שיעור חזרה

-החומר כל את כוללת אינה המצגת אזהרהמהתרגולים!!!

חזרה שיעור

נבדקי תוך במערך השונות מקורות

נבדקי תוך במערך השונות מקורות

, במערך נבדקי בין במערך הטעות למונח בהשוואה: הטעות מונח נבדקי תוך

.א- יותר הומוגנית תהיה הנבדקים קבוצת כי לגדול עשוילהבדלים ב- מתייחס אינו כי יותר קטן להיות עשוי

. הנבדקים בין שיטתיים.ג- נבדקי תוך במערך טעות מונח איןג+ד- ב+ה- ג+ ב א

ממבחן שאלה

+ " האם נבדק כל על ת המב השפעת את בוחן המערך. לנבדקים מעבר נשמרת

" - ת מב גורמי דו כמערך " A - 1מתפקד ת; S - 2ומב(subject)." הנבדק "

" ת למב השפעה קיימת השונות Aהאם לרמות Sמעברהנבדקים כל עבור אחידה השפעתו ? A? S*Aוהאם

אפקט מידה " Aבאיזו א בכ שחל השינוי את מייצגמהנבדקים?

- נבדקי תוך מערך נוספת מבט נקודתגורמי דו SXAכמערך

הניסויית והפרצדורה הניסוי תנאי עם ההיכרות עצםתלוי הבלתי למשתנה אחרת להגיב לנבדקים גורמת

אחת פעם הניסוי לתנאי נחשפים היו אילו מאשרויחידה.

- מספר לאחר הנסיין ציפיות הוא לאיום אחת דוגמא , עלולים הנבדקים השונים המחקר בתנאי התנסויותשהם למה בהתאם ולהתנהג המשתנים מהם להבין

. מהם שמצופה חושבים- דוגמא: - מבחן מתמטיקה לימוד תוכנית מתמטיקה מבחן

. - מבחן– עצמי ביטחון שיפור תוכנית

סנסטיזציה ודה סנסטיזציה

מספר ( 7בעבודה שעברה ) בשנה ניסויית בפסיכולוגיה בקורסתוך פרצופים זיהוי על הרוח מצב השפעת את לבדוק הוחלט

מאוזן נבדקי תוך במערך (. counterbalanced)שימושהתנאי את לעבור הקבוצות באחת הסטודנטים עמדו כאשר

: ) לעצמה ) אומרת מהם אחת נשמעה עצוב רוח מצב השלישי ." מתוך" טוב פחות ולבצע עצובים להיות נצטרך יענו עכשיו

: , מ לחשוש צריך הקורס שסגל נראה הזאת ההערה.א- שלילי אימון אפקטנבדק )ב- ,demand characteristicsהטיות

sensitization.)גרירה ))ג- . carryoverאפקט.ד- הניסוי של הסטטיסטי התוקף על איום

ממבחן שאלה

. ) מצטברת ) אימון התנסות עקב החוזרות במדידות משתנה הנבדקים ביצוע ( " = " לרמות" חשיפה גם לעתים ת המ של חוזרות מדידות התנסות

.) ת" המב. " האימון באפקט או עצמו ת במב מקורה הביצוע השתנות האם ברור לא

2: סוגים : חיובי. אימון אפקט ( א ( " יותר עובר שנבדק ככל ביצוע ת במ שיפור

. " ת, המב של הספציפית לרמה קשר ללא תנאיםשלילי. אימון אפקט ( (: Fatigue Effect)ב ( " ככל ביצוע ת במ ירידה

. " , ת המב של הספציפית לרמה קשר ללא תנאים יותר עובר שנבדק 

: התוצאות דפוס. " הטיפולים ברצף במיקומו רק אלא בטיפול תלות ללא ת במ עקבי שינוי

. משתנה הטיפולים רצף אם גם נשמרת המגמה. , הטיפול סוג לרמות מעבר הביצוע על הטיפול למיקום עיקרי אפקט

אימון ) (practice effectאפקט

פתרונות - אימון אפקט

)" "( " התנאים על גם נגררת להשפיע ממשיכה ת המב מרמות אחתהבאים.

" ת מב רמת עקב רק לא החוזרות במדידות משתנה הנבדקים ביצוע ; : רצף, קודמות רמות של מתמשכת השפעה עקב גם אלא ספציפית

. " ת המ על ייחודי באופן משפיע הטיפולים2: השפעה של סוגים

: ספציפית. .א בלבד אחריו שבא הטיפול על משפיע מסוים טיפול : ממושכת. שבאים ב טיפולים מספר על זמן לאורך משפיע מסוים טיפול

אחריו.: התוצאות דפוס

. / / אחריו ים שבא ם התנאי על אחד תנאי של ספציפי אפקט.) לרצף ) אפקט שלו והמיקום הטיפול סוג בין לאינטראקציה נצפה

) הטיפול) של השונות לרמות מעבר למיקום עיקרי אפקט נמצא לא

גרירה ) carry overאפקטeffect)

- עם נבדקי בין במערך חדש ניסוי .Nהרצת יותר גדול. P1ניתוח שונים נבדקים תנאי שבכל כיוון חיסרון:בלבד

. נבדקים הפסד . ממושכת השפעה יש אם התנאים בין ארוכה הפסקה

.חיסרון: פנימי תוקףCB ( /אלמלא גרירה אפקט פותרים לא לטיני ריבוע

של של= A Bהגרירה (, B A גרירה אימון אפקט. הבעיה את לזהות מאפשרים אך

ביקורת תנאי על גרירה אפקט מהשפעת להימנע בכדי- , - ב אותו לשים יש נבדקי תוך .P1במערך

- פתרונות גרירה אפקט

מאוזן לטיני בריבוע : לבדוהשימוש מיועד .א- אימון אפקט לאזן.ב- גרירה אפקט לאזן.ג- סנסתיזציה לאזןב +ד- א+ ה- ג+ ב א

ממבחן שאלה

, סדר כאשר נבדקי תוך במערך מחקר ערך חוקר . מהבאים איזה הנבדקים לכל זהה היה לאהטיפולים

? הפנימי התוקף על איום מהווהמדידה. א-היסטוריה. ב-ברירה. ג- בשילה.ד-.ה- – " מאיימים כולם ל מהנ אחד אף

ממבחן שאלה

- מעורב Mixedמערך

:יתרונות. - שונים משתנים סוגי של זמנית בו בדיקה

במערך הטעות מונח הקטנת של היתרון שמירת , לתפעל- ניתן שלא משתנים בדיקת ובמקביל נבדקי התוך

. - נבדקי תוך באופן , על וישנם במידה מתנים משתנים וגילוי חיצוני תוקף הגברת

. ייחוס משתנה הכנסת ידי. שונים לתנאים החשיפה רצף השפעת בדיקת

  בספר עצמאי באופן לקרוא יש הפירוט .9פרק, RDEאת

מעורב מערך

מעורב ) במערך שונות ניתוח ביצעה mixed)מרצהANOVA הסטודנטים של בציוניהם הבדלים לבדוק כדי

.' - ' איזה ב ו א סמסטר במבחני השונות התרגול בקבוצותהאפקט לבדיקת הטעות מונח את טוב הכי משקף מהבאים

'( ?סמסטרשל ' ב ) לעומת א( א- לבין ) במבחן סטודנט כל קיבל אותו הציון בין בריבוע ההפרש

. שלו התרגול קבוצת של הממוצע הציון, ב- השונים הסמסטר מבחני לבין הסטודנטים בין האינטראקציה

. השונות התרגול בקבוצות שמתבטאת כפי. ג- - בציוניהם השונים הסטודנטים בין אישיים הבין ההבדלים.ד- ג+ א

ממבחן שאלה

POST HOC) מתוכננות ) לא השוואות(מבוצעים במידה ) ורק השונות לאחר בניתוח אפקט שנמצא

? האפקט מקור מה) מראש) שנובאו מסוימים הפרשים לבדוק נועדו לא

) אלפא ) הקטנת השוואות ריבוי עקב יותר שמרניםכללי באופן אפקט קיים האם להסיק תחילה מעוניין החוקר

- ( " " שונות ניתוח ת המ על ת למב השפעה קיימת האם או) בעוצמה ויתורים לעשות מבלי

המכונית כי תחילה הקובע למכונאי זאת לדמות ניתןמקולקלת

- ניתוח גורמי חד שונות ניתוחהמשך

Tukey ניתוח

בין שמקשרת הפונקציה צורת זאת אותנו שמעניין מה אם" ת" למ ת המב

על:   הגופני הכושר רמת השפעת את בוחנים לדוגמאהריכוז רמת

מחקר 2 עריכת טרם :תנאיםלפחות" אינטרוולי סולם על ת מב

: " הקשר אופי על להסקה מספק ת מב רמות במספר שימוש

לינארי - 2 קשר רמותקוואדרטי גםרמות - 3 קשרקיובי גםרמות - 4 קשר

מגמות ניתוח

העיקרי האפקט בו מצב לשקף יכול מהבאים איזהרמות שתי בעל משתנה , לאשל למרות מובהק יהיה

? התלוי למשתנה זה משתנה בין קשר שקיים.א- התלוי למשתנה זה משתנה בין ליניארי לא קשר קייםהוא ב- התלוי למשתנה זה משתנה בין הקיים הקשר

. המבחן לעוצמת יחסית מדי חלשזה ג- משתנה כלפי דיסאורדינלית אינטראקציה קיימת

. - אחר תלוי בלתי ומשתנה זה משתנה ביןג+ד- ב+ה- ג+ ב א

ממבחן שאלה

פקטוריאלי ניסוי משלבים מערך שבו ניסוי מערך הוא , ההתנהגות על אחד תלוי בלתי משתנה של השפעה

משתנים מספר או אחר תלוי בלתי משתנה של בהשפעתו  . נוספים תלויים בלתי

פקטוריאלי ניסוי מערך

אפקטים סוגי שלושה על לדבר ניתן זה מסוג :במערךפשוטים המשתנה - אפקטים של הספציפיים האפקטים

מהרמות אחת בכל התלוי המשתנה על תלוי הבלתי. בוחנים שאותו האחר תלוי הבלתי המשתנה של

עיקריים של - אפקטים הנפרדת ההשפעה את משקפיםהמשתנה על תלויים הבלתי מהמשתנים אחד כל

: ( " תלות ללא כלומר השני ת המב לרמות מעבר התלוי.) ברמותיו" או השני ת במב

גורמי דו מערך

גורמי דו מערך

, שמעידים באינטראקציה אפשריים מצבים שלושה קיימים:) בעבר ) הזכרנו אותם התנייה סוגי שלושה על

בעוצמתו המותנה קשרגם אורדינלית נקרא .אינטראקציה

בקיומו מותנה קשרבכיוונו מותנה קשר

האינטרקציה טיב

( פפסי המשקה סוג בתפעול קלים למשקאות העדפות שבדק מחקר נערך .) ( ) פושר או קר המשקה וטמפרטורת קולה קוקה לעומת 150קולה

בין שנע סולם על טמפרטורה בכל משקה כל דרגו ( 1שופטים ומתעב ) שונא:7ל .) התוצאות ) של סכמתי גרף לפניכם זה בלי יכול לא

. א- טמפרטורה ושל משקה של העיקריים האפקטים את לפרש ניתן. ב- זה בניסוי העיקריים האפקטים שני את לפרש ניתן לא. ג- בלבד משקה של העיקרי האפקט את לפרש ניתן.ד- בלבד טמפרטורה של העיקרי האפקט את לפרש ניתן

ממבחן שאלה

- - ועישון גופני אימון השפעת את שבדק נבדקי בין גורמי דו בניסוי , הצלחה על השפיע גופני שאימון התקבל במבחנים הצלחה על . מזה מעשנים ולא מעשנים אצל לחלוטין זהה באופן במבחנים

: כי להסיק אפשר

הכללית )א- הקבוצות( SSTהשונות בתוך השונות את כוללת אינה(SSW.)

הקבוצות )ב- בין .SSBetweenהשונות מעישון( שנובעת שונות כוללת אינההקבוצות )ג- בין מאימון( SSBetweenהשונות שנובעת שונות כוללת אינה

גופני.הקבוצות )ד- בין שנובעת( SSBetweenהשונות שונות כוללת אינה

. גופני לאימון עישון בין מהאינטראקציהג+ ה- ב

ממבחן שאלה

מידת: על המפגשים תדירות השפעת דוגמאהטיפול סוג של השונות ברמות ההצלחה

  ( , אין משמעות לו אין אבל הפגישות לתדירות עיקרי אפקט נמצא

, רק עליו לדבר ואפשר כללי באופן זה לאפקט משמעותבמקטעים(.

. , משמעות לו אין אבל הטיפול לסוג עיקרי אפקט נמצאעל הפגישות ולתדירות הטיפול לסוג משולבת השפעה נמצאה

הטיפול הצלחת 

לראות .ניתן האינטראקציה כל עבור שנכון עיקרון אין שכאןלעשות זוגיות נצטרך של השוואות רמות שתי כל עבור

, " משתנה וכיצד האם לראות כדי ל הנ תלוי הבלתי המשתנה. האינטראקציה דפוס

על : המפגשים תדירות השפעת דוגמאסוג של השונות ברמות ההצלחה מידת

הטיפול

ת". ( – שמיהוא כשהמב הקודמת ) בדוגמא הכרחיכמו. בנפרד זוגית השוואה לכל להתייחס

ת" –מספריהוא כשהמבבמקטעים משתנה האינטראקציה האם לבדוק נצטרך

. אורכה, לכל זהה האינטראקציה שטיב או השוניםהשונים – במקטעים משתנה והאינטראקציה במידה

אותנו מעניין הקשר אם לפי – אופי ייעשה לא הדיווח אזבניתוח ) כמו כללי באופן הקשר את יאפיין אלא מקטעים

מגמות(. אותנו מעניינים הספציפיים אם כמו - הערכים נדווח אז

קודם

ביצוע : על החיזוק גודל השפעת דוגמאוקופות קופים בקרב במבחן

: הם שהתקבלו הממצאים ניתוח את המכתיבים הגורמים , - להשוות עלינו שמי הוא הסולם אם תלוי הבלתי המשתנה סולם . , הסולם אם הנוצרים המקטעים כל את דהיינו הזוגות כל את , נאפיין האם נקבע המחקרית השאלה פי על אז מספרי הוא

. למקטעים שנחלק או הקשר אופי את - לממצאים מעבר כי לזכור חשוב התיאוריה או החוקר השערות

בעריכת, החוקר מטרות את גם בחשבון לקחת יש שהתקבלו , , שהתקבלה. שהאינטרקציה למרות כי למשל ייתכן המחקר , במקטע דווקא התעניין החוקר אורכה לכל אורדינלית היא

, . כך, על נוסף ספציפי באופן לדווח ירצה ועליו מסויםאת נפרש ממנו הכיוון על משפיעות גם החוקר מטרות

האינטראקציה.

לסיכום

, אכילה דפוסי על הרוח מצב השפעת את שבדק במחקר: הבאים הממצאים התקבלו

: , כי לומר ניתן מובהקים בגרף שנראים הממוצעים בין ההבדלים שכל בהנחה.א- רוח למצב עיקרי אפקט אין.ב- הנבדק ומין רוח מצב בין אינטראקציה אין, ג- בינו אינטראקציה שקיימת מפני אותו לפרש ניתן לא אך רוח למצב עיקרי אפקט יש

. הנבדק מין לבין, ד- לבין בינו אינטראקציה שקיימת למרות אותו לפרש וניתן רוח למצב עיקרי אפקט יש

. הנבדק מין.ה- " ל מהנ אחד אף

ממבחן שאלה

בהצלחה!!!