аналіз традиційних та інноваційних форми підвищення...
Post on 05-Jul-2015
770 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Аналіз традиційних та
інноваційних форми підвищення
кваліфікації бібліотечних
працівників
Янчук А.М.
методист І категорії
Хмельницької ОУНБ ім. М. Островського
Організаційно-методична робота центральних бібліотек області
2010
2011
201213 – конференцій
70 – семінарів
75 – практикумів
136 – методичних днів
12 – конференцій
67 – семінарів
66 – практикумів
127 – методичних днів
13 – конференцій
75 – семінарів
72 – практикумів
134 – методичних днів
Адресна спрямованість
методичної допомоги
• Працівникам відділів комплектування
• Працівникам відділів обслуговування
• Краєзнавцям (популяризація краєзнавства серед громади)
• Працівникам інформаційно-бібліографічного обслуговування
• Сільським бібліотекарям
На допомогу комплектуванню та
організації бібліотечного фонду
• школа професійної майстерності «Робота з фондом.Комплектування, облік, збереження, списання»(Волочиська ЦРБ)
• методичний день «Проблеми ефективного формуваннябібліотечного фонду» (Хмельницька ЦМБ)
• районний семінар «Якість бібліотечного фонду –запорука ефективного використання» (Білогірська ЦРБ)
Працівникам відділів обслуговування
• семінар – тренінг « Публічна бібліотека сьогодні : складовіуспішної діяльності» (Городоцька ЦРБ)
• методичний день «Особистий підхід до читача як засіб створеннябібліотеки сучасного типу» (Старокостянтинівська ЦРБ)
• майстер-клас «Нові бібліотечні послуги в організації бібліотечногопростору» (Віньковецька ЦРБ)
• семінар-практикум «Роз’яснення курсу соціально-економічнихреформ держави. Підвищення правової свідомості і правовоїкультури населення» (Шепетівська ЦРБ)
Методичне забезпечення краєзнавчої
діяльності бібліотек
• семінар «Публічна бібліотека яккраєзнавчий, інформаційний центр» (Віньковецька ЦРБ)
• методичний день «Використання сучасних форм іметодів популяризації краєзнавства у формуваннідуховної культури користувачів» (Теофіпольська ЦРБ)
• семінар «Краєзнавча робота в бібліотеці. Бібліотеказбирає, зберігає та примножує історію краю та своїхземляків» (Білогірська ЦРБ)
На допомогу інформаційно-
бібліографічного обслуговування
• практикум «Бібліографічний опис документів: новіправила та вимоги » (Красилівська ЦРБ)
• практикум „Історико-технологічні особливості еволюціїсистеми каталогів бібліотек” (Кам'янець-ПодільськаЦМБ)
• практичний семінар „ Бібліотечно – бібліографічнітехнології” (Чемеровецька ЦРБ)
Підвищення кваліфікації сільських
бібліотекарів
• семінар «Сільська публічна бібліотека в житті громади села»(школа бібліотечної новатики, Дунаєвецька ЦРБ)
• методичний день «Проектна діяльність сільської бібліотеки»(Новоушицька ЦРБ)
• тренінг «Організація роботи сільської бібліотеки» (школабібліотекаря-початківця, Ярмолинецька ЦРБ)
• семінар «Сучасні аспекти формування інформаційної культурикористувачів бібліотеки» (Волочиська ЦРБ)
Співвідношення використання
традиційних та інноваційних форм
У ЧОМУ ПРОБЛЕМА?
Інноваційні або інтерактивні
форми і методи підвищення
кваліфікації
ІНТЕРАКТИВНИЙ («Inter» -взаємний, «act»-діяти) означає взаємодіяти, знаходиться в режимі бесіди з ким небудь.
взаємно
обопільно
Вкупі
спільно
рухливо
діяльно
жваво
енергійно
Інтер активно
Форми та методи навчання
ТР
ЕН
ІН
Г
БА
СК
ЕТ
-М
ЕТ
ОД
ВІД
ЕО
-Н
АВ
ЧА
НН
Я
ДІЛ
ОВ
А Г
РА
ПО
ВЕ
ДІН
КО
ВЕ
М
ОД
ЕЛ
ЮВ
АН
НЯ
КЕ
ЙС
-С
ТА
ДІ
РО
ЛЬ
ОВ
І ІГ
РИ
БІБ
ЛІО
ТЕ
ЧН
ИЙ
К
ВІЛ
Т
ТРЕНІНГ
• це навчання, в якому теоретичне подання інформації мінімізоване і основна увага приділяється практичному відпрацюванню навичок і умінь;
• учасники тренінгу опановують конкретні навички або вміння, необхідні для виконання посадових функцій;
• у тренінгах зазвичай використовуються різноманітні методи і техніки активного навчання: ділові, рольові та імітаційні ігри, розбір конкретних практичних ситуацій, групові дискусії та ін.
ВІДЕО - НАВЧАННЯ
• сама наочна форма навчання
ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ?
• зв'язок з практикою;
• наочність і доступність подачі матеріалу;
• можливість самонавчання і повторення;
• зручність: показ у зручному місці в зручний час;
• можливість багаторазового використання.
ДІЛОВА ГРА
це форма навчання, при якій обробка навчальної тематикивідбувається на основі ситуацій і матеріалів, що моделюють ті чиінші аспекти професійної діяльності слухачів
ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ?
• можливість всебічно дослідити проблему, підготувати іприйняти рішення;
• навчити співробітників моделювати ситуації;
• оцінити можливість персоналу вирішувати
проблеми.
ПОВЕДІНКОВЕ МОДЕЛЮВАННЯ
метод навчання навичкам міжособистісного спілкування та зміни установок
ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ?
• метод дозволяє враховувати індивідуальні здібності;
• він досить гнучкий, щоб дати більше часу тим, хто повільнонавчається;
• демонструється бажана послідовність
і порядок дій у стандартній ситуації.
МОЗКОВИЙ ШТУРМ
генерування ідей фахівців різного рівня
ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ?
• метод простий і ефективний для бібліотекарів різного рівня;
• не вимагає попереднього навчання учасників;
• від об'єднання зусиль багатьох людей збільшується силарішення;
• показує, що в однієї задачі може бути багато рішень
МАЙСТЕР – КЛАС
комплексна форма, при якій відбувається не тільки викладтеоретичного матеріалу, але й демонструються окремі прийоми ітехнології
ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ?
• практичне навчання персоналу;
• встановлення дружніх контактів;
• підвищення мотивації навчання.
БАСКЕТ – МЕТОД
метод на основі імітації ситуацій
• «In-Basket» і «In Tray» (буквально: Basket-кошик);
• тому, кого навчають пропонують виступити вролі керівника, розібратися з поточними діловими паперами.
ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ?
• метод дозволяє оцінити здібності кандидата на роботу зінформацією, визначити його вміння приймати рішення.
КЕЙС – СТАДІ
Розбір практичних ситуацій
техніка навчання, що використовує опис реальних ситуацій.
Учасники повинні:
• проаналізувати ситуацію, розібратися в суті проблем;
• запропонувати можливі рішення і вибрати кращі з них.
• форма базується на реальному фактичному матеріалі або ж наближена до реальноїситуації.
ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ?
• виявлення, відбір і рішення проблем;
• робота з інформацією - осмислення значення деталей, описаних в ситуації;
• аналіз і синтез інформації і аргументів, робота з припущеннями і висновками;
• оцінка альтернатив та прийняття рішень;
• слухання і розуміння інших людей - навички групової роботи.
Рольові ігри
метод активного навчання, який використовується в моделюванніта відтворення реальних і типових ситуацій, де група людейграють певні ролі (начальника і підлеглих, співробітникаорганізації і клієнта і т. д.)
ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ?
• програвання ролей дозволяє
краще зрозуміти мотиви поведінки того
чи іншого працівника;
• дозволяє виявити типові помилки.
БІБЛІОТЕЧНИЙ КВІЛТ
інформаційний стенд, що складається з окремих частин-клаптиків.
Використовується як в інформативних
так і навчальних цілях
ЯК ВИЗНАЧИТИ ЕФЕКТИВНІСТЬ НАВЧАННЯ?
КОЛО
всі присутні, в тому числі викладачі та керівники, розповідаютьпро свої очікування, відкриття, труднощі, пов'язані зпопередньою участю у навчаннях.
ЯК ВИЗНАЧИТИ
ЕФЕКТИВНІСТЬ НАВЧАННЯ?
Статистичний аналіз
здійснюється протягом тривалого періоду часу та може датибагато цінної інформації щодо різних показників діяльності :
• скільки бібліотекарів після навчання отримало підвищення послужбі;
• скільки залишилося на колишній посаді;
• як змінилися показники ефективності праці;
• скільки інновацій було внесено в роботу тих структурнихпідрозділів, які підвищували свою кваліфікацію.
ЯК ВИЗНАЧИТИ ЕФЕКТИВНІСТЬ НАВЧАННЯ?
Самозвіт
самоаналіз діяльності бібліотекаря – учасника підвищенькваліфікації, де індивідуально критично і об'єктивно оцінюєтьсякорисність отриманої інформації, її практична цінність іможливість використання у своїй роботі.
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ !
top related