مفهوم التدريب

مفهوم التدريب

خالل من لالداء تعزيزورفعالمعرفية الجوانب استهداف

والوجدانية والسلوكية والمهاريةويخطط ومهدفة منظمة بطريقة

لتحقيق ومنهجية بدقة لتنفيذهالمرجوة . االهداف

وتعزيز • والمعرفة المهارة المتدرب اكسابللوصول وذلك ، السابقة والخبرات االداءقبل من المرجوة االهداف الى بالمتدرب

. التدريب اثر وقياس ، والدولة المجتمع

للتدريب العامة االهداف

المعرفية- 1• االهدافالمهارية- 2• االهدافالمهنية- 3• االهدافالنتاجية- 4• االهدافالوجدانية- 5• االهداف

المعرفية االهداف

قياسها • يمكن التي التعليمية االهداف وهي. والنهائية المرحلية االختبارات بواسطة

والحقائق • المعلومات بحجم عموما تتعلق وهي. المتدربون يكتسبها التي والمعارف

المهارية االهداف

المتدربين • بآداء تتعلق التي االهداف وهياداء مستويات الى الوصول اجل من العملي

مرغوبة.

المهنية االهداف

النمو • مستويات تعكس التي االهداف وهيالجوانب مختلف في المهني

النتاجية االهداف

المخرجات • بشكل تقاس التي االهداف وهي. التدريبي للنظام النهائية

الوجدانية االهداف

والمهنية : • المعرفية السابقة االهداف انتحقيق خدمة في توضح ان من البد والنتاجية

. المتدربين لدى واالتجاهات القيم

البرامج في األساسية المبادئالتدريبية

نموذج- 1• او اطار على التدريب يؤسس ان. التجريبية الحقائق من مبادئه يستمد نظري

واضحة- 2• التدريبي البرنامج اهداف تكون انوواقعية.

•3. حقيقية- تدريبية حاجات التدريب يلبي انفي- 4• االختيارات وتتعدد المرونة تتوافر ان

. التدريب برنامج•5. باإلستمرارية- التدريب عملية تتسم ان

التربوية- 6• التقنية معطيات التدريب يستثمر انالحديثة.

•7. اهدافه- لتحقيق متعددة وسائل التدريب يعتمد انالكفايات- 8• اكتساب على التدريبي البرنامج اعتماد

للمتدربين . المهنيةالتدريب- 9• واتجاهات واهداف سياسة ترتبط ان

للدولة العامة والسياسة باالهداف رسميايحقق- 10• لكي وذلك للمدربين الجيد االختيار

. اهدافه التدريبالحاجة- 11• وفق للمتدربين الغلمي االختيار

التدريبية.

•12. التدريب- وزمان لمكان المناسب االختيارمستمرة- .13• عملية التدريب انوعمليات- 14• مدخالت له متكامل نظام التدريب ان

ومخرجات.قوالب- 15• في يصاغ ال ان يجب متجدد، نشاط التدريب ان

. المستمر للتطوير يخضغ ان بد ال بل جامدة،•16. وفنية- ادارية عملية التدريب انالشخصية- 17• الجوانب كافة وتنمية تطوير ، الشمولية

للمتدرب. •18. للمتدربين- والمعنوية المادية الحوافز وضع التحفيز،الفرص- :19• تكافؤاالفراد- • لجميع التدريب حق اتاحة أالمناشط- • في للمشاركة للمتدربين الفرصة اتاحة ب

التدريبية.

ليست • التدريب عملية اذامبنية عملية هي بل عشوائية

دقيقة واسس مبادئ علىاالهداف ببلوغ تعني ومدروسة

كافة خالل من المرجوةالمعينة . والوسائل االساليب

الفعال التدريبي النظام خصائص

معتمد- 1• مرجعي اطار توفربوضوح- 2• االهداف تحديدالتدريبية- 3• البرامج تصميمالتدريبية- 4• الحقائبالمتدربين- 5• اختيارالمدربين- 6• اختيار

موجهة قراءة

التربوي التدريب اساليباإللقاء- ) (1• المحاضرةالمحاضرة :• مزايامن- 1• كبير عدد الى المعلومات من كبيرة كمية تنقل

المتدربينالتدريب- 2• اماكن من مكان اي في بفاعلية استخدامها يمكنمناسب- 3• بشكل المحتوى تقديم من المحاضرة تمكن

المتدربين وخبرة والتدريبي التعليمي للمستوىالمراحل- 4• من مرحلة اي في استخدامها يمكنطرق- 5• من طريقة اي مع وفعالية بسهولة مزجها يمكن

األخرى التدريبالدخول- 6• من خوف دون يريد ما انجاز من المدرب تمكن

الوقت واضاعة متاهات في

المحاضرة عيوب

المدرب- 1• بين األفكار لتبادل الفرصة تتيح الوالمتدربين

لتدريس- 2• مناسبة غير طريقة المحاضرة تعتبرالمهارات

واالحتفاظ- 3• المتدربين انتباه جذب يصعبالمحاضرة فاعلية عدم الى يؤدي مما ، بهم

النقاش- ) (2• حلقة المناقشة

المناقشة :• اساليب

• - المنظمة البناءة المناقشة أويديرها • الصغيرة، الجماعات مع وتكون

. المجموعة رائد غالباالحرة – • المناقشة بالمشكالت • فيها تطرح مناقشة عن عبارة

للتداول

المناقشة :• مزاياالتي- 1• االفكار توضيح على المتدربين تساعد

موثوق بشكل التدريب اثناء لها تعرضوامهارات- 2• الكتساب الفرصة للمتدربين تتيح

االستماع مهارات وكذلك بطالقة الحديثوجهات- 3• عن للتعبير القدرة للمتدربين تنمي

االخرين اراء وسماع نظرهماتجاهات- 4• المتدربين اكساب على المناقشة تعمل

التدريب قبل لديهم تكن لم جديدةالمتدربين- 5• بين الخبرات تبادل على تعملوتطبيق- 6• وفهم لمراجعة الفرصة للمتدربين تتيح

المنفذة االنشطة من المكتسبة النظرية المفاهيمعليهم

المناقشة :• عيوبعاليا- 1• اعدادا تتطلبطوال- 2• المناقشة على المتدربين بعض يسيطر قد

اوقاتها عالية- 3• وكفايات مهارات تتطلبوالحضور- 4• والحماس االستمرار عناصر تفقد فد

ضوء في بالكامل المناقشة اتمام لعدم النفسي. لها المتاح الوقت

محدد- 5• بشكل متدرب كل تفويم يمكن الموضوعات- 6• لتغطية بطيئا المناقشة اسلوب يعتبر

عديدة

الذهني:- العصف ثالثاوسريع )) • خاطف هجوم الذهني بالعصف ويقصد

في , المشتركون ويقوم معينة مشكلة علىاالفكار من العديد باطالق الذهني العصف

أو الهدف تحقق التي الفكرة تأتي حتى بسرعة. المشكلة تحل

الذهني :• العصف طريقة الستخدام المتسلسلة الخطوات•1 \ قواعد_ ويشرح العصف موضوع المدرب المعلم يحدد

الطريقة.•2 , \ يطلب_ وقد لوحا يوفر أو لوحة المدرب المعلم يثبت

البعض . من المساعدة•3. \ االزم_ الوقت المدرب المعلم يحددهي_ .4• كما الجمل أو الكلمات وتدون العصف يبدأ•5. \ الجميع_ مشاركة من المدرب المعلم يتأكدالعبارات_ 6• او الكلمات شطب وتبدأمرحلة العصف ينتهي

بصلة . للموضوع تمت ال التي والجملالمعنى_ 7• في المتشابه والعبارات الكلمات تؤلف

والمضمون.•8 , والعبارات_ الكلمات اليها وتنقل جديدة لوحة توضع

أهميتها . تسلسل حسبالمستخلصة_ 9• والجمل والعبارات الكلمات مناقشة تبدأ

نهائي . بشكل والمثبتة

تخطر كلمة 20اكتب •بالك على

الكلمات • اشطبلها ليس اللتي

او بالورشة عالقةالتدريبية القاعة

اللتي • الجمل الفبالموضوع تتعلق

•: الدراسية: الحالة رابعاحيث • المديرين لتنمية فعال تدريبي أسلةب

مشكالت او مواقف التدريبي البرنامج يعرضفي المتدربين يضع بحيث الميدان من منطقة

ويقدم للمشكلة الميداني التطبيق اطارتلك عال مكتوب وصف هيئة عال للمتدربين

المشكلة.

•: الحاالت دراسة مزاياالتطوير_ 1• عملية تكون الطريقة هذة خالل من

ألراء استماعة من أكثر ألفكار المتدرب وعرضالمدرب.

وباالفكار_ 2• المتدربين بخبرات مرتبطة تكونخالل من تطويرها تم التي والمبادئ والمفاهيم

المناقشة .الفردية_ 3• للفروق ادراكا اكثر المشتركين تجعل

.

•: الحاالت دراسة عيوبلقراءة_ 1• المتدرب جانب من الوقت من لكثير تستغرق

. مناقشتها ثم وفهمها المشكلة تقريراستخدام_ 2• عند عديدة مهارات المتدربين من يتطلب

والتفكير ) الجيدة القراءة مهارات مثل االسلوب هذا ) ال وقد حلها ووسائل المشكلة أسباب وتحديد الناقد

المتدربين . معضم لدا ذللك يتوفريعانون_ 3• الذين المتدربسن لبعض مفيدة تكون ال قد

. الخجل مندقيقة_ 4• بصورة الواقع تمثل ال قد المطروحة المشكلةفي_ 5• المتدربين بعض لدى الكافي الحماس يتوفر ال قد

. المطروحة المشكلة استيعابالنقاش_ .6• عال المتدربين بعض يسيطر قدالى_ 7• وصولهم لعدم المتدرين بين اختالفات تظهر قد

. للجميع مرضية حلول

االدوار: :• تمثيل خامسا• : ) بأنه) االدوار تمثيل أسلوب تريسي يعرف

التلقائي التمثيل تتضمن للتدريب معملية طريقةمن بتوجية اكثر أو فردين بواسطة لموقف

الذي, الموقف واقع من الحوار وينمو المدرببالتمثيل . يقومون الذين المتدربون رتبة

مراحل :• ثالث من االدوار تمثيل أسلوب يتكون•1. واالعداد_ التهيئةالتمثيل_ .2••3. والتحليل_ والنقد المناقشة

االدوار :• تمثيل مزاياالمواقف_ 1• في النظرية المفاهيم تطبيق من المتدرب يمكن

عال يساعدة هادف علمي اشراف تحت التطبيقية العمليةوالمالبسات والظروف للدور االتطقان مستوى تحديد

. الدور بهذا المتعلقة•2. واقعيا_ التدريب يجعل علمي عملي أسلوب أنةالظروف_ 3• طبيعة ادراك من االخرين المتدربين يمكن

يقوم التي والمهام والوظائف لالدوار المصاحبة والعالقاتواالستفسار للنقاش مشجعة أجواء في المتدربون بتمثيلها

واالقناع.•4 ) ( بعض_ تجاه المتدربين مشاعر اتجاهات تحديد عال يساعد

أمامهم . البعض بها يقوم التي والمسؤليات والمهام االدوارمع_ 5• التعامل في المتدرب قدرات اكتشاف عال يعمل

نفسة عال يلحظها لم مبتكرة وأساليب بطرق الدور أحداث. قبل من

للمتدربين_ .6• مشوق أسلوب أنة

•: االدوار تمثيل عيوبوأثناء_ 1• المتدربن تهيأت في للوقت مستهلك

. والنقاش التمثيلمؤهلين_ 2• الغير للمربين بالنسة صعب أنة

. االساليب هذة مثل لالشرافعالفي_ 3• المتدربين لبعض الحرج يسبب قد

. االخرين أمام التمثيلتمثيل_ 4• في المشاركين تصرفات تكون قد

مما المتدرب عمل واقع عال منطبقة غير الدور. التدريب في فعاليتة االسلوب هذا يفقد

تدريبية: : .• ورش التدريبي المشغل سادساتعاوني • جماعي تدريبي أسلوب عن عبارة هو

حل اال للوصول التدريبية المهام خالله من توزع. التدريبية للمشكالت

التدريبية :• الورشة أهداف ومنالمشكالت_ 1• حل في الحديثة االتجاهات تطبيق

يبحثوا لكي للمشتركين الفرصة واتاحة التعليميةمشكالتهم .

مهارت_ 2• تعلم اال التدريبية الورشة تؤدياالنسانية . العالقات

التدريبية :• الورشة اجابياتالتدريب_ .1• في تدريبي أسلوب من أكثر فيها يستخدممباشرة_ 2• بصفة المتدربين حاجات حول أنشطتها تدور

المتدربن عال اجابية اثارا وتتركالمدربين_ 3• بين والتعاون الجماعة روح تسود

والمتدربين

التدريبية :• الورشة سلبياتالناحية_ 1• من عالية التدريبية الورش تكاليف تكون

االقتصادية .تخطيط_ 2• بعض والمدربين المحاضرين بعض يعتذر قد

اال يؤدي مما مباشرة التنفيذ وقبل التدريبية الورشةمرتجلة . بصورة تنفيذها

•3. المتدربين_ بين والتعاون الجماعة روح تنعدم قد

الميدانية: :• الزيارات سابعاخارج • بعناية لها مخطط جولة عن عبارة وهي

الزيارة وتهدف االساسي التدريب مكان نطاقالمباشرة للمشاهدة للمتدربين الفرصة اتاحة االنقلها يمكن ال التي والمواقف والعمليات لألشياء

. التدريب مكان في لها مثيل انتاج او

ASSESSINGالتقييم

التقييم•

التقييم

؟ التقييم هو ماأن اكتشاف• يستطيع الطالب اذا المهام يؤديما

الفصل، أو الورشة في منه المطلوبة

مدى الحكم• الجديدة إتقانعلى وكميةالمهارة. الجديدة النظرية المعلومات

؟ التقييم لماذا

إذا • ما معرفة أو ال إليجاد أم تحقق . التعليم. الطالب احتياجاتلتشخيص •.شهاداتتقديم • تعليمية تزكيات أواختيار يسمح • .بطرق فيها والمضي لإلكمال عدةطريقة • التعليمية لتقييميقدم البرامج

والتدريبية .إلى • الطالب . المرجعية التغذيةيحتاجالتعليم ويحرك يدفع• في لالستمرار الطلبة

وجدية تقدما األكثر . والدراسات

نقيم ؟ متى

البرنامج- 1 بداية :قبل

وقدراته • العلمي مستواه لمعرفة الطالب يقيمالسابقةومهاراته

في • يساعد البرنامج وضعوذلك في الطالب له المناسب

وذلك • تحقيقها يريد التي األهداف في ومساعدتهإليها وكيفية بتحديدها الوصول

خالله- 2 ومن البرنامج بداية .معتقدم – وتقييم مراجعة لقاءات خالل من الطالب

العمل.

قدرات – .واحتياجاتهالطالب تحديد للتقدم

التي واألنشطةالتعليمية االستراتيجياتتحديد –إليها يحتاج أن يمكن التي أو الطالب يستخدمها

. مستقبال الطالب

التقييم عملية في المقحمون هم من؟

المدرب 1. أو المعلم

الطالب2.

المعهد 3. أو الكلية

العلمية 4. الدرجة أو للشهادة المانحة المنظمة

الحكومة5.

؟ نقيم كيف

•1 -، برنامج والمهام لكل األهداف هي التي ماأو الطالب إتقان مدى نقيس أن يجب

أن يجب والتي تدريسها تم والتي لها، المتدربالتقييم . عنها يخرج ال

وضع- 2• معايير يجب أو إتقان مقاييس لمدىالمتدرب أو على الطالب مهارة أو هدف لكل

نهائي تقييم بشكل األهداف لجميع وكذلك حدةالشهادة عليه يعطى

مثال : ائق فدارة ججاح ن

كالتالي : تقييمها ويتم المهام من عدد يحدديحقق : أن إلى يحتاج ن 1ننجاح ن 2، ج 1ج، 3، ،2.

بجدارة : ن 1نإتقان ن 2، ج 1ج، 5،ن4،ن3، ج 2، ،3 . : فائق بدرجة ن 1نإتقان ن 2، ج 1ج ،5،ن4،ن3، ج 2، ،3 ،

ف 2،ف1ف، 4ج ،3 . ن ...........1نبحيث لدرجة 5، معيار والفهم المعرفةهي

. والمهام لألهداف األساسيج .......1جو لدرجة 4، معيار هذه شرحعلى القدرةهي

. والمهام األهدافف.....1فو لدرجة 3، معيار الربطعلى القدرةهي

إلنشاء واالختيار والتمييز والعناصر المفردات بين . عمل تنفيذ أو مشروع

المناسب :األسلوباختيار- 3•أساليب عشرةهناك من وهي :التقييمأنواع

.1. التقليدية االختبارات

.2. المفتوح الكتاب اختبار

.3. الهيكلية االختبارات

.4. المقالية االختبارات

التلخيص.5.

التقارير.6.

.7. العملي أو التطبيقي العمل

.8. الطالب ملف

محاضرة ) (.9. التقديم أو العرض.10. الشفهي االمتحان

. الفردية الفروقمراعاة- 4• للطالب

ذوي- 5• هم لمن عمله يجب الذي االحتياجاتماالخاصة

وتقييم والسالمة االمن مفهومالمخاطر

وتقييم • والسالمة واالمن التدريب مناقشةالمخاطر

مناقشة االمن والسالمة وتقييم المخاطر

سؤالجواب

استطيع بحيث جيدا افهمها ان يجبسوف وكيف للمتدربين شرحها

العمل اوقات اثاء نطبقها

االمن 1. تجاه مسؤلياتك هي ماوالسالمة

بمفهوم العمليات من مجموعة انهاقبل من وضعت قياسية وانظمة رموزالدولية والمقاييس المواصفات هيئة

والمحلية

والسالمة 1. االمن من تفهم ماذا

بداية في تعريف هناك يكون ان يحببداية في وكذلك الدراسي، الفصل

حصة كل

تعريف 1. بحصة قمت هلوالسالمة االمن الساسيات

المخاطر وتقييم

عمل اوراق او الفروض باعطائهمعليها يجيبوا

تعبئتها يتم نماذج هناك كذلكالمتدربين قبل من هليها والتوقيع

المتدربين 1. ان من تتاكد كيففي الموجودة المخاطر ادركوا

العمل مكان

االمن ورموز لوائح فهم تسهلالمتدربين تحذر وكذلك ، والسالمة

، العمل اماكن في تواجدهم اثناءحدوث اثناء سريع كدليل تعمل وكذلك

المخاطر

االمن 1. ولوحات ملصقات ان كيفمهمة تكون والسالمة