ταινία μικρού μήκους με κούκλες

Ταινία μικρού μήκους με κούκλες

Δημιουργία παραμυθιού και παραγωγή ταινίας μικρού μήκους

με κινούμενες κούκλες

Επιμέλεια: Παναγιώτα ΧαϊδόγιαννουΔέσποινα Σπυριδοπούλου

26ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου

Σκοπός και στόχοι

• Να χρησιμοποιήσουν την φαντασία τους.

• Να καταφέρουν την ιστορία τους να τη βάλουν σε πλαίσια -να ονομάσουν τους ήρωες, να διαλέξουν τον τόπο, τον χρόνο και να μορφoποιήσουν το κείμενό τους με αρχή, μέση και τέλος.

• Να εικονογραφήσουν τις νοητές εικόνες του παραμυθιού τους.

• Να καταφέρουν να λύσουν λειτουργικά προβλήματα για τη δημιουργία μιας κούκλας από πλαστελίνη, όπως να μπορεί να στηρίζεται όρθια μόνη της.

• Να χρησιμοποιήσουν τη γνώση τους στους υπολογιστές για να κατανοήσουν το πρόγραμμα που δουλέψαμε για την παραγωγή της ταινίας.

• Να ενημερωθούν για μια ακόμα μορφή τέχνης, που μάλιστα την συναντούν καθημερινά στα διαδυκτιακά παιχνίδια τους και τις ταινίες-προγράμματα που μπορεί να παρακολουθούν.

• Η τάξη που επιλέχθηκε απαρτίζεται από μεγάλο αριθμό παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες και άλλα προβλήματα και τα οφέλη αποδείχθηκαν πολλαπλά.

• Παρά την αρχική δυσκολία συνεργασίας η τάξη ολοκλήρωσε την εν λόγω διαδικασία, έγιναν ομάδα, απέκτησαν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και κατά τη διάρκεια της δημιουργικής διαδικασίας βελτιώθηκαν σε επίπεδο γνώσης και συμπεριφοράς.

• Η δράση ξεκίνησε στο μάθημα της θεατρικής αγωγής και ολοκληρώθηκε στο μάθημα των εικαστικών

Πλάνο μαθημάτων θεατρικής αγωγής

1ο Βήμα

Ποιές είναι οι βασικές ερωτήσεις που απαντώ για να δημιουργήσω μια ιστορία;

• Πότε; (στο παρόν, μέλλον ή παρελθόν)• Πού; (τόπος)• Ποιός; (οι ήρωες της ιστορίας) • Τί; (δράση-σύγκρουση-επίλυση προβλήματος)• Γιατί; (τι συναισθήματα προκύπτουν;)• Τί τίτλο μπορώ να βάλω;• Υπάρχει κάπου το μαγικό στοιχείο ή θέλω να φτιάξω μια

αληθοφανή ιστορία;

• Θεατρικό παιχνίδι : ο ένας μετά τον άλλο λέει μια λέξη ή φράση για να δημιουργηθεί μια αυτοσχέδια ιστορία.

• Ανάγνωση και επεξεργασία άλλων παραμυθιών.

2ο Βήμα

• Τί θέλω να πω με την ιστορία μου;• Σε τι ύφος είναι γραμμένη; (π.χ. είναι μια ιστορία κωμική,

δραματική, ρομαντική κλπ.)• Υπάρχει κάποιο ηθικό δίδαγμα;

Σε αυτό το στάδιο τα παιδιά παρουσίασαν στην τάξη τις ιστορίες τους.

Μιλήσαμε για τους τρόπους που μπορεί να παρουσιαστεί.

Είτε σαν απλή ανάγνωση, είτε αποστηθίζοντάς την και με την εκφραστική συμμετοχή του σώματος και της φωνής.

Θεατρικό παιχνίδι : Αυτοσχεδιασμοί – Παντομίμα

3ο Βήμα

• Επιλογή από τους μαθητές κάποιας ιστορίας προς αναπαράσταση σύμφωνα με την καταλληλότητά της ως προς την υπάρχουσα διδασκαλία και την πρωτοτυπία της.

• Οι επικρατέστερες ιστορίες ήταν 2 με τις οποίες και συνεχίσαμε.

• Αυτές ήταν «Το φτωχό κορίτσι» και «Η κακιά μάγισσα Σαχάρα».

Περίληψη από «Το φτωχό κορίτσι»:

«Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε μια οικογένεια με τα πέντε της παιδιά. Η οικογένεια ήταν πολύ φτωχή κι έτσι αποφάσισαν μια μέρα να δώσουν το μικρότερο παιδί τους να το μεγαλώσει μια κακιά γειτόνισσα. Όταν το κορίτσι μεγάλωσε αποφάσισε να το σκάσει, αφού η γειτόνισσα συνεχώς την έβαζε να τις κάνει δουλείες και δεν της έδινε καθόλου αγάπη. Ώσπου μια μέρα… ξαναβρέθηκε τυχαία σε ένα της ταξίδι με τους γονείς της. Εκείνη τους συγχώρεσε κι έζησαν ξανά μαζί κι ευτυχισμένοι…».

Περίληψη από «Η κακιά μάγισσα Σαχάρα»:

“Μια φορά κι ένα καιρό σε μια όμορφη πόλη της Αγγλίας, ζούσε ένας βασιλιάς με μια πολύ όμορφη οικογένεια. Όλοι περνούσαν τέλεια αλλά μια μέρα όλα άλλαξαν. Απέναντι από το παλάτι ήρθε να μείνει μια μάγισσα, αυτή την έλεγαν Σαχάρα. Επειδή ήταν κακιά και τα παιδιά την φοβόντουσαν, η οικογένεια αποφάσισε να μετακομίσει. Μετά από χρόνια η αστυνομία φυλάκισε τη μάγισσα η οποία είχε βάλει φωτιά σε ένα σπίτι με τα μαγικά της ξόρκια μαζί με τον καινούργιο βασιλιά της χώρας. Κι έτσι όλοι έζησαν καλά κι εμείς καλύτερα!’’

4ο Βήμα

• Σε αυτό το σημείο δημιουργήθηκαν οι 2 ομάδες που θα αναπαριστούσαν τις 2 ιστορίες.

• Διανομή ρόλων : έγινε από τα ίδια τα παιδιά και ο καθένας είχε την ελευθερία να διαλέξει κάτι που του άρεσε περισσότερο από κάτι άλλο. Στην πορεία προέκυψαν και νέοι ρόλοι που συμπλήρωναν τις αρχικές ιστορίες.

Πλάνο μαθημάτων εικαστικών

1ο Βήμα

Τί είναι animation;

Το παραδοσιακό animation παράγεται με την παράθεση ενός αριθμού εικόνων τοποθετημένες έτσι, ούτως ώστε όταν θα παιχτούν να μας δοθεί η ψευδαίσθηση της κίνησης.

• Δίνοντας ζωή στις κούκλες μας. Επεξήγηση της διαδικασίας δημιουργίας κίνησης. Μετακινώ την κούκλα μου κάθε φορά ελάχιστα προς την κίνηση που θέλω να αποδώσω. Απομακρύνω το χέρι μου και στη συνέχεια τραβώ φωτογραφία. Αυτή η διαδικασία ακολουθείται μέχρι την ολοκλήρωση της κάθε κίνησης.

2ο Βήμα

• Απλοποίηση της ιστορίας μας. Στο στάδιο αυτό οι μαθητές δε συμμετείχαν, όμως ενημερώθηκαν για τον λόγο που έπρεπε να γίνει αυτή η αλλαγή.

• Σκοπός να μπορέσουμε να δουλέψουμε την ιστορία στο χρονικό όριο που διαθέτουμε.

Μέρος από το αρχικό κείμενο με τις απαραίτητες σημειώσεις στο πλάι

Το τελικό κείμενο

3ο Βήμα

Δημιουργία storyboard

Storyboard είναι μια σειρά σχεδίων που εκπροσωπούν τις βασικότερες σκηνές μιας παραγωγής.

Στο στάδιο αυτό οι μαθητές δε συμμετείχαν.

4ο ΒήμαΖωγραφική…

5ο Βήμα

• Πλάσαμε τους ήρωες μας από πλαστελίνη, έφεραν οι μαθητές και κάποια παιχνίδια που βοήθησαν στη ροή της ιστορίας και ξεκινήσαμε.

6ο Βήμα

• Ηχογράφηση κάποιων από τους μαθητές να αφηγούνται την ιστορία μας. Η επιλογή έγινε τυχαία.

Καλή διασκέδαση!

Η κακιά μάγισσα Σαχάρα