طرق علاجية موجهة لصعوبات القراءة

موجهة عالجية طرقالقراءة لصعوبات

حندقلو بوران

تمييز كلمات

بحسب رمز بصري

تمييز كلمات

مستند على رموز نغمية

تمييز كلمات بحسب قواعد

تمييز كلمات بطالقة

قراءة ممنهجة

قراءة بدون فهم

قراءة متأخرة وبطئ بتمييز كلمات

وصعوبات بالفهم

قراءة غير طلقة تمييز جيد وبطيئ

للكلمات وصعوبات

بالفهم قارئين معوضين

حسب الحرف صعوبات االول

االلفبائية – في دمج

זיהוי מלים מבוסס על קוד ויזואלי

- لوجو صورية رموز على باالعتماد كلمات تمييزجرافي

،اسمه تميز من التلميذ يتمكن المرحلة هذه فيبيسلي، بمبا، صفه، وأبناء عائلته، واسم

كوكاكوالتوصيات: مثال الصف في اإلغراض مقابل كلمات كتابة قراءة التالميذ، أسماء لوح، شباك،.القصص

الثانية זיהוי מלים מבוסס על קוד المرحلة-تمييز كلمات باالعتماد على الترميز الصوتيפונטי

.يقرأ التلميذ كلمات وفقا للرموز الصوتية الترميز الصوتي: هي القدرة على مالءمة

والربط بين النغمة والرمز.-فك الرمز.ميل – جبين الرموز الصوتية مثل : مالءمة

برج حتى يستطيع التلميذ االنتقال إلى هذه المرحلة

وهذه المهارة مهمة الوعي النغمي يحتاج إلى جدا الكتساب عملية القراءة.

المستصعبين الذين لم يستطيعوا اكتسابنغمات الحروف.

الوعي النغمي

تمييز كلمات بحسب رمز

بصري

تمييز كلمات مستند على رموز نغمية

النغمي الوعي

هو القدرة على التميز بين االنغام المتشابهةوالتعامل مع المقاطع النغمية التي هي اساس

الكالم وهي قدرة عالية تتطور منفردة عن الكالم واالصغاء .

س و د X– د- أXو YسX أ يجب العمل على تطوير الوعي النغمي بشكل

مكثف، ومستمر حتى يتمكن التلميذ من اكتساب عملية التهجئة.

تقيم هذه المهارة بواسطة الحذف وخاصة.المقطع- النغمة الوسطى

المهارة المقطع بمستوى النغمة بمستوى

دمج - تقول + المعلمة مير Xسيجمع والتلميذ المقاطع

+ + ر + ي م س

تحليل مقاطع إلى تحليل نغمات إلى تحليل

العد مقاطع عد وحركة – حرف نغمات عد

المالءمة : Xس ب يبدأ ماذااالخير االول، المقطع

: س ب يبدأ ماذاسXمير؟ مثل يبدأ ماذاواالخيرة االولى النغمة

السجع بالكلمة األخير المقطع بالكلمة األخيرة النغمة

تبديل أو األول المقطع تبديلطرقطر- ماألخير-

بالكلمة نغمة تغير

الحذف طار - cق بدون قcطار - طار ق بدون قcطار

يكرم

يعلم

Wعلممة

Xباصح

تعانو

اتصلا

كلمات مسجو

عةالنغمة

األولى

النغمة األخير

ة

الحروفالعاب ذاكره

– مالءمة القفز .- حروف

والقصص على الحروف

كتابة الحروف على ورق زجاج،

وعلى التلميذ أن يمرر

إصبعه على .الحرف

تمييز كلمات بحسب قواعد

. الرمز فك لقواعد وفقا كلمة كل التلميذ يقرأ) التهجئة)

. طويال وقتا المهارة هذه تتطلب األول صف خالل. أسهل تصبح التمرين مع ولكن وجهدا

. سليم وبشكل منفردة لكلمات هي القراءة

التهجئة

X X

ل ع ب

XبcعX ل

المقاطع لوحةبا تا ثا جا سا را شا نا وا زا

فا طا عا ها غا قا يا صا ما كا

ضا حا ال خا بو تو جو سو رو شو

نو زو فو طو عو هو غو قو يو صو

مو كو ظو بي تي جي ثي ري شي

ني

وي زي في قي هي صي

مي كي ضي

حي

خي غي مي ظي

شي

القراءة دقة قياسعدد

األخطاء100x عدد

كلمات النص

أخطاء يحتاج 10%-8%التلميذ لمساعدة

المعلم. أخطاء- إحباط 10%

معدل 7%

طرق تحسين دقة القراءة

يقدم النص بفقرات، مكبرة أو مع فراغات بينالكلمات واألسطر.

يتم إعطاء شرح مختصر عن فحوى النص، مناجل عملية الفهم.

مرات( أمام التلميذ .4-1يقرأ المعلم الفقرة )من

.عقد اتفاقية، قراءة التلميذ.تسجيل األخطاء- شرح األخطاء وتصحيحها إعادة القراءة، والمراحل حتى نصل إلى القراءة

السليمة.

يعطى التلميذ بطاقات الكلمات وعلية إيجادها على اللوحة.

الهدف: قراءة سليمة وحفظ قوالب كلمات.

Xبcر Xش XبcعX ل

XلcمXع Xب Yر pش

pبYعp ل pلXمXع cر XشXب

XبcعX عXمcلXل

مختلفة الحروف متشابهة كلمات فيها كلمات قائمة على يحصل تلميذ كلالحركات .

( بعض في مختلفة أو اللوحة في إيجادها التلميذ وعلى كلمة المعلمة تقرأالحروف(

_ سرعة: كلمات قوالب وحفظ القراءة دقة الهدف

XدXشاه رXت XرXق Xحc pصYب ي YتX أ Xر XنXهXد

Xعاد qدcشاه XتYخ XرXص XحcرXف pهY تX أ Xر

YتXخ XرXص Yح XرXف Yت XزXفXق Xحc pصYب ت pنYهcد

القراءة سرعة

الكلمات لعدد وفقا القراءة سرعة قياس يتم: الدقيقة في

__________ ________الكلمات X 60عددبالثواني القراءة مدة

القراءة سرعة

كلمة في الدقيقة 40-20- صف األولكلمة في الدقيقة60-40- صف الثاني كلمة في الدقيقة80-60- صف الثالث كلمة في الدقيقة100-80- الرابع صف كلمة في الدقيقة120-100- صف الخامس كلمة في الدقيقة140-120السادس- صف كلمة في الدقيقة140السابع- صف

القراءة طالقة

: الظل قراءةيقرأ المعلم

يتتبع والتلميذبإصبعه.

المعلم يمسكالتلميذ بإصبع

خالل معه ويتتبعالقراءة

يقرأ : جماعية قراءةثم معا، والتلميذ المعلم

والتلميذ يقرأ المعلميقرأ التلميذ ثم يستمع،

. يستمع والمعلم

: المعلم يقرأ بالتناوب القراءةاإلصبع بمرافقة الجملة من قسم

مع المعلم وراء يكرر التلميذالوظائف، نبدل ثم التتبع،

وكلمة المعلم من كلمة قراءةالتلميذ .من

مسابقة . القراءة

التاريخ اسم النص

الكلمات عددبالدقيقة

القراء

ة 1

القراء

ة 2

3القراءة 4القراءة 5القراءة القراءة6

القراءة 7

القراءة 8

القراءة 9

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

تقدم متابعة القراءة سرعةنموذجالمعلم : __________ ___________ اسم الصف

التاريخ

النص اسم عدد االخطاء

القرا

1ءة ال

قراءة 2

القراء3ة

القرا4ءة

القرا5ءة

القراءة6

القراءة

7

القراءة

8

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

10.

تقدم متابعة القراءة دقة نموذجالصف : __________ المعلم اسم___________

القراءة مسابقة

اليوم التاريخ قراءة عدد الدرس)

المرات(

قراءة عدد خارجية)

الصفحات(

توقيع االهل

األحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

الجمعة

السبت

المجموع