סיכום פעילות מצעד הספרים לשליחה למשרד החינוך

" - ה תשע הספרים מצעד של פעילות

מאפייני בית הספר

"תל - חי" :שם ביה"ס

: תל אביב יישוב

: עינת אריזון ברגר שם המנהלת

: אביבה מירון שם המפקחת

600: מספר תלמידים

17: מספר כיתות

הספר בית פרופיל

חזון ביה"ס

בי"ס "תל-חי" כמגדלור המוביל את הקהילה בשבילי החיים ,

ליצירת תודעה , בחירה ואחריות שתוביל למצוינות .

מאפשר להגיע בבטחה אל הכוח הפנימי , אל ההבנה

שהפוטנציאל לצמוח טמון בתוכנו.

היסוד המארגן

מודעות עצמית המקדמת את יכולת הבחירה להגיע להישגים

ולמצוינות ומאפשרת פיתוח אחריות אישית וחברתית .

: הספרים מצעד פעילות

כדאי מדוע להם הוסבר שבה הספר בית תלמידי עם שיחה נערכה נובמבר חודש במשך , ומעשירה, הקריאה יכולת את מטפחת לספרים הילדים את מקרבת קריאה כיצד לקרוא

. עולמם את , לגשת היה יכול תלמיד וכל ובולט מרכזי במקום מונחים אשר המצעד ספרי את רכשנו , . מופרדים מרכזי במקום היום עד מונחים המצעד ספרי לספרייה כניסתו בעת ולקרוא

. לספריה שמגיע ילד לכל זמין שיהיה כזה באופן ופרושים המדפים משאר 

ציון " לתת רצה לה הספר מתוך דמות ובחר להתיחס רצה שאליו שאהב ספר בחר ילד כל ." לשבח". : " סיפור ונקראת הזה בפורמט עוצבה העבודה  לשבח

. חבריהם המלצת בעקבות ספרים לקרוא הילדים את לעודד מבקשים אנו זו בדרך

- ציון לשבח לדמות מהספרים2014עבודת יצירה למצעד הספרים

מחנכות יקרות,

"סיפור לשבח". בחרנו בעבודה יצירתית בעקבות קריאת הספרים שנקראת : 2014במסגרת מצעד הספרים

כל תלמיד יקבל צלחת נייר ואותה יכין כציון לשבח לדמות מהספרים:לאיזה גיבור אנחנו רוצים לתת ציון לשבח?

מצד אחד מציירים את הדמות במרכז. מסביבו כותבים את שם הספר והמחבר.מאחור כותבים : ציון לשבח ניתן ל-___ מהסיפור _________ והסיבה:

משום ש....... בהצלחה, איריס ושוש

כל העבודות הוצגו במסדרון בית הספר כשמהתקרה תלויים מדליות 'סיפור לשבח'' שעוצבו על ידי

התלמידים, דבר שיוצר כניסה של שדרה מרהיבה בבית הספר.

: הספרים מצעד פתיחת טקס

, הטקס למקום צועדים כשהילדים ההורים בשיתוף התלמידים ידי על חגיגי טקס נערך ." " הופרחו הטקס בפתיחת לשבח סיפור ה את ביד אוחזים שהם כדי תוך עליז ברונדו

. המצעד דגל והועלה בלונים

. מועצת תלמידי הופיעו ההורים בשיתוף הספר בית תלמידי כל השתתפו בטקס , , . הספר בית תזמורת המקהלה המחול קבוצת השתתפו בנוסף כמנחים התלמידים

. האמנותית ההתעמלות וקבוצת

: בכיתות הספרים מצעד מהלך

' תלמידי ' ב א ידי כיתות על שנקראו אחרים ולספרים המצעד לסיפורי הקשיבו . בחרה כיתה שכל אומנותיות עבודות הוכנו הספרנית או המחנכת

. , והמחזה איורים הכינו וכן שקראו הספר מתוך הנושא את

" , " : ' רבקה של ילדים ושני כלב בצב מעשה הסיפור את קראו א כיתות תלמידי. הסיפור. בהשראת צבעוניים צבים והכינו שבספר הדמויות על שוחחו הילדים מגן

, " " : ' שוחחו גודארד יוסי של הפוך שקרא הינשוף הספר את קראו ב כיתות תלמידיעידוד ידי על בחיים שלנו הקשיים עם להתמודד אפשר וכיצד המיוחד הסיפור על

. ושיחקו בהיפוך שמם בכתיבת התנסו הילדים הקרובה הסביבה של ותמיכה . בכתיבה שלהם הקשיים על אישיים בסיפורים שיתפו הילדים ההיפך במשחקי

ובקריאה.

' , בעלי נושא סביב מיוחד חונכות בפרויוקט חלק לקחו ב כיתות לכך בנוסף. בהם, והטיפול החיים לבעלי האהבה החיים

. " " : בוגרים תלמידים היו החונכים ריי מרגרט של ביגלה הספר נבחר זו למטרה. ' שנים מספר מזה אביב בתל חיים בעלי צער באימוץ ששותפים ה כיתות של , ' ' בעקבות דיון ערכו הסיפור את ב מכיתות אחת בכל הקריאו ה כיתות ילדי

, " ילד, " כל ולאחריו המיוחד התחש כלב ביגלה של הדמות על שוחחו הסיפור - . " " תיאטרון בובות יפיפיות צבעוניות עבודות יצרו הילדים שלו ביגלה ה את יצר

." ביגלה " הכלב של זזות

' ה כיתה - 1תלמידיהחונכים

-' החניכים ב כיתות תלמידי

ספרות שיעורי ' במהלך ג " בכיתות התנסו " הילדים שבו מיומן קורא הפרויקט נערך . וטקסטים מידע קטעי קראו הילדים וכתיבה קריאה של ושינון למידה באסטרטגיות

, , , בעקבות שאלות שאילת קשות מילים ביאור מילים אוצר למדו ספרים מתוך סיפורייםקוראים להיות מסוגלים היו שהילדים באופן הטקסט של מלאה הבנה יכולת עד הטקסט

עצמאיים.

ספרות שיעורי ' במהלך ד - '' בכיתות מהפכת טוב שם תמי של הספר את יחד קראנו , - .'' מתי של דמותה בסיפור הראשית הדמות על בעבודה התמקדנו מתי של התפוזים

. תוך הדמות של הבולטות בתכונות עסקנו והכתיבה הקריאה קשיי עם שמתמודדת , . הירתמות פעולה שיתוף לנושא התייחסנו בסיפור ביטוי לידי שבאים למעשיה התיחסות

, את ולהעלות לקרוא לה לסייע שלה בקושי אותה לקדם כדי אותנו הסובבים כל של. שלה הנמוכה האישית התדמית

' -' ד ג " כיתות מעניינת " בהרצאה אותם שריתק אבס שלמה הסופר לביקור זכו . להם הקריא הוא ילדים לסופר הפך וכיצד שלו הכתיבה תהליך על סיפר בו

. בקריאה אותם ושיתף ספריו מתוך קטעים

' ה ." כיתות של " דניאל של המכוערים הספר את לכך נוסף קראו , איוריו את מאד אהבו המיוחד דניאל של דמותו את הכירו גלברט עפרה

. מכתבי לו כתבו הילדים כך בעקבות החברתיות בעיותיו עם והזדהו. ועידוד הזדהות

' ו על כיתות המלצות וכתבו אחרים וספרים המצעד ספרי את קראו . לקרוא שאהבו הספר

לקראת מסכמת פעילותבחירות

, קבוצות לספרים וכרזות פרסומות הכינו התלמידים. הספר על המלצה כתבו ילדים

. במיוחד בו מעניין ומה אליו התחברו הם מדועבמהלך גדולים בריסטולים על הכינו הם ההמלצה את

ובחומרים שונים בצבעים שימוש תוך שיעורים מספר. המוגמר למוצר שהגיעו עד שונים

. - חי בתל שנה סוף הצגת

, , : מקהלה מחול השונות האומנויות קבוצות כל עם בשילוב תיאטרון קבוצת ילדי , , הספר על המבוססת הצגה מעלים ותיפוף תזמורת אמנותית התעמלות סלוניים ריקודים

הפלאות " בארץ קרול" עליסה לואיס הסופר של. " " : ודימיון מציאות בעולם אני ה חיפוש הוא כשהדגש

המצעד סיום

שאהבו הספרים את בחרו התלמידים. המודעות לוח על פורסמו והתוצאות

בזה" לי תרם הספרים מצעדשונים מכיוונים חדשים ספרים שהכרתי

" לספרים להיפתח ולמדתי

' , ב כיתה מזרחי 3ליבי