Савійсько О.М

LOGO

Розділ І Савійсько Оксана МихайлівнаРозділ І Савійсько Оксана Михайлівна

1973 рік народження1990 року закінчила школуПедагогічний стаж – 19роківСпеціаліст вищої категорії, “Старший вчитель”

1996 року закінчила УДПУ ім.М.П.Драгоманова за

спеціальністю “Українська мова та література” 2009 року закінчила КМПУ

ім.Б.Д. Грінченка за спеціальністю “Управління навчальним закладом”

Навчальний курс “Риторика та техніка ефективного спілкування”

самоосвітаПрограмовий курс по вивченню ейдетики (розвиток уяви, пам’яті, мислення)

Педагогічне кредо Педагогічне кредо

Собори душ бережіть.

О. Гончар Повага і любов до

дітей – ось основа основ.

Не маючи тепла душі, тепла душі дітей не збережеш.

Принципи – людяність, моральність, етика, толерантність.

0

10

20

30

40

50

2008-2009н.р.

2009-2010н.р.

2010-2011н.р.

Іс.

високийрівень

середнійрівень

достатнійрівень

Розділ ІІ Результати педагогічної діяльності

Моніторинг навчальної діяльності учнів

Розділ ІІ Результати педагогічної діяльності

Моніторинг навчальної діяльності учнів

Якість знань учнів з української мови та літературиЯкість знань учнів з української мови та літератури

2009-2010н.р. МОВА ЛІТ.

7-А 100% 96,6%

7-Б 86,6% ----------

7-В 78,5% 85,7%

9-А 100% 96,1%

11-А 84,6% 90,3%

2010-2011н.р

І сем.МОВА ЛІТ.

8-А 92,8% 89,6%

8-Б 85,7% -----------

8-В 93,3% 83,3%

10-А 100% 100%

10-Б 85,7% -----------

Досягнення учнів Досягнення учнів

Тищенко МаріяДегтяренко Катерина

Лебедь ТетянаСавченко Катерина

Волосаєва Наталія (ІІІм.)

Рябенко Юрій (Ім.)Масляк Соф‘я (ІІм.)

Учні-медалісти

Переможці МАН

Переможці олімпіад

Розділ ІІІ Науково-методична діяльністьРозділ ІІІ Науково-методична діяльність

Проблема, над якою працюю

Використання інтерактивних технологій як ефективний шлях виявлення та розвитку творчих здібностей учнів

Чому інтерактив та мультимедіа?Чому інтерактив та мультимедіа?

Розвиток умінь

відчувати радість своєї праці, радість подолання труднощів

Самостійної роботи

пізнавально-дослідницької

діяльності

виробляти власну точку зору

здійснювати глибокий аналіз і

синтез

“відкривати” те, що їм невідоме

оцінювати життєві факти і явища,

погляди, переко- нання та ідеали

Технології інтерактивного навчанняТехнології інтерактивного навчання

Сучасний урок

Метод ситуативних ігорНезакінчене речення

Метод роботи в парахМетод роботи в малих групах

Дискусійний методМетод проектів

Результати інтерактивного навчання Результати інтерактивного навчання Опитування учнів

5%

30%

15%

35%

15%

стандартніуроки

робота в парах

проектнадіяльність

робота вгрупах

робота зінтерактивноюдошкою

виробилося вміння приймати спільні рішення

учні набули культури дискусії

поліпшились вміння спілкуватися, доповідати

замість “вивчити”, “запам’ятати” стало “обдумати”, “застосувати”

аналіз, синтез, узагальнення, абстрагування

Творчий проект Творчий проект

Шляхи розвитку критичного мислення на уроках української мови та літератури

Лутанюк Наталія Петрівна

Храпа Олена Миколаївна

Савійсько Оксана Михайлівна

Технологія розвитку критичного мислення - цеТехнологія розвитку критичного мислення - це

педагогічна система, спрямована на формування у школярів аналітичного мислення

Мета Методи Етапи уроку

Навчити такого сприйняття навчального матеріалу, в процесі якого інформацію, яку отримує учень, можна розуміти, сприймати, порівняти з особистим досвідом і на її ґрунті формувати своє аналітичне судження

-Метод «знаю — хочу дізнатися — навчаюсь»- Діаграма Венна- Метод недостатньої інформації- Дослідницький метод -Проблемний метод-Метод проектів-Метод«Рюкзак» -Кластер

-Розминка-Обґрунтування навчання-Актуалізація-Усвідомлення змісту-Рефлексія

Ефектив- ність

Дозволяє здобути такі освітні результати, як уміння працювати в різних галузях знань з інформаційним потоком, уміння висловлювати свою думку усно чи письмово, уміння формувати особисту точку зору на підставі різноманітних ідей та уявлень, вміння працювати в групі

Чим вставні конструкції відрізняються від вставлених

1) З якою метою ускладнюється речення2) Яку роль у реченні виконують вставлені конструкції

1) Місце вставлених конструкцій у реченні2) Розділові знаки при них

Робота в групах Робота в групах

Дослідіть подані речення

З‘ясуйте

ІІІІгрупагрупа

І І групагрупа

ІІІІІІгрупагрупа

Діаграма Венна Діаграма Венна

Вставні конструкції•Виражають ставлення мовця•Не виступають членами речення•Класифікуються•Можуть знаходитись на початку, в середині та в кінці речення•Відокремлюються тільки комами

Вставлені конструкції•Містять додаткові повідомлення•Є переважно реченнями•Не класифікуються•Стоять в середині та в кінці речення•Відокремлюються комами, тире, дужками

•Відокремлюються на письмі та інтонаційно•Вставні та вставлені речення приєднуються за допомогою сполучників або без них•Вживаються у різних стилях мовлення

Створення кластера (робота в парах)Створення кластера (робота в парах)

Вид обставин

На

що

вказ

ує

На які питання відповідає

Чим виражена

Сутність проектної технологіїСутність проектної технології

1

Проектна робота – форма організації навчання, у процесі якого учні отримують знання та набувають практичних вмінь та навичок.

Метод проектів завжди зорієнтований на самостійну діяльність учнів.

2

Переваги проектної технології.•    розвиваються пізнавальні навички учнів;•    формується вміння самостійно конструювати свої знання;•    вміння орієнтуватися в інформаційному просторі;•    активно розвивається критичне мислення;•    проектна технологія максимально спрямована на суб'єктне пробудження та розвиток особистості

3

Ефективність  проектної  технології   •  участь учнів у такому виді діяльності відбувається на основі вільного вибору;•    створюються умови для розвитку теоретичних, дослідницьких, пошукових, креативних здібностей учнів;•    створюється «поле» для розкриття обдарованості кожного учня.

практично-організаційні

інфор-маційні

Класифікація проектної технологіїКласифікація проектної технології

ігровітворчідослідницькі

Логічні

досл

ідж

ення

our Text

Не м

ають структури

Зб

ирання інф

ормац

ії

Опрац

юв

ання ролей

Програм

а дій

Етапи методу проектів Етапи методу проектів

Самостійна дослідницька

робота

Самостійна дослідницька

робота

Планування проекту

Планування проектуПостановка

проблеми

Постановка проблеми

Створення проекту

Створення проекту

Оцінка поетапних

результатів

Оцінка поетапних

результатів

Захист проекту

Захист проекту

В процесі виконання проектів учні вчаться:В процесі виконання проектів учні вчаться: В процесі виконання проектів учні вчаться:В процесі виконання проектів учні вчаться:

розподіляти розподіляти функціїфункції

ставити метуставити мету

виділяти виділяти головнеголовне

Чому саме метод проектів? Чому саме метод проектів?

планувати планувати діяльністьдіяльність

захищати захищати власну власну точку зоруточку зору

критично критично оцінювати оцінювати свою роботусвою роботу

Пошуково-дослідницький проект Пошуково-дослідницький проект

«Разом із Коцюбинським відкриваємо для себе гуцульський край та вічні істини».

Мета проекту Мета проекту

розширити знання учнів про твір М. Коцюбинського, сприяти його глибшому сприйняттю

розвивати навички пошуково-дослідницької, творчої роботи, вміння працювати в групах, індивідуально, з додатковою літературою, іншими джерелами інформації

поглиблювати здатність представляти результати роботи, робити висновки

виховувати допитливість, почуття колективізму, відповідальності, естетичний смак

Зміст проекту Зміст проекту

"Географи" представляють гуцульський край з географічної точки зору.

"Історики"

"Художники""Художники"

"Етнографи""Етнографи"

розповідають про історію Гуцульщини

роблять огляд ілюстрацій до повісті «Тіні забутих предків», коментують їх, представляють власні малюнки.

доповідають про звичаї, обряди, побут гуцулів, демонструють зразки одягу, предмети побуту.

"Міфологи" розповідають про міфологічних істот — арідника, щезника, чугайстра, нявок та ін.

“Мовознавці” досліджують роль місцевої лексики у творі.

"Поети""Поети" аналізують співанки Марічки, представляють власні поетичні твори, навіяні повістю (чи есе, сенкани).

"Кінокритики”"Кінокритики” порівнюють повість «Тіні забутих предків» та однойменний кінофільм С. Параджанова.

Розділ ІV Позаурочна діяльністьРозділ ІV Позаурочна діяльність

В основу своєї роботи як класного керівника я заклала такий принцип триєдності:

Дитина

БатькиУчитель

Робота класного керівника Робота класного керівника

Відвідування музеїв, театрівТематичні класні годиниПозаурочні заходиЕкскурсіїЗустрічі з письменниками

Позаурочна робота учителя Позаурочна робота учителя

Член журі міської олімпіади з української мови та літератури

Член журі районного конкурсу

“Поетична весна”Веб-публікації в

учительському журналі

on-line та сайті творчої

групи teachers.et.ua

Навчально-матеріальна база Навчально-матеріальна база

Словники Довідкова література Схеми Таблиці Портрети Ілюстрації Комп΄ютер Мультимедійні

підручники Відеопосібники Дидактичні матеріали

і т.ін.

LOGO

Дякую за увагу!