التخطيط للتدريس

المفهوم العام للتخطيط

التخطيط هو أسلوب أو منهج يهدف

إلى حصر اإلمكانات والموارد

المتوفرة ودراستها وتحديد إجراءات

استغاللها لتحقيق أهداف مرجوة خالل

فترة زمنية معينة

نشاط

( دقائق بالتعاون 5في خالل )

مع أفراد مجموعتك ، أذكر

مفهوم التخطيط العلمي

للتدريس

هو عملية تحضيرية منظمة) ذهنية وكتابية ( تهدف إلى رسم

المفهوم أو طريقة العمل التي تؤدي إلى بلوغ األهداف المنشودة

بفاعلية وكفاءة مع األخذ بعين االعتبار العناصر المختلفة

للموقف التعليمي من معلم وطالب وإمكانات ومواد تعليمية

دقائق (10نشاط )

بالتعاون مع أفراد مجموعتك

وضح أهمية التخطيط العلمي

للتدريس

أهمية التخطيط العلمي للتدريس

تحديد األهداف التعليمية الخاصة والعامة التي نرغب •في تحقيقها

إعداد اإلستراتيجية التعليمية المناسبة لتحقيق •األهداف

تجهيز الوسائل التعليمية المناسبة والمتاحة •اختيار وتصميم أساليب التقويم المناسبة •تحديد الزمن المناسب وكيفية االستفادة منه على •

الوجه األكمل نموهم العقلي تحديد خبرات التالميذ السابقة ومستوى •

تحديد مواطن القوة والضعف في المنهج الدراسي •

يشعر المعلم بأهمية ما يقوم به من عمل داخل الصف •

يجنب المعلم الكثير من المواقف الطارئة والمحرجة •

ويساعده على مواجهة المواقف التعليمية بثقة وروح

معنوية عالية

يبعد المعلم عن االرتجالية والعشوائية ويحول عمل المعلم •

الى خطوات منسقة ومنظمة ومترابطة ومصممة لتحقيق

األهداف المرجوة

يساعد المعلم على النمو المهني والمعرفي •

10نشاط ) دقائق (

بالتعاون مع أفراد مجموعتك •

اذكر أنواع خطط التدريس

أنواع خطط التدريس التخطيط بعيد المدى

هو التخطيط الذي يتم لمدة طويلة ويشمل التخطيط لعام

دراسي كامل أو فصل دراسي ويتضمن ما يسمى بتوزيع

المقرر وأهداف التدريس لكل وحدة دراسية والزمن

الالزم لتدريسها والمواد والوسائل التعليمية المناسبة

وطريقة التقويم والخبرات المطلوبة ) دليل عمل للمعلم

يحدد معالم الطريق الذي يسلكه على مدى العام

(الدراسي

التخطيط قصير المدى

هو التخطيط الذي يتم لفترة وجيزة ويشمل

التخطيط األسبوعي أو التخطيط اليومي

الذي يتم من أجل درس واحد أو درسين

ويتصف بالتفصيل وتوضيح اإلجراءات التي

سيتبعها المعلم

10 ( ) 4نشاط ) دقائق (

العوامل المؤثرة في خطة الدرس

محتوى المادة العلمية للدرس وطريقة عرضها فيالكتاب المدرسي

أهداف الدرس المطلوب تحقيقها توفر اإلمكانات المناسبة في المدرسة بجميع أنواعها خصائص النمو العقلي للطالب وطبيعة البيئة

والمنطقة المحيطة بالمدرسة مستوى الطالب المعرفي الوقت المخصص لتدريس المادة ومدى التالؤم مع

كثافة المقرر وعدد الحصص المكلف بها المعلم

10 ( ) 5نشاط ) دقائق (

بالتعاون مع أفراد

مجموعتك ، أذكر مواصفات

0الخطة التدريسية الجيدة

مواصفات الخطة التدريسية الجيدة

أن تكون أهدافها واضحة ومحددة وقابلة للتنفيذ •

أن تكون مرنة وقابلة للتعديل ومتعددة البدائل لمراعاة الظروف •

الطارئة

أن تكون مراعية للفروق الفردية بين التالميذ •

تحتوى على األنشطة اإلضافية للتالميذ الفائقين وأخرى للمتوسطين •

ثم الضعاف تحصيليا

أن تتسم بالتسلسل المنطقي وترابط األفكار •

تحدد الخبرات السابقة للتالميذ والتهيئة المناسبة التي تدعو لإلثارة •

والتشويق

أن تهتم بالكتاب المدرسي كمصدر رئيسي •

أن تكون متنوعة األساليب وتساعد على تعويد التالميذ•

على التفكير واإلبداع والمساهمة الجادة في العملية

التعليمية تشمل جميع أجزاء المقرر وفق الزمن المحدد

أن تحدد المواد والوسائل التعليمية المناسبة •

أن تحدد طريقة التقويم المناسبة •

أن تحدد المكان الذي سيتم فيه التدريس •

أن تحدد دور المعلم ودور المتعلم •

أن تحدد الزمن الفعلي لكل جزء من الموضوع•

تحتوي على مكان معين لرصد ملحوظات التنفيذ •

10 ( ) 6نشاط ) (دقائق

بالتعاون مع أفراد مجموعتك

، أذكر مكونات خطة التدريس

اليومي

مكونات خطة التدريس اليومي تشمل خطة التدريس اليومي نوعين من المكونات

المكونات الروتينية وتشمل : -1.

عنوان الدرس

التاريخ

الزمن

ويشير الى الزمن الكلي لتنفيذ الخطة بالدقيقة ويتم توزيع

هذا الزمن على المكونات المختلفة للخطة

المكان الذي سيتم فيه تدريس الفترة

المكونات الفنية 2.

األهداف 1.

- : مواصفات الهدف

أن يشير إلى سلوك يقوم به التلميذ وليس المعلم من قول أو

فعل أو اتجاه

أن يكون الهدف قابال للقياس والمالحظة والتنفيذ والتقويم

– أن تتنوع األهداف لتشمل األبعاد الثالثة ) معرفي – وجداني

مهاري (

- : أفضل صياغة للهدف هي

يميأن المصدرية + فعل مضارع + التلميذ + ناتج تعل

المواد والوسائل التعليمية 2.

وتشمل المواد التعليمية المقروءة

والمسموعة والمرئية والوسائل واألجهزة

التي تستخدم لعرض المادة التعليمية ويراعى

في ذلك االبتكار والتجديد والجودة والفاعلية

التمهيد للدرس – التقديم 3.للدرس

يجب أن يكون مشوقا •

يعمل على إثارة انتباه التالميذ •

يراعى فيه التجديد واالبتكار •

يعمل على الترابط بين الدروس من خالل •

نشاط معين أو قصة تاريخية أو مشكلة تحتاج

إلى حل

عرض الدرس – إجراء الدرس 4.

يختار المعلم في هذا الصدد إستراتيجية التدريس •

المناسبة لنوعية تالميذه وخبراتهم السابقة ، بحيث

يتمكن من خالل توظيفه لطرق التدريس المتضمنة في

تلك اإلستراتيجية المقترحة تحقيق أهداف التعلم

المحددة سلفا ويراعى في ذلك الفروق الفردية بين

الطالب

التقويم / التقييم5.

يراعى في التقييم أن يكون مرتبطا بأهداف الدرس

مع مراعاة التنويع بشكل يجعلنا نستطيع من خالله

قياس مدى تحقيق األهداف

إن التقييم عملية مستمرة تبدأ قبل التدريس

وأثنائه وبعده ونجاح عمليات التقييم التي

يقوم بها المعلم تتطلب ما يلي : -

استخدام أساليب تقييم / تقويم متنوعة ) شفهية •

– تحريرية – اختيارات – بطاقات مالحظة (

عدم االقتصار على اختبارات الورقة والقلم بل •

تقييم التالميذ في مواقف تعلم فعلية ومن خالل

أنشطة معدة ومصممة مسبقا

أن يركز التقويم على أداء التالميذ الفعلية ال على •

أقوالهم

أن يكون مناسبا لإلستراتيجية التي تم التعلم بها •

إتاحة الفرصة للتالميذ لتقويم أنفسهم ذاتيا •

وتقويم األقران والمجموعات

أن يلم بالجوانب النهارية والوجدانية والمعرفية •

األنشطة اإلضافية 6.

- : يقسم الفصل الى ثالثة مجموعات

- : يعطى سؤاال للنهوض به إلى مستوى الضعيف

أعلى مما هو عليه

- : ويعطى سؤاال للنهوض به إلى مستو المتوسط

ى اعلي مما هو فيه

- : ويعطى سؤاال لرعايته وتحفيزه الفائـــق

الواجبات المنزلية 7.

يتضمن كل ما يكلف به التلميذ من

أعمال تتعلق بما درسوه أو سيدرسونه

من موضوعات ويجب أن يكون الهدف

منها التعزيز والمران وزيادة التمكن من

المادة العلمية وليس العقاب

أنشطة ملف اإلنجاز 8.

يتم تكليف التالميذ ببعض األنشطة لوضعها في ملف

إنجاز التلميذ عن الدرس الذي شرحه المعلم أو

الدروس السابقة للتالميذ مع مراعاة تقسيم التالميذ

إلى : -

ضعيـف

متوسط

فائــــق

خطوات إعداد خطة التدريس اليومي

قراءة الموضوع المراد تدريسه قراءة جيدةوتحديد األجزاء الرئيسية والمفردات الجديدة

صياغة األهداف السلوكية بشكل دقيق ومحدد تجهيز وإعداد المواد والوسائل التعليمية المناسبة تحديد خبرات التالميذ السابقة والتي يمكن

االستفادة منها في الدرس الحالي اختيار التمهيد والمقدمة المناسبة تحديد واختيار عرض الدرس الخاصة بكل هدف

تحديد واختيار التقويم المناسب لكل هدف تحديد الزمن المناسب لكل هدف

باجراءات التدريس الخاصة به وتقويمه اختيار الواجب المنزلي تسجيل العناوين الخاصة بالمكونات

الروتينية لخطة التدريس

تسجيل مالحظات حول الخطة بعد االنتهاء

من التدريس