Науково-методична проблема вчителя як необхідна умова...

член методич-ного об’єднан-ня вчителів ма-тематики, інфор-матики і фізики

Козіцька Наталія Петрівна,

Науково-методична проблема, над якою працює

методичне об'єднанняПідвищення якості

навчальних досягнень учнів на основі впровадження інформаційно-комунікативних технологій навчання

35- 45р 45- 55 р.

Понад 55р.

5 членів методичного об'єднання мають педагогічне звання “учитель-методист”

Проблема над якою працює: забезпечення на різних ступенях навчання

інтерактивних принципів й підходів до організації навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Гринькевич Людмила

Михайлівна

формування в учнів бази знань, умінь і навичок,

необхідних для кваліфікованого та ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-пізнавальній діяльності та повсякденному житті.

Пересунько Світлана Петрівна

Проблема над якою працює:

Проблема над якою працює : забезпечення на різних ступенях навчання розвитку самостійності учнів, шляхом впровадження диференційованих тестових завдань.

Шевчук Тамара Іванівна

Проблема над якою працює : диференціація навчального процесу як засіб розвитку потенціальних можливостей кожного учня

Годзіш Марія

Феодосіївна

Проблема над якою працює: підвищення якості навчальних досягнень

учнів на основі впровадження сучасних технологій навчання, досягнень психолого-педагогічної науки.

Нагорічна Мальвіна

Дмитрівна

Проблема над якою працюю:

Розвиток пам'яті і творчих здібностей учнів за допомогою прийомів мнемотехнікина уроках математики та в позаурочний час.

Робота над індивідуальною

науково-методичною темою як необхідна

умова науково-методичного росту

педагога

Індивідуальна науково-

методична робота –

усвідомлена, цілеспрямова-

на, планомірна та безпе-

рервна праця педагогів, спря-

мована на вдосконалення

теоретичної та практичної підготовки, необхідної для

їхньої діяльності.

Робота вчителя

над обраною пробле-

мою є ефективною

формою підвищення

рівня його

майстерності

Алгоритм роботи педагога над інди-відуальною мето-дичною проблемою:

1. Вибір методичної проблеми.

- ознайомлення з літера-

турою;

- ознайомлення з норматив- ними документами;

-вивчення прогресивного педагогічного досвіду з проб-леми дослідження.

2. Детальне ознайомлення з проблемою засобами літературних джерел

-складання картотеки літе-ратурних джерел;-виписки з літературних джерел.

3. Уточнення теми і роз-робка попереднього плану індивідуальної роботи-обгрунтування вибору теми;-актуальність і новизна;-відбір адекватних методів та засобів пошукової діяльності. -формулювання мети роботи;-розробка календарного плану інди- відуальної роботи.

4. Формулювання припу-щень, відбір та розробка моделей, інноваційних технологій педагогічної діяльності.

5. Впровадження інно-вацій в практику своєї педагогічної діяльності.

6. Аналіз та оцінювання результатів роботи над індивідуальною науково-методичною темою(проблемою), формулю-вання висновків та про-позицій.

7. Літературне оформ-лення роботи, звіт перед колегами про отримані результати.

На першому етапі педагог має всебічно озна-йомитися з висвітлен-ням обраної ним теми (проблеми) в науці, зіста-вити особистий досвід із досвідом колег

Другий етап конструювання нового досвіду на основі кращих досягнень науки і прак-тики викладання, а та-кож перевірка його ефективності, аналіз отриманих результатів.

Результативність 1.Розвиток навичок

навчально-пошукової діяльності.

2. Інформаційні підходи до практичної індивідуальної діяльності

3. Організація роботи над обраною науково-

методичною темою

Розвиток пам'яті і творчих здібностей учнів за допомогою

прийомів мнемотехнікина уроках математики

та в позаурочний час.

Вибір методичної проблеми

Мнемотехніка – сукуп-

ність спеціальних прийо-

мів і способів, що полег-

шують запам'ятовуван-

ня потрібної інформації і збільшують обсяг пам'я-

ті шляхом утворення асоціацій (зв'язків).

Актуальність і перспективність педагогічного досвіду

11-13 років 4 -5 хвилин

14-15-років 5-7 хвилин

Цілі:- Розвиток пам'яті учнів шляхом формування у них спеціальних навичок запам'ятовування інфор-мації різного роду (числової, текстової, запам'ятовування формул, складних абстрактних визначень т.д.)- Створення умов для формуван-ня творчих здібностей учнів через використання прийомів мнемотехніки.

Завдання:  

1. Засвоїти різні прийоми мнемотехніки і з їх допомогою розвивати можливості

пам'яті, уяви та творчого мислення учнів.

2.  Розробити програму позаурочної діяльності, спрямовану на розвиток пам'яті та творчого мислення учнів.

3. Популяризація напрацьованого досвіду (створення банку мнемотехнічних прийомів)

4. Підвищити навчальну мотивацію учнів, інтерес до процесу навчання і активного сприйняття навчального матеріалу.

5. Підвищити якість навчання учнів.

Складання переліку літератури. - Козаренко В.А. “Підручник мнемотехніки.

Система запам'ятовування «Джордано»”

- Кулюткін Ю.М., Бездухов В.П. “ Ціннісні орієнтири і в діяльності вчителя. “- Смірнов А.А.” Довільне і мимовільне запам'ятовування” -Скрипкіна Ю.В. “Метапредметний підхід в нових освітніх стандартах” -Хуторський А.В. “Метапредметний зміст

і результати освіти” -Зіганов М.А., Козаренко В.А. “Мнемотехніка. Запам'ятовування на основі візуального мислення”

-

Вивчення педагогічного досвіду

Ціцерон Арістотель

Джордано Бруно Македонський

Прийом “Весела історія”

або

(а + в) - с = (а-с) + в або (а + в) - с = (в-с) + а

Прийом “Римування”

Якщо шукаємо ширину, тоділимо площу на довжину

Правила розкриття дужок:  - (а + в)=-а-в «Мінус»- Міняємо знаки, +(а+в)=а+в «Плюс» - Переписуємо без змін

При розв'язуванні нерівностей. Тримаємо перед грудьми зігну-ту в лікті руку у відповідності зі знаком нерівності. Лікоть пока-зує напрям штрихування.

При побудові точки на коорди- натній площині слід дотримуватися такого правила:спочатку заходимо в “під'їзд”, а потім піднімаємося “сходами” (х; у)

Мнемотехніка

Розвиток пам'яті Розвиток

творчих здібностей

Зростання пізнавальної

діяльностіРозвиток образного мислення

Ефективність навчання

Найдосвідченіший педагог ніколи не повинен спинятися на досягнутому, бо якщо немає руху вперед, то неминуче починається відставання В.О. Сухомлинський