცილებელია მოსავლისთვის. არსებობს 9 სახის წვიმა. წვიმა აგრილებს დედამიწას.

როგორ მოძრაობს გუბის წყალი

თუ არსებობს ისეთი ხორბალი, რომელიც დასავლეთ საქართველოში ითესება და მოჰყავთ კარგი მოსავალი?

აქტივობა 7(5წთ) ჯგუფური მუშაობა . ცხრილის შევსება.

აქტივობა 8 (3წთ) უკუკავშირი– რა ვისწავლეთ?– რა გავიგეთ?– რის განმეორებას ისურვებდით? – რა მოგეწონათ დღევანდელ გაკვეთილზე? დავალება: ,,საუბარი მამასთან’’ კითხვით. აქტივობის რვეულში არსებითი სახელების ამოწერა.

შეფასებაშეფასება::

გაკვეთილის ბოლოს ფასდება თითოეული მოსწავლე ზეპირი , კომენტარებით რაც

. განმავითარებელ შეფასებას წარმოადგენს შეფასების დროს ყურადღება მიექცევა

მოსწავლეთა ჩართულობას გაკვეთილის, , პროცესში ურთიერთთანამშრომლობას

, გამართულ მეტყველებას ხოლო ის, მოსწავლე რომელიც თავს ვერ გამოიჩენს მიეთითება თუ როგორ შეუძლია

.გააუმჯობესოს თავისი მიღწევები

ტექნიკა და ინსტრუმენტები - ტექნიკა და ინსტრუმენტები -

დიდი ფლიპჩარტი, დაფა, ცარცი, სახელმძღვანელო, პროექტორი.

მიზანშეწონილად მიმაჩნია მსგავსი გაკვეთილი ჩატარდეს კლასში, სადაც 7 კომპიუტერი იქნება. ბავშვები იმუშავებენ წყვილებში და მოიძიებენ ინტერნეტიდან გაკვეთილისათვის საჭირო მასალას, რაც ხელს შეუწყობს სწავლის ხარისხის გაუმჯობესებას.

ინფორმაციის წყაროები (ნაბეჭდი, ინფორმაციის წყაროები (ნაბეჭდი, ელექტრონული და სხვა..)ელექტრონული და სხვა..)

ქართული საბჭოთა ენციკლოპედია XI ტომი, III კლასის ქართული ენისა და ბუნების სახელმძღვანელო.