بسم الله الرحمن الرحيم المملكة الأردنية الهاشمية...

1

الرحيم الرحمن الله بسم

الهاشمية األردنية المملكة

والتعليم التربية وزارة

التربوي والتطوير البحث إدارة

التربية والتعليم في البالد العربية

من منظور مستقبلي

العولمة والمعلوماتية في ضوء وعالمية المعرفة

: د. منى مؤتمن عماد الدين اعداد

2004شباط /

2

للمحاضرة الرئيسة المحاور

في : األثمن المعرفي المال رأس البشري الموردالعربية البالد

عام – مدخل والتنمية واإلنتاجية التعليم بين العالقةتحديات ضوء في العربية البالد في والتعليم التربية

المعرفة وعالمية والمعلوماتية العولمةالتخطيط وانتهاج المستقبلية التربوية الرؤية

لتحقيقها Iسعيا االستراتيجيالعربية البالد في المنشود التربوي التغيير مالمح

اإللكتروني التعلم منظومة وتطوير بناءواإلجراءات التربوية والسياسات األهداف

المقترحة التطويريةالمعرفي االقتصاد نحو التربوي التطوير مشروع

(ERfKE 1 / - )األردن حالة دراسة

في : األثمن المعرفي المال رأس البشري الموردالعربية البالد

عام – مدخل والتنمية واإلنتاجية التعليم بين العالقةتحديات ضوء في العربية البالد في والتعليم التربية

المعرفة وعالمية والمعلوماتية العولمةالتخطيط وانتهاج المستقبلية التربوية الرؤية

لتحقيقها Iسعيا االستراتيجيالعربية البالد في المنشود التربوي التغيير مالمح

اإللكتروني التعلم منظومة وتطوير بناءواإلجراءات التربوية والسياسات األهداف

المقترحة التطويريةالمعرفي االقتصاد نحو التربوي التطوير مشروع

(ERfKE 1 / - )األردن حالة دراسة

3

المال : رأس البشري الموردالبالد في األثمن المعرفي

العربية

4

المال رأسالبشري

االستراتيجي المورد اإلنتاجية هو العملية أي في ،أي قبل من تقليده أو نسخه يصعب الذي المورد

بها يعمل التي غير أخرى .مؤسسة

كل على السهل من أصبح العصر، هذا فيبنسخ تقوم أن برامج وتقليد المؤسسات جميع

والبرمجيات والتقنيات واآلالت العملأي في والخدمات اإلنتاج في المستخدمة

هو الذي البشري، العنصر عدا أخرى، مؤسسةالتقليد أو للنسخ القابل غير الوحيد .العنصر

5

وطني استثمار قضية التعليموإقليمي

البشري المورد وهو الموارد أنواع ألغلى استثمار هو التعليم

العربي الوطن بمستقبل تتعلق قضية التعليم في االستثماراالجتماعي وسالمه وأمنه

األثمن المعرفي المال رأس أصبح اإلنسان

تنمية اإلنسان تنمية من شاملة ينبغي لذلك لما متكاملة،االقتصادية التنمية على عوائد

واالجتماعية

بمحاوره التعليم لتطوير الالزمة االستثمارات توفير ينبغيالمتعددة

المجتمعية والمؤسسات القادرة القوى كل على القائمة يجبالعربية البالد في في تسهم أن

“ مشتركة ” مسؤولية باعتباره التعليم في االستثمار

6

رأس المال البشري أساس التقدم والنمو

لماذا؟

كيف؟ إعداد عمال وصناع المعرفة القادرين على استخدام تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت وانتهاج سلوك

تجديدي، مما يتطلب كفايات جديدة وإعداد أفراد علميين مبتكرين وموارد بشرية رفيعة المستوى

I تهيئة أفراد قادرين على التكيف والتطوير والتجديد واالبتكار والتحكم بعالم يشهد تحوالI وتغيراI سريعاI ومستمرا الهدف

من خالل

التعليم غير التعليم النظامي النظامي

التعليم الموازي

العالقة المطردة بين نوعية التدخل البشري ومعدل التقدم التقني والتكنولوجي توجب االهتمام بالنشاط

أحد المحركات األساسية للتنمية في القرن الحادي والعشرين التعليمي والتدريبي باعتباره

التعليم النظامي

7

االستراتيجي إلعداد الموارد البشرية التخطيطلالقتصاد المبنى على المعرفة

تحديد الكفايات المطلوبة لتوجـيه البالد العربية نحو االقتصاد ما المطلوب ؟المبنى على المعرفة

الكفايات

المهارات

االتجاهات

المستويات

اإلداريون و إجراء دراسة تحليلية على المستويين القطري واإلقليمي للرأسمال ؟ كيف الفنيون

الفكري ودور قطاع التربية والتعليم في تنميته في ضوء المعادلة التاليـــة :

بنية النظام وفلسفتهالموارد البشرية +

التنظيم متطلبات سوق العمل +

العمليات + التجديد والتطوير

) المبني على المعرفة (رأس المال الفكريقيمة المعرفة = رأس المال النقدي +

متطلبات

النجاح

االتفاق على رؤية مشتركة من خالل جلسات العصف الذهني مع

السياسيين واالقتصاديين واإلعالميين والتربويين والشباب

التـزام الحكومات واإلدارات العليا باالصالح التربوي

دتها إعداد القيادات إلحداث التغيير و قي

االستفادة من أفصل التجارب والممارسات العالمية

المعلمون

الطلبــة المعارف

8

التعليم بين العالقةمدخل – والتنمية واإلنتاجية

عام

9

بين والتعليم العالقة اإلنسانوالتنمية

بذرتها هو مثلما التنمية ثمرة هو اإلنسان

وسيلتها هو مثلما التنمية غاية هو اإلنسان

المتغير ألنه التطوير، في الحاسم العامل هو اإلنسانفيه والفاعل له المكون

الحياة مناحي شتى في المتسارع التكنولوجي التطوير ،Iيوظف حاليا أن ينبغي

: ويرتطل I ورأيا ومشاركة Iوسلوكا Iفكرا ذاته اإلنسان I وإبداعا Iونقدا

وأساسها ج المتقدمة الدول في االقتصادية المعجزة ذروالتعليم التعلم هو

البالد في الرئيس االستراتيجي المورد هو اإلنسانالعربية

10

األمن منظومةالوطني والقومي

األمن منظومةالوطني والقومي

األمن العسكر

ي

األمن العسكر

ي

األمناالجتما

عي

األمناالجتما

عي

األمن السياس

ي

األمن السياس

ي

األمن االقتصا

دي

األمن االقتصا

دي

األمن الثقافي

والتربوي

األمن الثقافي

والتربوي

المكونات الرئيسةاألمن لمنظومة

الوطني والقومي

11

الوطني األمن تعزيز في التعليم دوروالقومي

على يشتمل أصبح والقومي الوطني األمن مفهومالتكنولوجيا، ونشر الديمقراطية، وتعزيز التنمية،

العلمي البحث بمراكز واالهتمام الصناعات، وتطوير

الوطني ألمننا واألساس المحور هو التعليم غداالشامل بمعناه والقومي

– – I صراعا اآلن العظمى الدول بين النزاعات أصبحتالتعليم حول

دخل هائلة، طفرات وأحدثت تقدمت التي الدول كلالتعليم باب من تقدمها

12

االقتصادي األمن

ا أو إلتعد الدول لتقدم الحقيقي المقياس Iحاليا نتاجيةتخلفها

وجودته التعليم بنوع االقتصادي التقدم يتأثر

عليه حصل الذي التعليم بمقدار الفرد إنتاجية تتأثرونوعيته

وعالمية المعلومات ثورة عصر في دولة أي تقدمقيمة على يتوقف المعرفة،

فيها المعارف

في المعرفة مكون بقيمة تتحدد اليوم، منتج أي قيمةالمنتج هذا

عصر في األساسي المكون هي المعرفة قيمةالمعرفي االقتصاد

المعرفة المتالك أبنائها تشجيع على دولة أي قدرةللتقدم Iمهما Iمعيارا تعد

I معا واإلقليمي الوطني واألمن

التربوية: المطلوب النظم في جذرية تحوالت إحداثالقرن ) لغة مع يتفاعلون متعلمين لتخريج ( 21العربية

وفاعلية بكفاءة وتقنياته اته ومستجد

13

درجة وبين كاستثمار التعليم بين الطردية العالقةاالقتصادي النمو

: تحقيقها في التعليم يسهم والتي العالقة، هذه جوانب أبرز

التنمية مفتاح باعتبارها الخبيرة، المؤهلة العاملة الطاقة إعدادواالجتماعية االقتصادية

نتاجاته وتوظيف وتقنياته، العلمي البحث أساليب تطوير

: االقتصادي، والنمو العمل، متغيرات مع التكيف على األفراد قدرة زيادةاالجتماعي والحراك

الفرص تكافؤ وتحقيق ،Iونموا Iحظا األقل المناطق تنمية

الرئيسة، التنموية القضايا نحو الفرد لدى اإليجابية االتجاهات تطويرمثل :

)..…… والديمقراطية ) السكانية، البيئية، األسرية، التربية

المنافسة على قدرة واألكثر ثقافة األرفع المواطن تهيئة

مشاركة واألكثر المدنية، وواجباته بحقوقه Iوعيا األكثر المواطن تهيئة

وتوظيفها وتنميتها الكامنة طاقاتهم لتعرف لألفراد عديدة فرص إتاحة

14

البالد في والتعليم التربيةتحديات ضوء في العربية

والمعلوماتية العولمةالمعرفة وعالمية

15

واالتصاالت المعلومات ثورة عصر متطلباتالمعرفة وعالمية

تكنولوجيا لمهارات المتعلمين اكتساب على التركيزواالتصاالت ) تطويرها ( ICTالمعلومات في واإلسهام

المهمة، االستراتيجية الصناعات تطوير على التأكيد: رأسها وعلى

واالتصاالت اإللكترونيات صناعة

الحاسوب وعلوم البرمجيات وتقنياته صناعة

صناعة فيها بما والحيوية، الكيماوية الصناعاتاألدوية

توليد محطات فيها بما النووية، الصناعاتالنووية لالغراض الطاقة

السلمية

األقمار فيها بما الميكانيكية، الصناعاتوالطائرات الصناعية

16

متكاملة أخالقية قيمية منظومة وفق العولمة تحديات لمواجهة العربي المواطن تهيئة

بفعالية وتوظيفها واالتصاالت المعلومات تكنولوجيا مجال في المتسارع التطور مواكبة

المعرفة اقتصاد تطوير في والمساهمة المعرفة إلدارة متكاملة استراتيجيات بناء

شمولي منظور وفق المدرسي التعليم في اإللكتروني التعلم توظيف

التكنولوجيا نحو التربوية الكوادر بعض لدى السلبية االتجاهات تغيير

إحداثها في واإلسهام المتسارعة المتغيرات مع للتكيف والمؤسسية الفردية القدرات بناء

المستمر التطوير إلى تهدف متكاملة مؤسسية استراتيجية وفق التغيير إحداث

اإلنسانية التجارب على واالنفتاح العالمية الثقافات مع التفاعل

معه المتفاعلة الفاعلة واالستجابة للتطوير، كقاعدة التغيير بحتمية اإليمان

المتسارعة والتغيرات والمعلوماتية بالعولمة المرتبطة التحديات

17

التعليم فرص توفيرللجميع النوعي

للتعليم النظروطني أمن كمسألةوقومي

التعلم على التأكيدالمستمر الذاتي

االتجاهات تشجيعتدعم التي

واالختالف التسامحاإلبداع البناء على التدريب

الجديدة األفكار وتوليد

للعمل الفرد إعداداالقتصاديات وسط

التنافسية

قاعدة توسيعفي المشاركةوصنع التوجيه

القرارات التربوية

مساهمة تعزيزالمؤسسات

تمويل في اإلنتاجيةالتعليم

التعليم تمهينكفايات وتجديد

المعلم

من الفرد تمكينالواعي التعامل

القيم مع والناقدالوافدة المعاصرة

الحاسوب دور إبرازاإللكتروني والربط

المعرفة تعلم في

الطالب، تقويمالتربوية والعملية

منهجية وفق برمتهاجديدة

ةالمقترح األدوار

ظل في للتربية

االقتصادية العولمة

الجودة، اعتمادوالالمركزية، والمشاركة،

في والمعلوماتيةاإلدارة تطوير

التربوية

18

ف التميزدعالي الجودة يسته

عة والتغيررشديد الس

بية احتياجاتل لت صمم يمرن،تغيرةم

والمنافسة العالمية حتافاالن

توظيف التكنولوجيا فائقةخاصة الحاسوبور غ الص

استشعار حاجات األسواقهلكين باستمرارتالمسو

اعتماد نظام فاعل للتسويق

اعتماد نظام معلوماتي و اتصاليائق السرعة والدقةف

كثيف المعرفةيعتمد على رأس المال المعرفي()

دةدالمتج استثمار الطاقة

اإلبداعوالقدرة على التواصل

القدرة على حل المشكالتنمو مهني وتعلم ذاتي مستمراتخاذ القرارو

القدرة على التعامل مع لحاسوب وتوظيف التقنيةا

يتطليتطلبب

ح ومواصفاتممالنتاجي الجديدإلنظام الا

)في عصر االقتصاد المعرفي(

لتحول من انة والقدرة على والمررىخلى أإمهنة

رجة عالية من التمكين د إعادة تدريب وفق المستجدات

لتعليم امستوى عال من والتدريب

موارد بشرية مؤهلة

19

ذاتي لالتعلم االمستمر

التعلم عملية التعلم عملية مستمرة مدى مستمرة مدى الحياة )تعلم الحياة )تعلم

فعمل فتدريب فعمل فتدريب فعمل فإعادة فعمل فإعادة

تدريب(تدريب(

التفكير الناقد التفكير الناقد ومنهجية حل ومنهجية حل

المشكالت واتخاذ المشكالت واتخاذ Iالقرارات، عوضا Iالقرارات، عوضا

عن تلقين عن تلقين المعلوماتالمعلومات

الربط اإللكتروني الربط اإللكتروني للحاسوب للحاسوب

الشخصي في الشخصي في البيت يعني البيت يعني

)انتقال جانب من )انتقال جانب من العملية الدراسية العملية الدراسية

التركيز في التعليم التركيز في التعليم إلى البيت(إلى البيت( والتدريب على والتدريب على

الصناعات المعرفية الصناعات المعرفية والخدمات الجديدةوالخدمات الجديدة

بدائل متنوعة في بدائل متنوعة في مناهج وأوقات مناهج وأوقات وأماكن ونظم وأماكن ونظم الدراسة )في الدراسة )في المدرسة أو المدرسة أو

الجامعة أو البيت، الجامعة أو البيت، أو المؤسسة، أو أو المؤسسة، أو

المصنع(المصنع(

التدريب أثناء التدريب أثناء العمل من خالل العمل من خالل تنظيمات شبكية، تنظيمات شبكية،

مع المتدربين مع المتدربين الذين لديهم نفس الذين لديهم نفس

االهتماماالهتمام

حد أدنى من حد أدنى من شمولية المعرفة شمولية المعرفة

وعدم التركيز وعدم التركيز على تخصص على تخصص محدود قد محدود قد

يستغني المجتمع يستغني المجتمع عنهعنه

محور شبكة مؤثرات التعلم الذاتي المستمر(ICTثورة تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت )

20

المستقبلية التربوية الرؤيةالتخطيط وانتهاج

لتحقيقها Iسعيا االستراتيجي

21

التكامل والتنسي

ق

التميز واالبداع

المواءمة

النوعية

الكفاءة والفاعلية

التعلم المستمر

الالمركزية

التمويل واالستدامة

الشراكة الفاعلة

تفعيل البحث

والتطوير

توظيف تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت

الرئيسة التربوية والتحديات القضايا

22

االفتراضات المرتبطة بتحقيق الرؤية المستقبلية

استقـرار النظم التعليمية وقدرتها على إصالح ذاتها

التــوجه نحو تحقيق االستقالل الذاتي للمؤسسات التعليمية

الرغبة الحقيقية في التكي�ف مع الظروف المحلية بنـــــاء الشراكات الفاعلة في إقرار األولويات واإلقليمية والدوليةتحســين أساليب اتخاذ القرارات ، وتقوية الشعور والبرامج والخيارات

تخصيص الموارد المالية على النحو األفضلبالمسؤولية عند األفراد

تقيــيم النظم التربوية وفق معايير اقتصادية التعريف بالمبادرات الناجحة، وإدراك الرأي العام لوضع واجتماعية وإنسانية

تحديث التشريعات التربوية مواكبة للمستجداتالنظم التربويةالتنسيق والتكامل بين الخطط والمشاريع كافة

والعاملين فيها اتر الكفاءة المؤسسية للوزاريتطو التربويةللرؤيةاI تحقيقهداف ألوجود تنظيم إداري فاعل قادر على ترجمة ااستجابة للتحديات

التربوية بفاعلية

23

االستراتيجي هرمية التخطيط

ضوء في العربية البالد في والتعليم التربية لتطويرالعالمية المتغيرات

في وطموحاتها التربوية المؤسسة صورةالطويل األجل

المكتوب التربوية المؤسسة دستورلطبيعة الموضح

المستهدف وجمهورها نشاطها

المؤسسة تسعى التي النتائجتحقيقها إلى التربوية

التربوية تتعلق بالمؤسسةفي اتجاهاتها وتحدد ككل

الخارجية البيئة مع التعامل

الخدمات طبيعة تحددونواحي

المقترحة التطوير

طابع ذاتتنفيذي

األجل قصير

ق س

تنا

مجا

س وان

الرؤية

الرسالة

العامة األهدافللتربية

الكلية االستراتيجيات

مستوى ) على استراتيجيات) التربوية المؤسسة

االستراتيجية الوحدات استراتيجيات) الرئيسة)

وظيفية استراتيجيات

24

لمستقبلية االرؤيـــةالمنشودة

ز ــ� ــ ــق التمي ــ ــة تحق ــ ــة عربي ــ نظم تربوي

ــودة ــان والجـ ــار واإلتقـــ ــ من خالل استثمــــ

والمعـــرفة احةـــــرص المتـوارد البشـرية والفـــالم

ــثك ــة،ـ ــزيز الق روة استراتيجي ــحث ــوتعــ درة على الب

ــ وضمـ ،والتعلم ــع اـ ــفألان مســاهمة جمي راد في ــ

ني على المعــ ــدد مـب ــاد متجـ ــاء اقتص هم ـبنـ ــة يـس رف

تحقيــق تنميـة وفي ــتهمـرفـع مســــتوى معيشفي

ة ــمن لمواجهآل، باعتبـار ذلـك الطريـق ا تـدامــةـمس

ة ة المسـتجدات، ووضـع البالد العربـي ديات ومواكـب التـح

على خريطــة الــدول المتقدمــة والحديثــة والمصــدرة

ادرة على ــالقـــوللكفــــاءات البشـــرية المتـــميزة

.I وعالميـاIاــة إقليميـالمنافس

25

الرسالــة التربوية

ــة ــة العربيـ ــوير وإدارة النظم التربويـ تطـ

ز واإلتقـــان الـــتي تركـــــز على التميـــ�

ودة ال� ، والـج در ـع ع بـق ــوارد بشـرية تتمـت وتسـتثمر مـ

من إتقـــان كفايـــات التعلم األساســـية وذات اتجاهـــات

ــع ــة م ف بمرون ــ� ــا من التكي ــة، تمك�نه ــة إيجابيــ مجتمعي

ــة، ــوة وفاعلي ــه بق ــة في ــر، والمنافســ ــات العص متطلب

واإلسهام في تطوير االقتصاد القائم على المعرفة .

26

SWOT تحليلتوظيف النظ لتطوير االستراتيجي التخطيط العربية التربوي ملغايات ة

نقاط القوة

نقاط الضعف

الفرص

المتاحة

المخاأو طرالتهديدات

الرؤية

الرسالة

الخطة االستراتيجية

ليةلداخ

ا ةلبيئ

ا

جيةخار

ال ةلبيئ

ا

27

مخطط إجراء التغيير التربوي المنشود

القوة والضعف في النظم التربوية العربية تحليل نقاط القوة والضعف في النظم التربوية العربية تحليل نقاط

تحليل المجاالت التي يجب إجراء تغيير عليها مع

األخذ باالعتبار العوامل الداخلية والخارجية والمشاركة المجتمعيةتحليل المجاالت التي يجب إجراء تغيير عليها مع

األخذ باالعتبار العوامل الداخلية والخارجية والمشاركة المجتمعية

تحديد أهداف كل مجال تحديد أهداف كل مجال

تحديد الخطط اإلجرائيـة المطلوبــــة تحديد الخطط اإلجرائيـة المطلوبــــة

تحديد األنشطة الداعمة لتحقيق األهداف والمتعلقة

بالسياسات والمهمات والمسؤوليات وآليات صنع

لتحقيق التنمية البشرية وترسيخ الثقافة المؤسسية الداعمة،القرار

تحديد األنشطة الداعمة لتحقيق األهداف والمتعلقة

بالسياسات والمهمات والمسؤوليات وآليات صنع

لتحقيق التنمية البشرية وترسيخ الثقافة المؤسسية الداعمة،القرار

تحقيق الرؤية

التربوية

المستقبلية

وإنجاز

الرسالة

المنشودة

28

ىول

األة

حلمر

ال

يةثان

اللة

رحلم

ا

ثةثال

اللة

حمر

ال

ستراتيجي المقترح لتطوير النظم ا اإلطار الالتربوية العربية

تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت................... تنمية مستدامة ...................... شراكـــة

ـةكــ

راش

.....

......

ة امتدس

مية

نم. ت

......

.. ت

االص

التوات

مالو

مع ال

جيالونوتك السياسات

والتشريعاتبنية التعليم

المناهج وأساليب التعلم والتعليم

التعليم والتدريب

المهني

التربية الموازية

التقويم التربوي

التعلم اإللكتروني

التنمية المهنية

المستدامة

اإلدارة والتنظيم

الطلبة

تنمية مستدامة .............شراكـــة..........

تحقيق

الرؤيــة

ال ع والن

اغ الت ة

اد قي.. .. .. .. .. .. ... .. ... .. .. ... .. .. ... .. ... ي .

عا مت ج

يري

29

يرو مرتكزات التط التربية مسؤولية مشتركة• تخطيط تشاركي• وعي مجتمعي مساند•داعمة رنةميئة ب •و مهني مستدام نم•كومات إلكترونية ح •راكات واستشاراتش •جارب متميزةت •

منظمات غير حكوميةو إقليمية ودولية

القطاع الخاص وسوق العمل

مراكز البحث

والتطوير والتدريب

وزارات التربيةوالتعليم

وزارات التعليم العالي

والبحث العلمي

والجامعات اإلطار المقترح لتنمية الموارد

البشرية العربية نحو مجتمع االقتصاد المعرفي

وزارات االتصاالت

مؤسسات اإلعالم

تعلم ذاتي مستمر

تعلم إلكتروني

مواطنة مسؤولة

الحـكومات اإللكترونية

المعنية بتحقيق الرؤية التربوية تشبكة الجهاالمستقبلية

مراكز ومؤسسات

التدريب المهني

30

المنشود التربوي التغيير مالمحالعربية البالد في

31

المنشودة الغاية

للجميع متميز وتعليم نوعي تعلم

المطلوب النهج

الطالب حول المتمحور التربوي النظام

32

تعزيز القدره على الحوار والنقاش الهادف،وتقبل آراء اآلخرين

هتتمكين الفرد من تحمل مسؤوليا

تمكين الفرد من توظيف تكنولوجياالمعلومات واالتصاالت

تنمية القدرة على البحثواالكتشاف واالبتكار

اكتشاف قدرات الفرد ورعايتهاوتعظيمها

تعزيز القدرة على التغيير والتطوير

تنمية القدرات العقلية واإلبداعية دعما للتفوق و التميز

تنمية القدرة على الفهم والتفكير واالستنباط والربط والتحليل

كسر حواجز الزمان والمكان لتحقيق توسيع الخيارات والفرص المتاحةالذات في اإلطار المجتمعي

ار السليم الذييرد من االختفتمكين اليحقق رفاهيته في ظل مجتمع متماسك

تنمية القدرة على التعلمواكتساب المعرفة وتوظيفها

وانتاجها وتبادلها

تعزيزالقدره على المشاركةIوالعمل في فريق والتعايش معا

أهداف التربية المستقبلية لتحقيق

التنمية المستدامة والمتكاملة

التربية أهدافالمستقبلية

33

االرتقاء بوزارات التربية والتعليم لتصبح منظمات تعلم

االتجاهات والممارسات المطلوبةالسمات الرئيسة

االلتزام بالتحسين

المستمر والرقابــــة

والمســـــــــاءلة

المستمرة

تعزيز ثقافة مؤسسية داعمة للتغيير

والتطوير والتجديد واإلبداع

تنمية قيادات قادرة على التغيير والتطوير

منح صالحيات أوسع ، وتعزيز القدرة على

اتخاذ القرار

مواكبة المستجدات على الساحة : المحلية

واإلقليمية والدولية

تنمية كفايات االتصال والتفاوض وحل

المشكالت

توظيف تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت

بفاعلية

بناء نظام شامل للمساءلة والرقابة التربوية

تطوير نظام عادل للتحفيز واإلبداع

بناء عالقات شراكة فاعلة مع البيئة الخارجية

تمكين العــاملين ،

وبنـــــاء فرق العمل

الفاعلة

االلتزام بجودة األداء

وتميز العمل بمراحله

ومستوياته كافة

رؤية مشـــتركة ،

وفهــــم مشترك

لرســـالة هذه الوزارات

34

الهرم التربوي الحالي

لوزارات التربية والتعليم

اإلدارة في مركز

الوزارةاإلداريون في مديريات

التربية والتعليم في الميدان

مدير المدرسة

المعلم

الطالب

حسب مراكز صنع القرار حسب مراكز صنع القرار

المسؤولون في مركز الوزارة

ون ف المشروالمسؤولون في مديريات التربية

والتعليم مدير المدرسة

الذي يوفر التسهيالت

المعلم )الذي ييسر

تعلم الطالب(

الطالب/المتعلم

النظام ) التربوي

المتمحور حول

(المتعلم

حسب األهمية ومحور حسب األهمية ومحور االهتماماالهتمام

الهرم التربوي المستقبلي

لوزارات التربية والتعلم

35

تطوير المهمات الرئيسة لوزارات التربية والتعلم تطوير المهمات الرئيسة لوزارات التربية والتعلم على المستويات كافة على المستويات كافة

المدارسمراكز الوزارات مديريات التربية والتعليم

التخطيط االستراتيجي -ووضع السياسات العليا على المستوى الكلي

بمساهمة مجالس ولجان متخصصة ومشاركة

مجتمعية واسعةالتقويم النهائي للخطط -

والبرامج التربوية الشاملة على المستوى الكلي

- تفويض بقية الصالحيات اإلدارية والمالية لمديريات

Iالميدان التربوي وصوال إلى المدرسة

- قيادة التغيير وإعداد الخطط التطويرية للمدرسة، إلحداث التطوير التربوي

والمجتمعي- تنظيم برامج النمو

المهني المستدام للعاملين

بناء عالقات شراكه -حقيقية

مع مؤسسات المجتمع المحلي

مما يحقق المنفعة مار ثالمتبادلة واالست

األمثل لموارد الطرفين

الشراكةPartnershipالشراكة

Partnership

قيادة التغييرTransformational

Leadership

قيادة التغييرTransformational

Leadership

إدارة الجودة الشاملةTQM

إدارة الجودة الشاملةTQM

ارة على داإلمستوى المدرسة

SBM

ارة على داإلمستوى المدرسة

SBM

تعلم إلكترونيE-Learning

تعلم إلكترونيE-Learning

-التخطيط للبرامج التربوية والتعلمية على

مستوى المديرية-اإلشراف على متابعة

مختلف الشؤون التربوية واإلدارية المتصلة بمجموعة

مدارسها- تقويم أداء المدارس

ووضع الخطط المشتركة لتطويرها

ودعم التنافس اإليجابي فيما بينها وتعزيزها

36

واإلبداعي المنهجي التفكير مهارات بتنمية واإلبداع االبتكار فرص إتاحة

الذاتي التعلم خالل من والمهارات المعارف اكتساب في النفس على االعتماد تنمية

التقنية وتوظيف والتقويم والتعليم التعلم مجاالت في المستدامة المهنية التنمية فرص

االستراتيجي والتخطيط التغيير قيادة على قادرة فاعلة مهنية تربوية التطويريقيادة

المحلي والمجتمع واألسرة المدرسة بين والمدروسة الفاعلة الشراكة عالقات

الوسائط متعددة متطورة تقنية بأساليب وتقديمها والمعلومات، المعرفة مصادر تنوع

والالصفية الصفية ألنشطتهم الفاعل والتوظيف المتعلمين، تفاعالت تيسير

والتشاركي التعاوني التعلم خالل من والقيادة الفريق روح تنمية

التعلمية التعليمية العملية محور باعتباره نشط لمتعلم تفاعلي تعلم

المستقبل لمدرسة الرئيسة المالمح

37

المناهج محتوى ضبط يتممركزيا وتجميعها وزيعها

عملية على ويغلباالمتحانات طابع التقييم

الوطنية

الغالب في التعلم يحددمن األدنى الحد على بناءالكتاب محتوى متطلبات

المدرسي

المعلمين تدريب يتموالمشرفين والمديرين

االستخدامات على التربويينلتكنولوجيا التربوية

خالل واالتصاالت المعلوماتوهنالك الدراسية، المناهجالمعلمين إلبداعات حوافزالمناهج تطوير مجال في

التعلم وقياس

الطريقة التعليم على تغلب ، الصم والتعلم التقليدية

إلبداعات القليلة والحوافزالمعلمين

في التعليم المنشودة عملية التحول التربوي البالد العربيةالعام في

التعلـم

التعليم

العامة التعلم نواتج تستخدمعملية لتوجيه والمحددة

توضح أسس وتقديم التعلم،ودقتها التقييم عملية

للمنهاج، جديد عمل إطارعلى اإلشراف يكون بحيث

،Iمركزيا الرئيس محتواهفريق قبل من تطويره ويتم

المعلمين، والمعنيين منالتي بالمقاييس ويرتبط

التقييم أجل من توضع

المنهاج والتقويم

إلىمن

38

االنخراط المستمر للقطاع الخاص والمجتم

ع

المنهاج بيئةالعمل وإطار

تعلم مخرجات الطلبةنحو الموجهة

االقتصاد المعرفي

مؤتمرات التطوير التربوي وخططه

المحتوى الجديد، ونماذج التعلم،

والمهارات تقود التي

التطوير

المعتقدات، والقيم

والعادات السائدة

تقود التيتطوير المناهج

وتوسيع تعديلالمنهاج :وإغناءتأكيد إعادةتعريف إعادةتوجيه إعادة

المواد المطبوعة

والمحوسبة الموجودة والجديدة

والمطورة والمقررة من Iمركزيا

وزارات قبل وفرق التربية

المعلمين، ومديري

، المدارسوالمشرفين

التعلم مواداإللكتروني المطورة ، Iمحليا

والمفوضة من Iمركزيا

مبادرة خاللالمعلم وإبداعه وبراعته

عمل إطارقياس وهيكلية

وتقويمه التعلم

التربوي التربوي التحول في في المنشود المنشود التحولالمدرسية المدرسية المناهج المناهج

39

الطلبةفعالين سيصبحونللمعرفة مبتكرين

و باحثين والمهارات،مدى عن التعلم فرص

الرؤية لتحقيق الحياةو لهم المنشودة ستتاح

إلى الوصول فرصالمختلفة التقنياتنموهم تدعم التي

على قادرين وتجعلهمفي المشاركة

المعرفياالقتصاد

التحول التربوي: الرؤية والتحدي

استثمارات التنمية البشرية

استثمارات البنية

التحتية

40

إحداث تحول نوعي في دور الطالب

دي يالدور التقلللطالب

الدور اإليجابي للطالب

من متلقي ومشارك ) مشاركة محدودة ( : يتلخص دوره في حفظ المعلومات الواردة

في المناهج والكتب الدراسية المعتمدة وتخزينها في الذاكرة، واستدعائها

وقت االمتحان

إلى مشارك فاعل وخالق : يناقش ويحاور

يعرض أفكاره بجرأة وحريةI بديلة ينتقد أفكاراI قائمة ويعرض أفكارا قادر على التفاعل مع تكنولوجيا العصر

قادر على استخدام الحاسوب بمهارة فائقة يجيد اللغات األجنبية و يوظفها

Iيستطيع اتخاذ قراره ذاتيا يكتسب مهارات التفكير واإلبداع ويوظفها

يسهم في إنتاج المعرفة وتطويرها

من

من

إلى

إلى

41

تجديد كفايات المعلم العربي وتفعيل أدواره

في عصر االقتصاد المعرفيمعلم متفرد وغير نمطيمعلم متفرد وغير نمطي

يعتبر اختالفه مع اآلخرين ر ثراء معلوماتيدمص

يعتبر اختالفه مع اآلخرين ر ثراء معلوماتيدمص

قادر على التعلم الذاتيالشامل والدائم

قادر على التعلم الذاتيالشامل والدائم

المراقب والموجه للتعلمالمراقب والموجه للتعلم

الصديق الداعم والناقدالصديق الداعم والناقد

مسهل وميسر للتعلم

مسهل وميسر للتعلم

األنموذج والمستشار األنموذج والمستشار

المحاور والمناقش للتعلم

المحاور والمناقش للتعلم

قدرات ومهارات أكاديمية عالية

قدرات ومهارات أكاديمية عالية

خصائص وجدانية راقيةخصائص وجدانية راقيةمهارات التحدي واإلبداع والتميز

مهارات التحدي واإلبداع والتميز

مهارات قيادة الصفوالعدالة في الممارساتمهارات قيادة الصف

والعدالة في الممارسات

ممارس للتفكير الناقد

ممارس للتفكير الناقد

األدوار الجديدة

القائد الفذالقائد الفذ

المبدع والمبتكرالمبدع والمبتكر الخصائص والمواصفات

لكفايات والقدراتا

42

التعلم التعلم بالمعنى والعمل والتطبيق- 1اكتساب الخبرات والقدرات والكفايات - 2

للتعامل مع الموارد البشرية، المالية، التقنيةتعلم المهارات المناسبة للمستقبل- 3وب( س التعلم اإللكتروني )بوساطة الحا-4 التعلم بالمفهوم العالمي، واالنفتاح على-5

Iالثقافات العالمية وتبادل المعرفة عالميا التعلم بالمناهج والوسائط المتعددة )كتب، -6

برمجيات، مشاريع، أنشطة عملية، أشرطة( تهيئة وتمكين مبدعين ومبتكرين-7

ومخترعين، يتحدون األمر الواقع

إحداث نقلة نوعية في االستراتيجيات التعليمية

- التعلمية

التعليم التعليم اللفظي -1

الحرفي الحفظ -2

والتلقين تعليم أحداث -3

الماضي التعليم بالكتاب-4التعليم - 5

بالمفهوم المحلي التعليم وفق -6

المناهج التقليدية والكتب المدرسية

الموحدة تخريج عمال -7

وموظفين مستسلمين

يلتزمون بحرفية القواعد واللوائح

إلى من

43

التعلم

دور المعلم كقائد وميسر ومسهل ومناقش -8لتعلم الطلبة يعمل على إطالق طاقاتهم وتنميتها

التقويم الشامل المتكامل لجوانب شخصية-9 المتعلم وطاقاته وإبداعاته

المنهجية العقالنية والمنطق الرشيد -10 ابتكار التقنية وابداعها - 11 التعلم كمسؤولية مجتمعية مشتركة تنفذ -12

من خالل بناء شراكات فاعلة المدرسة باعتبارها جزءاI رئيساI من شبكة -13

مؤسسات مجتمعية تربطها عالقات تشاركية فاعلة

إحداث نقلة نوعية في االستراتيجيات التعليمية

- التعلمية

التعليم

دور المعلم -8كمسيطر وملقن

ومصدر معلومات وحيد

قياس - 9التحصيل األكاديمي

سياسة - 10التبرير

استهالك -11التقنية

التعليم -12كمسؤولية تنفرد

بها وزارات التربية والتعليم

المدرسة -13المنعزلة

إلى من

44

جودة التعليم : التحدي الكبير

الهـــدف العام

التحـــــــدي

رفـع مسـتوى التعليم والتعلم في البالد

العربيـــة مـــع التركـــيز على الكفايـــات

ــد األفــراد بالمهــارات ــة، وتزوي النوعيــ

واهبهم وقـدراتهم ــوير ـم ة وتطــ الالزـم

واســـتعداداتهم للمســـاهمة في بنـــاء

االقتصاد المبني على المعرفةتوفير فرص التعليم المتميز والتعلم

النوعي للجميع ، وضبط جودة التعليم

ضمن مـوارد مالية ومادية محدودة

45

عناصر الجودة

جودة الخدمة المقدمة

سهولة الوصول إلى الخدمة

البيئة الداعمة العالقات اإلنسانية

اإليجابية جودة التوظيف

نظام فاعل للمساءلة

قضايا الجودة

التركيز على تحسين نوعية التعليم لمواكبة التوسع الكمي المتحقق

ارتباط النظم التربوية بسوق العمل واحتياجاتهالتعليم والتعلم وسيلة

لتمكين الطلبة في عصر العولمة

توظيف تكنولوجيا معلومات لا

بفاعلية واالتصاالتتحقيق استدامة برامج

التطوير

46

التعلم منظومة وتطوير بناءاإللكتروني

47 كةرا

شال

غف

الل

لا

ربرؤ

الشراكة

الشراكة

الشراكةةاك

رش

ال

ةراك

شال

نية

لثاا ة

حلالمر

ألولىا ة

حلمر

ال

لثة

الثاالمرحلة

عةراب

ال ةحل

مرال

ؤيةالر المقترحة االستراتيجية عناصر

اإللكتروني للتعلم

واإلدارة القيادةالدعم الفني

محتوى التعلم

م عل

لتا

مليتع

وال

دعم التعلم

جياالتكنولو

48

مجتمع مدنيمجتمع مدني

رفيع الثقافةرفيع الثقافةاقتصاد مزدهراقتصاد مزدهر

ثقافة ديناميكية ثقافة ديناميكية

متجددةمتجددة

مواطنون يمتلكون

معرفة أفضل

إتاحة فرص التعلم مدى الحياة

الربط اإللكتروني

تطوير محتوى التعلم Iمحليا

باالطالع على التجارب العالمية

إمكانية المنافسة في مجتمع االقتصاد

المعرفي

يق الربط اإللكتروني ذي الحزمة العريضة يق الربط اإللكتروني ذي الحزمة العريضة ققتحتحللـمدارس العربيةللـمدارس العربية

49

- تحديث األنظمة التربوية- إعداد الطلبة لدخول سوق العمل

مسلحين بالمهارات اإلنتاجية والكفايات التكنولوجية

- بناء بيئات جديدة حافزة للتعلم- تطوير نماذج جديدة للتعلم - تعلم إلكتروني/مبرمج

- تعلم عن بعد - تعلم ذاتي مستمر

- تحسين نوعية التعلم والتعليمإتاحة الفرص للوزارة والمدارس إلعادة -

التفكير في : - أهدافها

- فلسفتها التربوية - مناهجها )محتوى التعلم والتعليم(

- وسائلها التعليمية - أساليب التقويم التربوي

- أساليب التخطيط والتطوير

- تعزيز االستخدام الرشيد للتكنولوجيا في غرفة الصف

والمدرسة والوزارات- تعميق العمليات اإلدراكية

وإدماج المتعلمين في أوضاعتتسم بالتحدي تعلمية

والتميز

- إتاحة الفرصة للمعلمين لـ :- فتح آفاق متعددة للمعرفة واإلضافة

للمعلوماتتقديم طروحات إدراكية متنوعة-

المحتوى - تطويعها الحتياجات الطالب والمعلم،

وألنماط التعلم والتعليم المختلفة

توظيف تكنولوجيا المعلومات ( في التعليم ICTواالتصاالت )

والتعل�م بفعالية

50

تربوية إدارية معلومات نظم وتوظيف بناءالمناسبة الدقيقة المعلومات توفر متكاملةالتربوي القرار التخاذ المناسب الوقت فيالتعلم فرص تكافؤ تحقيق وتدعم الرشيد،الموارد باستثمار للجميع، والنوعي الكمي : والمادية والمالية البشرية كافة المتاحة

. I متسارعا Iتنافسا يشهد عالم في

الهدف

االستراتيجي

القرار دعم نظم وتوظيف بناءالتربوي

العربية البالد في

51

الفرعية األهدافونظم والتربوية اإلدارية المعلومات نظم وتطوير بناء

التربوي القرار دعم

فيما التربوي القرار وصنع التحليل أساليب تطويروالعربية الوطنية والمبادرات باألولويات يتعلق

التربوية لإلدارة متكاملة شاملة بيانات قاعدة تطويروالمدرسية

دعم ونظم التربوية اإلدارية المعلومات نظم إدماجالتعلم لمشاريع التحتية البنية ضمن التربوي القرار

اإللكتروني

والتعليم التربية لمديريات المؤسسية الكفاءة تطويرالميدان في

والدولية العربية المختصة الجهات مع الخبرات تبادل

52

القرار دعم مجال في التطبيقية اإلجراءات

كل التربوي في المدارس جميع تشمل مدرسية خريطة إعدادلتشمل Iمستقبال لتوسيعها والتوجه عربي، قطر

المحيط اإلقليم في المدارس

ذات التربوية التحديات ضوء في المدارس أداء تقييموالسكانية: واالجتماعية االقتصادية األبعاد

للمدارس المعايير متعدد مؤسسي نظام تطوير

النماذج لتحديد التربوية والشراكات األنماط مراجعةالتربوية للنظم مالءمة األكثر

الحاجة لمعياري Iوفقا المستهدفة المدارس تحديدواألداء

على باالعتماد للمدارس إجرائية خطط تطويرالتمويل لمصادر وإبداعية بديلة سيناريوهات

كل في المدارس جميع تشمل مدرسية خريطة إعدادلتشمل Iمستقبال لتوسيعها والتوجه عربي، قطر

المحيط اإلقليم في المدارس

ذات التربوية التحديات ضوء في المدارس أداء تقييموالسكانية: واالجتماعية االقتصادية األبعاد

للمدارس المعايير متعدد مؤسسي نظام تطوير

النماذج لتحديد التربوية والشراكات األنماط مراجعةالتربوية للنظم مالءمة األكثر

الحاجة لمعياري Iوفقا المستهدفة المدارس تحديدواألداء

على باالعتماد للمدارس إجرائية خطط تطويرالتمويل لمصادر وإبداعية بديلة سيناريوهات

53

التعلم محتوى تطويروالمشاركة اإللكتروني

) والطلبة ) المعلمين تخويلخطة يتضمن منهاج بوضع

، األخرى التعلم ومواد ، الدرسالمواد لرزم أخرى Iوأشكاال

بذلك والمشاركة ، اإللكترونيةطريق عن نشره أو ، Iمحليا

المر بيانات كز اقاعدةفي ةاإللكتروني المناهج العتماد

والتعليم اتوزار التربية

المحوري المنهاجووضع التعلم، لقياس عمل وإطار لألداء، المتوقعة والمستويات ، الطلبة ومخرجات المنهاج، عمل إطار تطوير

للصفوف ) G مستقبًال المنهاج وتنفيذ لتطوير إلحداث ( 12-1األسس M المعرفي سعيا االقتصاد نحو التربوي التطويرالتعلم وقياس المنهاج عمل إطار

عبر اإللكترونية المشاريع المنهاج

في بإبداعات الطلبة مبادرةعروض وتقديم ، التعلم مجالقبل من وتسهيلها دعمها يتم

بإقرار يتصل وهذا المعلمينالمحورية المناهج محتوى

المشتركة الرئيسة واألفكارالصفوف مختلف في

تجسيد التعلم اإللكتروني المدرسيفي المنهاج

لبنات بناء المنهاج، لتوجيه التعليم

والتعلم نحو االقتصاد المعرفي

اإللكتروني والنشر التوزيعالمنقح للمحتوى

الموجودة الوزارة مناهج توزيعالوسائل خالل من Iمجددا والمنقحة

الكتاب ) مواد اإللكترونيةالتطبيقات، كتاب المدرسي،

) البرمجيات ستشمل إضافية وموادالمحورية المناهج وتعزيز لتوسيع

الموضوعات كل في

كمنهاج التكنولوجياالفهم، يطور الذي التعليمي المقرر

التعامل في واأللفة السهولة وتحقيقواالتصاالت المعلومات تكنولوجيا مع

المهارات التكنولوجية واكتسابالتحكم) لوحة مع التعامل ،مهارات

وتطبيقات واستخدام عملياتو وشبكات تطبيقات الحاسوب

األمية محو لغايات المتعددة الوسائط(الحاسوبية

54

EduWave

التأليف

EduWave

اإلدارة

رزم إدارة نظامالتعلم

الكتاب إدارة نظامالمحوسب ) االفتراضي)

المناهج إدارة نظام

صفحات تحرير الويب

صفحات إخراجونشرها الويبعلى Iإلكترونيا

التعلم بوابة

)ELMS( اإللكتروني إنشاء التعلم إدارة منظومة

EduWave PlatformEduWave

التعلم بوابةإمكانات توفير

المباشر : التفاعلاإللكتروني البريد

المحادثة، ، الداخليالمناقشة منتديات

مستخدم واجهةديناميكية

إمكانات البحث

محوسب محتوى

دراسية حلقاتنبذة

تعريفية عن

لمستخدما

أجندةاألمن

والحماية

55

التعلم بناء بوابةت

ماخد

الت

ماخد

الة

رفومت

الة

رفومت

الب

الط

للب

الط

لل

ةرفومت

الت

ماخد

ال

ةرفومت

الت

ماخد

ال

مظا

لناةار

إلد

مظا

لناةار

إلد

ةرفومت

الت

ماخد

ال

ةرفومت

الت

ماخد

الف

ؤلملل

فؤل

ملل

ة ار

إدم

ظان

ة ار

إدم

ظان

عزي

ولت

اعزي

ولت

ا

م رز

ة ار

إدم

ظان

م رز

ة ار

إدم

ظان

معل

لتا

معل

لتا

ة ار

إدم

ظان

ة ار

إدم

ظان

جهنا

مال

جهنا

مال

ر ات

ف د

مظا

نر

اتف د

مظا

نت

ماال

لعا

ت ما

اللع

اةسب

وح

مال

ةسب

وح

مال

ة ار

إدم

ظان

ة ار

إدم

ظان

ترا

باخت

الا

ترا

باخت

الا

بس

وح

مال

ب تا

لك اةار

إدم

ظان

بس

وح

مال

ب تا

لك اةار

إدم

ظان

ي(ض

رافت

ال)ا

ي(

ضرا

فتال

)ا

المعلم الذكيالمعلم الذكي

56

مشاريع المدارس تنفيذوالريادية االستكشافية

أهدافها

الصفية للغرفة الالزمة بالتكنولوجيا المعلمين تزويدحاسوب ( جهاز توفير للطلبة التعلمية المادة إليصال

مختبر إلى إضافة ، معلم لكل عرض وجهاز محمولالحاسوب)

اإللكترونية للشبكة الالزمة التحتية البنية توفيرالضوئية األلياف ذات

اإللكترونية التعلمية والمواد المناهج للمباحث تطويرالمختلفة

تغيير على واإلداريين للمعلمين اإللكتروني التدريب توفيرالطالب لتعلم ميسرين باعتبارهم والمعتقدات، األساليب

على واإلداريين للمعلمين التدريب بناء توفيروإيصاله اإللكتروني المحتوى

57

التربوية والسياسات األهدافالمقترحة التطويرية واإلجراءات

58

المنشودة العامة المنشودة األهداف العامة األهدافالسياسات ومراجعة التربوية النماذج تشكيل إعادة

استراتيجيات وبناء واألهداف، وطنية التربويةللتربية وإقليمية

التربوية والممارسات البرامج في نوعي تحول إحداثاالقتصاد متطلبات مع تنسجم مخرجات لتحقيق

المعرفي

مدرسية ومرافق أبنية من والتسهيالت الدعم توفيربالجودة تتميز مادية تعلمية بيئات لتجهيز

الطفولة مرحلة من Iابتداء للتعلم االستعداد تنمية المبكرة

الفرص الديموقراطيةتعزيز بين التعليمية وتكافؤاألقاليم

59

فاعليتها وزيادة التعليمية النظم كفاءة رفع

التعليمية للمؤسسات التحتية البنى تطوير

التعليمية، للنظم النوعية الجوانب تطويرلتحقيق وتنويعها والسعي برامجها في التميز

على العالمية االنفتاح الثقافة تطوراتالدولية وا لتجارب

بين والقنوات الروابط وتطوير المواءمة زيادةالتنمية ومتطلبات التعليمية النظم نواتج

واالجتماعية االقتصاديةمصادر وتنويع األهلي القطاع دور تطوير

التمويل

المنشودة العامة المنشودة األهداف العامة األهداف

60

التربوية السياسات

على تنعكس مميزة نوعية تربية لتحقيق السعيوعملياتها العربية التعليمــــية النظم مدخالت

كافة ونتاجاتهافي يساهم Iتوجيها التربوية النظم تلبية :توجيه

واالجتماعية، الفردية الفاعل وااالحتياجات لتعايشوالمعلوماتية، العولمة عصر المستقبل و في صنع

وللغرف ، عامة للمدارس التنظيمي المناخ تحسينالعملية تطوير على Iإيجابا ينعكس بما خاصة، الصفية

التعلمي�ة – التعليميةلمعالجة المدرسة قبل ما للتعليم وطنية خطط وضع

الهامة المرحلة لهذه والنوعيــة الكمية الجوانب

61

وتطوير ، وتجويده األساسي بالتعليم االرتقاءاألرياف في وخاصــة التعليم، إلزامية مفهوم

I و نموا األقل المناطق

والتعليم إحكام العام التعليم برامج بين الربطالعالي

الكمية النواحي من الثانوي التعليم تطويروالنوعية

التعليم كلفة تحمل في الشراكة مبدأ تعزيزتطويره وجهود

I وفقا وعربية وطنية معايير أنظمة تطويرسويـة رفع أجل من الدولية، التقويم لمعايير

التعلميةالمخرجات التربوي بناء القـــرار دعـم وتعزيز نظـم

اإلدارة في والمدرسية الالمركزية التربوية

62

المقترحة اإلجراءاتجميع خالل من المستمر التعلم توفير

البشرية الموارد بتنمية المعنية المؤسساتالمعلومة إلى الوصول مستوى تحسين

وطنية أساسية بنية تجهيز خالل من والمعرفة،تكنولوجيا مجال في ومتكاملة شاملة وعربية،

واالتصاالت المعلوماتالملتحقين تنفيذ نسب لرفع وطنية خطط

األطفال برياضمجال اتعزيز في والعربية الوطنية لقدرات

اتخاذ عملية لدعم والبحث، والتقييم المراقبةالقرار

شراكات ذات فاعلة بناء المجتمعية الجهات معوالخاص العام القطاعين في العالقة

63

مع تطوير Iانسجاما وتحديثها التربوية التشريعاتللمستجدات ومواكبة التطوير متطلبات

ذوي للطلبة المتاحة التربوية الخدمات تطويرالخاصة االحتياجات

مع لتتالءم المدرسية والكتب المناهج تطوير مواصلةالمتغيرة التربوية ، الحاجات المفاهيم إدخال ومتابعةضمنهـــا المعاصرة

النظام في والمدنية السياسية التربية أهمية تأكيدمبادئ وترسيخ والعدالة التربوي، االنتماء

والديموقراطية I شكال والعامة المدرسية االمتحانات تطوير

المختلفة الجوانب قيـاس على والتأكيد ،Iوموضوعاواستعداداته الطالب قدرات من

I وتجهيزا Iونوعا Iكما المدرسي البناء ، تطويروذات المستأجرة المدرسية األبنية عن واالستغناء

التعل للعملية الداعمة البيئة وتوفير مية-يالفترتين، التعلمية

64

G أساسيا G دورا سيلعبان المستمرين والتدريب التعلم إنبمفهومها واالجتماعية االقتصادية التنمية عملية في G وحيوياالمحرك باعتبارهما وذلك كافة، وبأبعادها الشمولي . األمر األمام إلى عجلتها يدفع الذي العملية لهذه األساسياألهمية بالغ G أمرا وتطويرهما عليهما التركيز يجعل الذيتحقيق بهدف بخاصة، العربية وللدول بعامة للعالم بالنسبة

القرن ) مجتمع في والمتفاعل الفاعل باعتباره( 21التعايش . إحداث المطلوب فإن لذا المعرفي االقتصاد مجتمعتشكيلها وإعادة العربية التربوية النظم في جذرية تحوالتالقرن هذا لغة مع يتفاعلون متعلمين تخريج من لتمكينها

. وفاعلية بكفاءة وتقنياته ومستجداته

65

األردن / حالة دراسة

التربوي التطوير مشروعالمعرفي االقتصاد نحو

(ERfKE 1)

66

الهدف العام

االقتصاد نحو التربوي التطويرالمعرفي

االقتصاد نحو التربوي التطويرالمعرفي

االقتصاد نحو التربوي التطوير خطة تهدف

النظام في والتحول التغيير إحداث إلى المعرفي

تكاملية التربوي شمولية المراحل بصورة في

( : رياض المبكرة الطفولة كافة التعليمية

الثانوي،( والتعليم األساسي، والتعليم ، األطفال

والمهارات بالمعرفة مؤهلين خريجين لتهيئة

االقتصاد أجل من المطلوبة والكفايات

المعرفي .

االقتصاد نحو التربوي التطوير خطة تهدف

النظام في والتحول التغيير إحداث إلى المعرفي

تكاملية التربوي شمولية المراحل بصورة في

( : رياض المبكرة الطفولة كافة التعليمية

الثانوي،( والتعليم األساسي، والتعليم ، األطفال

والمهارات بالمعرفة مؤهلين خريجين لتهيئة

االقتصاد أجل من المطلوبة والكفايات

المعرفي .

67

)1المكون (

السياسة : توجيه إعادةواألهداف، التربوية،

التربوية، واالستراتيجيةاإلصالح خالل من

واإلداري الحكومي

)3المكون (

بيئات لتجهيز الدعم توفيربالجودة تتميز مادية تعلمية

( المدرسية( والمرافق األبنية

الرؤيةنحو التربوي التطوير

المعرفي االقتصاد

المعرفي االقتصاد نحو التربوي التطوير مشروع)ERfKE(

)2المكون (

والممارسات البرامج تغييرمخرجات لتحقيق التربوية

االقتصاد مع تنسجم تعلميةالمعرفي

)4المكون (

من للتعلم االستعداد تنميةمن ابتداء التربية خالل

الم الطفولة رةبكمرحلة

68

4-4الوعي نشر

المجتمعيالعام والفهم

4-3رياض في التوسعلتشمل األطفالاالكثر المناطق

حاجة

4-2المهنية التنمية

رياض لمعلماتاألطفال

3-1استبدال المباني

غير المدرسيةوالمكتظة اآلمنةبشكل بالطلبة

كبير

4-1الكفاءة رفعالمؤسسية

نحو التربوي التطوير مشروعالمعرفي االقتصاد

للتطوير المرجعي اإلطارالتربوي

(4المكون )•

االستعداد • تنميةخالل من للتعلممن ابتداء التربيةالطفولة مرحلة

المبكرة

(3المكون )•

الدعم • توفيربيئات لتجهيز

تتميز مادية تعلميةاألبنية ) بالجودة

والمرافق المدرسية(

3-3المباني توفير

المدرسية الزيادة لتواكب

السكانية

2-3توفير

المصادر التعلم لدعم

الفعال

1-5الفاعلة اإلدارة

االستثمار وتنسيقمجال في

التربوي التطوير

3-2االرتقاء

بالمدارس لدعم القائمة

وتحسينه التعلم

2-2التنمية المهنية والتدريب

2-1 تطوير

المناهج وقياس التعلم

1-4التربوي البحث

والتقويم للرقابةوتطوير

السياسات

1-3متكامل نظامالقرار لدعم

التربوي

1-2آليات تحديد

الحكومية اإلدارةالقرارات وصنع

1-1الرؤية تحديد إعادة

واالستراتيجية المتكاملة

(2المكون )•

البرامج • تغييروالممارسات

لتحقيق التربويةتعلمية مخرجات

االقتصاد مع تنسجمالمعرفي

(1المكون )•

السياسة • توجيه إعادةواألهداف التربوية

التربوية واالستراتيجيةاإلصالح خالل من

واإلداري الحكومي

69

TOTAL

11,671,250

103,955,500

245,553,000

18,264,604

380,036,379

GOV.

866,575

43,000,000

73,946,700

8,997,104

126,310,379

JICA

1,500,000

1,500,000

USAID

720.000

7,250,000

6,231,500

14,201,500

DFID

798.000

988,000

1,786,000

CIDA

2.115.000

2,088,500

4,203,500

AGFUND

35,000

35,000

KFW

11,000,000

11,000,000

IDB

23,000,000

23,000,000

EIB

45,000,000

45,000,000

A.Fund

33,000,000

33,000,000

WB

7,182,700

49,010,000

59,606,300

3,001,000

120,000,000

Comp.4

Comp.3

Comp.2

Comp.1

Total

المعرفي االقتصاد نحو التربوي المعرفي التطوير االقتصاد نحو التربوي التطوير) االمريكي ) بالدوالر التمويل (خطة االمريكي ) بالدوالر التمويل خطة