Проблемы академической мобильности в странах...

Проблемыакадемической мобильностив странах Латинской Америки

Мошляк Габриэль Алексеевна, к.и.н., Доцент кафедры

Сравнительной образовательной политики РУДН

Страны Латинской Америки

Аргентина Мексика

Боливия Никарагуа

Бразилия Панама

Венесуэла Парагвай

Гайана Перу

Гаити Суринам

Гватемала Уругвай

Гондурас Чили

Доминиканская Республика Эль-Сальвадор

Колумбия Эквадор

Коста-Рика Ямайка

Куба

Нормативные документы Российской Федерации и стран

Латинской Америки• Федеральный закон «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

• Концепция внешней политики Российской Федерации (утвержденной Президентом РФ 12 февраля 2013 г.).

• Проект Концепции развития академической мобильности в Российской Федерации, разработанный в 2013 году в рамках проекта Национального фонда подготовки кадров.

• Постановление Правительства РФ от 08 октября 2013 г. № 891 «Об установлении квоты на образование. иностранных граждан и лиц без гражданства в Российской Федерации».

• Постановление Правительства РФ N 220 от 2010 г. «Программа по привлечению ведущих ученых в российские образовательные учреждения высшего профессионального образования 2013-2016 гг.».

• Положение о стипендиях Президента РФ, утвержденное распоряжением Президента Российской Федерации от 6 сентября 1993 г. № 613-рп.

• Региональная конвенция о признании учебных курсов, дипломов о высшем образовании и ученых степеней в государствах Латинской Америки и Карибского Бассейна, 1974г.

• Двусторонние соглашения о сотрудничестве в области образования, культуры со странами Латинской Америки.

• Соглашения научно-технического сотрудничества со странами Латинской Америки.

Проблема признания образовательных квалификаций.

• Консульская легализация документов : Бразилия,Боливия, Гаити, Гайана, Гватемала, Коста-Рика,Никарагуа, Парагвай, Чили, Ямайка.

• Апостиль: Аргентина, Венесуэла, Гондурас,Доминиканская Республика, Колумбия, Мексика,Панама, Перу, Уругвай, Эль-Сальвадор, Суринам,Эквадор.

• Куба – Договор о правовой помощи и правовыхотношениях по гражданским, семейным иуголовным делам.

Существующее положение по академической мобильности в странах Латинской Америки

Аргентина

1. Около 8000 аргентинцев учатся заграницей - 0,2% от общего количествамобильных студентов.

Основной поток: Испания, США,Бразилия.

2. Ежегодная квота РФ – 5 человек – незаполняется.

3.Активное межвузовскоесотрудничество.

4. Проблемы:

• Сложная экономическая ситуация в стране.

• Отсутствие Соглашения о взаимном признании документов об образовании.

• Направленность в сторону подготовки по программам на английском языке.

• Включенное обучение, стажировки, летние школы.

Бразилия1. Около 30 000 чел. - выезжающие

на обучение из страны– 0,9% от общего числа всех мобильных студентов. Входящая мобильность в Бразилии составляет около 14 000 студентов – 0,4 %.

Основные страны въезда: Ангола, Гвинея-Бисау и Аргентина.

Основные страны выезда: США, Португалия, Франция.

2. Ежегодная квота РФ – 23 человека – практически не заполняется.

3. Активное межвузовское сотрудничество.

4. Проблемы:

• Направленность в сторону подготовки по программам на английском языке.

• Сотрудничество с ВУЗам ТОР-400.

• Включенное обучение, стажировки, летние школы.

Венесуэла

1. Около 12 000 студентов –0,3% от общего числа мобильных студентов. Основной поток – США, Испания, Франция.

2. Ежегодная квота РФ – 50человек – заполняетсяпрактически полностью.

3. Слабое межвузовскоесотрудничество.

4. Проблема:

• Сложная экономическаяситуация в стране.

Колумбия

1. Около 24 000 колумбийцевучатся за границей - 0,7 % отобщего количествамобильных студентов.Основной поток: США,Испания, Франция.

2. Ежегодная квота РФ – 53человека – хорошозаполняется.

3. Активное межвузовскоесотрудничество.

4. Проблема:

• Сотрудничество с ВУЗам ТОР-400.

Куба

1. Около 1800 чел. -выезжающие на обучение из страны– 0,1% от общего числа всех мобильных студентов. Входящая мобильность на Кубе составляет около 23 000 студентов – 0,6 %.

Основные страны въезда: Боливия, Китай, Эквадор.

Основные страны выезда: Испания, Италия, Франция.

2. Ежегодная квота РФ – 100 человек – заполняется слабо.

3. Среднее межвузовское сотрудничество.

4. Проблема:

• Сложная экономическая ситуация в стране.

Мексика

1. Около 27 000 мексиканцевучатся за границей - 0,8% отобщего количества мобильныхстудентов.

Основной поток:

США, Испания, Франция.

2. Ежегодная квота РФ – 6 человек– заполняется не полностью.

3.Активное межвузовскоесотрудничество.

4. Проблемы:

• Направленность в сторонуподготовки по программам наанглийском языке.

• Включенное обучение,стажировки, летние школы.

Перу

1. Около 15 000 перуанцевучатся за границей - 0,4% отобщего количествамобильных студентов.

Основной поток: Испания,США, Италия.

2. Ежегодная квота РФ – 30человек – практически незаполняется.

3. Активное межвузовскоесотрудничество.

4. Проблема:

• Сотрудничество с ВУЗам ТОР-400.

Эквадор1. Около 11 000 эквадорцев

учатся за границей - 0,3% отобщего количества мобильныхстудентов.

Основной поток:

Испания, США, Куба.

2. Ежегодная квота РФ – 70человек – заполняется полностью.

3.Среднее межвузовскоесотрудничество.

4. Проблема:

• Сотрудничество с ВУЗам ТОР-400.

Основные проблемы академической мобильности в странах Латинской Америки

1. Сложная экономическая ситуация в стране.

2. Проблема признания образовательных квалификаций.

3. Ориентированность на сотрудничество с ВУЗами из рейтинга ТОP-400 и выше.

4. Территориальная близость к США.

5. Языковой барьер.

Спасибо за внимание!