「教學相長」 – 教學心得分享

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「教學相長」– 教學心得分享

王義仲森林暨自然保育系 教授兼主任

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一、教學理念與敬業精神

二、教學方法與教學效能

三、教學精進與教材編撰

四、教學輔導與教學服務

五、結論

報告綱要

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一、 教學理念與敬業精神

秉持著每位學生都是一個獨特的個體。

以滿腔熱血、深度關懷及積極的心態，傳授品德、知識及技能給學生，使其順利進入生涯之職場。

關懷學生

啟發學生

了解學生

基本教學理念

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善待與關懷每一位學生，希望透過深度的關懷與了解來啟發及幫助學生。

教學時的基本自我要求

課前的資料收集與準備

配合時代脈動的最新教材更新

準時親自授課且隨時注意學生學習成效

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二、 教學方法與教學效能

真心開發學生最大潛能

耐心

愛心

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多元教學方法：

諸如上課講解、影片賞析與主題討論、分組討論、心得分享、客座專家討論等並穿插小故事與笑話。

舉例： 撈魚哲學

追求不是一件壞事，但要懂得了解自己

撈魚者賣： 年長者童年夢想給那些應有童年卻被繁複補習跟功課壓抑的小朋友

撈魚哲學跟眾人追求的事業、愛情跟財運是一樣的

當你沉迷於眼前美好目標之際，你有衡量過自己的實力嗎 ?

放棄大而美麗的標的，選擇身旁可及之目標

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教學的觀點

教案：撈魚場景

教師：夜市撈魚擺攤者

學生：撈魚者

教學場景：夜市

學習場景：讓學生從事實性、表象性撈魚行為，提升到概念性、哲學性的人生體會。

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多元評量之方

式

書面報告

期中與期末考

試

E 化作業繳交

平時測驗

小組報告

出席考核

多元教學評量：除了期中及期末考外，還包括了平時測驗、心得報告、網路作業、分組主題作業、出席率及上課動態表現等方面來考核學生

舉例： 「奇」中考

歷史回顧：包括回顧學習歷程，我對老師期望，我想讓老師知道的

回首過去，眺望未來，用過去的一點一滴，堆砌未來的一磚一瓦

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三、教學精進與教材編撰

經常更新教材，除了有教科書的科目外並編撰新教材以因應國際潮流與科技的進步。

編撰教材，除了教科書已有之教材並時時增加研究成果及現今社會應用之科技與材料。

將理論化的教材導入生活化引發學生之興趣，讓學生共同參與討論以提升成效。

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教材編撰提升學生學習成效

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近五年執行之研究計畫

每年皆參與各式學術研討會並發表論文，且把相關之研究成效融入教學中，同時並把研究成果發表在國內外學術期刊，近 5 年共發表：

SCI 期刊 6篇

EI 期刊 3篇

其他學術期刊 7篇

會議論文 30篇

12 自進入本校任職後便積極爭取各項研究計畫，擔任計畫主持人之研究近5 年共執行35 件：

國科會專案計畫4 件

各政府單位計畫與產學合作計畫共28 件

民間企業支持之產學合作計畫3 件

5 年之研究計畫每年金額皆超過 300萬元計畫名稱

補助或委託機構

起訖年月 經費總額

林務局 101 年度「建置森林生長量與蓄積量分析系統暨改善碳吸存估計之研究（ 4/4 ）」

林務局 2012/3/30~2012/12/31

563,750

環保署 / 國科會空污防制科研合作計畫 -- 全國空品淨化區滯塵、固碳樹種及碳匯調查彙編計畫 (NSC 100-EPA-F-010-001)

國科會 2011/12/10~2012/12/9

3,500,000

台灣進口木材來源與市場偏好分析 (1/2) 林務局 2011/5/3~2011/12/31

600,000

建置森林生長量與蓄積量分析系統暨改善碳吸存估計之研究（ 3/4 ）

林務局 2011/3/30~2011/12/10

640,000

空氣品質淨化區之多重環境效益評估國科會/ 環保署

2010/9/1~2011/8/312,530,00

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建置森林生長量與蓄積量分析系統暨碳吸存估計之研究 (2/4) 林務局 2010/3/18~2010/12/31

830,000

98 年度「環保署 / 國科會空汙防制科研合作計畫 (NSC98-EPA-M-

009-001) 」篩選淨化空氣汙染物及固碳樹種，建立本土性 GIS 碳匯

國科會/ 環保署

2009/9/1~2010/6/303,990,71

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近五年之編著自然教育推廣書籍出版年 解 說 手 冊 頁數 補 助 單 位2008 繽紛精靈 - 華林生態園區蝴蝶解說手冊 200 行政院農委會林務局2009 森氣蓬勃 - 華林生態園區植物生態解說手冊 200 行政院農委會林務局2010 天羅地網 - 華林生態園區蜘蛛解說手冊 200 行政院農委會林務局2011 森林彩羽 - 華林生態園區鳥類解說手冊 200 行政院農委會林務局2012 鱗之隱者 - 華林生態園區蛾類解說手冊 200 行政院農委會林務局

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四、教學輔導與教學服務

當今社會環境的變化使學生面對更多元且不同的衝擊。

學生所遭遇之壓力與挫折更甚於以往，教師在學生輔導所擔任之角色更顯重要。

近 10 年皆擔任大一導師。 主要目的：

1. 為降低大一生之休學與轉學比率。

2. 輔導學生有最佳之就業與修讀本系之認知。

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具體做法：

1. 每周 1-2天中午與學生的便當午餐晤談會，打從心底來接納學生了解學生，拉近與學生之距離。

16 2.參與聚會與討論：系學會定期會議及班級聚會。

3. 每年帶學生參與溪頭竹文化節之學系推廣及研究成果展示。

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華林生態園區

4. 積極爭取經費打造優質學習環境：

華林生態園區位於台北縣新店市龜山段大粗坑小段桂山路130號，與石碇鄉、烏來鄉相鄰。

華林生態園區

新店市石碇鄉

烏來鄉

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本校新店華林生態園區之開發與拓展，使學生有立即驗證課堂理論及實驗場所。

蕨類植物展示區

觀賞茶花展示區

珍稀樹種保存區

經濟果樹展示區

水生動植物保育區

經營分區

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筆筒樹、台灣桫欏

烏毛蕨 山蘇花、垂葉書帶蕨

蕨類植物展示區

結合原有之蕨類植物，於生態池周圍再進行蕨類植物之整理、規劃與栽植。

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觀賞茶花展示區

收集觀賞茶花約 60種

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珍稀樹種保存區

針對稀有植物進行引種、繁殖、種源保存，如烏來杜鵑、土肉桂、台灣油杉、台灣泡桐、牛樟、金錢松及各種紅檜之變異品系。

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經濟果樹展示區

栽植桃子、柑橘、日本紅柿、楊梅等果樹，以供觀賞認識及享受田園之樂。

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水生動植物保育區 民國 97 年完成大草坪生態池， 98 年完成上層大生態池整治。

栽植臺灣萍蓬草、臺灣水韭等稀有水生植物，並營造水生動物棲息地，提供水棲昆蟲歧異度。

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公共建設及硬體設施

觀景棧台

林間戶外解說站

小型停車場

解說教育中心

氣象站

溫室及噴灌設備

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觀景棧台

配合解說路線之規劃，選擇兩處景點作為觀景棧台，並以解說牌進行景觀之解說。

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林間戶外解說站

包括三個解說平台，以棧道相接，作為生態解說之定點，及戶外教學活動之場所。

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小型停車場

園區停車之用，可停放小客車或箱型車 20台。

停車場周圍進行流蘇、杜鵑、春不老、蒂牡花及月橘植栽綠化。

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解說教育中心

可容納 90 人進行會議、教學、討論之用。

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氣象站

2006 年 9月 11日落成使用

紀錄華林地區氣象資料，提供生態背景資訊。

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溫室及噴灌系統

進行觀賞植物、保健植物及珍稀植物之培育。

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五、結論

老師有充分的思考自由、創意自由、教學自由，重新定義自己的教學理念，跳脫傳統，創造個人風格的教學方法，讓學生發揮天賦潛能，體會教學之樂趣。

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深度關懷

學生為本

永續陪伴

感恩

愛

尊重

包容

知足

善解

報告完畢 敬請指教