проблеми формування мотивації навчальної діяльності...
Post on 02-Jun-2015
18.921 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Проблеми формування мотивації навчальної
діяльності школярів за сучасних умов
Потрібно, щоб усі учні вже із самого початку ясно бачили мету
з усіма проміжними ланками й прагнули досягти її.
Я.А.Коменський
Мотивація – це спонукання, яке є причиною активності особистості й визначає її прагнення.
Стимул – це насамперед засіб, який спонукає дитину до посиленої діяльності, своєрідний зовнішній поштовх, сила якого зростає залежно від його суспільної значущості
Мотив – це усвідомлене дитиною внутрішнє спонукання до дії
Мотивація передбачає:
- морально-психологічну стимуляцію навчальної діяльності, так званий “ внутрішній двигун“;
- прагнення людини домагатися успіху в різних видах діяльності;
- пошук відповідей на запитання “чому? “ , “навіщо? “, “заради чого? “
Навчальні досягнення учнів за І семестр з 2008-2009н.р. по 2011-2012 н.р.
НАВЧАЛЬНІ ДОСЯГНЕННЯ УЧНІВ В ПОРІВНЯННІ ЗА І СЕМЕСТР ТА НАВЧАЛЬНИЙ РІК
Рівень/н.р
2008-2009н.р. 2009-2010н.р. 2010-2011н.р.
І семестр
Річна І семестр
Річна І семестр Річна
Високий 23(2,8%)
47(5,8%)
25(5,7%)
68(8,8%)
25(4,1%)
71(10%)
Достатній 277(34,3%)
289(35,7%)
202(29,9%)
277(35,6%)
217(35,5%)
277(39%)
Середній 392(48,3%)
373(46,1%)
322(47,6%)
358(46,1%)
253(41,3%)
295(41,6%)
Початковий
120(14,8%)
100(12,4%)
127(18,8%)
74(9,5%)
117(19,1%)
67(9,4%)
К-сть учнів
812(атест)
809(атест)
866(атест)
868(атест)
782(атест) 784(атест)
Зовнішні причини: зниження цінності освіти у суспільстві; нестабільність існуючої освітньої системи; недосконалість організації навчального процесу; негативний вплив середовища (ЗМІ, вулиця,
родина)Внутрішні причини: послаблення здоров’я школярів; низький розвиток інтелекту; відсутність мотивації до навчання; слабкий розвиток вольової сфери школярів.
Небажання вчитися спричинено сукупністю причин :
Типи невстигаючих учнів:1. Учні з гарним розвитком розумової
діяльності, але з негативним ставленням до навчання.
2. Учні з недостатнім розвитком розумової діяльності, що поєднується з позитивним ставленням до навчання.
3. Учні з недостатнім розвитком розумової діяльності та негативним ставленням до навчання.
Результати опитування учнів для оцінювання мотивації досягнення
мети
Із 36 опитаних учнів 11-А і 11-Б класу
мають :
- невисоку мотивацію успіху – 1 учень
- середню мотивацію успіху – 26 учнів
- високу мотивацію успіху – 9 учнів
Успіх – головне джерело мотивації
учня до навчання.
Похвала – це не що інше, як один
із видів нагороди, що підвищує
почуття гідності і може подіяти як
позитивний імпульс для нового успіху.
Оцінка не є одним із способів
покарання учня.
РЕЗУЛЬТАТИ АНКЕТУВАННЯ ВЧИТЕЛІВ З ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ МОТИВАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
1. Найвдаліші методи і прийоми створення позитивного настрою в учнів на уроці:
створення ігрових ситуацій; нестандартний початок уроку; нестандартний урок; застосування цікавих розвивальних завдань.2. Найоптимальніші методи і прийоми мотивації навчальної
діяльності: проблемно-пошукові, практичні,інтерактивні,
особистісно-орієнтовані методи і прийоми; індивідуальні, групові форми роботи, співпрацю
вчителя і учнів на уроці; бесіда, змагання, гра та інші.3. Під час підготовки до уроку, обираючи методи та
прийоми мотивації, враховується: специфіка класу; індивідуальні можливості учнів.4. Чи склалася власна система методів мотивації
навчальної діяльності учнів: так – 19 учителів (76%) не змогли дати відповідь – 6 учителів (24%)5. Пріоритетним стилем спілкування є демократичний (23
вчителя – 92%)
Поради для учнів
1. Визнач для себе значення певного матеріалу.
2. Визнач чітко свою мету і не відступай від неї.
3. Поділи свою велику мету на менші частинки.
4. Спробуй знайти якомога більше причин, через які тобі потрібно досягти цієї мети.
5. Знай: бажання має виходити від тебе самого!
6. Не бійся просити допомоги!7. Успіху тобі!
Перелік питань, які будуть розглянуті на педраді:
1. Способи формування в учнів позитивного ставлення до навчання.
2. Способи виховання почуття обов’язку й відповідальності школярів.
3. Створення на уроках ситуацій зацікавленості теоретичним матеріалом.
4. Роль емоційних методів мотивації навчання.
5. Мотиваційний аспект обдарованого учня.
6. Роль професіоналізму вчителя у формуванні мотивації навчальної діяльності школяра та його особистості.
7. Психологічні проблеми мотивації навчальної діяльності.
Пам’ятка З чого починається ефективний урок
• На помилках вчаться. Помилки навіть потрібні для навчального процесу. Діти не повинні боятися припуститися помилки.
• Давайте дітям максимально виявити свою ініціативу. Вчіть учнів самостійно думати і працювати.
• Творче ставлення до роботи й навчання — запорука ефективного уроку.
• Не у всіх дітей вистачає терпіння та наполегливості поступово переходити від простого до складного. Не давайте учням зневіритись у своїх силах.
• Якщо ваш голос виказує роздратування, розчарування та зневіру, діти запам’ятають саме ці емоції, а не мудрість, яку ви намагалися до них донести.
• Кожен учень по-своєму сприймає матеріал. Зважайте на це.
• Найкращий той діалог, у процесі якого діти відгукуються не на слова, а на думки.
• Добрій пам’яті передує пильна увага.
• Думки учня набагато продуктивніші за думки вчителя.
• Чогось навчитися можна тільки практикою.
• Повторювати вивчений матеріал потрібно з інтервалами. Так економніше та ефективніше.
• Створюйте проблемні ситуації на уроках. Там, де немає вибору, немає мислення.
• Якщо дитина дивується — вона починає мислити. Нові ідеї —- продукт творчої уяви.
• Зацікавленість — найдужча мотивація до навчання.
• Учіть дітей робити нотатки.
• Запам’ятовування матеріалу часто-густо залежить від його викладу. Про рівень учителя можна зробити висновок із того, як він уміє висловлюватися.
• Є два основні мотиви, які формують поведінку людини: отримати винагороду й уникнути покарання. Застосовуйте ці мотиви на уроках.
• Якщо вчитель стоїть, він більше привертає до себе увагу дітей.
• Плануйте дискусії, диспути на уроці. Це посилює увагу дітей.
• Учитель не повинен говорити без упину. Діти не встигають за його думками.
• Про те, наскільки цікавим є зміст уроку, робіть висновок не зі свого погляду, а з погляду учнів. Особливо ретельно готуйте початок уроку. Часто саме від нього залежить успіх усього заняття.
Проект рішення педагогічної ради
З метою формування в учнів стійкої позитивної мотивації навчальної діяльності необхідно:1. Адміністрації школи під час відвідування уроків та позанавчальних заходів постійно звертати увагу на стан формування позитивних мотивів навчальної діяльності учнів.
2. Керівникам шкільних методичних об’єднань:2.1. До 13.01.12р. Провести засідання методичних
об’єднань щодо впровадження в практику роботи методів мотивації навчальної діяльності школярів
2.2.Постійно на засіданнях шкільних методичних об’єднань обговорювати методику викладання навчальних предметів та впровадження новітніх освітніх технологій у навчально-виховний процес.
2.3. До 01.06.12р. Прозвітувати про роботу шкільних методичних об’єднань за 2010-2011 н.р. та внести пропозиції щодо планування методичної роботи на 2011-2012 н.р. 3. Учителям-предметникам:
3.1. Врахувати рекомендації щодо впровадження емоційних, пізнавальних, вольових та соціальних методів мотивації під час проведення навчальних занять.
3.2. Систематично взаємовідвідувати уроки колег з метою обміну досвідом з питання виховання в учнів уміння і бажання вчитися.
3.3 . На засіданнях шкільних методичних об’єднань щорічно звітуватися про роботу щодо впровадження теми самоосвіти у навчально-виховний процес.
4. Психологу школи до 01.02.12 р. на основі матеріалів педради розробити заходи та рекомендації щодо формування мотивації навчальної діяльності школярів за сучасних умов.
top related