Коммуникативная технология формирования...
Post on 23-Dec-2014
713 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Коммуникативная технология
формирования грамматических
навыков говорения(на примере линии УМК “English 2-11”
авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.)
В.П. Кузовлев к.п.н., профессор,
руководитель авторского коллектива линии УМК «Английский язык 2-11»
Вебинары авторского коллектива в 2013-2014 уч. г.
№ Тема Дата, время
1 «Основные трудности перехода на новый ФГОС и пути их преодоления в рамках образовательной дисциплины «Иностранный язык» - Кузовлев Владимир Петрович, к. п. н., профессор, заведующий отделом АСУП Центра группы германских языков издательства «Просвещение», руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” 23 октября 2013г.
14:00 – 16:00
2 «Метапредметные результаты и средства их достижения в современных учебниках иностранного языка (на примере линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение»)» - Кузнецова Елена Вячеславовна, специалист отдела АСУП Центра группы германских языков издательства «Просвещение», член авторского коллектива линии УМК “English 2–11”
30 октября 2013г.14:00 – 16:00
Вебинары авторского коллектива в 2013-2014 уч. г.
№ Тема Дата, время
3 «Проектная деятельность как средство достижения личностных, метапредметных и предметных результатов в рамках образовательной дисциплины «Иностранный язык» (на примере линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение»)» - Кузовлев Владимир Петрович, к. п. н., профессор, заведующий отделом АСУП Центра группы германских языков издательства «Просвещение», руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11”
ноябрь 2013г.14:00 – 16:00
4 «Новые возможности для подготовки к ЕГЭ по английскому языку в новых УМК “English 10” и “English 11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение» - Дуванова Ольга Викторовна, специалист отдела АСУП Центра группы германских языков издательства «Просвещение», член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” ноябрь 2013г.
14:00 – 16:00
Вебинары авторского коллектива в 2013-2014 уч. г.
№ Тема Дата, время
5 «Развитие ИКТ-компетентности в линии УМК «Английский язык 2-11» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение» - Кузовлев Владимир Петрович, к. п. н., профессор, заведующий отделом АСУП Центра группы германских языков издательства «Просвещение», руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11”
декабрь 2013г.14:00 – 16:00
6 «Обучение общению и подготовка к выполнению заданий в разделе «Говорение» в ГИА и ЕГЭ в линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение» - Лапа Наталья Михайловна, доцент, зам. заведующего отделом АСУП по научно-методической работе Центра группы германских языков издательства «Просвещение», член авторского коллектива линии УМК “English 2–11”
декабрь 2013г.14:00 – 16:00
Вебинары авторского коллектива в 2013-2014 уч. г.
№ Тема Дата, время
7 «Индивидуализация процесса иноязычного образования в условиях перехода на новый ФГОС (на примере линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение»)» - Кузовлев Владимир Петрович, к. п. н., профессор, заведующий отделом АСУП Центра группы германских языков издательства «Просвещение», руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11”
январь 2014г. 14:00 – 16:00
8 «Обучение лексической стороне речи в линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение» - Стрельникова Ольга Викторовна, специалист отдела АСУП Центра группы германских языков издательства «Просвещение», член авторского коллектива линии УМК “English 2–11”
январь 2014г. 14:00 – 16:00
Вебинары авторского коллектива в 2013-2014 уч. г.
№ Тема Дата, время
9 «Средства достижения и оценка образовательных результатов по английскому языку в основной школе» - Кузовлев Владимир Петрович, к. п. н., профессор, заведующий отделом АСУП Центра группы германских языков издательства «Просвещение», руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” февраль 2014г.
14:00 – 16:00
10 «Система обучения чтению как виду РД и подготовка к выполнению заданий раздела «Чтение» в ГИА и ЕГЭ в линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение» - Перегудова Эльвира Шакировна, доцент, ведущий специалист отдела АСУП Центра группы германских языков издательства «Просвещение», член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” февраль 2014г.
14:00 – 16:00
Вебинары авторского коллектива в 2013-2014 уч. г.
№ Тема Дата, время
11 «Усвоение социокультурных знаний и формирование социокультурных навыков и умений как средство достижения личностных результатов (на примере линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение»)» - Костина Ирина Павловна, ведущий специалист отдела АСУП Центра группы германских языков издательства «Просвещение», член авторского коллектива линии УМК “English 2–11”
март 2014г.14:00 – 16:00
12 «Система обучения пониманию речи на слух и подготовки учащихся к выполнению заданий раздела «Аудирование» в ГИА и ЕГЭ в линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение» - Кобец Юлия Николаевна, специалист отдела АСУП Центра группы германских языков издательства «Просвещение», член авторского коллектива линии УМК “English 2–11”
апрель 2014г.14:00 – 16:00
Вебинары авторского коллектива в 2013-2014 уч. г.
№ Тема Дата, время
11 «Портфолио по английскому языку: цель, содержание, методические возможности (на примере линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение»)» - Пастухова Светлана Анатольевна, специалист отдела АСУП Центра группы германских языков издательства «Просвещение», член авторского коллектива линии УМК “English 2–11”
май 2014г.14:00 – 16:00
Будем рады видеть вас на наших вебинарах!
Грамматика «пренебрегает» теми, кто пренебрегает ею
Мартин Лютер
Анализ выполнения экзаменационной работы по объектам контроля
Средний процент (от максимального балла) выполнения разделов КИМ ЕГЭ 2012 г. по английскому
языку
Аналитический отчет о результатах ЕГЭ по английскому языку 2012 г.
Грамматика и лексика
Распределение первичных баллов за выполнение раздела «Грамматика и лексика»
Результаты выполнения различных частей свидетельствуют о том, что в группе грамматических заданий (B4-B10) в заданиях на временные формы глагола наибольшую сложность для экзаменуемых представляют задания на Present Perfect.
Аналитический отчет о результатах ЕГЭ по английскому языку 2012 г.
Какова природа грамматического явления?
Какие действия должен выполнить ученик, для того чтобы овладеть грамматическим явлением и у него сформировался полноценный грамматический навык?
Почему новое грамматическое явление (Present Perfect) с самого начала усваивается в сопоставлении с ранее изученным (Past Simple)?
Кто и как формулирует грамматическое правило? Как распределяется время урока (%) между осознанием правила и практическим усвоением грамматического явления?
Какие упражнения включает в себя комплекс условно-речевых упражнений для формирования грамматического навыка?
Достигнута ли цель урока и каков вклад данного урока в достижение личностных, метапредметных и предметных результатов?
Нужны ли подобные записи видеоуроков с авторскими комментариями?
Какова природа грамматического явления?
Какие действия должен выполнить ученик, для того чтобы овладеть грамматическим явлением и у него сформировался полноценный грамматический навык?
Почему новое грамматическое явление (Present Perfect) с самого начала усваивается в сопоставлении с ранее изученным (Past Simple)?
Кто и как формулирует грамматическое правило? Как распределяется время урока (%) между осознанием правила и практическим усвоением грамматического явления?
Какие упражнения включает в себя комплекс условно-речевых упражнений для формирования грамматического навыка?
Достигнута ли цель урока и каков вклад данного урока в достижение личностных, метапредметных и предметных результатов?
Нужны ли подобные записи видеоуроков с авторскими комментариями?
Урок формирования грамматических навыковПланируемые результаты (цели урока по аспектам ИК):
личностные результаты (воспитательный и социокультурный аспекты):
воспитательный аспект ИК - воспитание бережного отношения к использованию свободного времени через знакомство учащихся с различными видами полезного времяпрепровождения;
социокультурный аспект ИК – знакомство с различными способами проведения свободного времени британскими сверстниками; с внеклассными мероприятиями одной из английских школ (Events in Blackwood school), с достопримечательностями города York (Warwick Castle, Viking Centre и др.), с книгой Чарльза Диккенса “Oliver Twist”;
метапредметные результаты (развивающий аспект): развитие УУД
регулятивные – умение самостоятельно определять цели деятельности, осуществлять, контролировать и корректировать ее, анализировать результаты;
познавательные – умение осуществлять логические действия, сравнения, анализы синтеза обобщения; умение использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочники), пользоваться различными видами опор (оперативные и обобщающие грамматические схемы, памятки, вербальные и иллюстративные опоры), развитие способности к самостоятельному выявлению языковых закономерностей;
коммуникативные – умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности ( Pair Work), умение использовать адекватные языковые средства в диалогических формах общения.
предметные результаты (учебный аспект ИК) – формирование грамматических навыков (использование видовременных форм The Present Perfect Tense), распознавать и употреблять в речи ранее изученные грамматические явления (Past Simple Tense).
Языковой материал:продуктивный грамматический новый - Present Perfect, для повторения - Past Simple.
Стратегия овладения видовременными формами
Формирование навыков употребления глаголов в видовременной форме
Совершенствование навыков употребления видовременных форм
Систематизация употребления видовременных форм
Ситуативное использование видовременных форм в речи
Совершенствование навыков употребления видовременных форм
Совершенствование грамматических навыков происходит при
сталкивании и противопоставлении видовременных форм (внутри одной группы видовременных форм);
Противопоставление видовременных
форм
SB-4 Unit 1 L2
SB-4 Unit 1 L4
Противопоставление видовременных
форм
SB-4 Unit 1 L5
Противопоставление видовременных форм
SB-5 Unit 5 L2
Противопоставление видовременных
форм
Совершенствование грамматических навыков употребления видовременных форм
Совершенствование грамматических навыков происходит при
сталкивании и противопоставлении видовременных форм (внутри одной группы видовременных форм);
сталкивании и противопоставлении видовременных форм (разных групп видовременных форм);
Противопоставление видовременных форм (разных групп видовременных форм )
Противопоставление видовременных форм (разных групп видовременных форм )
Present Simple-Present Progressive
Противопоставление видовременных форм (разных групп видовременных форм )
Противопоставление видовременных форм (разных групп видовременных форм )
Совершенствование навыков употребления видовременных форм
Совершенствование грамматических навыков происходит при:
сталкивании и противопоставлении видовременных форм (внутри одной группы видовременных форм);
сталкивании и противопоставлении видовременных форм (разных групп видовременных форм);
сталкивании и противопоставлении видовременных форм активного и пассивного залогов;
Противопоставление видовременных форм активного и пассивного залогов
AB-7 Unit 4 Consolidation
Противопоставление видовременных форм активного и пассивного залогов
AB-8 Unit 4 L4
Противопоставление видовременных форм активного и пассивного залогов
SB-9 Unit 1 L3
Совершенствование грамматических навыков употребления видовременных форм
Совершенствование грамматических навыков происходит при:
сталкивании и противопоставлении видовременных форм (внутри одной группы видовременных форм);
сталкивании и противопоставлении видовременных форм (внутри разных групп видовременных форм);
сталкивании и противопоставлении видовременных форм активного и пассивного залогов;
использовании видовременных форм в косвенной речи.
Употребление видовременных форм в косвенной речи
Систематизация употребления видовременных форм.
Название цикла Грамматический материал
1. Let’s get acquainted
Для повторения Новый
Present/ Past/ Future Simple.
2. Rules around us must, should. have to, may, might, must.
3. It’s fun to help people around
Present Perfect
4. Every day and at weekends
Present Simple, Present Progressive.
Present Perfect (since, for)
Систематизация употребления видовременных форм.
Название цикла Грамматический материал
5. My favourite celebrations
Для повторения Новый
Present Progressive, Prepositions
Past Progressive
6. We have made a nice trip to England
Present Perfect, Past Simple, Past Progressive
7. My future holiday to be going to, Future Simple
Present Progressive (future meaning)
8. My best impressions
материал, изученный в 5 классе.
Систематизация употребления видовременных форм
Систематизация употребления видовременных форм
Систематизация употребления видовременных форм
1. Когда мы описываем события, действия, которые происходят в настоящем, мы используем:
1) Present Simple для действий, происходящих обычно, регулярно;
2) Present Progressive для действий, которые происходят в определенный момент в настоящем;
3) Present Perfect для действий, которые начались в прошлом и продолжаются в настоящем;
4) Present Perfect Progressive для действий, которые начались в прошлом, продолжались в течение какого-то времени до настоящего момента и еще продолжаются.
Систематизация употребления видовременных форм
SB-9 Unit 1 L1
Систематизация употребления видовременных форм
2. Когда мы описываем события, действия, которые произошли в прошлом, мы используем:
1) Past Simple для действий, которые происходили в прошлом: важны действия и время;
2) Past Progressive для действий, которые происходили в определенный момент/период в прошлом;
3) Present Perfect
a) для действий, которые произошли в прошлом: важны действия, их результат в настоящем, а не время их совершения ;
b) для действий, завершившихся в неистекший период времени ;
4) Past Perfect для действий, завершившихся к определенному моменту в прошлом.
Систематизация употребления видовременных форм
AB-9 Unit 1 L2
Систематизация употребления видовременных форм
3. Когда мы описываем события, действия, которые произойдут в будущем, мы используем:
1) Future Simple для неподготовленных, незапланированных действий, когда говорящий только в момент речи решает, что сделает в будущем;
2) Present Progressive для запланированных действий;
3) to be going to:a) для действий, которые собираемся совершить;b) когда обстоятельства подсказывают нам, что обязательно,
неизбежно произойдет в будущем;
4) Present Simple для действий, которые произойдут по расписанию, по графику и т.п.
Систематизация употребления видовременных форм
SB-9 Unit 2 L4
Систематизация употребления видовременных форм
Употребление видовременных форм в речи
AB-9 Unit 1 Consolidation
Овладение видовременными формами
Формирование навыков употребления отдельной видовременной формы
Овладение видовременными формами
Формирование навыков употребления отдельной видовременной формы
Совершенствование навыков употребления видовременных форм
Овладение видовременными формами
Формирование навыков употребления отдельной видовременной формы
Совершенствование навыков употребления видовременных форм
Систематизация употребления видовременных форм
Овладение видовременными формами
Формирование навыков употребления отдельной видовременной формы
Совершенствование навыков употребления видовременных форм
Систематизация употребления видовременных форм
Употребление видовременных форм
Контроль сформированности навыка использования видовременных форм
Учащиеся выполняют задания в различных тестовых форматах.
Контроль сформированности навыка использования видовременных форм
In past years courses for people with learning disabilities (1) _____________________ in several cities in Great Britain. Last summer, the Learning and Skills Council, which organizes (2) ________ education, conducted a survey to find out what (3) _______________ for people with learning disabilities. The survey showed that nearly 3,000 of the 20,000 students (4) _____________ their places and that there were (5) _______ places in special schools than a year before. Teachers often didn’t have enough training. For example, Sophie (6) _____________as a learning support assistant to a class. “After two months they asked me (7) ___________ the art class, as I have a degree in history of art. I didn’t know whether I (8) ____________ to discipline the students, or join in the classes.”In several areas colleges are asked to take (9) ______________ learners than before, or students are simply told (10) ______________ day care instead of classes.
(1) CUT (2) FAR (3) PROVIDE (4) LOSE (5) FEW (6) EMPLOY (7) TAKE OVER (8) SUPPOSE (9) MANY (10) LOOK FOR
Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 1–10 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 1–10
Контрольные задания 9 класс.
Контроль сформированности навыка использования видовременных форм
Many people feel that by (1) _____________ a language in a country where it (2) ____________, they will be able to learn it (3) ___________ and (4) ___________ than if they just studied the language in their home country. When I was in England last year I (5) _______________ that it is true. If I (6) ____________ the contest, I would have never known about the youth exchange programme which I liked very much. I (7) _______________ book accommodations because I stayed in the host family that treated (8) ______________ like their own daughter. I (9) ___________________ six weeks in London which is really the (10) ___________ place to explore Great Britain and to improve English. The trip was one of the most exciting experiences I (11) __________________. No doubt, I (12) _____________________ England if I had another chance to go abroad to study English.
(1) STUDY (2) SPEAK ( 3) EASY (4) QUICKLY (5) REALIZE (6) NOT WIN (7) NOT HAVE TO (8) I (9) SPEND (10) GOOD (11) EVER HAVE (12) CHOOSE
Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 1–12 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 1–12.
Контрольные задания 9 класс.
Средства для овладения грамматической стороной
речи
Уроки по формированию грамматических навыков (в Учебниках);
Уроки по формированию грамматических навыков (в Учебниках);
Упражнения в специальных рубриках: “Grammar” , “Grammar in Focus” , “Grammar for Revision” , “Grammar Hint” (в разных компонентах УМК);
Средства для овладения грамматической стороной
речи
Специальные рубрики
Специальные рубрики
Уроки по формированию грамматических навыков;
Упражнения в специальных рубриках : “Grammar” , “Grammar in Focus” , “Grammar for Revision” , “Grammar Hint” ;
Грамматический справочник (Grammar support);
Средства для овладения грамматической стороной
речи
Грамматический справочник (Grammar support)
Грамматический справочник (Grammar support)
Уроки по формированию грамматических навыков;
Упражнения в специальных рубриках : “Grammar” , “Grammar in Focus” , “Grammar for Revision” , “Grammar Hint” ;
Грамматический справочник (Grammar support).
Электронные приложения к учебникам (для начальной школы);
Средства для овладения грамматической стороной
речи
Электронное приложение
Уроки по формированию грамматических навыков;
Упражнения в специальных рубриках : “Grammar” , “Grammar in Focus” , “Grammar for Revision” , “Grammar Hint” ;
Грамматический справочник (Grammar support).
Электронные приложения к учебникам (для начальной школы);
Комплект демонстрационных таблиц (для начальной школы);
Средства для овладения грамматической стороной
речи
Комплект демонстрационных таблиц (для начальной школы)
Уроки по формированию грамматических навыков;
Упражнения в специальных рубриках : “Grammar” , “Grammar in Focus” , “Grammar for Revision” , “Grammar Hint” ;
Грамматический справочник (Grammar support).
Электронные приложения к учебникам (для начальной школы);
Комплект демонстрационных таблиц (для начальной школы);
Грамматический справочник (Grammar Book) (для начальной школы).
Средства для овладения грамматической стороной
речи
Грамматический справочник
Класс Название памятки
Развиваемое учебное умение
Тип памятки
3 класс С грамматикой надо подружиться
Умение рационально работать над грамматическими явлениями английского языка
совет
6 класс Как различать грамматические явления
Научить работать над грамматической стороной речи
инструк-ция
7 класс С грамматикой надо подружиться
Умение правильно организовать свою работу с грамматическим явлением
совет
Памятки “Learning to learn notes”
Спасибо за внимание!Ведущий автор
УМКc «English 2-11»
профессор Кузовлев В. П. Контакты
Авторский коллектив398002 г. Липецк, проезд Шишкина, 1АТел.: (4742) 27-61-78, (4742) 72-01-43Факс: (4742) 27-61-78e-mail: prosv@lipetsk.ru
Интернет-поддержка:www.prosv.ru/umk/we
Техническое исполнение: Попова Е. А.
top related