التقييم والتشخيص في التربية الخاصة

1

التربية والتشخيصفي التقييمالخاصة

الحـــلو. بتــول دالنفساالكلينيكي علم مشارك استاذ

إصابات وتأهيل النفساالكلينيكي علم استشاريالدماغ

2011اكتوبر

2

األول الفصل

3

القياسوالتقويم دراسة الى مدخلالخاصة التربية في

المقدمة:االحتياجات 1. ذوي وتقويم قياس عملية تعد

. تربيتهم أركان من أساسيا> ركنا> الخاصة،باستخدام اعاقتهم وتشخص تتعرف ألنها

فئاتهم، من فئة بكل الخاصة القياس أدواتلهم، المالئم التربوي الوضع لتحديد وذلكالتدريس واساليب التربوية، البرامج واعداد

. لهم المناسبة

المفاهيم 2. مضامين بين تداخل يحدث ال وحتىنعرف سوف المجال هذا في والمصطلحات

. < منفردا مصطلح كل

4

.

القياس ( 1 مفهوم

أو القياس ألشياء أرقام تحديد بها يقصد عملية إال هو ما : ملحم ) محددة لقوانين وفقا> ( 26: 2002أحداث

وفي :-

. :اللغة ” قدTر “ بمعنى قاس الفعل من القياسجاء اصل

“ اإلحصاء والمستويات األشياء تقدير القياسيعني مفهومالمقاييس من معين إطار وفق كميا> تقديرا>

: الغريب ” ) (1970:9المدرجة

والنفسي التربوي المجالالرموز أو األرقام من فئة تعيين القياسهو مفهوم

لقواعد طبقا> األفراد سمات خصائصأو تناظر . خصائص بتكميم يعني انه بمعنى جيدا> تحديدا> محددة

قياساالفراد نستطيع ال وألننا األفراد، سمات أو. سماتهم أو قياسخصائصهم نستطيع ، ذاتهم في

5

. أوالتقدير ( 2) التقييم مفهوم

أخصائيين ) بواسطة تستخدم التي العمليات من مجموعة هوقرارات واتخاذ وانطباعات تصورات الى للتوصل متمرسين،تفاعله او سلوكه يحدد معين فرد بنمط تتعلق فروض واختباروأدوات أساليب يتضمن أن يمكن التقييم وهذا بيئته، معدرجات - مثل الكمي القياس على أحيانا> بعضها يعتمد متنوعة

الذكاء، ....( التحصيلي، االختبار

( على الحصول خاللها من يتم عملية هو عام بوجه التقييمعن مختلفة مصادر من المعلومات من ممكن قدر أعلىالتحصلية االختبارات باستخدام وذلك التقييم، موضع الطفللتحديد وذلك والمالحظات والمقابالت واالجتماعية، والنفسيةإعداد في للمساعدة الطفل لدى الضعف ونقاط القوة نقاطهذا قدرات مع يتناسب عالجي أو تأهيلي أو تربوي برنامج

سيسالم – (2002الطفل

6

.التشخيص ( 3 مفهوم

“ “ شخTص الفعل من اللغة في فحص التشخيص أيوعاينه الشيء

( اصاب الذي االضطراب نمط تحديد هو عامة بصفةاالختبارات او والعالمات االعراض اساس على الفرد

والفحوص(

والخدمة النفسي واالرشاد النفسي العالج ميادين فيبه يقصد العالجي والتعليم نوع) االجتماعية تحديد

التي الصعوبة أو المرض أو االضطراب أو المشكلةحدتها ودرجة الفرد منها (1998:11حافظ – يعاني

7

. التقويم ( 4 مفهوم ) بمعنى ) قوم الفعل من مشتق التقويم اللغة في

. وعدله قيمته على وحكم ووزنه نقيم قدره فحينبذلك نقوم فإنما الطفل نثمنه أداء أي لنقومه،

. الضعف نقاط من ونخلصه قيمته ونبين

ما قيمة على الحكم نحاول التربوى التقويم في. < وكيفا كما> علميا> بتحصيله المتعلم يقوم

هما عمليتين يتضمن والتقويم القياس )1(اوجه )2( لعالج مقترحات وتقديم الحكم اصدار

وتحسين القصوراألداء

8

والتقويم االختبار بين الفرق

االختبار:واحد- 1 طرف بها يقوم تقويم عملية هو

الزمان يتخير ثم االختبار يضع الذي المدرس وهو... الخ بالتصحيح يقوم ثم والمكان

إحدى- 2 في الفرد كفاية تقيسمدى قياسية عملية هوالنواحي .

التقويم

له -1 من كل فيها يشترك شاملة تعاونية عملية هو. التعليمية بالعملية عالقة

2- . ال لكنها الراهنه الحالة تشخص عالجية عملية هودورالتقويم يمتد بل المرحلة هذه تتوقفعن

. المناسب العالج ليرسم

9

القياسوالتقويم بين الفرق

التقويم:السلوك 1. يتناول التقويم

والقدرات والمهاراتيتعلق ما وكل واالستعدادات

بالمنهج مرورا> التربوية بالعمليةوالمبني الفني والتوجيه والمعلم

... الخ والمكتبة المدرسياألسس 2. من مجموعة على يرتكز

واالستمرارية الشمول مثلوالتكامل والتنوع

من 3. واعم واوسع شاملة عمليةالقياس

التغيرات 4. المرضويدرس يشخصالمريض، صحة على الطارئة

حالته، في التحسن مدى ويقدر. العالج وأثر

التشخيصوالعالج 5. إلى يهدفوالتطور التحسن على ويساعد

:القياس

من 1. معناه في اضيق هومعلومات التقويم جمع ويعني

موضوع عن كمية ومالحظاتالقياس

من 2. مجموعة على يرتكزيشترط الوسائط أو األدوات

المتناهية الدقة فيهاسابق 3. وهو التقويم من جزء هو

يقدم حيث أداته وهو للتقويمعليها تبني موضوعية بيانات

. التقويم احكاممن 4. ركن ألنه للتقويم يكفي ال

اركانهمحددة 5. معلومات بإعطاء يكتفي

المراد الموضوع أو الشيء عنقياسه

10

والتقويم التقييم بين الفرق

التقييم:مجرد 1. عند يتوقف

على حكم إصداراألشياء قيمة

التقويموأعم 1. أشمل

إلى 2. إضافة يتضمنعملية الحكم إصدار

وتصحيح تعديلتصدر التي األشياء

األحكام بشأنها

11

بالقياسوالتشخيصوالتقويم يقوم منالخاصة التربية في

االطباء1.

النفسي 2. االخصائي

االجتماعي 3. االخصائي

الخاصة 4. التربية معلم

المصادر 5. غرفة معلم

الطالبي 6. المرشد

: (34-29ص)

12

الخاصة التربية القياسفي أهداف

المسح1.

التشخيص2.

العالج3.

التنبؤ4.

13

التربية في القياسوالتقويم أهدافالخاصة

.1: العام المسح في المشاركة

أو 2. الخاصة التربية بمدارس الحاالت قبولالدمج برامج

.3. للحالة الشامل التقويم عملية في المشاركة

. الحاالت تصنيف

الفردية 4. التربوية الخطة إعداد في المشاركةوتنفيذها:

.5: المعلومات جمع

البحوث:6.

14

وتصنيفها . 7 المشكالت تحديد

: مشكالتشخصية- أ: اجتماعية- مشكالت ب

: تربوية- مشكالت ج: مهنية- مشكالت د

: صحية- مشكالت هـ: اقتصادية- مشكالت و

15

اإلحالة- 8

الجسمية- الخصائص أالشخصية- الخصائص ب

منها- الموقف جقبيل- من استطالعية خبرات د

16

9: الخدمات- برامج تخطيط

17

.

10: البرامج- تقويم

18

الخاصة التربية القياسفي أنواع

1-: المقاييساألسمية 2-: الرتب مقاييس3-: المسافة مقاييس

) زز) أ) زز) ب ) ززز) ج

4-) النسب ) ذات النسبية المقاييس

19

الخاصة التربية القياسفي أخطاء

القياس 1. أدوات حساسية عدم

القياس 2. ثبات عدم

المالحظة 3. خطأ

20

الخاصة التربية القياسفي شروط

21

الخاصة التربية في التقويم أنواع

.1: المبدئي التقويم

.2:) المستمر ) التقويم التكويني التقويم

.3: الختامي التقويم

22

الخاصة التربية في التقويم أهمية

23

الخاصة التربية في الجيد التقويم شروط

األهداف 1. مع اإلتساق

اإلستمرارية2.

التكامل:3.

الشمول:4.

.5: تعاوني جماعي عمل التقويم

.6: أساسعلمي على التقويم يبني أن

.7 < اقتصاديا التقويم يكون أن

.8: مناسبة أدواته تكون أن

24

القياسوالتقويم أخالقيات

ونشر 1. وتوزيع بإعداد المتعلقة االخالقية المباديء: النفسية االختبارات

25

.النفسية - 2 االختبارات الستخدام االخالقية المباديء

: القياس اخصائي قبل من

26

.بذوي- 3 المتعلقة األخالقية المباديء

: الخاصة االحتياجات

27

األول الواجب

الخاصة • التربية القياسفي أهداف

28

•`

satutamahdi@hotmail.com

29

30