اعداد أوراق العمل للمعلمين والمعلمات

انذرح انتذرجخ يفورإق إلػمن

غدإد إ إ

أشكال أوراق العملشروط إعداد أوراق العمل

0

:األهداف التفصيلية

التعروف بأذكال أوراق العمل وذروط *

إعدادها

حتدود أنواع أوراق العمل وذروط *

ادتخدام كل نوع

حصر الشروط العامة إلخراج أوراق *

العمل

إعداد أوراق عمل للموقف التعليمي *

حسب أفرع املادة

:اذلذف انؼبو تجبدل اخلرباد ثني فرك ادلتذرثبد يف كفخ إػذاد

سلتهف أراق انؼم نهلف انتؼه كفخ

تفؼهب ف

حتفز على التفاعل •

واملشاركة

تثري االهتمام واالنتباه•

تدفع إىل التعلم الذاتي•

تزود الثقة بالنفس•

تقيس مدى حتقيق أهداف •

تعترب من أداليب اذالتدروس

التقووم والقياس

*أهميتها *

محدد ه تكلف•

مكتوب طلب من

الطالبة تنفذه

ارشاداتوفق

معنة لتحقق

اهدافهدف من

.التدرس

:ورقة العمل**

تعرف •أوراق العمل

**

تمسى شدري فمبػبد /

تسهسم دائري

ػني انثر

انذائر ادلتمبعؼخ

انصذق

انسهسهخ انسخ

.ادلحىن

خرائظ ادلؼرفخ

أوجه

االختالف

أوجه

االختالفأوجه

الشبه

أوجه

االختالف

األول

أوجه

االختالف

الثاني

أوجه

االختالف

الثالث

أوجه

تشابه األول

والثان

أوجه

تشابه األول

والثالث

أوجه

الثان تشابه

والثالث

تبثغ خرائظ ادلؼرفخ

لصص • يمبربد •

أخساء مسبد•

أسجبة تبئح • خغاد إخرائخ يرتجخ •

خرإئط إلمػرفةشروط إستخدإم ورإق إلػمن في إ

شلال ترك مساحات مواسبة دإخن إل . إلتلقائة تل في لل تابة إلمػلومات إلمحللة

م تابة إلمػلومات إلمرإد توظمها في بدإة و توزع ورقة إلػمن وإلمطالبة ورقة إلػمن إ بتػبئة خرطة إلمػرفة مباشرة بػد إلستماعو إثواء ذلك و إلمػلومات إلجددة إ إلى إلوص إ

تحدد هوع خرطة إلمػرفة إلمستخدمة .في إلسؤإل

إختار إلشلن إلمواسب من خرإئط

.إلمػرفة لومط إلمػلومات إلمقدمة

اجلذال \انشكم انثب ألراق انؼم

خذال سلغغخ نألسئهخ إخبثبتب ادلختهفخ، حتذد ادلغهة يف األسئهخ تظى اإلخبثبد تسبػذ ػهى انصل إنب ػهى سرػخ

.كتبثتب

تعريفها

شرط استخذاو اجلذال يف أراق انؼم انتذرجخ

رسى حمل اجلذل حبست ع انسؤال ادلفرداد ادلغهثخكتبثخ يفرداد انسؤال يف حمل اجلذل يجبشرح

.تسخ حمل اجلذل األفمخ أ انؼدخ حست ادلغهة يف انسؤال

.ترن فراغبد كبفخ داخم اجلذل نإلخبثخ ادلتلؼخ

االستجببد االستئبراد \انشكم انثبنث

استئبرح حتتي ػهى رلػخ ي األسئهخ أ انؼجبراد ادلكتثخ يف خذال يسدح ثئخبثبتب احملتهخ ا

ثفراؽ نالخبثخ، غهت ي اجملت االخبثخ ثبء ػهى تؼهبد زلذدح

استخذايب يف انتذرت سبػذ ػهى انتمى انذلك ألذاف أشغخ

.انتذرت راتب ثغرمخ يضػخ

االستجبخ ادلغهمخاالستجبخ ادلفتحخ

االستجبخ ادلغهمخ ادلفتحخ

:ما رأك الخاص فها ...............................................................................................................

...............................................................................................................

شرط استخذاو االستجببد االستئبراد يف أراق انؼم انتذرجخ

استخذايب يف رلبل انتمى.كتبثخ ػاب انشبط ادلستخذو ذلب

احتاؤب ػهى مجغ انفمراد ادلبراد ادلغهثخ نهشبط.لصر انسؤال لصر مجه دلخ صبغت

.احتاء كم ػجبرح أ سؤال ػهى فكرح احذح فمظ

تبثغشرط استخذاو االستجببد االستئبراد يف أراق انؼم انتذرجخ

جتت استخذاو انفضغ فاصم ثني فمراد االستجبخ

تذرج ػرض األسئهخ حبست تذرج يراحم انشبط ادلستخذو.ذلب

ستحس استخذاو االستجبخ ادلغهمخ ادلفتحخ نرتن رلبل .نتسدم ادلالحظبد انسهجخ ػالخب

.ترن فراؽ كبف نالخبثخ

انشكم انراثغ انرسو انجبخ

رلػخ ي انرسو انت تؼرب ػ

أفكبر أ يؼهيبد أ ثببد ثغرمخ تتسى

.ثبنتهخص انريسخ

0

20

40

60

80

100

الربع األول الربع

الثان

الربع

الثالث

الربع

الرابع

شرق

غرب

شمال

انرسو انجبخ \انشكم انراثغ .رسى ثب ثبألػذح-أنواع الرسوم البيانية

.انذائر انجبخ- .اخلظ انجب-

.رسى ثب ثبنصر-

0.2

0.2

0.4

0.4

0.6

0.6

0.8

0.8

1

1

0.2

0.2

0.4

0.4

0.6

0.6

0.8

0.8

1

1

شرط استخذاو انرسو انجبخ يف أراق انؼم انتذرجخ

.استخذاو انع ادلالئى نهؼهيخ ادلراد انتؼجري ػب .ضغ ػا نهرسى انجب ضح ادلضع ادلكب انسيب

تفري ادلؼهيبد انضررخ ػهى انرسى انجب انت تسبػذ ػهى .لراءح تفسري ريز شلب حتتبخ انذراسخ يف سؤال رلخ انؼم

.استخذاو االنا يب أيك

كتبثخ ادلؼهيبد يف خذل ارا كب ادلغهة اػذاد رسى ثب، .يغ ترن احلرخ نهتذرثخ يف اختبر ع انرسى ادلالئى

انرسو انريز انتضحخ \انشكم اخلبيس

رسو ريز ثصرخ جتسذ تجسظ ادلؼهيبد األفكبر ، تؼذ ػبدلخ يف

ػيتب، تغ انمذرح ػهى انمراءح انجصرخ انكهخ انتحههخ انتفسريخ

. نألشبء

انريز انرسو انتؼهخ \انشكم اخلبيس

رسيبد األشبء كب يف حممتب

انريز راد انذالنخ اإلحيبئخ

شرط استخذاو انرسو انريز يف أراق انؼم انتذرجخ

.بساطة الرسوم والرموز ووضوحها

.الدقة العلمة للرسوم

.االنسجام بن أجزاء الرسوم

.واقعة األلوان

.ذكر األجزاء المطلوب تحددها على الرسم وذلك ف صاغة السؤال

.أو وضع أسهم على األجزاء المطلوب تسمتها على الرسم

.استخدام الرموز ضمن أسئلة معنة

أشكبل رلخ انؼم

خرائظ ادلؼرفخ

االستجببد اجلذالاالستئبراد

انرسو انجبخ

انريز

انرسو انتخغغخ

انرسو انتضحئخ

خرائظ خغرافخ

انرسو انتؼهخ

مجالت إستخدإمهاإهوإغهاهوع إلسئلة إلمستخدمة

بهاشلالها إ

شكل الجداول ، -

االستبانة ،

الرسوم

التوضحة ،

الخرائط الجغرافة

شكل الجداول -

،الرموز،الرسوم

البانة، الخرائط

الجغرافة

للتدرب على المهارات العملة -

الفردة

إلظهار الرأي الخاص -

لمعرفة الفروق الفردة -

لجمع المقترحات والبدائل -

أسئلة موضوعة-

سرعة

أسئلة استمطار -

األفكار

لتكون ألفة بن المجموعة -

عـند الحـاجة إلى مجـهـود -

جماع تعاون

عند الحـاجـة إلى مهـارات -

متعددة

دراسة حالة -

شلالهامجالت إستخدإمهاإهوإغها هوع إلسئلة إلمستخدمة بها وإ

بالموضوعات الفكرة -

لمعرفة اآلراء واالتجاهات -

األسئلة الموضوعة -

جمع اشكال اوراق العمل -

للتدرب على التجارب المعملة -

للتدرب على األشغال الدوة -

سؤال به مهام وإرشادات -

محددة

نموذج للمحاكاة -

شكل الجداول الت تحدد بدقة -

الخطوات العملة

شلالهاهوع إلسئلة إلمستخدمة بها مجالت إستخدإمهاإهوإغها وإ

للتدرب على

التجارب المعملة

سؤال المهام المحددة وإرشاداتها -

مع األسئلة عن نتائج التنفذ

شكل الجداول وبها فراغات -

االجابة

شلالها هوع إلسئلة إلمستخدمة بهامجالت إستخدإمهاإهوإغها وإ

ف الـبرامج ذات

المسـتـوات المتسلسلة تناقش أمور عامة ولست تفصلة -

قصرة ال تحتاج الى تعمق -

أحد أشكال أوراق العمل -

ف التجارب العملة المتعددة -

للربط بهدف من أهداف الدرس -

أو الجزء فقط

أي نوع من االسئلة -

احد أشكال أوراق العمل فقط -

شلالهامجالت إستخدإمهاإهوإغها هوع إلسئلة إلمستخدمة بها وإ

للربط بجمع -اهداف الدرس

أسئلة موضوعة منوعة -

مكن استخدام أكثر من شكل -

من أشكال ورقة العمل

شلالها هوع إلسئلة إلمستخدمة بهامجالت إستخدإمهاإهوإغها وإ

عندما تكون أسئلتها قصرة -

حـنما تجـرب مهامـها داخـل -

الفصل

ف حالة أجراؤها مباشرة -

اسئلة موضوعة إجاباتها قصرة-

دراسة حالة قصرة -

تدربات عامة -

جمـع أشــكال أوراق العـمل جـاهـزة -

التخطط

عندما تحتاج الى مصادر ومراجع -

عندما تتعلق بزارة مدانة -

عندما تحتاج الى متابعة لعدة أام -

عندما تكون إجاباتها مطولة -

عندما تحتاج الى تعمق ف التفكر -

عندما تحتاج الى استعداد مسبق -

أسئلة مقالة -

دراسة حالة مطولة -

تجارب عملة كتابة -

تنفذ مشارع -

أشكال أوراق العمل الت طلب منها اعداد -

ورسم خرطة معرفة او جغرافة او رسم

بان او رسوم تخططة

بانشرط انؼبيخ نكتبثخ إخراج رلخ انؼم: ثبنث

( .الموضوع ، رقم النشاط ، زمنه : ) ذكر المعلومات األولية •

(فردية ، جماعية ، كتابية ، عملية ، قبلية ، نهائية ، واجب منزلي : ) تحديد نوع ورقة العمل

.االلتزام بمجاالت الستخدام نوع ورقة العمل المختار •

.اختيار نوع األسئلة المالئمة لنوع ورقة العمل •

موضوعية ، مقالية ، عصف ذهني ، دراسة حالة ، محاكاة : ) االلتزام بشروط نوع األسئلة •

( .إلخ .... عملية •

.االستعانة بذكر قواعد ومفهومات ومثال يحتذى لإلجابة •

خريطة معرفة ، جداول ، رسم تعليمي : ) اختيار أحد أشكال ورقة العمل المالئم •

( .رسم بياني ، استبانة ، رموز

.االبتكار واإلثارة واإلقناع •

ب انشرط انؼبيخ نكتبثخ إخراج رلخ انؼم: تبثغ ثبنث

االلتزام بشروط شكل ورقة العمل المختار•

.مالءمة عدد األسئلة للزمن المخصص •

.مالءمة األسئلة للموضوع التدريبي •

.االلتزام بصفحة واحدة لكل ورقة عمل ما أمكن •

.ترك فراغات مسطرة تكفي لإلجابة •

.وضوح الخط •

.مناسبة حجم الخط •

أوراق عمم اشكال حرة

هي إشلال تلقائة مختلفة تستخدم في

سئلة إلموضوغة بهدف مختلف إل توضن إلمػلومة وترسخها بسر وسهولة بذهن إلطالبة مما سهن غلها تذمرها غود ذمرها بموإقف

.تػلمة إخرى

تعتاد التلمذة على أوراق العمل نتجة مشاهدتها الستخدامالمعلمة أوراق العمل فتبدوا أنها شء طبع

طلب من التلمذة تقلد ورقة عمل بأسلوبها الخاص حسب انواع الخرائط المعرفه

تساعد المعلمة التلمذة ف التركز على استخدام أوراق العمل من خاللإعطائها تغذة راجعة وإتاحة فرصة للتدرب

تتعلم التلمذة مع مرور الوقت انه لس من الصعب استخدام أوراق العملوإذا ما أخطأت فالمعلمة موجودة لمساعدتها

بالتدرج تكتشف التلمذة ان هذه التقنة مفدة وأنها تدربت علها فصبحمن السهل علها استخدامها

باألخر تبدأ التلمذة باستخدام أوراق العمل بمفردها لتكون ذاكرة منظمةللمعلومات الجددة تساعدها على تذكرها والتعبر عنها بطرقة منظمة