אפימתיאוס ביוונית משמעו " לחשוב כמקודם "
Post on 01-Jan-2016
40 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
0
את הגישות החינוכיות המתפתחות מתקופה זו ואילך ניתן ואחיו פרומתאוסלייחס לשתי דמויות מיתולוגיות:
.אפימתאוס
ולא לחנך אנשים רבים מאמינה שניתן פרומתאיתהגישה ה. נקודת מבט זו השכלה והומניותרק מעטים לקראת
ולא עם אריסטוקרטיה, עם דמוקרטיהנמצאת בהלימה עם ולא עם אדנות ורודנות.חופש
".לחשוב כמקודם ביוונית משמעו "אפימתיאוס
השמרנית מייצגת את המסורת אפימתאיתהגישה ה. החזון השמרני לעולם מתקשר לקיומם האריסטוקרטית
, אי מינימום שינוי. מצב עניינים שבו יש תנאים אחידיםשל יציבות.
". חשיבה קדימה ביוונית משמעו "פרומתיאוס
0
אפלטון האריסטוקרט כתב "מידות טובות לא ניתן בכך הוא התכוון שילד צריך להיוולד למשפחה ללמד".
אריסטוקרטית על מנת שיהיו בו תכונות טבעיות שאותן ניתן אריסטו כמורהו אפלטון היה אריסטוקרט שמרן. לטפח.
"יש אנשים שנולדו להיות עבדים ואחרים גורלם הוא לשלוט".
"הנשים שייכות לחלוטין לגברים".
0
Perennialism
. החינוך כיוון בנושא אמירה כל אין למשפחה , ליצור צריכה והיא מאחר בחינוך לשלוט המדינה על
. שיהיו, רוצה שהייתה כפי גבריםבספרו "ההיסטוריה החברתית של החינוך" כותב ההיסטוריון רוברט בק "היטלר, סטלין וכל שאר
הרודנים המודרניים היו בודאי מרוצים מהגישה החינוכית של אריסטו".
מטרת החינוך היא פיתוח האדם )השליט(: גוף, חשיבה, אופי.
אפלטון התנגד בחריפות לסופיטים, שלימדו רטוריקה.
. בעלי ידי על נשלטת הירארכי מבנה בעלת חברהסמכות.
2000
0
1000
Per
enn
iali
sm
15
17
םיז
מנהו
הומניזםההומניסטים היו קוסמופוליטיים. הרצון שלהם ללמד לטינית
נבע מהאפשרות ליצור תקשורת ולגשר על מחסומים.
לא ראו עצמם כשייכים לאומה אלא לאנושות.
בחינוך ההומניסטי אין מקום להתמחות. לדוגמא, לימוד הספרות הקלאסית ככלי ולא כמטרה בפני עצמה.
ההומניסטים נאבקו ברדוקציוניסטים, שראו בבית הספר ככלי למיצוי הכישרון הספציפי של כל תלמיד ולא ככלי לסיפוק כלים
בכל התחומים.
2000
0
1000
Per
enn
iali
sm
15
17
םיז
מנהו
תשו
ריפה
תש
גי
רפו
שיה
תש
גי
ת ש
גיםלו
חה
2000
18מאה
1000
Per
enn
iali
sm
15
17
םיז
מנהו
תשו
ריפה
תש
גי
רפו
שיה
תש
גי
19מאה
20מאה ת
שגי
םלו
חה
2000
18מאה
19מאה
20מאה
תני
רד
מוה
ה פ
קות
ה
הרחבת מעגל החינוך
.הקבוצות הדתיות חששו שללא חינוך תעלם האמונה א. דת.
שנתמך בארה"ב ומדינות צפון אירופה על ידי ה"אתיקה ב. קפיטליזם.הפרוטסטנטית", הטיף ליצרנות וביחד עם המהפכה התעשייתית קרא
להרחבת ההשכלה.
במרבית 18הרודנות הנאורה שהתקיימה במאה ה-. ג. שלטון רודניאומות אירופה הביאה שליטים להכיר בכוח הטמון בחינוך אחיד
וצנטרליסטי.
הדלות הנוראה של השכבות . ד. הומניטריות ופילנתרופיההנמוכות )תוצר לוואי של המהפכה התעשייתית( משכה את תשומת ליבם
-. של רבים ה המאה לקהילות 16בסוף שהורה חוק בהולנד חוקק , יד משלח וללמדם ומחסה לבוש למזון לעניים לדאוג מקומיות
- ב) החוק עבר (. 1601באנגליהספר " בתי נקראו זה חוק בעקבות שהוקמו היסודיים הספר בתי
." הספר בתי השתחררו אשר עד שנים עשרות עברו צדקה של. זו" מסטיגמה ואירופה ב בארה
2000
ה א
מ18
ה א
מ19
20מאה
הרמן פרנקה
1663-1727
יוהן הקר1707-1768
ז'אן זאק רוסו
1746-1827
פסטולוצי
תני
רד
מוה
ה פ
קות
ה
Ess
enti
alis
m
Pro
gres
sivi
sm
יוהן הרברט
1776-1841
ג'ון דיואי
1859-1952
משהו הכנה: למצוא המורה עלשל למודעות שיקשר הנלמד בנושא
התלמיד.
על המורה להציג את הצגה:הנושא החדש בעזרת אמצעי
המחשה.
(: על המורה Association) חיבורלחבר את הרעיון החדש אל המסה
התפיסתית.
בין הכללה: השוואה באמצעות.) ושוני ) דמיון והישן החדש הרעיון
הרעיון הנלמד מסייע יישום: לתלמיד לנתח התנסות חדשה.
הוא הכרה: כי להכיר התלמיד על – . פנימי מתח בעיה בפני ניצב
ללמידה מוטיבציה
התלמיד מתמודד עם התמודדות:הבעיה. בוחן את היבטיה ומנסה
להבינה.
העלאת השערות לפתרון:התלמיד מעלה השערות ודרכים
לבחינתן.
מיון ההשערה הסבירה ביותר:מיון ההשערות. הסבירה ביותר אמורה
להיבחן.
כשלון או הצלחה בחינת ההשערה: ייצרו התנסות שעליה תתבסס המחשבה.
גישה מכניסטית. דואליזם מוח וגוף
גישה תפקידית. ישות אחת
ה א
מ19
ה א
מ20
הרמן פרנקה
1663-1727
יוהן הקר1707-1768
ז'אן זאק רוסו
1746-1827
פסטולוצי
םניז
דרמו
Ess
enti
alis
m
Pro
gres
sivi
sm
םניז
דרמו
ט ס
פו
םריז
ויוהו
בי
הרברט
דיואי
תורנדייק
סארטר
Exi
sten
tial
ism
גישה מעמדית חברתית חברה
שלטון: שמרניתהאליטות
חברה על המתבססת
הפרט חופש
גישה אמת) מודרניזם פילוסופית
מוחלטת(מודרניזם פוסט
גישה ביהביוריזםפסיכולוגית הפסיכולוגיה
הקלאסית
2000
0
1000
Per
enn
iali
sm
20000
1000
top related