презентація филонова

Добропольский учебно-воспитательный комплекс «Специализированная школа ступеней № 4 с

углубленным изучением отдельных предметов - дошкольное учебное заведение»

Организация учебно –воспитательного процесса

в интегрированном классе школы с инклюзивным обучением

Филонова Оксана Константиновна, учитель – дефектолог

Доброполье2012

СВЕДЕНИЯ О ШКОЛЕСтруктура школи: ОШ открыта в 1977 году. С августа 2009 года – УВК “Специализированная школа І-ІІІ ступеней с углубленным изучением отдельных предметов – дошкольное учебное заведение”

Старшая школа(профильная подготовка)

Основная школа(допрофильная подготовка)

Начальная школа

ДУЗ “Василек”

Филологическое направление: Украинская филология

Естественное направление: математический профиль

Общественно-гуманитарное направление: исторический профиль

Технологическое направление: информационно-технологический профиль

8-9 классы

С учлубленным изучением математики, україинского языка и литературы,, английского языка)

5-7 классы3-4 классы

2 классы ( с углубленным изучением английского языка)

1 класы ( с углубленным изучением английского языка)

Дошкольное обучение и воспитание детей 3-5 лет

Инклюзивные и интегрированные классы, группы

• Типові навчальні плани для загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку

• І ступень – наказ МОН України від 03.11.2004 № 849 (зі змінами внесеними наказом МОН України від 11.09.2009 № 852)

• ІІ ступень – наказ МОН України від 26.08.2008 № 778 (зі змінами внесеними наказом МОН України від 11.09.2009 № 852)

Учебные планы

Рабочий и индивидуальные планы

• Робочий навчальний план складається на основі Типового навчального плану і затверджується відповідним органом управління освітою

• Індивідуальний план ( програму) відповідно до навчальної програми для даного класу складає учитель, затверджує директор.

Программы можно скачать в электронном виде

На сайтах :• Министерства ОНМС Украины www.mon.gov.ua;• Института инновационных технологий

• Института последипломного образованияippo.dn.ua відділ освіти з особливими

потребами сайт відділу програми

Дети с ограниченными возможностями здоровья:

типология

Дети с особенностями

(нарушениями)

психофизического развития

Дети с нарушениями опорно-двигательного

аппарата

Дети с нарушением

зрения

Дети с нарушениями слуха

Дети с нарушениями речи

Дети, с задержкой развития

Аутизм

Дети с трудностями в обучении

Дети с нарушениями психической

деятельности

Нарушение внимания с гиперактивностью

Дети с гиперкинезами (спастикой)

Эпилепсия

Люди маленького роста ( эндокринные

нарушения)

Заболевания внутренних органов

Класи за програмою допоміжної школи

Група подовженого дня 1-4 класи 5-6 класи 7-9 класи

Добропільсий НВК №4 ГармоніяДобропільсий НВК №4 Гармонія

Повна інтеграціяПовна інтеграціяПостійна

неповна інтеграціяПостійна

неповна інтеграція Постійна інтеграція Постійна інтеграція

Систематична інтеграція

Систематична інтеграція

Психологічна готовність до спільного навчання зі здоровими однолітками та рівнем

психологічного розвитку

Психологічна готовність до спільного навчання зі здоровими однолітками та рівнем

психологічного розвитку

загальноосвітні класи

загальноосвітні класи

корекційна допомога

корекційна допомога

Діти з близькими до норми рівнем психологічного

розвитку

Діти з близькими до норми рівнем психологічного

розвитку

Діти з особливостями психофізичного

розвитку, які неспроможні на рівні зі здоровими однолітками

оволодіти освітнім стандартом

Діти з особливостями психофізичного

розвитку, які неспроможні на рівні зі здоровими однолітками

оволодіти освітнім стандартом

4 клас4 клас 5 клас5 клас 6 клас6 клас 8 клас8 клас 9 клас9 клас

загальноосвітні класи

загальноосвітні класи

1 клас1 клас 5 клас5 клас 8 клас8 клас

Допомога вчителя (дефектолога)

Допомога вчителя (дефектолога)

Неповний деньНеповний день

загальноосвітні класи

загальноосвітні класи

1 клас1 клас 5 клас5 клас 8 клас8 клас

Діти з особливостями психофізичного

розвитку

Діти з особливостями психофізичного

розвитку

2,4 рази на місяць2,4 рази на місяць

Спільні виховні заходи

Спільні виховні заходи

Обучение в специальных (интегрированных ) классах

Образовательный процесс учреждения

образования, при функционировании инклюзивных и интегрированных классов, строится с учетом двух образовательных стандартов – общеобразовательного и специального.

Структура урока:

1 этап – постановка цели, мотивация• психологическая подготовка детей к

занятию, развитие мелкой моторики, логопедическая гимнастика (обязательно учитываются рекомендации логопеда)

2 этап – основная часть занятия, содержание которого соответствует календарно-тематическому планированию

• Повторение изученного, переход к новому материалу

Структура урока

• Физкльтминутка в случае потери внимания и интереса ( 2- 3 раза за урок)

• Индивидуальная консультация учителя детям при выполнении самостоятельного

задания ( ориентировка на качество выполнения)

3 этап – подведение итога, обобщение, оценивание, психолого-педагогическая разгрузка

Оптимальные условия для организации деятельности

учащихся на уроке заключаются в следующем:

• рациональная дозировка на уроке содержания учебного материала;

• выбор цели и средств ее достижения;

• регулирование действий учеников; • побуждение учащихся к

деятельности на уроке;• развитие интереса к уроку; • чередование труда и отдыха.

Длительность урока

(відповідно до документу «Про затвердження Положення про спеціальну загальноосвітню школу

(школу - інтернат) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку»

• У 2 – 4-х класах – 40 хвилин• У 1-х класах – 35 хвилин• У 5 – 11-х класах – 45 хвилин

ДНЕВНИК

• ВЕДЕТ САМ УЧЕНИК, ЕСЛИ МОЖЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНО ПИСАТЬ,

ЗАПИСЫВАЕТ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ

• ЗАПОЛНЯЕТ УЧИТЕЛЬ, ЕСЛИ УЧЕНИК ИМЕЕТ ТЯЖЕЛЫЕ НАРУШЕНИЯ

(ДЦП, УО и др.)

Вторая половина дня• Группа продленного дня• Коррекционная работа

• Кружковая работа• Центр реабилитации

Коррекционная работа Работа логопедов и психологов

www.themegallery.com

Кружковая работаЗанятия по интересам

Реабилитация и психологическая разгрузка

• Информационно- просветительская работа

• Создание “Уголка для родителей”

• Беседи на общешкольных родительских собраниях

• Индивидуальные консультирования родителей ( по

запросу)

• Включение родителей в УВП

• Привлечение к составлению индивидуального

учебного

плана их ребенка

• Организация общешкольных, классных

мероприятий ,

творческих встреч и участие в них

• Помощь в привлечении дополнительных источников

финансирования

РЕБЕНОК С ОСОБЕННОСТЯМИПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Семья

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА

КОНСУЛЬТАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

СОПРОВОЖДЕНИЕ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ

РЕБЕНКА

МОНИТОРИНГ РЕШЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ

КОНСУЛЬТАТИВНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

СОДЕЙСТВИЕ ЗАЩИТЕПРАВ РЕБЕНКА

СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

ПАТРОНАЖ

•информирование родителей о динамике коррекционно-развивающей работы, достижениях и успехах ребёнка;

• получение от родителей информации об особенностях поведения ребёнка дома, об его эмоциональном состоянии, об особенностях общения и взаимодействия с родителями;

• выработка в процессе совместного обсуждения с родителями оптимальной тактики взаимодействия и общения с ребёнком в семье.

ПРАВИЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТИ С ДЕТЬМИ С ОВЗ

Относится к ребенку с ОВЗ, как к ребенку, который требует специального обучения, воспитания и внимания.

На основании специальных рекомендаций , советов и методик постепенно и целенаправленно:

• Обучать ребенка альтернативным методам общения ;

• Объяснять основные правила поведения;

• Прививать навыки самообслуживания;

• Развивать зрительное, слуховое, тактильное восприятия;

• Виявлять и развивать творческие споосбности ребенка;

• Создавть среду физической и эмоциональной безопасности:

Избавиться от опасных вещей и предметов;

Изъять предметы, которые вызывают у ребенка страх и

другие негативные эмоциональные реакции ;

• Не выяснять в присутствии ребенка взаимоотношения , особенно по поводу его инвалидности и проблем , с ней связанных .

Рекомендации для учителей

• учитель должен владеть учебным предметом, методами обучения;

• урок должен быть воспитывающим и развивающим;• на каждом уроке должна вестись коррекционно-

развивающая работа;• излагаемый материал должен быть научным,

достоверным, доступным, должен быть связан с жизнью и опираться на прошлый опыт детей;

• на каждом уроке должен осуществляться индивидуально-дифференцированный подход к учащимся;

Рекомендации для учителей• на уроке должны осуществляться межпредметные связи;• урок должен быть оснащен техническими и наглядными

средствами обучения, дидактическим материалом (таблицы, карты, иллюстрации, тесты, схемы, алгоритмами рассуждений, перфокарты, перфоконверты и т.п.);

• весь материал должен соотноситься с уровнем развития ребенка, связываться с логикой урока;

• на уроке должны осуществляться инновационные процессы;

• проведение физминуток (начальная школа – 2 физминутки, старшая школа – 1 физминутка).

Памятка педагогу инклюзивного класса

1. Изучи теоретические аспекты организации инклюзивного обучения.2. Подготовь себя морально для работы в классе интегрированной формы обучения. 3. Повысь свой профессиональный уровень (курсовая подготовка и переподготовка).4. Создай развивающую среду в своем кабинете.5. Войди в контакт с учителем – дефектологом.6. Изучи документацию, предоставленную на ребенка в учреждение образования 7. Подбери игровой и стимулирующий материал.8. Изучи учебные планы специальной школы.9. Познакомься с программно-методическим обеспечением специальной школы. 10. Научись включать коллективные приемы работы в структуру урока.

Памятка педагогу интегрированного класса

11. Научись включать в структуру урока игры на снятие мышечного тонуса и эмоционального напряжения, формирования адекватной самооценки, веры в успех.12. Научись применять в работе на уроке прием «аттракции» (аттракция – процесс или механизм формирования привязанностей, эмоционального принятия лицами друг друга).13. Подготовься (в варианте отсутствия педагога-психолога) провести тренинги по включению особого ребенка в коллектив вначале на микроуровне (класс), а затем на макроуровне (школа, взрослые, окружающая среда).14. Научись адекватно с учетом возможностей ребенка оценивать ребенка.15. Подготовь себя к работе в классе на уроке с учетом нескольких образовательных программ и составления рабочего плана урока с учетом категории программ детей, которые обучаются в классе по специальным программам.16. Полюби «особого ребенка» как самого лучшего ученика класса и успех тебе гарантирован.