Проект платформы для образовательных приложений
Post on 12-Jul-2015
67 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Приложения для планшетов – основное средство обучения
• Межведомственная рабочая группа по развитию системы электронного образования (февраль 2013): необходимость развития компетенций разработки собственного конкурентоспособного электронного контента
• В ближайшем будущем основным средством обучения станут планшеты. Их стоимость падает, создаются специальные "школьные" и "студенческие" планшеты. Планшеты могут быть встроены в рабочие столы для студентов и школьников.
• Следует предложить преподавателям инструмент, с помощью которого они могли бы лично участвовать в создании обучающих игровых приложений для планшетов по тематике своих предметов и курсов.
2
Платформа – сайт, позволяющий путём заполнения формы самостоятельно создавать электронный контент для
планшетов в виде обучающих игровых приложений
(ОИП)
3
Платформа
Сайт с интуитивно понятным
интерфейсом
Семантическая база данных (тезаурус)
Программное обеспечение
4
Любой пользователь сможет получить ОИП по любой теме, заполнив форму на сайте и
заказав оригинальное приложение либо выбрав готовое ОИП из архива
(магазина приложений)
Обучающее игровое приложение
Визуальная интерактивная игра из 3-х блоков:
1) обучение (понимание),
2) закрепление (повторение),
3) контроль (проверка, тестирование)
Главной особенностью ОИП является её простота. ОИП создаётся из данных пользователя на основе стандартных модели, интерфейса и функционала,
выставляется на сайте для тестирования модератором и заказчиком, а затем - в магазин приложений (AppStore, GooglePlay, Windows),
откуда устанавливается на планшеты
5
Словарик терминов, необходимых для понимания работы платформы и ОИП
• Лексическая единица (ЛЕ) - обозначение отдельного неделимого смыслового элемента, принятое в информационно-поисковом языке. Соответствует понятию, термину или иной дидактической микроединице предметно-образовательной области. Может представлять собой слово, устойчивое словосочетание, аббревиатуру, символ, дату, общепринятое сокращение.
• Тег - лексическая единица (слово, словосочетание) информационно-поискового языка. ЛЕ могут быть представлены тегами.
• Тезаурус – словарь, в котором указаны иерархические и семантические отношения(синонимы, антонимы, паронимы, гипонимы, гиперонимы и т.п.) между лексическими единицами. Тезаурусы являются одним из действенных инструментов для описания отдельных предметных областей.
• Онтология может считаться отдельным компонентом тезауруса
6
ОБУЧАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ:
принцип работы
• Методика создания ОИП основана на семантической модели представления знаний, в её основе лежит самонаполняющийся тезаурус, объединяющий онтологии предметных областей.
• ОИП - организованный набор визуальных объектов (в основном просто картинок, рисунков).
• Каждый визуальный объект привязан к тегу и является визуальным представлением определённой ЛЕ, т.е. визуализированной лексической единицей (ВЛЕ).
• ОИП состоит из нескольких слоёв двумерных матричных экранов из 5-9 картинок (ВЛЕ)
• Картинки можно переворачивать, перемещать, раскрывать, увеличивать, скрывать, менять местами, объединять и т.д.
• На обороте каждой ВЛЕ можно размещать: 1) для блоков объяснения и закрепления – текст, схему, другую картинку, гиперссылку, 2) для блока проверки – задачи, тесты и т.д.
7
8
ВЛЕ 3.1 ВЛЕ 4 ВЛЕ 5.1
ВЛЕ 3 ВЛЕ 1 ВЛЕ 5
ВЛЕ 3.2 ВЛЕ 2 ВЛЕ 6
СВЯЗЬ СВЯЗЬ
СВЯЗЬ
СВЯЗЬ
СВЯЗЬ
СВЯЗЬ
СВЯЗЬ
9
ОБУЧАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ: связи между ВЛЕ
• Знаки вида связи между картинками обозначают
вид семантической связи между ЛЕ в рамках
тезауруса; каждый знак жёстко привязан к
обозначающему данную связь тегу.
• Каждая ВЛЕ раскрывается на ВЛЕ следующего
иерархического уровня, т.е. иерархические связи
не показаны знаками.
• Знаки вида связи между ВЛЕ раскрываются на
матрицу ВЛЕ с подобным видом связи внутри
темы на всех иерархических уровнях.
• Возможно создание и работа ОИП и без указания
тезаурусных связей, кроме иерархических. 10
ОБУЧАЮЩЕЕ ИГРОВОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ: наполнение семантической базы данных
• Семантическая база данных наполняется как тезаурус, собирая и стандартизируя онтологии предметных областей. Этот процесс идёт постоянно как через обработку данных в сети, так и данных, вводимых пользователями. К каждому тегу привязывается соответствующий визуальный образ.
• При несоответствии данных, вводимых пользователем, критериям указанной предметной области, предлагается возможность создать ОИП исключительно на основе пользовательских ЛЕ.
• Пользователь может самостоятельно через форму на сайте привязать визуальные объекты к определённым ЛЕ, может воспользоваться существующей базой, где к каждой ЛЕ уже привязан определённый визуальный объект.
• Привязка визуальных объектов к конкретным ЛЕ может быть основана на стандартных прямых ассоциациях в рамках данной языковой культуры и данной предметной области. При этом подбор визуальных образов можно автоматизировать, используя ассоциативные (идеографические) словари, а также прямое "голосование" пользователей за тот или иной предложенный для данного понятия образ. 11
ТРЕБОВАНИЯ К ПОЛЬЗОВАТЕЛЮ
• Пользователь, желающий создать ОИП, должен заполнить на сайте-платформе форму, на минимально требуемом уровне указав используемые ЛЕ и их иерархическую связь.
• Пользователю следует представить изучаемую тему как онтологию предметной области или часть тезауруса – набор иерархически взаимосвязанных ЛЕ (числом от 5 до 40).
• Для этого можно использовать существующие научные тезаурусы, учебные, методические и дидактические материалы по предмету, а также руководствоваться современными ISO и ГОСТами одно- и многоязычных информационно-поисковых тезаурусов.
• Платформа предлагает пользователю услугу представления любой предметной области в виде онтологии и внесения данных в форму.
12
Методика, лежащая в основе ОИП, и технология их создания оформляются патентами.
Пользование платформой может быть бесплатным и платным (разовым и абонентским).
Созданные ОИП свободны для распространения, но могут быть оформлены как интеллектуальная собственность пользователя.
Выставленные в магазин приложений ОИП могут быть платными и бесплатными (включая платные услуги по расширению функций).
13
Презентации на основе Power Point. Минусы – нужно учиться работать в этой программе. Отсутствует интерактивность.
Конструктор электронных ресурсов и модулей на сайте Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/. Минусы – нужно устанавливать дополнительные программы на компьютер. Не дружественный пользователю интерфейс. Не может использоваться на планшетах.
Электронные книги от Plastic Logic ("планшеты от Чубайса"). Минусы – чёрно-белые, невозможно устанавливать приложения из стандартных магазинов приложений.
14
Обзор магазинов приложений AppStore и GooglePlay показывает, что подобного типа приложений ещё нет.
Нишу активно занимают «обучалки» иностранным языкам, детские приложения (математика, естествознание). Уже выпускаются специальные «детские» и «школьные» планшеты с предустановленными приложениями.
Windows Mobile объявил конкурс обучающих приложений с целью завоевать пустующий на данный момент рынок.
Одна российская компания выпустила справочное приложение по высшей математике http://ru.tarasov-mobile.com/productsandservices/mathrocks/
Конкуренция со стороны зарубежных разработок – 1) англоязычные, 2) не связаны с российской системой образования.
15
СОЗДАНИЕ ПРОТОТИПА
Необходимо создание
базового сайта для платформы
и прототипа ОИП
для демонстрации возможностей платформы на
конференциях и выставках, получения одобрения
от ведущих специалистов, решения вопросов
стандартизации, привлечения венчурных
инвесторов, получения поддержки учительского и
преподавательского сообщества
16
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПЛАТФОРМЫ (для команды из 4 человек, первоначальные вложения на
создание рабочего прототипа - не более 1 млн. рублей)
ЭТАПЫ СРОКИ
1. РАЗРАБОТКА АРХИТЕКТУРЫ ПЛАТФОРМЫ 1 МЕСЯЦ
1. СОЗДАНИЕ РАБОЧЕГО ПРОТОТИПА
ПРИЛОЖЕНИЯ В ОДНОЙ ПРЕДМЕТНОЙ
ОБЛАСТИ
2 МЕСЯЦА
2. СОЗДАНИЕ САЙТА-ПЛАТФОРМЫ 2 МЕСЯЦА
3. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОТОТИПА НА
КОНФЕРЕНЦИЯХ
Постоянно после
создания
4. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОЕКТА ПЛАТФОРМЫ
ВЕНЧУРНЫМ ИНВЕСТОРАМ
В течение года после
создания
17
• Возможно создание отдельной компании,
реализующей данную технологию, в форме
МИПа на базе ведущего вуза или
исследовательского института.
• Возможно создание отдела по разработке платформы при ведущем научно-
исследовательском учреждении в области
электронных форм обучения или при
компании, уже работающей в области
создания приложений для планшетов.
• В дальнейшем возможны любые расширения и изменения команды и статуса проекта.
СОЗДАНИЕ ПРОТОТИПА: организационные вопросы
Представление результатов
Результаты подготовительной работы по созданию
платформы (работающий прототип и базовые
функции сайта) следует представить на
крупнейших конференциях и симпозиумах,
посвящённых электронному обучению и созданию
приложений для планшетов.
Например, на Международном форуме
"Электронная образовательная среда: технологии,
концепции, ресурсы, услуги",
который пройдёт в ноябре 2013 года в Москве
19
top related