استراتيجيات التدريس الحديثة

والتعلم التعليم استراتيجيات بعض

إعدادإبراهيم. محمد عاصم د

سوهاج – جامعة التربية كلية

التدريب أهداف

كل يكون أن ينبغي التدريب من الجزء ذلك بنهاية: أن على - قادرا متدرب

–. التدريس استراتيجيات بعض على يتعرف–. بوضوح استراتيجية كل خطوات يحدد–. تخصصه مادة تدريس في االستراتيجيات تلك يستخدم

والتعلم التدريس استراتيجيات بعض

. التعلم دورة استراتيجية. المتدرجة األنشطة استراتيجية. الحالة دراسة استراتيجية. التعلم عقود استراتيجية

التعلم دورة استراتيجية

النظرية أفكار لبعض ترجمة االستراتيجية هذه تعد “ بياجيه ” جان قواعدها أرسى التي المعرفية البنائيةالعلوم وتدريس عامة، بصفة التدريس مجال في

. خاصة بصفة “ ” “ ” لتلك - مبدئيا - تصورا كاربلس و أتكن وضع وقد

عام ” 1962االستراتيجية كاربلس، طورها ثم م،عام“ ثالثة 1974وآخرون من تتكون أصبحت حتى م. رئيسة مراحل

التعلم دورة استراتيجة مراحل

االستكشافاالستكشاف

المفهوم المفهوم تقديم تقديم

المفهوم المفهوم تطبيق تطبيق

الذي المتعلم بها يمر التي العقلية العملياتاالستراتيجية بتلك يتعلم

التمثيلالتمثيل

المواءمةالمواءمة

التنظيمالتنظيم

االتزان االتزان عدم عدم

المفهوم تطبيق

استكشاف

المفهوم تقديم

بتلك للتدريس التخطيط كيفيةاالستراتيجية

. بوضوح التعلم أهداف تحديد .. – – ( قوانين مفاهيم حقائق التعلم جوانب تحديد

. الطالب( إليها يتوصل أن يجب التي إلخ في المتعلمين لدى السابقة التعلم خبرات وضع

االعتبار.. االستكشافية األنشطة تحديد. التطبيقية األنشطة تحديد

االستراتيجية بتلك التدريس كيفية

. االستكشاف مرحلة. المفهوم تقديم مرحلة. المفهوم تطبيق مرحلة

المتدرجة األنشطة استراتيجية

هناك يكون عندما االستراتيجية هذه استخدام يمكنأو المعرفية الطالب مستويات في فردية - فروقا

المهارية. كل تناسب تعليمية أنشطة تخطيط يجب هنا من

المستويات.

بتلك التدريس عند المعلم دوراالستراتيجية

في المتدرجة األنشطة من أنواع ثالثة تخطيطالمستوى.

مع يتناسب الذي النشاط في الطالب تسكينمستواه.

لتلك تنفيذهم أثناء للطالب الديناميكية المتابعةاألنشطة.

متدرجة األنشطة تصميم طرقالمستوى

: على بناء المستوى متدرجة األنشطة تصميم يتم–. الطالب يواجهها التي التحدي درجة–. النشاط تعقيد درجة–. المتوافرة والمصادر المواردالنشاط .– ألداء الالزمة العمليات

: الطرق لتلك شرح يلي وفيما

تركيب – – – – تحليل تطبيق فهم تذكرتقويم-

الحالة دراسة استراتيجية

موضوع إثارة على االستراتيجية هذه تعتمدفي بالفعل متواجد عنصر أو مفهوم، أو

. للطالب الواقعية البيئة و لتبرير والطالب؛ المعلم بين مناقشة تتم

هذا حول دراسة إجراء أهمية إبرازالموضوع.

كلما الموضوع، بأهمية التالميذ اقتنع كلماالدراسة هذه تنفيذ أو إلجراء حماسهم .زاد

دراسة أثناء والمتعلم المعلم دورالحالة

هذه في المعلم

محفز االستراتيجية

إلى للوصول لطالبه

على تعتمد مكتملة دراسة

وموجه صحيحة، معلومات

عمليات يمارسوا لكي لهم

بشكل والتحليل التصنيف

.موضوعي

مجموعات في الطالب يقوم

جمع بعمليات صغيرة

وتنظيمها، المعلومات،

كاف لبيان للوصول وتحليلها؛

أو الموضوع، طبيعة عن يعبر

تحديد أو للمفهوم، إيضاح

حلول واقتراح المشكلة أبعاد

. لها مناسبة

الحالة دراسة إلستراتيجية أمثلة

.مراحل نمو النباتات في مجال العلوم أو الزراعةمن – مجموعة كل أو طالب كل المعلم يكلف

أنواع من معين لنوع متعمقة بدراسة الطالبالمراحل هذه عن تقريرا[ ويكتبون النباتات،

والتعليقات والصور بالرسوم . مصاحب

عنها تطبيقات التكنولوجيا الحيوية نشأ وماوجهات حولها تباينت بيوأخالقية قضايا منمؤيد بين ما التخصصات كافة في النظر

. التطبيقات لتلك ومعارض

أخرى دراسة

.العادات الغذائية في األسرةللعادات – متأنية بدراسة طالبه المعلم يكلف حيث

أسبوع، لمدة منهم كل أسرة في الغذائيةوأشهر أهم فيها يستخلصون تقارير ويقدمون

األسرة هذه في الغذائية .العاداتالطالب – من عدد مع المختلفة الحاالت وبمناقشة

الغذائية العادات استخالص للطالب يمكن ككلمنها، المفيد يناقشون ثم المجتمع، في الشائعةالغذائي المستوى لتحسين تغيير إلى يحتاج وما

المجتمع .في

التعلم ) التعلم عقود استراتيجيةLearning Contracts بالتعاقد(

خاللها يتم استراتيجية اتفاق هي عقدقبل محدد والتلميذ المعلم بين واضح

المعلم أو التعليم، عملية في البدءيتضح العقد هذا التالميذ، من ومجموعة

ببساطة العملية فيه هذه من الغرضفبه ويتضح للتالميذ، مhقنع المصادر بشكل

إليها، التعليمية يلجئون سوف التياألنشطة يمارسونها، وطبيعة سوف التي

على أيضا[ التقييم ويتفق أسلوب.وتوقيته

على بالتعاقد التعلم استراتيجية تعتمدالمتعلمين فعليا إشراك - تحمل إشراكا في ؛

تحديد حيث من تعلمهم، ما مسئولية كممعينة، زمنية فترة في يتعلمونه سوفوتقييم الدراسة، في تقدمهم ومتابعة

بأول - أوال .إنجازاتهم

مهام المعلم على العقود تقع هذه إعدادمبسط مقنع ، بشكل بشكل وعرضها

.للتالميذ التعديالت يقوم بعض ضوء بإجراء في

والتي الموضوعية، التالميذ نظر وجهاتوطبيعة السابقة وخبراتهم ميولهم تراعي

. يتناولونها التي الدراسية المواداألمر يتدخل استلزم إذا لتقديم المعلم

.مساعدات الصعوبات بعض وتذليل للتالميذ

خطوات بنفسه ليخطو للطالب الطريق تنير. الهدف تحقيق إلى تقود محسوبة

. التعليم لعملية الرئيس المحرك المتعلم من تجعل إنما المعلم مع اتفاق عقد لمسئولية التالميذ تحمل

لديهم وتحمل يولد الذات بقيمة اإلحساس[ المسئولية دافعا ذلك ويكون المتعلمين ، لديناميكية

اإليجابية .ومشاركتهم التعليمية العملية في أن تلميذ لكل االستراتيجية هذه يتقدم تسمح

ولقدراته له مناسبة األهداف بسرعة يحقق بحيث. العقد نهاية في المنشودة

األفضل؟ االستراتيجية تختار كيف